第一篇：頌詠傳統(tǒng)美德,擁有感恩情懷

頌詠傳統(tǒng)美德，擁有感恩情懷（演講稿）

當(dāng)春雨落在了種子上，種子回報(bào)著新芽！當(dāng)陽光灑在了田野上，田野回報(bào)著碧綠，當(dāng)愛沐浴著我們，我們回報(bào)著感恩的情懷！

感恩在于回報(bào)，回報(bào),是對哺育、培養(yǎng)、教導(dǎo)、指引、幫助、支持乃至救護(hù)自己的人心存感激,并通過自己十倍、百倍的付出,用實(shí)際行動(dòng)予以報(bào)答。

當(dāng)我們呱呱墜地的時(shí)候，便享受著媽媽甘甜的乳汁；當(dāng)我們蹣跚學(xué)步的時(shí)候，便感受著父親那雙大手的溫暖；當(dāng)從我們邁入校園的第一步起，便暢游在老師賦予我們的知識(shí)海洋中。當(dāng)我們每一天愉快的在校園學(xué)習(xí)生活時(shí)，便分享著同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛。我們成長的每一步都離不開社會(huì)，親人，師長，同學(xué)的愛。

感恩就會(huì)懂得愛，懂得愛才會(huì)給予愛、回報(bào)愛！在上學(xué)的路上我們感受著環(huán)境帶給我們的清新與美好，當(dāng)我們看到一片紙屑時(shí)拾起來放入垃圾箱，我們感恩環(huán)衛(wèi)工人的辛苦；公共汽車上給老奶奶讓座，我們感恩尊老愛幼的文明；為貧困同學(xué)捐送自己的零花錢，我們感恩幫助的愛心；教師節(jié)送給老師一張自制的賀卡，我們感恩老師的辛勤培養(yǎng)；為爸爸媽媽做一次飯，盡管還色不美、味不香，但爸爸媽媽的臉上卻綻放著笑容，我們感恩著父母的養(yǎng)育之恩。

感恩父母是父母給了我們生命，感恩老師是老師給了我們知識(shí)，感恩同學(xué)是同學(xué)給了我們友誼，感恩學(xué)校是學(xué)校給了我們優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，感恩大自然是大自然給了我們陽光雨露，感恩祖國是祖國給了我們幸福的生活！讓我們感恩的太多太多，只有知恩、感恩才能讓我們感覺到愛，才能讓我們少些抱怨，多些滿足。感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)，感恩之心是一種美好的情感，是對世間所有人與事，給予自己的幫助表示感激、銘記在心，感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做一個(gè)正直的人所應(yīng)具有的起碼品德。

擁有感恩的情懷，我們的心中就會(huì)涌動(dòng)著溫暖、自信、堅(jiān)定、善良、關(guān)愛，在你、我、他的生活中，便會(huì)有那一處處動(dòng)人的風(fēng)景。感恩是陽光，溫暖著我們愛的情懷！感恩是一支多彩的畫筆，讓我們描繪出平凡生活的美麗！

同學(xué)們讓我們在祖國的陽光下幸福地感受著愛，給予著愛，感恩著愛，從而勵(lì)志奮發(fā)向上，做一個(gè)擁有感恩情懷，具有中華民族傳統(tǒng)美德的好少年吧！

第二篇：中華傳統(tǒng)美德頌

中華美德頌

中華傳統(tǒng)美德頌

-----------讓美德徜徉在大學(xué)生活中

聞一多先生曾經(jīng)說過：“個(gè)人之于社會(huì)等于身體的細(xì)胞，要身體健全，必須每個(gè)細(xì)胞都健全。”正因?yàn)檫@樣我們當(dāng)代社會(huì)的每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，并將其踐行到我們的行動(dòng)中去。我們必須做好自己，才能讓社會(huì)散發(fā)出更多的正能量，才能使我們的社會(huì)更加的殷實(shí)，讓我們的生活更加的和諧。

生活中的每一個(gè)人，都會(huì)向往幸福，美滿，但是我們可曾想過這幸福美滿從何而來？又該怎么樣去創(chuàng)造？正如尼采所說：“生命企圖高豎起自己的云梯，他眺望著遠(yuǎn)方，眺望著醉心的美麗。”我們就需要每一個(gè)人都去追求這醉心的美麗，那樣，我們的生活，就會(huì)散發(fā)出那最美麗的馨香。在這追尋路上或許荊棘叢生，或許一帆風(fēng)順，即使前行的路上，充滿坎坷，我們也要用固執(zhí)的雙手去鋪平失望的灰燼，在那美麗的雪花上寫下----相信未來。

