第一篇：物象類記敘文寫作輔導（寫寫幫推薦）

物象類記敘文寫作輔導

【范文引路】

趕考的棉樹

◎汪 亭

從小到大，我的興趣一直非常廣泛，性格也很要強。畫畫、書法、寫作，必須樣樣出色才行，但結果往往事與愿違。

那年，高考臨近，每次模擬考試，我的成績都在班級墊底。壓力讓心高氣傲的我無比沮喪，一度心灰意冷，以致不想參加高考。

周末，我逃回了家。在屋后的一塊棉花地里，我望見父親正站在棉樹叢中，拿著剪刀麻利地剪下棉花枝葉。襯衣被汗水浸透，緊緊地貼在他的背上，我遠遠地注視著，心里說不出的難過。一會兒，父親彎腰用草繩把剪下的枝葉捆起來。就在這時，他看見了我，神情很驚訝，朝我大喊：“小子，咋回來了啊？”

我低著頭，沉默不語，雙手不停地顫抖。我實在不敢看父親那被驕陽曬烤得如黑炭般的臉。父親見我良久沒有吱聲，匆忙跑到我身旁，把自己頭頂上的草帽摘下扣在我的頭上，關切地問：“是不是沒有生活費了？”

我壓低聲音，快速地說了句：“我不參加高考了?！?/p>

父親的表情頃刻凝固。原以為他會對我吼叫，可父親卻意外地輕聲細語問我：“為什么？”

我仍然不敢抬頭，兀自一五一十地把心事告訴了他。父親順勢在我身旁坐了下來，點燃了一根劣質香煙。在沉默了好久后，他突然指著旁邊的一捆棉花枝，憨笑地問我：“小子，知道為什么我把這些枝葉剪下來嗎？”我無精打采地搖了搖頭，心里也正在納悶。

父親猛地吸了口香煙，很平靜地說：“這些枝葉在棉樹上，不但是多余的，而且還影響著整株棉樹結苞開花。其實，每株棉樹只需要三五枝最好，這樣所有的養(yǎng)分就會集中起來，結出許多飽滿的花苞。所以，每年我都要剪掉一些棉樹枝。”

我靜靜地站立在田間，若有所思。陣陣微風吹過，這片棉樹，因為枝葉稀少，每枝都能搖曳生姿，盡情享受著清風的撫摸。

父親拍拍我的肩，背上棉枝，朝家走去。我跟在身后，父親接著說：“其實啊，我們每個人何嘗不是一株棉樹呢？枝葉多了，當然結不出好果實。興趣太廣泛，便影響了主干的發(fā)育，明白嗎？”聽了父親的話，我的心仿佛涌進一片陽光，透亮了許多。我重新回到學校，將學習以外的興趣拋下??那年八月，我收到了一所專科院校的錄取通知書。

如今，我一直銘記著父親當年的那番話，他用樸實簡單的務農經驗告訴了我終生受益的生活哲學：我們每個人都是一株棉樹。當生活中各種枝葉瘋長時，我們應該立即有選擇地剪去一些，讓所有的精力全集中在僅有的幾枝上，然后用心地去澆灌栽培。這樣，我們的“棉樹”，才能開出更好更飽滿的花朵。

【賞析】

從題目可以看出，“趕考的棉樹”是比喻，是象征，是借物寫人，因此，文章的線索有兩條，一條是棉樹，我們稱之為“物象線”，一條是我的上學事件，我們稱之為“人物活動線”。

作者先寫自己的興趣廣泛，耽誤了學業(yè)，致使高考前逃回家。這是文章的第一個層次，是記敘文事件的開端。接著作者濃墨重彩地寫和父親交談這一環(huán)節(jié)，是故事的發(fā)展。下面是故事的高潮部分，寫父親借棉樹要剪除不必要的枝葉，來比喻人做事情要集中精力。

【技法解說】

1.構思仿格

可以選擇生活中的一個物象，借這個物象來闡發(fā)一個哲理，而這個哲理正是連接文章人物的紐帶，是文章的主題。于是，圍繞著這個物象和哲理，設置情節(jié)，通過想象和構思，將人物的動作語言神態(tài)細致描寫，這樣一來，就形成了一篇生動形象、哲思情思兼?zhèn)涞挠洈⑽摹?/p>

2.結構仿格

本文采用事理結合的結構，先敘事，將我和父親之間關于“放棄高考和集中精力去高考”的事件描述得具體生動，借父親的口將哲理闡釋出來。

3.語言仿格

本文的語言樸實，生活氣息濃郁，深刻的道理通過對話寫出來，使文章更通俗。

【文章格式生成】

一次班級表演，我發(fā)現(xiàn)自己竟擁有如此美妙的歌喉；一番書海徜徉，我發(fā)現(xiàn)思緒馳騁原來是這樣的自由；一回親友送別，我發(fā)現(xiàn)從此多了一份牽掛；一場誤會摩擦，我還發(fā)現(xiàn)自己并不那么高尚，理智，成熟??行走在這迷惘而美麗的青春路上，我們是否步履匆匆，來不及發(fā)現(xiàn)別樣的自我？

