第一篇：小故事----天鵝與鴨子的故事

小故事----天鵝與鴨子的故事

一只美麗的天鵝愛上了一只鴨子。

受寵若驚的鴨子立刻接受了這份愛。從此，天鵝與鴨子在土地上生活著，在泥塘邊廝混著。天鵝那高貴而雪白的羽毛…天天被污臟了，以前不會長期行走的美麗小腳也紅腫了。

天鵝說，鴨子，你跟我學習飛翔吧，那樣我們就可以在高空中比翼雙飛了。鴨子愿意為了天鵝而努力學習飛翔，可惜鴨子想要飛到和天鵝一樣的高度實在是太難了，于是他放棄了。

鴨子說，天鵝，不如你抓住我，帶我去飛吧。于是天鵝抓住鴨子，扇動翅膀，非常非常吃力地飛上了藍天。鴨子很高興，鴨子覺得天上的風景真是太美了，鴨子感到愛上天鵝真是好極了。

以后，鴨子每天都要求天鵝帶他飛上天，而且要求飛翔的時間也越來越長。如果天鵝不能達到他的要求，他就會生氣。疲憊的天鵝因為愛著鴨子，雖然身心俱疲，天鵝依然會答應鴨子的要求。

一天，鴨子又讓天鵝帶他飛上藍天。天鵝勉強抓住鴨子飛上了藍天，突然天鵝低下頭深深地吻了吻鴨子，就在鴨子感覺詫異的時候，天鵝松開了抓住鴨子的手……

哲理總結

公主愛上窮小子的故事并非沒有可能，只是結局未必都會那么完美；無論時代如何，階級劃分總是存在的，門當戶對未必就是舊觀念。

第二篇：鴨子歷險記故事

盛夏的一天，鴨媽媽決定帶鴨寶寶們去上街，小鴨們樂得直拍翅膀，歡呼著，踴躍著，大家議論紛紛，在鴨媽媽的帶領下，大家嘎嘎嘎地上路了....

溫哥華的大街熱鬧非凡，琳瑯滿目，應有盡有，小鴨們東瞧瞧西看看，一切對他們來說是那么的新奇，充滿了生機，它們帶著赤子這心走在繁榮的大街上，汽車的鳴笛聲，市場的叫賣聲，這在它們眼里都是那么的生疏，心里充滿著的好奇，這時鴨媽媽把他們領到了大馬路上，隊伍不緊不慢地穿梭在馬路上，這時車子向它使過，卻渾然不知，不清楚自己現在的處境，依然東張西望，嘎嘎嘎地走著，這時聽見了刺耳的剎車聲，響成了一片，大家驚恐地看著這不速之客，大家向它們投向了詫異的目光，媽媽，快看，鴨子是鴨子，它們旁落無人地排著整齊的隊伍，浩浩蕩蕩地走在大街上，惹得路人駐足觀看，也許是詫異的目光讓他們有些分心了，沒想到這城市還有陷井，鴨媽媽身后的鴨子掉進了下水道，緊接著一只只相繼掉了下水道，它們嚇壞了，拍打著翅膀，驚慌失措，鴨子們掙扎著，迎接宏觀它們的是惡臭的無底洞，鴨媽媽一看，自己的孩子大都掉進去了很是著急，連忙三步并兩步奔向井口，低頭一看，等待它的萬丈深淵鴨媽媽愣住了，突然向遠方奔去。

鴨媽媽來到了十字路口，找到了指揮交通的警察，鴨媽媽不管三七二十一，直揪著民警的褲腿，民警亂了方寸，連帶爬地來到了案發現場，看著鴨媽媽雜亂無章的舞蹈民警恍然大悟，望著這湍急的水流，民警毫不猶豫地卷起了褲腳，順著梯子爬了去，沒有半點停頓，他一腳踩進了惡臭的水里，把手伸了進去，抱起了小鴨，平安在送到了路上，鴨媽媽感謝動不已，眼眶里流出了激動的淚水，那一刻人們都江堰市看呆了，沒有喇叭聲。沒有了喧嘩聲，而是慈祥面敬重地看著它們浩浩蕩蕩地過馬路，大家目送立夏這群可愛的小鴨子，對鴨媽媽肅然起敬，這是人類與動物們的最高境界，人和動物和睦相處是多么令人愉快的事情啊！

第三篇：鴨子的故事

鴨子的故事

我喜歡白白的鴨子。

我在動畫片《三國演義》的“三顧茅廬”里看到一個小朋友，牽著一群白白的鴨子，可好玩了。

來到四川二姑、四姑家的道路兩旁的水田里，有一群群的真鴨子，真是興奮極了。到二姑、四姑家的第二天，四姑專門領我到田邊去看鴨子。鴨子真多啊！在田里“嘎嘎”地叫，游來游去，我高興極了，我也想要一只鴨子。當天下午，四姑就陪我到一位大娘家買鴨子。大娘同意給留兩只漂亮的鴨子，叫我第二天去捉。