面對高山，你定會(huì)感慨它的氣勢磅礴；放眼大海，你定會(huì)驚嘆它的洶涌澎湃。是的，那不僅因?yàn)樗麄兩砩巷柡腥A民族數(shù)千年頑強(qiáng)的意志，更是因?yàn)樗麄兩砩夏壑腥A民族幾千年不屈的精髓。千百年來，中華民族之所以飽嘗艱辛而不衰，歷經(jīng)磨難而不屈，千錘百煉而愈加頑強(qiáng)，靠的就是正氣磅礴、蕩氣回腸的錚錚鐵骨，靠的就是百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神。一個(gè)民族智慧的結(jié)晶，以其古樸與雄渾，悲壯與神圣，凝結(jié)成一股茁壯的血之根，閃爍在萬古蒼原之上。

/ 3

中華美德頌

縱覽古今，中華傳統(tǒng)美德，融入我們的生活中去，也蕩漾在你我的心頭。在這里，將中華傳統(tǒng)美德概括為“修身”“齊家”“治國”三個(gè)層面。“修身”，是指通過修養(yǎng)使個(gè)人具備美德。儒家經(jīng)典《大學(xué)圣經(jīng)》中說：“身修而后家齊，家齊而后國治。”修身的目的是為了齊家、治國，修身的標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人達(dá)到較高的美德素養(yǎng)。個(gè)人美德主要包括：志向高遠(yuǎn)，誠實(shí)守信，剛正不阿，自強(qiáng)不息，重德貴義，律己修身等。“齊家”，是指家庭應(yīng)具備的美德。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，“家和萬事興”。家庭美德主要包括：尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，兄友弟恭，勤儉持家，鄰里團(tuán)結(jié)等。“治國”，是指處世應(yīng)具備的美德。治國，用今天的話說，就是為人處世之道。處世美德包括職業(yè)美德、公共美德等，主要內(nèi)容有：精忠報(bào)國，勤政愛民，秉公執(zhí)法，見義勇為，助人為樂，講求公正，禮貌謙讓，公平交易，尊師重教，勤勞敬業(yè)，救死扶傷等。

從古至今，無數(shù)道德上的楷模為我們指引了前進(jìn)的方向，他們無不踐行著這些道德規(guī)范，以修身為基數(shù)，齊家為行動(dòng)，治國為人上目標(biāo)。中華民族有著注重團(tuán)結(jié)的悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)。在歷史發(fā)展的長河中,各民族人民之間相互融合,和睦相處,同舟共濟(jì),共同進(jìn)步,孕育、培養(yǎng)和形成了一種崇高而樸實(shí)的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。正是這種民族團(tuán)結(jié)意識(shí),使中華民族幾千年來始終沒有解體,始終沒有屈服,始終傲然屹立于世界民族之林。國家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié),是幾千年來中華兒女的共同愿望,這種共同愿望,決定了中國歷史發(fā)展的主流和方向。依靠萬眾一心、共赴國難的民族團(tuán)結(jié)意識(shí),中華民族無所畏懼地戰(zhàn)勝了 2 / 3 中華美德頌

一個(gè)又一個(gè)困難,排除了一個(gè)又一個(gè)障礙,勇往直前。堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)意識(shí),是中華民族生存、發(fā)展、繁榮、昌盛的根本保證。

中華文明蜿蜒奔騰了五千年，讓我們在這里回顧、反思、警醒。我們要弘揚(yáng)民族精神，要讓我們的祖國經(jīng)過我們的努力，變得更加繁榮，更加勃發(fā)！治國的思想，傳承著這美麗的傳統(tǒng)美德。

在我們當(dāng)代大學(xué)生中，也有很多表現(xiàn)優(yōu)秀的道德楷模，感動(dòng)中國人物徐本禹，放棄考研，放棄留在大城市的機(jī)會(huì)，毅然奔向一個(gè)貴州的小山村，開始他的支教生活，把知識(shí)傳承下去。在熙熙攘攘的城市里，他離開了；在貧窮的小山村，他到來了。如果說眼淚是一種財(cái)富，那么他是一個(gè)富有的人。他讓我們淚流滿面。他點(diǎn)燃的火把，刺痛著我們的眼睛。他放棄了讀研的機(jī)會(huì)，只為兌現(xiàn)一個(gè)對山區(qū)孩子的承諾，只為大山里那份深切的渴望。我們?yōu)樗钠椒捕袆?dòng)，為他的質(zhì)樸而震撼。徐本禹的出現(xiàn)讓人們看到了青年人的希望，中國的希望。

像徐本禹這樣的大學(xué)生，還有很多，他們用行動(dòng)在證明當(dāng)代大學(xué)生是心懷祖國，情系夢想的中國人。浩瀚沙漠里，他們是一顆沙礫；蒼茫群山間，他們是一塊山石；在無邊原野上，他們是一捧泥土。

那些年輕時(shí)沒有在內(nèi)心和諧中生活的人們，以后只會(huì)像一只長腿老蒼鷺一樣悲傷地站在沒有魚的湖邊。

我們要用翅膀掀起天邊的排浪，要將身軀躲進(jìn)那鮮紅的太陽，就在這奮力前行路上，用行動(dòng)證明我們當(dāng)代大學(xué)生是中華傳統(tǒng)美德的繼承者，是中華傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造者。我們有信心，更有能力去創(chuàng)造一個(gè)新時(shí)代。

