第一篇：《春》習題及答案

《春》

1、朱自清在散文《春》一文第一段表達了作者什么感情？ 答案：表達了作者對春天的渴望。

2、朱自清在散文《春》一文中描繪了哪五幅春景圖？

答案：具體描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅春景圖。

3、“像母親的手撫摸著你”寫出了什么樣的景色？ 答案：寫出了春風的輕柔。

4、請用兩個以上的成語來概括朱自清《春》的景色？ 答案：欣欣向榮，多姿多彩，婀娜多姿，生機勃勃.5、朱自清在散文《春》一文中用了七組比喻句。是哪七句？

答案：

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。像眼睛，像星星，還眨呀眨的。像母親的手撫摸著你。

像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

6、《春》中連用“牛毛”、“花針”、“細絲”來描繪春雨,仿佛讓我們真的感受到了細密的雨絲。請你也試一試，用三種事物來描述空中的云。

答案：云是最尋常的，天天都有。看，像瓦塊，像羽毛，像魚鱗，飄飄蕩蕩，悠閑自得。

7、《春》第七段看，春天在人們心中代表著什么？ 答案：春天在人們心中代表著無限的活力和希望.8、朱自清的《春》中為什么說“雨是最尋常的”

答案：因為最尋常的，往往也是最珍貴的，也是人們最容易忽略的。這樣寫正是為了挖掘對雨的深切認識感受，突出雨不平凡的另一面。

9、朱自清的《春》的結尾連用了三個比喻句，有什么好處？ 答案：作者用三個比喻性的排比句式，縱情地贊美了春天予以春天的新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力，進一步揭示春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。

10、《春》中“吹面不寒楊柳風” 是什么意思？

答案：春風吹在臉上一點兒也不覺得寒冷，楊柳也柔和地輕拂著。

11、《春》中“一年之計在于春” 是什么意思？

答案：一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。

12、《春》中“吹面不寒楊柳風” 出自哪里？

答案：出自于宋代釋志南的是《絕句》。全詩是：“古木陰中系短篷，仗黎扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”

13、《春》中“一年之計在于春” 出自哪里？ 答案：出自南朝·梁·蕭繹的《纂要》：“一年之計在于春，一日之計在于晨。” 明代無名氏的《白兔記 牧牛》也有：“一年之計在于春，一生之計在于勤，一日之計在于寅（凌晨3-5時）。春若不耕，秋無所望。”

14、《春》的文章結構有什么特點？

答案：《春》的結構嚴謹精美，作者先總寫春天，繼而又分幾個方面細描細繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點睛。文章以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，結于擬人，其構思布局、修辭潤色，頗具匠心。至于語言的秀雅清新、樸實雋永，則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。

15、《春》是朱自清寫的一篇寫景抒情散文，作者抓住了一個“春”字寫了（）、（）、（），而且具體描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅春景圖。把春的美景，春的氣息，春的聲響通過作者的生花妙筆展現了出來。答案：新、美、力。

16、體會下列句子，在括號里填上有動感的字：

當春帶著她特有的新綠，海一樣地（）來時，真能讓人心醉； 當春攜著她特有的溫煦，潮一樣地（）來時，也能讓人斷魂。答案：漫，涌。

17請用“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”“夜來風雨聲，花落知多少”“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住”的詩歌含義描繪你眼中春天？

答案：春天到了，園子里的花開得十分鮮艷，一枝枝開得火紅的紅杏已經長出了墻外。夜里下起了春雨，淅淅瀝瀝地下個不停，春風纏綿柔美，像弦樂伴奏，有許多花瓣在風雨中撒落在地上。伴著雨季和狂風，春天的時光也慢慢流逝，天黑了，關上了屋門，可以打發黃昏的日子，但是卻沒有辦法留住春天的腳步。

18、朱自清在散文《春》一文中用了兩組排比句。是哪兩句？ 答案：

第一組：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

第二組：打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

1、第1自然段運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的心情？

答：“盼望著，盼望著”是反復的修辭；“春天的腳步近了”是擬人的修辭。表達了作者殷切而又喜悅的心情。

2、“春天的腳步近了”有怎樣的表達作用？

答：這用的是擬人的修辭，賦予春天人的靈性，給人以親切的感覺，表達了作者殷切而又喜悅的心情。

3、概括第1自然段的主要內容并分析第1自然段在段落結構上的作用。答：寫盼春的心情。突出盼，總領全文，開啟下文

4“太陽的臉紅起來了”有怎樣的表達作用？

“太陽的臉紅起來了”,將太陽擬人化,既表現出春天太陽的溫暖,抓住了春陽的特征,更表現了春天太陽的內在神韻.5、你能說出“偷偷的”和“鉆”這些詞語好在哪里嗎？“嫩嫩的。綠綠的”本該用在“小草”的前面，為什么放在句末