第二天一大早，我就同四姑、爸爸去捉鴨子。但鴨子居然被大娘放到田里去了。在我的再三請求下，那位大爺穿著長水鞋，拿著長竹桿到田里趕鴨子到鴨棚里去。我就挑了一只好的白鴨子，四姑又捉了只大白鴨。我非常高興，終于有了自己的鴨子。

我給鴨子喂了水，還給它們洗了澡，給它們起了名，一只叫大白，一只叫小白。我和它們一起玩，抱著它們打滑梯，和它們一起照相，還在二姑家拿苞米去喂它們。到了晚上，我就把它們抱到雞棚里，讓它們和雞一塊睡覺。我和鴨子玩得很開心，早上開心，中午還是很開心，晚上就更開心了??兩只鴨子已經是我的好朋友了！

二年級:劉睿

第四篇：天鵝的故事

16.天鵝的故事（第一課時）

主備人：康欽敬

參與者：四年級語文組

審核：教委業務組 班級:

小組:

姓名:

導學目標：

1、初讀課文，了解課文主要內容，理清課文脈絡。

2、學會本課中的生字，能正確工整地書寫，能用自己喜歡的方法理解重點詞語。導學重難點：

1、學習本課生字新詞，能正確工整地書寫

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡，了解課文內容。導學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、出示天鵝圖片，交流關于天鵝的資料，了解認識天鵝。

2、揭示課題，明確學習目標。

二、自主學習

1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊勾出生詞，盡量把課文讀正確、讀通順。

2、給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數遍直到會認會寫為止。

3、這些生字中，我發現難讀或者容易讀錯的字有，（標上音節再讀一讀）；難寫的字有，請你用紅筆把易寫錯的筆畫標出來，然后閉上眼睛邊空書邊記一記。

4、我認為不好理解的詞語有，和組員共同探討后仍不理解的做上記號，師生交流時提出來。

5、再讀課文，根據課文內容填空：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了

，在 破冰行動的感召下，用自己的 破冰的感人的故事。讀著課文，那一

幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們感動，讓我們震撼，讓我們從心底里敬佩天鵝們的那種

的精神。

6、這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？ 課文共有8個自然段，可以分為三大部分：

第一部分（）自然段：寫“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇；

第二部分（）自然段：寫斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存，老天鵝，用 撞擊冰面，在老天鵝的感召下，整群天鵝都，破冰成功，天鵝們發出 ； 第三部分（）自然段：寫老人被 的天鵝感動，從此停獵。

三、小組交流

1、小組內交流1、2題中勾出的生詞、優美詞語和生字組詞，并帶著組員讀兩遍。

2、交流3、4、5、6題，小組內推薦一人在全班匯報。

四、全班展示

1、全體同學積極，有序地向全班展示自主學習成果。

2、重點交流自主學習中的3、4、5、6題。

五、鞏固練習

1、合上教科書，相信自己可以拼寫下列詞語。

é

pàn

zhǎo zé

xiào

pú

（）羅斯 湖（）

（）

呼（）胸（）

kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）

陷

（）

（）

2、比一比，再組詞。俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

餓（）招（）捕（）絆（）榻（）擦（）

3、根據要求填空。

近義詞：掃興——（）

湖畔——（）

反義詞：勝利——（）

擴大——（）

16.天鵝的故事（第二課時）

主備人：康欽敬

參與者：四年級語文組

審核：教委業務組

班級:

小組:

姓名:

導學目標

1、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。導學過程

一、復習導入，明確學習目標

二、自主學習

1、默讀2、3自然段，思考：“突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又結冰了”這句話交代了天鵝舍身破冰的（），也為下文天鵝舍身破冰作了（）。

2、自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場面中，最讓你感動的是哪幾句話，找出來，讀一讀。哪些詞語最讓你感動，最令你震撼？談談你的體會、感受。老天鵝“騰空而起”，是為了（）；老天鵝破冰的武器是（）；把老天鵝的血肉之軀比作“石頭”，是為了表現它的（）；省略

號說明（）；這句話中我被老天鵝

（）的精神深深地感動、震撼了。

3、學習第6自然段

①面對這樣勇敢頑強、舍己為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是----（）。

②為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著

（），灑下了（）。③如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝舍身破冰的這一壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？

