第一篇：怎樣提高初中英語的寫作技巧和方法

怎樣提高初中英語的寫作技巧和方法

聽說讀寫是構成英語語言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是寫的能力。《英語課程標準》對各個年級學生寫的技能提出了明確目標。尤其在每一次的英語考試中，英語寫作題型占到15-20分左右，可見寫作在英語考題中占的比例還是較大的。對于我們農村地區的學生來說，英語寫作非常困難。

一、學生寫作過程中出現的現狀

1.詞匯量太少

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，但實際上大多數學生掌握的詞匯量都達不到規定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達不準確；某一詞語反復使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味；文章中出現大量造詞，讓人看了啼笑皆非等。

語法規則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學生英語寫作中出現的大錯又多半是由語法錯誤引起的，學生在寫作中語法不規范、句子結構混亂、含義不清等情況屢見不鮮。

2.詞匯錯誤較多

like to go on a vacation.i by bike to school every day.（2）詞匯錯誤：錯別字、近義詞混淆、詞性誤用。（3）詞組、句型使用不正確，缺乏重點句型的使用：如i spent one hour to read the book yesterday.（4）時態、語態、人稱把握不正確（審題不正確）。思維模式總是先漢語，后轉化為英語，可能他想到了句子該怎樣寫，句型也知道的，但卻有個別單詞不會。如：對我來說學英語是困難的這個句子可能他想到了，句子結構it is+adj for sb to do sth也知道，但里面的形容詞difficult不會寫，導致句子表達含糊，以至于整篇文章錯詞百出，面目全非。

3.寫出的長句達不到表達效果

一般的英語應試作文，總會給出漢語提示，學生寫作也是從提示上入手，有的提示意思較長，所以學生寫的時候會直接翻譯，但對太長的句子又沒有駕馭的能力，導致整個句子錯誤。

4.聽力較弱影響寫作能力

農村學生沒有特別好的條件練習聽力，每次的練習時間僅僅是每節英語課上，聽聽力的時間實在太少。有位作家說過：不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說的語言，不說沒有聽過的語言。很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在英語學習中是基礎的基礎，聽不來也就寫不上。

5.單詞書寫不規范，卷面書寫較亂

對于大多數學生來說，格式、大小寫、標點，書寫不規范。考試時把單詞寫整齊的很少，學生普遍認為只要把單詞寫正確就可以得分，雖然覺得自己寫的作文還可以，但卷子發下之后卻沒有得到期望的分數，而有的同學寫作能力較差但書寫整齊，寫作得分也不是很低。

二、提高寫作的方法

1.詞匯的積累

初中學生想要擴大詞匯量，最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語文章，利用在句中記，在文中記的方法來積累詞匯。因此我們指導學生將英語出現頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學會這些單詞的運用，放在身邊，利用零散時間反復記憶，加強印象。

2.熟練記住單詞

（1）鞏固單詞拼寫，培養組句能力。

我要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。

（2）閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設計書面表達。閱讀是寫作的基礎，在讀完優秀的作品之后，習慣性地記住各種話題的單詞、詞組。用詞組和單詞連成簡單句，只要學生將句子表達清楚，語意連貫，就是一篇好的英語文章。

3.熟練使用簡單句

簡單句對學生來說相對好掌握些，可以要求學生們能夠熟練劃分主語、謂語、賓語。正確掌握并列連詞and＼but＼or等詞。只要學生能抓住題中所給的條件，將題中所給的要點全部表達清楚，沒有遺漏，并在寫作中注意到語言的連貫，那么就是一篇很好的英語文章。

4.加強聽力訓練，促進寫作

目前英語聽力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領讀幾遍。排除生詞障礙后，第一遍學生主讓學生在課后反復聽課文內容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。通過這種訓練，提高學生的聽力水平和表達能力。

5.書寫規范，促進寫作

平時要求學生書寫規范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。可以采用出專刊的形式，讓全班同學都參加英語書法評比，從而激發學生練習英語書寫的興趣，養成良好的書寫習慣。

此外，學生的英語語言意識和英語思維能力的培養也需要大量的練習。可采用讓學生寫英語日記、寫英語周記，教師也可有意識地給學生提供一些盡量貼近生活的時尚話題，如奧運會、環境保護等。學生只有進行大量的寫作練習，才能掌握并且靈活運用各種寫作技能，才能在不斷寫作的過程中逐步得到提高和完善。

