第一篇：大班下學期游戲計劃

大班游戲計劃

一、指導思想

以《3～6歲兒童學習與發展指南》精神為指針，遵循大班幼兒身心發展的特點及規律，結合本班幼兒原有的游戲水平，以主題活動為依托，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，合理安排各類游戲，注重對幼兒的平等意識、創造精神、交往合作能力及自律習慣的培養。通過教師的支持、合作和參與，讓幼兒在自主選擇、合理安排、自發交流，自我評價的過程中，獲得富有個性的發展。

二、班況分析

我班現有幼兒37名，其中男生26名，女生11名。在這些幼兒中，由于現在的父母在與孩子交流時，普通話使用的較多，而且本班有三分之一的幼兒均來自外地，因此，多數孩子都能用相對流利的普通話與同伴交流，同時，經過了兩年多的幼兒園生活，孩子們已有了較好的禮貌習慣，在與同伴交往過程中，禮貌用語的使用普及較好。

進入大班下學期后，由于學習任務的需要，游戲的時間比中班時少了，但孩子們對游戲的興趣依舊特別濃厚，游戲內容也更加豐富、復雜了，對游戲，他們不再只滿足于以往的玩法，他們會追隨主題，有意識地把與主題相關的一些情節豐富到游戲中，有時也會根據自己的生活經驗，要求增設一些新的角色，他們在游戲中對社會生活的反映更加細致了，對一些替代物的使用也更加嫻熟了。通過游戲，孩子們的交往能力、表達能力、想象創造能力有了進一步的提高，如蘇梓恩、金天藝等平時不太主動的幼兒，能積極參與游戲，愿意與人交流，樂意說出自己的想法了，還能創造性地豐富一些游戲情節。對于以往游戲中形成的一些規則，如按區域人數選擇角色、聽信號收拾整理玩具等，孩子們執行的都比較好。對一些學習性游戲區域，孩子們能根據老師的要求收集游戲材料，對追隨主題進行的游戲，他們充滿了興趣，也樂意去嘗試這些新增的游戲；在戶外游戲及規則游戲中，孩子們對一些競賽性的游戲比較感興趣，對游戲的規則遵循的比較好，開始看重比賽的勝負了，團隊意識有了明顯的增強。當然，在孩子們的游戲中，我們也發現了一些存在的問題：在學習性游戲中，幼兒之間的個體差異還是比較明顯的，有部分幼兒游戲時有點虎頭蛇尾，對游戲缺乏持久性；在創造性游戲中，有的幼兒雖然會自己想象增設游戲角色，但所增設的角色、內容有一定的負面性，如小偷、搶銀行等；有的幼兒還存在偏區現象，如周秦楠、葉重材等偏愛建構區的游戲，蔣心怡、孫曉妍等則偏愛娃娃家游戲，有的幼兒喜歡當游戲中的自由人，借此機會在各游戲區間亂轉等等，針對以上的這些問題，本學期，我們將注重引導幼兒專注游戲，對幼兒創設的游戲情節、內容也要正面引導，關注幼兒對游戲中出現的問題進行處理，同時也要把幼小銜接的內容融入游戲當中，使幼兒在游戲中，得到全面發展。

三、學期目標

（一）情感方面：

1.喜歡參加游戲，能主動、積極地按自己的意愿選擇游戲主題，在游戲中體驗快樂的情緒。

2.能以合適的方式表達自己的情緒，樂意并積極主動地與同伴禮貌、友好地交往。

3.能專心游戲，知道選好角色后不再隨意換角色，在游戲中有一定的持久性。

（二）認知方面：

1.掌握一些游戲的基本技能、技巧，如建構游戲中的架空、壘高等技能。2.能追隨主題活動，豐富游戲內容和情節；遇到問題時能獨立思考，嘗試獨立解決所遇到的問題。

3.能大膽想象，會主動尋找一些替代物來充當各種游戲道具，開展游戲。4.會愛護游戲玩具，能根據音樂信號主動收拾整理玩具。5.樂意玩一些相對復雜的表演游戲，能大方地扮演角色。

（三）社會性方面：

1.會根據已有規則，自己協調游戲角色，有較強的角色意識，能合理安排并豐富游戲內容。

2.能與同伴合作游戲，不爭搶玩具，會處理合作時出現的問題。

3.能主動參與游戲的講評過程，愿意描述自己參與游戲的情況，能發現并學習他人的優點，對自己和他人的游戲行為進行客觀評價。

四、具體措施

（一）創造性游戲及區域游戲

1.圍繞主題課程的開展，創設豐富的主題游戲環境，科學合理地設置各個游戲區域。鼓勵幼兒根據自己的需要和意愿選擇游戲，2.細致觀察幼兒的游戲情況，正確對待幼兒在游戲中的能力差異，有針對性地給予指導。

3.關注幼兒在游戲中的持久性，通過“以強帶弱”的方式，幫助那些在游戲中持續性差、目的性不強、游戲水平相對偏低的幼兒進行合作游戲，使其體驗游戲的樂趣及游戲所帶來的成功感。

4.通過講解、示范、演示、語言指導等方法幫助幼兒學習建構的知識和技能，能按特定形象運用對稱的方法逼真地合作建構物體形象，并裝飾。能在音樂信號的提示下迅速收拾整理玩具材料。

5.結合主題的開展，幫助幼兒選擇適合大班的表演題材，通過直接指導的方式引導幼兒開展表演游戲，如“中國節”的主題中，進行舞龍舞獅表演等。

6.豐富班級百寶箱內容，發動幼兒一起收集各種廢舊物品來充實班內的百寶箱，會運用替代物，并逐漸用言語動作進行替代。

7.充分利用社區資源，在參觀、散步、秋游等社區活動中，豐富幼兒的感性經驗，進一步積累游戲經驗，為游戲服務。

8.重視游戲的評價過程，要根據不同發展水平的幼兒進行不同的適當的縱向評價。在此基礎上，引導幼兒相互評價，體驗分享成功的喜悅與快樂。

（二）戶外游戲及規則游戲

1.選擇適合大班幼兒的游戲內容，正確引導幼兒積極參與各種游戲，鼓勵其向有一定難度的游戲挑戰。

2.把對一些基本動作技能（走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡、攀登、跳躍）的訓練與練習滲透在幼兒喜歡的競賽性游戲中，關注幼兒動作的正確性，并引導幼兒學習保護自己的方法。

