第一篇：挫折有利于成功

1。挫折就是生活所給的經驗。

經驗就是一個人成才的財富。

2。有一種教育就是“挫折教育”它是只，在挫折中成長。日本就是這種教育下成長的。3。人總是對自己過錯的事情記憶猶新，只有在做錯過，才能在下次遇到相同事情不會犯相同的錯誤。這可以說明挫折有利于成長

A.正方開篇立論：

首先，我來闡明三個概念。逆境、才和成才。逆境，不順利的境遇。也就是說，人總還在一定的社會環境和自然環境中，當我們在這樣的環境中無論是維持生存還是成就事業，總感到困難重重時，我們說，這樣的環境是逆境。很顯然，逆境和險境、絕境不同。才指為社會做出貢獻有所作為的人。成才，估名思義，就是掌握才干，形成能力。

馬克思主義哲學告訴我們，逆境順境都是外因，而外因只有通過內因才能發揮作用。所以，在此我們強調今天論題的適用對象是具有成才意識的獨立個體。并且，逆境與順境是相對的，是可以相互轉化的。

那么，對方辯友肯定會問了。難道順境就不利用成才了嗎？我們不否認順境有時候也能成才，但順境與逆境相比，在同等條件下，逆境有利于成才。它表現在如下三方面。

第一，人們可在逆境中積累大量經驗。當人身處逆境時要比在順境中操勞得多。逆境促使人去認真總結經驗教訓，尋求擺脫逆境走上成才的路徑。于是逆境之中的思考與總結、探索與創造的過程，就是人們增長才智積累經驗的過程。

第二，人的一生是不會一帆風順的，難免會遇到大大小小的挫折、困難。身處逆境可激發人的進取精神。郭沫若同志曾說過，艱難環境一般是會使人沉淪下去的。但是在具有堅強毅力積極進取的人面前，卻可以發揮相反的作用。環境越是困難，越能抖擻精神，發奮努力，這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成。”

第三，身處逆境還能磨礪人的意志。逆境能造就人才，就像高溫下才能產生堅硬的金剛石一樣。它使懦弱變為勇敢，使搖擺變為堅毅。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”在中外歷史上，一帆風順而有大成就的人實屬少見。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在逆境中磨煉出堅強意志的人們。孟子有言，“天將降大用于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，是以動心忍性，增益其所不能。”

所以我方堅信，逆境有利于成才。

B.窮人家孩子更容易成才的論據：窮人家的孩子意志堅定，從小抗住了生活的壓力，俗話說生于憂患死于安樂，例舉歷史上很多逆境成才的人： 百里奚，孫臏，司馬遷??貧窮給孩子制造了成長的環境，也許沒有美好的童年，但是艱苦的環境讓他們學習成長更多。

1.英國的偉大詩人彌耳頓，最杰出的詩作是在雙目失明后完成的；德國的偉大音樂家貝多芬，最杰出的樂章是在他的聽力喪失以后創作的；世界級小提琴家帕格尼尼是個用苦難的琴弦把天才演奏到極致的奇人。他們被稱為世界文史上三大怪杰，居然是一個是瞎子，一個是聾子，一個是啞巴！他們之所以有那樣的成就，正是因為他們在逆境中磨練了自己的意志，是自己更堅強，科學家貝佛里奇說過：“人們最出色的工作往往是處于逆境下做出的。思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦，都可能成為精神上的興奮劑。”。

一個懂得恰如其分愛自己的人，一定能恰如其分的做好其他一切事情。不識愁苦滋味的孩子，終究是個幼稚的赤子。----德國 托馬斯曼

不信的遭遇，可以增長人的見識，改善人的心地，鍛煉人的體質，是年輕人擔負重任，懂得怎樣享受人生，這是在順境中所受到的教育萬萬不能達到的。----英國 斯莫萊特 什么都比不上厄運更能磨練人的品格意志。----莎士比亞 挫折：是指人們在有目的的活動中，遇到無法克制或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要活動不能得到滿足而產生的障礙。成才：成為有才能的人。

上到大的組織黨中央，下到一些的小組織，他們時時刻刻在為人民著想。有人會說他們在想什么？這樣說吧，因為人的一生中不可能是一帆風順的，難免會遇到一些挫折。而他們就在想怎么帶領人民克服困難走向光明，帶領整個組織甚至是國家怎么走向光明。所以可以這樣說挫折是有利于成才的，不是怕你克服不了他，就是怕你不去面對挫折。

