第一篇：美麗的呼倫湖

《美麗的呼倫湖》教學設計

教學目標：

1正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。2會認18個生字，認識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字。3體會呼倫湖的美麗，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。教學重點、難點：識字、寫字，感知呼倫湖的迷人風光。

課前準備：美麗的呼倫湖風光課件，字詞小禮包，詞匯卡片。課時安排：兩課時 教學過程：

一、欣賞美景，導入課題

師：小朋友們，你們愿意 和老師一起走進大自然嗎？（愿意）下面老師就帶你們到一個美麗的地方去游玩。（課件出示風光圖片，配以課文錄音）學生欣賞美景，傾聽課文。(設計意圖：通過課件欣賞，引發學生的學習興趣，從視覺、聽覺上給以新鮮感

師：誰想告訴我們你此時的感受？（生自由談論視聽后的內心感受）（設計意圖：鍛煉學生的語言表達能力和概括能力）

師：你們說得可真不錯。這美麗迷人的風光就來自今天我們要學習的第3課《美麗的呼倫湖》（板書課題）

二、自讀課文，學習生字

用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞

師分發給各個小組一個生字詞小禮包，用此來檢查字詞的掌握情況 把字詞放在課文中認識體會。學生讀課文（自讀、小組讀、分段讀）

三、品讀課文，指導背誦

師：遼闊的大草原是非常美麗的，美麗的呼倫湖的四季也是十分迷人的。在這四季當中你最喜歡哪個季節？下面，請同學們認真讀一讀你最喜歡的季節的句子，并準備用你最喜歡的學習方式與老師和同學們交流。

（學生讀書，做交流準備）

生：我喜歡春天，因為那里的草長得特別茂盛，山上到處都是花，什幺顏色的都有，非常美麗。

生：這里不僅有花有草，從課文中我還知道這里有牧羊人和成群的牛羊，而且還有藍藍的天空和雪白的云朵。

師，同學們所說的春天的美景老師已經看到了，老師不僅看到了．而且還聽到了，聞到了，你們聽到什幺聞到什幺了嗎？

生：我聞到了花的香味。

生；我聽到了牧羊人的歌聲了。

生；我聽到牛羊的叫聲和馬蹄聲，而且還聽到牧羊人的笛聲了呢。

師：經過幾位同學這幺一說，充滿生機的春天的畫面就已經展現在了我們的眼前。那你們能不能把春天的這種美讀出來呢？

（生自由讀，指名讀，師范讀）師：春天如此美麗，你們愿不愿意把這種美永遠的留在你的記憶當中呢？ 生：愿意！師：那就快把它背下來吧！（學生積極背誦）

師；呼倫湖的春天是美麗的，其他季節的景色也是非常迷人的。誰愿意把你對其他季節的感受和大家交流交流。

生：我喜歡冬天，因為冬天到處都是白色的：樹上是白的，呼倫湖是白的，而目冬天特別的冷，小動物冬眠了，鳥兒們飛回南方去了，到處都是靜悄悄的。

生：我認為雪給大地上蓋上了棉被，大地都好像睡熟了。生：我特別喜歡白色，因為白色特別干凈。師：你真是個愛干凈的好孩子。

生：我認為這里美得就像天堂。好像是白雪公主和七個小矮人住的地方。師：既然這里美的就像天堂，那你就帶著這種感受把冬天的美麗讀出來（互讀互評，指名讀）

師：對于春、冬兩個季節景色的美麗，同學們都有了很深的感受，老師聽了同學們的介紹，也感受到了這種美。那另外兩個季節的景色怎幺樣呢？

生：老師，我能結合著我畫的一幅畫來說一說夏天美麗的景色嗎？

師：你能用自己喜歡的方式來談感受，這非常好。請到前邊來介紹你的這幅畫。

（用實物投影打出）

生：（指畫介紹）夏天到了，呼倫湖的湖邊景色十分美麗，魚兒看見了，跳著出來欣賞這里美麗的景色；小鳥看到湖水像一面大鏡子，就低飛下來，欣賞自己的影子。

生：我覺得湖水里不僅有鳥的影子，還有藍天的影子、白云的影子、周圍花草樹木的影子。

生：我認為這里的夏天，不但景色十分美麗，而且它還是一個豐收的季節。因為我從“高興’”這個詞體會到了漁民們打撈的魚非常多，他們特別高興。

師：的確是這樣，我還聽到了漁民們爽朗的笑聲呢。夏天如此美麗，漁民們這樣高興，你能把這種體會讀出來嗎?