答：（1）“偷偷的”和”鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經意間,春草已悄然而出的情景和作者的驚喜的感覺.同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。（2）“嫩嫩的，綠綠的“本應該放在小草的前面，放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。

4、“風輕敲敲的，草軟綿綿的”這是借風寫草，這與上下文又什么聯系？ 答：照應開頭“東風來了”，又為下文寫“風”設下了伏筆。

6、文中“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這句話在用詞上有什么特點？與本段描寫的景物有何關系

答：這句話在用詞上富于動感，用一連串的動詞寫出了天真活潑的童趣，從側面襯托出綠草如茵的可愛，揭示了春草勃發給人的快樂。

1、“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”有什么表達作用？ 答：擬人的手法，寫出了春花爭春比美，競相盛開，互不相讓的動態。、本段描寫景物，是調動人的哪些感官來寫的？ 答：視覺、聽覺、嗅覺。

3、本段文字描寫春花運用了實寫和虛寫相結合的方法，請找出虛寫的句子。并說說這樣寫有什么好處？

答：虛寫的句子：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒

好處：由春花聯想到秋實，開拓了更美的意境。

4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，如果把“鬧”換成“叫”，有什么不好？

答：不好，“叫”只是單純聲音上的感受，“鬧”是擬人的修辭手法，它不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，能呈現出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，著一“鬧”字，境界全出，內涵要豐富得多

5、本文寫的是春花，為什么要寫到“蝴蝶”和“蜜蜂”呢？

答：側面突出春花春樣多、花色艷、花味香的特點，正是因為春花的芬芳和美艷才引來蜜蜂和蝴蝶嬉戲其中。

6、對春花圖的描寫，作者采用的寫作順序是怎樣的，突出了春花怎樣的特點？

答：按照從上到下的順序，寫出了春花繁密茂盛，香氣濃郁，花朵多，花色艷，花味甜的特點。

7、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，這三個句子的順序能不能調換？為什么？ 答：不能。這與上文的“桃樹、杏樹、梨樹”相呼應。

8、“閉上眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”一句中的“仿佛”能否刪去，為什么？ 答：不能。這句話是從聞到花的甜味而聯想到果實累累，是虛寫。如果刪去“仿佛”，就變成春天的樹上已經滿是桃兒、杏兒、梨兒，不符合實際，也沒有豐富想象的意味了。

1、“?吹面不寒楊柳風?（引用），不錯的，像母親的手（比喻）撫摸（擬人）著你”

：運用引用、比喻、擬人。從觸覺的角度形象生動地寫出了春風的溫暖、和煦和柔情。

2“風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”：從嗅覺的角度以極其細膩的筆觸描寫春風的味道------芳香。

3、“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。”：是從聽覺角度寫春風的和悅。鳥兒的歌聲傳達出鳥兒對春天的喜悅之情。

4、在文中作者是怎樣描寫春風的？

答：作者用觸覺寫春風的柔和，以嗅覺寫春風的香氣，以聽覺寫春風的和悅，這樣就把本來無形、無味、無色的春風描寫得有聲有色，有情有感，以生動的筆墨寫出春風的神韻。

1、看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

賞析：運用比喻、排比的手法寫出了春雨細密、閃亮、細長的特點，三個喻體形象且惹人喜 愛；“斜織”、“薄煙”狀春雨緊密、迷蒙，形象貼切，喚起了讀者對春雨的喜愛；“籠”字表明透過雨霧還可以隱約看見人家的屋頂，一個“籠”字，寫出了春雨朦朧的景象。

2、在這段文字中，除雨外，作者還寫了人，有近有遠，有靜有動，請指出都寫了有關人的什么場景，寫這些場景的作用是什么？

答：寫了燈光、撐著雨傘慢慢行走的人、工作的農民，房屋。作用是烘托出春天雨夜的安寧和平的氣氛。

1、賞析8、9、10自然段：運用比喻、贊美春天蓬勃的生命力，三個比喻又構成排比，從氣勢上描寫出了勃勃生機的春天。

2、三個比喻句各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把三個比喻合并為一段，表達效果會有什么影響？

三個比喻句各自成段，它們的順序不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象點明春的成長過程。

三個比喻各自成段，能強調春的不同生長過程，抒發作者強烈贊美春天的真摯感情。

第二篇：概率論第五章習題答案(王春玲)

第五章課后習題答案

1.（馬爾可夫大數定律）設X1,X2,?為隨機變量序列，滿足馬爾可夫條件：

?n?

lim2D??Xi??0n??n?i?1?

證明：對任給的??0，有

?1

limP?n??

?n

n

?

i?1

?

X?E(X)???i??0 i?

?

證明：對任給的??0，有切比雪夫不等式得

?1P??n

n

?

i?1

??1

?Xi?E(Xi)?????P?

