第一篇：小學(xué)語文老師面試說課稿兩篇

小學(xué)語文老師面試說課稿模板1

各位評(píng)委老師大家好。我是小學(xué)語文組____號(hào)，我今天說課的題目是《_____》的第 __課時(shí)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。

一、說教材

《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達(dá)了_____________（中心思想），“語言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個(gè)場(chǎng)面（情景），贊揚(yáng)了_____的精神。表達(dá)了_____的感情。（歌頌了_____）。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能正確哆執(zhí)本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，品味重要詞句所包含的思想感情。

2、技能目標(biāo)：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。

3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受??。培養(yǎng)??，喜愛??。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)。

為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會(huì).由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：

二、說教法和學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。

1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。

3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用 圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。

4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。

除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

三、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理埝出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：）

第一環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課題，實(shí)物觀察等方式，課前搜集資料）

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可釉拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。”因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)可釉提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是敲學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感邛好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。

葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是敲學(xué)生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。

緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“____” 時(shí)，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)??（如：草原的無限熱愛）。

總之，這一系咧的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想一想：______。這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說：_____。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中讜己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個(gè)課本劇）。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

四、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書： 該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡(jiǎn)單明了。

總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

小學(xué)語文面試說課稿模板 2

各位評(píng)委：

早上好！我叫，來自。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。我說課的內(nèi)容是《 》的第課時(shí)，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。

下面我先來說第一個(gè)板塊——

教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說教材

《 》是人教版（浙教版）小學(xué)語文第冊(cè)第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、、等幾個(gè)場(chǎng)面（情景），贊揚(yáng)了的精神。表達(dá)了 的感情。（歌頌了、、、、、、）。由此看來課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn)，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高大。（具體的詞“靜靜”等）同時(shí)此篇課文語言真摯感人，適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。

第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):能在具體的語言環(huán)境中,運(yùn)用邊讀邊想像,聯(lián)系上下文的方法,理解”..“等詞語的意思.技能目標(biāo):通過研讀課文第、段,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式.情感目標(biāo):通過有感情朗讀課文,感受,培養(yǎng),喜愛.為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我把第X課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:緊扣課文語言文字,抓住關(guān)鍵詞,著重體會(huì).第二個(gè)模塊---說教學(xué)策略 為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本堂課中主要采用以下幾種方法:

1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中”思考“,在讀中”感悟“,在讀中”想像“,充分感受課文的語言美,意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感.2、想像感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想像的閘,在研讀中,通過的換位思考,___的問題,體驗(yàn)人物的內(nèi)心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語言和思維.3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué).課伊始,我借助歌曲(樂曲)、色彩鮮明的畫面、(形象、生動(dòng)的[視頻]課件),用充滿感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).研讀時(shí),我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用

4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),只要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可與鼓勵(lì).讓學(xué)生享受”跳一跳,可摘桃“的喜悅.除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等.我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶,在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法.第三個(gè)模塊--說教學(xué)程序

1、(引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).)教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗(yàn)帶入閱讀過程中,無拘無束地釋放自己的情感.2、這是一個(gè)遷移性的語言練習(xí),意在讓學(xué)生通過看圖像,進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活,同時(shí)愛語言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言.(再現(xiàn)、富有感染力的語言)

3、將語文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),真正把語文課堂與生活”鏈接“.4、這一設(shè)計(jì)以圖畫的展現(xiàn),音樂的渲染,將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像,在無限的想像中讀出自己的體驗(yàn),在思緒飛揚(yáng)中寫下自己的篇章.5、通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情,同時(shí)在朗讀的時(shí)候,我作適時(shí)合理的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力.6、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界,再次體會(huì)到了老師工作的艱辛,進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛師的情感.7、學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn).(設(shè)身處地)

8、學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙,他們已有一定的前期生活體驗(yàn),回憶生活中問路的情景,能較快地使學(xué)生入情入境,增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心,有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花,讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài).9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色所想,說角色所說......課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn),感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事.10、學(xué)生對(duì)語文教材反映往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引”深“或拓寬.11、教師以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言,感受人物的內(nèi)心,同時(shí)采用或設(shè)計(jì),讓學(xué)生展開想像的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言,體會(huì)語言的魅力,培養(yǎng)對(duì)語言的感受能力,鍛煉說寫能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣.12、本環(huán)節(jié)的教學(xué),以”董存瑞怎樣逼近暗堡“為引子,抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞,通過各種形式的讀,逐步感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概.以讀悟情,讀思蛤理,較好地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).13、學(xué)生在入境體驗(yàn)的同時(shí),想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮,思維得到了發(fā)散,使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛,老百姓處境的危難,學(xué)生對(duì)”無家可歸“這一成語的理解就水到渠成了,語言真正得到 了內(nèi)化.17、通過配樂圖片(錄像)的出示,創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境,讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染,得到屬于自己的真實(shí)感悟,這樣學(xué)生披情入文,用自己的感官去欣賞語言的美麗,領(lǐng)會(huì)語言的魅力.(感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)略)(直觀的感受--轉(zhuǎn)化為情感的體驗(yàn)--深化為內(nèi)心的感悟.)