（自由讀，指名讀，互評）

師；一年四季——春夏秋冬，呼倫湖的春、夏、冬三個季節美麗的景色我們已經感受到了，那幺，有喜歡秋天這一季節的嗎？

生：我想用朗讀的方法來感受秋天的美麗。師：那你就讀一讀吧。（生朗讀）

師：從你的朗讀中，老師已經知道你的確感受到了秋天的美麗，還有要介紹的嗎？

生：水是藍的，天是藍的，由于湖太大了，所以天和水連到了一起，這時已經分不清哪里是水哪里是天。

師：是呀，多幺遼遠多幺壯闊！誰還愿意介紹？

生：天上的白云也好像在湖里游泳。這時，小魚看見了，以為是小船，它就游過來坐在“云船”上玩耍。生：我還覺得白云在湖里自由自在的漂蕩，就好像是嬰兒坐在他的懷抱里，特別的舒服、特別的幸福。

（全班同學鼓掌）

生：我還覺得像是坐在搖籃里，搖過來蕩過去，多美悠！

師：是啊！呼倫湖就像是搖籃一樣，水聲就像是母親哼的搖籃曲，多幺幸福。來，讓我們把這種體會讀出來吧！

（指名讀，自由讀，齊讀）

師：同學們讀得不僅正確、流利而且很有感情，可見同學們對呼倫湖的美已經有了很深的感受，那就讓我們帶著這種由衷的贊美來齊讀課文中的最后一段話。

（生齊讀）

（設計意圖：鍛煉學生的創新思維及口語表達能力）

四、美中積累詞匯

伴著優美的音樂出示詞匯卡片

遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界 美麗的呼倫湖 蔚藍的湖水 白茫茫的冰雪 自由讀，想象所描繪的畫面 指名讀，看誰讀得準確 布置作業

會寫課后8個生字 會背誦第二段課文

第二篇：美麗的呼倫湖說課稿

導語：流利地朗讀課文，弄清楚文章的結構，感受呼倫湖的美麗，在生動的情境畫面中培養美的情操，陶冶審美情趣！以下小編為大家介紹美麗的呼倫湖說課稿文章，歡迎大家閱讀參考！

尊敬的各位領導、老師，大家好！您喜歡旅游嗎？到過美麗如畫的呼倫湖嗎？呼倫湖自古以來就以風景秀麗聞名于世，是我國北方最大的湖泊。一年四季，景隨時移。春季水草豐美，牧歌飛揚；夏季白帆點點，魚蝦滿湖；秋季海天一色，風光旖旎；冬季湖面冰封，瑩潤如玉。呼倫湖除了有著迷人的自然風光外，更有著讓人恒久回味的風土人情。她就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在遼闊的內蒙古大草原上。課文《美麗的呼倫湖》就向我們介紹了呼倫湖的美麗風光。

本課是冀教版小學語文二年級上冊第一單元“祖國山水美如畫”中的一篇精讀課文，本單元由《水鄉歌》《美麗的呼倫湖》《黃山奇石》三篇文章和兩首古詩《望廬山瀑布》《山行》組成，一系列的文章向我們鋪展開一幅有聲有色的巨大山水畫卷。其中，《美麗的呼倫湖》在這一單元中更顯得清新明媚，為我們展現了無限優美的意境。

縱觀整片課文，語言優美、生動，簡潔明快，字字如詩，句句如畫，寥寥數語，就勾勒出一幅幅生動的畫面，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。文章文章第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗。然后從春夏秋冬四季變化，描繪出了呼倫湖的美麗風光，同時也暗示著呼倫湖的水產豐富、人民勤勞。人在自然風景中，自然風景也因人的存在而更加美麗。基于對教材的理解，我確定了如下的教學目標（不讀，停三秒）其中，指導學生反復品讀，理解想象，體驗情感，激發學生對呼倫湖的向往、喜愛之情是本節教學的重點；讓學生在反復品讀中展開想象，體驗人與自然的和諧，產生為祖國山河秀美而驕傲的情感是本節教學的難點。因此，為了突出教學重點、突破難點我遵循學生的身心發展和語文學習規律，根據新課標中 “積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的要求在教學中進行了這樣的嘗試：