??n

D(1n

n

?

i?1n

Xi?E(Xi)

?

n

1n

n

?

i?1

?

Xi)???

?

n

?

?

i?12

1n

D(?Xi)

?

?

i?12

(1)

?1?n?

因為lim2D??Xi??0，所以limP?

n??nn??

?i?1??n

??Xi?E(Xi)?

i?1

?

????0.?

2.設相互獨立得隨機變量序列??k?k?1滿足：P(?k??k?)?

?，證明當??

時，??k?k?1滿足大數定律。

證明：?P(?k??k?)?

D(1n

n

?

12,?E(?k)?0,D(?k)?k

2?,k?1,2,?

?

??k)?

k?1

1n

n

?

k?1

D(?k)?

1n

2??1

n2??1，當??

?

時，2??1?2，因此??k?k?1滿

足馬爾可夫條件，故當??

時，??k?k?1滿足大數定律。

3.計算器在進行加法時，將每個加數舍入最接近的整數。舍入誤差是獨立的且在??0.5,0.5?上均勻分布。

（1）若將1500個數相加，問誤差總和的絕對值超過15的概率是多少？

（2）最多可有幾個數相加使得誤差總和的絕對值小于10的概率不小于0.90？

?為獨立的且在解：設第i個加數的舍入誤差為Xi,i?1,2,?，則Xi,i?1,2,??0.5,0.5?上均勻分布的隨機變量列。

（1）1500個數相加，其誤差總和為?Xi，E(Xi)?0,D(Xi)?

i?11500

112,i?1,2,?,1500

由中心極限定理知

1500

1500

P（?

i?1

Xi?15)?P（?

i?1

Xi

?

?2?2??0.1802

（2）設）最多可有n個數相加其誤差總和的絕對值小于10的概率不小于0.90，即

n

n

P(?Xi?10)?P(?Xi

i?1

i?1

?

?2??1?0.9,也即

?10??0.95,查表可得?10??10??1.645

由此可計算得最多可有443個數相加使得誤差總和的絕對值小于10的概率不小于0.90。

4.有10000人參加人壽保險，每人每年付12元保險費。在一年內一個人死亡的概率是0.006，死亡時保險公司得付給死亡家屬1000元。問：（1）保險公司虧本的概率多大？

（2）保險公司一年的利潤不少于40000元，60000元，80000元的概率是多少？

解： 令Xi??

?1,?0,第i個人在一年內死亡

否則,i?1,2,?,10000

則Xi,i?1,2,?,10000相互獨立且同服從二項分布b(1,0.006)，易知

10000

?

i?1

Xi?b(10000,0.006)

（1）保險公司虧本的概率為

10000

10000

p?P(10

?

i?110000

Xi?12?10)?1?P(?Xi?120)

i?1

?

?1?P ?1??Xi?60

??0

(2)保險公司一年的利潤不少于40000元，60000元，80000元的概率分別是

10000

10000

10000

p1?P(10??3

?

i?1

Xi?8?10)?P(?Xi?80)?Pi?1

?

Xi?60

?

?

?0.995,10000

1000010000

p2?P(10

?

i?1

Xi?6?10)?P(?Xi?80)?Pi?1

?

Xi?60

?

??(0)?0.5,10000

10000

10000

p3?P(10??3

?

i?1

Xi?4?10)?P(?Xi?40)?Pi?1

?

Xi?60

?

?0.005.5.某電視機廠每月生產10000臺電視機，但它的顯像管車間的正品率為0.8，為了以0.997的概率保證出廠的電視機都裝上正品的顯像管，該車間每月應生產多少只顯像管？

解：設該車間每月應生產n只顯像管，令

?1,Xi??

?0,第i只顯像管是正品

否則,i?1,2,?,n

n

則Xi,i?1,2,?,n相互獨立且同服從二項分布b(1,0.8)，易知?Xi?b(n,0.8)，i?1

n

由條件知P(?Xi?104)?0.997，根據中心極限定理

i?1

n

n

n

P(?Xi?10)?1?P(?Xi?10)?1?Pi?1

i?1

?

Xi?0.8n?

?1??4

?0.997

即??

0.003,??2.745，故n?1.268?10.6.某單位設置一電話總機，共有200架電話分機。設每部分機是否使用外線是相互獨立的，并且每時刻每部分機使用外線通話的概率為0.05，問總機需要多少外線才能以不低于0.90的概率保證每個分機使用外線？

解：設總機需要n外線才能以不低于0.90的概率保證每個分機使用外線，令

?1,Xi??

?0,第i個分機使用外線

否則,i?1,2,?,200

則Xi,i?1,2,?,200相互獨立且同服從二項分布b(1,0.05)，易知

200

200

?

i?1

Xi?b(200,0.05)，由條件知P(?Xi?n)?0.90，根據中心極限定理

i?1

200

200

P(?Xi?n)?Pi?1

?X

i

?10

?

