第一篇：2013大班下學期語言游戲備課

第1節：語言游戲：三句半

活動目的：

1、感知三句半的形式美和韻律美。

2、能圍繞“家鄉”這一主題，嘗試仿編三句半，并進行大膽表達。

3、能積極參與活動，體驗語言游戲帶來的樂趣。活動準備：

1、四個幼兒能表演三句半《我愛我的第二鄉》的內容。

2、課件《我愛我的第二鄉》。活動過程：

一、播放課件入室，讓幼兒聽音樂、看畫面感受難過的氣氛 師：小朋友認真聽，聽了這音樂有什么感受？

二、啟發幼兒用語言表達對人們的祝福

1、師：到這里，你感覺小朋友們的心情怎么樣？

2、師：他們為什么這么難過？我們接著往下看。

3、師：誰來說說看他們為什么難過？ 那四個小朋友是怎么做得？

三、欣賞三句半《我愛我的第二鄉》的表演，感受三句半的形式美和韻律美

1、引導幼兒觀看表演，并進行提問：

（1）師：今天我把這四名小朋友請來我們班上，讓我們用掌聲歡迎他們。（2）師：讓我們再一次把掌聲送給他們!哪個小朋友知道他們是用什么方式來夸常州的嗎？

（3）師小結：由四個人表演，一個人說一句，最后一個人說的字數只有他們的一半或少于一半的就叫三句半。

2、出示圖標，讓幼兒了解三句半的結構

（1）師：剛才他們夸了常州的那些事？你最喜歡哪一句？還有誰的喜歡不一樣的？

（2）教師根據幼兒的回答，一句句的用圖標表示出來。讓幼兒更直觀地了解三句半的結構。

3、師小結：在這里，前面三句是七個字的，第四句是四個字的；而在別的三句半中，前面三句有五個字的、六個字的，第四句有一個字、兩個字、三個字，但最多不能超過四個字。

四、仿編三句半

1、幼兒分組仿編三句半

提出仿編要求幼兒隨音樂到各區域中仿編三句半，師指導，鼓勵幼兒大膽講述。

2、請個別小組上來表演自編的三句半

師：小朋友都編好了嗎？那我們請一組小朋友上來表演給大家看。

第2節：語言游戲：我是大班的小朋友 活動目標：

１．對詩歌內容感興趣，激發做大班小朋友的自豪感．

２．初步學習有表情地朗誦詩歌．

活動過程：

1．談話，引出課題．

問題：⑴．暑假你們在家都做了些什么有意義的事？（請小朋友一一舉手回答．）

⑵．哦，你們真棒，經過一個暑假的鍛煉，我們小朋友又張大了，成為了一名大班的小朋友了．

2．幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內容．

⑴．教師有表情的朗誦詩歌．

提問：這首詩歌叫什么名字？

聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺？

⑵．請幼兒帶著問題再欣賞一遍．

提問：詩歌里的 小朋友幫助別人做了那些事？你們最喜歡哪一句？

3．借助掛圖，再看幼兒用書，引導幼兒理解詩歌內容．

⑴．提問：詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么？

在幼兒園里做了什么？

在家里幫爸爸媽媽做了什么

⑵．引導幼兒在教師的暗示下練習念詩歌．

4．引導幼兒學習有表情的看圖朗誦，激發幼兒產生做大班小朋友的自豪感．

⑴．提問：你們喜歡詩歌里的打扮小朋友嗎？為什么？ 你們想怎樣朗誦這首詩歌呢？（啟發幼兒帶著自豪感朗誦詩歌．）

⑵．提問：你們現在也是打扮的小朋友了．你們還可以問別人做寫什么呢？

第3節：語言游戲：小動物們找船 活動目標

1．在議議、聽聽、說說的基礎上,理解什么是“合適”的船,并積極展開想象,為不同的小動物找“合適的船”。

2．學說不同的動詞及小動物們的祝賀語。

活動準備:

1．配樂故事。

2．一幅藍藍湖面的背景圖和動物小插圖。

（1）故事中的角色：鯉魚媽媽,小鯉魚,七星瓢蟲,松鼠,貓,公雞,白鵝。

（2）本故事之外的角色：刺猬,兔子,蝸牛,螞蟻等。

活動過程

導入故事——想象議論——完整欣賞——重點聽講——遷移想象

1．導人故事。

交待故事的開始部分

說明

出示背景圖,交待小鯉魚要過生日了,把幼兒引入故事特定的情景。

2．想象、議論。

引導兒童想象,議議小動物會坐什么“船”去祝賀。

在背景圖上出示故事中的其他角色。

設問：

（1）有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？

（2）小動物們會坐什么“船”去呢？

3．完整欣賞。

用聽配樂錄音故事,邊聽邊演示教具,出示各種“船”。

聽后設問：

（1）他們乘坐的是什么“船”？

（2）和哪些小朋友想得一樣或差不多？

4．重點聽講。

（1）小船是怎樣來到小鯉魚身邊的？

（2）動物們說了哪些祝賀的話？

5．遷移想象。

出示故事以外的角色：刺猬,蝸牛,螞蟻,兔子。

（1）還有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？

（2）它們能坐什么船去呢？

第4節：語言游戲：有趣的手影游戲 活動目標：

1、組織幼兒玩手影游戲，并在玩游戲的過程中創編手影兒歌。

2、在創編兒歌的基礎上進一步認識光和影子的關系，沒有光就沒有影子。活動準備：手影視頻、黑色屋子、手電筒、活動過程：

一、欣賞視頻

1、小朋友們，你們的小手有什么本領呢？

幼兒說說自己的小手真能干，夸夸小手。

師總結：我們的小手除了會做飯、洗碗等等還會變魔術。我們一起來看看電視里的小手變成了什么？

2、剛才電視里的小手表演了什么呢？影子是怎樣形成的？

3、教師小結：手影真有趣，我們來玩手影游戲。

二、有趣的手影游戲

1、玩手影游戲（模仿教師的動作）

2、引導幼兒創編手影兒歌。（結合提問）

3、師總結：我們一起為兒歌想一個好聽的名字叫：有趣的手影游戲。

三、創動作、編兒歌

1、說一說，你的小手還會變成什么動物？

2、幼兒創編動手表演

鼓勵幼兒創編的動作與別的小朋友的不一樣，將它拍下來。

3、根據新的動作，創編新兒歌 創編兒歌

手影游戲（兒歌）我在墻壁前，表演一雙手： 變小貓爬墻走，變小狗張大口，變鴨子水里游，變鸚鵡（喜鵲）立枝頭。太陽公公回家去，喜歡它們全抱走。我在墻壁前，表演一雙手： 變公雞喔喔叫，變兔子蹦蹦跳，變山羊胡子翹，變黃牛吃青草。太陽公公看見了，對著我們點頭笑。我在墻壁前，表演一 雙手： 變小鳥飛飛飛，變小兔蹦蹦跳； 變螃蟹橫著走，變老鼠吱吱吱； 變小猴翻跟頭，變小鳥叫啾啾，變螃蟹橫著走，變烏龜慢悠悠。太陽公公真高興，夸我有雙靈巧手。

第5節：語言游戲：說相反 活動目標

1．鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

2．鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。

活動準備

幼兒經常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

自制圖片一張兩個人區別（略）

①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲

⑦ 一睜眼、一閉眼

活動過程

（一）在物品中尋找反義詞

1．今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

規則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。

②別人說過的盡量不說。

2．出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。

規則：同上

3．出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。

規則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）

②別人說過的就不能說。

（二）在生活中尋找反義詞

1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。

規則：①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

②別人說過的就不能說。1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。

2、幼兒合作玩，一問一答。

兩個好朋友組成一節車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。

3、延伸活動

鼓勵幼兒繼續尋找身邊的反義詞朋友。

第6節：語言游戲：《好吃的水果》 活動目標：

1：在游戲中認識詞語“蘋果，葡萄，菠蘿，桔子，草莓，香蕉,并大膽的表達。

2：培養孩子對識字游戲的興趣，積極參與識字活動。活動準備：

1、識字卡每人一份。

2、小籃子每人一個。活動過程：

一、復習詞語。

1、今天老師又請來了我們的老朋友，請大家說一說他們的名字。

2、師一一出示詞卡，請幼兒說出詞卡上的詞語。

3、請孩子逐一開火車說出詞卡上的詞語。

4、鼓勵個別孩子大膽的交流。

二、新授詞語。

1、游戲引出詞語。老師給你們來猜謎語，好不好？看看說的本領最最大，腦筋懂得最最快！

2、幼兒說出一個詞語，老師請出一張詞卡，并逐一反復認識。

3、游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然后孩子睜開眼睛看一看什么詞卡不見了。

4、請孩子上來做小主持，組織游戲活動。

5、請孩子說一說，什么水果是自己最喜歡吃的，并把相對應的詞卡找出來。

6、請孩子再說說自己比較不喜歡吃什么，并把相對的詞卡找出來。7：游戲“小蜜蜂”。老師與孩子一起念兒歌：“小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸。”孩子一邊念兒歌一邊做小蜜蜂的樣子，聽到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。

7、兩兩合作游戲，一個幼兒來說詞語，另一個幼兒做小蜜蜂飛到相應的詞卡前。

三、游戲。

1、游戲“開水果店”。一個孩子扮售貨員賣水果（詞卡），其余幼兒扮演顧客買水果（詞卡），售貨員把相對應的詞卡給顧客。

2、鼓勵孩子同伴之間做游戲，互相幫助，一起認識更多的詞語。

3、對能力弱的孩子加強引導，鼓勵孩子大膽的說出認識的詞語，并及時加以表揚，鼓勵。

第7節：語言游戲：聽說游戲 活動目標 ：

1．愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規則，體驗游戲的樂趣。2．能仔細傾聽同伴的指令，及時作出反應，提高傾聽能力和聽說能力。3．學會用“××，××，×××”的句型來描述××鎖，并運用到游戲中去。活動準備：

兩把鑰匙；一把貼有蘋果形狀的鎖；鎖的謎語；兒歌《金鎖銀鎖》 活動過程：

1．以猜謎語導入活動，激發幼兒的興趣。

指導語：周老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜？

教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。（謎底：鎖）

2．穩固幼兒開鎖經驗，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。（1）出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。

指導語：接下來周老師要給小朋友變一個魔術了，請小朋友閉上你們的眼睛，數四下之后再睜開哦！

幼兒：呀！鎖，還有兩把鑰匙！指導語：誰愿意上來幫我把鎖打開？ 幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。指導語：咦？這把鑰匙怎么會打不開呢？ 幼兒：因為它不是這把鎖的鑰匙。（2）總結經驗，引出游戲。

指導語：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，周老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是“水果魔咒鎖”。

3.設置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內容.(1)老師表演游戲“水果鎖”引起幼兒的游戲興趣，指導語：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？

邊提問邊交代游戲規則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問：“這是什么鎖?”拉手人回答：“這是××鎖。”然后，開鎖人說：“××，××，×××。”講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續進行。（用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發揮幼兒的自主性，教師總結游戲中應該遵循的規則）

(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

（幫助幼兒熟悉游戲兒歌內容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經驗。）

(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發音是否準確，如不準確，隨時糾正。4．教師引導幼兒游戲。

指導語：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現在呢就讓老師當觀眾看小朋友玩這個游戲啦！

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。

游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，(在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述.)5．幼兒自主游戲。