一、渲染氣氛，感受風光之美。

這一環節中，我充分利用多媒體的直觀性，向學生展示白洋淀的美麗風光。在遼闊的內蒙古呼倫貝爾大草原上，有一個美麗的湖泊，那就是呼倫湖。它像一面很大很大的鏡子，給遼闊的大草原增添了迷人的色彩。一年四季，她都以不同的姿態吸引著成千萬的.中外游客。在這一幅幅美麗的畫面和教師優美的語言中，學生很快走進了風景怡人的呼倫湖，產生了對呼倫湖進一步了解的渴望。此環節為下一步教學做好了情感鋪墊。

二、品讀課文，體味語言之美。

在此基礎上，引領學生走進文本。“品讀課文，體味語言之美”就成為本節課的教學重點。新課標指出：要“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”我通過自由讀、小組讀、同桌互讀等多種形式讓孩子們自主閱讀。在學生對課文內容整體感知后，引導學生品讀賞析，整體感悟。你從哪些地方感受到呼倫湖的美麗迷人？仔細的品一品，讀一讀。學生的內心感受是豐富多彩的，他們各自表達著自己不同的見解：有的同學談到了呼倫湖像一面很大很大的鏡子。教師通過“很大很大”這個詞引導學生邊讀邊想象，很大很大有多大？在誦讀想象中，孩子們仿佛看到了那碧波萬頃的湖面。有的孩子談到了呼倫湖四季的美，我讓他們在小組內分季節品讀感悟，愛美的女孩子喜歡遍地的野花，豐美的水草；貪玩的男孩子愛看魚兒跳躍、鳥兒低飛；我引導他們把自己想象成草原的牧童，船上的漁民，看到這遍地的青草，滿湖的魚蝦，你會有什么樣的感覺呢？他們不由得興奮起來，進一步讀出了人景合一，人與自然的融融和諧之美。有的同學喜歡秋天的安閑，有的同學欣賞冬天的寧靜。我讓他們邊讀邊欣賞，看著一幅幅美麗的圖片，他們有滋有味的讀著，仿佛已經走進了這童話般的世界里，孩子們通過讀中想、讀中悟、讀中欣賞，反復誦讀，不由得激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中。美麗的呼倫湖，多么迷人”這是孩子們發自內心的感嘆，他們由衷地對呼倫湖的美產生了喜愛向往之情。

三、游賞呼倫湖，升華情感之美。

新課標指出要培養學生的綜合素質。呼倫湖還有著那么豐富的物產資源；那么厚重的文化底蘊。于是我抓住時機，創設 “游賞呼倫湖，升華情感之美”這一環節。呼倫湖是我們北方第一大湖，作為北方人，我們更加全面地了解呼倫湖，請你利用文本或搜集的各類資料夸夸呼倫湖。于是，我們把呼倫湖帶進校園、帶進教室、帶進孩子們心中。孩子們有的利用鳥類的圖片，向大家講述了呼倫湖地區241種鳥類資源，是一個碩大的鳥類博物館。有的利用資料，告訴我們呼倫湖的“大、活、肥、潔”有的了解到呼倫還有的帶來了阿拉騰格爾日樂的歌曲《我的呼倫湖》讓我們感受到這里是北方游牧民族成長的地方，是“歌的天堂，舞的海洋，詩的源泉，酒的故鄉。”還有的帶來了小詩“巍巍興安嶺，滾滾呼倫水，千里草原鋪翡翠，天鵝飛來不想回……”此時此刻“美麗的呼倫湖”六個字深深地融入學生的內心，不由得為我們祖國有這樣美好的地方而驕傲。

這節課就這樣在開放的課堂中、在學生對呼倫湖無限的向往中結束了，縱觀整節課的教學，我力求改變傳統語文教學模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據，讓學生在自主、愉悅的氛圍中充分體會語文的魅力，盡情享受學習語文的快樂。以上是我的說課內容，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝！

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第三篇：3美麗的呼倫湖 教案

教材分析 美麗的呼倫湖

《美麗的呼倫湖》是冀教版小學二年級上冊第一單元的第三篇課文。呼倫湖美在哪里？是遼闊無垠的坦蕩湖面，是美麗如畫的湖畔風光，還是讓人恒久回味的風土人情？所有的一切，通過《美麗的呼倫湖》一文展現在我們的眼前。課文由三個自然段組成。第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗：面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子，這鏡子就鑲嵌在內蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，更有利于孩子們展開聯想。第二自然段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，漁民湖中撒網；秋天，白云在湖面上悠然飄蕩；冬天，冰雪世界里更現寧靜、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。