???0.90

n?10?1.29，n?14，故總機至少需要14外線才能以不低于0.90的概率保證每個分機使用外線。

7.設Xn為獨立隨機變量序列，且服從同一泊松分布：

P(Xn?k)?

?

k

k

e

??,??0,k?0,1,2,?

試用特征函數方法直接證明對Xn成立中心極限定理。

?,n,相互獨立，且隨機變

量證明：由于Xk,k?1,2的特征函數

為

n

?

e?(e)，因此Yn?

?X

k

?n?的特征函數為

?n(t)?e

n?(en?(1?e

121?o()n2?e

?

t

?o（1n)

?e

?

t

由逆極限定理知Yn,n?1,2,?的極限分布為N(0,1).8.設隨機變量X的密度函數為

??r??xr?1

ex,?

f(x)???(r)

?0,?

x?0x?0

證明當r??

時，Yr?

N(0,1)。

證明：Yr?

?r(t)?e??

t

?r，tr

ln?r(t)??rln(1???

?t

??r[?

it

2r

?o()]

t

?o（tr)??2,故?r(t)?e

由逆極限定理知Yr,r?1,2,?的極限分布為N(0,1).9.設X1,X2,?相互獨立且同分布

P(Xk?i)?CNp(1?p)

i

i

N?i,i?0,1,2,?,N

求X?

1n

n

?X當n充分大時的近似分布。

k

k?1

解：由獨立同分布的中心極限定理知

n

n

?

Yn?

Xk?E(?Xk)

?

n?1,2,?的極限分布為N(0,1)，因此X?

?n

n

Xk的極限分布為N(Np,Np(1?p)

n)。

k?1

第三篇：習題答案

第一章

1、心理的本質是什么？

答：（1）心理是大腦的機（2）心理是大腦對客觀現實的反映。

2、什么是心理發展？

答：心理發展是指個體從胚胎開始經歷各個年齡階段（兒童、少年、青年、中年、老年）一直到死亡的生命全程中心理的發展變化。

3、大學生心理發展的一般特點有那些？

答：（1）心理發展的過渡性（2）心理發展的可塑性（3）心理活動的兩極性（4）心理發展的階段性

4、實驗法與非實驗法的區別是什么？

5、測驗法與問卷法的區別是什么？

第二章

1、大學生心理健康的標準什么?

答:(1)能保持對學習的濃厚興趣和強烈的求知欲望(2)情緒協調,心境良好.(3)意志健全,熱愛生活,樂于工作(4)人格完整,悅納自我.2．影響大學生心理健康的因素有哪些?

答:影響大學生心理健康的因素是多方面的,其中主要原因有心理因素,個人因素,家庭因素,學校因素,社會因素等.3．大學生心理健康教育應遵循哪些原則?

答：從大學生心理健康指導思想出發，大學生心理健康應遵循以下原則：

(1)教育性原則（2）主體性原則（3）全體性和整體性原則(4)民主，平等的原則

（5）預防、發展重于矯治的原則

4．大學生心理健康教育的主要任務和內容是什么？41頁

答：

5．大學生心理健康教育開展的途徑和方法有哪些?

答：大學生心理健康教育要以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環節，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康工作的網絡和體系。可采取以下具體形式：（1）在思想道德修養課中，科學安排有關心理健康教育的內容。

（2）開設大學生心理健康教育的選修課或專題講座、報告。

（3）結合教學工作過程，滲透對學生進行心理健康教育的內容。

（4）開展大學生心理輔導或咨詢工作。（包括：個體咨詢面談；團體咨詢；角色扮演）

（5）開展心理測評，建立心理檔案。

（6）加強校園文化建設，通過第二課堂活動，廣泛宣傳、普及心理健康知識，促進學生全面發展和健康成長。

6．大學生心理健康的預警機制由哪些層面工作來保證?

答:大學生健康預警是靠完整、嚴密的機制為保證而得以實現的，其工作重點是“及時發現”。

（1）定期普查（2）班級監控（3）院系參與（4）專業人員介入（5）學校統籌

7．如何發現大學生群體中易于發生心理危機的高危個體？52頁

8．如何促進和維護大學生心理健康?

答：我們認為，大學生心理健康水平和以下四個方面因素關系密切：個體所承受的壓力、自我的強度、應付壓力的技能、社會支持系統。一次，可以從四個方面因素著手，維護、促進大學生心理健康水平。

（1）調整認知，正確對待壓力與挫折。（2）營造積極的自我概念。（3）掌握有效的應對技能。（4）營造有力的社會支持系統。

9．大學生心理健康教育管理體系包括哪些方面

答：大學生心理健康教育管理體系要做到組織嚴密、職責分明、運轉良好，應主要包括管理機構組成、教育隊伍建設、教育教學設置、教育實施途徑、心理危機干預、管理制度建設和經驗交流與研討等幾個組成部分。

第三章

1．學習的三要素包括哪些？63頁

2．簡述學習理論(行為主義和認知學派至少各三種)？

3．如何理解學習策略？大學生學習策略不同于中學生學習策略的特點有哪些?