請你以“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”為題，寫一篇不少于600字的文章。

剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我 ◎劉德福

現(xiàn)在，我已經癡迷上了書法。每當在生活中遇到了挫折或者心情不爽的時候，我都要將自己關在書房中，面對潔白的宣紙，用筆墨抒發(fā)心中的情感。在毛筆筆鋒的閃轉騰挪中，我的心情漸漸平靜。

那年，我在高中就讀，在班級做副班長，一次學校的籃球比賽中，我和體育委員之間因為戰(zhàn)術問題發(fā)生了爭執(zhí)，致使球員們的情緒發(fā)生了波動，導致我班輸給了鄰班。最后，全班同學將矛頭對準了我，說我是外行瞎指揮。

心情郁悶的我回到家中，盡管我掩飾著自己內心的不愉快，還是被老爸發(fā)現(xiàn)了蛛絲馬跡。

“兒子，是不是在學校遇到不順心的事情了？”

“其實，也沒什么，就是班級輸球了！他們把責任都推到了我身上，我感到委屈！”

于是，我將學校發(fā)生的事情一五一十地講給了老爸。

晚飯之后，爸爸又開始了他的每日功課——寫書法，只不過，這次他將我叫進了書房。

爸爸舉起了飽蘸濃墨的毛筆，在潔白的宣紙上寫下了一個“道”字，然后，舉起毛筆，說：“兒子，要想寫出好字，毛筆很重要，這叫‘工欲善其事，必先利其器’。好的毛筆具備齊、圓、健的特點。齊，是指毛筆的筆尖潤開壓平后，毫尖要齊平。人生在世，哪能處處順心如意，總會遇到不平之事，這時，就要及時調整自己的心態(tài)，做到‘心態(tài)齊平’，用平和的心態(tài)來面對所有的不公，這樣才能早日走出困境?！?/p>

我凝視著毛筆，心想，小毛筆也有這樣的大道理。

老爸看我聽得很認真，講得更來勁了。

“毛筆還要圓。筆鋒圓滿，運筆才能圓轉如意。我們做人也要圓，這里的圓，不是圓滑世故，而是要學會變通，不能用死腦筋去對待每件事。順勢而立，逆勢而避，人生才能最終成功。毛筆的健，指筆鋒要有彈力，將筆毫重壓后提起，隨即能恢復原狀。筆有彈力，則能運用自如，人也應如此。你這次因為籃球比賽，被同學誤解。這就需要你像毛筆一樣，具有齊、圓、健的品格?！?/p>

我接過老爸手中的毛筆，在他的指導下，歪歪扭扭地寫了幾個字，真切體會了毛筆的齊、圓、健的品格，心中似有所悟。是啊，我現(xiàn)在就缺少像毛筆一樣的品格，剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我。我還有那么多的不足，需要在今后的人生中彌補……

從此以后，我在老爸的引導下也迷上了書法。在毛筆的點橫撇捺中，我沿著人生道路勇往直前。

【構思點撥】

范文的格式讓我首先想到了毛筆，這是我所喜愛的書法工具，根據毛筆的特點，找到毛筆和人生之間的相似點，然后，構思了自己高中做副班長的故事，于是，很快就有了上面的文章。

【學生寫作】

2013年湖北省襄陽市中考作文試題：

俗話說“有舍才有得”但丟掉什么總是不易，因為這需要覺醒，需要勇氣，需要毅力。生活就是這樣，有時真的需要我們學會舍，才能得。

請以“丟掉_________”為題，寫一篇文章。

丟掉貪心

◎莊 冉

奶奶家的庭院內有幾棵銀杏樹。

銀杏非常高大，而且纖細，滿枝頭的扇狀小葉，每當風吹過時，“嘩嘩”的樹葉聲讓人感覺仿佛置身于林海中。

“終于開花了?！彪S著我的驚嘆，銀杏花逐漸開放，頗有將枝頭占領的感覺。但這時，奶奶來了。她拿起一根長竿便開始擊打銀杏樹。疑惑不解的我問她為什么要打銀杏。她告訴我，銀杏每年都會結出過多的花，如果不把這些花打掉一部分的話，到時候即使結出許多果子，那些果子也很小，而且十分難吃。

