第一篇：初三語文升中考前的話(教師指導用)（本站推薦）

初三語文升中考前的話

相信自己，從容應考 考點，我們已經在平時的應考中被無數次訓練過了，只要能正常發揮，我們就能足以應付。相信自己，從容應考，必將旗開得勝！

一、仔細審題，從容作答。看題務必仔細，審題務必認真，做選擇題時一定要認清，是讓選擇正確的還是 不正確的，拿不準的選擇題可先放一放，一定要做好標記，現代文閱讀要分條作答分層答透，字數適中。做閱讀題時先看清問題再作答，同時勾畫關鍵詞句，可使自己精力高度集中（建議中下層的學生把散文和附加題部分放最后做）。

二、書寫美觀，答題卡四面要留邊，不能寫在黑框外。字跡要大小適中，切記潦草張狂，不能 隨意涂抹。

三、細則： 1.文言文翻譯找采分點注意古今異義，詞類活用（使動，意動）、通假和特殊句式。2.翻譯出來的句子應是一句通順的中國話。3 默寫題必須用正楷字不許連筆 4 詩歌鑒賞題情感和手法是重點難點。先擺術語再對詩歌進行具體分析。5 閱讀題要先看準提示明白是用原文還是自己話回答。概括題要準確篩選盡可能用原文關鍵詞整合答案，主觀題在原文基礎上組織答案。答題要分條分點陳述，具體分多少點及多少字還要考慮分值及答題卡所預留的空白，6.語言表達題仔細審題揣摩命題者意圖，語言表達要得體，注意常用修辭，比喻，擬人，排比等 7，作文第一拿到考卷先看作文題但不要先寫作文。第二時間安排花 50分鐘寫作文是最適當的，用 8、10 分鐘構思是很重要的（因為一旦寫到了一定字數，發現思路不好，無論是時間空間都來不及改了，一定要仔細研究題目，審題不慎即滿盤皆輸）。以下要注意：

1：仿寫題、病句題都再看一看

仿寫題即使不在基礎里單獨出題考，也有可能在綜合性學習或閱讀中設題。所以仿寫題要再看一看，仿寫和病句都有可能出。2：文言文注意邊角地方

文言文和默寫不同。考察時默寫基本都是名句，而文言文則可能是名句、佳句，也可能是很普通很不起眼的句子。一模、二模各區已經涉及了幾乎所有必考篇目，命題選篇已很難全躲開。所以關鍵不在篇目沒練過，而是考察地方、方式可能有變化。所以注意把重點篇目各處再過一遍。大家總愛復習時越熟悉越多看，然后就下一篇，注意現在越是重點篇目中生疏未看的地方越要注意，越要再復習。

3：綜合性學習要注意考察形式變化

綜合性學習從今年一模都在綜合性學習的命題上出現了變化，經過兩年的穩定和熟悉估計也會有所改變。概括提取題目還會有，可能出現的題型變化形式是解釋分析類題目、擬定標題標語題目、活動設計題目。所以大家在最后復習綜合性學習時要把這幾種各區新出現的題型變化再練習和熟悉一下。

4：記敘文的三類題，是三種完全不同的解法

大家注意三個題目，這三個題目方法是不同的。第一個往往是高度概括，這種題屬于理解題，理解題我叫它“苦力題”，這種題一定是努力、盡力、玩命地去原文中找答案，找關鍵詞，不要分析，更不要創造。

第二個題往往是分析語言特點，也有可能是分析寫作內容。這種題我叫它“套話題”或者“扼殺創造力的題”。這類題記住一句話，這種題一定是全都有公式答題，要全都用公式答題，無論是詞語鑒賞、寫法分析還是語段作用都是有“三段話”的公式模子，如果還沒這種公式意識，快看看我以前的資料，里面有。

第三題往往是感悟題，我叫它“騙人題”，因為這種題表面上都是問你理解和啟示。你完全回答自己的想法，如果言之成理也能得分，但是不保險。最好的方法是“用自己的話延續作者的看法”，為什么是騙人題，因為這種題的提問都是問“寫寫你的理解”，而答案卻總是作者的文中觀點。

5：說明文再練練理解原文

大家一定發現以前你練習的說明語言、說明方法等等其實只考一道題甚至不考。而考題總會考察對文章的理解。這是因為科技說明文要考察考生是否已經有獲取科學知識能力。所以總是翻來覆去考察理解原文，最主要的考法就是問你“??的原因是什么?”所以，最后復習說明文時注意加強原文理解題。另外，鏈接材料題幾乎必考，所以要加強這個能力再練練。