答：首先，學習策略是內隱的學習規則系統。第二，學習策略是具體的學習方法或技能。第三，學習策略是學習活動過程或步驟。第四，學習策略時學習的調控過程。第五，學習策略時學習方法和學習調控的有機統一。

與中小學生相比，大學生的自我意識提高，運用學習策略的能力增強，相應地在學習策略上表現出與中小學生不同的特點。（1）自主性選擇（2）個性化77頁

4．大學生常用的學習策略有哪些?

答：（1）閱讀策略----SQ3R法（分別代表瀏覽、提問、閱讀、背誦、復習）；PQ4R法（分別代表預習、提問、閱讀、反思、背誦、復習）（2）問題解決的IDEAL策略---識別、界定、探索、實施、審查

5、如何培養認知策略？80

6．什么是學習動機?說明學習動機與學習的關系？87--88

7．如何培養與激發大學生的學習動機?

第一，大學生學習動機的培養：

（1）明確學習目的，提升學習自主性。（2）幫助學生確立學習目標。（3）培養學生學習興趣，增強內在學習動機。（4）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。（5）培養學生的積極歸因。

第二，大學生學習動機的激發

（1）創設問題情境，激發求知欲。（2）充分利用學習結果的反饋與評價作用。（3）開展學習競賽活動。

8．大學生常見的學習心理問題有哪些？如何進行調適?93--98

第四章

1．談談你對智力含義的看法？為什么難以形成統一的智力定義?101--10

22．列舉幾種常用的智力測驗？

答：（1）比奈智力量表（2）韋氏智力量表（3）考夫曼智力量表（4）武德庫克—約翰遜任職能力測驗。

3．簡述皮亞杰、加德納、斯滕伯格智力理論的主要內容？105--107

4．簡述大學生智力發展的主要特點。

答：（1）流體智力達到高峰，晶體智力繼續上升

有研究者對大學生智力發展特征進行過以下描述

1）注意力集中，注意分配能力好。

2）觀察具有目的性和自覺性

3）記憶具有鮮明的個性色彩

4）思維的獨創性和想象的創造性顯著增強。

（2）辯證思維逐漸成熟

5談談你對大學生智力培養的看法？110

6．談談你對創造力含義的看法？113

7．列舉幾種常用的創造力測驗？

創造力的測量主要從創造性思維和創造性人格兩個方面進行的。

（1）創造性思維測驗有：托蘭斯創造性思維測驗；南加利福尼亞大學測驗；芝加哥大學創造力測驗；沃利奇—凱根測驗

（2）創造性人格測驗有：自我陳述法和投射技術測驗法

8．簡述吉爾福特創造力理論的主要內容。118

9．簡述大學生創造力發展的主要特點。

答：（1）處在創造心理的大覺醒時期，對創造充滿渴望和憧憬。

（2）傳統的習慣力束縛較少，敢想敢說敢做，不被權威名人所嚇倒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神

（3）創新意識強，敢于標新立異，思維活躍，心靈手巧，富有創造性，靈感豐富。

（4）在創造中已展露頭腳，孕育著更大的創造性。

不足：（1）想象豐富，但有時會脫離實際。

（2）思維敏捷，但不善于掌握創造性思維的方式，不能靈活的、全面的、辯證地看待問題，易鉆牛角尖。

（3）靈感迸發快，但不善于捕捉有價值的想法。

（4）具有創新的勇氣，但不善于利用周圍有利的條件，以注重自我的想法而忽視向他人求教，只重書本知識而忽視實踐經驗。

10．談談你對大學生創造力培養的看法。

答：（1）忠實自己的信念，不迷信權威

（2）激發熱情，尊重真理

（3）提供包容和民主的環境，培養自主性

（4）拓展教學內容，改善教學方法

（5）積極培養創造思維能力。

第五章

1、什么是情緒、情感?情緒與情感有什么異同?131

2．情緒與情感具有哪些功能?

答：適應的功能；動機的功能；組織的功能；信號的功能

3．人的情緒狀態一般分為哪幾種?

答：心境；激情；應激

4大學生的情緒、情感發展有什么特點?

答:豐富性和復雜性；波動性和兩極性；沖動性和爆發性；外顯性和內隱性。

5什么是情緒、情感教育?情緒、情感教育的目的是什么?143

6．情緒健康的標準有哪些?1427、大學生常見的情緒、情感問題有哪些?

答：常見的情緒問題有：焦慮、抑郁、憤怒、嫉妒。

常見的情感問題有：冷漠、社會責任感淡化、審美觀錯位

8、大學生常見的情緒、情感問題產生的原因是什么?