四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導。(這是幼兒自主游戲、練習按一定規則進行語言表達的過程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)6．游戲結束，總結。

指導語：小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！附兒歌： 《金鎖銀鎖》 金鎖鎖，銀鎖鎖。一把鑰匙一把鎖。咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點來開鎖。

第8節：語言游戲：聽說游戲《上汽車》 活動目標：

1.學習正確運用連詞“因為***所以***”，說出連貫完整的因果句。

2.按照事物邏輯關系歸納自己的語言經驗，發展口語表達能力。

3.進一步培養快速敏捷的應答能力，提高與同伴友好合作開展游戲的水平。

活動準備：六個硬板紙做的汽車頭；幼兒對因果關系有一定的認識。

活動過程：

一、情境表演“奇怪的汽車”，引起幼兒注意，激發想游戲的愿望。

教師扮演司機，口中念兒歌：“嘟嘟嘟，汽車開，我的汽車真奇怪；小朋友，要坐車，不要你把車票買；只要對上我的話，就能坐到車上來。”小朋友，你們想上我的汽車嗎？

二、交代游戲規則。、司機必須用“因為”這個詞向乘客編說原因。

2、乘客必須用“因為***所以***”完整地對上司機的話，才能上車，否則不能上車。

3、汽車坐滿后，大家一起說：嘟嘟嘟，坐上汽車真開心。

三、用“因為***所以***”的句型開展游戲。

教師隨時啟發引導。

1.、教師做司機，帶領游戲一次。

2.、將幼兒分成五組，幼兒自主游戲。

一輪游戲結束后，幼兒自己協商選出司機繼續游戲。

第9節：語言游戲：警察與司機 活動目標：

1.正確使用反義詞，豐富幼兒的反義詞詞匯。2.能在游戲中快速地說出反義詞。活動準備：紅綠燈指示板 活動過程：

一、學習反義詞。1.理解反義詞的含義。

2.教師出一個詞或一個句子，幼兒說出相反的詞或句子。3.由幼兒代表出題，其他幼兒對反義詞。

二、學習游戲：警察與司機 1.學習兒歌：警察與司機。

2.與幼兒一起討論，歸納出游戲的規則。

a.警察說出一個詞或一個句子后，司機必須說出相反的詞或句子。b.如果司機回答正確，警察就亮出綠燈，汽車即可通過。否則反之。3.引導幼兒游戲。

a.運用游戲對話語言，逐步學習一對對反義詞。b.與全體幼兒進行游戲。

三、幼兒自主游戲。

讓幼兒自由結伴，輪流扮演警察和司機，進行獨立游戲活動。第10節：語言游戲：看誰說得好 活動目標

1．通過觀察人物、動物的動作神態，學習運用已掌握的形容詞正確的進行描述，說一句完整的話。

2．認真傾聽別人描述，養成良好的傾聽習慣。

活動準備

各種動態的大樹、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等圖片若干套。

活動過程

1．交代任務教師：今天請小朋友看圖說一句完整的話，看誰說得好。（把話說得好的三要素：這是誰？用形容詞形容他是怎樣的？他在做什么？）2．熟悉游戲玩法。

（1）教師出示一張圖片（例如小弟弟）問：這是誰？

這是一個怎樣的小弟弟？（要求幼兒用學過的形容詞來例如：胖乎乎的、聰明的、可愛的、淘氣的、活潑的等詞來描述。）這個可愛的小弟弟在做什么？（要求幼兒根據圖片內容說一句完整的話,例如：“可愛的小弟弟在跑步”，或“可愛的小弟弟在鍛煉身體”，也可以把別人的話說長一些。）3．請幼兒摸卡片進行游戲。

（1）看圖說一句完整的話。

（2）把別人的話說長一些。

2．幼兒自主游戲。

（1）請幾名能力較強的幼兒當提問者，幼兒分組開展游戲活動讓幼兒任意摸一張圖片，并根據圖片編成一句話。如摸到“小猴子”，可說“聰明的小猴子想出了一個好辦法，或說”調皮的小猴子在爬樹"等等。說出的句子必須完整，每個人不可以與其他兒童重復。

（2）教師巡回觀察，指導。（應注意傾聽別人的回答，不重復別人的說法。）（3）教師組織幼兒進行講評，將部分圖片獎勵描述恰當具有創造性的幼兒。評價要素

1．能否認真傾聽別人描述，積極參與游戲。2．是否運用已掌握的形容詞來表述圖片。活動建議

1．在幼兒轉我了游戲玩法和規則之后，可將游戲材料投放在區角中，也可增加更多的圖片，讓幼兒能夠經常練習。

2．游戲活動可以循序漸進，逐步擴展從詞、詞組、句子、一段話到一個小故事等等。

第11節：語言游戲：掏寶大比拼 活動目標：

1．將學過的漢字歸類(水果、動物、電器、顏色、蔬菜、文具)。2．能有興趣地、快速準確地找出漢字。

活動準備：

1．廢紙箱6個，分別貼有漢字：水果、動物、電器、顏色、蔬菜、文具，里面分別裝有相應字卡。2．數字卡1～5。

3．幼兒對分類箱里的漢字有一定的認知基礎。

活動過程：

1．老師將幼兒分為5組，向幼兒介紹面前的6個字卡分類箱，然后面對箱子而坐。

2．幼兒一起問：“老師、老師找什么”老師說出分類箱中任意一張字卡，如：“請你幫我找‘老虎’字寶寶”。

3．每組第一個幼兒聽到老師的指令后行動，要分辨老師的指令，想想字卡在哪一個箱子里，如“老虎”屬于“動物”類，馬上跑到“動物”類的箱子里，掏出字卡“老虎”，放在數字卡1的下面，表示第一名；第二找到字卡的幼兒就將字卡“老虎”放在數字2的下面，表示第二名，下面的以此類推至5個隊都玩過一遍。

游戲規則：

游戲時，沒輪到的幼兒不能提醒正在玩的幼兒。

第12節：語言游戲：大猩猩拔牙 活動目標：

1.引導幼兒認識上、下、左、右的方向位置。

2.培養幼觀察力、記憶力。

3.鼓勵幼兒大膽動手、認真思考的能力。活動準備：

1.用兩張4開的紙分別畫上一只大猩猩。

2.用卡片制做白牙齒40顆，黑牙齒四顆。活動過程：

開始部分：1.故事情境導入法：

師：小朋友，今天從動物園里來了一顆大猩猩，但是，大猩猩很不開心，他的表情好痛苦，小朋友，請看一看，大猩猩的腮又紅又腫。你知道是怎么事情嗎？

幼1:他和大猩猩打架了。

幼2：他摔跤了。

幼3：他牙齒痛。

基礎部分：（指導幼兒看圖片，引導幼兒正確說出大猩猩爛掉的牙齒的具體方向位置）

師：我們現在打開大猩猩的嘴巴來看一看。

幼1：他有爛牙齒，黑黑的。

師：其實，大星星就是想讓小朋友幫她把爛的牙齒拔掉。我們一起來看一看，大猩猩有幾只牙齒爛掉了。

幼：三只。

師：是那三只牙齒呢？我們一起來看一看。

師、幼：上面中間有一顆，下面左邊倒數第二只，下面右邊倒數第三只。師：小朋友都找對了，我們看圖片東西時，都是從上往下看，從左往右看。

師：我們再來看一看動物園里另一顆大猩猩幾顆牙齒爛掉了，是哪幾顆，我請小朋友回答。

幼：三只，左邊一顆，上面一顆，下面一顆。

師：某某小朋友說有三顆牙齒爛掉了，對嗎？

幼：對。

師：但是，某某小朋友說話的順序對嗎？

幼：對（不對）。

師：小朋友都很聰明，知道有三只牙齒爛掉了，但我們說話要按順序，先從上往下說，在從左往右說，我和小朋友一起來說一說，好嗎？

師、幼：大猩猩一共有三顆牙齒爛掉了，上面左邊倒數第二顆，上面右邊倒數第三顆，下面中間有一顆。

(再把大猩猩的爛牙齒換一下位置，讓幼兒說一說。)]

（開始和幼兒玩比較簡單的第一個游戲）

老師把大猩猩的爛牙齒換了位置，給幼兒八秒鐘的時間觀察，接著把圖片用白紙蓋上，打開另一幅大猩猩的圖片，但這一幅圖片中，大猩猩的牙齒都是白的，接著指導幼兒憑著記憶力，把剛才大猩猩的爛牙齒拔出來，當幼兒拔牙齒時，也要按順序找，最后，老師和小朋友一起說一說幼兒是否做對了。結束部分：

（當幼兒已經掌握看圖說話，并能憑著記憶力把大猩猩的爛牙齒找出來，我們可以加深游戲的難度）

師：小朋友都很棒，不但能記著大猩猩的爛牙齒，還能按順序的把它拔掉，現在我們加深難度，看一看小朋友是否也很聰明。好嗎？ 幼: 好。

師：現在我要請兩位小朋友來玩游戲的，第一位小朋友可以看著有爛牙齒的大猩猩，第二位小朋友只能看著沒有爛牙齒的大猩猩，第一位小朋友告訴第二位小朋友大猩猩的爛牙齒在哪里，接著第二位小朋友就要按著第一位小朋友說的話把大猩猩的爛牙齒拔掉。小朋友，你們有信心玩嗎？

幼：有。

師：但小朋友要記著啊，說話要按順序說，拔牙齒也要按順序拔啊！現在游戲開始了，我請 游戲延伸：

指導幼兒玩數字游戲（找一找）。

設計一個A4紙大小的正方形，把正方形平均分成九個小正方形，在小正方形上寫上數字，每個數字都是一對相同的數字，一共有四組相同的數字，剩下的一個小正方形圖上另一種顏色，表示沒用。把有數字的一面面向桌面，沒數字的一面面向幼兒作文人網 你也可以投稿，讓幼兒一次翻兩張紙片，翻第三、四張時，就要把之前的兩張又把字朝下，如此循環，如果翻到兩張相同數字的紙片，就可以把紙片拿開最快找到紙片的就是贏者。

第13節：語言游戲：好玩的游戲棋 活動目標：

1、通過玩游戲棋，培養幼兒多種方式解決困難的能力。

2、在活動中擴散幼兒經驗，進一步提高幼兒想象力和語言表達力。

3、分享合作游戲的快樂，體驗成功的喜悅。活動準備：

1、大棋盤一張、紅貓和蘭貓頭飾各

一、大馓子一個

2、幼兒每人一張設計好的棋盤、小馓子和棋子若干 活動過程：

一、談話導入，激發幼兒參與活動的興趣

師：聽說最近我們小朋友都迷上了下棋，誰愿意來向大家介紹一下你設計的棋盤？

幼兒：小魚棋、蘑菇棋、葉子棋……

師：你設計的棋終點在哪里？起點在哪里？是怎么玩的？中間的符號代表什么意思？

教師小結：小朋友設計的棋都很特別。

二、觀察教師設計的棋譜，了解規則

（1）指導語：看一看，想一想，你覺得老師設計的棋是怎么玩的？起點在哪里，終點在哪里？

師小結：老師設計的是故事棋，看看故事里都有誰？

（2）出示紅貓和藍貓，如果你是紅貓，你想走哪條路？那藍貓呢？請支持紅貓的小朋友做這邊，支持藍貓的小朋友坐另一邊。

(3)師：小貓在探險的路上遇到了許多困難，這些困難都藏到了大馓子里，請紅隊小朋友先投擲一下，遇到了誰？（大灰狼）大灰狼想干什么？遇到大灰狼怎么辦？（躲、爬樹、獵人幫忙、大象、刺猬幫忙）那紅貓走幾步？（2步）教師進行走棋操作。