改革，這個詞大家都知道吧。為什么要改革呢？就是因為國家遇到了挫折，要去克服它，從而走向光明。所以改革是整個國家克服挫折的一種方法。你說吧，整個國家都需要因遇到挫折從而不斷的改革不斷的進步，挫折還不有利于成才嗎？那只能說你認為的國家的分量不夠大，不夠重！如果你還說挫折不利于成才，那就只能說你認為的國家是不需要發展進步的。也許你又會說成才和國家進步沒有關系，那我問你成才是什么意思？成才的意思是成為有才能的人，那么國家不是由人組建起來的嗎？既然是由人組建起來的，那么成才的人帶領著其他人一起進步一起走向成才不就是國家的進步嗎？

我們還可以舉個很簡單的例子，在中國那些在細心呵護中成長的孩子和在苦難挫折中成長的孩子那個成才的更多？這個你可以隨便的查找答案是肯定的在挫折中成長的孩子成才的幾率要比在細心呵護下成長的孩子成才的幾率要高的多。

那么在問你個問題，現在和以前的歷史中有幾個有成就的人是沒經歷過挫折的？答案也是肯定的，可以說幾乎所有的有成就的人都經歷過大大小小的挫折，那么我們的論證的問題有再次被肯定，挫折有利于成才。

我們也可以從反面去論證“挫折有利于成才”現在的很多犯罪者就是因為沒有經歷過什么挫折，才不知道因你犯罪而造成傷害的那些人的感受才去犯罪的。就比如說，最近比較熱的一個新聞“我爸是李剛”相比大家因該都多多少少知道一些吧。那個小伙子為什么犯罪了之后還是那么的狂妄。就是因為他的爸爸是李剛是個官，就是因為他不是在挫折中成長的而是在溫室中成長的。所以不經歷挫折的人是不會成才的，所以挫折有利于成才。有一部分人成才之后，沒有遇到什么挫折了，只座享其福，到最終還是成為了一個廢材。像這樣的例子比比皆是比如說那些大貪官和小貪官們，就是因為成才后沒經歷挫折了，只座享其福所以最終被淪落。

成才的含義是成為有才能的人，那么說成才就不能說是成為一個有名氣的人。再借用李白的一句話“天生我材必有用”那么其實可以這么說，只要你是個人都可以成為一個有才能的人，換種說話終究每個人可以成才的。除非說你不是人！我可以這么坑定的說，沒有一個人一生中是一帆風順的，換種說話就是每個人都會遇到挫折。如果我們吧著兩種結論結合起來的話。就是每個人一生中都會遇到挫折，幾乎每個人都可以成才。綜合起來整理一下可以得出個結論：挫折有利于成才！

第二篇：挫折有利于成長

反方

陳詞：尊敬的老師、各位同學、以及對方辯友，大家早上好好。我方認為挫折不利成長。

挫折，《辭海》里是這樣解釋的：①壓制阻礙；使受挫或失敗②社會心理學上指個體在有目的的活動過程中遇到障礙或干擾而產生的心理狀態。表現為失望、痛苦、沮喪、不安等，挫折可使意志薄弱者消極、妥協。

人的成長指的是人從自然人轉變為社會人，以及充分社會化的過程。以身心的健康發展和社會角色趨向成熟兩個指標來顯示，雖然挫折是人成長過程中必然面對的人生境遇，但大量的事實證明挫折不利于人的成長。人的成長需要正面的激勵和正面的經驗，而挫折只能令人在精神上陷入失敗境地，嚴重的挫折，甚至能毀滅人的精神和肉體。皮之不在，毛之焉附？

一個人經歷的挫折過多，就會產生無助感，從而悲觀失望、怨天尤人，尤其是當前的中學生，他們情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易對自己失去信心。有的學生厭學情緒嚴重，怕上學、怕考試、甚至逃學等等，不就是因為他們成功的體驗太少，經歷的學習挫折太多，感到無助而無望嗎？