18、通過聯(lián)系生活談體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,開啟了學(xué)生情感的閘門.這樣對(duì)__的詞語理解就深刻、鮮活起來了.19、小組間的交流,使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)會(huì)多方位互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式,組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演,能巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中,使學(xué)生形成”角色意識(shí)“,從而突破難點(diǎn),利于學(xué)生能說會(huì)寫.21、教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā),讓學(xué)生做”小導(dǎo)游“介紹鳥島,在介紹過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì).學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運(yùn)用,背誦全文這個(gè)重點(diǎn)也迎刃而解了.22、課文的情境圖清新優(yōu)美,可謂”畫中有詩(shī)“,為學(xué)生提供了初步的視覺意象;大自然夏天的聲音更喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn),可謂”先聲奪人";而教師那富有感染力的語言,又引發(fā)了學(xué)生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的畫面、美的音樂、美的語言,讓學(xué)生一開始就感受到了一種美的情趣,進(jìn)入了一種美的境界.這首詩(shī)對(duì)兒童心性的陶冶此時(shí)便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學(xué)生的心田.第四板塊: 說教學(xué)板書 好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn).在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語式(問題式)的板書,力求突出重點(diǎn),做到簡(jiǎn)明,概括.讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí).第五板塊:說教學(xué)評(píng)價(jià) 根據(jù)以上的教學(xué)說明,我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià):本節(jié)課,我做到以讀為主線,以展想象為散發(fā)點(diǎn),以情這核心,以培養(yǎng)能力為目的,把時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用.說課完畢,謝謝!

第二篇：教師資格面試說課稿(小學(xué)語文)

說課稿

各位評(píng)委老師大家好。我是小學(xué)語文組____號(hào)，我今天說課的題目是《_____》，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。

一、說教材

《______》是____（文章體裁），來源于

版本 年級(jí) 學(xué)科

主要寫了______(主要內(nèi)容），表達(dá)了__。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

（1）能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；

（2）能夠正確、有感情地朗讀課文；

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字理解詞語的方法、閱讀課文的方法，及作者的寫作特點(diǎn)及方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì)小組合作的探究學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身體驗(yàn)，體會(huì)課文所包含的思想感情，領(lǐng)悟文章的真諦。

由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：______ 因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為： ______

二、說教法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課

（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，三、說學(xué)法

配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，善于合作，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。我力求學(xué)生在生態(tài)課堂的語言環(huán)境中受到情感的熏陶，學(xué)習(xí)閱讀方法，寫作方法并學(xué)以致用。

1、多通道參與法2交流討論法3展示法

四、說教學(xué)過程

本課我想分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時(shí)深入理解文章深刻含義，體會(huì)文章詳略得當(dāng)，借物喻人的寫法。下面我就分課時(shí)來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。預(yù)計(jì)用時(shí)7分鐘

首先，我會(huì)讓同學(xué)們借助注釋和工具書解決字詞問題，針對(duì)學(xué)生對(duì)某些容易讀錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。” 因此，接下我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，同時(shí)可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”接下來，我會(huì)根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識(shí)。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，合作學(xué)習(xí)，交流展示。預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘 葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自己能讀書，不待老師講。首先學(xué)生自己勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后分組討論交流：“

1、這篇文章應(yīng)分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力。）

2、說出你對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，由小組記錄員做好記錄以備發(fā)言。

然后，請(qǐng)學(xué)生小組展示：邀請(qǐng)不同的組分別品讀重點(diǎn)詞句，說出本組的見解，老師伺機(jī)借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“____” 時(shí)，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅將學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的特點(diǎn)。本次課程改革評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變是重要內(nèi)容之一。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我針對(duì)不同情況請(qǐng)同學(xué)相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認(rèn)可。所以在同學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與積極性。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)??（如：草原的無限熱愛）。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)：我的收獲。預(yù)計(jì)用時(shí) 4分鐘

教師啟發(fā)：你明白了什么道理，你學(xué)到了什么方法？

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)，總結(jié)自己知識(shí)和方法兩方面的收獲。授人以魚，不如授之以漁。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)。預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘

新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。對(duì)課文做出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià) 第六環(huán)節(jié)：拓展延伸2 引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想一想：______。這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說：_____。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘

一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；

作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫。

以上是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。成功的板書設(shè)計(jì)，可以突出知識(shí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪和美的享受，從板書

中發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的途徑。

本課的板書設(shè)計(jì)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。板書的主體由課文主要內(nèi)容組成，最后化為“學(xué)”字

第三篇：小學(xué)語文面試說課稿(通用版)

語文說課稿模板

尊敬的各位評(píng)委老師！你們好！

我是語文

號(hào)，我今天說課的題目是《》，接下來我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明：

一、說教材。《》這篇文章（記敘文：通過xx人的事跡或是xx事情的記敘/描寫，表現(xiàn)的作者什么思想，歌頌了/贊揚(yáng)了/批判了/揭露了

精神/品質(zhì)/情感等）；

（說明文：本文結(jié)合xxx的xx性質(zhì)、特點(diǎn)，通過精煉、準(zhǔn)確、形象的語言說明了xxx在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如《只有一個(gè)地球》這篇文章結(jié)合地球的獨(dú)特性和資源的有限性等特點(diǎn)，通過作比較、舉例子、列數(shù)字等的說明方法，說明了地球只有一個(gè)，突出保護(hù)地球的重要性。）；

（議論文：全文緊緊圍繞xxx論點(diǎn)，通過舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等，說明了xx道理。）

結(jié)合本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。

2、能流利有感情的朗讀課文并能學(xué)習(xí)本文的寫作手法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

3、通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，能體會(huì)到本文或是作者的xxx感情。

同時(shí)依據(jù)本課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定為：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會(huì)xx的滋味，感受作者的xx情感

二、說教法和學(xué)法。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，并結(jié)合教材的特點(diǎn)以及xx年級(jí)學(xué)生思維活躍，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我準(zhǔn)備采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想上“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方法，具體的學(xué)法是：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀一讀、劃一劃、議一議、想一想、演一演的方式合作探究來讀懂課文。讓學(xué)生首腦并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維。