/ 3

第三篇：擁有愛的情懷

擁有愛的情懷，享受幸福教育｜

——淺談班主任如何做好班級細(xì)節(jié)管理

眾所周知，在學(xué)校內(nèi)，班主任是最辛苦的，正所謂“上邊千條線，下邊一根針”，學(xué)校的各項(xiàng)工作幾乎都要通過我們班主任去落實(shí)；班級里幾十名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、安全都讓我們班主任時(shí)刻牽掛、勞心。為了學(xué)生為了班級工作要付出大量的時(shí)間和精力。同時(shí)班主任也是學(xué)校里最重要的崗位，可以說學(xué)校多日沒有校長可以，但千萬不能沒有班主任，你們是學(xué)校的根，是學(xué)生的魂，學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長離不開班主任的敬業(yè)與努力。作為有著近三十年從事德育管理工作的我，一路目睹著我們班主任的工作艱辛，一路伴隨著我們班主任的幸福成長，此時(shí)也想和大家共同來分享我對班主任如何做好班級細(xì)節(jié)管理的一些建議。

一、愛心至上，感受班主任教育情懷

近代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育”。通過老師們的交流，字里行間也能深深地體會(huì)到這一千古不變的教育理念。談及教育談及班級細(xì)節(jié)管理沒有愛是無從談起的。在我看來愛教育愛學(xué)生必須先愛自己，愛自己的崗位，有了愛的情懷有了陽光的心態(tài)才能有潤物的積極行為。有人會(huì)想愛自己是本能的是狹隘自私的，在我看來愛自己是一種能力是高尚無私的。如果我們每個(gè)人都不懂得愛自己何以去愛別人？！如果教師自己都不學(xué)會(huì)愛自己又何談把愛的雨露滋潤給學(xué)生？！所以尤其是我們當(dāng)班主任老師的學(xué)會(huì)愛自己是必須的。愛了自己又如何來愛自己一站就是幾十年的崗位呢？我想問一下各位，有哪些老師不愿當(dāng)班主任？（發(fā)自內(nèi)心，比較多）有哪些老師不愿當(dāng)班主任，后面能想辦法離開教師或班主任這個(gè)崗位？（人不會(huì)多）離開這個(gè)崗位覺得能找到適合自己的崗位或者說喜歡的崗位？（人不會(huì)多）

通過這三個(gè)問題的回答與感悟，老師們，我們還用埋怨自責(zé)嗎？我們還有必要整天帶著情緒去工作，走進(jìn)教室就愁眉苦臉，看到學(xué)生就心煩來氣嗎？那不是對自己最大的傷害嗎？傷了自己傷了學(xué)生傷了身體傷了和氣，大可不必

吧！其實(shí)當(dāng)好班主任還是有無限樂趣和收獲的。通過那幾位交流的老師的語句神態(tài)不就得到了充分體現(xiàn)嗎？你看他們講起班級講起自己的學(xué)生是多么自信，多么津津樂道，他們是那么美那么帥！讓我無處不都感受到了班主任工作的幸福與人生的美麗。

近期讀到這樣一段話和大家共分享：“教育是一門溫暖的課。溫暖自己，溫暖學(xué)生。它就像小火煨湯：精心熬制，慢慢燉煮，最后，那種特有的香氣就會(huì)彌漫在你的生命周遭、貫穿你的生命全程，給你帶來美麗和福。”

看了這段話我靜靜地回味在我們的校園里包括今天的會(huì)場最有精神最愛笑最美最帥最吸我眼球的還是我們班主任老師（無論男女老少），盡管你們是學(xué)校最累最辛苦的人，但在校園里無論是說話、走路、做事、課堂、各項(xiàng)活動(dòng)的身影里你們都是最有氣場最有活力的！為什么？那是因?yàn)槟銈兊男闹惺冀K牽掛著那幫孩子，有人氣，那是因?yàn)槟銈兠刻煸谧约簩W(xué)生身上都能尋到孩子們的閃光點(diǎn)，有喜氣。王明今天沒遲到了，李偉做操認(rèn)真了，劉濤作業(yè)按時(shí)交了，早讀你在后面窺看，學(xué)生已朗朗在讀了，衛(wèi)生保潔比昨天做得更好了等等，學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步在你的心里都會(huì)大大竊喜，班級每一個(gè)細(xì)節(jié)成長都可化為甘露滋潤著你這個(gè)孩子王的心田，你就會(huì)開心你就會(huì)微笑，你就會(huì)年輕豪邁，你就會(huì)容光煥發(fā)，這就是您的收獲！這就是我們做班主任最幸福的收獲！這就是我們當(dāng)班主任最無私的回報(bào)！師愛無邊！這份幸福其中也深情飽含著你們是學(xué)生最親最愛的人！