④這群天鵝有什么反映？又是怎么做的，勾畫出來，讀一讀。

這是天鵝們集體破冰的場面。天鵝們激動人心的破冰場面讓我感受到了這是一群（）的天鵝。

4、學習第7自然段，破冰的結果。

①在天鵝們齊心協力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于

（）。就好像（），所有的天鵝（）。它們

（），不時（）。② 文中多次寫到冰面的變化，分別是：冰封湖面→被震得

（）→裂開（）→出現一個（）→變成一個很大的水面。

這是天鵝們勇敢頑強、團結拼搏的結果，冰面的不斷變化從側面表現了天鵝的這種精神。

③文中三次出現了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？聲外有音，言外有意，每次叫聲各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽懂了些什么？

5、學習第8自然段

同學們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

三、小組交流

小組交流自主學習內容，提出自己不懂的問題。（交流時組員要認真傾聽，適時補充，組長組織，互相監督）

四、全班展示

1、全班展示自主學習內容。（發言要踴躍、大膽、有序）。

2、老師針對學生的交流情況，做好點撥、補充、升華，適時指導朗讀。

五、鞏固練習

小練筆：（二選一）

（1）讀了《天鵝的故事》，同學們一定也被感動了，心中肯定有很多話想說。現在就請大家把自己想到的寫下來，題目自擬。

（2）天鵝破冰的經過，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會怎么來記敘這件事呢？請根據課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當時的情景。

第五篇：天鵝的故事

2011學年第一學期語文考評課教案黃玲玲

天鵝的故事

教學目標：

1、學會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

4、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻、以及眾天鵝團結拼搏的精神，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學重點：

1、學會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

2、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻、團結拼搏的精神，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風的詞語。

2、初步感知全文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二小節。

教學重點：

1、學會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風的詞語。

一、談話激趣，揭示課題。

1、播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣？

2、今天，學完課文《天鵝的故事》你將會有不一樣的感受。

3、板書課題。齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知課文。/

51、學生自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通課文。（2）思考：課文講述了一件什么事？

2、檢查字詞的自學情況。出示詞語：群山環抱 降臨、呼嘯、騰空而起、震動、胸脯 顫動 怔住塌陷冰窟窿克嚕 克里 勞動號子

（1）讀詞語。讀音注意：“騰、怔”讀后鼻音。“顫”讀翹舌音。

（2）字形注意：“陷、嘯”注意筆順。

（3）“呼嘯、窟窿、胸脯”相同部首的詞語，想想它們的意思。

（4）學習積累描寫風的詞語。

3、學生交流，梳理課文。

（1）課文講了老天鵝帶領一群天鵝破冰、捕食的故事。

（2）課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？

（3）討論交流，小結。

三、學習課文第一二小節。

1、這個故事發生在俄羅斯的天鵝湖上。有一年，春天早早兒來到了群山環抱的天鵝湖，一群候鳥也從南方飛來了。

（1）出示：可是，誰也沒有料到，寒潮突然降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。

（2）請學生讀詞語：北風呼嘯、寒潮降臨、上凍。

（3）理解：北風呼嘯（聽風聲）、上凍。這幾個詞都寫出了天鵝湖的環境又變得惡劣了。

（4）能把這些詞放到句子里去讀好它嗎？

（5）學生讀。天鵝湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以凍成1米厚，就算是初春也可以凍成四五十厘米厚。你們能讀好這個句子嗎？

（7）這群北歸的天鵝，遇上這反常的天氣。著急嗎?（出示第二小節。一群天鵝落在湖面上，“克嚕——克哩”地啼叫著。）“克嚕——克里”的叫聲里有它們的焦急、與絕望。為什么著急?所以我們想象它們好像在.。

（7）師小結：在這危急的時刻。讓人意想不到的事發生了。一位名叫斯潘杰的老人親眼見證了這一刻，并寫下了這個令他永遠不會忘記的故事——《天鵝的故事》。下節課我們接著學習。

四、指導寫字、詞語。

第二課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節。

2、品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。/

53、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻、團結拼搏的精神，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節。

教學難點：

1、品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

2、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻、團結拼搏的精神，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學過程：

一、復習談話，引入新課。

1、同學們，這節課讓我們繼續來到天鵝湖走近天鵝。來，齊讀課題。

2、課文講了天鵝的什么事，誰能用簡潔的語言來概括介紹一下？（板書：一只天鵝一群天鵝破冰 捕食）

3、這篇課文圍繞天鵝破冰捕食的故事，先寫了什么，再寫了什么？

二、重點品讀第三小節。

1、整體感知第三小節。

（1）課文哪一小節寫了老天鵝破冰？

（2）請一名學生讀。

2、學習第三節第一、二兩句話。

（1）老天鵝是怎樣破冰的呢？找出相關的句子。

（2）交流出示句子。

（3）學習詞語。讀詞語“騰空而起”做動作理解、加強力度讀。老天鵝騰空而起是為了使自己下沖的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯。“像石頭似的”注意“似”在這里讀翹舌音。“重重地”讀得有力。這些詞語都都說明了他下落的沖力很大。

