第一篇：大班語言節奏游戲

大班語言節奏游戲：喜羊羊和灰太狼

執教：鮮昭君

活動目標：

1、學習語言節奏游戲，感受游戲中各個動物害怕、高興等不同心理。

2、能將象聲詞與相應的動物進行匹配，并在有趣的游戲中理解啊哈、嘿呦、哎呀等象聲詞。

3、體驗用方言創編游戲帶來的快樂。

活動準備：

1、森林背景圖，象聲詞替代符號（○○、★★、××、AA、∽∽、※※），喜羊羊、灰太狼、懶羊羊、慢羊羊、紅太郎五個動物圖片。

2、一個動物的節奏卡片，兩個動物組成的節奏卡片，四個動物組成的節奏卡片，節奏圖。

3、與幼兒人數相等的動物胸飾。

活動過程：

一、導入

動畫欣賞《喜羊羊和灰太狼》，片頭曲結束，師：小朋友們好，喜羊羊和灰太狼的故事開始了，不知道今天羊村里又會發生什么事情呢？

二、學習象聲詞

1、出示美羊羊圖片。

師：天氣真好啊，美羊羊高興的到河邊畫畫。美羊羊正在認真的畫畫，根本就沒有發現壞壞的灰太狼正悄悄的靠近她。只聽見“噢嗬”一聲，喜羊羊被灰太狼抓走了。

2、認識并理解符號○○，學習相應的動作。

師：我們一起學一學喜羊羊被抓走的時候的叫聲吧。（師幼一起學習象聲詞“噢嗬”，并出示符號○○）。

幼兒探討用什么動作來表示，用大家最喜歡的方法來記住符號。

3、繼續結合身體動作及故事內容學習象聲詞，并認識相應的替代符號。嘿呦（灰太狼背著美羊羊回家發出的聲音，認識符號★★做出動作）

哎呀（懶羊羊想繼續睡大覺的聲音，認識符號××并學習動作）

啊哈（喜羊羊有一個好主意的時候會大聲的叫出聲來，認識符號AA并作出動作）

嘣嘣（慢羊羊的腳步聲，出示符號∽∽并學習村長走路的樣子）

啪啪（美羊羊被大家救走了，紅太狼用平底鍋敲打灰太狼的頭的聲音，出示符號※※并做出動作。）

4、匹配游戲

⑴、老師指認動物，幼兒說出象聲詞。

⑵、個別幼兒說出象聲詞，其他幼兒說出動物并做出相應的動作。

三、學習語言節奏

1、學習用×節奏型讀

師：請小朋友們一起說說喜羊羊的聲音吧（出示卡片喜羊羊并讀出啊哈），那紅太狼呢?(出示卡片紅太狼并讀出啪啪)

2、學習用××節奏型讀

師：現在老師把喜羊羊和紅太狼放在一起，該怎么讀？（出示節奏卡片喜羊羊紅太狼，老師師示范讀啊哈啪啪）

3、學習用××︱××節奏型讀

師：我們再加上一組又怎么讀呢？(出示××︱××節奏卡，喜羊羊紅太狼︱喜羊羊紅太狼，師幼一起有節奏的讀：啊哈啪啪︱啊哈啪啪)

4、整體學習節奏圖譜

結合已掌握的節奏類型及象聲詞學習節奏圖譜:

喜羊羊紅太狼 ︱ 喜羊羊紅太狼

灰太狼村長 ︱ 灰太狼村長

美羊羊紅太狼 ︱ 美羊羊紅太狼

懶羊羊紅太郎 ︱ 懶羊羊紅太郎

四、表演游戲

1、幼兒自選胸飾（喜羊羊、紅太狼、村長、美羊羊、懶羊羊、灰太狼），根據圖譜顯示，找到自己的朋友，然后有節奏的說出各自的聲音。

2、根據圖譜，有節奏的說出各自的聲音并做出相應的動作。

3、根據圖譜，一邊說出各自的聲音一邊做出相應的動作，連續游戲兩次。

4、交換角色玩一次。

五、送小動物回到自己的家

師：小朋友們，讓我們把小動物送回自己的家，我們也該回自己的家了。大家和小動物們說再見吧！

第二篇：節奏游戲

游戲一：開火車游戲

通過二拍子的節奏朗誦和多聲部節奏訓練，培養學生即興創編的能力和反應能力。（要屬于同一類別，如：姓名；地名；民族；食物；交通工具等

1、每個人想一種食物的名稱。

2、要求是兩個子、或三個子、或四個子組成的詞。

3、按兩拍子說。如：X X ∣ X X X

∣X X X X ∣

馬 天 ∣王 文 也 ∣ 李虎 添翼∣

面 包 ∣漢 堡 包 ∣ 可樂 雞翅∣

白 族 ∣蒙 古 族 ∣ 鄂倫 春族∣

（當然：游戲安排為教學服務，如：開學第一周，為記住孩子姓名，同時，孩子們增進相互了解，設計安排按節奏說姓名；上午最后一節課學生餓了，安排設計按節奏說食物；學習民族音樂及民歌時設計按節奏說民族名稱；學《紅綠燈》這首歌時安排按節奏說交通工具等等，隨時根據年級、班級、教學內容的不同特點調整教學設計）。

4、每一種節奏型（如兩個字一組的）、每人大聲說一種食物的名稱，拍子要一樣（兩拍子），內容不能錯（食物）。不能重復別人說過的詞。

5、按座位輪流進行，中途不要中斷，也不要搶說（其他同學要監督，看誰犯規了）。

6、在教學過程中，教師用手拍兩拍子，或學生拍腿、踏步或數數（也可用英語數數）打固定拍子（穩定速度）（當出現上面三個中任何一個錯誤時停下，說對了再往下說）

游戲二：傳悄悄話游戲：鍛練音樂記憶力及自我控制能力。板書三條節奏型，分別為：X

X

∣XXX

X∣ X X X X ∣XXX

X∣ X X X

∣XXXX

X∣

過程：先以傳話式學習掌握各節奏型，然后分組接聽各節奏型，要求甲傳乙，乙再傳給丙，不得犯規，最先傳完者要說出相應的節奏型，答對者獲勝。游戲三：照鏡子

目標：培養即興反應能力 甲如果給出：X

X

乙將節奏型反著說則為：X

X X X X

X

X X X

X

X X

X X X X

XXX

X

X

XXX

第三篇：大班語言游戲活動

大班語言游戲《好吃的水果》

活動目標：

1：在游戲中認識詞語“蘋果，葡萄，菠蘿，桔子，草莓，香蕉,并大膽的表達。

2：培養孩子對識字游戲的興趣，積極參與識字活動。活動準備：

1、識字卡每人一份。

2、小籃子每人一個。活動過程：

一、復習詞語。

1、今天老師又請來了我們的老朋友，請大家說一說他們的名字。

2、師一一出示詞卡，請幼兒說出詞卡上的詞語。

3、請孩子逐一開火車說出詞卡上的詞語。

4、鼓勵個別孩子大膽的交流。

二、新授詞語。

1、游戲引出詞語。老師給你們來猜謎語，好不好？看看說的本領最最大，腦筋懂得最最快！

2、幼兒說出一個詞語，老師請出一張詞卡，并逐一反復認識。

3、游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然后孩子睜開眼睛看一看什么詞卡不見了。

4、請孩子上來做小主持，組織游戲活動。

5、請孩子說一說，什么水果是自己最喜歡吃的，并把相對應的詞卡找出來。

6、請孩子再說說自己比較不喜歡吃什么，并把相對的詞卡找出來。7：游戲“小蜜蜂”。老師與孩子一起念兒歌：“小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸。”孩子一邊念兒歌一邊做小蜜蜂的樣子，聽到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。

