第一篇：經典誦讀題目

1垓下歌——秦 項籍

2于易水送人——唐 駱賓王

3宿建德江——唐 孟浩然

4望月懷遠——唐 張九齡

5從軍行（其四）——唐 王昌齡

6塞下曲——唐 王昌齡

7涼州詞——唐 王翰

8少年行（其三）——唐 王位

9使至塞上——唐 王位

10子夜吳歌——唐 李白

11除夜作——唐 高適 12春行寄興——唐 李華

13送人赴安西——唐 岑參

14春日憶李白——唐 杜甫

15望岳——唐 杜甫

16登岳陽樓——唐 杜甫

17送李判官之潤州行營——唐 劉長卿

18移家別湖上亭——唐 戎昱

19滁州西澗——唐 韋應物

20喜見外弟又言別——唐 李益 再游玄都觀——唐 劉禹錫 堤上行——唐 劉禹錫 23 醉后贈張九旭——唐 高適 題李凝幽居——唐 賈島 錢塘湖春行——唐 白居易

26商山早行——唐 溫庭筠 霜月——唐 李商隱 孤雁——唐 崔涂 蠶婦——唐 杜荀鶴 詠月——唐 李建樞

寒食——唐 韓翃

登飛來峰——宋 王安石

冬夜讀書示子聿——宋 陸游 34 游山西村——宋 陸游

過零丁洋——宋 文天祥

借箭——明 羅貫中

37己亥雜詩——清 龔自珍

塞外雜詠——清 林則徐 踏莎行——宋 秦觀 一剪梅——宋 李清照 蘇幕遮——宋 范仲淹 賀圣朝

留別——宋 葉清臣 浣溪沙——宋 周邦彥 一剪梅

舟過吳江——宋 蔣捷 7

臨江仙——明 楊慎

江城子

密州出獵——宋 蘇軾

蝶戀花——宋

晏殊 蝶戀花——宋

柳永

1慶東原——元

白樸

2山坡羊——元

薛昂夫

3賣花聲 懷古——元 張可久

4殿前歡 登江山第一樓——元 喬吉

5水仙子 夜雨——徐再思

1入山不怕傷人虎，2無冥冥之志者，3禍兮福之所倚，4敬而無失，5三人行，1鷸蚌相爭

2執竿入城

3陳太丘與友期

4師說

5荔枝圖序

6正午牡丹

7為學

8游靈巖記

第二篇：三年級經典誦讀題目

三年級經典誦讀題目

風李嶠（唐）回鄉偶書（之二）菊花田園樂賀知章（唐）元稹（唐）王維（唐）山中送別 少年行（其一）淮上漁者

南園．十三首（其五）山中問答 別董大 芙蓉樓送辛漸 望洞庭 月夜 秋夕 赤壁 秋思 農家 晚春 雪 立春偶成 題西林壁 墨梅

王維（唐）王維（唐）鄭谷（唐）李賀（唐）李白（唐）高適（唐）王昌齡（唐）劉禹錫（唐）劉方平（唐）杜牧（唐）杜牧（唐）張籍（唐）顏仁郁（唐）韓愈（唐）羅隱（唐）張栻（宋）蘇軾（宋）王冕（元）

第三篇：小學生經典誦讀題目

《古朗月行 》李白

小識不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。《夜宿山寺 》 李白

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。《獨坐敬亭山》 李白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

《江南春》 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。《清明》杜牧清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村

小學生經典誦讀篇目

推薦篇目。

一年級上學期應會篇目（10）：

《詠鵝》、《春曉》、《登鸛雀樓》、《相思》、《靜夜思》、《秋浦歌》、《絕句（遲日江山麗）》、《憫農1》、《七步詩》、《賦得古草原送別》 一年級下學期應會篇目（10）：

《蠶婦》、《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日絕句》、《江南》（江南可采蓮）《元日》、《敕勒歌》、《風》、《詠華山》、《憫農2》 二年級上學期應會篇目（10）：

《江雪》、《鳥鳴澗》、《涼州詞（王之渙）》、《登幽州臺歌》、《獨坐敬亭山》、《詠柳》、《小池》、《春日》、《鄉村四月》、《古朗月行》 二年級下學期應會篇目（10）：