6：議論文拿滿分

議論文拿滿分有兩個坎，一個是論點要找對，一個是論證過程要答好。所以第一注意，找到論點后來個檢查。這個一般老師不這么講，但是我一直要求學生這么做。就是你找到論點后，再總覽全文，看看全文是不是都是在為了說明、證明你找到的這句話。如果是，就是論點，如果不全是，那你就是找到了分論點或找偏了。這個檢查比較重要，畢竟事關2分。另外，論證過程不容易拿全分數，注意不要嫌麻煩，論證過程題所有的話都要寫清寫完整。

7：作文要準備三類話題各一篇，三篇包打天下(表達一種意思而已)

初中生社會關系簡單，所以話題變化多，但是其實很有分類。中考話題只有三種：第一“情”，感情類。你要準備一篇寫感情的文章，建議準備父母的，如果題目是個感情詞，那就用這篇;第二“人與人關系”，比如尊重、信任、幫助、和諧、關愛，總之是人與人相互聯系和作用的類型，或者叫為人處事的類型。這一類要準備一篇;第三類是“自我認知和積極向上類”，如成功、奮斗、堅毅、挫折、信心等等。總之，不是認識自我就是要求積極向上，所以有一定相通，要準備一篇。

8：不要新寫文章了，無論最后幾天還是考場上，練習套用。

3篇每人都要準備，準備好以后用最后幾天時間練習，達到無論什么題目都能快速套到其中一篇。拿來各區一模、二模作文題，一個一個練習往上套，提前預想好什么類題目怎么套哪一篇。最后已無時間新寫文章，新寫也無益。所以要好好練習套用。3篇要練習套給20個題目，這樣你看到題目再用這3篇就左右逢源了。

9：準備個好的開頭、結尾，開頭結尾很好套。

開頭、結尾是很結構化的。比如寫父愛“父愛是挫折時的分擔，逆境時的鼓勵，喜悅時的分享”這樣一個開頭。如果題目是關愛，那么一樣套，“關愛是挫折時的分擔，逆境時的鼓勵，??”。如果題目是信仰、信心，換個詞一樣套“信心是挫折時的喚醒，逆境時的光明，喜悅時的堅定”。大家看到了吧，所以準備好開頭、結尾，很好往上套。10：分配好答題時間和順序，安排好檢查順序。

答題也是有順序的，可以安排一下。比如你覺得記敘文不特別順手，那么你可以先做說明文或議論文。還有時間安排，最重要的安排時間，就是留多久寫作文，要知道自己寫這篇作文多久，檢查要多久。然后相加推算出剩多少時間就必須寫作文了。過早寫會構思、發散時間不足，寫晚了會寫不完或者字跡潦草，涂改太多。

檢查順序安排一下，一般先查默寫，再查作文錯別字，再查選擇，再查綜合性學習和文言文，最后查閱讀。自己按照需要和喜好安排一下。

第二篇：初三語文中考考前指導(正式)

沉著冷靜細心智慧自信

梅嶺中學2011初三（2）（3）語文中考考前指導

總體要求：審清題意，正確填涂答題卡，時間分配合理，不漏一題，不留空白，準確完整答題，分分必爭。

第一大部分：基礎知識、實踐運用35分左右

1、字音：前后鼻音、平翹舌音不是重點，重點考查聲調、易讀錯音

龜裂畸形饋贈心弦愜意干涸沉淀殲滅佝僂樞紐折本祈禱亙古安詳祥和腦髓殉職魁梧眼眶門框寒傖和諧

2、字形：形似字、同音字、音近字

例：徇私舞弊（循殉絢）循聲望去

疏浚竣工忍俊不禁險峻英俊婉轉惋惜蜿蜒手腕惹是生非驕奢淫逸不屑置辯世外桃源遺失啟事再接再厲鄭重其事

3、默寫：不錯、添、漏一字；書寫工整，字跡不潦草

⑴、《中考指要》50句唱主角⑵、課內背誦的古詩詞

⑶、文言文⑷、理解性默寫

4、成語

⑴感情色彩例：這些科學家以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。

中考前班主任虛張聲勢的演講激發了學生的學習激情。

⑵語法功能

例：中考在即，我們不能妄自菲薄自己的成績，須再接再厲。

鄧小平這位莘莘學子回國后，擔任起領導太行山區抗日救國運動的重任。

⑶使用對象

例：這兩位同學經老師勸說后，已破鏡重圓了。

青梅竹馬（男女小時候天真無邪）相敬如賓（夫妻）天倫之樂（父子等一家人）精神矍鑠（老人）豆蔻年華（女孩子十二三歲）

5、文學常識：

⑴、出處：魯迅先生的小說和散文名著中情節

⑵、作者（朝代或國別）：年代排序蘇聯（俄國）作家、法國作家

⑶、體裁：散文、散文詩、小說、律詩與絕句、詞牌與題目、曲牌與題目

⑷、寫作手法：象征、聯想、想象、借景抒情、寫景抒情議論??