7、兩兩合作游戲，一個幼兒來說詞語，另一個幼兒做小蜜蜂飛到相應的詞卡前。

三、游戲。

1、游戲“開水果店”。一個孩子扮售貨員賣水果（詞卡），其余幼兒扮演顧客買水果（詞卡），售貨員把相對應的詞卡給顧客。

2、鼓勵孩子同伴之間做游戲，互相幫助，一起認識更多的詞語。

3、對能力弱的孩子加強引導，鼓勵孩子大膽的說出認識的詞語，并及時加以表揚，鼓勵。

個案觀察：

孫海昕是我班的好奇寶寶，經常會問老師這是什么字呀，老師這個字怎么念的呀？每當你準備教授新字的時候，他總是最認真，可是幾堂課下來，我發現他的興趣沒有以前高了，上課喜歡和旁邊的小朋友講話。我就猜想孩子對游戲的興趣是很強烈的，我們應該抓住孩子這個特性，將乏味的識字活動融入游戲之中，逐漸提高孩子們對識字的積極性。于是我思考在認字過程中是否可以用游戲的形式加以組織，幾次試驗下來，我發現效果很好。海昕的識字興趣又回到了以前，積極性也很高。今天的活動以游戲貫穿其中，孩子們的主動性特別強。我覺得，在活動中讓孩子體驗，可以促進孩子的互動和交流。孩子需要交往，孩子能夠交往，只要創設適宜的游戲交往環境，孩子完全可以自主的活動。班圖拉說過，人和環境并不是兩個各自獨立的實體，環境的潛能只有在特定的行為使之實現化之后才能起作用。活動反思：

剛進入大班，我曾經嘗試教孩子們認字，但是我發現用傳統的方法進行教學，只會讓孩子覺得認字是一種負擔，枯燥無味，而逐漸對識字活動產生厭倦的心理。將乏味的識字活動融入游戲之中，逐漸提高孩子們對識字的積極性。活動不只是指教師有計劃引導幼兒從事的一系列活動，更包括以幼兒的自身興趣、經驗和需要為出發點所創設的有教育潛力的情境，讓幼兒在這種背景下自主生成的各類活動。我知道，要引起幼兒的興趣就一定要采用孩子所喜歡的，感興趣的方式，實踐證明，孩子們的確對這樣的活動方式非常喜歡，并且樂意的接受，主動的參與，積極的學習。在今天的活動中孩子們就充分的發揮了自己的積極性，在一開始的環節中，我采用了我們班孩子最感興趣的猜謎語的方式導入，果然孩子們的熱情一下子就被調動起來了。在活動中，我還注意到了讓每個孩子有機會展示自己，給他們創設良好的環境，大膽的表現自己。在新授詞語時，我采用了“猜猜我是誰”的游戲形式，孩子們的積極性一下子被調動起來，在反復的游戲中，孩子們還是比較好的掌握了知識點。最后的親自游戲，更是讓家長和孩子體驗到識字游戲的快樂。但在活動的組織中，我發現孩子的接受能力差異很大。以后的活動中應該考慮到怎樣更合理的安排詞匯的量，減少部分孩子的等待時間，盡量做到讓每個孩子都能在活動中積極參與，充分的發展孩子的內在潛能！

第四篇：大班音樂節奏游戲活動《傳帽子》

大班音樂節奏游戲活動《傳帽子》

活動目標：

1、感受《拉得斯基進行曲》歡快與活潑，并樂意用身體語言表現音樂的節奏變化。

2、嘗試在圓圈上一起玩《傳帽子》的音樂游戲，根據節奏掌握傳帽的方法。

3、會互相合作及配合游戲，體現集體游戲的快樂。活動重難點：掌握音樂節奏，團結合作游戲。

活動準備：禮帽若干；音樂《拉得斯基進行曲》選段；右手帖的標記；地墊 活動過程：

（一）、創設游戲情境，感受音樂的節奏

1、幼兒戴著帽子在音樂《拍拍手》中進入活動室邊走邊摘帽子，坐在地墊上.2、欣賞音樂:“老師帶來一段好聽的音樂，我們一起來聽聽這是一段怎么樣的音樂？”

3、聽音樂表現音樂節奏

（1）、幼兒聽音樂感受音樂的旋律，節奏。

師：你們知道剛才的那段音樂是幾拍子的？（二拍子）

喜歡這段音樂嗎？這段音樂給你的感覺是怎樣的？（歡快，跳躍，激烈.......）（2）、現在我們再來聽一次這段音樂，我們一起試著拍出節奏，幼兒用身體動作感受音樂的旋律，節奏。