“一朝被蛇咬，十年怕井繩！”不就是挫折對人成長的負面效應嗎？ 所以，我方認為挫折不利于成長！

總結：尊敬的各位老師，同學們大家早上好，對方辯友的辯詞非常精彩，也講述了一些挫折有利于成長的理由，但挫折遠非早就人成長的充分條件，無數人在挫折中無任何改變現實的動力，挫折中可以成就及少數的人，但是卻毀了更多的人，所以我方有理由認為挫折非常不利于成長，尊敬的對方辯友，如果你們認為挫折有利于成長，那么請問你們在平時的學習和生活中是不是不斷地設計挫折讓自己成長呢？如果你的答案是肯定的，那么試問，你能堅持多久？如果答案是否定的，那就請你們，請老師以及同學們為了我們的成長，請務必支持我方的觀點吧，謝謝各位。

第三篇：成功需要挫折

成功需要挫折

挫折是什么？

失敗說：挫折是成長路上永遠翻不過去的山，因為翻過一座山，前方又會有另一座山。

懦弱說：挫折是成長路上的一片荊棘地，會把人扎的遍體鱗傷。

沮喪說：挫折是被擊倒后的眩暈，讓人丟棄了信心，迷失了前進的方向。

站在童年的尾巴上，望著前面未知的路，我害怕了。

這時，但丁走過來對我說：“走自己的路，讓別人說去吧。不管別人說成長路上有多少挫折，你都要勇敢走下去，只有挫折會讓你成長。” 高位截肢的張海迪對我說：“即使挫折使你倒下去一百次，你也要一百零一次的站起來，唯有挫折能讓你堅強起來。”

雙耳失聰的貝多芬說：“要在挫折面前扼住命運的喉嚨，挫折會使你自信起來。” 徐特立說：“想不經受任何挫折而成長起來，那是神話。挫折是成長過程中的必需品。” 站在青春的林蔭道上，望著前面的路，我似乎有了點信心。這時，我仿佛看到了全身多處患病的霍金用唯一能活動的兩個手指敲擊著鍵盤，做著學術報告，在挫折面前，他選擇了堅強；我仿佛看到了又盲又聾的海倫凱勒在努力又吃力的學著語言，在挫折面前，她選擇了堅持；我又仿佛看到了被剜去膝蓋骨的孫臏坐在戰車上指揮著戰斗，在挫折面前，他選擇了忍辱負重；我又仿佛看到了貧窮的洪戰輝帶著小妹妹到處奔波，在挫折面前，他選擇了奮斗；我還仿佛看到了張海迪，貝多芬……

偉人之所以能成為偉人，是因為他們往往經歷的常人所沒有經歷過的挫折，并且戰勝了它，才會有比常人更突出的成就。溫室里的花朵永遠經受不了野外的暴風雪，只有高高挺立的松柏才能四季常青。站在青春的十字路口，我想了想，選定了一條最艱險的路。

不要逃避挫折吧，只有挫折才能讓我們堅強，讓我們自信，讓我們奮斗，讓我們有更多的經歷，讓我們成長。挫折是什么？

堅強說：挫折是山，翻過他，就可以見到成功的大海。勇敢說：挫折是荊棘，拿出膽量劈開它，面前會出現更廣闊的大道。

勝利說：挫折是海中的礁石，不遇見他，永遠激不起成功的浪花。

成長，需要挫折！

第四篇：挫折與成功

挫折與成功

最近，我在閱讀《長大》一書。其中一篇文章《當我敲門時，上帝不在家》深深地吸引住了我的眼球。

文章講述的是作者暑假在舞蹈班學習時，遇到兩名很優秀且是雙胞胎姐妹的任課老師，竟然是雙目失明的殘疾人。當學生為她們感到命運不公時，妹妹老師說了句令人終生難忘的話：“當你敲門時，上帝不在家，你是埋怨、懊悔、無休止地哀嘆可憐的命運，還是繼續敲、繼續等，用盡所有的努力直到打動它？前者讓你付出了撕心裂肺的代價，后者讓你在付出撕心裂肺的代價的同時，也贏得了刻骨銘心的收獲。也許，這就是人生。”

看完這篇文章，我和作者一樣，先是感到吃驚、感到上帝的不公。因為我實在無法想象，她們是以怎樣的毅力和勇氣，抗拒了多少的嘲笑和自身的自卑感，戰勝這人生巨大的挫折，才獲得成功。她們付出的艱辛和汗水實在太多了。但在后來聽到妹妹老師那富有哲理的一段話后，我不得不為她們的堅強而敬佩。