第二篇：淺談初中英語寫作技巧和方法

怎樣提高初中英語的寫作技巧和方法

西疇縣逸夫中學-----楊宗粉

【摘要】：培養學生寫作能力須：打好詞匯量基礎；熟練記住單詞；熟練使用簡單句；加強聽力訓練，；書寫規范，促進寫作；注重聽、說、讀能力的同步發展；重視課外練習。注重學生平時的單詞拼寫與組句能力，提醒學生積累常用表達方式，要求閱讀背誦精彩段落，同時教師要利用教材話題資源，結合多種訓練與評價方式，提升學生思維能力，強化寫作專項指導，使學生養成英語書面表達的習慣，最終達到英語作為語言交際的目的。

【關鍵詞】：寫作技巧；詞匯量；寫作方法 ；單詞拼寫 組句能力； 閱讀背誦 ；常用表達方式

聽說讀寫是構成英語語言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是“寫”的能力。《英語課程標準》對各個年級學生“寫”的技能提出了明確目標 對于我們農村地區的學生來說，英語寫作非常困難。尤其在每一次的英語考試中，英語寫作題型總是必不可少的，而且占到15-20分左右，可見寫作在英語考題中占的比例還是較大的。但一提起寫作學生們就犯愁，甚至一字不寫，有的干脆放棄。寫一篇像樣的英語作文多80%的學生來說是“難于上青天”。針對這種現象來分析學生存在的問題和解決的辦法：

一、學生寫作過程中出現的現狀

1.詞匯量太少

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎，但實際上大多數學生掌握的詞匯量都達不到規定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達不準確；某一詞語反復使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味；文章中出現大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。

語法規則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學生英語寫作中出現的“大錯”又多半是由語法錯誤引起的，學生在寫作中語法不規范、句子結構混亂、含義不清等情況屢見不鮮，Chinese English現象更是不乏其中，所以詞匯量和語法問題是中學生英語寫作時首先要解決的問題。

2.詞匯錯誤較多

學生在寫作的時候，中式英語Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation.I by bike to school every day.2、詞匯錯誤：錯別字、近義詞混淆、詞性誤用

3、詞組、句型使用不正確，缺乏重點句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday.4、時態、語態、人稱把握不正確（審題不正確）。思維模式總是先漢語，后轉化為英語，可能他想到了句子該怎樣寫，句型也知道的，但卻有個別單詞不會。如：“對我來說學英語是困難的”這個句子可能他想到了，句子結構“it is＋adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容詞difficult不會寫，導致句子表達含糊，以至于整篇文章錯詞百出，面目全非。

3.寫出的長句達不到表達效果

一般的英語應試作文，總會給出漢語提示，學生寫作也是從提示上入手，有的提示意思較長，所以學生寫的時候會直接翻譯，但對太長的句子又沒有駕馭的能力，導致整個句子錯誤。

4.聽力較弱影響寫作能力

我們所面臨的是一群農村學生，他們沒有特別好的條件練習聽力，每次的練習時間僅僅是每節英語課上，聽聽力的時間是在太少。有位作家說過：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說 的語言，不說沒有聽過的語言”。很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在英語學習中基礎的基礎。聽不來也就寫不上。

5.單詞書寫不規范，卷面書寫較亂

對于大多數學生來說，格式、大小寫、標點，書寫不規范：句首字母大寫不注意，使用從句時不會使用標點、大小寫等）。如：After he went back home.He cooked supper.，考試時把單詞寫整齊的很少，學生普遍認為只要把單詞寫正確就可以得分，雖然覺得自己寫的作文還可以，但卷子發下之后卻沒有得到期望的分數，而有的同學寫作能力較差但書寫整齊，寫作得分也不是很低。

二、提高寫作的方法 1.詞匯的積累

初中學生在閱讀理方面最大的障礙就是詞匯量的缺乏，而擴大詞匯量絕非死記硬背就能做到。最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語文章，利用“在句中記，在文中記”的方法來積累詞匯。因此我們指導學生依據英語報刊的特點，按欄目、話題、題材、體裁歸類收集常用詞，將出現頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學會這些單詞的運用，放在身邊，利用零散時間反復記憶，加強印象。

同時擬定時以單選、完型、閱讀等形式考察學生對這些單詞的掌握情況，通過測試和競賽的方式進一步激發大家學習詞匯的熱情。不過，由于課程的時間安排問題，測試的工作開展較少，這也是實驗工作中的一個不足。