（二）、用身體動作表現音樂節奏

我們剛才用拍手為這段音樂打節奏，能不能想出其他的身體動作為這段音樂打節奏呢？教師與幼兒一起跟著音樂用拍頭跺腳等動作表現音樂的節奏。

（三）、游戲：傳帽子

1、聽兒歌圍圓圈。聽兒歌做游戲：小朋友，跳個舞，真呀真快樂，圍圍圍圍圍圍圍，圍個親密的小圓圈。（反復做幾次）

2、現在請小朋友舉起右手，講解要求：用貼標記的右手傳帽子，左手叉腰，帽子要從右邊小朋友的頭上拿，戴到自己頭上，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會向順時針方向走跟著音樂節奏一下一下往后傳一組幼兒示范玩游戲

（1）、教師喊口令：“拿、放，拿、放，拿、放，……”引導幼兒按節奏傳帽子。

（2）、教師播放樂曲，我們現在做游戲《傳帽子》。首先傳一頂帽子。根據幼兒游戲情況，教師講解游戲規則，提醒幼兒要注意的地方。好啦，你們有沒有發現現在帽子走到那里拉？（其他小朋友頭上）哦，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會向順時針方向走，原來我們正在玩傳帽子的游戲呀，好玩嗎？我們增加兩頂帽子，現在是三頂帽子，一起來玩傳帽子的游戲。（3）完整的做傳帽子游戲。每人一頂帽子，教師：聽兒歌圍圓圈。聽兒歌做游戲：小朋友，跳個舞，真呀真快樂，圍圍圍圍圍圍圍，圍個親密的小圓圈。聽音樂，完整的做游戲傳帽子。

（四）活動延伸：邀請老師玩傳帽子游戲。這么好玩的游戲邀請老師一起玩好嗎？在音樂中幼兒要請老師玩傳帽子游戲。

第五篇：大班語言游戲教案1

教案名稱：大班音樂活動《鷸蚌相爭》

【設計思路】

幼兒園的音樂活動應選擇一些幼兒感興趣的題材。有一次我在班上給幼兒播放了一部由中國傳統經典寓言故事制作的動畫片《鷸蚌相爭》時，發現幼兒很感興趣，我及時抓住幼兒的興趣點設計了本次活動。活動的重點是讓幼兒在理解鷸蚌相爭含義的基礎上學習用小手感受音樂結構及表演。活動的難點是兩人合作表演。

【教學目標】

1、幼兒在理解鷸蚌相爭含義的基礎上能用小手感受音樂結構。

2、嘗試用手指動作跟音樂進行故事表演。

3、感悟“友好相處、互相謙讓”的內涵，體驗與他人合作的快樂。【教學準備】

1、幼兒已看過《鷸蚌相爭》動畫片；

2、音樂 ；

3、布幕 ；

【教學過程】

一、談話導入、觀看表演。

1、師：小朋友已經看過鷸蚌相爭的動畫片了，動畫片都有誰？它們發生了什么事情？為什么會發生這樣的事呢？（請3——4位幼兒講講，感悟“友好相處、互相謙讓”的內涵）。通過這個故事，我們小朋友明白了一個道理：遇到事情要友好相處、互相謙讓。