3.在老師的幫助下完善游戲規則，并按規則游戲，游戲中有較好的團隊意識。4.科學合理地開展戶外游戲和規則游戲，密切關注幼兒的活動量，及時根據幼兒的情況調整游戲時間和活動強度。

5.注重對個別體弱兒及肥胖兒的引導，幫助他們順利參與游戲，完成游戲，并從中體驗成功的喜悅。

（三）功能性游戲

1.保證各專用活動室的游戲時間，分批按時帶幼兒進入各專用活動室游戲。2.活動前通過語言提示、講解、示范等方式引導幼兒要明確各專用活動室的規則、器材的使用方法等，要根據專用活動室的特點、內容組織幼兒的活動。

3.老師要密切觀察幼兒的游戲情況，根據幼兒的能力差異，給予適時的指導，幫助幼兒學會閱讀、學會探索、學會手工操作等。

4.引導幼兒養成聽信號收拾整理的習慣，知道游戲結束要將游戲材料迅速地整理好。

5.對每一次活動，老師要引導幼兒對自己、對他人的游戲行為作客觀評價，在評價中梳理經驗，為下次更好地游戲奠定基礎。

（四）其他各類游戲

1.根據大班幼兒的年齡特點，有針對性地開展一些競賽性游戲。2.鼓勵幼兒自帶一些安靜玩耍的玩具到幼兒園，如魔方、拼圖、棋類等，與他人交換玩具或分享玩具，提醒幼兒不私自翻拿他人柜中的玩具。

3.鼓勵幼兒向家長學習家長小時候玩的一些民間游戲，并到幼兒園來開展這些民間游戲。

五、月工作安排 二、三月份：

1.根據班內幼兒的游戲水平，有針對性地制定游戲計劃。

2.結合主題活動“中國節”的開展，豐富常規游戲內容，走廊及娃娃家中利用新年吉祥物進行裝飾，創設過中國節的氛圍；美食坊中買賣年節食物如年糕、元宵等，大舞臺進行舞龍舞獅表演等，同時加強對角色之間交往行為的指導。

3.結合三月的節日，如春龍節、植樹節、婦女節、學雷鋒周等，組織幼兒開展相關的活動，并在游戲中加以體現。

4.鼓勵幼兒在游戲中、生活中要獻愛心，樂意幫助同伴，喜歡與朋友進行合作游戲。

5.開展掂乒乓球擂臺賽，利用晨間鍛煉、集體游戲、午后游戲等時間鼓勵幼兒練習掂球。

四月份：

1.結合主題“多彩的春天”，在建構區中，鼓勵幼兒學習運用對稱、圍合等方法進行建構活動，并利用花朵、小樹進行裝飾。

2.確保幼兒的功能室游戲的時間，促進幼兒身體動作技能的發展。3.師幼共同探討愛護玩具的方法，通過自制規則督促每一位幼兒都能愛護玩具。

4.圍繞春季的季節特征，增設“鮮花坊”游戲，鼓勵幼兒利用皺紋紙、廢舊包裝紙、橡皮泥等材料學習制作鮮花。

5.結合閱讀節的啟動，發動幼兒把自己的圖書帶到幼兒園與朋友分享，進一步充實“圖書館”游戲的內容。

五月份：

1.結合主題“我的生活我做主”，發動幼兒收集相關游戲材料，豐富游戲區內容。

2.關注幼兒對游戲區的選擇情況，及時引導有偏區現象的幼兒及時選擇不同的游戲內容。

3.完善值日生的工作職責，督促值日生定期整理游戲材料，有一定的任務意識。4.學習性區域中，投放算式接龍的材料，鼓勵每一位幼兒踴躍參與，并通過比賽選出參加年紀組擂臺賽的選手。

5.結合勞動節，鼓勵幼兒全員參與游戲材料的整理、制作及修補活動，爭做愛勞動的小能手。

六月份：

1.適當減少游戲次數，課間活動以模仿小學生的活動為主，在加強關注的同時把活動的主動權放手給孩子，為幼小銜接作準備。

2.加強餐后游戲的組織和管理，有目的地組織幼兒參觀小學，萌發上小學的愿望。

3.結合主題活動“再見了，幼兒園”，在自主性游戲中增設“買賣文具”“上小學”等游戲內容。

4.組織幼兒積極準備畢業典禮。5.做好游戲總結工作。

第二篇：大班下學期表演游戲計劃及反思

大一班第二學期表演游戲計劃

一、班級情況分析：

本班幼兒開朗、大方，語言表達能力強，喜歡參加表演游戲。在表演中，能用生動的表情、語氣表現文學作品的情節，會尋找現成的廢舊材料布置場景，游戲后能分類收拾玩具，大部份幼兒能處理游戲中的糾紛，積極投入游戲，但個別男孩子在表演時不夠投入，不能很好的表現角色的情緒和對話。幼兒在表演過程中，缺少對角色對話的創新和對故事情節的擴展。本學期將加強對個別能力弱的幼兒的指導和啟發幼兒擴展故事情節，豐富故事表演內容。

二、游戲目的：

1、通過游戲，培養幼兒遇事動腦筋，想方法的良好品質。

2、能正確處理解決游戲中的糾紛，會較正確地評價自己和別人。

3、繼續培養幼兒運用不同的語調、表情、動作表現不同的角色特征，并在情節方面有所創新。

4、通過作品的理解，能在角色對話、動作、表情等方面有所創新，積極地參與表演。

5、學習自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。

第一階段：（3月）預定游戲主題：小熊請客等 游戲目的：

1.通過欣賞別人表演或自己表演，提高戲劇欣賞能力或表現力，并感受其中的樂趣。

2.懂得做客的禮節，培養幼兒相互關愛的情感。3.提高幼兒的語言表達能力。

4.讓幼兒對戲劇表演活動興趣，體驗表演的樂趣。提高戲劇欣賞能力及表現力。5.能根據不同角色的不同性格特點處理好臺詞的表現風格。表現出童話劇詼諧幽默的特點。游戲準備： 1.故事掛圖，故事中各人物的布偶、紙偶等材料。