中國有句古話叫相由心生！在我看來就是老師心中有學(xué)生，你就自然會(huì)變得美！心中有愛你就自然會(huì)變得帥！何況每天有班上那么多學(xué)生愛著，粘著護(hù)著你！你愛他們，他們自然也愛你。別看校長手下有千百學(xué)生號召力遠(yuǎn)遠(yuǎn)敵不過你所帶的那幾十個(gè)學(xué)生。你是孩子們的領(lǐng)頭雁，孩子們童年時(shí)光那么多日子整天圍著你轉(zhuǎn)，你可想過孩子們也是你美你幸福的翅膀啊！那種情那種愛那種凝聚力不可抗拒！平時(shí)常常這樣想你這個(gè)班主任就會(huì)充滿愛心和豪情，就會(huì)帶勁，就會(huì)時(shí)刻感受到幸福快樂的！當(dāng)代教育家葉瀾老師說的話：“教師是以使人類和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命

價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受因過程本生而帶來的自身生命力煥發(fā)的快樂”。

二、細(xì)節(jié)入手，享受班主任教育幸福

有句話：態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)！可見，細(xì)節(jié)教育將對班級管理和學(xué)生一生的成長與影響是多么地深遠(yuǎn)！師生之間的情感是否融洽關(guān)鍵在于教師對學(xué)生是否真情關(guān)愛,愛在師生間架起了一座信任的橋梁,它溝通了師生間的思想,協(xié)調(diào)了師生間的關(guān)系,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在這樣的氛圍中，學(xué)生自然也會(huì)從教師的關(guān)愛中感到溫暖，收到尊重，因而敬愛、支持自己的老師，熱愛自己的同學(xué)，關(guān)心自己的班集體。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性就會(huì)得到充分發(fā)揮，班級的各項(xiàng)工作就很容易開展，讓你的班級管理達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)于從哪些細(xì)節(jié)入手老師們只要有了愛心和責(zé)任心我們班主任各自都有招，就看你愿不愿去做了，愿不愿反思總結(jié)了，我今天想談的是在當(dāng)今競爭激烈的時(shí)代我們做班主任的應(yīng)如何以自己的那份做教師的高度責(zé)任心重視細(xì)節(jié)教育，重視品行教育培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。班主任工作是一門學(xué)問，是一種藝術(shù)，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，一位好班主任就是一個(gè)好班級。在諾貝爾獎(jiǎng)晚宴致辭中，莫言說了一句意味深長的話：“文學(xué)和科學(xué)相比較，的確沒有什么用處，但是文學(xué)最大的用處，也許就是它沒有用處。”教育也是如此。

什么是教育？當(dāng)你把學(xué)校教給你的東西都忘掉之后，剩下來的才是教育。學(xué)校教給你的東西，很多都是很有用的。但唯有剔除這些很有用的東西之后，在我們求索“有用”東西的過程中，我們的堅(jiān)持、執(zhí)著、勇敢和愛，這些貌似無用的品質(zhì)，乃是我們走向未來的核心品格和關(guān)鍵能力！那就是細(xì)節(jié)中的德育教育。當(dāng)下教育最大的危害，就是不在乎那些無用的東西，智育比德育重要，分?jǐn)?shù)比能力重要。以為給孩子無用之物是浪費(fèi)孩子時(shí)間和生命。殊不知恰恰是這些無用之物，滋養(yǎng)了孩子的心靈，豐富了孩子的生命，能夠給孩子、家庭乃至國家命運(yùn)的奠基。這段話難道不發(fā)人深省嗎？文化是凝聚力，品格是發(fā)展力！

一個(gè)國家的繁榮，若國民素質(zhì)跟不上豈能走遠(yuǎn)？一個(gè)人若沒有人品何談前途發(fā)展和命運(yùn)幸福？

《圣經(jīng)》云：“人在最小的事上忠心，在大事上也忠心；在最小的事上不義，在大事上也不義。”小事是構(gòu)成大事的材料，大事是小事集合而成的。一個(gè)人，如果言必曰大事，只抓大事不抓小事，其結(jié)果必然是空對空，小事沒抓住，大事也難抓好。以小見大，以小帶大，任何小事都不是孤立的，都和大事聯(lián)系在一起。很多時(shí)候，一件看起來微不足道的小事，或者一個(gè)毫不起眼的變化，卻能實(shí)現(xiàn)人生中的一個(gè)突破，甚至扭轉(zhuǎn)決定一個(gè)人的命運(yùn)。可見，我們班主任工作對于細(xì)節(jié)管理和學(xué)生的品行教育是多么的重要啊！