三、說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，我先問學(xué)生們“你們知道/見過/聽過xxx人或是xxx景色嗎？（學(xué)生可能會(huì)在自己的腦子里想象或是回憶）那么這種景色或這個(gè)人在本文作者筆下是什么樣子呢”這種看似簡(jiǎn)單的提問，其實(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，抓住了學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)中揭示疑問。（注意：對(duì)于一般的寫景或是寫人的文章可以采用這種方法。如《草原》這一課，我們可以問學(xué)生“同學(xué)們?nèi)ミ^草原嗎或是見過草原嗎？草原是什么樣子呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者筆下的草原吧！”）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通讀課文，識(shí)字詞。

《新課標(biāo)》指出：在教學(xué)過程中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，而識(shí)字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，導(dǎo)入新課后，此環(huán)節(jié)就非常必要。第一步，我請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)自己擅長(zhǎng)的方式通讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通暢，并標(biāo)好自然段。第二步，讓學(xué)生在通讀的過程當(dāng)中，把不認(rèn)識(shí)，不理解的字詞圈出來。老師在隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查字典，看哪個(gè)同學(xué)查的又快又好，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。如：xxx詞語。第三步，讓學(xué)生在通讀的過程中，整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生交流本文給你留下了怎樣的映象。通過這三個(gè)步驟，讓學(xué)生在讀中掃除文字障礙，在讀中整體感知課文，為后面的細(xì)讀、賞讀奠定良好的基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，品字句。

由于語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科，因此在前個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生讀通課文，整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本文作者通過什么寫作方法來表達(dá)自己的某種思想情感。此環(huán)節(jié)我主要有這么幾個(gè)步驟：

第一步：教。我先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)xxx自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該段中xx詞語或是xx句子這樣寫采用的xx寫作手法，體現(xiàn)作者的xx情感，同時(shí)我也可以給出一個(gè)相類似的句子，通過對(duì)比老師給出的句子與作者寫的句子，讓學(xué)生在對(duì)比中去發(fā)現(xiàn)作者這樣寫的好處。

第二步，扶。在老師教會(huì)學(xué)生如何品味文中字句后，讓學(xué)生自己嘗試去品味xxx自然段。同時(shí)，老師在一旁進(jìn)行指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

第三步，放。在前面兩步之后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)課文的哪些xxx自然段。老師可以讓學(xué)生分成若干小組，一些組品一品，另外一些組評(píng)一評(píng)。

這樣一來，通過教、扶、放等方式，讓學(xué)生從不會(huì)到學(xué)會(huì)，再到會(huì)學(xué)。真正體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，賞讀課文，找韻味。

由于語文要培養(yǎng)學(xué)生一種發(fā)現(xiàn)美感悟美的能力。因此本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課文“xxxx”主題展開討論。積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式，讀課文讀句子。鼓勵(lì)學(xué)生找一找、想一想、議一議，講一講這些句子這樣寫的好處，體會(huì)作者的思想情感。同時(shí)鍛煉了學(xué)生聽說讀寫的能力。如

1、xxx句子，這句話通過xxxx的描寫，寫出了作者xxx情感。

2、xxxx句子。.............最后，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者文中所表達(dá)的情感或是作者的心情。

以上就是我說課的內(nèi)容，謝謝！！

第四篇：小學(xué)語文面試說課稿(共6篇)

篇一：教師招聘面試小學(xué)語文說課稿范文

教師招聘面試小學(xué)語文說課稿范文 教師面試測(cè)評(píng)|教招面試專題

教師招聘面試小學(xué)語文說課稿范文中公江西教師網(wǎng)，下面以一篇小學(xué)語文說課稿：《快樂的節(jié)日》的教學(xué)流程：

一、說教材

《快樂的節(jié)日》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十三單元的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，描繪出孩子們?cè)谶^節(jié)時(shí)的快樂。分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)是：

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)文中的三個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。(重點(diǎn))

3、體驗(yàn)詩(shī)歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。(難點(diǎn))

二、說教法

在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法

指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：

導(dǎo)入：同學(xué)們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎?去年的兒童節(jié)，咱們的小朋友們可快樂啦，看(《快樂六一》)今天，帶你們過一個(gè)快樂的節(jié)日，好不好?(板書課題)如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)孩子又重溫過節(jié)的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。(二)初讀感知

1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。

2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。

3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)序號(hào)。

4、指名讀，其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日? 由于本單元要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，再加上課文中生字只有三個(gè)，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。(三)精讀感悟

1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎?為什么?

2、原來是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過的六一兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?

3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂?指名說并把這種感受讀出來。

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

①你們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進(jìn)課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么? ②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會(huì)說些什么祝賀的話呢?聽到它們的話，你的心情怎樣?愉快地讀讀這段。

③課件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。”引導(dǎo)理解、指導(dǎo)朗讀。

④你們就是祖國(guó)的希望，你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來。

圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

2014年六月江西教師招聘面試輔導(dǎo)信息：

名師體驗(yàn)課(備課、說課、試講、答辯各環(huán)節(jié)的技巧點(diǎn))1天99元—6月15日 經(jīng)典高分學(xué)科專項(xiàng)課程(語文、數(shù)學(xué)、英語)6月22日—6月28日，6天7晚 14800 狀元致勝協(xié)議課程(試講，說課，答辯，技能展示(幼兒)+x天特加模擬)6天7晚 12800 一期：6月14日-6月20日