2.小熊、狐貍、小狗、小貓、小雞等頭飾，禮品盒3個，小魚、小蟲子、肉骨頭3盤等。

3.場景樹、房子等等。

游戲過程： 第一次活動指導：

1.幼兒欣賞故事《小熊請客》

2.教師引導幼兒回憶故事中的主要人物與內容。3.出示掛圖，教師再次有表情的講述故事。4.幼兒討論：故事中的人物說話的不同語氣。觀察與推進： 幼兒對故事內容很感興趣但在對話的過程中出現了問題，大部分幼兒對話語的理解掌握不好的。誰也不愿意演。第二次活動指導：

材料補充：小桌子、小椅子等。

1.師生一同回顧故事內容，隨著教師復述故事內容。2.聽錄音，請幼兒來分辨誰在說話？ 3.鼓勵幼兒示范生動的角色語言。

4.請幾位能力強的幼兒分別來模仿故事中的不同人物。5.幼兒自由選擇角色練習對話。

6.請一組能力強的幼兒聽著故事自由表演。觀察與推進： 幼兒在分配角色中，黃蔣榕扮演了小熊，幼兒對小客人的角色特點把握得較好。但說話的口氣還是沒有區別開來。白雪公主的游戲進行得比較熟練，但許多幼兒在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戲的場地里竄來跑去影響別人游戲。

第三次指導：

1、教師總結上次游戲情況：

（1）表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。2）表演的幼兒沒有認真表演，觀看的幼兒也不認真（3）各個角色沒有相互配合好。

2、選出三組幼兒到小舞臺去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺上表演的幼兒要認真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認真做評委。

（2）、要愛護游戲材料和道具，游戲結束后要幫忙收拾完整。

4、教師表揚表演好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習。觀察與推進：

在老師再一次有表情的講述故事后，幼兒對角色之間的對話有了一定的理解，由于時間關系，這個游戲只玩了一次。在下次活動中，應讓幼兒明白：能生動的表現作品中的角色是很棒的小朋友。并給予表演幼兒以鼓勵。

第四次指導：

1、直接引入，復習故事內容。

（1）、請一些幼兒來說說故事的主要內容，可以自由選擇角色。

（2）、師生一起復述故事內容，在講述中讓幼兒注意表現不同角色的性格。

2、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演。

3、提出游戲要求： 1）游戲時要愛護道具

（2）表演時，要注意各個角色的動作表情和一些特征。

4、師小結評價幼兒的表演情況。階段反思：

幼兒對于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時的課余、飯后休息時間都比較積極主動地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動，有些能力較強的幼兒，如：瑤瑤、易新月等對于一些角色掌握得較好，基本上能夠復述故事內容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動，但是對于角色的性格特征在語言、動作、表情等方面表現得還不夠。這還有待于進一步的提高。

第二階段：2010年4月

預定游戲主題：白雪公主、小熊請客等 游戲準備： １、物質準備：

1.七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人服飾 2.房子、樹、桌椅、餐具 ２、知識經驗準備

《白雪公主》的故事 游戲指導： 第一次活動指導：

１、和全班孩子一起復述故事內容，生動有表情地向幼兒講述其中重要的故事情節，幫助幼兒理解故事中的思想內容，了解各個角色的性格特征，并喜歡上其中的角色。

２、引導幼兒用不同的聲音來表現七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人等人物角色的聲音，并能在全班幼兒面前大膽表演出來。

３、教師引導幼兒根據故事中的角色的需要，準備了游戲材料，并向幼兒介紹游戲場地、新道具的使用方法及游戲材料的擺放。

４、教師指導一組能力強的幼兒在全班面前進行表演，讓幼兒更加了解故事情節及表演的程序。

５、交代收拾玩具時的游戲材料的擺放要求，注意培養幼兒良好的游戲常規。觀察與推進：

《白雪公主》這一童話故事是幼兒所熟悉的作品，因此在第一階段表演時，幼兒很快便進入了故事情節中，但幼兒在表演過程中，角色出場的秩序較亂，出現混亂。第二次活動指導：

1、請一組能力強的幼兒用指偶示范表演，幫助幼兒進一步理解角色的性格特征。

2、提出游戲要求：運用較適合角色特征的語調進行表演。

3、幼兒按意愿協商分配角色，教師重點幫助表演《白雪公主》的小組合理布置宮殿、小木房和草叢等場景。

4、幼兒游戲，教師著重觀察幼兒能否較完整形象地表演。

5、講評：你覺得誰表演得最好？為什么？（重點評價如何表現角色特征）觀察與推進：

在第二階段表演時，增加七個小矮人出場的歌曲后，男孩子表演起來有節奏了，而且有秩序了。在整個游戲過程中，幼兒表演的興致始終較濃，能自覺布置好場景，并在導演指揮下進行分角色游戲。但個別幼兒：歐正旭、林伯倫等男孩子不遵守游戲角色輪換的規則，自制力較差。

第二階段：5月

預設主題：五彩小小雞 游戲準備：

1.物質準備：老鼠頭飾兩個，五彩小小雞的衣服、頭飾各一套（共五套）、雞媽媽頭飾一個、披肩一個等。

2.知識準備：幼兒已能復述《五彩小小雞》故事。游戲指導：

第一次活動指導：

1、教師出示頭飾，與幼兒討論如何形象地表現雞媽媽是怎樣愛小雞寶寶、怎樣孵蛋的，請個別幼兒示范表演。

2、幼兒協商角色的分配，選擇場地及表演道具。

3、提出要求：用恰當的語調、表情、動作形象地扮演角色。

4、幼兒游戲，教師重點指導幼兒有表情地進行表演。

5、評價：評選在表演中注意語調、動作、表情變化的最佳小演員。

觀察推進：孩子們對表演的故事內容非常感興趣，他們喜歡故事中角色的分配，釗羽小朋友能夠很好的表演母雞這一角色，各角色之間已經能夠進行簡單的角色對話，跟觀眾的互動較好。