其實，縱觀古今中外，像這對姐妹花那樣堅強面對挫折并取得成功的名人還有很多。西漢的司馬遷在遭受宮刑的摧殘下，沒有頹廢、沒有倒下，奮斗十六年，終于完成史學著作《史記》；當代的張海迪在高位截癱的磨難中，沒有哭泣，沒有低頭，抗爭三十年，終于成為作家及哲學碩士；德國的貝多芬在貧窮及失聰的折磨下，沒有趴下、沒有筆輟，掙扎四十年，終于成為世界聞名的作曲家；美國的海倫·凱勒在眼盲耳聾的打擊下，沒有畏懼、沒有退縮，煎熬八十年，終于成為家喻戶曉的作家和教育家??

現實中，每個人都會遭遇這樣那樣的挫折，我們應該怎樣面對呢？

如果像以上名人那樣勇敢面對，不言放棄，持之以恒地用自己的汗水和努力的拼搏去抗拒挫折，那么挫折會一個個的消失，必定會迎來輝煌的成功。當然，現實中這方面的事例也是不勝枚舉的。如果埋怨上帝對自己的不公，只能讓自己更加傷感，失去奮斗的動力，白白地蹉跎歲月，從而與成功失之交臂。我家堂兄就是這樣的典型，他學灰工，嫌棄灰塵多、費力氣，半年后放棄；學漆匠，擔心毒性大、傷身體，一年后終止；學木工，煩心難得學，掙錢少，兩年后跳槽，最終一事無成。

請大家牢記：挫折是彈簧，你強它就弱，你弱它就強；戰勝挫折，獲取成功！

第五篇：挫折有利于人的成長么？【反方材料】

挫折有利于人的成長么？【反方材料】

桔生淮南則為桔，桔生淮北則為枳。我方的觀點是逆境不利于成才。且聽我作如下的兩點分析。

第一，從概念方面說：人活著。總處在一定的社會環境和自然環境中，當這樣的環境為我們成才的方方面面都設置了很好的條件，有利于我們主觀能動性的發揮時，這種環境就是順境。當我們生活在不論維持生存還是成就事業總感到困難重重，壓抑苦悶時，這種環境就是逆境。“逆”的意思是方向相反，跟順境相對。“逆境”的意思是不順利的境遇。不順利的條件會有利嗎？如果逆境有利成才順境不利的話，我們為什么常祝愿“一帆風順”，干麻不祝愿“一帆風不順”呀。再來看看今天我們爭論的焦點在于有利與否。核心在于利。《現代漢語詞典》對利的解釋有三：第一，利有順利，便利的意思；第二，利是有利益的意思；第三，是使有利。但無論從哪個意思上說都是不符合正方觀點的。難道你們能說逆境能使人的成才更順利，更便利嗎？

第二，從社會方面說：的確，在貧窮落后的社會，艱苦環境下仍能出人才，但他們的成功要付出比在良好環境下多少倍的艱辛呢？難道這是逆境帶給他們的好處嗎？另一方面，社會在進步，人們的生活水平也在不斷提高，我們的成長條件是要比過去順利多了吧。然而即使是這樣，老師、家長、學校仍然在不斷地為我們創造良好的學習和生活環境，為我們營造順利的成長空間。這就是為了更有利于我們成才。良好的教育，輕松的的思想環境，完善的生活和學習條件，正是我們成才的有利因素。古往今來的多少成功人士也為我們提供了證明。孟母三遷的典故可謂膾炙人口，若是逆境不利于成才，孟母何必辛辛苦苦地搬家呢？難道是她不喜歡她的房子嗎？節目最后得有一個小結，一句話。逆境不利于成才。且不說中國的舊社會中有多少人死于饑寒交迫之中，也不說十年**耽誤了一代人的青春，就拿我們學校的現實來說吧，有的同學經濟困難不得不綴學，新讀書無用論的影響，又使許多學生棄學從工，棄學經商。更不用說社會上還有許多新文盲的存在，他們空喊著逆境出人才只是把眼光盯住古往今來在逆境中成功的一點例子就盲目斷言，自然會得到這種以偏概全的錯誤結論。