⑸、內容（主題，人物形象）：小說中的“我”、感情基調、人物與情節

6、標點符號

①、“說”在中間②、引用詩句③、連續問和選擇問

④、“??”和等⑤、句內停頓和句末停頓⑥、括號的用法

⑦、句末的句號在引號外和內

7、病句

常見病因：成分殘缺語序顛倒表達前后不一致搭配不當用詞重復關聯詞語不當 例句：①、通過開展“八榮八恥”的活動，使我們受到很大的教育。

②、為了避免這類事故再發生，各地強化了安全教育。

③、每個青少年都應該樹立“八榮八恥”。

④、評委會認為“六和鐘聲”獲獎的原因是因為它構思精巧，形象豐富。

⑤、有沒有良好的班風和學風，是衡量一個優秀班級的標準之一。

⑥、振興東北老工業基地是國務院作出的一項戰略重大的決策。

選詞填空和排序題也要引起注意

8、專題廣告長城??

9、名著《西游記》《水滸》《湯姆索亞歷險記》《鋼鐵是怎樣煉成的》??

10、綜合實踐主題-活動步驟-開場白-結束語

11、探究題 ：盡量多的寫出探究結果和發現

12、圖文轉換（漫畫和表格）

按照由此及彼、由表及里、由現象到本質的順序分析材料。

13、仿句：形似且神似，內容積極健康

⑴、看題干，審清題意，明確要求，是否運用修辭；

⑵、看例句，研究題型，是否有隱含條件；

⑶、精構思，展開聯想，由此及彼，運用了哪些景物或表達什么感情。

14、語言交際：稱呼，語言得體、委婉，先肯定優點再提出希望和要求

注意點：以上有些題目會出現在文章閱讀中或綜合運用

第二大部分 閱讀理解55分左右

（一）詩歌賞析

要點：

⑴表現手法：

①、寓情于景或情景交融 ②、托物言志 ③、借古諷今④、以小見大⑤、對比襯托

⑥、雙關⑦、運用修辭

⑵、思想內容：

①、抗敵報國、建功立業、壯志難酬如《十一月四日風雨大作》《破陣子》

②、思念家鄉親人《黃鶴樓》《次北固山下》《十五夜望月》

③、曠達、樂觀、積極情懷《水調歌頭》《秋詞》《杜少府之任蜀川》

④、表達志向《過零丁洋》等

（二）文言文

1、解釋加點的字詞一定要看清楚加的點

如：后遂無問津者《桃花源記 》腰白玉之環《送東陽馬生序》 ．．勞其筋骨《生于憂患死于安樂》所識窮乏者得我與《魚我所欲也》 ．．

2、文言虛詞的比較

3、翻譯：以直譯為主，字字落實，語言流暢，標點符號與原句一致，省略的部分要補充

完整，即四個字“加、補、調、換”。

如：一鼓作氣，再二衰，三而竭。《曹劌論戰》

得無楚之水土使民善盜耶？《晏子使楚》

4、課內外文言文對比閱讀，加點詞解釋應該是這些詞語的重點或特殊用法。

（三）現代文

1、讀文章，整體感知課文，了解大意，初步了解文體

2、看題目，找出題目設計的問題在材料中的位置

3、認真審題：

⑴、題目中含“分別”的字眼時，回答時要一一回答且與要求的順序一致

⑵、題目中含“能否”“是否”的字眼時，要先回答，再寫理由

⑶、題目中含“依次”字眼時，要依次回答

⑷、題目中含“有哪些”字眼時，要答出多個答案，具體可視該小題的分值而定 ⑸、題目中要求用自己的話回答

4、細求答案，不少問題的答案就在材料中，要緊抓住材料中的詞句

5、注意題旨與分值，一般情況，4分題答案至少應用兩點，6分題答案至少有3點，若無字數限制，寫滿橫線

6、書寫要工整，寫好開頭，先入為主

7、區分修辭、說明方法、論證方式、表達方式、表現手法

8、知識點考查：景物描寫的作用、一句話或一段話在文中的作用（結構和內容）、修辭手法的作用、說明方法的作用、寫事實論據、說明文引用故事的作用、議論文開頭引用生活現象的作用、用簡潔的語言概括事例??