第二次活動指導：

1、以指偶引入，讓幼兒分清各角色的性格和外形特征，啟發幼兒確定游戲主題。

2、提出要求：友好協商解決問題。

3、幼兒自由組合，選擇主題、場地、扮演角色。

4、幼兒游戲，教師重點指導能力差的幼兒解決游戲中出現的問題。

5、講評：表揚能協商解決問題的幼兒。

觀察推進：本次表演很多孩子想出了用一些簡單的物品代替道具，表情和動作較前次表演更加的生動，角色之間的對話更加的有趣，觀眾的參與性更高了，但是在欣賞表演的時候觀眾常規較亂，下次時候引導孩子在欣賞的時候安靜些。

第三次活動指導：

1.以談話的形式引入，啟發幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。

2.提出要求：

3.碰到困難與同伴協商處理。4.整理保管好游戲材料。

5.幼兒按主題選擇場地、道具、分配角色。

6.幼兒游戲，教師重點指導幼兒正確處理幼兒中的糾紛。7.評價：表揚會愛惜并整理好玩具的幼兒。

觀察推進：本次表演的時候孩子們已經能很熟練，生動的進行表演，觀眾的參與性較前次活動積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運用輔助材料進行表演。

階段小結：

大多數幼兒愿意積極參與游戲的表演、動作的創編，幼兒自主性得到很好的發揮，在表演過程中非常地投入，遇到問題時部分幼兒會主動尋找解決的辦法，比如沒有母雞用來鋪窩的稻草，孩子們自己用紙撕成紙條來替代。但解決角色分工問題上還需要老師協助，孩子們喜歡這種臺上臺下呼應的表演形式，表演母雞的幼兒往在上、下場安排上有待加強，下場后的演員，不能注意傾聽別人的表演，這一點是需要加強的常規。

第四階段：6月1日——6月30日 游戲內容：金雞冠的公雞等 游戲材料準備：

物質準備：公雞、畫眉鳥、貓、狐貍頭飾

道具：狐貍洞、公雞家、小房子、鏟子、籃子； 知識經驗準備： 幼兒復述故事《金雞冠的公雞》 游戲過程指導： 第一次指導：《金雞冠的公雞》

1、與幼兒一同回顧故事的情節及對話。

2、請個別幼兒示范用生動的語氣和動作表現故事對話。

3、教師出示服裝、頭飾，與幼兒討論如何形象地表現公雞的貪嘴，請個別幼兒示范表演。

4、幼兒分組表演：

第一、二組（金雞冠的公雞）：每組一位負責人，負責協商角色的分配，選擇場地及表演道具。

第三、四組（小熊請客）：幼兒自行協商分配角色進行表演。

5、幼兒游戲，老師重點指導第一、二組幼兒連貫、有表情、大膽地進行表演。

6、評價：評選在表演中注意語調、動作、表情變化的最佳小演員。

觀察與推進：在本次游戲過程中，幼兒對故事的表演比較感興趣，能較快的記住故事的內容。且將故事中人物的對話記得清楚，幼兒的表演興趣比前次活動濃厚，較好地用語氣、語態對故事內容進行表演，但是幼兒活動時較吵，游戲常規還待加強。

第二次指導：

1、以上次表演時出現的“沒人愿意演狐貍”、“小貓沒有琴”的問題引出本次活動，出示新道具，激發幼兒表演興趣。

2、與幼兒一同討論角色分配中的方法：輪流扮演狐貍。

3、討論：如何進一步豐富表演場地布置。

4、提出要求：沒有表演過的幼兒要參與到游戲中來，嘗試沒有扮演的角色。

5、幼兒自由組合，選擇主題、場地、扮演角色。

*幼兒游戲，教師重點指導能力差的幼兒解決游戲中出現的問題。

6、講評：表揚能協商解決問題的幼兒及各組在表演場景創設上的創意。

觀察與推進：在本次游戲過程中，由于上次游戲中已經請能力強的幼兒使用道具進行示范表演，所以大多數幼兒能較好地使用道具，陽陽等幾個能力較強的幼兒還能使用簡單的輔助材料，幼兒的表演興趣比前次活動濃厚，較好地用語氣、語態對故事內容進行表演。

第三次指導：

1、以評價上次的活動引入，請能創造性地表現角色性格的幼兒示范表演某一片斷。

2、討論：如何用更生動的對話、動作表現故事的情節和內容。

3、幼兒游戲，教師重點啟發幼兒運用較豐富的表情表現角色的心理。

4、講評：幼兒介紹自己為角色創造的新對話和表情，組織幼兒互評。

觀察推進：本次表演的時候孩子們已經能很熟練，生動的進行表演，觀眾的參與性較前次活動積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運用輔助材料進行表演。

第四次指導：

1、提出問題，激發幼兒思考：

如果你是小公雞，如何對待三次狐貍的騙術？

3、引導幼兒為故事創造新的情節：這一次“聰明的小公雞”是如果在同伴的幫助下戰勝狡猾的狐貍？重點對幼兒進行安全教育。

4、提出表演要求，嘗試表演自己造作的故事情節：（1）碰到困難與同伴協商處理。（2）整理保管好游戲材料。

（3）商量好各故事主要情節后再進行表演。

5、幼兒按意愿選擇主題、場地、道具、分配角色。幼兒游戲，教師重點指導協調幼兒對故事情節和語言的創造，支持幼兒連貫的表演自創情節。

6、評價：表揚幼兒在故事表演中創意的表現，請幼兒互評各組的表演，評選出最佳表演獎。游戲小結：

幼兒在表演這一故事的過程中，通過引導，能夠生動的表現出公雞、鳥、貓和狐貍的不同動作特點，并能夠對故事的對話進行夸張的改編，在第二階段中，幼兒就提出這一故事情節與《白雪公主》相似，大膽對故事提出改編，得到支持后，幼兒能夠不受原有故事對話的限制，有意識的將對話編成有韻律、有節奏的對話，各不相同，十分有創意。真正體現了，以幼兒為主體的游戲，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時難免有些混亂。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導中值得思考的。

第三篇：大班下學期角色游戲階段計劃及反思

大一班角色游戲階段計劃

學期目標：

1.幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。2.幼兒按意愿獨立確定游戲主題的能力，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。

3.大膽地進行假想、模仿和扮演社會角色，使游戲情節更加豐富。4.學會協商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學會解決在游戲中出現的問題。