在中國古代有認為人之初性本善的孟軻，也有認為人之初性本惡的荀況。其實，現代科學已經證明人之初并無善惡之分，正如一張白紙，是否能描繪出成才的藍圖，完全由他的經歷和所受教育決定，環境對人的影響太大了。所以才有“昔孟母，擇鄰處”的佳話。

魯迅曾說，天才的出現，不僅需要天才的種子，而且更要適宜天才生長的土壤。人是一切社會關系的總和。一個人的成才與否，不僅與他的主觀努力有關，而且與他所處的社會經濟環境有關，諸葛亮成為千古人龍沒有劉玄德三顧茅廬是不可思議的，曹雪芹登上中國古典文學的頂峰，沒有他青少年時期的良好教育是不可能的。

從一定程度上說，成才與否是由環境所決定的。也正因為如此，我們黨才把重視知識重視人才作為大政方針，我們每個人無論是不是天才和種子，但必須有適宜天才成長的土壤。這樣我們國家才會有大批人才的如雨后春筍般的出現。中華振興才有希望，當然我們青少年在立志成才的道路上盡量可能發揮自己的主觀能動性，無論在什么條件下要胸懷凌云志，使自己早日成為棟梁之才。且逆境會使人的性格發生扭曲，使人的身體健康受到損害，不僅不會促進人的成長，要達到對方所定義的成功，希望更是渺茫。而對方辯友所列舉的事例中的成功人物，不過是鳳毛鱗角而已，并不具有代表性。

首先，我們應該對今天的辯題有一個清晰的認識。讓我們給逆境和順境下一個準確的定義。我方認為，所謂逆境，是指不能滿足人的正常發展要求，使人的思想和行動受到阻礙，并產生挫敗感，使人的身心受到一定程度傷害的環境。

而順境，是指能夠滿足人的正常發展要求，使人的思想和行動能得以順利實現，并產生滿足感，使人的身心處于健康狀態的環鏡.還有一個關鍵詞，那就是成長。它包括兩個方面，一個是生理的成長，一個是心智的成長。從生理方面來看，一個人成長的目標是擁有健康的身體；從心智方面來看，一個人成長的目標是擁有健全的心智。

因此，我方的觀點是，順境更有利于人的成長。對方辯友在辯論的過程中，始終以飽滿的熱情，激昂的情緒，表達著自己敢于直面困難，勇于迎接挑戰的大無畏精神，令人可欽可敬。然而生活不是只有激情就可以的，我們還要以清醒的頭腦正視現實，以冷靜和理智控制我們的激動的情緒，否則它或者會如空中樓閣，飄渺而不可觸摸，或者會如洪水猛獸，貽害無窮。如果真的像對方辯友所說，那么我們為什么不把我們鮮艷的祖國花朵都送去撒哈拉沙漠去接受鍛煉呢？因為那才有利于他們的成長啊！

對方辯友一再地曲解我方的意思，并且聲明成長是為了理想而成長，我想指出對方辯友所犯的嚴重錯誤，我們這里討論的成長，是立足于客觀現實基礎上的，而對方辯友所強調的理想，帶有著一廂情愿的感情化的色彩，是不客觀的，是片面的。

我們所說的順境，并不是衣來伸手，飯來張口。就好像對方辯友所說的逆境更加有利于人的成長，也不是都要以殘害自己的身體為代價一樣。現代社會發展速度越來越快，人的生存壓力也日益增強。國家和社會有責任為人們提供更加有利于人的身心發展，有利于人成長的優良環境，讓人們在最少的時間里，最快地成長起來，最大程度地實現自己的價值。對方辯友說，成長是終生的，這點我方表示贊同，并且說想要成長，必須去尋找人生的逆境，那么請問對方辯友，你現在是生活在順境之中，還是逆境之中呢？你又是怎樣去尋找人生的逆境，以實現自己的成長的呢？你又是怎樣讓自己的孩子在逆境中成長的呢？

對方辯友所引的一系列事例，都只是個例，都缺乏普遍意義，請對方辯友不要以偏概全。只有在順境中，我們才能更好地成長起來。對方辯友說，一個人需要具有解決和面對不確定性問題的能力，這點我方也表示贊同，但是這種能力并不是由逆境培養起來的，因為逆境的不可控制性，往往不僅不能培養人的這種能力,而且會使人陷入無法走出的生命困境。而在順境中，我們可以根據群體和個體的需要，人為地設立一些能鍛煉人的能力，磨煉人的意志的項目，這種鍛煉是可控制的，是具有積極促進的意義的，對方辯友不會認為這就是人生的逆境吧？