我看著那些從樹上落下的花朵，好像看到了一個個美味多汁的果子從我嘴邊溜走。我心疼極了。

當奶奶打到最后一棵的時候，我攔住她，不讓她再打，她勸不動我，只好勉強答應。

一天天過去了，我終于等來了銀杏的果實。那天我一大早就起床，去奶奶家，看她打銀杏果。但結果打破了我心中美好的幻想，那又小又干癟的果實仿佛是對我的嘲諷。

這時帶我來這兒的爸爸對我說道：“看到沒，這就是貪心的后果。”說完，他拍了拍我的肩膀，微嘆了一口氣后，往里屋走去。

站在原地的我聽了爸爸一句話后，仿佛醍醐灌頂?！叭松矐撊绱税?！”我喃喃道。許許多多的人什么都學：畫畫、樂器、歌唱、書法……但到頭來卻都只是略懂皮毛；許許多多的人，錢、權、名……都想一網打盡，最終卻在監(jiān)獄里過下半輩子；許許多多的人，魚和熊掌都想得到，最后卻兩手空空。

人生在世，不可貪求太多，否則，便會如那結了小果子的銀杏樹一般一事無成。

我拭去淚珠，向銀杏樹彎了彎腰，感謝它對我的啟迪。

是它，讓我丟掉了貪心。

第二篇：“關愛類”記敘文寫作

海州區(qū)郁林中學八年級作文教學案

作文訓練二： “關愛類”記敘文寫作

有關“關愛”的名人名言 愛是美德的種子?！?但丁 愛是理解的別名?！?泰戈爾

人間如果沒有愛,太陽也會滅?！?雨果 人生如花,而愛便是花的蜜?！?莎士比亞

我是幸福的，因為我愛，因為我有愛?！桌蕦?愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！?梵高

愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜?！?羅蘭

例文推薦：

其實關愛就在我身邊

太陽的第一縷光輝射向大地，那是它給人類的最溫暖的關愛；月亮的第一縷銀輝灑向大地，那是它給人類的最柔和的關愛；當母親端上一杯熱騰騰的牛奶時，那是家人給我的最博大的關愛。

曾經看過一則廣告，一位小男孩手端一盆水吃力地走過來，用稚嫩的聲音對母親說：“媽媽，洗腳！”望著畫面中那位母親愜意的笑容，我的眼眶里布滿了一層薄薄的淚水。是啊，愛，原來如此簡單。

進入了初中生活之后，一種沉悶與莫名的煩惱取代了曾經的快樂天真。過去爸爸媽媽是我心中的神，可現(xiàn)在，我竟然學會了和他們頂嘴吵架。那天，因為爸爸炒的菜不合我的胃口，我便大吵大鬧，硬把心情不錯的媽媽惹惱了。媽媽陰沉著臉，斥責道：“有你吃的就行了，還這么挑三揀四。你總說我不給你臉面，你給過我好臉色嗎？”媽媽沉積了很久的怒氣終于爆發(fā)了。我放肆的放下筷子而且很用力，馬上沖到房間里，將門使勁一摔，呆坐在那里，眼淚四處流淌。

沒過多久，爸爸拿著一條毛巾走了進來。他撫了撫我的頭，把毛巾搭在我肩上，簡單地說了一句“別生氣了！”每次這種時候，爸爸總會出現(xiàn)在我面前。我沒有理會爸爸，反而大聲地吼了起來：“走開嘛，虛偽！”可爸爸似乎并不在意我的話，依然拿起毛巾，拭擦著我臉上的淚痕，之后又幫我整理好床被，輕輕地扶著我躺下。爸爸出去了，可我躺在床上，怎么也睡不著。

深夜，媽媽輕輕走了進來，我趕緊閉上眼裝睡，媽媽輕輕的幫我蓋上被子，關上房門。我不由地鼻子一酸，淚水滾了下來，一滴一滴，浸濕了枕頭，也化開了我心中的那股怨氣，僅存的，是一種無言的感激。

關愛，不用刻意安排，只要用心感受，它就會悄悄地出現(xiàn)在你我身旁。

推薦理由：

海州區(qū)郁林中學八年級作文教學案

愛其實很簡單

佇立在窗邊，望著天邊那橙色柔美的火燒云時，暖暖的顏色讓我輕易地想起了愛，一滴淚悄然劃過臉頰……

那是一次偶然的機會。出了家門后，我不經意地抬頭朝房間的窗戶望去，沒想到，媽媽竟然站在窗口，凝望著我。那是一雙怎樣的眼睛？飽含著深深的愛與溫情。

霎那間，我的眼睛紅了，為了不讓媽媽察覺，我信步走出小巷。淚水涌出了我的眼睛，我第一次知道，母親原來那樣愛著我。

站在巷口，回顧十多年來的點點滴滴，一個個畫面浮現(xiàn)在我的腦海中，有媽媽的叮嚀，爸爸的囑咐。其實，親人們都深深愛著我，而我，這個榆木腦袋，竟然和他們過不去，我是多么愚蠢！