5.學會大膽、有創造性地選用替代物與游戲材料，學會根據游戲的需要自制簡單的玩具，發展想象力、創造力和動手操作能力。

6.養成熱愛生活、關心他人、禮貌待人、遵守規則等良好的品德行為。7.自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

下 學 期

班級情況分析：

開展了進三年的角色游戲，我班幼兒的游戲水平有較大的提高，已能扮演角色進行交往，角色意識有所增強，游戲的目的性、計劃性較之第一學期更為明顯，已學會簡單評價別人的游戲行為。這學期是幼兒在園的最后階段，為做好幼小銜接工作，游戲時間減少了。鑒于這種情況，我們調整了本學期的游戲目的，更注重于發展幼兒的創造性思維及解決問題的能力。第一階段：（3月1日—3月30日）預設主題：“圖書館、快餐店”

一、游戲目的：

1、培養幼兒學會商量分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，學會解決在游戲中發生的糾紛。

2、讓幼兒加深自己的角色意識，知道自己的角色職責。

3、培養幼兒在游戲中的禮貌用語。

4、讓幼兒根據游戲的需要自制有關的玩具，培養幼兒想象力，創造力和動手操作能力。

5、培養幼兒獨立地，有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地的意識和能力。

二、游戲準備：

1、準備：

設置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標記等物品。

2、經驗準備：

組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動，知道如何借書、看書和還書。

三、游戲指導： 第一次指導：

1、向幼兒介紹圖書館的新環境及設施等，激發幼兒對游戲的興趣。

2、提醒幼兒在游戲中學會用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學會輪換角色。

4、游戲后能把游戲材料擺放整齊。觀察與推進: 幼兒對于圖書館的主題很感興趣，在前期的物品收集過程中，幼兒的積極性很高，還主動要求家長帶他們到圖書館進行多次的實地考察。因此，在此次活動中，幼兒對于場地布置及角色的安排等方面開展的很不錯。但對于工作人員的職責還不是很了解 第二次指導：

1、在活動中提醒幼兒在角色扮演游戲中應按一定的程序進行。

2、讓幼兒更加明確自己的分工角色，學會自己商量，在游戲中能有分工協作

3、指導知道怎樣擺放書籍，游戲后能收拾好。觀察與推進: 在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責，并提議應該請一名“負責人“來監督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規劃，場面有點混亂 第三次指導：

1、引導幼兒在游戲中讀者的安靜，如：讓幼兒在看書的過程中經常會打擾其他的人，教育幼兒互相體諒、不影響其他人。

2、設監督園等管理角色，通過監督、評選出“最佳讀者”，鼓勵幼兒進一步提高“讀者”的素質。

3、幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規則，并收拾好游戲材料。觀察與推進: 在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責，并提議應該請一名“負責人“來監督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規劃，場面有點混亂

第四次指導：

1、重點引導幼兒在游戲中與其他游戲間的交往，如：讓幼兒給醫院的“病人”免費的理頭發，給“幼兒園”的小朋友理發，教育幼兒互相關心、互相愛護、熱情為他人服務。

2、增設經理等管理角色，通過監督、評選出“最佳美發師”，鼓勵幼兒進一步提高“理發師”的服務質量和服務態度。

3、提醒幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規則，并收拾好游戲材料。

階段小結：

幼兒圖書館顯得特別的感興趣，幼兒對游戲規則的遵守情況很差，喜歡自我為中心，看書時會影響別人，角色意識不強，整理游戲材料的情況也不夠好，同時文明情況也不夠好。這都需要老師在游戲中進行適當的指導，給予幼兒幫助，多給幼兒一些機會，讓幼兒在游戲中充分展示自己。

第二階段:（4月）

預設主題：茶館、郵電局、運輸忙、我的家、銀行 游戲目的：

1、明確各角色的職責，能自主選擇角色。

2、進一步學習分工合作及與同伴協商解決問題。

3、繼續培養幼兒在游戲中輕聲交往及有禮貌的習慣。游戲準備：

1、知識準備：

利用晨間談話豐富生活經驗。

2、物質準備：

（1）茶具兩套、各種茶葉。（2）“百寶箱”一個。第一次活動指導：

1、回憶上次游戲情況并提出這次游戲的主題。

2、介紹新主題和新角色。

3、教師交代要求：

1)要明確自己的角色及角色職責。

2)在游戲中與同伴要輕聲交往，遇到問題要學會自己解決。3)在游戲中要使用禮貌用語。

4、幼兒自主選擇角色進行游戲，教師重點指導新主題“茶館”。

5、評價游戲

1)今天你去做什么了，好玩嗎？ 2)游戲中還有哪些不夠好的地方？ 觀察與推進：

在這個階段，新增添了“茶館”這個游戲主題，讓幼兒體驗真正的茶道，并知道喝茶的好處，在游戲中，茶館的服務員表現很好,特別是齊丹萌小朋友,服務周到,又很有禮貌，但是發現茶館喝完茶的杯子不夠干凈，下次游戲時將解決這個問題。第二次活動指導：

1、回憶上次游戲情況指出不足，提出這次游戲該注意的地方。

2、交代游戲要求：

1)去看演出時要有禮貌，做一個忠實的觀眾。2)在游戲中與同伴要輕聲交往。

3、幼兒自主選擇角色進行游戲，教師巡回指導。

4、評價游戲

1)你覺得小朋友的演出精彩嗎？為什么？ 2)我們的游戲還有哪里不夠好。觀察與推進：

在這次游戲時，首先讓幼兒想辦法解決茶館的衛生問題，小朋友想了很多種辦法，最后決定用一次性的小杯子來喝，這樣就不用擔心顧客不來了。另外，茶館的應迎賓小姐能盡職盡責，做好自己的工作，用各種辦法吸引顧客。