對于細(xì)節(jié)管理我們老師其實(shí)在平時(shí)已做了大量工作，但往往因收效不是很明顯而煩躁苦惱。我建議對于班級學(xué)生存在的問題，不要在一定時(shí)期面面俱到，通過主題隊(duì)會(huì)課找出問題曬問題，要有階段性的重點(diǎn)然后半個(gè)月內(nèi)盯住不放，堅(jiān)持每天強(qiáng)化，持之以恒。比如我們發(fā)現(xiàn)升旗儀式學(xué)生國歌唱的不洪亮；比如紅領(lǐng)巾、標(biāo)志佩帶不整齊；比如上課遲到現(xiàn)象多，比如隨手扔垃圾；比如不懂禮貌；比如課間奔跑打鬧、比如下樓不靠右行等等細(xì)節(jié)問題集訓(xùn)半個(gè)月強(qiáng)化，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，你叫他不認(rèn)真都不行！持之以恒這么做對班級管理對學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成一定有非常顯著的效果。

另外，要和學(xué)生一道建立班級公約，人人遵守，學(xué)生要有角色分工，給他事做，要有意識(shí)讓學(xué)生把班級當(dāng)家，讓孩子來當(dāng)主人，嚴(yán)格要求班干部，調(diào)動(dòng)起班干部為班級服務(wù)的熱情與責(zé)任心，當(dāng)好你的得力助手。發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)做好中隊(duì)小家務(wù)建設(shè)的積極性，這樣自然從細(xì)節(jié)中營造出良好的班級育人環(huán)境。還要做好有“笑”的家訪工作，會(huì)使你的教育管理工作事半功倍。真是教育不在高處，在低處；不在遠(yuǎn)處，在近處；不在大處，在細(xì)微之處啊！老師們，以真誠的愛心來對待學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學(xué)生，從小事做起，從細(xì)節(jié)起，從現(xiàn)在做起，讓孩子的品德修養(yǎng)，各種好習(xí)慣在實(shí)踐中體驗(yàn)、習(xí)得、內(nèi)化、提升。相信一個(gè)良好的班集體形成在即，相信一個(gè)個(gè)有良好品格的學(xué)生會(huì)在您的細(xì)微教育下幸福成長。朱永新

先生發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，其核心理念就是：幫助師生過一種幸福完整的教育生活。教育的目的不是成功，而是師生共幸福；教育的質(zhì)量不是分?jǐn)?shù)，而是師生共成長。

三、榜樣引領(lǐng)，提升班主任教育境界

家長滿懷希望地把孩子送到了學(xué)校，交到了你我的手中，那是人生的緣分，這種師生緣理當(dāng)珍惜！也許我們給不了家長太多的滿足，給不了孩子太多的關(guān)愛，但我們會(huì)憑著良心做事，有人說教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，這話對我們平凡的教師而言壓力太大，我們似乎更認(rèn)可教師是一份良心職業(yè)。“德高為師，身正為范”這是對教師的基本要求；我國數(shù)學(xué)家姜伯駒在選擇北大數(shù)學(xué)系時(shí)，其父親說“不管你念什么，要找有最好老師的地方”。這都說明一個(gè)問題，教師的榜樣作用是很大的。常言道，沒有規(guī)矩不成方圓。作為一名班主任，首先要嚴(yán)格要求自己，做到以身作則，率先垂范。打鐵先得自身硬，作為班主任，要時(shí)時(shí)、事事、處處給學(xué)生樹立榜樣。其次要給學(xué)生定下許多的規(guī)則，也就是學(xué)生終身受益的一些好的習(xí)慣，俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)，（要講究方法決不是嘮叨）。在班內(nèi)，規(guī)則即班規(guī)，可以由大家來定，由大家共同來遵守。要建立一系列考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，督促表現(xiàn)差的同學(xué)繼續(xù)努力，長此下去，良好的班風(fēng)就會(huì)逐漸形成。

中國教育報(bào)刊登：好老師對學(xué)生的影響有多大？我們經(jīng)常說：老師影響學(xué)生的一生，這種影響力會(huì)恒久存在，我們永遠(yuǎn)都不知道這影響力會(huì)止步何處。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，未必是無用之事，在某種層面上都具有教育的意義。在不經(jīng)意間，或許你已在學(xué)生的心田播下了一顆種子，只待其生根發(fā)芽，開花結(jié)果，你所收獲的或是一顆參天大樹。德育就是做人教育！就是細(xì)節(jié)中的榜樣教育！就是教師特別是班主任的榜樣作用引領(lǐng)學(xué)生怎樣做人！有句話：有什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生！這話幾乎無人爭議！班主任有愛心，責(zé)任心強(qiáng)，班集體凝聚力就強(qiáng)！班風(fēng)就好！沒有凝聚力的集體是很難興旺發(fā)展的！家庭是這樣，單位是這樣，國家更是這樣！在關(guān)愛的環(huán)境中，孩子學(xué)會(huì)了

關(guān)愛，在尊重的環(huán)境中，孩子學(xué)會(huì)了尊重，在寬容的環(huán)境中，學(xué)生懂得了寬容。這個(gè)流傳已久的教育方法是不會(huì)倒退的。

“為人師表、樹好榜樣”。那么，我們班主任老師特別要注意那些問題呢？ ①儀表形象。班主任的穿著打扮是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求、對真善美的認(rèn)識(shí)、對生活的熱愛。