2、今天老師要用小手來講這個故事，你們可要認真仔細的看（老師走到布幕后進行表演，讓幼兒在觀看的同時，初步感受音樂）。

二、欣賞音樂、感受結構。

1、師：今天我們就來學習用手指講故事的本領。我們一起聽聽音樂，音樂一共有幾段？（老師有表情地帶領幼兒傾聽）

2、蚌在第幾段音樂出來的？鷸又在第幾段音樂出來的？它們爭斗是那一段音樂？老師帶手指跟音樂進行表演，讓幼兒再次傾聽和感受。

三、分段欣賞，創編動作

1、分析第一段音樂，引導幼兒創編小河蚌的動作；（師幼共同討論并創編小河蚌蚌殼打開、跳舞、合上等動作。兩遍音樂）

(1)師：小河蚌是在第幾段音樂出現的？把你的小河蚌也請出來。小河蚌跳舞時蚌殼怎么樣？（引導幼兒用手指創編蚌殼一張一合的動作）。

(2)師：音樂里小河蚌睡著了，聽到小鈴鐺響它打開蚌殼一張一合的跳起舞，請小河蚌跟著音樂跳一跳。

(3)師：小河蚌跳的時候聽到什么聲音打開蚌殼跳起舞？（小鈴鐺響）我們再來跳一遍。

2、分析第二段音樂，創編鷸的動作；（師幼共同討論并創編鷸跳舞、點頭、飛等動作。兩遍音樂）

(1)師：第二段是誰？（鷸）把你的鷸請出來，鷸有長長的脖子，它可以怎么跳舞？(引導幼兒用手指創編鷸跳舞、點頭動作，幼兒講一講練一練)，師：鷸有大大的翅膀可以怎么樣做動作？(引導幼兒用手指創編鷸扇一扇，幼兒講一講、練一練)。(2)師：音樂里鷸在河岸上也跳起舞來，搖搖脖子、點點頭、飛呀飛，讓我們的鷸跟著音樂跳一跳。

(3)師：剛才鷸在跳舞時，我發現有的鷸脖子伸得不夠長，所以不好看，這一次再跳我們把鷸的脖子伸長很神氣的跳

3、分析第三段音樂，創編鷸蚌相爭的動作：（師幼共同討論并創編鷸啄蚌時的鷸和蚌相爭的動作。兩遍音樂）

(1)師：河蚌爬上岸曬太陽，鷸看見了蚌，鷸要去干什么（引導幼兒用手指創編鷸啄蚌的動作），蚌怎么樣（引導幼兒用手指創編蚌合上殼的動作），鷸又去捉蚌，蚌又合上殼，一共幾次？教師做孩子創編的動作，請幼兒數一數鷸啄蚌一共幾次？（四次），請幼兒做一做。師：接下來蚌用殼夾住了鷸的嘴，它們拉來拉去互不相讓，（引導幼兒用手指創編蚌殼夾住鷸嘴的動作）一共幾次？（三次）請幼兒做一做。

(2)師：這次我們一只手當蚌，一只手當鷸，跟著音樂來表演這一段。

四、完整表演

體現快樂

1、請幼兒跟音樂集體用小手完整表演故事；（完整兩遍）

2、請一名幼兒和老師示范兩人合作表演；（完整一遍）

3、幼兒結伴合作表演故事；（完整二遍）

4、請一對幼兒在布幕后面表演，其余幼兒觀看。（在觀看前，老師提要求，看后能說出好在哪里、不好在哪里？）

5、幼兒結伴在布幕后進行表演；結束時，老師扮演老爺爺，道白：看它們互不相讓，我可要得利了，用布幕把幼兒全部兜起來，走出活動室，活動結束。

【設計與教學反思】

我國是世界寓言三大發源地之一，中國傳統經典寓言故事豐富多彩，源遠流長。它以單純而奇妙的情節給人以雋永的哲理和智慧的啟迪。本次活動以故事情境表演導入，在理解鷸蚌相爭含義的基礎上，引導幼兒傾聽音樂，感受音樂的結構，激發幼兒學習的欲望，在師幼共同討論并創編動作的基礎上，嘗試跟音樂用手指動作進行故事表演，通過幼兒自身的表演，使其更深刻領會“友好相處、互相謙讓”的內涵，體驗手指表演的樂趣。用這樣的方法來進行活動對幼兒很有誘惑力，使幼兒在潛移默化中了解中國傳統經典寓言故事。由于本次活動的音樂是民族樂器合成的樂曲，幼兒對這樣的旋律掌握有一定的難度，所以在活動中應該用不同形式引導幼兒認真傾聽，充分理解音樂的內涵。這樣才能讓手指表演更符合音樂結構，體現音樂的藝術思想。