《游子吟》、《清明》、《春夜喜雨》、《小兒垂釣》、、《涼州詞（王翰）》、《送元二使安西》、《陶者》、《夜月》、《竹枝詞》、《泊船瓜洲》 三年級上學期應會篇目（15）：

《山行》、《別董大》、《江南逢李龜年》、《江畔獨步尋花》（黃四娘家）、《滁洲西澗》、《宿建德江》、《尋隱者不遇》、《楓橋夜泊》、《九月九日憶山東兄弟》、《出塞》、《冬夜讀書示子聿》、《回鄉偶書》、《題西林壁》、《江南春》、《憶江南》

三年級下學期應會篇目（15）：

《望廬山瀑布》、《游園不值》、《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《烏衣巷》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《春雪》、《夜雨寄北》、《塞下曲（林暗草驚風）》、《芙蓉樓送辛漸》《江上漁者》、《送杜少府之任蜀州》、《望天門山》、《四時田園雜興》

四年級上學期應會篇目（15）：

《望洞庭》、《示兒》、《題臨安邸》、《白雪歌送武判官歸京》、《贈汪倫》、《樂游原》、《聞官軍收河南河北》、《題都城南莊》、《詠田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《己亥雜詩》（九州生氣）、《峨眉山月歌》、《明月幾時有》

四年級下學期應會篇目（15）：

《山居秋暝》、《卜算子》（詠梅）、《游山西村》、《望岳》、《飲湖上初晴后雨》、《無題》、《題李凝幽居》《春望》、《過零丁洋》、《虞美人》（春花秋月）、《六月二十七日望湖樓醉書》、《大林寺》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《錢塘湖春行》、《前出塞》

五年級上學期應會篇目（15）：

《墨梅》、《石灰吟》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《塞下曲（月黑雁飛高）》、《舟夜書所見》、《過華清宮》、《竹里館》、《早發白帝城》、《六

月二十七日望湖樓醉書》、《鹿柴》、《清平樂》、《前出塞》、《登高》、《觀書有感》、《馬詩》

五年級下學期應會篇目（15）：

《絕句》（古木陰中）、《望洞庭湖贈張丞相》、《十一月四日風雨大作》、《過故人莊》、《從軍行》（青海長云）、《從軍行》（琵琶起舞）、《浪淘沙》（劉禹錫）、《別云間》、《歸田園居（二首）》、《漁歌子》、《江畔獨步尋花》（黃師塔前）、《月夜》、《憶揚州》、《書湖陰先生壁》、《竹石》 六年級上學期應會篇目（15）

《贈花卿》、《觀刈麥》、《左遷至藍關示侄孫湘》、《菩薩蠻》、《如夢令》、《飲酒（結廬在人間）》、《行路難》、《登飛來峰》、《短歌行》、《使至塞上》、《寒食》、《相見歡》（無言獨上）、《漁家傲》（塞下秋來）、《朝天子》（詠喇叭）、《念奴嬌》（赤壁懷古）

六年級下學期應會篇目（15）

《江城子》、《漁家傲》（天接云濤）、《絕句（釋志南）》、《聞王昌齡左遷龍標邀有此寄》、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》、《塞上聽吹笛》、《次北固山》、《將進酒》、《送友人》、《渡荊門送別》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《浣溪沙》（一曲新詞）、《憶江南》（梳洗罷）、、《山坡羊》（潼關懷古）、《破陣子》

（以上都是推薦的篇目，教師可根據實際情況作調整。）

二、課外閱讀要求及課外讀物推薦篇目

1、《課程標準》要求學生九年課外閱讀總量要達到400萬字以上，其中第一學段要求---課外閱讀總量不少于5萬字；第二學段要求---課外閱讀總量不少于40萬字；第三學段要求---擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字；第四學段要求---學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。

2、教師平時要結合語文教學，對配套的課外讀本作認真的輔導，除外積累引導學生閱讀適合他們閱讀圖書和報刊。根據學生年齡特點和興趣，特提出以下推薦建議。

低年級閱讀篇目（20本）：

《一天一個故事》系列叢書、《安徒生童話》、《成語故事》、《神話故事》、《歷史故事》、《中國民間故事選》、《三毛流浪記》、《拼音小博士》叢書、《趣味海洋知識》叢書、《卡通小學生十萬個為什么》、《小學生現代禮儀》、《 稻草人》、《智慧故事精選 》、《 科學家故事100個 葉永烈》、《大地的兒子——周恩來的故事 》、《雷鋒的故事》、《寶葫蘆的秘密》、《 小布頭奇遇記》、《小兵張嘎》、《小英雄雨來》