②語言形象。作為交流工具，班主任的語言應(yīng)該達(dá)到具有無窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語（如：您好，請，謝謝，對不起，再見），批評用語（把“壞”改成“不好”，把“錯(cuò)誤”改成“不正確”……）適時(shí)，適當(dāng)使用，會(huì)讓學(xué)生感覺到你善解人意，親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，特別是把你當(dāng)成知心朋友，現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任的語言和儀表效應(yīng)的潛移默化的教育效果是不言而喻的。

③行為示范。教師的行動(dòng)對學(xué)生是無聲的命令，比如升旗儀式要和學(xué)生一起高唱國歌，大課間和孩子們一起動(dòng)起來。扶著孩子做人，生活中、勞動(dòng)中、教室里，我們都要身體力行：掃帚歪了我來扶，窗臺(tái)臟了我來擦，地上紙屑我來撿……古語云:其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。中央電視臺(tái)的公益廣告，疲憊的母親回家第一件事是給自己的老母親洗腳，給兒子的教育效果是：小兒子搖搖晃晃的端來一盆水給她，說：“媽媽洗腳”。足見細(xì)節(jié)的影響和榜樣的力量。

為了班級為了孩子們的幸福成長，其實(shí)我們的班主任老師每天都在辛勤付出著，在每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)中榜樣引領(lǐng)啟發(fā)著孩子們，提升著以人為本的教育境界。德國著名文學(xué)家赫爾曼.黑塞曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“人生的義務(wù)，并無其他。僅有的義務(wù)就是幸福，我們都是為幸福而來”。仔細(xì)悟一悟，這段話寫的是多么經(jīng)典透徹啊！人的一生，無論是我們的生活、工作、學(xué)習(xí)其實(shí)都因幸福而為。尤其教育要為幸福而為。

幸福很簡單，它是一種感覺，是一種心態(tài)，是一種體驗(yàn)，當(dāng)我們覺得幸福的時(shí)候，幸福就來了。因?yàn)閱渭儯逃钦嬲\的；因?yàn)橄硎埽逃切腋５模灰驗(yàn)橛眯模逃侵腔鄣模灰驗(yàn)榇髳墼谛模逃菧嘏摹ｐB(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)

花貴在養(yǎng)土，而教育則貴在溫暖人心，讓我們懷揣著對教育的崇敬和真情，做一個(gè)內(nèi)心溫暖的人吧，帶著陽光行走，溫暖學(xué)生，快樂自己。

第四篇：感恩頌

感恩

感謝自然，感謝天地萬物滋養(yǎng)，感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師悉心教育，感謝農(nóng)民伯伯辛勤耕種，感謝所有付出的人，謝謝！

要求：

閉上眼睛，雙手合十，放在胸前！

第五篇：擁有一份朝向生命的情懷.doc

擁有一份朝向生命的情懷

臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)賈國建

朱永新教授在新教育實(shí)驗(yàn)中談到：“ 一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室的人，應(yīng)該是一群有著共同夢想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇”。完美教室應(yīng)該就是新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng)，在教室的一次完美整合。那么具體怎樣做才能打造出這樣的教室呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、班級文化構(gòu)建----------完美教室的基礎(chǔ)

許新海博士在新教育“締造完美教室”現(xiàn)場研討會(huì)上所做的報(bào)告中指出，他心中的完美教室具有“六室功能”。一間教室同時(shí)還應(yīng)該是閱覽室、探究室、展覽室、教師的辦公室、人格成長室和生命棲居室，由此班級文化建設(shè)的重要性可見一斑。

1.1物質(zhì)性文化建設(shè)

高雅、生動(dòng)、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、積極向上的班級環(huán)境尤為重要，可讓他們從踏入班級的第一天起，就產(chǎn)生一種愉悅感，形成認(rèn)同感，并成為學(xué)生成長過程中的強(qiáng)大推動(dòng)力。

蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話的遠(yuǎn)大目標(biāo)。”讓教室的每面墻、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容、富有教育意義正是我們實(shí)驗(yàn)的宗旨。但在實(shí)驗(yàn)中，考慮到孩子的年齡和現(xiàn)有的水平，應(yīng)分階段進(jìn)行。

第一階段：教師為主，學(xué)生為輔。

這一時(shí)期(初中一年級第一學(xué)期到第二學(xué)期的上半學(xué)期)，新生剛?cè)雽W(xué)，這時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以教師為主，學(xué)生為輔。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)各方面的能力，教師必須先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的外部環(huán)境。

第二階段：學(xué)生為主，教師為輔的師生共創(chuàng)階段。

當(dāng)學(xué)生熟悉了學(xué)校生活，各方面能力有所提高后，班級工作也已走上了正軌，此時(shí)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)入第二階段，即以學(xué)生為主，教師為輔的師生共創(chuàng)階段，此時(shí)，文化性物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容應(yīng)越來越豐富。如班級中可開設(shè)知識(shí)性文化板塊、如學(xué)生喜聞樂見的謎語、科學(xué)小知識(shí)、好詞好句、熱點(diǎn)新聞等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們主動(dòng)閱讀課外書籍的興趣，真正使教室空間變成了育人和求知的場所。二是閱讀