（4）把詞語放到句子中讀。請一名學生讀。

（5）第二句比較長，讀時要注意停頓。請一名學生讀。全班讀。

（6）這塊“石頭”很大也很重，據說天鵝湖上的天鵝翅膀張開約有三米寬，體重大的天鵝約有50斤重。這么大、這么重的天鵝，騰空而起、利用下落的沖力，重重地撲打，這種力量我們無法想象。請你再來讀讀。

（7）讀書還要有聲有色，在老師讀到重重地撲打一句時，請用你的手重重撲打桌面。老師讀，學生做。

（8）疼嗎？你們既沒有騰空而起，也不是在堅冰上重重地撲打，老天鵝卻是這么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壯烈的一幕呀！再次齊讀。/

53、學習第三節第三句話。

（1）怪不得，“鏡子般的冰面被震得顫動起來。”出示第三句話。請一生讀第三句話

（2）冬天的天鵝湖冰面會有一米厚，即使是初春上凍的天鵝湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接讀。這真是沉重的一擊呀！

4、學習第三節第四句話。

（1）老天鵝撲打了多少次？從哪兒看出來？（出示句子）

（2）是呀，這省略號省略了什么？

（4）還省略了什么？

（5）雖然僅僅是一個省略號，但是我們卻從中似乎看到了：傷痕累累的老天鵝，精疲力盡的老天鵝，在奮不顧身地破冰。

（6）多么悲壯的一幕呀！讓我們閉上眼睛，想象著，你們看到了老天鵝騰空而起，利用沖力，用胸脯和翅膀重重地撲打冰面，你們聽到了它的胸脯和翅膀撞擊冰面的聲音。配樂齊聲朗讀第三小節。

三、品讀第四小節。

1、看到這一幕，別的天鵝怔住了。“怔住”近義詞是什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，它們在想什么呢？

2、讀讀第四小節，聯系上下文完成填空。

別的天鵝呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，有的想：，還有的想：。

3、真是了不起呀，教師引讀：只聽“咯吱——”冰層裂開了??。天鵝們受到了老天鵝的鼓舞，有了信心，你看，??。一只老天鵝破冰是悲壯的，一群天鵝破冰卻是它干得那樣?，那樣?！（板書：齊心、歡快）說它們齊心，是因為它們都投入到破冰工作中去了，它們像老天鵝那樣，騰空而起?說它們歡快，是因為——

4、出示句子：“克嚕——克哩——克哩”這叫聲是歡快的。請一生讀。

5、這叫聲就像那激動人心的勞動號子。（出示句子）聽過勞動號子嗎？播放勞動號子的音頻。這是給勞動的人加油鼓勁的。

6、我們也來讀讀。請一名學生領前一句，其他同學接后一句。

7、這勞動號子應該讓天鵝們忘記疼痛，忘記疲勞，應該讓所有的天鵝斗志昂揚。再來讀一遍。

8、這是我們人類的語言，天鵝們的語言我們怎么來讀呢？請一生領讀，“克嚕”其他學生跟“克哩——克哩”。這叫聲多么激動人心呀，再來一次。

四、學習第五小節

1、經過大家的齊心協力，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。是呀，成功了。你們聽，湖面上又傳來了“克嚕——克哩——克哩！”的叫聲，那是勝利的歡呼。請一名學 4 /

5生讀。你看，它們可以昂著頭，挺著胸，在水里游動，捕食魚蝦了。能不高興嗎？再來讀讀。

2、天鵝們的叫聲除了表達勝利之外，還會對說什么呢？ 天鵝不時發出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”好像在說：“”。

3、教師小結：它們雖然是動物，但是卻散發出人性的光彩：它們勇敢堅強、它們團結協作，共度難關。相信，這種可愛的鳥兒不僅給斯杰潘老人留下了永不磨滅印象，它們也在我們心里扎下了根。

五、好書推薦。

動物的故事同樣生動感人。今天，老師要向大家推薦我國著名的動物故事作家沈石溪的作品。《最后一頭戰象》、《斑羚飛渡》。里面的故事一樣精彩、感人，相信，大家會喜歡的。

六、作業布置。

1、寫一段讀后感。

《天鵝的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。為了，它（它們）。它（它們）的精神值得我學習。

2、把《天鵝的故事》講給爸爸媽媽聽。

七、板書設計：

天鵝的故事

一只天鵝勇敢 堅強

破冰脫險

一群天鵝齊心 協力/ 5