二期：6月18日-6月24日

集訓(xùn)協(xié)議課程(試講，說課，答辯，技能展示(幼兒)+4天特加模擬)6天7晚 10000 一期：6月14日-6月20日

二期：6月18日-6月24日

集訓(xùn)封閉課程(試講，說課，答辯，技能展示(幼兒)+2天特加模擬)6天7晚 5980(包住宿)一期：6月14日-6月20日

推薦閱讀：

2014江西教師編制面試輔導(dǎo)課程 2014江西教師招聘面試課程優(yōu)惠活動(dòng) 99元面試名師體驗(yàn)班，全省火熱報(bào)名中

篇二：小學(xué)語文說課稿(教師招聘考試面試說課)尊敬的各位老師：

我說課的題目是《 》，下面我將從教材分析，教法與學(xué)法的選擇，教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《 》是人教版標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)（上、下）冊(cè)第 單元的第 篇課文，本單元的訓(xùn)練主題是 本課文主要描寫

根據(jù)語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、基于以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)為

難點(diǎn)是

二、教法與學(xué)法的選擇

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，現(xiàn)代教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教”，新課標(biāo)中也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。因此本課采用“扶放結(jié)合的”教學(xué)方法，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用讀、議、思三字學(xué)法，并輔以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來完成本課的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

好的開始是成功的一半，所以上課伊始，我 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此導(dǎo)入新課。

2、初讀全文，整體感知

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

（1）讓學(xué)生想一想怎樣能把課文讀正確，讀流利。給學(xué)生充分的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。

（2）讓學(xué)生借助文中注釋、工具書等解決字、詞的問題，我對(duì)易錯(cuò)字詞給與指導(dǎo)。

（3）讓學(xué)生在讀中思考，與文本進(jìn)行對(duì)話，說出或?qū)懗鲎约旱莫?dú)特感受。

這一環(huán)節(jié)主要是為讓學(xué)生掃清讀文障礙，把課文讀正確讀流利，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，提高閱讀能力。

3、精讀課文，情感升華

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀課文，找出文中的重點(diǎn)詞、句、段，以及自喜喜歡的詞、句、段反復(fù)研讀，進(jìn)行積累，小組交流讀后感悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，補(bǔ)充，相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生的思想感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，使課文超出最初的影響力。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)文中所表達(dá)的感情，以讀代講，保證閱讀時(shí)間和閱讀效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)感悟主要內(nèi)容的能力，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

4、拓展延伸、內(nèi)化語言

根據(jù)單元訓(xùn)練主題和課文實(shí)際，讓學(xué)生（寫一篇關(guān)于 的小練筆、|說一說讀文的感受或者生活中類似的事件|演課本劇|做一次 |畫一幅|背一背精美段落）從而拓展學(xué)生的能力。|拓寬學(xué)生知識(shí)的積累范圍。本環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生在讀和悟的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用語言，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)、布置作業(yè)

（1）讓學(xué)生回讀全文，談一談自己的收獲；（2）采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師補(bǔ)充的評(píng)價(jià)方式對(duì)本課的學(xué)習(xí)效果和課中表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）推薦兩篇寫（）的文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)的能力。這樣設(shè)計(jì)主要是對(duì)知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否的檢測(cè)，以及引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何正確的評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

以上是我從教材分析、教法與學(xué)法的選擇、教學(xué)過程幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行的解讀。說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！

篇三：2015吉林省特崗教師招聘面試：小學(xué)語文面試說課稿——《匆匆》 2015吉林省特崗教師招聘面試：小學(xué)語文面試說課稿

——《匆匆》

中公吉林教育信息網(wǎng)：/

一、教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。

根據(jù)課文的類型特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1.理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

2.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法，積累語言。3.熟練的、入情入境的朗讀課文。4.學(xué)習(xí)本課生字詞。

二、教法和學(xué)法

教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場(chǎng)景，通過配樂朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過練筆嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，讓學(xué)生人人參與到讀書中，人人動(dòng)口，人人動(dòng)腦，讓學(xué)生在讀中理解，領(lǐng)悟，去品味積累，進(jìn)行聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)。

三、設(shè)計(jì)理念

閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，在合作中交流，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對(duì)話，生生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。

四、教學(xué)程序

【第一課時(shí)】

(一)開門見山 釋題質(zhì)疑

揭題板書后，首先由學(xué)生簡(jiǎn)要介紹朱自清，了解作者的大致情況，然后向?qū)W生發(fā)問：“看到課題，你想知道什么？”了解學(xué)生學(xué)情，巧妙的交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(二)初讀讀通

在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，討論，做到讀中知大意，理脈絡(luò)，讀通文章。

(三)細(xì)讀讀懂

好文章要三讀，即“初讀讀通──細(xì)讀讀懂──品讀讀美”。放手讓學(xué)生去自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的神奇瑰麗，得到美的感受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉??美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”，因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)法選擇，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。1.在mtv中賞讀課文

把學(xué)生帶入如詩(shī)入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動(dòng)學(xué)生的思維，為后文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。2.自由選擇學(xué)文方式細(xì)讀讀懂

學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，或邊讀邊思考，或不動(dòng)筆墨不讀書，或感情朗讀，或默讀等方式細(xì)細(xì)研讀文章，悟出道理。3.合作交流生生對(duì)話

在學(xué)生細(xì)細(xì)讀書的基礎(chǔ)上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生心中有話要說，營(yíng)造一方實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生一吐為快，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4.自主匯報(bào)思維碰撞指導(dǎo)朗讀

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中學(xué)生去體會(huì)作者在時(shí)光面前的困惑、難過，無奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。并注意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，為美讀打好基礎(chǔ)。(四)品讀讀美