(1)外在的客觀原因：社會環境的影響；學校環境的影響；家庭因素的影響。

（2）自身原因：不能正確地認識自己；人際交際受挫；性和戀愛引起的情緒波動；重要的喪失。

9、什么是情商?情商與智商有什么關聯?152--15310、情商的高低與大學生的發展有什么關系?153--15411、什么是情緒調節?

答：我們認為情緒調節是指個體完成目標對情緒、情緒相關的行為、情緒誘發的情境進行的監控，評估、修正等調整過程，以適應外界情境和人際關系的需要。

12．大學生的情緒調節方式有哪些?156

13．大學生的情感教育應從哪些方面著手?

（1）教育學生做一個快樂的自己（2）激發大學生的積極情感（3）加強高級社會性情感的培養。

第六章

1、什么是品德? 比較品德和道德的聯系與區別?162—1632、簡述品德的心理結構？

答：品德的心理結構是指品德這種個體心理現象的組成成分，品德包含道德認識，道德情感、道德意識和道德行為幾種心理成分。品德具有整體性，品德結構中的道德認識，道德情感、道德意識和道德行為之間是相輔相成的、相互影響、相互作用的。道德情感是在道德認識的基礎上產生的，反過來又影響著道德認識的形成，道德認識和道德情感共同促成了道德動機的產生，并引發了一定的道德行為。道德意志對道德行為起調控作用。

3、簡述柯爾伯格的道德發展理論？1674、簡述當代大學生品德心理的發展特點？

答：（1）道德認識能力不斷增強（2）道德情感具有易感性和兩極性（3）道德意志逐步增強。（4）道德行為習慣逐漸養成。

5、談談你對大學生品德培養的看法？181—188

第七章

l怎樣理解自我和自我意識？192

答：嚴格的“自我”定義尚不存在，目前心理學可供參考的觀點：自我既是個人特征的集合，又是一定社會關系的反應，是個人生活歷程的寫照。狹義自我是指個體對自己心里活動的認識與控制；廣義自我指一切個體能夠稱之“我的”之總和。既包括個體的軀體、生理活動，也包括所有與個體有關的存在物，如事業、成就、名譽、地位、財產、權力等。

2．試分析自我意識的結構。

答：自我認識結構即自我認識、自我體驗和自我控制。其中自我認識是最基礎的部分，決定著自我體驗的主導心境以及自我控制的主要內容；自我體驗又強化著自我認識，決定了自我控制的行為力度；自我控制則是自我完善的實際途徑，對自我認識、自我體驗都有著調節作用。三方面整合一致，便形成了完整的自我意識。

3、試分析自我意識的內容。

答：無論是“主觀我”還是“客觀我”，都是圍繞著自我的具體方面形成和存在的，這些方面共同構成了自我意識的內容。

（1）生理自我、心理自我和社會自我（2）現實自我、鏡中自我和理想自我4、試論述大學生自我意識的發展特點。

答：大學生自我意識體現了特殊性、矛盾性、復雜性和可評估等特點。

大學生自我意識的特殊性體現在了時間上的特殊性，空間上的特殊性。大學生自我意識的矛盾性體現在獨立意向的矛盾性，自我評價的矛盾性，自我體驗的矛盾性，自我控制的矛盾性。大學生自我意識的復雜性體現在自我認識內容廣泛；自我認識途徑多樣；自我認識差異較大。

5．試分析大學生自我意識的完善途徑。

答：（1）正確的自我認知（2）客觀的自我評價（3）積極的自我提升（4）不斷的自我成長

6．大學生常見自我意識欠缺有哪些？如何調適？218—221

第八章

1、． 什么是人格？人格有哪些特征？

答：心理學上的不同人格內涵很多，但基本包含兩方面的意義：一是人們可以觀察到外顯的行為和品質，即個體在人生舞臺上所表現出的種種言行及其遵循的社會準則；另一是內隱的人格成分，即個體內在心理特征。一般認為人格是構成一個人的思想、情感及行為的特有綜合模式，這個獨特模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。

2、氣質和性格有哪些學說 ？試分別敘述。224—2273、試述大學生人格發展的特點。2384、健全人格有哪些模式？

答：有“成熟者”模式；“機能健全著”模式；“創發者”模式；“綜合”模式；中國模式

5、試述大學生健全人格培養與塑造的途徑？

答：（1）了解自己的人格類型與特點（2）學會自我教育（3）增強挫折承受力（4）積極參與社會實踐，培養良好習慣；（5）擴大社會交往，建立良好的人際關系（6）其他途徑：在業余愛好中培養健全的人格；求助心理咨詢。