基本文體知識識記

（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

（三）常見的寫作方法、表現手法：聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、欲揚先抑、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、寄情于事、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、運用典故、借古諷今

（四）語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展、深化主題等等。

（五）語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

（六）語句特色評價用詞：

準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

說明文相關知識

（一）說明文分類：

１、實物說明文、事理說明文

２、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）

（二）說明順序：

１、時間順序

２、空間順序：注意表方位的名詞

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。

（三）說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）

（四）兩大說明方式：平實說明與生動說明

（五）說明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學性）

記敘文的相關知識：

一、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

二、記敘的要素：

散文的相關知識：

一、散文的分類：抒情散文和敘事散文

二、散文的特點：形散而神不散

小說的相關知識：

一、小說的三要素：人物、故事情節與環境

二、小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）

三、描寫的方法：

１、概括介紹與具體描寫；

２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；

３、正面描寫與側面烘托

４、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境

議論文的相關知識：

一、議論文分類：立論、駁論

二、議論文三要素：

１、論點：解決“需要證明什么”

２、論據：解決“用什么來證明”

３、論證：解決“怎樣來證明”

三、議論文結構

１、引論：提出問題 ２、本論：分析問題３、結論：解決問題

四、論據類型：事實論據和道理論據

五、常見論證方法：

１、最基本的論證方法：擺事實、講道理

２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）

第三大部分 作文 60分

認真審題，材料、題目、要求，擬好題目，確立中心，確定文體，精心選材，工于首尾，注重結構（題記和小標題），多用成語、古詩句，有以景襯情的句子和對人物動作、神態、心理描寫的句子，列好提綱，杜絕錯別字，字數達要求，卷面整潔清晰，寫好每一段的首句，一路行文一路歌。

題目亮起來語言美起來結構新起來

主題靚起來首尾點起來卷面秀起來

預祝同學們在中考中取得優異的成績！

第三篇：初三學生中考復習指導

初三學生中考復習指導

1、杭州地區的試卷結構進行易中難題型劃分

中考題難度比例是7:2:1，“7”是基礎題，“2”是中等題，“1”是難題。基本題要努力全部做對，穩拿的中等題，一分也不要浪費，較難題要巧做，全不會的題目則要暫時舍得放棄，回頭再說。具體說，做選擇題時切忌“小題大做”；選擇的答案都是現成有的，如果每道題目都當作解答題做，時間肯定來不及；做填空題寧可漏做，不可錯答；解答題則要一問一問地去解決，步步為營。解答題的各個小題難度有梯度，也有邏輯和觀點，前一問的解答對后一問有提示性。有些解答題的題干會出現時事背景，記住這是馬甲，可以脫掉。

2、中考數學考查內容

初中數學，基本內容涉及數與代數、空間與圖形、統計和概率、實踐與綜合應用；可細分知識點則數與代數包括有理數、實數、代數式、整式、分式、方程與方程組、不等式與不等式組、函數、一次函數、反比例函數、二次函數，空間與圖形則分為點線面、角、相交線與平行線、三角形、四邊形、圓、尺規作圖、視圖與投影、圖形的軸對稱、圖形的平移、圖形的旋轉、圖形的相似、三角函數、圖形與坐標、圖形與證明；統計和概率分為抽樣、統計圖、平均數、極差和方差、頻數與頻率、概率、概率的估計；實踐與綜合應用結合數與代數、空間與圖形、統計和概率三個學習領域。共249個知識點。

3、教會學生掌握復習策略，提高復習效果

①教會學生思考。要讓學生養成獨立思考的好習慣，不要過多地依賴同學和老師。千萬不能一遇到不會做的題就請教同學和老師，應給足自己足夠的時間進行獨立思考，老師講的題、與同學討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯后改正過來的題便不易忘記。

②精選精練反思提高：學數學要做一定量的習題，而且要追求做題的質量。要精選精做，講效果。題海戰術要不得，但一定量的訓練是必不可少的，按考綱的要求，數學試題的難度分布仍為7：2：1，這就意味著基礎題占了近105分。假使中考試題的難度加大，但對基礎的考查不會減弱，要告誡學生雄厚的基礎知識是能力的載體。要讓學生靜下心來，通過學習回憶，從中悟出規律來。有所思，有所悟，便會有所發現、有所提高、有所創新，便能悟出道理、悟出規律、悟出靈感。

③建錯題本：讓學生給自己準備一個錯題本，對一些典型題解、疑難、易錯和易忘問題以及一時解決不了的問題等，隨時記錄，以備在日常學習中加以解決。經常性地反思自己的錯誤，使自己的弱項變為強項，劣勢變為優勢。