又猛然想起，一次被父母罵過后，就氣憤地跑上樓，鎖起來，而鎖又恰巧打不開了，那時的父母——急得像熱鍋上的螞蟻，生怕我被鎖住再也出不來了。那時的我為什么只看見父母嚴肅的神情，而看不見父母為我著急而掉下的汗珠，落下的眼淚呢？

自責和愧疚在腦海中交織著另一幅畫面——

深夜，媽媽害怕打擾我休息，而工作又沒有完成，便把筆記本電腦搬到走廊上去做工作。在這炎熱的夏日，媽媽不顧熱氣的襲擊，蚊子的叮咬，毅然把筆記本搬了出去，只是為了給她讀書的女兒一個好夢。

淚水又一次放肆地奔跑出來，但它是甜的，因為它包含著愛，那讓無數人無法忘懷的愛。

擦干眼淚，向學校走去。我相信，在不久的將來，我一定可以攀上學習的高峰，因為愛時時刻刻在激勵著我前進。

愛，其實很簡單，愛就是一個眼神，愛就是一滴汗珠，愛就是一個個蚊子叮咬下的紅包，愛就是天下間令無數人動容，無數人落淚的情感。

愛，其實很簡單，就看你懂不懂得發(fā)現(xiàn)與尋找愛。擁有愛的人是幸福的，被愛的人也是。

思緒又回到了火燒云上，我不禁對它大喊一聲：“愛，其實很簡單！”又一滴淚落下，不過，嘴角卻是向上揚的。

推薦理由：

愛其實很簡單

愛是什么？愛是冬日里的一縷陽光；是黑暗中的一絲光芒；愛是母親手中的毛衣，是父親肩上的書包；愛是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣，”是李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

有一次，我已經上床睡覺了。突然，一陣雷聲把我驚醒了。我看了一下表，已經十二點多了。再看看外面，已經下起了小雨。馬路上已經沒有了車，只有那路燈還亮著。對面的樓房也沒有一盞燈是亮著的，仿佛它也睡了。等我轉過身來，海州區(qū)郁林中學八年級作文教學案

發(fā)現(xiàn)書房還有點亮光，我以為媽媽忘記關書房的燈了，便要出去關燈。

我輕輕推開門之后，卻發(fā)現(xiàn)媽媽正在燈下為我批改練習冊上的習題。她是那么認真，那么專注，連我開門都沒有看到。他連打了幾個呵欠之后卻又打起精神來為我批改練習冊。燈光照亮了她眼里的血絲，那是她為我的操勞；燈下照亮了她額頭上的皺紋，那是她對我的付出，燈光照亮了她批改的練習冊，那是她花費的心血；燈光照亮了她頭上的白發(fā)，那是她對我深深的愛！我輕輕地關上了門，不想打擾媽媽，但我的眼睛濕潤了，我知道，這是幸福的淚水，是感動的淚水，更是愛的淚水。我仿佛看到了以前發(fā)生過的一幕幕：在風雨中，媽媽用自己的衣服為我遮風擋雨，自己卻瑟瑟發(fā)抖；當我失敗時，媽媽讓我振作起來，從失敗中吸取經驗；在我生病時，媽媽也是讓我快點好起來，整天看著我，一夜也不合眼……

愛就是這么簡單，甚至在一些微不足道的小事中也包含著愛。正是這些為不足道的小愛，匯聚成了一條長長的愛的河流。

外面，雨仍在下著，這雨就像母親溫暖的愛，滋潤了我干涸的心田，感到甜甜的。

推薦理由：

愛其實很簡單

在生活中給與我們最多愛的便是父母，那是最真最純的愛，那種深深的愛總是化為身邊微不足道的小事，它化為幸福的使者，在平凡的小事中默默展現(xiàn)那迷人的魅力……

寒冷的冬日，是自己的一時疏忽，睡過頭的我慌忙穿好衣服，梳洗完畢便抓起書包往外趕。耳邊還回蕩著父母呼喚吃早餐的聲音，我就奔出了家門，還一邊抱怨了半天。迎面的寒風刮在臉上，禁不住打了個冷顫。來到車站，寥寥無幾，自己也開始懊悔自己的不該，也為空空如也的肚子發(fā)愁，好像老天爺也唱起了反調，車遲遲不來……一時間心急如焚，徘徊在車站的我不是時望著道路的盡頭，期盼著。終于心灰意冷，無精打采地望著地上無所事事。卻在不久，一個熟悉的身影映入眼簾——是父親。只見他氣喘吁吁的走上前，溫和地遞上一袋牛奶和面包，囑咐道：“天冷了，注意身體，早餐千萬別忘了！”摸著溫熱的牛奶，我的心也仿佛被溫暖著。