性文化板塊“班級圖書角”，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把自己的課外書、報(bào)紙拿出來，與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對他們進(jìn)行集體主義教育的有效途徑，還能培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。

所有這些文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，起到的都是“潤物細(xì)無聲”的滲透作用，豐富多彩的文化，熏陶著孩子的心靈，成為他們健康成長的強(qiáng)大推動(dòng)力。

1.2精神性文化的創(chuàng)設(shè)

2008年被中國教育報(bào)評為“全國推動(dòng)讀書十大人物” 的金茵小學(xué)語文教師常麗華老師說：“教室是我們的愿景，是我們想要到達(dá)的地方，是決定每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái)，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時(shí)所能想到的一切。”提起愿景，我不禁想到了 “新教育改革發(fā)起人”朱永新在文章中提到的：“文化是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，是學(xué)校的靈魂------學(xué)校文化建設(shè)最關(guān)鍵的東西在于使命、愿景、價(jià)值觀”。學(xué)校文化建設(shè)的軟著陸就是人，是學(xué)校的學(xué)生與老師。所以，教師的信念，學(xué)生的人生態(tài)度，班級共同體的愿景，這些都是我們溫馨教室建設(shè)可參考的方向。

“天生我才必有用”，要相信每個(gè)孩子都是能行的。教師首先要跳出一手包辦的傳統(tǒng)思維模式，然后努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，給他們一片自由翱翔的天空，這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能才能盡量的被挖掘和發(fā)揮出來。從而，明確完美教室的締造思路，班級文化自成體系。精神性文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：個(gè)性化的班名——班級簡介——班級精神——班主任寄語——共同愿景（發(fā)展目標(biāo)）——班徽——班歌——班徽的解讀——共同的約定——學(xué)生（或作品）展示臺(tái)等，形成了系統(tǒng)的班級文化。班級精神性文化與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平之間存在著現(xiàn)實(shí)差距和不一致性，這種環(huán)境要求學(xué)生去努力實(shí)踐，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。班級精神性文化的創(chuàng)設(shè)不是為難學(xué)生，而是在正確的教育思想指導(dǎo)下，讓學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)，依靠自己的努力達(dá)到目標(biāo)。

2、醉心閱讀---------完美教室的發(fā)展動(dòng)力

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)展史就是一個(gè)的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市。所以，新教育實(shí)驗(yàn)把閱讀作為“過一種應(yīng)付完整的教育生活”的基礎(chǔ)工程，把營造書香校園作為六大行動(dòng)的基礎(chǔ)。通過推進(jìn)師生閱讀，與偉大的智慧對話，讓我們的精神豐富起來，讓我們的社會(huì)不斷走向崇高，是新教育人的夢想。

教室里靜悄悄靜悄悄

每一條思維的小溪在歡快地跳躍

每一個(gè)熱血的胸膛小鹿在奔跑

那激動(dòng)

都是因?yàn)?/p>

我們都徜徉在書的海洋

這是，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作的一首小詩。閱讀是班級發(fā)展的另一條主線也是完美教室的發(fā)展動(dòng)力。通過閱讀真正改變孩子們的氣質(zhì)，涵養(yǎng)孩子們文化內(nèi)在，也是締造完美教室的一個(gè)愿景。

2.1營造書香氛圍

建立班級圖書角，設(shè)置圖書管理員。通過競選，選拔出真正愛書的兩名學(xué)生擔(dān)任圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的保管和使用，并制定班級圖書借閱制度。

2.2 教室環(huán)境布置

每期黑板報(bào)開辟“好書推薦”、“讀書之星”、“名人與書”等小欄目，教室墻壁專門設(shè)置了“美文欣賞”、“讀書感言”等版塊，并制作名人讀書的宣傳標(biāo)語。

2.3 建立班級寫作小組

在學(xué)生的興趣逐漸形成后，班主任應(yīng)及時(shí)提出了成立興趣小組的建議，一起讀書，還可開設(shè)名著賞析、詩歌朗誦、課本劇表演等活動(dòng)。

2.4 大聲給學(xué)生讀書

班級利用晨誦、午讀等多種形式，由班主任和班干部輪流在全班讀書。班主任也可利用班會(huì)課，經(jīng)常讀一些名人故事、精品美文、短篇小說給學(xué)生們聽，鼓舞學(xué)生讀書的熱情。

2.5師生共讀一本書

每位同學(xué)從班級圖書角里選擇一本自己喜歡的圖書，讀完后寫上感想夾在書中，把書傳給下一位同學(xué)，第二位同學(xué)讀完后再根據(jù)自己的體驗(yàn)寫出讀后感加在下面，依此類推。