（4）請藍隊來投擲：小貓掉到了什么地方？

教師：小貓掉到陷進里那怎么辦？請小朋友互相商量一下。（繩子、大象幫忙、叫救命、梯子、長頸鹿）藍隊走幾步？教師進行走棋操作

（5）猜一猜，小貓在探險的路上還可能遇到什么困難？

幼兒：……

三、請兩個小朋友合作玩棋，進一步擴展幼兒講述經驗（1）教師交代游戲要求：

一個紅隊小朋友和一個藍隊小朋友手拉手，拿一個撒子，滾到什么就說說發生了什么事，怎么辦？滾到小問號就想想還發生什么事，先玩一個小朋友的棋譜，有時間再玩另一個小朋友的棋盤。

（2）幼兒兩人一組合作下棋。

四、交流討論

剛才玩棋的時候誰贏了？你在路上遇到了什么困難？是怎么解決的？

五、玩教師設計的棋盤

指導語：老師這里的探險之旅還沒有結束，誰愿意來試試？教師把棋盤取下，請兩位小朋友站到棋盤上，請紅隊先投“剛才誰也遇到這個困難？你是怎么解決的？藍隊再投，直到分出勝負。

六、延伸活動

邀請更多的朋友來玩棋。

第14節：語言游戲：客人來了

目標；培養幼兒的傾聽能力及思維能力。活動準備：

1、小貓和小兔的圖片各一張，與幼兒人數相等的小圖片，人手一支筆

2、在了解小貓，小兔及圖片內容特征的基礎上進行活動。活動過程：

1、觀察圖片，說出其主要特征。

師；今天我們班來了兩位客人，看看是誰，引導幼兒觀察并用語言描述其外形特征，生活習性及生存本領等。

2、幼兒學習根據事物的主用特征猜謎。

師；我要先請一位客人玩皮球，請小朋友猜猜我邀請誰玩皮球。

a.教師說謎面；小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫。愛洗臉，愛理毛，老鼠見了嚇得逃。

b.幼兒猜謎，教師講解猜謎方法。師；你是根據那一句猜出來的。

教師要幫助幼兒分析謎面，逐一排除，得出正確的結論，讓幼兒初步了解猜謎的方法。

讓幼兒明白；要邊聽邊想，每一句所說的像什么東西都要記在腦子里，然后看看，想出來的那個東西，符合每一句話，就會猜中。c.小結謎語的特點。

師；小貓這首兒歌中的四句話都和小貓有關系。兒歌中說了小貓的樣子，叫聲，動作，本領等特征，但是卻沒有小貓這兩個字，而是讓大家猜他是什么。這種只說出物體的特征，不說出物體的名稱的兒歌，就叫謎語。

3、運用所學的猜謎方法，根據事物的主要特征，練習猜謎。師；客人還送給了我們許多禮物，讓我們看看，有什么禮物。聽一聽謎語中說的是什么禮物，請小朋友用筆圈出。

4、延伸活動。

鼓勵幼兒回家向爸爸媽媽學習簡單的謎語，在日常生活中開展互相說謎語猜謎語的活動。

第15節：語言游戲 聚寶盆

活動目標：

1、大聲說出想要“聚寶盆”變的東西，如（我想要—玩具小熊、小汽車?）。

2、試用動作進行相應的變化。

3、愿意愉快地同伙伴一起合作參加游戲活動。活動準備：

一個畫有圓圈的場地。活動過程：

一、引題

師：今天早上我給你們講了《聚寶盆》的故事，聚寶盆都有哪些本領啊？請小朋友舉手告訴我，那誰告訴我聚寶盆怎么樣才會停下來？你們瞧，我們中間有一個大大的圓圈，像不像一個聚寶盆，我們今天就來做聚寶盆的游戲。

二、游戲環節

1、教師帶領示范游戲規則

師：金老師會大聲地說出我想要的東西，然后你們就變成那樣東西趕快到聚寶盆里來，只要一聽到夠拉夠啦太多啦，聚寶盆就會停下來，小朋友也趕緊找到自己的小圓點。比如說我想要許多許多的小兔子玩具（教師做小兔子跳進圈內，一只變兩只，兩只變三只，哇！我們都到聚寶盆里，變成好多好多的小兔子玩具）。夠啦夠啦，太多啦！教師示范，馬上回到自己的原點上。（可以再鞏固游戲規則，剛剛有沒有聽見金老師在喊：“夠啦夠啦，太多啦，瞧，聚寶盆就停下來了，我們也馬上像剛才一樣，趕快找到自己的圓點坐好。

2、幼兒變出教師想要的東西。

師：好，你們聽，金老師又想要東西了，你們快來幫幫我！我想要很多很多的小汽車，同上。（機器人）這個聚寶盆本領真的很大，那我要想一個難變一點的東西，小兔子要過河，我想要很多很多座小橋，小朋友告訴我，小橋是什么樣子，（你們來看看，兩個人手搭手像不像一座小橋，你們趕快找一個小伙伴，變出我想要的小橋）。夠啦，夠啦，太多啦，幼兒回到圓點上。

3、幼兒變出幼兒想要的東西。

（小朋友略做放松。）剛剛你們真像魔術家，幫金老師變出了我想要的東西，而且那么多，那現在來變變你們想要的東西，你們想要什么啊？那這樣子，我們先來聽聽方程想要什么東西，一起來幫幫她，方程，大聲地告訴大家，我想要??

4、集體說出我想要??

師：我發現，你們都是好朋友都是能幫助別的小朋友變出他們想要的東西，如果，聚寶盆能變出許多許多的好朋友來，那就玩的更開心了。我

們一起來大聲地說，我想要，許多許多的好朋友（教師幼兒一起擁抱，拉手）夠啦夠啦，太多了。

三、結束

師：這個聚寶盆太小了，我們操場下面還有一個更大的聚寶盆，想不想去變變？（一個跟一個走出活動室）。

第16節：語言游戲：動詞游戲 活動目標：

1、初步了解動詞的基本概念，并會正確使用動詞。學習常見動詞：“跑”、“跳”、“游”、“爬”、“拍”、“飛”“扔”等

2、培養幼兒良好的傾聽習慣，懂得遵守游戲規則。

3、通過語言游戲提高幼兒對學習動詞的興趣，鼓勵幼兒大膽講述圖片內容，體驗與同伴一起游戲的快樂。活動準備：

奇妙的口袋，皮球，毽子，小鼓等。各個動詞卡片。跳繩、皮球、高蹺、沙包、毽子各6個。故事圖片 活動過程：

1、兒歌游戲引出動詞： 教師和幼兒一起表演：

動物聚會真熱鬧，小馬跑，小兔跳，小鳥飛到枝頭笑 小雞啄，小鴨叫，白鵝搖頭路邊瞧，魚兒游，烏龜爬，你聽我說悄悄話。。。（兒歌中的動詞邊做動作，邊加重音調）教師：噓~~我知道，你們非常愿意和我一起游戲和學習，所以，今天我帶來了神秘的伙伴，不過，你們勇敢的回答問題才能請出它們，準備好了嗎？

2、學習動詞

教師：在剛才的兒歌里，小馬在做什么呢？（跑）誰能表演一下跑？請幼兒表演后，出示跑字卡，張貼在黑板上，并朗讀跑。

那小兔呢？小兔怎么樣？（跳）是的，出示跳，誰能表演一下跳呢？ 逐一提問剛才兒歌里出現的動詞，并把它們張貼在黑板上。

3、小結動詞含義

小朋友們都發現了嗎？這些字寶寶都是可以用什么來表示的？（動作）這些字都可以用動作來表現，讓我來告訴你們，陳述人或事物的動作、情況、變化的詞叫做動詞。（將動詞概念的字條出示在黑板上）集體朗讀動詞字卡一遍

4、奇妙的口袋

教師：小朋友們讀的都很棒。其實在奇妙的口袋中，還藏著許多可愛的動詞寶寶呢，我們一起把它們找出來吧。

請一名幼兒到前面來摸奇妙的口袋，根據摸出來的東西做相應的動作。如皮球，先請幼兒說，皮球可以怎么玩呢？（拍、滾、踢、頂）幼兒說完之后出示相應的字卡。如黑板上有，就不用出示了。幼兒表演之后，老師把摸出來的東西再放進去。突出“放”字的聲音。

幼兒逐一摸奇妙的口袋。回答相應的問題

最后，老師系奇妙的口袋，告訴孩子們，系也是動詞。

5、鞏固對動詞的認識

認識了這么多的動詞寶寶，它們都說特別喜歡和小朋友們做游戲，還說想考考大家呢。你們愿意讓動詞寶寶考考你們嗎？

老師來講一個故事，如果你們聽到我說出動詞，就馬上舉手大聲說出來。老師講故事，幼兒聽故事找動詞。講故事之后，教師出示故事圖片

看，海綿寶寶和派大星真的來看你們了。這些就是故事里的動詞寶寶們。有的被小朋友們找到了，有的沒有被找到。我們一起來讀讀吧。

6、總結部分 教師：其實生活中有很多很多的動詞寶寶，只要你細心觀察，就能找到它們，也會和它們成為好朋友的。

今天小朋友們玩的很開心，老師也很高興和你們在一起做游戲，我非常喜歡你們每一個人，我要摸摸每個小朋友的頭，希望你們能記住郝老師，下次有機會，我們再來做游戲。（逐一摸孩子的頭）摸，也是~~（動詞）對了，摸也是動詞。你們真聰明！

我為你們準備了許多的玩具，看看你們能不能在游戲時候，找到動詞寶寶，選擇你喜歡的玩具吧！

幼兒自由選擇，老師參與3-4人游戲，并詢問相應的動詞。

7、活動自然結束 附自編故事： 海綿寶寶和派大星

在蔚藍的大海里，海綿寶寶快樂的生活著。這一天，海綿寶寶起床了。它跳下床，一路跑到好朋友派大星的家里。“呵呵，我來了。”你們猜，派大星在哪？哈哈哈哈，它在床下學烏龜爬。海綿寶寶拍拍它說：“嘿，派大星，我要去和幼兒園的小朋友玩游戲，你來嗎？”派大星一聽可高興了，“當然，我們一起去！”。

第二篇：2013大班下學期智力游戲備課

第1節：智力游戲：泡泡變圖畫

活動目標

1、喜歡玩圖形添畫的游戲。

2、培養動手操作能力。

3、能根據圖形特征，盡可能多地添畫出各種物體。活動準備

1、泡泡水

2、課件“小熊吹泡泡”