一瞬間，我似乎感覺到了什么：溫暖我的不是溫熱的牛奶，而是一顆溫熱的心，一份濃濃的愛。我為父親細心的照顧而發(fā)自內心地感動。朝父親微微點點頭，面對迎面駛來的公車，我一言不發(fā)的踏上了前行的路。透過車窗，父親還在不放心的觀望著我，我輕輕地向他招招手，臉便轉向了另一邊——因為我不想再看見父親那消瘦的臉龐，那讓我擔憂的眼神。車，開動了，帶走了我的顧慮，也帶走了父親的不舍……剩下寒風在車窗外吹動樹葉的聲音，好像在為我們輕輕吟唱…… 海州區(qū)郁林中學八年級作文教學案

真的，愛有時很簡單，簡單得讓人不知不覺，平凡的總是細致入微。你善于眼睛觀察，用耳朵聆聽，用心去感受嗎？

推薦理由：

愛原來一直就在

寒冷的夜晚，風吹著窗外的樹枝，發(fā)出“沙沙”的聲音，一陣陣，一陣陣，讓人聽了心煩。

昏黃的臺燈下，我正在趕做著堆積如山的模擬卷，“嘎吱”一聲，房門被推開了，爸爸 躡手躡腳的走了進來，就怕打擾到我，埋于題海中的我，絲毫沒有察覺，隨著時間的推移，我越來越失去了耐心，整個人處于崩潰的邊緣。

這時，身后一絲輕微的“嘩”的一聲，觸發(fā)了我的神經。如火山爆發(fā)般，噴涌而出，不假思索地喊道：“吵死了，煩不煩??！”

回頭以看，父親正做在沙發(fā)上，喝著茶，伴隨著濃濃的茶香，給人一種極其溫馨的感覺。在這溫馨的氛圍中，我又提起筆，寫起試卷，沒過多久，這堆積如山的試卷，終于被“消滅”了，我轉過身去，發(fā)現(xiàn)父親已經在沙發(fā)上熟睡了，我想過去叫醒他，看著他疲憊的臉龐，我忍住了，看著他熟睡的樣子，我陷入了沉思。

自從初三中考的臨近，我變得越來越暴躁，看一切事物不順眼。青春期特有的叛逆心理一下子在我身上爆發(fā)出去，然后是對最按我的，最關心我的人發(fā)泄，有時他說一句，我會頂上好幾句，他說向東，我偏向西。最近，好抽煙的他，為了他的兒子，放棄了他的愛好，改用喝茶代替。想到這里，我的鼻子不經有些發(fā)酸，原本以為父愛要驚天動地，直到今天才發(fā)現(xiàn)，愛原來很簡單，體現(xiàn)在你身邊的一些小事上，一個細微的動作，一句關切的話語......愛只在不經意的瞬間。

望著窗外，一輪明月已升起，皎潔的月光灑向大地，投向婆娑的樹影，在窗戶上落下斑駁的倩影。

愛，原來很簡單，我相信，有父愛伴隨的日子里，我的旅途會更加精彩！推薦理由：

寫作任務：

請以“愛，一直都在”或“愛，從未遠去”為題，寫一篇記敘文。要求：

1、選材要真實，視角要小一點。

2、結構要完整，思路要清晰，詳略要得當。

3、要有適當的描寫片段，如：景物描寫、人物刻畫、場面描寫等。

4、字數為600字左右，文面整潔、書寫工整。

第三篇：敘事類記敘文寫作

敘事類記敘文寫作

一、目標

1．了解敘事的一般方法，學會條理記事。

2．學習運用線索記事的手法。

3．把握記敘文的波瀾的創(chuàng)制方法。

4．學習敘事的技巧，力求記敘生動。

二、敘事類記敘文寫作

敘事是為了表達主題服務的。如果單純?yōu)閿⑹露鴶⑹?，那么這種敘事是沒有生命力的。敘述的方式主要有順序、倒敘、插敘、補敘、分敘等，常用的是前兩種。順敘是按照客觀事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行的敘述，這種方式首尾完整，來龍去脈清楚，但容易造成平鋪直敘。倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片斷提在前邊敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進行敘述，可以造成懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣。

三、敘事記敘文寫作要點

（一）寫一個相對完整的故事

任何敘事作品都必須具備兩個必不可少的要素，即一個故事和一個故事敘述者。具體記錄事件的發(fā)生和發(fā)展過程，表達特定的思想和情感，是敘事文的功能。寫作敘事性記敘文須把中心放在展示事件過程上。

敘述者可以是第一人稱（我），也可以是第三人稱。第一人稱把作品的情節(jié)通過“我”傳達給讀者，能使讀者得到一種真實親切的感受。但敘述的事和人，只能是“我”活動范圍以內的人物和事件。用第三人稱敘述的文章，敘述者既不受時間和空間的限制，也不受生理和心理的限制，可以直接把作品中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前。