2.6 構(gòu)建書香家庭

為了給學(xué)生營造良好的讀書氛圍，培育全員讀書的土壤，形成終身讀書的理念，班主任可通過家長會(huì)、電話、書信等多種途徑，向家長宣傳讀書的重要意義，號召家長們一起參與班級讀書活動(dòng)，做孩子們讀書的榜樣。班級還可通過一些新穎別致的活動(dòng)，如讀書筆記展覽、讀書知識(shí)競賽、家長讀書報(bào)告會(huì)等來展示家庭讀書的成果，進(jìn)一步激勵(lì)大家的熱情。

3、班級主題帖--------完美教室的延伸

“八（x）班的全體孩子們，你們好！從今天開始，我們又擁有了另一座溫馨的家園----------xx學(xué)校八（x）班的班級主題帖。在這里，我們可以讓全班同學(xué)分享你的成功和喜悅，你可以發(fā)一些你的生活點(diǎn)滴，好的作文，讀書心得，你的學(xué)習(xí)體會(huì)，以及好的學(xué)習(xí)方法，讓全班同學(xué)和你共同分享。相信有了你們的參與，我們的這個(gè)新家會(huì)變得更加溫暖，更加豐富多彩。

同時(shí)，我也很高興的歡迎各位家長朋友們，歡迎你們也能加入到我們這個(gè)溫馨的樂園中來，讓我們共同關(guān)注孩子們每一點(diǎn)滴的成長，見證孩子們每一寸堅(jiān)實(shí)的腳印吧！相信有了你們的參與，孩子們的生活會(huì)更精彩！

加油吧！八（x）班的孩子們，老師關(guān)注著也期待著你們的加入！”這是某試驗(yàn)班的主題帖，主題帖的建立應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：

3.1班級主題貼應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，情感為紐帶，師生互動(dòng)，和諧共振，實(shí)現(xiàn)道德的共同進(jìn)步。

第一是平等交流。一是交流動(dòng)情原則；二是啟發(fā)領(lǐng)悟原則；三是行為教育原則。

第二是主題辯論。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，自主地開展諸如生態(tài)道德等方面的主題辯論活動(dòng)，使學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究的基礎(chǔ)上提高道德判斷力。

3.2解放時(shí)空，家長學(xué)生共同參與，創(chuàng)新班級活動(dòng)

通過班級主題貼的建立，學(xué)校和班級努力為學(xué)生、家長開辟廣闊的活動(dòng)時(shí)空，讓學(xué)生在社會(huì)中了解社會(huì)，在生活中磨練生活在集體中熱愛集體。

3.3精心設(shè)計(jì)，寓教于樂，創(chuàng)新班級育人環(huán)境。

4、班級綜合課程---------完美教室的內(nèi)涵

班級綜合課程應(yīng)該是以國家法規(guī)為依據(jù),參照國家的課程發(fā)展基本思想,從本班學(xué)生和教師的實(shí)際出發(fā),充分利用學(xué)校和班級的各種資源,切實(shí)關(guān)注班級生態(tài),并以學(xué)生為主體主動(dòng)建構(gòu)的科學(xué)、高效的課程。顯然,與以往我們聽到的“校本課程”相比,班級綜合課程體現(xiàn)著更個(gè)性化、人文化的追求。也就是說，凡是有利于班級課程實(shí)施的、有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的、有利于實(shí)現(xiàn)班級活動(dòng)目標(biāo)的資源,都可以成為班級課程資源。由此,如何看待身邊的這些現(xiàn)實(shí)存在的課程資源,如何更好地挖掘和利用它們,成為建構(gòu)班級課程中至關(guān)重要的問題。

1、班級綜合課的開發(fā)，要從實(shí)際出發(fā)，小處著手，為提升班級的生命活力服務(wù)。如某試驗(yàn)班針對本班實(shí)際，相繼開發(fā)了：人格課程、科學(xué)課程、書香課程、特長發(fā)展課程等，使不同程度的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，滿足了班級學(xué)生個(gè)性成長的需要。

2、提倡教師做活動(dòng)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者；（不提倡做活動(dòng)的掌控者。）

3.提倡讓學(xué)生在自己的實(shí)踐過程中自己教自己；（不提倡教師直接否定學(xué)生）

4.提倡讓學(xué)生在活動(dòng)的體驗(yàn)感悟中形成概念，在理解內(nèi)涵基礎(chǔ)上生成概念；不提倡傳遞、灌輸概念。

5.提倡做有實(shí)踐性的課題，不提倡單一查閱資料的課題。

締造完美教室不可能一蹴而就，是一個(gè)漫長而艱辛的過程。締造完美教室貴在堅(jiān)持和創(chuàng)新。我們要積極地借鑒新實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，但更需要?jiǎng)?chuàng)新工作方法和思路，結(jié)合班級學(xué)生的特點(diǎn)打造出有特色的完美教室，這就需要我們?nèi)w師生的共同努力，讓新教育之花在班級綻放。