3、音樂磁帶： ①小鳥飛

②吹泡泡

③輕音樂，4、幼兒操作材料：①圓形泡泡板每人一張②畫有圓形的卡紙一張③大卡紙一張④大小不一的圓形卡片若干⑤彩筆若干 活動過程

一、開始部分

播放音樂《小鳥飛》，教師帶領幼兒做小鳥飛動作進入活動室，圍成一個大半圓。

二、基本部分

1、教師和幼兒一起“吹泡泡”，“追泡泡”，感知泡泡的大小、形狀等特征。（教師出示泡泡水）這是什么？（泡泡水）現在老師吹泡泡，你們追泡泡，看看老師吹的泡泡是什么樣子的。（老師吹泡泡，幼兒追泡泡。）

告訴老師，泡泡是什么樣子的？（幼兒自由表現。）

2、游戲：吹泡泡

教師和幼兒手拉手圍成一圈，引導幼兒說出向里走，泡泡慢慢變小；引導幼兒說出向后退，泡泡慢慢變大。

3、觀看課件“小熊吹泡泡”，引導幼兒想象一個泡泡會變成什么。

今天，小熊也來和我們一起吹泡泡，小朋友，請看大屏幕（教師播放課件，小熊坐著吹出了一個圓圓的泡泡）小熊吹出了幾個圓圓的泡泡？（一個）（教師引導幼兒大膽說出一個泡泡會變成什么。）

4、幼兒每人一張泡泡板想象并添畫，用一個泡泡添畫成自己喜歡的東西。

5、展示幼兒作品。（鼓勵幼兒大膽清楚的向同伴介紹自己的作品。）

6、繼續觀看課件“小熊吹泡泡”，引導幼兒想象兩個泡泡、許多泡泡會變成什么。

7、幼兒分組操作（播放輕音樂）

（請幼兒發揮想象，用一個或幾個泡泡添畫成自己喜歡的東西。）

8、作品展示。（把幼兒作品放到實物投影儀下，進行展示，并鼓勵幼兒大膽說出哪些圖畫是自己變出的。）

三、結束部分

幼兒聽音樂《吹泡泡》到外面去吹泡泡。

第2節：智力游戲教案：花樣玩繩

活動目標

1、體驗一物多玩的樂趣。

2、發展幼兒的創造力、想象力及合作能力。

3、探索繩子的多種玩法，培養幼兒的創新意識。活動準備

幼兒準備：請家長幫幼兒準備不同的繩子，豐富幼兒對繩子的感性經驗，了解不同繩子的特點。

教師準備：提供各種繩子（跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等）。活動過程

（一）謎語導入：

謎語：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細細有，長長短短有，請你猜一猜？

（二）擴散思維活動：談話，你見過的繩子？

1、繩子有許多寶寶，你見過什么樣的繩子？這些繩子有什么用處？（相互說、個別說）

2、孩子們這么喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請到了我們班。（依次出示不同的繩子）

3、幼兒自由觀察、自由選擇自己喜歡的繩子。

（三）通過實際操作，培養幼兒的合作能力和創新意識，體驗合作的樂趣。

1、孩子們都找到了自己喜歡的繩寶寶，下面請孩子們說一說，你手里拿的是什么繩子？（毛線繩、跳繩、草繩等）它有什么用處？（綁東西、織毛衣、縫衣服、拖車等）用它可以做什么游戲？（引導幼兒說出：一人玩、兩人玩或多人玩）

2、孩子們想出了這么多玩法，下面請你們找到自己的好朋友，兩人或多人來玩這些繩子，你覺得還有什么更好玩的玩法嗎？

（引導幼兒相互合作，體驗玩繩的樂趣，在合作中創新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等）

（四）展示花樣玩繩，體驗成功喜悅。

1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過程。

2、找幾組有代表性的展示玩繩過程，提示幼兒講解說明。

（五）概括總結、拓展知識。

教師總結繩子的用途，說明繩子的種類多，用途也很多。比如：毛線可以編織；草繩可以做成精美的工藝品；麻繩可以镎鞋底；藝術繩可以編中國結；??其實，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們在今后的生活中繼續關注它吧！

（六）激發幼兒在活動中團結合作，沒有朋友會很孤單的。

師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開眼界。在這高興的時刻是誰在哭呀？（出示被遺忘的大繩）我問它為什么？它說——它沒有朋友！怎么辦？（孩子們一致表示要與大繩交朋友）

（七）活動結束：

繩子哥哥找到了朋友很高興，我們一起到院子里跳大繩吧！

第3節：智力游戲：誰能代替它

活動目標

1、培養幼兒細致的觀察能力，感受“代替”的重要作用。

2、養成遇事動腦思考，靈活應變的思維品質。活動準備

磁帶，小鐵桶、皮球、盒子、書本等若干；投影儀 活動過程

1、談話：寶貝們，今天天氣這么好，我們一起去郊游吧。放音樂《郊游》師幼一起做律動進活動室。

2、郊游時撿到一個小鐵桶，談話：咦，這是什么呀？是用來干什么的？（裝油漆的）噢，原來是人們用完油漆后剩下的，那你們想一想，我們可以用這個小桶做什么呢？（當水桶、板凳、垃圾桶、魚缸等）讓幼兒自由想象發言，教師小結。

3、談話：小朋友們可真聰明能想出這么多好方法，對了，剛才我聽說開心班的小朋友在郊游時也遇到了幾個難題，不如我們先去幫一幫他們吧？

出示圖片

(1)郊游時撿到了很多柴火，把它們分成兩堆，可是只有一根繩子，想把繩子分成兩段，可是沒帶刀子，怎樣把繩子割成兩段呢?（用瓦片、玻璃片、磚頭等）

(2)有了柴火，飯一會就做好了，可是又遇到新的難題了：沒有筷子，怎么吃面條呢？（竹簽，樹枝等）

(3)吃完飯了，搭個帳篷休息一會兒吧，困難又來了：沒有錘子，怎樣釘釘子呢？（讓幼兒仔細觀察，多動腦，發揮想象，多想辦法。）

4、剛才我們幫了開心班的小朋友，他們可高興了，還說謝謝你們呢，你們高興嗎？走，我們接著去郊游吧。聽音樂，做律動繼續去郊游。

5，音樂止，問：孩子們，你們累嗎？休息一會吧？可是沒有板凳怎么辦呢？找個東西來代替它吧？讓幼兒自己在活動室找東西代替。

6、交談：你用什么代替了板凳？

7、孩子們，休息好了，我們接著去玩吧，出活動室，結束。

第4節：智力游戲：小螞蟻和西瓜皮

活動目標

1、幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。

2、運用多種方法讓瓜皮越變越小。

3、培養幼兒觀察、想象、創新設計能力，從中體驗創新操作的快樂。活動準備

1、有關于小螞蟻和西瓜皮的課件。

2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。（最好是半個西瓜皮）。

3、西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。活動過程

一、組織幼兒認識半個西瓜皮，并說出西瓜皮像什么。

1、結合課件（小螞蟻在春游的過程中遇到了半個西瓜皮），讓幼兒從準備的西瓜皮中間找出哪些是半個西瓜皮。

2、幼兒發揮想象盡多的說出西瓜皮像什么？

過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發生什么事情嗎？

課件展示小螞蟻：小朋友，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你們也快動手做一做吧！

二、幼兒分組利用所提供的材料動手操作發現西瓜皮的用途。

1組：利用材料發現西瓜皮能當翹翹板底座、飯碗、滑梯。

2組：利用材料發現西瓜皮能當太陽傘、船、房子。

3組：利用材料發現西瓜皮能當大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。

三、幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。

四、課件展示小螞蟻制作的物品，同時對幼兒作品的肯定。

五、課件展示小螞蟻： 小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎？

組織幼兒動手操作，發現更多讓西瓜皮變小的辦法。（切、掰、摔、壓、踢、踩）

六、對幼兒進行講衛生的教育。（垃圾放到垃圾桶里）

第5節：智力游戲：《蔬菜市場》

活動目標：

1.復習對學過的幾種蔬菜的認識。

2.在游戲中正確使用禮貌用語，培養幼兒交往能力。

活動準備：各種蔬菜的圖片、菜籃、錢幣（卡紙代替）

活動過程：

1.領幼兒復習蔬菜的特征，了解交易的方式。

2.將幼兒分成若干組，幼兒自己商討分配角色。（營業員、顧客）

3.教師先當營業員，說：“賣菜，賣菜，新鮮的蔬菜,個大圓溜,通紅的西紅柿,快來買呀.”

4.扮顧客的幼兒問：“請問西紅柿多少錢一斤？稱兩斤。”然后過秤、付錢。顧客說：“再見。”營業員說：“歡迎下次再來。”

5.教師強調營業員應熱情.負責.顧客要有禮貌。在游戲一段時間后可增設市場管理員，對不當行為進行糾正。

6.游戲反復進行，教師可先當管理員，指導或糾正幼兒的活動。一段時間后幼兒當市場管理員，或互換角色。

7.教師小結，結束活動。

第6節：智力游戲：城堡奪旗

活動目標：

熟練掌握8的分合法 活動準備：

數字卡 棋盤 不同顏色的棋子 旋轉六面體 各色旗撲克牌 活動過程：

每組5名幼兒，一幅棋盤，每位幼兒一套1——7的撲克牌，每名幼兒持一粒不同顏色的棋子，將各自的棋子放在起點，按照自己的標志次序輪流擲旋轉六面體，擲出數字幾，就向前走幾步，如果走到沒有圖案的格內，就讓下一位幼兒擲旋轉六面體； 如果走到有圖案的格子內，就大聲說出圖案的數量，并向其他幼兒提問該數字和哪一個數字合起來是8，然后與同伴一起從自己的數字卡中拿出相應的數字卡，拿對的幼兒向前走一步，拿錯的幼兒原地不動，看誰先走到終點，誰就在城堡的最底層插一面與自己棋子顏色相同的彩旗。游戲反復進行，誰的彩旗第一個到達城堡的頂端，誰就取得勝利。規則：

1、游戲要按順序輪流擲旋轉六面體。

2、必須按照要求拿對相應的數字才能繼續往前走。過程：

1、請幼兒到棋館下棋，引起幼兒的興趣

2、交待游戲的名稱、玩法和規則

3、幼兒進行游戲，教師巡回指導

4、游戲結束，教師小結。

第7節：智力游戲：從不同角度說 活動目標]

1、引導幼兒多感官參與創新思維活動，體驗參與集體游戲的樂趣

2、激發幼兒大膽說出自己的觀點，培養求異思維的習慣及初步的創新意識。

3、培養幼兒的語言表達能力與辯論能力。活動準備

物品各種若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。活動過程

（一）故事導入：

出示手偶小熊 ：小朋友，看這是誰？今天呀小熊過生日，要請好多的小動物一起來慶祝呢。看都有誰，他們在做什么？

（二）出示課件，欣賞故事《小熊過生日》

1、結合課件講故事：

第一幅：畫面上的小動物在干什么？幼兒1：在共同舉杯祝小熊生日快樂。幼兒2：在喝飲料。

第二幅：小兔和小狗怎么了，它們在爭論什么呢？小狗說：易拉罐喝完就沒用了，扔到垃圾桶就好了。小兔說：不是的，易拉罐還可以做筆筒。

第三幅：他們吃完飯又做了些什么？面對一堆鉛筆屑他們又在討論什么呢？

第四幅：哦，原來小狗說：鉛筆屑是垃圾，丟在地上是不衛生的，而小兔說：鉛筆屑可以做裝飾畫。

2、教師小結：引導幼兒簡單總結故事內容，讓幼兒初步了解原來任何一件物品都有他好的一面和不好的一面，從不同的角度看就會有不同的說法。

（三）游戲：從不同角度說

1、小朋友你們見過什么樣的物品？它們的優點有多少？缺點有多少呢？請小朋友也來玩玩這個“從不同角度說”的游戲，好嗎？

孩子們回答。

教師總結：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。

2、小朋友，你們真聰明，現在我們一起來看課件：

請幼兒觀看物品，并請倆個幼兒分別說出他們不同的觀點，從不同角度說出該物品好的一面和不好的一面，說得越多越好，觀點越新穎越好。培養幼兒求異思維習慣。

教師小結：

小朋友，任何東西從不同的角度看就會有不同的作用，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中遇到事情要從多個角度去看，去想。