第三階段：（5月4日—5月30日）

一、預設主題： 110報警服務臺、超市、圖書館、快餐店等

二、游戲準備：

1、物質準備：

設置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標記等物品。

2、知識經驗準備：

組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動，知道如何借書、看書和還書。

三、游戲指導： 第一次指導：

1、向幼兒介紹圖書館的新環境及設施等，激發幼兒對游戲的興趣。

2、提醒幼兒在游戲中學會用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等

3、讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學會輪換角色。

4、游戲后能把游戲材料擺放整齊。

第二次指導：

物質準備：增設警帽、搖擺車等玩具，廢舊物品“百寶箱等。

1、通過談話活動，豐富有關“110報警服務臺”的知識。

2、老師以“領導”身份的角色，招聘各主題的負責人，要求應聘負責人能說出想怎么玩，使游戲更有意思。

3、幼兒游戲，以應聘的形式進行分工合作游戲，老師重點觀察幼兒有否按計劃實施玩法并給予適當指導。

4、采用討論式評價：你覺得今天玩得好不好？請各負責人講評他們按計劃實施玩法的情況。第三次活動指導：

1、談話引題，以班上幼兒在游戲中圖書館遇到的困難為例，請全班幼兒幫助想辦法，解決問題。要求到圖書館管理員兒應根據借書的內容，用編號的形式記錄下書名，及時放回原處。

2、幼兒討論各主題的場地安排，分配角色。

3、交代游戲注意事項： 扮演好自己的角色和職責。在游戲中要使用禮貌用語。聽信號收拾整理場地和玩具。

4、幼兒游戲，教師重點指導110報警服務臺的幼兒學習布置場地，并扮演角色參與游戲，邊游戲指導幼兒。

5、評價游戲： 請玩超市的幼兒介紹本次的玩法，并啟發全班幼兒想想以后怎么玩更好。第四次活動指導：

1、直接引入游戲，引導幼兒協商，按意愿選擇游戲。

2、提出游戲要求：

游戲時要堅守自己的崗位，不擅離職守。和同伴說話聲音要輕，不在活動室內喧嘩。做個有禮貌的孩子。

聽信號整理和收拾場地、玩具。

3、幼兒游戲，教師觀察幼兒是否明確角色職責，并及時加以指導。

4、請幼兒自己評價游戲。階段小結：

在這一階段的游戲中，大部分幼兒能認真扮演各種角色，參與游戲。幼兒在角色分配及角色的互動等方面也有所加強，同時幼兒已有初步的協商解決問題的能力，遇到問題時會自己想辦法，較前一階段有很大的進步。幼兒由于已經商場游戲的經驗，因此在超市游戲中都體現出對角色的職責、分工的把握較明確。但對于新游戲110服務臺幼兒興趣不高，原因可能是因為為幼兒提供的材料不夠豐富。該游戲所涉及的內容較少，往往擔任警察的幼兒開始興趣濃厚，但卻無所是事，最后就介入別的游戲角中。沒有具體的游戲情節。

第四階段：

6、1——

6、30

一、預設主題：快餐店、銀行、郵電局、鮮花店、加油站等。

二、游戲準備：

1、物質準備；

（1）成品玩具：自制柜臺、自動取款機、郵箱、花籃、餐具、油桶等。

（2）廢舊物品：“百寶箱”一個（內裝廢舊日歷紙、包裝盒、彩筆、皺紋紙、鐵線、泡沫、插塑、剪刀、膠水等）。

2、知識經驗準備：

組織幼兒參觀、談話、回憶到快餐店吃飯的經驗，以及快餐店的環境布置等。

三、游戲指導： 第一次指導：

1、提前新階段游戲新主題：快餐店、郵局。討論新游戲的環境創設和材料的準備。

2、師生共同討論制定游戲要求：（1）游戲時碰到困難應學習自己解決。（2）游戲時要自覺遵守游戲規則。

3、幼兒協商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。

4、幼兒游戲，教師幼兒獨立解決問題的情況，并適時給予提醒、肯定。（鼓勵等小朋友找尋替代物進行游戲）

5、采用討論式評價：你覺得今天玩得好不好？為什么？ 第二次指導：

1、與幼兒一同回顧上次新游戲的情況，出示餐盒、信箱等游戲材料。

2、討論郵遞員等角色的職責。

3、幼兒游戲，教師采取合作介入得方式進行指導，觀察幼兒按計劃開展游戲的情況，啟發幼兒不斷豐富游戲內容，并進一步指導幼兒碰到困難學習自己解決。

5、組織幼兒討論：今天是如何按計劃開展游戲的。第三次指導：

1、通過上次游戲的情況引入“的士”的游戲情節，開設加油站。

2、請幼兒介紹自己對加油站的了解，討論加油站里的防火安全等知識。

3、增加快餐店的游戲材料，鼓勵幼兒運作橡皮泥、紙等材料制作煎蛋等食物，豐富游戲內容。

4、幼兒按意愿選擇游戲主題，并和同伴協商分工合作幼兒游戲，重點觀察幼兒自覺遵守游戲規則的情況并及時糾正、提醒。

5、采用分組討論的形式請幼兒簡單評價遵守游戲規則的情況。

第四次指導：

1、針對上次銀行游戲中，排隊時間太長的問題，為銀行提供取款機，銀行卡等材料，豐富游戲。

2、提出游戲要求：

幼兒在游戲中要遵守共同制定的游戲常規。

不在室內喧嘩，游戲過程中始終將物品擺放整齊，及時歸位。積極與同伴配合，解決游戲中出現的問題。

3、幼兒游戲，教師以角色身份介入及時豐富和發展游戲情節，促進各游戲組之間的合作與交流。

4、評價：游戲在游戲中的合作情況及游戲內容的發展和豐富。階段小結: 幼兒在游戲中能自覺遵守游戲規則,友好交往.但有時遇到矛盾,仍不能自己解決.需要教師干預.為了幼兒能更好適應小學的學生生活,應有意識的培養幼兒自己的解決問題的能力.幼兒在游戲的豐富上積極有創意，在快餐店游戲角中，我為幼兒提供了真實的面粉，幼兒在游戲中對這樣的生活中真實的材料非常喜愛，用它制作出了拉面、包子、餃子等常見的食物，非常有創意。我們應多為幼兒提供一些真實的游戲材料，讓幼兒在愉悅的、仿真的游戲活動中，體驗樂趣，獲得經驗。

第四篇：大班下學期游戲總結

2010年大一班下學期游戲總結

看著幼兒離開幼兒園,心里諸多的不舍,從小班到大班,三年的時光,讓我看著他們的變化,從走路不穩到現在活潑好動…….該總結下本學期的活動,為新學期在繼續努力.一、創設良好的游戲環境