1.自由組合感情朗讀

讀中悟情后還應(yīng)再讀，在讀中走個(gè)來回。“讀中悟，悟后讀”，以加深學(xué)生的理解，從而內(nèi)化為學(xué)生的語言。2.配樂朗讀 選擇自己喜歡的段落，采取自己喜歡的方式，或獨(dú)誦，或領(lǐng)讀，或齊讀，或表演等，把作者的感情與自己相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者之間的對(duì)話交流。注重學(xué)生評(píng)價(jià)與教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(五)升華體會(huì)

營(yíng)造課堂上的空白，讓學(xué)生靜靜的聆聽時(shí)間的飛逝，結(jié)合自己的所思、所悟，談出自己的感想，拉近時(shí)空的距離，激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，要珍惜時(shí)間。

【第二課時(shí)】

(一)讀書體會(huì)感悟?qū)懛?/p>

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會(huì)到作者想珍惜時(shí)間的情感，提出新的探究性問題：“那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處？”

(二)小組合作補(bǔ)充啟迪(三)匯報(bào)交流，感受語言。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的運(yùn)用，排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點(diǎn)撥下明晰作者運(yùn)用的修辭手法，為學(xué)生的運(yùn)用語言奠定基礎(chǔ)，在以學(xué)定教的過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的(洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去??新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了)，啟迪學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行仿說訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆流逝，既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力，也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維。(四)熟讀成誦積累語言

讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦。“讀”是研究的過程，“誦”是積累的過程，在這個(gè)過程中，積累語言。(五)拓寬延伸練筆嘗試

從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝，積淀了不少的名言、警句、詩(shī)詞，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。

通過交流討論，學(xué)生對(duì)時(shí)間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學(xué)生用自己喜歡的形式(可以是名言、詩(shī)歌、散文等)，寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。

學(xué)生練習(xí)，全班交流。(六)課下作業(yè)

1.教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一次演講。3.同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。

更多信息，歡迎關(guān)注：吉林省教師考試網(wǎng)

篇四：2015教師招聘面試小學(xué)語文說課范文：《荷花》 2015山西教師招聘考試

2015教師招聘面試指導(dǎo)——小學(xué)語文說課范

文：《荷花》

一、教材分析

1、分析內(nèi)容

《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開

時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛大自然的思

想感情。

2、分析學(xué)生

三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描

繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞

荷花那不同尋常的美。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。

2、能力目標(biāo)

(1)感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。(2)有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)

(1)通過對(duì)課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開想象。

(2)欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

2015山西教師招聘考試 2015山西教師資格考試 2015山西教師招聘考試

有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試

篇五：小學(xué)語文面試說課稿(通用版)語文說課稿模板

尊敬的各位評(píng)委老師！你們好！

我是語文號(hào)，我今天說課的題目是《》，接下來我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明：

一、說教材。《》這篇文章（記敘文：通過xx人的事跡或是xx事情的記敘/描寫，表現(xiàn)的作者什么思想，歌頌了/贊揚(yáng)了/批判了/揭露了精神/品質(zhì)/情感等）；（說明文：本文結(jié)合xxx的xx性質(zhì)、特點(diǎn)，通過精煉、準(zhǔn)確、形象的語言說明了xxx在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如《只有一個(gè)地球》這篇文章結(jié)合地球的獨(dú)特性和資源的有限性等特點(diǎn)，通過作比較、舉例子、列數(shù)字等的說明方法，說明了地球只有一個(gè)，突出保護(hù)地球的重要性。）；（議論文：全文緊緊圍繞xxx論點(diǎn)，通過舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等，說明了xx道理。）結(jié)合本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。

2、能流利有感情的朗讀課文并能學(xué)習(xí)本文的寫作手法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

3、通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，能體會(huì)到本文或是作者的xxx感情。同時(shí)依據(jù)本課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定為：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會(huì)xx的滋味，感受作者的xx情感

二、說教法和學(xué)法。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，并結(jié)合教材的特點(diǎn)以及xx年級(jí)學(xué)生思維活躍，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我準(zhǔn)備采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想上“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方法，具體的學(xué)法是：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀一讀、劃一劃、議一議、想一想、演一演的方式合作探究來讀懂課文。讓學(xué)生首腦并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維。

三、說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，我先問學(xué)生們“你們知道/見過/聽過xxx人或是xxx景色嗎？（學(xué)生可能會(huì)在自己的腦子里想象或是回憶）那么這種景色或這個(gè)人在本文作者筆下是什么樣子呢”這種看似簡(jiǎn)單的提問，其實(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，抓住了學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)中揭示疑問。（注意：對(duì)于一般的寫景或是寫人的文章可以采用這種方法。如《草原》這一課，我們可以問學(xué)生“同學(xué)們?nèi)ミ^草原嗎或是見過草原嗎？草原是什么樣子呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者筆下的草原吧！”）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通讀課文，識(shí)字詞。

《新課標(biāo)》指出：在教學(xué)過程中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，而識(shí)字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，導(dǎo)入新課后，此環(huán)節(jié)就非常必要。

第一步，我請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)自己擅長(zhǎng)的方式通讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通暢，并標(biāo)好自然段。第二步，讓學(xué)生在通讀的過程當(dāng)中，把不認(rèn)識(shí)，不理解的字詞圈出來。老師在隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查字典，看哪個(gè)同學(xué)查的又快又好，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。如：xxx詞語。第三步，讓學(xué)生在通讀的過程中，整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生交流本文給你留下了怎樣的映象。通過這三個(gè)步驟，讓學(xué)生在讀中掃除文字障礙，在讀中整體感知課文，為后面的細(xì)讀、賞讀奠定良好的基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，品字句。

由于語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科，因此在前個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生讀通課文，整體感知