④要注意體會、歸納題目中的數學方法和數學思想。中考數學試題特別重視突出數學思想和方法的考查，初中數學中常用的基本方法有：配方法、換元法、待定系數法、觀察法等；數學思想有：函數思想、數形結合思想、分類討論思想、化歸思想等。在中考數學復習中，教師應有意識、有目的、適時地滲透數學思想方法，培養學生有效地利用數學思想方法解決相關問題。同時要求學生不要只顧解題，要注意體會、歸納題目中的數學方法和數學思想。

第四篇：初三語文小練習4(教師用)

初三語文小練習4（教師用）

（一）閱讀下面古詩文，完成9—14題。（15分）

新 晴

（宋〃劉攽）

青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。

唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。．1．第二句中“無人”寫出了▲（1分）

2．本詩中“偷”字用得好好，請說說好在哪里。（3分）

▲（參考答案及評分標準）9．（1分）安靜（幽靜）（意對即可）10．（3分）“偷”字用的好，用了擬人的修辭方法，（1分）寫出了春風悄然而來的情景（1分），也表現了詩人閑適的心情（1分）。

孟嘗君①出行五國

孟嘗君出行五國，至楚，楚獻象床②。郢之登徒③直④送之，不欲行。見孟嘗君門人公

孫戍曰：“臣，郢之登徒也，直送象床。象床之值千金，傷此若發漂⑤，賣妻子不足償之。

足下能使仆無行，先人有寶劍，愿得獻之。”公孫曰：“諾。”

入見孟嘗君曰：“君豈受楚象床哉？”孟嘗君曰：“然。”公孫戍曰：“臣愿君勿受。”孟

嘗君曰：“何哉？”公孫戍曰：“五國所以皆致相印于君者，聞君于齊能振達貧窮，有存亡繼

絕之義⑥。五國英杰之主，皆以國事累君，誠說君之義慕君之廉也。君今到楚而受床，所為

至之國，將何以待君？臣戍愿君勿受。”孟嘗君曰：“諾。”

公孫戍趨而去。未出，至中閨，君召而返之，曰：“子教文無受象床，甚善。今何舉足

之高，志之揚也？”公孫戍曰：“臣有大喜三：門下百數，莫敢入諫，臣獨入諫，臣一喜；

諫而得聽，臣二喜；諫而止君之過，臣三喜。”孟嘗君曰：“善。”選自《戰國策》

注釋： ①孟嘗君：田文，戰國時齊國人，四公子之一。②象床：用象牙制成的床。③登徒：

人名，復姓。④直：值班。⑤發漂：喻微小。⑥存亡繼絕：恢復滅亡的國家，延續斷絕了的子嗣。⑦中閨：宮門。

1、劃兩處句讀（2分）

誠說君之義慕君之廉也

2.解釋下列加點詞（4分）

（1）君豈受楚象床哉（）（2）五國所以皆致相印于君者()．．．

（3）子教文無受象床，甚善（）（4）莫敢入諫()．．

8.下列加點字意義和用法相同的一項是（）（3分）

A.郢之登徒直送之/何陋之有．．

B.皆以國事累君/受命以來 ．．

C.聞君于齊能振達貧窮/萬鐘于我何加焉．．

D.公孫戍趨而去/河曲智叟笑而止之 ．．

9.翻譯下面的句子（3分）

象床之值千金，傷此若發漂，賣妻子不足償之。

10.結合全文，說說孟嘗君是個什么樣的人。（5分）

（參考答案及評分標準）7.（4分）豈：難道（怎么）所以：??的原因甚：很，非常，十分，特別莫：沒有人（沒有誰）8.（3分）D9.（3分）象床價值千金，（哪怕）稍有損壞，（即使我）賣掉妻子兒女也賠不起。（一小句1分）10.（3分）善于納諫、知錯就改、廉潔、賢德、治國有方（寫出一點給1分）

[參考譯文]

孟嘗君出巡五國，到達楚國時，楚王要送給他一張用象牙制成的床。郢都一個姓登徒的人正好當班護送象牙床，可是他不愿意去。于是找到孟嘗君的門客公孫戍，說：“我是郢都人登徒，如今我當班護送象牙床（給孟嘗君），可是那象牙床價值千金，（哪怕）稍有損壞，（即使我）賣掉妻子兒女也賠不起。先生您如能讓我免掉這個差事，我愿意把先人的寶劍（送給您）作為回報。”公孫戍不假思索，很痛快的答應了他。