在學習化區域游戲中，我們創設了六大活動區域。區域活動內容隨著主題的開展、季節的更換、幼兒的需求不斷地更換與豐富，使幼兒對學習保持著濃厚的興趣。本學期我們保持了原有的娃娃家、銀行、照相館、繽紛建筑等游戲，對醫院、風味小吃店等游戲重點加強了指導，同時結合主題和幼兒的興趣需要不斷更新游戲內容和情節。在材料提供方面，通過收集大量的廢舊材料，提供半成品，把它們分類放在四個整理箱中，供幼兒以物代物、一物多用，自制所需的游戲玩具，鼓勵幼兒充分想象。由于幼兒參與了游戲材料的準備與制作活動，所以參與游戲的積極性就更高了。同時注意幼兒的書寫姿勢，多提醒、多糾正。本學期我們在美勞區中突現了班本特色，手工活動的內容進一步增加；語言區中我們重視幼兒的早期閱讀，教幼兒學習圖文結合看圖書，認識一些常見的漢字，為入小學作好了充分的準備；數學區中我們加強了個別計算能力差的幼兒的指 導，提供數學卡，進行了加減、分合等方面的學習，使他們在原有水平上得到了很大提高。

二、游戲的自主性與主題的目的性

進入大班，幼兒都能獨立地選擇自己喜歡的活動進行游戲，受別人影響而干擾選擇的情況出現較少。整個游戲井然有序，在游戲中目的性較強，角色意識比較強烈，有一定的角色責心，幼兒在游戲中的行為態度大都能符合角色的要求，三、游戲材料的使用

在材料提供上我們注意了材料的可操作性、層次性與豐富性，根據幼兒的操作情況，及時地更換與增添，使不同層次的幼兒均能在與材料的互動中獲得發展。我們還注意培養幼兒良好行為習慣和學習習慣，督促幼兒自覺地愛護學習用品、操作材料，安靜、專心地開展學習活動，對一些合作性活動加強指導，讓幼兒明確如何合作，體會合作的快樂。在游戲過程中，我們增加了游戲角中的廢舊材料與半成品材料，在材料與幼兒的互動中，游戲情節得以拓展和豐富，幼兒以物代物的水平得到了很大的提高。

大一班

2011年 7月

2010年大一班上學期游戲活動總結

本學期經過中班一年的游戲活動,幼兒已經養成良好的游戲習慣,現在總結今年的不足,為下學期的游戲活動計劃更好的做鋪墊.一、角色交往及社會參與性

在游戲中，大部分孩子都能和同伴友好相處，愿意和同伴分享玩具，許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現了沖突時，如在角色的分配問題上意見不一時，幾個人都想扮演同一角色時等等，大部分孩子會用語言與同伴協商解決。游戲中出現了比較多的禮貌用語，如“請你幫我”、“我想和你一起玩，可以嗎？”“謝謝”“對不起”“歡迎光臨”“歡迎下次光臨”等等。隨著年齡的增加，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見到有獨自游戲的情況出現，他們喜歡和同伴一起游戲，游戲中經常是歡聲笑語接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了，各個平行游戲之間也開始出現了比較合理的聯系，如“娃娃家”的爸爸媽媽會帶著寶寶去“小舞臺”看戲，會送寶寶去“幼兒園”上課；

二、對游戲常規的遵守情況

幼兒在游戲中是自由的，但自由與規則又是相輔相成的，沒有規則約束的自由不是真正的自由，只有在一定規則約束下的自由，才是真正的自由。經過一個學期的鍛煉，幼兒的游戲常規相對期初有了很大的進步：大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規則，愛護游戲玩具，玩時輕拿輕放玩具；在游戲中都能專注于游戲活動，很少出現追逐打鬧或者頻繁出入各個游戲等現象，游戲也很少因為幼兒之間的相互影響而出現無法正常展開的現象；游戲結束時能主動將游戲材料放到指定的地方，收拾整理材料的秩序有了很大的提高。

三、創造力表現

在觀察中我們發現，幼兒的游戲也經常擦出一些創造的火花，主要表現在游戲情節的豐富、創新及對材料運用的獨創上。如在“照相館”游戲中幼兒從最初的給顧客畫簡單的圖象，進而發展到畫出動態的造型、制作裝飾相框等，游戲的情節愈加豐富；“小舞臺”上設計出了各種各樣的演出服裝，還制作裝飾了了各種動物帽子這些都是幼兒創造力萌芽的表現。我們就認真組織好每次的游戲講評，采用自評、互評等方式，鼓勵幼兒大膽地發表想法，多鼓勵、肯定了幼兒的創造性行為。

四、游戲與當前教學主題之間的聯系

我們加強了游戲與當前教學主題之間的聯系，力求主題內容能融入到游戲中去，體現課程與游戲的整合。并關注游戲中的生成，及時為幼兒提供相關的游戲材料，支持引發生成活動的開展，使游戲真正成為主題活動內化的有效途徑。結合本學期開展的“節日”、“植物的生命”、“環境保護”、“我要上小學了”等主題，我們的游戲中就相應地出現了一些與主題相關聯的內容，如美勞區的“畫媽媽”，科學區的“葉子分類”，社會性的“環保局”、“小學”游戲等，力求體現課程與游戲的整合。

大一班

2011年1月

第五篇：大班下學期游戲總結

大6班游戲總結

2009—2010學第二學期

時光飛逝，光陰似箭，轉眼幼兒在園的二年生活即將結束，孩子們要畢業了。通過二年的游戲，感覺孩子們的生活經驗逐步豐富，游戲水平也有了大幅度的提高。讓我來回顧大班這一個學期中幼兒自主性游戲的開展情況吧！