中年級閱讀篇目：（40本）：

《中國傳統道德讀本》（小學本）、《西游記》（少兒版）、《格林童話》、《格列佛游記》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《軍事家故事精選 》、《探險家故事精選 》、《體育明星故事精選 》、《藝術家故事精選 》、《文學家故事精選 》、《企業家故事精選 》、《中國古代寓言選》、《外國民間故事選》、《毛澤東的青少年時期故事》、《 荒漠奇蹤》、《鄭淵潔童話三部曲》、《草房子》、《鄧小平的故事》、《世界偉人的兒童時代》、《奇幻恐龍故事》叢書、《不可思議的世界》叢書、《神奇的發明世界》叢書、《科學實驗動動手》叢書、《看北極》叢書、《不知道的世界》叢書、《人類探險史故事》叢書、《科學王國里的故事》叢書、《繪畫本世界兵器故事大觀》、《探索宇宙的奧妙》叢書、《 騎鵝旅行記（上下）》、《木偶奇偶記》、《鐵木爾和他的伙伴們》、《 淘氣包艾米爾》、《搗蛋鬼的日記》、《 好兵帥克歷險記》、《 窗邊的小豆豆》、《自古英雄出少年》、《巫師的沉船》、《飛翔的聲音》《王爾德童話》、《豪夫童話》、《列那狐的故事》

高年級閱讀篇目：（60本）：

《冰心兒童文學獎獲獎作品選》、《東周列國志故事》、《在烈火中永生》、《我的一家》、《一千零一夜》、《冰心兒童文學獎獲獎作品選》、《中國科學院院士自述》、《世界巨人傳記叢書·科學家卷》、《科學五千年》、《白樺林譯叢》、《科學五千年》、《世界十大名人傳記》叢書、《中華各民族知識系列》叢書、《 紅樓夢故事 》、《三國演義故事 》、《水滸傳故事 》、《聊齋志異故事 》、《三寄小讀者》、《第三軍團》、《普希金童話詩集》、《埃梅童話》、《澤賢治童話》、《 魯濱遜漂流記》、《 金銀島》、《月亮寶石》、《荒野的呼喚》、《 叢林故事》、《 海底兩萬里——凡爾納科幻小說選》、《 魔法師的帽子》、《愛麗司漫游奇境.》、《 吹牛大王歷險記》、《 星王子》、《 湯姆索亞歷險記》、《 假如給我三天光明》、《 有趣的地圖 鄭平等編著》、《 生物趣話 馬宗浩、顧永昌》、《 人體探秘 》、《 宇宙尋蹤 》、《 不知道的世界 卡毓麟》、《 科學王國里的故事 》、《 元素的故事 》、《 明天的科學 》、《 昆蟲記（法）法布爾》、《 走進自然 》、《 大科學家講的小故事 》、《 科學改變人類生活100個瞬間 路甬祥》、《 科學的發現（套）》、《 我的野生動物朋友（法）蒂皮 德格雷》、《 奇妙的數學王國——數學童話故事 李毓佩》、《 愛的教育（意）亞米契斯》、《 做人的故事 》、《上下五千年 林漢達、曹余章》、《世界五千年 段衛翰、陳必祥、顧漢松編》、《 做人與做事 》、《 三字經 百家姓 千家詩 》、《 寫給中國小學生 》、《 100個中國孩子的夢 》、《 名人的小學時代 》、《 希臘神話故事精選（上下）趙霞編選》《時光魔琴》《哈里波特與魔法師》（五冊）

（以上書目供教師參考，教師要根據實際情況和學生的興趣愛好，及時補充新出版的兒童文學著作。）

第四篇：各年級經典誦讀手抄報題目

一年級：三字經（親子版）----可以用剪貼等形式做

二年級：弟子規（親子版）----可以用剪貼等形式做

筍芽報 三年級：主要以“詩”為主，可以分類整理如，春夏秋冬的詩詞。陽光報

1、詩歌伴我行

2、古詩賞析

3、中華.詩文

4、魅力詩歌

5、詩苑

6、誦經典詩文做儒雅少年 快樂報

1、書香伴我行

2、書海拾貝

3、濃濃書香，與書籍為伍

4、與智慧同行，開卷有益 四年級：主要以“熱愛讀書”