2.熟練記住單詞

（1.）鞏固單詞拼寫，培養組句能力。詞匯匱乏是妨礙英語寫作的最大障礙之一，有話想說，無詞可寫是大部分學生的苦惱。因此，我要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。如：反義詞appear/disappear, crowded/uncrowded, polite/impolite/rude.詞形相似的詞except/expect, chance/change/challenge.還以某一詞為中心，寫出該詞的不同形式或詞性，組成典型的句型，從而不斷豐富詞匯和句型。如拼寫單詞die 時，不但要寫出其過去式過去分詞died，而且要寫出其他詞性（death, dead, dying）, 再分別組句，如：The old man died two years ago.He has been dead for two years.His death made his dog very sad.It is dying.又如寫到易混淆的詞pay, spend, cost, take 時，可以多種方式表達句意。He paid 20 yuan for the book.He spent 20 yuan on the book.He spent 20 yuan buying the book.The book cost him 20 yuan.It takes him 20 minutes to read the book every day.等等。這樣,通過大量的詞匯練習不僅僅能有效地積累詞匯，還為組句打下了基礎，同時還能訓練學生的發散性思維和總結、歸納、比較的能力，為學生正確使用詞句奠定了良好的基礎。以上這些機械操練雖然枯燥，但很有必要，它是能力培養的基礎。在詞句落實的基礎上，可向學生提出稍高的要求，如寫出高質量的句子： What a happy family I have!（I have a happy family.）The story is so interesting that everyone likes it.（The story is very interesting.Everyone likes it.）He didn’t come to school, because he was ill.（He was ill.He didn’t come to school.）I am good at not only English but also math.（I am good at English and I am good at math，too.）（2、）閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設計書面表達。閱讀是寫作的熟練記住每一話題的單詞。熟記單詞后讓他們能夠熟練的運用，能夠把重點單詞用來造句。然后熟記詞組，特別是能夠熟練的運用詞組，能夠用詞組熟練造句。用詞組和單詞連成簡單句，只要學生將句子表達清楚，語意連貫，就是一篇好的英語文章。3.熟練使用簡單句

簡單句對學生來說相對好掌握些，可以要求學生們能夠熟練劃分主語、謂語、賓語。正確掌握并列連詞andbutor等詞。在寫作中要求學生不能隨意發揮，也不能逐字逐句的翻譯所給的文章，要求學生能抓住題中所給的條件，只要考生能將題中所給的要點全部表達清楚，而沒有遺漏，在寫作中并且注意到語言的連貫，那么就是一篇很好的英語文章。

4.加強聽力訓練，促進寫作

目前英語聽力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領讀幾遍。排除生詞障礙后，第一遍學生主讓學生在課后反復聽課文內容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。通過這種訓練，提高學生的聽力水平和表達能力。

5.書寫規范，促進寫作

關于書寫的卷面整潔與否，字體如何，是老生常談話題。可是由于印象分數的一分半分之差，很可能影響一生。在此處丟分純屬不值得，這也是筆者把它放在第一位的原因。在教學過程中，應堅持要求學生書寫規范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。可以采用出專刊的形式，讓全班同學都參加英語書法評比，從而激發學生練習英語書寫的興趣，養成良好的書寫習慣。

綜上所述，在英語寫作中聽、說、讀、寫應同步發展。寫作是一種語言輸出形式，只有語言輸入大于語言輸出，語言輸出才有可能。英語寫作訓練作為英語綜合能力訓練之一，是與英語的聽說讀是不可分割的，它們是相互影響、相互作用的有機統一體，必須注重聽、說、讀、寫能力的同步發展。

比如筆者實施多年的“五分鐘課前訓練”：在上正課前五分鐘里，要學生用英語講述一個故事(積累素材)；或者課前朗讀一篇短小精悍的文章，讓大家課后模仿；或者就大家平時關心的話題寫一個發言稿或演講稿進行課前發言；或者讓學生自立主題，圍繞自己喜歡的主題寫一段話。這種課前訓練取得了很好的效果。