文章的寫作特點：全文語言簡潔明快，寥寥數語就勾勒出一幅幅生動的畫面。學生分析

課下和孩子談話時了解到，我班無一人欣賞過呼倫湖的風光，這就需要教師鼓勵學生大量收集資料，更多的了解呼倫湖為更好的理解課文作準備。設計理念

小組內交流讀與教師范讀相結合，有助于培養孩子們的自主合作的精神，養成良好的學習方式。重視學生個性體驗，喜歡呼倫湖哪個季節就讀．悟哪個季節的美麗景色，豐富學生想象力，培養語感。教學目標 知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、理解課文內容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風光。

3、正確認讀本課十七個生字，會寫田字格里的八個生字。過程與方法：

1、運用多種方式反復朗讀課文，體會呼倫湖的美。

2、邊讀邊想象呼倫湖的美麗。

3、看呼倫湖的圖片，了解它的美。情感、態度與價值觀：激發學生對祖國美麗山河的熱愛之情。教學重點

1、讀準“闊、躍”等字音

2、理解呼倫湖四季景色各不相同

3、在理解課文過程中指導朗讀 教學難點

1、理解“鑲嵌”一詞

2、讀出呼倫湖四季的美

課前準備：有關呼倫湖的圖片資料，生字卡片 教學時間：兩課時 教學過程

第一課時

一、談話激趣，引入新課

師:小朋友們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪里？

生：興趣盎然，自由回答。

師：今天，老師帶你們一起去呼倫湖，那兒是個很美麗的地方，（板書：《美麗的呼倫湖》）

（設計意圖：從學生的興趣入手，自然引入新課。激發學生學文的積極性。）

二、初讀課文，整體感知

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，呼倫湖給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？

生談感受。

2、自讀課文，學習生字

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）（設計意圖：培養學生良好的閱讀習慣。激發積極性，培養獨立、自主的識字能力。）

三、記憶字形，指導書寫

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片指名讀。注意指導學生認識多音字“蒙”。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字

（1）指導書寫會寫的8個生字。給這幾個字組詞。（2）仿寫，小組評價。

（設計意圖：通過多種識字方法，激發學習興趣，調動學習積極性，培養自主、合作意識，注意強化字形。）

第二課時

一、導入

這節課我們繼續學習《美麗的呼倫湖》。

二、入情入境，深入理解課文

1、同學們你們知道呼倫湖在哪里嗎？它是什么樣子的？那里的景色怎么樣？請自己大聲讀一讀第一段

生談。討論“鑲嵌”是什么意思。

2、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現出呼倫湖的美麗、迷人？

（1）小組內交流（2）全班交流

3、重點點撥第二自然段。

（1）師∶通過你們的匯報，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點，誰還想再說說？根據學生的回答板書： 春 ： 花、草、牛羊

夏 ： 鳥、魚、白帆

秋： 藍天、白云

冬： 冰雪

（2）說話訓練：

師：作者向我們展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節去，在那里想玩些什么？

生自由發言。

（設計理念：在理解課文的基礎上，訓練學生的語言表達能力，同時把學生的情感帶到課文中去，真正達到入情入境，然后激情朗讀背誦。）

4、指導背誦第二自然段

（1）學生討論背誦快的好辦法，自由背。（2）教師出示圖片，學生結合圖背。

三、美中積累詞匯 出示：

遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界

美麗的呼倫湖 蔚藍的湖水 白茫茫的冰雪

1、自由讀，邊讀邊想哪些詞語讓你（感覺到呼倫湖更加美麗呢？）

2、生讀后交流匯報，師適時加上重號。

3、看誰讀得美，指名讀。

（設計意圖：這一環節主要放在讀上，讀的要求準確，學生不但識記了生詞，還又一次體會到了呼倫湖的美。）

四、拓展延伸

1、剛才我們在想象世界里暢游了呼倫湖，現在我們來看一看真實的呼倫湖美景（配樂欣賞）

2、配樂朗讀欣賞課文：“美麗的呼倫湖，多么迷人！”誰最想把你優美動聽的聲音展示給同學們？

（設計意圖：用輕柔的音樂放松心情，消除大腦疲勞。感受語言文字的魅力。激發學生熱愛祖國山河的情感。）板書設計

美麗的呼倫湖 春 ： 花、草、牛羊 夏 ： 鳥、魚、白帆

秋： 藍天、白云 冬： 冰雪

第四篇：美麗的呼倫湖案例反思

美麗的呼倫湖

教學目標：

1、讀通課文，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、會認18個生字，認識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字