于是公孫戍去見孟嘗君，說：“您難道準備接受楚人饋送的象牙床嗎？”孟嘗君點頭說：“是的”。公孫戍說：“我希望您不要接受”孟嘗君說：“為什么呢？”公孫戍說：“五國都把相印授給您的原因，（是）聽說您在齊國能使貧窮的人富足起來，（在諸侯中）有使瀕臨滅亡或已亡者得以繼續存在或延續的義舉。五國英明杰出的君主這才把國事委托給您，這實在是仰慕您的仁義廉潔。您在楚國就接受了象牙床這樣的重禮，（以后如果）到其他小國，（他們）又能拿什么樣的禮物饋贈給您呢？（所以）我希望您不要接受（這個禮物）。”孟嘗君說：“好的。”

公孫戍快步離開。還未出大門，剛走到中門，孟嘗君（起了疑心）把他叫了回來，說：“先生叫田文不要接受象牙床之禮，很好。但現在您為什么如此樂不可支、得意洋洋呢？”公孫戍說：“臣有三大喜事，賢公門下食客數百人，沒有人敢進諫，只有我一個人敢于進諫，這是一喜；進諫并且您聽進去了，這是二喜；進諫并且能制止您犯過錯，這是三喜。”孟嘗君說：“好啊。”

都終于稱王稱霸天下。由此看來，（今天這樣的處境）怎么不是一件好事呢？”

第五篇：初三語文學習方法指導

初中語文學習方法指導

1、要端正態度

語文成績的提高是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習不能一蹴而就，更不能急功近利，為應試求成績。

2、要有濃厚的興趣

只要有了學習語文的興趣，就會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。

3、養成良好的語文學習習慣。（1）閱讀文學名著，做好摘抄。

可利用在校語文閱讀課和雙休時間多讀一些經典名著，并做好摘抄。因為中考中至少有四至五分的名著試題。

（2）多讀一些精美文章，堅持做摘抄，寫隨筆。

閱讀時不要只是讀文章的故事情節，要認真思考，要準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中，摘抄并學習一些好詞佳句、優美句子等，并不時地看看，讓它們變為自己的東西，為以后的確寫作積累素材；也可寫寫隨筆，抒寫自己的生活感悟和情懷。（3）及時總結知識點和答題方法。

學習課內文章的目的是為閱讀理解課外文章打基礎，老師在講課時要認真聽講，并做好筆記，總結知識及答題技巧。

（4）養成良好的書寫習慣。

平時在做筆記和做作業時要書寫規范，切勿潦草。

4、掌握良好的語文學習方法。

現在的課堂模式分三步：課前延伸、課內探究、課后提升。對此，每步中學生要掌握一定的學習方法。

（一）預習環節的學習方法

①借助字典詞典來解決字、詞障礙。

②運用圈點讀書法加深對有關知識的認識，并找出自己的疑惑。③運用寫預習筆記的方法對有關知識加以歸納、整理。

（二）聽課環節的學習方法

①分析教師語言，會在聽中抓要點，抓重點。②帶著問題聽課，在聽中求解。

③在聽中動筆，變“只聽不記”為“聽記結合”。

（三）作業環節的學習方法

先復習再做作業，規范書寫，注意格式。

（四）復習環節的學習方法

①把握知識結構、建立知識聯系。

②運用多種學習方法，建立知識體系，搞好整體復習。

5、要注重積累。積累的內容可分為： ① 古詩名句的積累。（要適當歸類，包括課內和課外的）② 古文言現象的積累。（課內重點文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義字、特殊句式等）③ 重點文學常識的積累。

第 1 頁 ④ ⑤ 必讀名著知識點的積累

易讀錯、寫錯的字音、字形的積累。（尤其是四字詞語，在中考的一定有一個這樣的題型）⑥ 各種文體知識點及答題技巧的積累。（記敘文、議論文、說明文）

這在平時課堂上要認真聽講，總結老師所講的知識點及答題技巧。

最后，我總結了“四先四后兩小結”的學習方法：

四先四后：先預習后聽課，先復習后作業，先分析后解題，先理解后記憶。兩小結：每周末對一周所學內容進行整理小結，每學完一個單元作一次書面整理小結，做到堂堂清，課課清，段段清）

語文學科知識博大精深，重在“積累”，從一個字到寫一篇作文無不體現了“積累”的重要性。這就要求平時要充分調動起眼、耳、口、手各感官，多看、多聽、多讀、多寫，做到了這“四多”，學語文就容易了。

現在中考題型分為三部分：第一部分為積累與運用，主要考查字音、字形、字義、病句、古詩名句積累、綜合性口語交際、名著積累等，大約20分，要想本部分拿高分，平時要注重積累；第二部分為閱讀理解，共包括五個閱讀題，分別為古詩閱讀，文言文閱讀，記敘文閱讀，議論文閱讀、說明文閱，分值為40分左右，（后面我整理了每種文體的答題技巧）；第三部分為寫作，分為材料作文、命題作文、話題作文，寫作時要認真審題，切勿寫離題。