美國作家舒伯特指出:“Reading is writing”，即：閱讀能夠促進寫作，因為對學生而言,他們對生活的體驗、對人生的認識大多是從書本上獲得，從大量的閱讀中獲取的，閱讀不僅能幫助學生積累思想,也能幫助他們積累語言素材。“You ought to read very carefully.Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 這就清楚地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。所以要想寫出好文章,就必須大量讀書，它是寫作的基礎。

閱讀對寫作固然重要，但其它形式寫作訓練同樣不可忽視，英語寫作實踐是英語寫作理論轉化為寫作能力的“中介”。英語寫作要突出實踐，正如學習游泳一樣，寫作的能力是練出來的。課外練筆是課堂寫作訓練最有益的補充，因為課堂時間有限，僅靠課堂寫作訓練培養學生的寫作能力是不夠的。作文不是“學”出來的，而是“寫”出來的。學生必須進行大量的寫作練習才能掌握并且靈活運用各種寫作技能，而且寫作技能只有在不斷寫作的過程中才能逐步得到提高和完善。

此外,學生的英語語言意識和英語思維能力的培養也需要大量的練習。可見,課外練筆非常必要，應該給予重視。課外練筆的形式多種多樣，可采用讓學生寫英語日記、寫英語周記，教師也可有意識地給學生提供一些盡量貼近生活的時尚話題，如奧運會、環境保護等，讓學生在課外習作。

總之，學生要提高寫作能力應在教師有計劃、有組織的引導下進行，開展多種形式的寫作實踐，努力擴大學生的生活面和知識面，以提高學生的寫作能力。參考文獻：

[1]胡春詞，王才仁.英語教學交際論[M].南寧:廣西教育出版社,1996.[2]杭寶桐.中學英語教學法[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

第三篇：中學生怎樣提高寫作技巧

中學生怎樣提高寫作技巧

中學生在積累學習寫作技巧的同時，必須首先向生活學習。中學生只有勤于觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。這樣的作文才不會脫離實際，沒有靈魂！

經常寫作的人基本上都知道生活中的點點滴滴其實就是寫作的源泉，那么，中學生應該如何在平時的生活不斷的提高自己的寫作技巧呢？中學生怎樣能夠在寫作文的時候能夠獲得更高的分數呢？其實，只要中學生用心觀查就會發現，豐富多采的大自然環境和人類社會生活，為中學生提供了取之不盡的寫作材料。中學生在積累學習寫作技巧的同時，必須首先向生活學習。中學生只有勤于觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。這樣的作文才不會脫離實際，沒有靈魂！

除了要觀察生活之外，中學生還需要大量閱讀優秀的文章，從古今中外的優秀作品中汲取營養。一般來說，優秀的文章，內容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創造性。這對于中學生提高寫作水平是非常有幫助的。

中學生在多讀優秀的文章的時候，大家要注意作者是怎樣表達寫作的思想內容以及寫作方式，看作者是運用哪些方式來表現思想內容，實現寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎上，中學生在寫作的時候還應結合實際進一步思考，看哪些手法可以借鑒，經過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。

經常練筆也中學生提高寫作的技巧之一，中學生多寫作才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規律，任何企圖改變或超越這一規律的人，那么他永遠也掌握不了寫作技巧，永遠也寫不出好文章。中學生們只有經常寫，反復寫，才可能在寫作上獲得更大的進步。文章的質量才能夠不斷的提高。

中學生在了解和掌握了以上的寫作技巧之外，中學生們還應該知道，任何一件事情的成功都需要有一個過程，寫作也是一樣的，所以，高水平的文章是需要磨練的。需要中學生持之以恒的努力。

中學生掌握寫作技巧，對寫作具有重要的意義，任何否定寫作技巧在寫作中的客觀作用的觀點無疑是錯誤的。但是，中學生也不能把技巧絕對化，走到唯技巧論的極端。因為，決定文章價值的主要因素，還是我們所要表達的內容，脫離了豐富而深刻的內容，文章的審美價值乃至藝術性，也就不復存在了。這一點，尤其應該引起中學生的重視。

第四篇：怎樣提高初中英語寫作水平

怎樣提高初中英語寫作水平

背英語作文是個好辦法,而且好的英語會對你的英語協作有很大影響,我推薦如果要背作文,新概念英語上的文章不錯,這也是我推薦的哦,一天背一篇,并且要消化,否則是沒用的哦

其實，講訣竅有4點，第一，樹立信心.第二，背課文.第三，聽英文歌.第四，看英文大片，要原聲的哦，建議先從動畫片看起!