3、體會呼倫湖的美麗，激發學生熱愛祖國大好山河的情感。

教學重點難點：識字寫字，感知呼倫湖的迷人風光。

課前準備：有關呼倫湖的圖片資料

課時安排：兩課時

一、激情導入

師:你們喜歡旅游嗎？都去過哪里？

生：興趣盎然，自由回答。

師：今天，老師帶你們一起去呼倫湖，（板書：呼倫湖）那兒是個很美麗的地方，（板書：美麗的）

二、自學課文，整體感知。

1、圖片展示，欣賞呼倫湖的風光，看后說說對呼倫湖的印象。（板書：美麗迷人）

2、自學課文，要求：（1）自由讀課文，讀通句子。

（2）自學生字詞。

（3）小組檢查字詞的掌握情況。（4）指名分段朗讀課文。

三、入情入境深入理解課文

思考：課文是怎樣具體介紹呼倫湖美麗迷人的？

1、讀課文（邊讀邊勾畫具體的詞句）

2、小組內交流（師巡視引導學生在交流的過程中從感悟課文的語言文字入手。）

3、班內交流。重點感悟語言文字。

重點點撥第二自然段。

（1）讓學生體會呼倫湖四季各有特點，突出呼倫湖的美麗迷人。

（2）說話訓練：呼倫湖的四季都這樣迷人，如果美麗的呼倫湖歡迎你去做客，你想什么季節去呢？在那里你想玩些什么？

生：自由發言

（3）朗讀第二段。讓學生帶著自己的感受去讀，讀后師生共同評價。

（4）指導背誦第二自然段。

師：怎樣背才能背得快呢？ 生：看圖來背。生：按春、夏、秋、冬的順序來背。生：反復讀，讀熟了再背下來。師：同學們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。生：（練背）師：（指名背）

四、美感，積累詞匯。

示小黑板：

遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界

美麗的呼倫湖 蔚藍的湖水 白茫茫的冰雪

1、自由讀，邊讀邊想哪些詞語讓你感覺到呼倫湖更加美麗呢？

2、生讀后交流匯報，師適時加上重號。

3、看誰讀得美，指名讀。

五、識字寫字

1、檢查生字的自學情況。

（1）出示生字卡片指名讀。

（2）開火車讀。

（3）組與組之間競賽，評出最佳認字小組。

2、寫字

（1）讀要求會寫的8個字。

（2）給這些字擴詞，增強理解，積累詞匯。

（3）認真觀察每個字的間架結構，同桌交流自己的發現。

（4）提出不好寫得字師生、生生交流。

（5）仿寫，小組評價。

從學生的興趣入手，自然引入新課。激發學生學文的積極性。

這一環節把主要活動放在“讀”上，讀書的形式是多樣的，有引導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學生充分的讀書時間，注重讀的面，讓全體同學都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的要求明確，學生易于操作。

讓學生充分說，抒發自己的見解、感受和思考，理解感悟課文的語言文字，激發學生熱愛祖國山河的情感。

在理解課文的基礎上，訓練學生的語言表達能力，同時把學生的情感帶到課文中去，真正達到入情入境，然后激情朗讀背誦。

在讀中感受語言文字的魅力。

讓學生以小組或同桌為單位進行交流討論，目的是培養學生的合作意識和習慣，同時，以學生的自主識字寫字為主，給學生充分的學習空間，培養他們的獨立識字寫字能力。教學反思

《美麗的呼倫湖》是一篇語言文字非常美的文章，但是對于學生，理解美，發現美，好象不太容易。因此，在教學前，我認真揣摩教學教法，在教學時，收到了可喜的效果。首先，在初讀課文的基礎上，我讓學生自己找出不懂的生字詞，同學之間互相解決，如果解決不了再提出來師生共同解決。在解決生字詞的時候，我又運用畫一畫、演一演、換一換的方式來幫助學生理解。

其次，在本課的學習中我采取多種方法讓學生加強朗讀。首先，聽讀，即聽課文朗讀錄音，初步感受課文內容，確定朗讀標準。其次，自讀，加強課文內容之間的聯系。再次，在全班范讀，然后自評。最后，同桌之間采用自己喜歡的形式組合朗讀、問答讀，再齊讀等。這樣，不但激發了學生朗讀的積極性，滿足了學生的表現欲，同時學生的朗讀水平也得到了提高。