課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本文作者通過什么寫作方法來表達(dá)自己的某種思想情感。此環(huán)節(jié)我主要有這么幾個(gè)步驟：

第一步：教。我先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)xxx自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該段中xx詞語或是xx句子這樣寫采用的xx寫作手法，體現(xiàn)作者的xx情感，同時(shí)我也可以給出一個(gè)相類似的句子，通過對(duì)比老師給出的句子與作者寫的句子，讓學(xué)生在對(duì)比中去發(fā)現(xiàn)作者這樣寫的好處。

第二步，扶。在老師教會(huì)學(xué)生如何品味文中字句后，讓學(xué)生自己嘗試去品味xxx自然段。同時(shí)，老師在一旁進(jìn)行指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

第三步，放。在前面兩步之后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)課文的哪些xxx自然段。老師可以讓學(xué)生分成若干小組，一些組品一品，另外一些組評(píng)一評(píng)。

這樣一來，通過教、扶、放等方式，讓學(xué)生從不會(huì)到學(xué)會(huì)，再到會(huì)學(xué)。真正體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，賞讀課文，找韻味。

由于語文要培養(yǎng)學(xué)生一種發(fā)現(xiàn)美感悟美的能力。因此本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課文“xxxx”主題展開討論。積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式，讀課文讀句子。鼓勵(lì)學(xué)生找一找、想一想、議一議，講一講這些句子這樣寫的好處，體會(huì)作者的思想情感。同時(shí)鍛煉了學(xué)生聽說讀寫的能力。如

1、xxx句子，這句話通過xxxx的描寫，寫出了作者xxx情感。

2、xxxx句子。.............最后，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者文中所表達(dá)的情感或是作者的心情。

以上就是我說課的內(nèi)容，謝謝！！

一、說教材

1、《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

2、談編寫意圖：

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認(rèn)識(shí)居里夫人，了解他的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神和人生價(jià)值的追求。

3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，她的一些可貴的品質(zhì)，如堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要

進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對(duì)她高遠(yuǎn)的追求，人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問題需要作為重點(diǎn)來研讀。因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

①、練習(xí)有感情的朗讀課文。

②、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

③、體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①、練習(xí)有感情的朗讀課文。

②、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

③、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

二、說教法

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。因此本課在教學(xué)方法上，我采用“情境導(dǎo)入――引導(dǎo)探究――激發(fā)情感”的思路，首先是用情境教學(xué)法，把學(xué)生帶到1898年12月26日這一天，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)。接下來就是讓學(xué)生通過3、4、自然段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點(diǎn)是課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。先讓學(xué)生自主閱讀課文，找出相關(guān)的語句，抓住重點(diǎn)詞理解意思，小組合作交流讀后的感受或體會(huì)，在學(xué)生獲得自己的閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，適時(shí)地提供一些有關(guān)居里夫人提煉鐳的小資料讓學(xué)生閱讀，加深學(xué)生對(duì)居里夫人高尚人格的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，從而理解含義深刻的語句，懂得“美麗”的真正內(nèi)涵，接著通過引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，表達(dá)內(nèi)心的感悟。

三、說學(xué)法

本節(jié)課，學(xué)生主要是通過 “合作探究——品讀感悟”的方法學(xué)習(xí)課文，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我讓學(xué)生通過找(重點(diǎn)詞句)、品(其中的含義)、悟(心中的感受)、寫(自己的心得)的方法，由淺入深，由表及里，體會(huì)居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達(dá)的思想情感。

四、說教學(xué)過程

本課為第一課時(shí)，教學(xué)流程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入――初讀感知――解讀美麗――書寫美麗。

一、激趣導(dǎo)入

孩子們，你們認(rèn)為身邊什么是美麗的?學(xué)生回答后，師引入：今天，老師與你們隨著作家梁衡一起穿越百年的風(fēng)塵，領(lǐng)略居里夫人身上的《跨越百年的美麗》，好嗎?看誰的慧眼能夠發(fā)現(xiàn)它。(設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，上課伊始，就讓學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的美麗，又激發(fā)學(xué)生去課文中尋找美麗，這就引起學(xué)生的極大興趣。)

二、初讀感知

1、學(xué)習(xí)生字：強(qiáng)調(diào)“藤”“頑”“譽(yù)”“銜”的寫法

2、交流課前搜集到有關(guān)居里夫人的資料。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生收集資料，以及學(xué)會(huì)文本摘取有價(jià)值的信息的能力。)

三、解讀美麗

1、首先是用情境教學(xué)法，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)。

2.師質(zhì)疑：究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)同學(xué)們自由讀3---4自然段,找出相關(guān)的語句讀一讀，寫下自己的理解與感受。

3.學(xué)生自主探究，小組合作交流，師生交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示以下句子：

課件出示：

①他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。化驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。——(體會(huì)他們實(shí)驗(yàn)條件艱苦、工作辛苦,還面臨著危險(xiǎn))②為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。——(“可能”一詞說明實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不可知，有可能成功，也有可能失敗。體現(xiàn)出居里夫人的堅(jiān)定與頑強(qiáng)。)③經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。(體會(huì)到實(shí)驗(yàn)條件雖然艱苦，但居里夫人仍堅(jiān)持不懈，用了近四年的時(shí)間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實(shí)在是太不容易了。這種堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的求是最美麗的。)④瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。

這些句子，我主要讓學(xué)生通過住關(guān)鍵詞，理解句子意思，談讀后的體會(huì)，結(jié)合有利的契機(jī)出示資料，加深對(duì)居里夫人的科學(xué)精神的理解。然后通過師范讀、生練讀、指名讀這些句子，進(jìn)一步感受居里夫人對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。