〖教學目的〗

１．了解記敘文的體裁特點和寫作過程。

２．掌握記敘文的寫作方法，能寫一般的記敘文，線索清楚，善于選擇和組織材料，并根據內容的需要，比較熟練的綜合運用各種表達方式，把對象記述得具體生動。〖重點難點〗

１．記敘文的體裁特點及其與其他文體的區(qū)別。

２．記敘文的寫作方法和技巧。

〖教學設想〗

作文先明體。辯明文體是很重要的事情，可以通過比較的方法來了解記敘文和議論文

說明文的體裁特點及其區(qū)別。

關于記敘文的寫作訓練，可按寫作過程，培養(yǎng)學生立意、抒情、選材、組材、布局謀篇、聯(lián)想和想象、過渡和照應、開關和結尾、語言運用等方面的能力和表達技巧。教師要講明要求具體指導，并通過范文示例，使學生能寫一般的記敘文。授課時間：十課時。

〖教學過程〗

第一課時

一、指導

關于記敘文的體裁特點，以及記敘文中不同類型的文章的寫法。

先把記敘文和議論文、說明文加以比較，通過比較了解其特點。

記敘文、議論文、說明文特點比較

記敘文議論文說明文

寫作目的以事感人

以情感人以理服人傳授知識

要素時間、地點、人物、事件、前因、后果、論點、論據、論證過程問題點

（知識點）

寫作方法寫人：肖像描寫

行動描寫、對話

描寫、心理描寫

以及細節(jié)描寫例證法、引證法、對比論證、類比

論證、比喻論證、因果論證、層進

論證、引申論證下定義、分類別、舉例子、引資料

作比較、打比方、用數字、列圖表

記事：順敘、倒敘、補敘插敘

寫景：抓住特征

寓情于景

語言特點準確、鮮明、生動、形象準確、精練、概括準確、平實、明晰、周密

內容主旨主題思想

（中心思想）中心論點事物特點、實質

記敘、描寫、抒情、議論、說明等，是文章的基本表達方式。各類文體都要憑崐借這些方式來表情達意。主要采用什么方式，決定了文章屬于什么體裁：以記敘為崐主，稱為記敘文；以描寫為主，稱為描寫文；以抒情為主，稱為抒情文；以議論為崐主，稱為議論文；

以說明為主，稱為說明文。不過在中學教學中沒有把描寫文、抒崐情文單獨作為兩種體裁，而把它們歸入記敘文等體制中去了。

以什么表達方式為主，是說主要采用什么表達方式，還可根據內容和表達的需崐要采用其他表達方式。

但是，同時就產生了另一個問題：在不同文體中運用相同的表達方式有沒有區(qū)崐別？比如說，應該怎樣看待議論文中的記敘和記敘文中的記敘，記敘文中的議論和崐議論文中的議論，議論文中的說明和說明文中的說明，等等。我們認為它們是有區(qū)崐別的，不能混淆在一起，不然就會出現(xiàn)“以敘代議”、“以議代敘”、“以說代議崐”，犯“不符文體”的毛病。那么，它們之間的區(qū)別在哪里呢？一般說來，主要有以下四個可比點：（１）崐在文章中所占的比重不同；（２）在文章中所起的作用不同；（３）詳略不同；（崐４）方式不同。既以同學們經常容易混淆的議論文中的記敘和記敘文中的記敘為例崐：前者以記敘為輔，所占比重較小者以記敘為主，所占比重較大；前者是以列舉事崐例作為論據，后者則是通過對人和事的描述本身來表達作者的思想

第四篇：作文輔導記敘文的寫作

作文培訓班資料

記敘文的寫作

每逢寫作文，總看到不少同學愁眉苦臉，絞盡腦汁，就是寫不出東西來。原因很簡單，缺少發(fā)現(xiàn)和感悟。法國著名雕塑家羅丹說：“生活對于我們來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”那么生活對于學生來說，不是缺少“火花”，而是缺少撞擊、發(fā)現(xiàn)與捕捉。根據學生的實際情況和寫作水平、嘗試做以下以個步驟的作文指導。

一、記敘文的立意。

1、勤于觀察，培育一雙慧眼。唐朝詩人李賀常常騎著一只驢子出行，路上每逢有什么發(fā)現(xiàn)，就用紙條記下來，裝在袋子里，每次遠行歸來，都會馱回滿滿兩袋紙條。我們也應善于觀察，勤于積累，平時做好，這樣就聚集了生活的火花。

2、善于感悟，修煉一顆文心。就記敘文而言，從兩個方面培養(yǎng)自己的感悟能力：（1）情的觸發(fā)；（2）理的思考。

3、在觀察、感悟之后，就要在動筆之前，明確通過所寫內容想表現(xiàn)什么感情、表達什么觀點、達到什么目的，也就是古人所說“意在筆先”。關于立意的要求要注意以下幾點：（1）正確；（2）鮮明；（3）深刻；（4）新穎。