（四）組合創新和分組操作：

小小設計師《我來變》

你們喜歡當一名小小設計師嗎？（喜歡）那我們一起動動小手選擇不同的廢舊材料物品設計有趣的作品，比比誰設計的作品新穎獨特。（幼兒操作，老師巡回指導）

引導幼兒用不同的物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創新出新穎獨特的玩具和物品。從中體驗成功的樂趣。

（五）活動結束：

作品展，對孩子的創新設計加以肯定和鼓勵。

第8節：智力游戲：誰藏起來了 活動目標：

1、學會用序數正確表達動物所在位置。

2、發展幼兒的觀察能力和記憶能力。

3、在游戲中學會合作，并體驗成功的快樂。

活動準備：電子白板課件、操作板塊4份、動物頭飾12個 活動過程

1、引入主題

T：今天我帶來了一群小動物和大家見面，一起來看看都有些誰呀？

2、初步感知動物們的位置，會用序數正確表達（1）找出哭泣的小狗

（2）T:第二排第三個是誰的位置？（3）T:那么小貓排在哪里呢？

3、捉迷藏游戲：猜猜是誰藏起來了，訓練觀察和記憶力（1）T：小朋友們找一找，這張圖中誰藏起來了？（2）T：看一看這張圖，又是哪些小動物不見了？（3）T：這張圖里又發生了什么事情？

師幼共同回憶，隨后一個一個播放動物叫聲和圖片

4、操作活動：合作完成動物的排列（1）教師示范，接待要求

（2）請幼兒操作，幼兒分成四組（紅、黃、綠、藍隊）每組6人合作完成，按照原來的位置把動物擺放在操作板上（3）根據幼兒操作講評，選出完成全對并最快的一組。

5、游戲：小動物們來做操，改變方向鞏固動物的排列（1）小朋友們選戴頭飾，教師介紹地上貼的點點（2）個別幼兒示范如何站點

（3）所有戴頭飾的幼兒站好自己的點點，其余幼兒檢查（4）小動物們和老師一起做早操

（5）教師站到對面，并告知幼兒位置改變了，請小動物們調整自己的位置，教師檢查

（6）小動物們和老師一起做早操

第9節：智力游戲：捉大個子 活動目標：

讓幼兒充分利用自己的手指進行游戲、培養幼兒的觀察、分析、判斷能力。提高幼兒對游戲的興趣。活動準備：幼兒扮演角色。活動過程：

一、兒歌導入；《小小手》

1、請幼兒仔細觀察小手長的是什么樣子的？

2、問師：“小朋友一只手有幾個手頭啊？（幼兒回答）請仔細觀察，看看五個手指頭長的一樣嗎？”（請幼兒答）

3、師問“那個小朋友最勇敢，能告訴老師手指頭有什么不同了？”（幼兒回答）

4、老師幫小朋友給手指頭起個名字，最小最矮的叫“小不點”胖胖的叫“大胖子高高大大的叫“大個子?”

5、小朋友們觀察的都很仔細，“大個子”不僅長得高，它還很淘氣哦！有時候它會躲起來，今天老師帶你們捉捉這個“大個子”的游戲好嗎？ 游戲規則：

①首先請小朋友把五個手指頭放在一起（請幼兒仔細看）。

②用另一只手握住五個手指頭，露出五個指頭尖（請幼兒觀察）。

③再仔細看看“大個子”躲到哪里去了？我們一起來把它捉住？

游戲（-）

1、請一名幼兒上臺表演，老師捉幼兒的手指，找“大個子”（老師捉錯一次，在捉對一次）。

2、在請一名幼兒上臺表演；讓幼兒來捉老師的“大個子”（幼兒如果捉錯了，告訴幼兒“大個子”站隊站錯了，交換了位置，所以你就沒找到“大個子”）。

游戲

（二）1、二個人一組互捉“大個子”。

2、自由捉；讓幼兒都一起捉捉老師的“大個子”，幼兒在自由的互找“大個子”

游戲

（三）分組找：分成男女兩組比賽找（幼兒面對面站著，找對“大個子”的幼兒獎勵一個小紅花，看看那組小紅花得的最多就是紅旗隊）。

結束語；

小朋友們今天的游戲有趣嗎？你們玩的開心，愉快嗎？回家以后，我們也和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起玩一玩今天的游戲好嗎？

第10節：智力游戲：瓶蓋樂 游戲目的：

1、在玩的過程中進行按規律排列及比較10以內數的大小，體驗玩瓶蓋的樂趣。

2、培養合作意識，養成遵守規則的好習慣。

三、游戲準備：

（一）、用卡紙畫好一幅格子圖。

（二）、收集黃、紅兩種顏色的飲料瓶蓋，在瓶蓋的正面分別貼上打印好的10以內數字。

（三）、將黃、紅兩種顏色的瓶蓋分別放在操作盒里。

四、游戲過程：

（一）、兩人合作玩游戲，自主選擇一種顏色瓶蓋，用間隔排列的方法，在格子圖上將黃、紅蓋子布滿，注意瓶蓋反面朝上。

（二）、兩人分別將自己的瓶蓋翻開，正面朝上，每次翻一個蓋子，按瓶蓋上的數字進行“比大小”游戲，大吃小，最后手中瓶蓋多者為勝。

（三）、玩了幾次后，可根據幼兒情況適當加大難度，如：在瓶蓋上貼上點子卡或10以內加減法的算式，然后再進行“比大小”游戲。

（四）、利用格子圖還可玩圍棋、五子棋等游戲。

五、指導要點：

1、活動中提示幼兒將瓶蓋按顏色間隔排列，鼓勵幼兒想出多種排列方法。

2、翻蓋“比大小”時提醒幼兒要遵守游戲規則，友好合作。

3、鼓勵幼兒利用格子圖玩圍棋、五子棋等游戲，并可與同伴一起制定游戲規則。

第11節：智力游戲：傳真不走樣

活動目的：發展幼兒的記憶力，提高幼兒的辨音能力。活動準備：相隔一定距離排列的小椅子若干。活動過程：

1．組織兩隊或三隊進行傳話比賽。

2．教師悄悄告訴每隊的第一個幼兒一句話，如：“今天我們要去玄武湖公園。” 3．第一個幼兒跑到第二個幼兒面前，將教師說的話悄悄地傳給他，隨后坐在第二個幼兒的椅子上。

4．第二名幼兒再跑到第三名幼兒那里傳話，以此向后，一直傳到最后一個幼兒。由最后那名幼兒將聽到的話告訴教師。5．哪一個隊傳說既快又準確即為勝者。第12節：智力游戲：水的游戲 活動目的：

1、體驗玩水游戲的快樂，了解水的用途、教育幼兒要節約用水。

2、通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。

3、讓孩子養成遇事善于創新思考的好習慣。

活動準備

1、游戲材料準備：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。

2、在活動區游戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。

活動過程

1、以猜謎語的形式引出“水”。今天老師給你們帶來了一個好聽的謎語，看哪個小朋友的小腦筋最靈，轉的最快！

2、謎語：“在小溪里游玩，在池塘里睡覺。在江河里奔跑，在大海里歡笑。”

2、提問：孩子們，你們在哪里見到過水呀？你見到的水是什么樣子的？（啟發幼兒描述自己見到水的情形）。

3、老師給小朋友準備了水和好多的玩具，請小朋友們做個實驗，看看水有哪些變化？（體驗玩水的快樂并從中獲得發現）老師提出實驗要求：a：仔細觀察實驗過程及發生的變化，b：不浪費水，c：看哪個小朋友的衣服保持的很干凈沒有弄濕。

4、分3個小組游戲，孩子們自選一組參加。

1組--水的沉浮：“把許多玩具放在水里，看有什么不同現象？”2組--水的流動：“為什么小籃子裝不住水？”3組--水的沖力：水倒在水車上，水車為什么轉了？ 通過讓孩子們親手實驗、觀察、講述讓孩子產生實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過實驗引導孩子們說出水的用處，培養孩子的發散性思維）

5、教師：“小朋友，快到這一組來看看，這些小朋友都發現了什么？”請全班小朋友一起觀察水的沉浮、流動及沖力現象，并請一個小朋友講述他們的發現：

A、了解水的沖力：大家看這一組小朋友的水車為什么會轉呢？（大家討論）教師小結：對呀！水是有沖力、有力量的，水可以通過它的力量來發電呢，你們知道水除了能發電還有什么用處嗎？（發散思維讓孩子們繼續探索）我們再來看一看下一組小朋友在實驗中有什么發現？

B、沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了（石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿水的瓶子等），有些東西浮在水面上（木頭、泡沫、空的瓶子等），為什么會有這種現象呢？共同得出結論：水是有浮力的。

共同討論：為什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢？借助孩子的討論教師指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛水的子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。提高難度讓孩子們實驗：大家再實驗一下我們用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下的東西浮起來？（再一次進行實驗）C、流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。剛才小朋友說了水是會流動的，那你們知道水的流動對我們有哪些好處嗎？（引導孩子說出水可以通過流動來澆地、澆花、洗澡等）。

6、提問：“水有這么多的用處，那小朋友以后用水的時候應該怎樣做呢？（孩子們先自由討論后教師小結）教師小結：剛才通過實驗小朋友知道了很多關于水的用處，并且知道以后要節約用水，不浪費水，我們不僅要節約用水，以后還要把學到的這些知識運用到生活中去。

7、結束活動孩子們你們剛才玩的高興嗎？老師也很高興，因為我班的小朋友用他靈巧的小手和智慧的頭腦在實驗中發現了水的很多特性和用處。

第13節：智力游戲：變廢為寶 活動目標

1、和孩子探究生活中一些廢舊材料的二次利用，激發幼兒利用廢舊物品再創造的愿望。

2、培養幼兒的想象能力和動手操作能力，體驗變廢為寶的樂趣。

活動準備

1、教具：小烏龜、各種形狀的泡沫板、用紙折成垃圾盒四個、每人一個選材料用的紙盒、剪刀每人一把、照相機一部。

2、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、貝殼、毛線頭、綠葉等。活動過程

1、談話（1）出示”小烏龜"。請幼兒看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。（廢舊報紙、泡沫板、及時貼）（2）我們身邊還有哪些廢舊物品？（幼兒自由發言）

2、擴散思維、展開想象。

2、孩子們說的這些廢舊物品還有用處嗎？用它們可以做什么東西？如：牛奶盒何以做小

車；可樂瓶可以做花藍、魚缸；一次性紙杯可以做電話、公雞、茶幾；舊報紙可以做帽子、紙球；……小結：千萬別小看我們身邊任何一件看似沒有用的廢舊物品，只要我們肯動腦筋、積極動手，我們就會變廢為寶。