6、大學生常見人格問題有哪些？如何矯正？251

第四篇：習題答案

1．冰心原名_________，是著名的_________、_________、________、__________。2．冰心于l923年發表的兩部詩集是______、________，創作上受到印度詩人___________的影響，其詩歌作品，在當時吸引了很多青年的模仿。

3．“五四”以后進行新詩創作取得較高成就的除冰心之外，還有____ ___、_ __等，他們的代表作分別有《________》、《_________ 》等。

4．冰心的詩有豐富而深刻的哲理，并恰當地運用對比，如：“言論的花開得愈大，_____________。”

5．冰心早年藝術上，追求“___________”的境界，她的詩也具有這些特點。

6．“春江水暖鴨先知”是_______ 朝______________的詩句，在冰心筆下有著同樣的詩句：“人 在廊下，書在膝上，_____________。”

7．冰心在《繁星》里回憶童年的美好：“童年啊，_________，___________，__________。” 8．冰心的《繁星》詩中發人深省的格言式小詩觸目皆是，如“成功的花，_________!然而當初她的芽兒，___________，灑遍了犧牲的血雨。”

9．冰心的詩中洋溢著_________ 的哲學。

10．冰心的早期小說創作以“問題”小說為主，如_______、_________等。我們教材中學過冰心寫于

二十個世紀五六十年代的小說_____________。

11．冰心的著名散文有_____________、__________、__________等。

12．冰心是________派的代表詩人，這些詩特點是___________、__________、_________。

13．冰心是福建長樂人，出生于福州一個具有________、________ 的海軍軍官家庭。14．作者以“冰心”為筆名，在《__________》一文中，作了說明：一來是_______ ；二來是________。

15．冰心的小詩創作源于印度詩人_______的《____________》。

16．《繁星》是冰心的第 部詩集，詩集收入詩人________ 至_________所寫小詩_________首，最初發于北京的《__________》。

17．冰心的主要作品有：詩集《__________》、《__________》，短篇小說集《_________》、《________》，散文集《________》、《________》、《________ 》等。

18．《春水》收入詩人在________至________所寫的小詩________首。

19．《繁星》、《春水》中的詩篇表現出詩人對于________、________、________的見解。

20．詩集《繁星》、《春水》的名字的內涵是什么？

21．冰心，中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步人文壇，便以宣揚“____ ____” 著稱。

22．冰心的詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為

“________”、“_________”。

參考答案

1．謝婉瑩；小說家；詩人；散文家；兒童文學家2．繁星；春水；泰戈爾3．郭沫若；徐志摩；鳳

凰涅槃；再別康橋4．行為的果子結得愈小

5．滿蘊著溫柔，微帶著憂愁6．宋；蘇軾；拂面的微風里，知道春來了7．是夢中的真；是真中的夢；是回憶時含淚的微笑8．人們只驚慕她現時的明艷；浸透了奮斗的淚泉9．愛

l0．《斯人獨憔悴》；《去國》；《小桔燈》ll．《寄小讀者》；《往事》；《笑》l2．小詩；短小；形式自由；富含哲理13．愛國；維新思想l4．我的文學生活；筆畫簡單好寫，瑩字的含義l5．泰戈爾；飛鳥集16．一；1919年冬；1921年秋；164；晨報副刊17．繁星；春水；超人；冬兒姑娘；寄小讀者；歸

來之后；櫻花贊l8．1922年3月；6月；l82 19．母愛；童真；自然20．繁星，代表著零星的思想；春水，是因為作者希望在不經意之時將思緒像春水一樣流入讀者心中21．愛的哲學22．繁星格；春水體