二、記敘文的中心和選材。

寫文章必須用材料，但不可能把生活中所有的材料都包攬其中，用什么材料，不用什么材料，必須根據你要表達的中心的需要仔細篩選、精心組織。圍繞中心選材料后，我們還要根據表達中心的需要確定，哪些材料是主要材料，該擴展；哪些材料是次要材料，要壓縮。凡是中心事件、主要人物都是詳寫內容，需要擴展；而那些次要的材料，或對詳寫部分起補充、連綴的作用，保證文章完整和脈絡清晰的材料都屬略寫內容，該壓縮。

三、記敘順序的調整與安排。

寫文章之前，不但要考慮這篇文章應選什么樣的材料，表現(xiàn)什么樣的主題思想，還要考慮采用什么樣的寫作順序。記敘文寫作順序有順序、倒敘、插敘和被敘幾種，要根據需要選擇合適的記敘順序。順序調整好以后，還應講究開頭與結尾。常見的開頭方法有：（1）開門見山；（2）描寫景物；（3）議論抒情；（4）制造懸念。常見結尾方法有：（1）照應開頭；（2）抒發(fā)感情；（3）概括中心；（4）發(fā)人深省。

四、記敘文組材的方法與技巧，可以采取以下幾種編排方法：

1、以時間推移為序編排材料。例《記一輛紡車》；

2、按空間的變換來編排材料，例《從百草園到三味書屋》；

3、按事件性質歸類組織材料。例《誰是最可愛的人》；

4、按作者感情發(fā)展或認識深化的順序來編排材料。例《荔枝蜜》；

5、用點、面結合法組織材料，點面結合法，一般用于以場面描寫為主的文章。

五、記敘文的語言。

1、把記敘文寫得生動形象，做到妙筆生花，文采飛揚。

2、推敲錘煉記敘文的語言、做到語不驚人誓不休。

怎樣做好以上兩點呢？要在煉字上下功夫。（1）做到準確無誤使用詞語；（2）注意句式的組合，使句子生動、形象；（3）句子的錘煉還要求用簡潔的語言表達豐富的內容，做到簡潔精練。

總之，寫作水平若想提高得快，就需要有目的、有針對性地進行訓練，每一次作文要達到一個什么目的，收獲什么，心中必須清楚。另外，寫好作文后，一定要注重修改，“好文章是改出來的”很有道理。初中作文就從立意、選材、構思、語言等向個方面進行指導和訓練，會有很大的收效。

作文培訓班資料

如何使記敘文寫得有波瀾

“文似看山不喜平”，說的是文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，有波浪一般富于變化。這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強烈的藝術效果。怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據內容采用抑揚、詳略、斷續(xù)、張弛、離合等手法。這樣，有助于打破章法的平淡，加強敘述的生動性。

1、揚手法的運用，有欲揚先抑法和欲抑先揚法。

魯迅的《范愛農》采用的是欲揚先抑法。文章開頭通過打電報、擬電文表現(xiàn)出范愛農簡直像是一個不通人情、膽小如鼠的不革命的懦夫，對這樣的人，作者甚至寫道：“這范愛農……很可惡?！锩紫染捅仨殞⒎稅坜r除去。”這是“抑”。然而下文寫出通過多次交往，才得知范愛農不是那樣的人，他和魯迅一樣對反動派的殘酷殺害革命者是極基憤恨，只是當時對發(fā)電報作用有看法。這是“揚”。通過這一抑一揚，一個正直、愛國、憤世嫉俗的知識分子的形象便躍然紙上了。由于運用了抑揚手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調乏味。

2、運用突轉法。

就是在敘述事件的結尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉折，掀起敘述的波瀾。例如《有關拖鞋問題的問題》，寫小王科長通過改革（分鞋到個人）解決了縣機關澡堂老丟拖鞋的問題，沒想到卻有人向市委書記告他的狀——利用職權亂發(fā)實物。結尾的“突轉，轉喜為憂，使文章波瀾起伏。

3、運用誤會法。

就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。例如《驛路梨花》，就是反復運用誤會法來構思行文：第一次“我們“認為”瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會；第二次“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤花。梨花已嫁到山那邊去了。由于巧置誤會，懸念層疊，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。

4、設置懸念。

“懸念”就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強烈關注和興奮，急欲解除心頭之念?！蹲兩垺吠ㄟ^“這到底是誰家的狗？——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗”的反復變化，不但入木三分地刻畫了“變色龍”見風使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領略了懸念的無窮魅力和不盡韻味…… 此外，還可用虛實相生法（正面描寫與側面描寫相結合），如《口技》；有離有合法（寫開去又收回來），如《荔枝蜜》、《白楊禮贊》；巧合法等等。根據內容的需要，在敘述時有詳有略，這樣疏蜜相間，文章也就有了波瀾。在敘述過程中適當插入一段描寫、議論、抒情等，使在敘述中有斷有續(xù)，可以激起敘述的波瀾（如《誰是最可愛的人》）。