教學第二段時，我大膽嘗試了“如果你是小導游，想在哪個季節帶著我們去呼倫湖，為什么？”這樣，學生們興意盎然的讀書，匯報，匯報的時候不僅有自己對課文的理解，還加進了自己的想象，課堂氣氛十分活躍，再讀起課文來，就很投入，讀的也很有滋味了。通過以上方法的運用，在教學中收到了良好的效果。因此，在今后的教學過程中，我將把這種方法繼續下去，也會繼續探索，讓教學更加完美。

不足：

朗讀的面不夠廣，尤其是平時上課不愛朗讀的學生，教師關注的不夠。

第五篇：呼倫貝爾市呼倫湖導游詞

位于呼倫貝爾市陳巴爾虎旗草原中心地帶的呼和諾爾的湖畔，距海拉爾市61公里。呼和諾爾草原是呼倫貝爾大草原的代表。坦蕩無垠的草原環抱著波光瀲滟的呼和諾爾湖。草原綠茵如毯，鮮花爛漫，蒙古包點點，猶如綠海中的白帆。

旅游點上的活動項目豐富多彩。游客可以穿上蒙古袍，騎著駿馬奔馳；也可以騎著雙峰駝漫步或乘坐原始的勒勒車漫游。還可劃著小船在呼和諾爾湖中垂釣，或背著獵槍到附近的林中草地狩獵。

從海拉爾乘車沿301國道北行，在茫無邊際的草海里，迎著車窗外撲鼻的花香和悅耳的鳥鳴，視野里滿目碧綠，愈走愈會感到綠的色彩愈重，遠山綠得滴翠。車過陳巴爾虎旗旗府巴彥庫仁鎮10公里，一個明鏡般的湖泊便闖進了你的眼簾，這就是呼和諾爾湖。在湖西岸的山崗上，有一座由蒙古包型高大建筑為主組成的蒙古包群，如同圣潔的白蓮花開放在綠野上，這便是接待中外游客的呼和諾爾旅游點，也是近年呼和諾爾草原旅游節和那達慕的會場所在。

“呼和諾爾”，蒙古語意為“青色的湖”。莫爾格勒河從東北彎彎曲曲地來注入此湖，湖水又南流注入海拉爾河，面積12平方公里。湖面碧波蕩漾，野鴨成群，大雁結隊，雌雄相伴，游水嬉戲。牛群悠閑甩尾，駱駝昂首徜徉；蒙古百靈在空中自由飛翔，婉轉歌唱，憨態可拘的旱獺在洞口吱叫不止。一座座蒙古包前風力發電機的風車在飛速地旋轉著，唱著一支歡快的歌。一根根電視天線直指藍天，彩色電視給牧人們帶來了文化知識和歡樂。所有這一切給古老的草原增添了新的生機和色彩。

旅游點上磚木結構的蒙古包型多功能大廳建筑面積520余平方米，高20余米，大廳寬敞明亮，正對廳門處擺放成吉思汗畫像，四壁鑲嵌著成吉思汗版畫組合系列。大廳和蒙古包可容納600人同時就餐，還可以舉辦舞會、小型音樂會。大廳兩側設有24個蒙古包。蒙古包以4根色彩艷麗、金壁輝煌的蟠龍立柱支護，寬敞明亮，顯得高貴、宏敞，氣度不凡；壁毯壁畫制作精美，圖案古樸，色彩明快。牛、馬、羊、駱駝栩栩如生，家具、茶具極富民族特色。在這里可以吃到草原風味“全羊宴”--手把肉、炒羊肉、爆羊肚、烤羊腿、烤羊肉串、炒心肝肺、炸肉丸、溜羊尾、羊肉湯等，還可以吃到用湖水清煮、；湯白似乳、香味撲鼻的鯽魚湯。

這里還備有供游客乘騎的馬匹、駱駝和乘坐的勒勒車、米力干車等。穿著蒙古袍，以藍天白云、草原銀湖為背景，拍一張騎駱駝或策馬馳騁的照片，將會給游客留下美好的回憶。在這里既可以參加口徑槍有獎射擊比賽，還可以狩獵野鴨。游客既可在湖邊垂釣、乘游船在湖中搖櫓搬槳，也可以觀看賽馬、蒙古式摔跤、烏蘭牧騎演出。參加草原篝火聯歡晚會最富有詩情畫意，游客可以盡情唱歌跳舞。在小賣店，還可以買到各種具有民族特色的旅游紀念品。在這里享受大自然賜予的陽光和空氣，花香和鳥語，體驗比較原始的游牧生產方式，一定會使游客領略和感受到繁華的都市從未有過的情趣。

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