下面我們詳細談談初中生如何提高英語作文水平

英語寫作是語言應用的一個重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標準便是看其是否能用學過的語言材料，語法知識等用文字的形式來表達描述。

書面語言表達一般分為三個過程：思維、組織、表達。先是思維，把要寫的東西在腦中思考，這往往是個別的，孤立的一些素材，很凌亂瑣碎;因此要對此進行組織，把這些思維作出整理，使其條理、系統化，但這還是較粗糙的，可能還有一些用詞不當或語言錯誤;最后才是表達，把組織過的材料仔細推敲，確無問題了再落筆成文。在撰寫時要注意主謂語一致，時態呼應，用詞貼切等，這就是寫作。上述的三個過程，最難的就是第三個過程，這需要我們有較好的語法知識，掌握一定數量的句型，習慣用語，熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順生動的文章來。

總之，要提高英語寫作水平，需要兩方面的訓練：一是語言基礎方面的訓練，要有扎實的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子;二是寫作知識和能力方面的訓練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。

那么，究竟怎樣才能寫好作文呢?

首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。

其次，要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。

了解英語寫作格式還有，要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書，對英語寫作有一個初步的概念，如怎么寫議論文，如何提出論據，如何展開，如何確定中心句;又如，英語信的格式，如何根據不同身份寫不同結束語等，然后根據不同的體裁進行寫作練習。

要養成記英語日記勤練筆的好習慣。經常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和復合句等，使文句更優美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。

總之，平時學習語言素材積累多了，體裁格式記住了又經常練習不斷提高，到作文下筆時就會得心應手，水到渠成。

第五篇：托福寫作技巧：怎樣提高分數

官方網站：

托福寫作技巧：怎樣提高分數

技巧

一、句式多樣化。這其實是我們我們在25分之前沒有意識到的問題，我們在此之前總是在努力的將自己的作文加入很多的長句，同時也希望將自己的作文多寫幾十字，但是其實這些東西都是非常無益的。優秀的作文一個很重要的特征就是讓人有很強的可讀性，也就是讓人讀下去，如果我們全篇都是句式單一，再加上很多的長難句，可以說看半篇我們的作文就讓人頭痛欲裂，更不要說有很好的分數了。因此，有意識的調整句型，加入非謂語動詞，同位語，介詞等修飾限定成分，就會立即讓我們的作文增色不少。技巧二、習語的使用。習語在作文當中的使用，往往是一個地道的寫作者與一個中等的寫作者之間的很大的差別，雖然有些人在強調幽默在作文當中十分的重要，但是現實情況是，很多人都無法控制自己的作文之中的幽默夠準確，因此也就很難去使用幽默了。但是習語卻不一樣，其實我們可以在考試之前定向的積累一些習語。只要我們可以很好的分清哪些習語是適用于口語的，哪些習語是適用于書面語的，那么這些習語就能夠立即為我們的作文增色不少。

技巧

三、動詞的名詞化。這其實是寫出地道英語作文的一個不錯的小妙招，就是將動詞名詞化，因此在這里也將其單獨列出。比如說 which of the following was responsible for the evaporation of the Mediterranean’s waters?這句話，我們寫的時候是不是會將其寫成Why did the Mediterranean’s waters evaporate?再比如說As a result of crustal adjustments,我們是不是會說Because the crust adjust。可以說動詞的名詞化，可以極大的提升我們的寫作效率和單位時間內的信息含量，這是一個很重要的技巧!技巧

四、用詞準確。比如說affect與shock有什么區別?affect只是影響，但是沒有幅度上的差別。shock相應的就是很劇烈的影響的含義，這就是用詞的準確性。再比如and與so有什么差別?so，表示的是一個因果性很強的連接，要是沒有前面的原因，則必定沒有后面的so之后的內容的發生。and則是頗有水到渠成之意，由于前面的事情的發生，因此自然而然的，就出現了and后面的事情。這都是用詞的準確性。OK，那么最后考你一下standard與quality有什么差別?

技巧

五、避免中式英語。其實我們在寫作文的時候，第一個最為顯著的問題就是如何避免中式英語，其實我們想說出什么是中式英語，有些難，但是我們可以很明確的知道，托福閱讀的文章都是非常地道的英語，因此，我們在看托福閱讀的時候，一定總是在思考我們自己會怎么寫，這是一個非常重要的過程。