3、幼兒嘗試利用廢舊物品進行創作。

（1）出示準備的廢舊物品，幼兒觀察、討論它們可以做什么？

（2）請幼兒拿紙盒去選擇自己需要的物品和一塊自己喜歡的泡沫板。

（3）激發幼兒即興創作，制作過程中教師巡回觀察，適時關注需要幫助的孩子。（提醒幼兒注意桌面清潔、用剪刀要注意安全）

4、作品展示。

（1）幼兒相互欣賞同伴的作品。

（2）請幾名幼兒介紹自己的作品如：名稱、內容等。

（3）用相機記錄下幼兒的作品，讓幼兒感覺到自己成了真正的藝術家。

5、總結。

孩子們真了不起！個個都是魔術師，你們用靈巧的小手把廢舊物品變成了精美的工藝品！孩子們，我們千萬不要小看身邊任何一件看似沒有用的東西，我們只要積極動腦、就會變廢為寶。（布置作品展，讓家長和其他小朋友繼續欣賞）

第14節：智力游戲：奇妙的易拉罐 活動目標

1、運用實物與故事，了解易拉罐的用途及主要功能。

2、培養幼兒遇事多動腦筋的習慣及發揮幼兒的思維和想像力，以及解決問題的能力。

3、引導幼兒在玩中發現秘密，培養幼兒的探索能力。

活動準備

易拉罐若干，掛圖，皮筋，小棒等，展臺，小老鼠卡片。

活動過程

（一）（二）易拉罐導入，激發幼兒興趣。

出示易拉罐師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個奇妙的東西，請你們猜一猜是

什么？在猜之前，請小朋友閉上眼睛靜靜的聽，也許你就知道它的名字了。

教師做示范，幼兒猜出后，出示易拉罐，引導幼兒說出在哪里見過易拉罐？易拉罐有什么用？

小結：易拉罐的用處很多，能盛各種飲料和酒，他給人們外出帶來很多方便。

（三）故事引入，感知了解易拉罐。

師：那它給小動物會帶來什么呢？今天有一個小動物想來告訴你們，想知道是誰嗎？

實物展臺展示小老鼠。

師：小老鼠想告訴大家有關它和易拉罐的故事，請小朋友看圖：分別觀察圖一、二、三、四，引導幼兒了解故事內容并提問:

1、小老鼠得到了易拉罐的哪些幫助？

3、故事還沒有結束，小老鼠繼續往前走還會遇到什么困難？ 易拉罐能怎樣幫助它？

4、（發揮幼兒想像、思維，引發幼兒動腦解決問題）幼兒：小老鼠繼續往前走，來到了車

站，坐上了共公汽車，在車上聽到了小娃娃要撒尿，她忙把易拉罐給了娃娃做了尿罐。幼兒：小老鼠繼續往前走，看見路邊的花兒干了，就把易拉罐當成噴壺澆花，花兒高興地向它點頭。

幼兒：小老鼠走著走著，聽到樹上的小鳥在唧唧喳喳的叫媽媽，小老鼠就把易拉罐當成樂器給小鳥彈奏好聽的曲子，小鳥安靜的睡著了等。

（四）交流易拉罐，展開幼兒想象。

師：易拉罐的用處可真多，它不但給人們帶來方便，還給動物帶來很多幫助，易拉罐的用途還很多，請小朋友想一想，易拉罐還有哪些用途？幼兒分組交流、想象后回答。

幼兒：易拉罐還能做成電話玩。

幼兒：易拉罐還能做成小鼓玩。

幼兒：易拉罐還能做成杯子、椅子……等。

創意玩易拉罐，發散幼兒的思維。

幼兒隨意拿已備好的易拉罐和輔助材料，自由玩耍，引導幼兒從中發現秘密。最后

與幼兒交流，你是怎樣玩易拉罐的？你把易拉罐當做什么來玩的？你玩出了什么花樣？

第15節：智力游戲：花樣玩繩 活動目標

1、體驗一物多玩的樂趣。

2、發展幼兒的創造力、想象力及合作能力。

3、探索繩子的多種玩法，培養幼兒的創新意識。活動準備

幼兒準備：請家長幫幼兒準備不同的繩子，豐富幼兒對繩子的感性經驗，了解不同繩子的特點。

教師準備：提供各種繩子（跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等）。

活動過程

（一）謎語導入：

謎語：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細細有，長長短短有，請你猜一猜？

（二）擴散思維活動：談話，你見過的繩子？

1、繩子有許多寶寶，你見過什么樣的繩子？這些繩子有什么用處？（相互說、個別說）

2、孩子們這么喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請到了我們班。（依次出示不同的繩子）

3、幼兒自由觀察、自由選擇自己喜歡的繩子。

（三）通過實際操作，培養幼兒的合作能力和創新意識，體驗合作的樂趣。

1、孩子們都找到了自己喜歡的繩寶寶，下面請孩子們說一說，你手里拿的是什么繩子？（毛線繩、跳繩、草繩等）它有什么用處？（綁東西、織毛衣、縫衣服、拖車等）用它可以做什么游戲？（引導幼兒說出：一人玩、兩人玩或多人玩）

2、孩子們想出了這么多玩法，下面請你們找到自己的好朋友，兩人或多人來玩這些繩子，你覺得還有什么更好玩的玩法嗎？

（引導幼兒相互合作，體驗玩繩的樂趣，在合作中創新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等）

（四）展示花樣玩繩，體驗成功喜悅。

1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過程。

2、找幾組有代表性的展示玩繩過程，提示幼兒講解說明。

（五）概括總結、拓展知識。

教師總結繩子的用途，說明繩子的種類多，用途也很多。比如：毛線可以編織；草繩可以做成精美的工藝品；麻繩可以镎鞋底；藝術繩可以編中國結；……其實，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們在今后的生活中繼續關注它吧！

激發幼兒在活動中團結合作，沒有朋友會很孤單的。

師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開眼界。在這高興的時刻是誰在哭呀？（出示被遺忘的大繩）我問它為什么？它說--它沒有朋友！怎么辦？（孩子們一致表示要與大繩交朋友）

（六）活動結束：

繩子哥哥找到了朋友很高興，我們一起到院子里跳大繩

第16節：智力游戲：還能這樣數 活動目標：

1、發現并嘗試先目測一部分、接著數完全部的數數方法。

2、對數數活動感興趣，提高思維的靈活性。活動準備：

小禮盒（與幼兒人數相等），幼兒制作的長城場景，裝飾物若干。活動過程：

（一）操作探究：

1、設置問題情境，交代活動任務。

2、幼兒探究數數方法。

（二）交流討論：

1、幼兒比較、發現：哪一種方法能數的又快又對。

2、幼兒交流數數方法。

3、教師小結：新的數數方法是把先看到的數記在心里，然后接著數下去。

（三）鞏固操作

1、交代任務，繼續嘗試與體驗新的數數方法。

2、巡回觀察，個別指導，檢查反饋。

3、引發幼兒再次探究新方法的愿望。

第17節：智力游戲：分左右 活動目標：

1、對智力游戲有興趣，能積極地參與到游戲中來，能從中體驗到游戲的樂趣；

2、聽到老師的口令后能迅速、準確的做出反應。

3、學習區分左右。活動準備：

課件 圖片 活動過程：

1、教師組織幼兒以故事的形式導入活動。（看課件）

2、引導幼兒認識左手和右手。

3、教師組織幼兒玩游戲，對于在游戲中反應比較快的幼兒教師及時給予獎 勵，對應于能力較弱的孩子及時給予肯定與鼓勵。（讓幼兒試一試：說一說和你相鄰的朋友是誰？）

4、聽故事，貼圖片。

5、練習區分左右。

6、跟音樂練習分清左右。第18節：智力游戲：滾色

活動目標

1、用游戲的方式培養幼兒對色彩的興趣和敏感性。

2、鍛煉幼兒手上的小肌肉群，提高幼兒動作的準確性。

活動準備

1、舊乒乓球若干；紅、黃水粉每組各一小盤。

2、大張白紙坊在大盒子里。

活動過程：

1、將乒乓球放在盒子里，讓幼兒雙手捧著盒子輕輕滾動玩耍，掌握平穩，不使乒乓球滾到盒子外面去。

2、將乒乓球放在紅水粉的盤子里滾動一下，讓乒乓球蘸上紅色，并放在有白紙的盒子里，雙手捧著盒子輕輕滾動，讓白紙上留下紅色軌跡。吸引孩子的興趣。

3、鼓勵有二棟首嘗試滾色游戲，顏色由幼兒自選。每個乒乓球蘸一種顏色，然后逐漸增多，滾球的速度應慢一點，盡量滾到白紙的各個方向，而不使球掉落下來。

4、滾好后，啟發幼兒想象滾出來的花紋可以做什么（例如：窗簾布、桌布、花裙子、花盤子、花瓶等用品）

規則：

先用乒乓球蘸色，然后放入盒子蓋。

第19節：智力游戲：星寶寶 活動目標

1、激發幼兒的參與意識，鼓勵其與同伴教師一起表演。

2、引導幼兒學習比較并正確地說出紅、黃、藍、綠顏色。

活動準備

① 紅、黃、藍、綠顏色的小星星道具若干

② 各色球若干，紅黃藍綠小筐各一，塑料錘1個。

③ 小星星的音樂

活動過程：

一、出示圖片，幼兒說出是什么顏色，鞏固對紅、黃、藍、綠顏色的認識

二、送球寶寶回家：“顏色寶寶到處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球高興得飛起來了”教師把球灑向幼兒，讓幼兒撿球，“星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧”幼兒把球放到相應的筐子里。

三：找顏色:“顏色寶寶真頑皮，它又藏起來了”咱們一起去找找它好嗎？”引導幼兒在活動室里找出各種顏色寶寶，找到后用手拍打并說出是什么顏色。

三、表演《小星星》“太陽下山了，星寶寶出來了，滿天都是漂亮的星寶寶，小朋友，快點摘下兩個相同顏色的星寶寶，跟我們一起跳舞吧！”幼兒找到顏色相同的星寶寶，并說出是什么顏色的，找對的幼兒跟老師一起表演。“星寶寶你在哪里？快點回家了”幼兒把星寶寶送回自己的家,四、送自己回家

“我們都是顏色寶寶，我們玩了很長時間都累了，快點回家吧！”教師：“我是紅色寶寶，我的家在這里！”幼兒身上貼著各種顏色，分別找到相應的家，游戲結束。

第三篇：大班游戲及語言活動

大班表演游戲活動設計

執教者：康麗春時間：2011.4.15

一、上周游戲分析：

上次游戲中發現，剛學習表演的游戲《白雪公主》里的皇后前后性格變化比較大，孩子們特別不大會表演皇后打扮成老婆婆買東西的那段情節。因此，本活動將重點通過皇后的不同表情卡和間接學習同伴的表演，提高幼兒的表現能力。

同時，我們將借助百寶箱幫助幼兒學習創編故事情節。

二、活動目的：

1、能熟練地扮演故事中的各種角色，并用較形象的語言、動作、表情等來反映角色的性格特征。

2、能根據情節內容展開想象，并創造性的進行表演。

3、能自覺地按要求收拾游戲材料，并歸類擺放。

4、知道不要輕易相信陌生人，增強自己保護意識。

三、活動準備：

1、物質準備：（1）、白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。（2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。