（一）古詩鑒賞答題技巧

一、賞析詩中的關鍵字詞

命題方式：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么? 命題變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里? 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想，把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

二、賞析詩中的重要語句

命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？ 命題變式：這句詩最具表現力，試簡要分析。

解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點或扣思想情感作具體分析。

三、賞析詩歌的寫作技巧

命題方式：這首詩用了怎樣的表現手法? 命題變式：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。

解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。

表現手法分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感等）、表達方式（抒情、議論、描寫等）、藝術技巧（托物言志、情景交融、動靜結合襯托用典等）三大類。答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。

第 2 頁(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

四、賞析詩歌的意境

命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

命題變式：這首詩展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情? 答題步驟：

(1)描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。

五、賞析詩歌的思想情感

提問方式：這首詩表達了作者怎樣的情感? 提問變體：請分析這首詩的主旨或對于本詩內涵，你是如何理解的。

解答分析：這種題型要品味整首詩表現出來的情感或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國。答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明思想情感。

(2)用詩中有關語句具體分析作者這種感情。

六、賞析詩歌的語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色? 提問變體：請分析這首詩的語言風格(語言藝術)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動?? 答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。

或(1)結合全詩分析某句詩的表達技巧及表達效果。

（二）記敘文閱讀知識與答題技巧

一、記敘六要素： 時間 地點 人物 事件（起因 經過 結果）

二、記敘順序： 順敘、倒敘、插敘（追敘）

順敘：指按照事情發生、發展和結局的時間順序來記敘（時間先后），如《皇帝的新裝》。作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。倒敘：把后發生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝： 插敘（追敘）：在順敘的過程中，由于內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然后再繼續原來的敘述。如《羚羊木雕》

作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件）,豐富了情節，深化了主題。把??起因或過程交代得更清楚。

第 3 頁

三、表達方式：記敘 描寫 抒情 議論 說明

A、記敘：對人物經歷和事物發展變化所作的交待、陳述。

B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環境所作的具體的描繪與刻畫。

C、抒情：作者在作品中抒發由某種媒介觸發起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現手法。

D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態度、情感和評價。E、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹。

四、描寫的種類及作用：

1、人物描寫

外貌描寫 作用：交代了人物的?身份、?地位、?處境、?經歷、?思想性格等。神態描寫 作用：交代了人物的?心理狀態、?思想性格等。

動作描寫 作用：形象生動地表現出人物的?心理（心情）；反映了人物的?性格特征或?精神品質。

語言描寫 作用：反映了人物的?性格特征或?精神品質。心理描寫 作用：形象生動地反映出人物的?思想；揭示了人物的?性格或者?品質。

2、環境描寫

自然環境：描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物

作用：一切景語皆情語，寫景就是為了抒情

烘托人物的?心情、預示人物的?命運、渲染?環境氣氛、推動故事情節的發展。

社會環境：描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設

作用：交代故事發生的社會背景、時代特征、渲染?環境氣氛。襯托人物性格，推動情節發展。

3、細節描寫

4、正面描寫與側面烘托

5.描寫的角度 聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺

五、修辭方法：

比喻 擬人 排比 夸張 反復 借代 反問 設問 引用 對比 反問

1、常用修辭方法

（1）比喻：形象生動地寫出了事物的?特點；

用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。（2）擬人 使事物具有人的神態、動作、語言、心理等

其作用是使所寫“物”色彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。

（3）夸張：揭示事物的?本質，烘托?氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。（4）排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；強調了＋對象＋特性

用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹； 用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。

（5）對偶：使語言簡練工整。形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；

內容上凝練集中，概括力強。

（6）引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。

在議論文中，作為論據可以增強語言說服力，使論證更加充分。（7）設問：作用：引起人們注意，啟發人們思考，吸引讀者。

用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還可以有承上啟下（過渡）的作用；

用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

第 4 頁（8）反問：起強調作用，增強肯定（否定）語氣。

（9）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

（10）對比：突出強調其中某一對象的?特點。（11）反復：強調了?情感；強調了?內容

例1:“盼望著，盼望著，??”強調了盼望的急切。

（12）反語：加強表達效果。有的諷刺、揭露?；有的表示親密友好的感情。

例1:（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

六、寫作手法及作用：

寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（10）設置懸念 能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

（11）文章開篇的寫作手法：

A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的 C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈?? D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采 E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。F、開門見山。G、倒敘

七、人稱及其作用

第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；

第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用； 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節選自2000年全國卷《長城》）

第 5 頁 問：這篇散文中，?作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？?第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：?將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發感情。