5、書香滿校園

6、走進著名作家（魯迅、朱自清等）

2、書味人生 學習報

1、紅色經典（革命人物介紹，主要戰役、毛主席詩詞等）

2、綠色苗圃（科普類: “國花介紹<各個國家><家鄉美）環保類：呵護家園、科技改變生活、龍的傳說等

3、金色年華（成長的腳印、開心島等）六年

級

：

綜七彩報

1、古典名著賞析

2、經典伴我成長 五年級： 主要以“快樂閱讀”

合3、與經典同行

4、經典閱讀記

5、誦讀經典，潤澤心靈

6、誦讀中華文化 特色“語文主題學習”

結合語文主題閱讀叢書，根據各年級單元的主題，一個單元做一份手抄報，要擬定好題目供學生參考

二、學生書法展示（每班10份）教師書法每星期一張10張

粉筆字在觀摩前寫好，擺在指定位置

第五篇：山大2014經典英文誦讀考試題目及答案

一、簡述題

1.簡述英文詩歌的格律、押韻和體式。3-6頁 2.簡述莎士比亞創作的十四行詩的特點。8頁

主要表現為語匯豐富、用詞洗練、比喻新穎、結構巧妙、音調鏗鏘悅耳。而其最擅長的是最后兩行詩，往往構思奇詭，語出驚人，既是全詩點睛之作，又自成一聯警語格言。在英國乃至世界十四行詩的創作中，莎士比亞十四行詩是一座高峰，當得起空前絕后的美稱。莎士比亞154首十四行詩每首自成一體，但循著一條主線，即友誼和愛情關系的變化和發展形成一個有機整體。詩人歌頌友誼和愛情，把兩者看作人與人之間和諧關系的表征，特別強調忠誠、諒解以及心靈的契合，堅信美好事物將永存于世。3.簡述《一朵紅紅的玫瑰》中的修辭、押韻及內涵。11頁

4.簡述散文的特點及類型。P56頁

散文的基本特點是“形散神聚”。所謂“形散”，就是從表面看，結構比較松散，未必有完整的情節和緊湊的故事，人物形象也未必豐滿；但不管如何零亂的，優雜的材料必須費串于一條線上，這條線便是主題，或說是中心思想，也就是說形散的材料必須集中地為主題服務，這就是所謂的神聚。據此，散文的一般特點可分如下四點：

一、通材廣泛，可大可小。一般來說，散文的寫作素材是易于獵取的，它可以走漫無邊際的談天說地，也可走娓娓細膩的情人秘語，報刊要聞、街談巷議、花鳥魚蟲、米麥豆穗，未來的構想，成功的設計，羅列的趣聞，幻想的故事，古今中外，南北東西，海外奇談、名人迭事，一切的一切，任你信手拈來，經你精心構思，表達你深遂的思想，抒發你真摯的情意。但須切記，緊扣主題，切不可方構園，背離文章的宗旨。

二、體裁多樣，靈活機變。作者可根據所掌握的素材和自己的寫作習慣，在散文這個大的體裁概念范疇內，選用最便于表現主題的具體樣式，可以是溶知識與文學于一爐的科學小品，還可以是記述言行觀感的日記，又可以是傾吐心事的書信，甚至那些是信手拈來的隨筆扎記，錄寫見聞的參觀訪問記寫，也都可歸之于散文一類。除在體裁形式上可以靈活機變外，在結構章法上也不拘一格，便于作者發揮自己在某方面的專長。

三、手法不一，富于變化。在散文的寫作中，可根據實際需要，靈活地運用記敘，議論、抒情、說明等表現手法。游記散文自然應以記敘為主，間以抒情和議論；知識小品則往往以說明為主，間以敘述事理；書信、扎記之類首先是陳述事理，免不了要對人對事作以評述（即議論），有時也要抒發自己的感受（抒情）。總起來說，在散文中，這幾種表現手法的應用雖依據不同的體裁形式而有所側重，但更值得強調的是這幾種表現手法的綜合運用。