2、知識準備：

熟悉故事內容，并會復述故事。

四、活動指導：

1、出示皇后的表情圖片，引導幼兒討論如何表現故事中皇后的不同心情。

2、請個別幼兒扮演角色進行表演，讓大家觀賞、評價。并指導幼兒嘗試模仿同伴的形象表演。

3、提出游戲要求：

（1）能大膽地用語言、動作、表情等來表現自己所扮演的角色。（2）一起布置好場地才開始游戲，游戲中不爭搶角色。（3）不打擾鄰組幼兒的游戲。

（4）一起收拾玩具，能把玩具歸類擺放。

4、幼兒自由協商角色和游戲主題。

5、布置場地，分組游戲。

師觀察幼兒的表演情況，進行間接指導，重點鼓勵《白雪公主》的幼兒能根據角色特征大膽表演。

6、收拾玩具材料，指導幼兒學習互相評價。并讓大膽表演并有創意的幼兒，表演某一動作或故事中的某一情節，促進幼兒互相學習，提高游戲水平。

7、提問：故事中的白雪公主被獵人帶到森林里，還可能發生什么事情？我們將在下次游戲中繼續創編故事情節。

大班語言活動：三個咕嚕嚕（閱讀）

執教者：劉丹婷 活動時間：2011年4月15日

設計意圖：

《三個咕嚕嚕》這個故事是福建省億童親子早教中心研發的分級閱讀第六級第五本閱讀教材，這是一個非常有趣的故事。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個大竹筐，竹筐里不停地發出的怪聲音，讓小狐貍充滿了好奇，一次次揭開竹筐，大魚、小鳥和灰兔一次次地逃脫，孩子們一定會為三個咕嚕嚕的機智豎起大拇指，更為小狐貍的可愛感到好笑。因此，我想嘗試把這個教材分別用閱讀和故事兩種不同的形式來組織活動，進行一次語言活動的研究，體驗一下同一教材用不同形式的組織教學所帶來的不同感受。活動目標：

1、仔細觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解。

2、初步理解故事內容，體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智。活動準備：

1、大圖書和人手一本配套小書。

2、音樂。活動指導：

一、談話激趣

小朋友們，你們覺得狐貍是一種什么樣的動物？你聽過的故事中都是怎樣評價狐貍的?在今天我們要讀的這個故事里，有一只可愛的小狐貍，它究竟可愛在哪里呢？

二、師幼共讀 我們一起來看看第一頁，從畫面上你看到了什么？圖書的名字叫什么？（出示大字卡：咕嚕嚕）三個咕嚕嚕是什么東西？誰來猜猜。告訴你吧，三個咕嚕嚕是三只小動物，就藏在這個竹筐里呢（出示大字卡：竹筐）。小狐貍能不能看管好竹筐呢？可能會發生什么事兒？一起來看看我們的小書吧。

三、自主閱讀

1、閱讀要求：看書的時候，劉老師這兒有兩個要求。第一，要一頁一頁仔細看，認想；第二，看到奇怪的或看不懂的畫面，把頁碼記下來。好，現在我們來分書，一人一本。

2、幼兒閱讀：重點引導幼兒講述三個咕嚕嚕和小狐貍的對話。

四、集體閱讀

1、猜測講述：

孩子們，書看完了嗎？真好！三個咕嚕嚕是誰？你是從哪里知道的？從書中你看到小狐貍和咕嚕嚕之間發生了什么有趣的事兒？孩子們，有看到什么奇怪的或看不懂的畫面嗎？

2、重點引導：

（1）第一次竹筐里說：“三個咕嚕嚕，吹號又敲鼓”時（出示大字卡：敲鼓），小狐貍受騙了嗎？你是從哪里看出來的？對，竹筐里面說：“三個咕嚕嚕，吹號又敲鼓”小狐貍聽了十分好奇，他忍不住朝竹筐里喊起來：“喂，竹筐里面什么叫？”竹筐里面說：“你想知道什么叫，打開蓋子就知道。”小狐貍就（2）第二次竹筐里說：“兩個咕嚕嚕，筐里烤紅薯”時

（出示大字卡：烤紅薯），小狐貍怎么做？你是從哪里看出來？當竹筐里說：“你想知道什么叫？打開蓋子就知道”時，小狐貍怎么做？為什么會提著竹筐走了？心里可能想些什么？

（3）猜猜咕嚕嚕又想了什么辦法來騙狐貍？你是怎么知道的？（出示大字卡：小人書）

3、完整閱讀：

現在我們一起把這個故事完整地講一遍。討論：三個咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰？為什么？

4、教師小結：好奇心是每一個人都有的。有時候，我們也常常因為好奇犯一些小錯誤，就像故事中的小狐貍那樣。但是更多的時候，好奇心能使我們認識許多的新鮮事，學到新的本領，所以，讓我們好好利用我們的好奇心，讓它成為我們學習的好幫手吧。

五、拓展經驗：

喜歡這本書嗎？為什么？如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會發生什么更有趣的事兒？把你想象的更有趣的事兒講給聽課的老師聽，好嗎？

大班語言活動：閩南童謠《螞蟻扛蜈蚣》

永春縣實驗幼兒園 劉丹婷

設計意圖：

有一天，自由活動時，我無意識的念了幾句閩南童謠《天黑黑》，沒想到葉治岍小朋友馬上跑過來問：“劉老師，你剛才念得是什么呀？我怎么一句也聽不懂.”身為一個閩南人，連最基本得閩南童謠都聽不懂，那還了得？于是我才有了在班上開展閩南童謠的設想。眾所周知：閩南童謠是以閩南方言創作和傳唱的兒童歌謠，流行于閩南、臺灣和東南亞華僑華裔居住地，大多系歷代閩南百姓根據兒童的理解能力、心理特點，用豐富多彩、生動活潑、詼諧風趣的閩南方言、俗語極其富有音樂美的韻語和平仄節奏創作，并在傳唱過程中不斷完善而成的口傳文學。閩南童謠是閩南歌謠的一個重要組成部分，它與閩南民間廣泛流傳的“念四句”有密切的關系，閩南童謠根據基本內容大致可以分為時政、育兒、游戲、動物、植物、知識、幻想、生活、節令、民俗、趣味等類；從體裁上則可以分為搖籃曲、敘述式、問答歌、連鎖調、迷謠、繞口令等；從表演形式上可分為念謠、唱謠、戲謠、舞謠等。

我們想通過開展學講閩南話、學唱閩南童謠、學說閩南語故事等活動，推動幼兒對閩南語、閩南童謠、閩南文化的了解，傳承弘揚家鄉優秀傳統文化，讓幼兒耳濡目染，在濃郁的閩南文化氛圍中，感受閩南語的魅力。

活動目標

1、讓幼兒理解閩南童謠的內容，體驗閩南童謠特有的韻味。2．感受和發現童謠中“ang”字的押韻特點。3．在游戲中體驗學習童謠的樂趣。

4、萌發幼兒愛家鄉的情感。活動準備

1．物質材料準備：事先設計好課件《螞蟻斗蜈蚣》，螞蟻服飾若干、蜈蚣服飾，道具如：螞蟻過冬的食品可以是蘆柑、榜舍龜等，自制圖譜一張，響板。

2、知識經驗準備：幼兒事先了解螞蟻是最勤勞、最勇敢、最無私、最有團隊精神的動物。

活動過程

一、播放課件，引入課題

師：剛才我們看見了什么？螞蟻有沒有戰勝蜈蚣？為什么？老師告訴小朋友一個秘密，原來螞蟻通過集體的力量打敗了蜈蚣，后來被人們編成了一首很容易記的童謠，這首好聽的童謠叫《螞蟻扛蜈蚣》,請小朋友聽聽。

二、完整欣賞，感受童謠

1、教師借助響板有表情地朗誦童謠。（幫助幼兒初步熟悉童謠內容），提問:（1）這首童謠的名稱叫什么？（請2—3名幼兒回答，然后全班一起回答）（2）小朋友在這首童謠里聽到什么？（教師將幼兒說出的內容，用圖片的形式貼在黑板上———出示圖譜）。

2、老師結合圖譜朗誦童謠。（幫助幼兒感受童謠的韻律美）

三、互動討論，理解童謠。

1、引導幼兒用童謠句式回答問題。

如：螞蟻螞蟻要干什么？（螞蟻螞蟻要過冬）；規陣出入無什么？（規陣出入無閑工）；半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻干什么？（半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻塞嘴空）、、、、、、2、提問：你們覺得這首童謠念起來怎么樣？為什么？教師引導幼兒發現童謠的押韻特點。

3、提問：在這首童謠里你最喜歡哪一句？（請小朋友將自已喜歡那句童謠念出來）你知道它的意思嗎？（解釋詞：嘴空、規陣、目周等）

四、利用圖譜，學習童謠。

1、幼兒跟教師小聲完整朗誦童謠。

2、看圖譜朗誦童謠兩遍。（進一步感受、理解童謠內容）

3、男女分組輪流朗誦。

討論：怎樣使童謠念起來更動聽、更有趣？（啟發幼兒用身體動作、打節奏等來表現童謠的特點。）

４、學習邊朗誦邊用動作表現童謠。（初步學習用肢體表現童謠）５、師幼以接龍形式進行朗誦。

五、引導討論，讓幼兒體驗民間童謠特有的韻味

師：這首童謠聽起來覺得怎么樣？它和我們平時念的兒歌有什么不一樣？【輔助引導：以前小朋友學念兒歌時是用什么語言來朗誦）（普通話）今天我們學習這首童謠是用什么語言來朗誦？（閩南話）。】

延伸活動

1．在語言區投放圖譜和響板，供幼兒練習朗誦童謠。

2．在音樂區投放童謠磁帶，引導幼兒用唱的形式表現童謠內容。

3、在表演區投放螞蟻和蜈蚣的服飾，讓幼兒自由進行表演。附童謠：《螞蟻扛蜈蚣》

螞蟻螞蟻要過冬，規陣出入無閑工。半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻塞嘴空。螞蟻陣順勢圍大網。有的咬目周，有的揪腳手，咬得蜈蚣哀哀抽。蜈蚣跋落螞蟻岫，無活現夭壽。活動反思：

《綱要》指出：幼兒園教育改革應注重開發蘊涵本土文化的課程，應對幼兒進行本土文化的啟蒙教育，讓幼兒感受本土文化的優秀和特點，是這次“閩南童謠走進幼兒園”教學觀摩研討活動中，我們選擇本次內容的主要依據。《螞蟻扛蜈蚣》是以說唱結合的形式展現，在本次活動中我通過激趣導入、欣賞理解和游戲感受。將原本比較復雜的童謠簡化成適合幼兒年齡特點、能被幼兒所接受的教學活動。

1、從教學目標方面來看，本次活動的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程，符合幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞著目標，環環相扣，較好地完成了目標。

2、從教學策略方面來看，閩南童謠《螞蟻扛蜈蚣》的選擇契合孩子的生活經驗，能夠激起孩子們的興趣。在第一個環節中，我選擇以《月亮月光光》的童謠引入激發幼兒學習童謠的興趣。其次，在活動過程中，為了打破以往詩歌教學沉悶的氣氛，我通過展示與童謠內容相關的VCD，將幼兒帶入一個躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進入下一個活動環節。