第五篇：小學生作文輔導方法：記敘文寫作

小學生作文輔導方法：記敘文寫作

很多家長會咨詢老師小學生作文輔導方法有哪些？在小學階段，孩子們會接觸到記敘文、說明文、議論文三大文體，其中又可以分為寫人、記事、寫物、觀后感、看圖作文等等。小學階段寫作水平決定了以后的寫作水平，因此很多家長著急是有理由的。

但是家長每天都要上班，沒有時間去學習小學生作文輔導方法；再加上家長自己沒有像老師那樣經過專業(yè)的訓練，所以對于孩子的寫作十分頭疼，又不知道輔導方法。

接下來我會按照作文的體裁來一一給大家講述輔導技巧。先來看看寫景類記敘文的輔導技巧。(更多作文輔導技巧，關注微信jtyjiaoyu)

1.確定主題

寫景類的記敘文一般都是要講述自己到過哪些地方，那個地方都有哪些景色。家長可以引導孩子，問問孩子去過的地方都有哪些，最喜歡哪個，或者對哪個印象最深刻，這樣就可以確定寫景的地點，即主題。

2.把景點的事物羅列出來

既然是寫景，就要有描寫的對象。在草稿本上按照時間順序（先看到什么，后看到什么）、或者空間順序（左邊有什么，然后右邊有什么等等）把記得的事物羅列下來。這樣寫起來就顯得有理有條，條理清晰，老師和同學一眼就能看明了，這樣的作文不被贊揚都難。

3.把事物的特點描寫出來

寫景類記敘文最關鍵的環(huán)節(jié)就是把景點里面的景物、已經出現(xiàn)的事物給寫活——就是要求描寫要生動，特點要突出、全面，比如顏色、形狀、位置等等，讓人可以想象得到事物的外貌。把景物描寫得生動就少不了幾種修辭手法：比喻、擬人、排比。這三種是最常用到的手法，把景物比喻成一個人，它的狀態(tài)一下子就出現(xiàn)了，而比喻也讓我們想象得到景物，排比則可以增強文章的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

4.要夾雜抒情色彩

在寫作的時候抒情，就是要把個人的觀點寫進去，可以是個人對景物的感情（喜歡、厭惡）。其實在第三點的作文寫作技巧時提到的擬人手法，就是運用了一下抒情的手法，把自己的感情融入到景物當中。這讓景物變得有血有肉，讀起來很溫暖。

5.寫好開頭與結尾

寫到第四步，這篇文章就差不多成型了，寫作就缺一個好的開頭與結尾。好的開頭可以要包含四要素：地點，時間，人物，事件。就是什么時間，我去過哪里，遇到了什么，讓我記憶深刻，難以忘懷。當然還可以有其他寫作方式，不要拘泥于一種。

結尾可以呼應開頭，抒發(fā)自己的感情。

孩子寫作文最常見的問題是不懂寫什么，這就是缺乏寫作素材的表現(xiàn)。生活是素材取之不盡的源泉，大部分的寫作素材都是從生活中提取而來。家長可以引導、啟發(fā)孩子回憶自己熟悉的人和事。

平時多鼓勵孩子多觀察周圍的生活，家長也可以把每天看到和聽到的事情和孩子一起分享，并分析給孩子聽。如果經濟條件允許，可以買一些書籍，比如雜志、作文

另外，要有目的地帶領孩子參加一些社會活動，比如逛市場，去旅游，可以拓寬視野，增長見識，豐富生活。如果老師布置一篇《我最難忘的一次旅游》，那么孩子就可以講述了自己的旅游經歷。要是只是讓孩子呆在家里，不出去，那么他又怎么懂得寫呢？

我遇到過一個5歲的男孩子，他去過玉林、貴港、北海、昆明等城市，只要問他去過哪，他就會侃侃而談，自豪地告訴別人自己到過哪去過哪，遇到了哪些事，見了哪些人……

3.讓孩子養(yǎng)成寫日記的習慣

光懂得技巧是不夠的，還要引導孩子多寫，寫多了就自熱而然會寫了。家長要給孩子買一本日記本，鼓勵孩子每天寫日記，把每天所見所聞所感記錄下來，這不僅可以達到積累素

材的作用，還能達到鍛煉文筆的目的。當寫日記形成一種習慣或者一直能力的時候，寫作文就不會是一件苦差了。

4.家長指導孩子修改文章

好文章是改出來的。當局者迷，旁觀者清，很多孩子看自己的文章是看不出什么問題的，因此需要家長來查看，并給出修改意見。

5.讓孩子多看用范文

很多時候，作品都是從模仿開始的，當模仿到一定程度就會變成自己的能力。一篇精彩優(yōu)秀的范文都會有值得借鑒的亮點，比如比喻、擬人等修辭手法，在人物描寫中，還會有一些，這些都可以開拓孩子的寫作思路。