四、文筆雋永、洗煉流暢。散文體裁的多樣性、手法的多變性決定了文筆的豐富性和非單一性。就是說，散文的語言風格不應該、也不可能是一種模式的，它應該根據具體體裁的實際需要而定。但無論怎樣變，都應具備散文的基本特點。深刻雋永、洗煉流暢。散文的魅力，除立意新、構思巧之外，很大程度上取決于語言美，富有抒情色彩，常常熔鑄詩情和哲理于警句，有時用駢散結合的語言以表情達意。懂得散文的這些特點，對于你的散文欣賞和散文寫作都將起到一定作用。至于散文的分類，主要按其表達方式及表現內容，具體可分歸：

一、記敘散文。其表達方式以記敘為主，其中又可分為寫人、敘事、寫景、狀物等幾種。

二、抒情散文。這類散文以抒發作者主觀感受為主，然而抒情散文中也斷然少不了寫人敘事、寫景狀物等，因為任何感情都來自對個體人物事件景致的感受，否則便成為無源之水，無木之本。

三、議論散文，側重于對事理的議論，從而表明作者的觀點與態度，這類散文也是議論文，因而也具備議論文的三要素，也有論點、論據，也要對運用論據對論點進行論證，然而這類議論文更具備散文的特點，文筆優美、語言形象、生動，不象一般的議論文而恪守提出問題－分析問題－解決問題（即引論、本論、結論三部分）的刻板套數，而是運用靈活的筆觸，新穎的構思、鮮明形象的語言而巧妙的闡明事理，甚至可以采用一般議論文所不采用的委婉細膩的描寫或抒情。一言以蔽之：論論散文就是具有較濃的文學色彩的議論文。

盡管我們將散文大致分為了記敘性的、抒情性的、議論性的三類，但必須清楚，這三類之間并不存在十分明顯的界限。事實上，在寫作的過程中，記敘、抒情、議論、說明等幾種表達方式總在滲雜運用，以求最佳表達效果，而不強調應運用那種表達方式，也就是通常說的方法、形式為內容服務。

5.簡述《談讀書》的藝術特色。書本61頁

6.簡述《致吉士菲爾伯爵書》的歷史意義。第72頁 7.簡述羅素被稱為“百科全書式”作家的原因。書本82頁 8.簡述《葛底斯堡演講》的歷史背景和藝術特色。108頁 從文本上看這個演講有一下幾個特征： 1）、文本簡短而精辟。2）、思想博大而精深。3）、結構緊湊而嚴謹。4）、比喻恰當而深刻。從修辭上看演講有一下幾個特征：

1）、大量使用并列排比結構，使文章讀起來朗朗上口，鏗鏘有力。2）、大量使用從句的句式結構。

9.簡述《我有一個夢想》的演講背景和歷史意義。P130 10.簡述西方戲劇藝術的起源。P148 第一段 11.簡述戲劇藝術的特點和構成元素。P149 開頭 12.簡述哈姆雷特的藝術形象。

哈姆雷特是一個處于現實和理想矛盾中的人文主義者，曾經對天地萬物、人與社會都充滿了美好的希冀。但是現實的嚴酷與丑惡打破了他的美好理想，他的人文主義的信念破滅了。作為一個人文主義者，哈姆雷特在復仇道路上的猶豫，顯示了他所代表的人文主義與封建勢力的懸殊。借此表現了作者對文藝復興運動的反思與對人的命運與未來社會的憂慮。作為一個典型的人文主義者的代表，哈姆雷特以他悲壯的死謳歌了個性的尊嚴，贏得了對封建的舊制度舊思想和黑暗勢力精神上的勝利，鼓舞了后世人文主義思想者的斗爭和不屈的斗志。他那崇高的品格、憂國憂民的使命感和熱情高昂的思想力量，作為一種永恒的精神財富，也必將為愛好正義的人所珍視。13.簡述《進入黑夜的漫漫旅程》的藝術成就。補充資料P4 《進入黑夜的漫漫旅程》是尤金.奧尼爾的傳世之作。作品描寫蒂龍一家度過的漫長而痛苦的一天，全劇的矛盾沖突集中在母親的戒毒和次子埃德蒙患肺結核這兩件事上。劇本具有很強的自傳性，奧尼爾以自己的家庭成員為原型，揭示了他的家庭隱私，他本人說劇本是“用血和淚寫成”。西方評論界把它譽為奧尼爾最偉大的創作之一。劇中沒有激烈的動作，沒有曲折的情節，沒有緊張的戲劇沖突，但就在極其平凡、毫無驚心動魄事件發生的日常生活中奧尼爾創造出了悲劇的氛圍，使其具感人肺腑的藝術魅力。14.簡述《圣經》的主要內容和成書過程。P200第三段 15.簡述《圣經》對西方文明的影響。P201第三段