第五篇：習題及答案

1、去好呢 還是不去好呢

2、你看到什么了 孩子

3、我也不知道該不該去

4、能否更上一層樓 主要是看我們的努力程度怎么樣

5、再見吧 親愛的媽媽

6、全體立正

7、這孩子的嘴多巧 李阿姨說

8、冬冬 王老師來了 冬冬的媽媽說 還不快給王老師倒杯水

9、這回翻山使部隊養成了一種新的習慣 那就是用臉盆 飯盒子 茶缸煮飯 煮東西吃

10、她問我們餓了沒有 這一問正中了我們的心思

11、他時而默讀 時而朗讀 時而背誦

12、我在市場里買了桔子 蘋果 青菜 錘子 釘子等東西

13、張華考上了北京大學 在化學系學習李萍考進了中等技術學校 讀機械制造專業 我在百貨公司工作 我們都有光明的前途

14、人們常說的 開卷有益 讀書破萬卷 就是從這里來的

15、當時的情況是 開水沒有 水壺要洗 茶壸 茶杯要洗 火生了 茶葉也有了

16、推開門一看 呵 好在的雪呀 山川 河流 樹木 房屋 全都罩上了一層厚厚的白雪 萬里江山變成了粉妝玉砌的世界

17、不 不 你誤會了 他解釋著 我不是殘疾人 我是給別人送拐杖的 說著 他踢踢腿給老奶奶看 車上的人都笑了

18、圖書館里的書真多 梅林童話 上下五千年 十萬個為什么 我都喜歡看

19、她帶走了落葉 紙屑 塵土和果皮 留下了清新的空氣與潔凈的大地 啊 這不是王阿姨嗎 她是我原來的鄰居

20、他臉色蒼白 艱難地說 水 水 說著就昏過去了

21、他大聲地說 快離開我 咱們兩個不能都犧牲 要記住下功夫革命

22、大家就豐女老師的手指 齊聲輕輕地念了起來 我們 是 中國人 我們 愛 自己的 祖國

23、往前沒走多遠 就聽到小麗叫 快來呀 姐夫 我跑到跟前 扒開草叢一看 是個不大的水泡子 水面上波光粼粼仔細一看 挨挨擠擠地都是魚 我不禁叫起來 啊 這么多魚 他連忙脫掉鞋襪 跳進膝蓋深的水里逮起來

24、散會了 大家想想我是孩子 應該照顧 就把糖呀 蜜餞呀 橘子呀 拿過來給我說 帶回去吃吧 我連連擺手說不要 不要 我家里有 可是爸爸卻好像沒聽見我的話似的 不客氣地拿出塑料袋 把糖果一把把地裝進去 邊裝邊說 不拿白不拿

最佳答案

1、去好呢，還是不去好呢？

2、你看到什么了，孩子？

3、我也不知道該不該去。

4、能否更上一層樓，主要是看我們的努力程度怎么樣。

5、再見吧，親愛的媽媽！

6、全體立正!

7、“這孩子的嘴多巧！”李阿姨說

8、“冬冬，王老師來了。”冬冬的媽媽說，“還不快給王老師倒杯水！”

9、這回翻山使部隊養成了一種新的習慣，那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯、煮東西吃。

10、她問我們餓了沒有，這一問正中了我們的心思。

11、他時而默讀；時而朗讀；時而背誦。

12、我在市場里買了桔子、蘋果、青菜、錘子、釘子等東西。

13、張華考上了北京大學，在化學系學習；李萍考進了中等技術學校，讀機械制造專業；我在百貨公司工作。我們都有光明的前途。

14、人們常說的；開卷有益，讀書破萬卷。就是從這里來的。

15、當時的情況是：開水沒有，水壺要洗，茶壸、茶杯要洗，火生了，茶葉也有了。

16、推開門一看。呵，好在的雪呀！山川、河流、樹木、房屋。全都罩上了一層厚厚的白雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

17、“不！不！你誤會了。”他解釋著，“我不是殘疾人，我是給別人送拐杖的。”說著，他踢踢腿給老奶奶看，車上的人都笑了。

18、圖書館里的書真多：《格林童話》《上下五千年》《十萬個為什么》，我都喜歡看。

19、她帶走了落葉、紙屑、塵土和果皮，留下了清新的空氣與潔凈的大地。啊！這不是王阿姨嗎？她是我原來的鄰居。

20、他臉色蒼白，艱難地說：“水！水！”說著就昏過去了。

21、他大聲地說：“快離開我！咱們兩個不能都犧牲！要記住下功夫革命！”

22、大家就豐女老師的手指，齊聲輕輕地念了起來：“我們，是，中國人，我們，愛，自己的，祖國！”

23、往前沒走多遠，就聽到小麗叫：“快來呀，姐夫！”我跑到跟前，扒開草叢一看，是個不大的水泡子，水面上波光粼粼仔細一看，挨挨擠擠地都是魚。我不禁叫起來：“啊！這么多魚！”他連忙脫掉鞋襪，跳進膝蓋深的水里逮起來。

24、散會了，大家想想我是孩子，應該照顧。就把糖呀、蜜餞呀、橘子呀。拿過來給我說；“帶回去吃吧！”我連連擺手說：“不要！不要！我家里有，可是爸爸卻好像沒聽見我的話似的，不客氣地拿出塑料袋，把糖果一把把地裝進去，邊裝邊說：“不拿白不拿。” 最后，讓一首標點符號歌使我們在教學中運用自如。

一，標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省掉，可以加個省略號。

轉折解釋破折號，表示注釋加括號。

標點符號用準確，文章清楚都稱好。

二、一句話完了，劃個小圓圈〔。〕

中間要停頓，圓點帶個尾〔，〕

并列詞語間，點個瓜子點〔、〕

總結導語前，上下兩圓點〔：〕

并列分句間，圓點加逗點〔；〕

疑問與發問，耳朵墜耳環〔？〕

命令打招呼，滴水下屋檐〔！〕

引文特殊詞，蝌蚪上下竄〔“”〕

轉折或注釋，一橫寫后邊〔——〕

意思說不完，六點緊相連〔??〕