?因為這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。八．找主題句

找首段或尾段的議論抒情句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但??而且?? 因為 何況 但是 然而 因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。九．概括文章內容

方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。

B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??。C、抒發了作者的??的感情。

十、概括層意的方法

(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××時××地+何種情況下+做××+結果。（注意原文強調的是什么）例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒發了怎么樣的感情。(3)疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。

十一、劃分層次

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

十二、為文章擬標題。

找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

十三、品味題目：可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。示例：（1）主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指?實指?，突出主題，耐人尋味。

（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了??，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。

十四、．語言賞析或廣告：

類型

1、分析某個加點詞語的表達效果

對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。

第 6 頁

（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中“營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。

對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美------見上第五

②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）

③哲理之美——形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內容之美——內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）

（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。

十五．評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。一般地說，答案由三部分組成：

A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運用了??。

B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡??（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。十六．問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？

要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題：

A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由

C、所以我們應該怎樣。

十七、其它考點及答題方式：

1、提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式：

1、結構上從以下幾點分析

（1）文首：開篇點題；照應題目；總領全文；引出下文、渲染氣氛，埋下伏筆、為下文作輔墊；設置懸念，引起讀者的興趣或思考。

（2）文中：承上啟下（過渡）；總領下文；總結上文；呼應前文、埋下伏筆、為下文作輔墊、推動了情節的發展

（3）文末：總結全文，深化中心；點明中心，深化主題；照應開頭，首尾呼應；令

第 7 頁 人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。

2、內容上，應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。

2、提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

問：“好一個調皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？ 答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結構類

3、提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？

答題模式：

不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了??

（三）說明文閱讀知識與答題技巧

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。事物說明文一般標題就是說明的對象；

事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容)。

2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。

3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

③．列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

第 8 頁

4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。

在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。

邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

? 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、說明文的結構

常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：

出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。? 概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8、說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

第 9 頁

7、對說明語言準確性的體會。

（四）議論文閱讀知識與答題技巧

一、議論文的三要素：論點、論據、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：

①舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點，從而使論證更概括更深入。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調了??的觀點。⑤引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：（1）明確論據類型；（2）具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：

這是??論據，在文中起著證明??（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：

（1）看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、明確文章的中心論點

中心論點是議論文的靈魂。全文的一切論述，都是圍繞中心論點展開的，明確了中心論點，才能了解作者的見解和所要解決的問題。可以從以下幾個角度尋找或概括中心論點：

（1）分析論點所在的位置。題目，有的文章題目本身就是中心論點；開頭，有的文章在開頭直接提出中心論點，然后逐層論述；中間，有的文章在論述過程中提出中心論點，這種情況較少；結尾，有的文章通過論述，在文章結尾處歸納出全文的中心論點。

(2)分清論題和論點。論題是作者所要議論的問題，它是一個范圍。論點是作者對所論述問題的看法和主張。論點應該是一個表述完整的判斷句或表態明確的句子。

第 10 頁(3)分析材料和觀點的關系。材料包括道理、事實、數據、圖表等，是用來闡述觀點、為觀點服務的，要么是由材料引出觀點，要么是觀點統率材料。所以，可以由二者的關系歸納概括論點。當然，有的議論文既有中心論點，還有分論點，那么有些材料就有可能是用來闡述分論點的，但所有的分論點都是闡明中心論點的。

4、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的內容有：

（1）提出中心論點；（2）引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

（1）深化中心論點，提出??的結論；

（2）重復或強化??的中心論點；

（3）發出??的號召或勸勉人們??；

（4）補充論證了??。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）

做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）寫作手法比較固定，常見的就是：（1）舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）以??論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結構作用：

（1）引出（全）下文；（2）總結前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

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①開頭通過寫??的事例，提出中心論點??（或引出??的論題）。

②開頭通過引用名言，提出中心論點??（或引出??的論題）。

③開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結尾段的作用，請參照4：“結尾的內容”回答。

（五）文言文答題技巧

文言文的考察在“難易程度上”應屬于“易”的。通常考察以下幾方面：

1.能正確地理解文言詞語的含義。

2.能正確地將文言語句譯成現代漢語。3.能理解并歸納文章的主要內容。

4.能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。課內部分只要有針對性的去背就行了。課外的解題方法如下： 課外文言文閱讀解題四步驟

中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時，很多同學感到束手無策。我根據教學實踐總結出解題四個步驟，僅供參考。

第一步 快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

第二步

仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

第三步

結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步

“對癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

（1）詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

（2）句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要

第 12 頁 注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰?陳勝王（省略語）?。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上?陳勝王?三個字。

（3）內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

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