16.簡述希臘神話從支離破碎到系統完整的過程。P243 簡要概括 17.簡述希臘神話對文學藝術的影響。P242

18.簡述《伊索寓言》的思想內容和藝術特色。P297 19.簡述《伊索寓言》的價值和影響。P298 20.簡述《安徒生童話》的藝術成就及影響。P300 21.簡述《格林童話》的藝術特色和局限性。P303及P305 22.簡述《安徒生童話》和《格林童話》不同之處。格林童話和安徒生童話的不同點： 1.取材與創作意識的差異

格林兄弟所處的歷史背景是德國文化處于復古思想比較嚴重的階段，作為民俗學家的兩兄弟，也紛紛加入搜集和整編民間故事的隊列中，并且樂此不彼地加工潤色得到的民間傳說和古老的神話。整理完成的格林童話充斥著夸張的想象和神奇的色彩，雖然童話具有很強的趣味性，但由于其中的一些故事具有悠久的歷史，因此，保留下來的神話傳說并非特意針對兒童讀者所設計的。另外，童話中與封建思想和宗教迷信有關的部分是不利于兒童閱讀和學習的，對身心健康無益，例如：《檜樹》中繼母把小男孩的頭砍下，這有點血腥暴力，還有就是故事中夸大對上帝的膜拜，由此可見，格林童話還是有時代局限性。與格林童話的創作意識相比，安徒生是打心里實實在在地想為兒童創作童話，正是由于這樣的初衷，他的童話故事大多都是從兒童的角度出發的，相比于民間神話，格林童話更多地是在講述兒童身邊發生的故事。雖然安徒生童話中塑造的主人公形象都很平常，但他們具有美好的品德和堅忍不拔的精神，這樣一來，讀者可以一邊品味有趣的故事，一邊接受真善美的熏陶。安徒生在創作中常常將自己融入故事當中，這使得故事情節和人物性格更貼近真實生活，更能引起讀者共鳴。

2.表達主題方式的差異

傳統童話創作思路都是通過對比，最后鮮明地表達出對真善美的贊揚和對邪惡貪婪的批評。格林童話中的主人公大多都是純潔善良的，然后通過一個反面形象來襯托出他們高尚美好的特性，例如：在《白雪公主》的故事中，白雪公主非常漂亮和善良，但她的繼母卻是個心腸邪惡的人，她總想把白雪公主害死，通過這種對比，很自然地就表達了故事主題，即歌頌美好的事物和向往純凈的世界。安徒生童話的表達方式與格林童話這種對比凸顯的方式截然不同，它的主題里面的善與惡，美與丑不是通過對立來傳達的，而是通過故事的悲劇性。安徒生通過塑造悲劇的故事，讓讀者感受美好的事物在眼前毀滅，從而能夠更加深刻地領悟其中的價值，例如：在《賣火柴的小女孩》中，描寫了可憐的小女孩用火柴取暖，最后在平安夜凍死，這樣一個弱小的生命就消失了，讓讀者內心受到巨大的震撼，也引發無限思考。3.故事內容的差異

格林童話的故事內容受到了傳統童話的影響，具有極大的想象和浪漫色彩，例如：在《魔鬼的三根金頭發》中，描述了少年得到了魔鬼奶奶的幫助，得到了魔鬼的三根金發。除此之外，格林童話比較重視故事的完整性，而忽略細節的描寫，展示出來的人物性格和內心活動都顯得不夠生動。安徒生童話具有一定的創新性，故事內容在保留了傳統童話的夸張性和趣味性的同時，還著重追求細節方面的描寫，把人物的內心世界凸顯的更加豐滿，例如：在《海的女兒》中，為了表達小美人魚的安靜，有這樣一段描述：“她是一個古怪、安靜的孩子，不太愛講話，總是靜靜地在想些什么東西”。通過這樣的生動描寫，兒童讀者可以學會思考，當思維的火花摩擦碰撞時，相信讀者能夠獲益匪淺。