學(xué)到這兒，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了居里夫人身上美麗的東西，那就是她堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的性格，對(duì)科學(xué)的執(zhí)著求。(板書：堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)、對(duì)科學(xué)遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求)師追問:課題中的“美麗”還表現(xiàn)在居里夫人的哪些方面呢? 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示句子：

課件出示：她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

[資料補(bǔ)充:鐳是一種有劇毒的物質(zhì),居里夫人由于長(zhǎng)期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,于1934年7月4日與世長(zhǎng)辭了,醫(yī)生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳] 學(xué)生從語句中感受到居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她為科學(xué)的獻(xiàn)身精神。(板書:勇于獻(xiàn)身)相機(jī)理解含義深刻的語句： 課件出示：這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。

課件出示：這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。[課件出示]她從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”,變成一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

前兩句子話，主要是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，后一句話我先讓學(xué)生自讀，然后完成以下練習(xí)

課件出示：

因?yàn)榫永锓蛉碎_創(chuàng)了放射學(xué)這門新的學(xué)科,所以_____________，因?yàn)樗秊樘釤掕D做出了巨大的貢獻(xiàn),所以_____________ ,因?yàn)樗粩嗟卦诳茖W(xué)道路上探索,所以_____________，因?yàn)樗K身獻(xiàn)身科學(xué),所以_____________。

學(xué)生理解后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀背誦

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，教師把更多的時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)性意識(shí)。

四、書寫美麗

學(xué)到這兒，學(xué)生一定對(duì)居里夫人心生敬佩，我趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)手把自己想對(duì)居里夫人說的話寫下來。

(設(shè)計(jì)意圖：讀與寫應(yīng)該是相互促進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)的。閱讀可以提升寫作能力，寫作反過來又能促進(jìn)閱讀的進(jìn)一步深入，使學(xué)生通過寫作加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

五、板書設(shè)計(jì)

圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

說板書設(shè)計(jì)：這樣設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然的感受到課文這一部分是從執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身這兩個(gè)方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點(diǎn)。

四、書寫美麗

學(xué)到這兒，學(xué)生一定對(duì)居里夫人心生敬佩，我趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)手把自己想對(duì)居里夫人說的話寫下來。

(設(shè)計(jì)意圖：讀與寫應(yīng)該是相互促進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)的。閱讀可以提升寫作能力，寫作反過來又能促進(jìn)閱讀的進(jìn)一步深入，使學(xué)生通過寫作加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

五、板書設(shè)計(jì)

圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

說板書設(shè)計(jì)：這樣設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然的感受到課文這一部分是從執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身這兩個(gè)方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點(diǎn)。

第五篇：教師資格面試：小學(xué)語文說課稿《驚弓之鳥》（本站推薦）

給人改變未來的力量

教師資格面試：小學(xué)語文說課稿《驚弓之鳥》

一、說教材

《驚弓之鳥》是小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元“如何看問題，想問題”這個(gè)主題下的一篇課文。

這篇課文通過人物對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，并用因果倒置的敘述方式突出更羸善于觀察和分析的品質(zhì)。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1.分角色朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，初步感受人物形象。2.從課文的學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對(duì)事物有正確的推斷，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

二、說教法與學(xué)法

從這篇課文的藝術(shù)特點(diǎn)來看，它采用了順敘與倒敘相結(jié)合的方法，設(shè)置了一個(gè)更羸是如何虛發(fā)落雁的懸念。但是如果在課堂上仍然按照課文順序推進(jìn)，把懸念當(dāng)作秘密來講，這顯然忽視了學(xué)生預(yù)習(xí)的成效。因而我根據(jù)課文特點(diǎn)采用“塊狀”的閱讀教學(xué)法，將文章劃分為兩大板塊，給學(xué)生一個(gè)全知全能的視角，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)來分析懸念與揣摩人物心理，在這個(gè)過程中滲透合作交流討論的學(xué)習(xí)方法。

三.說教學(xué)過程(一)分析懸念

我將課文的第一、二、八這三個(gè)自然段合為第一板塊的內(nèi)容——分析懸念。1.課堂伊始，我出示一段視頻皮影短片。希望用這種學(xué)生比較喜歡的方式吸引他們的注意力，也為調(diào)動(dòng)他們的積極性做鋪墊。

2.當(dāng)視頻播放到了魏王看到更羸不用箭就射下大雁而大吃一驚時(shí)，我問學(xué)生：聰明的你能不能告訴驚訝的魏王這到底是怎么回事？難道更羸有什么魔法嗎？這個(gè)時(shí)候?qū)W生心里就會(huì)有一種被需要被尊重的感覺，當(dāng)一個(gè)人的自我價(jià)值感膨脹時(shí)他就有了動(dòng)力去做這件事。因此，為了回答這個(gè)問題，學(xué)生必然會(huì)迅速查看課文第八自然段。

3.分析第八自然段。

大部分學(xué)生會(huì)在第八自然段找原因，但是他們可能只會(huì)讀出原文內(nèi)容，而不能分析出這段話的層次。因此，接下來就轉(zhuǎn)入本節(jié)課的重點(diǎn)：分析更羸的話。首http://bj.zgjsks.com/