因此我方的觀點是，順境更有利于人的成長。我們呼吁社會體制的健全和完善，為每一個人提供實現自身成長和發展的良好境遇和機會，讓每一人最大程度地實現自身價值，最大程度地發揮自己的潛能，而不是在壓抑和憤懣中形成扭曲的人格,在曲折迂回中浪費掉時間和生命。好風憑借力，助我上青云。讓我們更加努力，為自己、為他人盡可能地創造良好的環境，讓順境幫助我們更加順利地成長吧！

許多人感嘆“生不逢時“。我們記憶猶新的“文化大革命“，這段時期的社會環境顯然可以稱之為逆境，是這樣的環境更有利于人才的成長嗎？答案是否定的。輕視教育，輕視人才的社會風氣，使成才主體的智慧和才能沒有施展、發揮的余地，他們怎樣成才？然而，改革開放，“尊重知識、尊重人才“，人才成長和發揮作用有了適宜的環境，也就是順境，許多人才生逢其時，趕上了建功立業的好時光，歸根結底，他們是得到了人盡其才，才盡其用的順境。如果沒有這樣的順境，他們成才成果的美麗夢想也只能是夢想，不會實現。我方始終堅持認為“逆境不利于人才的成長“

我們始終在努力變換自己的環境，讓逆境變為順境。正是為了讓更多的人不再生活在逆境中，無數革命先烈拋頭顱，灑熱血，甚至連自己的身家性命都不顧，也要為大家爭來一個生活發展的順境。就連毛澤東，他也不能不感喟“無數革命先烈為了人民的利益犧牲了他們的生活，“假如今天我們為不能生逢亂世而遣憾，先烈泉下有知，真不知會作何感想。如果說“逆境有利于人才成長，那么這些偉人，他們在歷史上的過錯可真是無法計量的！可真是千古罪人！

人們做事都希望成功而沒人致力與失敗的,成功才能體現個人價值,沒有人希望擁有挫折.如果你能直通羅馬,為什么要繞行呢?(1)正如馬克思辯證唯物主義哲學所說“外因只是事物發展的條件，而內因才是事物發展的決定因素”，因此，只有“戰勝逆境”才能有利于人才的成長，而光說逆境有利于人才的成長顯然是站不住腳的。

(2)“既然（正方）您認為逆境有利于人才的成長，那樣我們待在逆境中豈不是更好，為何您還要去戰勝逆境呢？既然您認為逆境有利于人才的成長，那我們的國家為何還要不斷致力于改善我們的教育、生存環境、變逆境為順境，而不是去創造一個更艱難的逆境呢？”

(3)“挫折中能夠出人才不等于有利于出人才”

(4)“挫折可以是暫時性的失敗，與困難不同，困難是可以逾越的障礙，而挫折造成了既成事實的損害”

(5)挫折與困難是同一概念嗎？一粒埋在地下種子可以克服困難破土而出，但折斷一棵嫩芽使之受挫它還有可能繼續成長成材嗎？

(6)大家都在避開挫折而不是歡迎挫折.人的主觀能動性不是挫折給的來的.挫折帶來的是必然的損害和偶然的促進成功作用，偶然的利是肯定比不上必然的弊端.順境更有利于人的成長反方：逆境更有利于人的成長立論陳詞 正方 張君：順境就是良好的境遇，逆境與之相對。人的成長指的是人從自然人轉變為社會人，以及充分社會化的過程。以身心的健康發展和社會角色趨向成熟兩個指標來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。首先從人的身心發展來看，一方面科學的營養供給、健全的公共衛生體系，比起匱乏的物質保障，欠缺的公共衛生服務，更有利于人的生理成長。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認知能力的提升、性情的陶冶、品格的養成。逆境中，學習環境是壓制性的，可以認知事物，但是順境中，提供的是鼓勵性的教育氛圍，更有利于認知的系統發展。逆境中可以認識到人生的艱辛，但也容易產生焦慮和痛苦，甚至產生對他人......