在第二個環節中，通過提問——欣賞——朗讀，讓幼兒感受童謠，幼兒很容易地理解了童謠的內容，并記住了童謠。讓幼兒在圖譜提示下看看、說說初步了解童謠的內容。

3、從教學方法方面看。為了避免單調重復的學習，加深幼兒對童謠的練習和鞏固，我又借助了快板，讓幼兒根據快板的節奏學習童謠。快板有較強的節奏感，幼兒會產生很大的興趣。“普通話+閩南語”的教學方法，運用自身生動的肢體語言，充分調動了孩子參與學習的主動性和積極性，師幼互動較好。在活動中，我還采取了問答的形式，和孩子一問一答來學習這首童謠，而且沒有運用到任何道具，只是讓孩子邊念邊做動作，孩子比較好模仿、好表現，學習情緒也是很高的，孩子在邊念童謠邊表演的過程中也學到了有趣的語句，同時還能提高孩子們的語言表達能力。

不足之處：

閩南童謠富有韻律美和節奏美，如果讓幼兒人手配上一個快板的話更能體現出該童謠的輕快、幽默，可惜我在活動中不能及時的體現這一點，快板只是在完整欣賞童謠的時候出現，而后來沒有運用到。

第四篇：大班語言游戲活動

大班語言游戲《好吃的水果》

活動目標：

1：在游戲中認識詞語“蘋果，葡萄，菠蘿，桔子，草莓，香蕉,并大膽的表達。

2：培養孩子對識字游戲的興趣，積極參與識字活動。活動準備：

1、識字卡每人一份。

2、小籃子每人一個。活動過程：

一、復習詞語。

1、今天老師又請來了我們的老朋友，請大家說一說他們的名字。

2、師一一出示詞卡，請幼兒說出詞卡上的詞語。

3、請孩子逐一開火車說出詞卡上的詞語。

4、鼓勵個別孩子大膽的交流。

二、新授詞語。

1、游戲引出詞語。老師給你們來猜謎語，好不好？看看說的本領最最大，腦筋懂得最最快！

2、幼兒說出一個詞語，老師請出一張詞卡，并逐一反復認識。

3、游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然后孩子睜開眼睛看一看什么詞卡不見了。

4、請孩子上來做小主持，組織游戲活動。

5、請孩子說一說，什么水果是自己最喜歡吃的，并把相對應的詞卡找出來。

6、請孩子再說說自己比較不喜歡吃什么，并把相對的詞卡找出來。7：游戲“小蜜蜂”。老師與孩子一起念兒歌：“小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸。”孩子一邊念兒歌一邊做小蜜蜂的樣子，聽到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。

7、兩兩合作游戲，一個幼兒來說詞語，另一個幼兒做小蜜蜂飛到相應的詞卡前。

三、游戲。

1、游戲“開水果店”。一個孩子扮售貨員賣水果（詞卡），其余幼兒扮演顧客買水果（詞卡），售貨員把相對應的詞卡給顧客。

2、鼓勵孩子同伴之間做游戲，互相幫助，一起認識更多的詞語。

3、對能力弱的孩子加強引導，鼓勵孩子大膽的說出認識的詞語，并及時加以表揚，鼓勵。

個案觀察：

孫海昕是我班的好奇寶寶，經常會問老師這是什么字呀，老師這個字怎么念的呀？每當你準備教授新字的時候，他總是最認真，可是幾堂課下來，我發現他的興趣沒有以前高了，上課喜歡和旁邊的小朋友講話。我就猜想孩子對游戲的興趣是很強烈的，我們應該抓住孩子這個特性，將乏味的識字活動融入游戲之中，逐漸提高孩子們對識字的積極性。于是我思考在認字過程中是否可以用游戲的形式加以組織，幾次試驗下來，我發現效果很好。海昕的識字興趣又回到了以前，積極性也很高。今天的活動以游戲貫穿其中，孩子們的主動性特別強。我覺得，在活動中讓孩子體驗，可以促進孩子的互動和交流。孩子需要交往，孩子能夠交往，只要創設適宜的游戲交往環境，孩子完全可以自主的活動。班圖拉說過，人和環境并不是兩個各自獨立的實體，環境的潛能只有在特定的行為使之實現化之后才能起作用。活動反思：

剛進入大班，我曾經嘗試教孩子們認字，但是我發現用傳統的方法進行教學，只會讓孩子覺得認字是一種負擔，枯燥無味，而逐漸對識字活動產生厭倦的心理。將乏味的識字活動融入游戲之中，逐漸提高孩子們對識字的積極性。活動不只是指教師有計劃引導幼兒從事的一系列活動，更包括以幼兒的自身興趣、經驗和需要為出發點所創設的有教育潛力的情境，讓幼兒在這種背景下自主生成的各類活動。我知道，要引起幼兒的興趣就一定要采用孩子所喜歡的，感興趣的方式，實踐證明，孩子們的確對這樣的活動方式非常喜歡，并且樂意的接受，主動的參與，積極的學習。在今天的活動中孩子們就充分的發揮了自己的積極性，在一開始的環節中，我采用了我們班孩子最感興趣的猜謎語的方式導入，果然孩子們的熱情一下子就被調動起來了。在活動中，我還注意到了讓每個孩子有機會展示自己，給他們創設良好的環境，大膽的表現自己。在新授詞語時，我采用了“猜猜我是誰”的游戲形式，孩子們的積極性一下子被調動起來，在反復的游戲中，孩子們還是比較好的掌握了知識點。最后的親自游戲，更是讓家長和孩子體驗到識字游戲的快樂。但在活動的組織中，我發現孩子的接受能力差異很大。以后的活動中應該考慮到怎樣更合理的安排詞匯的量，減少部分孩子的等待時間，盡量做到讓每個孩子都能在活動中積極參與，充分的發展孩子的內在潛能！

第五篇：大班下學期游戲總結

2010年大一班下學期游戲總結

看著幼兒離開幼兒園,心里諸多的不舍,從小班到大班,三年的時光,讓我看著他們的變化,從走路不穩到現在活潑好動…….該總結下本學期的活動,為新學期在繼續努力.一、創設良好的游戲環境

在學習化區域游戲中，我們創設了六大活動區域。區域活動內容隨著主題的開展、季節的更換、幼兒的需求不斷地更換與豐富，使幼兒對學習保持著濃厚的興趣。本學期我們保持了原有的娃娃家、銀行、照相館、繽紛建筑等游戲，對醫院、風味小吃店等游戲重點加強了指導，同時結合主題和幼兒的興趣需要不斷更新游戲內容和情節。在材料提供方面，通過收集大量的廢舊材料，提供半成品，把它們分類放在四個整理箱中，供幼兒以物代物、一物多用，自制所需的游戲玩具，鼓勵幼兒充分想象。由于幼兒參與了游戲材料的準備與制作活動，所以參與游戲的積極性就更高了。同時注意幼兒的書寫姿勢，多提醒、多糾正。本學期我們在美勞區中突現了班本特色，手工活動的內容進一步增加；語言區中我們重視幼兒的早期閱讀，教幼兒學習圖文結合看圖書，認識一些常見的漢字，為入小學作好了充分的準備；數學區中我們加強了個別計算能力差的幼兒的指 導，提供數學卡，進行了加減、分合等方面的學習，使他們在原有水平上得到了很大提高。

二、游戲的自主性與主題的目的性

進入大班，幼兒都能獨立地選擇自己喜歡的活動進行游戲，受別人影響而干擾選擇的情況出現較少。整個游戲井然有序，在游戲中目的性較強，角色意識比較強烈，有一定的角色責心，幼兒在游戲中的行為態度大都能符合角色的要求，三、游戲材料的使用

在材料提供上我們注意了材料的可操作性、層次性與豐富性，根據幼兒的操作情況，及時地更換與增添，使不同層次的幼兒均能在與材料的互動中獲得發展。我們還注意培養幼兒良好行為習慣和學習習慣，督促幼兒自覺地愛護學習用品、操作材料，安靜、專心地開展學習活動，對一些合作性活動加強指導，讓幼兒明確如何合作，體會合作的快樂。在游戲過程中，我們增加了游戲角中的廢舊材料與半成品材料，在材料與幼兒的互動中，游戲情節得以拓展和豐富，幼兒以物代物的水平得到了很大的提高。

大一班

2011年 7月

2010年大一班上學期游戲活動總結

本學期經過中班一年的游戲活動,幼兒已經養成良好的游戲習慣,現在總結今年的不足,為下學期的游戲活動計劃更好的做鋪墊.一、角色交往及社會參與性

在游戲中，大部分孩子都能和同伴友好相處，愿意和同伴分享玩具，許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現了沖突時，如在角色的分配問題上意見不一時，幾個人都想扮演同一角色時等等，大部分孩子會用語言與同伴協商解決。游戲中出現了比較多的禮貌用語，如“請你幫我”、“我想和你一起玩，可以嗎？”“謝謝”“對不起”“歡迎光臨”“歡迎下次光臨”等等。隨著年齡的增加，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見到有獨自游戲的情況出現，他們喜歡和同伴一起游戲，游戲中經常是歡聲笑語接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了，各個平行游戲之間也開始出現了比較合理的聯系，如“娃娃家”的爸爸媽媽會帶著寶寶去“小舞臺”看戲，會送寶寶去“幼兒園”上課；

二、對游戲常規的遵守情況

幼兒在游戲中是自由的，但自由與規則又是相輔相成的，沒有規則約束的自由不是真正的自由，只有在一定規則約束下的自由，才是真正的自由。經過一個學期的鍛煉，幼兒的游戲常規相對期初有了很大的進步：大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規則，愛護游戲玩具，玩時輕拿輕放玩具；在游戲中都能專注于游戲活動，很少出現追逐打鬧或者頻繁出入各個游戲等現象，游戲也很少因為幼兒之間的相互影響而出現無法正常展開的現象；游戲結束時能主動將游戲材料放到指定的地方，收拾整理材料的秩序有了很大的提高。

三、創造力表現

在觀察中我們發現，幼兒的游戲也經常擦出一些創造的火花，主要表現在游戲情節的豐富、創新及對材料運用的獨創上。如在“照相館”游戲中幼兒從最初的給顧客畫簡單的圖象，進而發展到畫出動態的造型、制作裝飾相框等，游戲的情節愈加豐富；“小舞臺”上設計出了各種各樣的演出服裝，還制作裝飾了了各種動物帽子這些都是幼兒創造力萌芽的表現。我們就認真組織好每次的游戲講評，采用自評、互評等方式，鼓勵幼兒大膽地發表想法，多鼓勵、肯定了幼兒的創造性行為。

四、游戲與當前教學主題之間的聯系

我們加強了游戲與當前教學主題之間的聯系，力求主題內容能融入到游戲中去，體現課程與游戲的整合。并關注游戲中的生成，及時為幼兒提供相關的游戲材料，支持引發生成活動的開展，使游戲真正成為主題活動內化的有效途徑。結合本學期開展的“節日”、“植物的生命”、“環境保護”、“我要上小學了”等主題，我們的游戲中就相應地出現了一些與主題相關聯的內容，如美勞區的“畫媽媽”，科學區的“葉子分類”，社會性的“環保局”、“小學”游戲等，力求體現課程與游戲的整合。

大一班

2011年1月