一、創設良好的游戲環境，提供豐富的游戲材料

我們兩位老師根據《新綱要》精神，盡可能為幼兒創設良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動中獲得知識，培養交往、合作等能力，本學期，我們根據主題和幼兒的興趣需要開設了以下一些游戲活動區：娃娃家、書吧、小畫廊、小舞臺、手工作坊、棋社、智慧宮、中國餐館、照相館、建筑城、醫院等。我們對游戲重新進行了調整布局，把醫院和照相館放到了午睡室，這樣兩者之間的聯系交往就更趨頻繁了，在活動室拓展了蟲蟲大舞臺，避免了游戲時的擁擠。在材料提供方面，通過收集大量的廢舊材料，提供半成品，把它們分類放在百寶箱中，供幼兒以物代物、一物多用，自制所需的游戲玩具，鼓勵幼兒充分想象。由于幼兒參與了游戲材料的準備與制作活動，所以參與游戲的積極性就更高了。在游戲過程中，我們增加了游戲區中的廢舊材料與半成品材料，在材料與幼兒的互動中，游戲情節得以拓展和豐富，幼兒以物代物的水平得到了很大的提高。如在“小舞臺”游戲中我們發動幼兒收集家中的一些廢舊物品，如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話筒、零食包裝盒等，極大地豐富了我們的游戲材料，同時又使幼兒養成了廢物利用的好習慣。

隨著游戲的不斷深入，我們也會及時增減游戲材料，如在“圖書館”游戲的開展過程中，針對幼兒頻繁換圖書的現象我們請孩子們自己設計了“借書證”，并以此來規范對圖書的正確閱讀，從而幫助幼兒樹立起良好的游戲常規。對于材料的使用，幼兒已經不在停留在對材料本身的興趣了，他們不僅能正確熟練地進行常規玩法，還能以物代物，一物多用。如“醫院”中醫生要給病人開刀，就以記號筆來代替手術刀；當病人太多體溫計不夠用時，記號筆又成了體溫計，雖然游戲的材料非常簡單，卻在幼兒的手下千變萬化，其樂無窮！

二、整合主題內容，豐富區域內容

我們加強了游戲與當前教學主題之間的聯系，力求主題內容能融入到游戲中

去，體現課程與游戲的整合。并關注游戲中的生成，及時為幼兒提供相關的游戲材料，支持引發生成活動的開展，使游戲真正成為主題活動內化的有效途徑。

本學期，我班開展了《各行各業》、《旋轉樂園》、《蟲蟲、蟲蟲飛》、《再見了，幼兒園》四個主題，隨著主題活動的變化，我們的區域材料和操作內容也隨之變換，體現出課程的進展、目標的變化。例如在“蟲蟲飛”主題中，我們開設了蟲蟲手工坊、昆蟲展覽館、蟲蟲畫廊、蟲蟲舞臺、蟲蟲照相館，給孩子們提供多種材料，讓他自由地在各游戲區域做蟲蟲、畫蟲蟲、折蟲蟲、演蟲蟲、玩蟲蟲的拼圖、看蟲蟲圖片、書籍，獲取有關蟲蟲的知識。再如我們在“再見了幼兒園”主題中我們開設了“星城小學”，讓孩子們模仿小學生活動；在“棋 社”中讓幼兒學習飛行棋、跳跳棋、五子棋、象棋、圍棋等一些常用棋的玩法。在“手工坊”中，收集并提供絲帶、蝴蝶結、吸管、包裝紙等，引導幼兒設計裝飾自己的禮物，進行畢業禮物大贈送。在“照相館”中，設計我們的畢業照、與好朋友留個影等。

三、加強游戲的交流討論，推進游戲情節的發展

我們通常在游戲之前或者游戲結束時進行交流討論，在游戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣，不斷豐富游戲活動的情節。因此，我們經常請幼兒來介紹一下今天做了些什么,你有沒有新的建議，激發幼兒的活動興趣，也為下次的游戲設計一些新的游戲情節，也提高了幼兒探索解決問題的能力，通過交流幼兒的興趣得到了適時的引發，教師就可以鼓勵幼兒與眾不同的創造。如“中國餐館”里的點心師傅會很負責地設計出各種各樣的點心，服務員則很熱情地招呼著每一個顧客等，還能隨著游戲的展開自主增加了“小禮儀員”的角色。如在“照相館”游戲中幼兒從最初的給顧客畫簡單的圖象，進而發展到畫出動態的造型、制作裝飾相框等，游戲的情節愈加豐富。

四、注重游戲中的角色交往與社會性發展

在游戲中，大部分孩子都能和同伴友好相處，愿意和同伴分享玩具，許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現了沖突時，如在角色的分配問題上意見不一時，幾個人都想扮演同一角色時等等，大部分孩子會用語言與同伴協商解決。游戲中出現了比較多的禮貌用語，如“請你幫我”、“我想和你一起玩，可以嗎？”“謝謝”“對不起”“歡迎光臨”“歡迎下次光臨”等等。

隨著年齡的增加，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見到有獨自游戲的情況

出現，他們喜歡和同伴一起游戲，游戲中經常是歡聲笑語接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了，各個平行游戲之間也開始出現了比較合理的聯系，如“娃娃家”的爸爸媽媽會帶著寶寶去“小舞臺”看戲，會送寶寶去“幼兒園”上課；“中國餐館”的師傅會去“醫院”里送點心；“建構區”的小朋友搭好公園之后會邀請“圖書館”中的小朋友參觀公園；“照相館”的攝影師會去“幼兒園”給小朋友拍集體照，等等，這些都反映出幼兒之間的交往水平又進入了一個新的臺階。

五、順應幼小銜接，在游戲中培養良好學習習慣

孩子們進入大班下學期后，為了幫助幼兒順利幼小銜接，我們非常重視游戲中常規教育，制定了一些規則，要求幼兒共同執行，如：材料的取放，要求幼兒在游戲結束時能把游戲的材料及時整理放回原處；在圖書區要求幼兒能仔細、認真的閱讀；規定幼兒每周至少參加兩到三次智慧宮與語言吧的操作活動，注意幼兒的書寫姿勢，多提醒、多糾正，每周要參加不同區域的每一種活動，而且在游戲結束時能夠大膽,完整地講述自己的游戲內容，參與游戲評價活動, 運用集體教育的力量對好的行為給予表揚,對不良行為提出改正的辦法。經過持續的教育與評價，幼兒已經形成了較好的行為習慣。

以上是我對本班游戲的一個小小回顧。孩子們的點滴進步凝聚著我們的心血和汗水，當然我們工作也有許多不足之處，但我們會繼續努力將工作做得更好。