給人改變未來的力量

先我讓學(xué)生通讀全段。這一方面是為了集中學(xué)生剛才在回答問題時(shí)分散的注意力，另一方面也是為了獲得整體感。接著，我出示這段話的三個(gè)層次，用不同顏色標(biāo)出，請(qǐng)學(xué)生思考這三層分別是從什么角度提出的之間又有什么聯(lián)系？學(xué)生自由朗讀討論交流。在第一層次，我提醒學(xué)生注意“飛”和“叫”著兩個(gè)字；第二層次提醒學(xué)生注意“因?yàn)椤边@個(gè)詞語所暗示的人的思維活動(dòng)；第三層次注意“一??就??”這個(gè)句型。在教師的啟示之下，學(xué)生應(yīng)該能對(duì)這三個(gè)層次有一個(gè)模糊的概念，但是一部分學(xué)生可能還不能形成明晰的線索，這時(shí)我將出現(xiàn)一張表格讓學(xué)生來填。(見課件)這張表既是為了鞏固知識(shí)，也是為了幫助學(xué)生歸納。

另外這一段中還包涵了一個(gè)因果關(guān)系倒置的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)對(duì)這三個(gè)層次比較明確時(shí)，我就訓(xùn)練他們句型轉(zhuǎn)化。這時(shí)我會(huì)問學(xué)生，現(xiàn)在你們清楚了更羸虛發(fā)落雁的奧秘，那么你想怎樣講給“魏王”聽呢？同桌之間互相演練。其中一個(gè)做魏王，另一個(gè)做更羸。更羸在回答時(shí)可以用完整的“因?yàn)??所以??”句型或“先果后因”句型。

4.初步感受人物作品中生動(dòng)的人物形象。

當(dāng)請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行因果句型的示范之后，我接著問最后一組學(xué)生：“魏王，你看更羸分析的頭頭是道，有根有據(jù)，你不想夸夸更羸嗎？”由這個(gè)問題直接轉(zhuǎn)到感受人物形象的目標(biāo)上。學(xué)生可以有他們自己對(duì)更羸的看法，也可以提示學(xué)生看屏幕，歸納出更羸的人物形象特點(diǎn)：善于觀察、分析，并能結(jié)合經(jīng)驗(yàn)作出判斷。

(二)分角色朗讀重點(diǎn)語句，揣摩人物心理。(第3——第7自然段)在第一版塊的學(xué)習(xí)中學(xué)生一方面掌握了這只大雁的情況，另一方面對(duì)更羸的形象的理解也在不同程度的豐滿起來。有了這兩點(diǎn)積淀，我所設(shè)想的學(xué)生用全知全能的視角洞察到人物的心理就有了支點(diǎn)。

第一版塊到第二版塊的過渡我采用這樣的方式：我們?cè)谧拿恳晃晃和鹾透家呀?jīng)知道這其中的奧秘，但是書中的魏王并不知情，現(xiàn)在我們就來看看當(dāng)時(shí)魏王和更羸有過什么樣地對(duì)話，分別該用什么樣的語氣來表現(xiàn)。試著和同桌練習(xí)對(duì)話。

在詮釋魏王的心理時(shí)，提醒學(xué)生注意抓住魏王的“信不過”、“啊”、“大吃一驚”等詞語來表現(xiàn)魏王由懷疑——驚訝的語氣變化。而讀更羸的話則要抓住“請(qǐng)讓我試一下”和“笑笑”等語句讀出胸有成竹而又謙虛的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)知道更羸在向魏王許諾不用箭就能射下大雁前已作了周密的思考，所以對(duì)更羸http://bj.zgjsks.com/

給人改變未來的力量

胸有成竹的姿態(tài)比較容易理解。也正是因?yàn)橹苊埽绻馊瞬焕斫庠颍埠茈y相信，所以魏王才懷疑和吃驚。這也就是全知全能視角所帶來的便利。

在上述過程中，學(xué)生將多次練習(xí)表演對(duì)話，直到比較精確為止。(三)遷移升華

在完成第二版塊內(nèi)容之后，我將請(qǐng)學(xué)生完整的看一遍《驚弓之鳥》的視頻，并給人物配音。當(dāng)視頻結(jié)束時(shí)我在屏幕上打出一則報(bào)道。“正當(dāng)魏王和更羸拍手慶祝時(shí)，在大雁國(guó)的報(bào)紙上刊登了一則報(bào)道。”

本報(bào)訊 昨日一大雁(化名小A)飛經(jīng)魏國(guó)，魏國(guó)著名射手更羸(人類)竟不用箭就將我們的同胞活活射死。據(jù)目擊者講，當(dāng)時(shí)，更羸左手拿弓，右手拉弦，“嘣”一聲響后，小A就直上飛，拍了兩下翅膀，忽然直往下掉。由此看來，更羸是具有魔法之人，殺雁兇手必更羸無疑。據(jù)悉，死者的母親已準(zhǔn)備上訴，狀告更羸傷害野生動(dòng)物。至于結(jié)果如何，本報(bào)將追蹤報(bào)道。

看了這則報(bào)道，你覺得更羸真的是兇手嗎？小A的哪些行為直接導(dǎo)致了它的死亡？請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容分析小A的死因，說說從小A的死亡你得出什么啟示？

出這則報(bào)道的目的：

一、用問題的形式令學(xué)生深入理解整篇文章，尤其是更羸的分析；

二、通過分析小A的行為，理解課文中兩個(gè)“直”的不同意思(拼命，垂直往下)，從而得出“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。(比喻受過驚嚇的人遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異常恐懼)。

四、說教學(xué)設(shè)想

縱觀整節(jié)課，我采用塊狀的閱讀教學(xué)法，將文章分為兩大塊，課堂教學(xué)分三步驟來實(shí)施，理出其中的邏輯線索，循序漸進(jìn)。在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的自學(xué)與和合作學(xué)習(xí)，在一定程度上訓(xùn)練了他們分析問題的思維。

來源：北京中公教育

http://bj.zgjsks.com/