第一篇：大班語言游戲教案1

教案名稱：大班音樂活動《鷸蚌相爭》

【設計思路】

幼兒園的音樂活動應選擇一些幼兒感興趣的題材。有一次我在班上給幼兒播放了一部由中國傳統經典寓言故事制作的動畫片《鷸蚌相爭》時，發現幼兒很感興趣，我及時抓住幼兒的興趣點設計了本次活動。活動的重點是讓幼兒在理解鷸蚌相爭含義的基礎上學習用小手感受音樂結構及表演。活動的難點是兩人合作表演。

【教學目標】

1、幼兒在理解鷸蚌相爭含義的基礎上能用小手感受音樂結構。

2、嘗試用手指動作跟音樂進行故事表演。

3、感悟“友好相處、互相謙讓”的內涵，體驗與他人合作的快樂。【教學準備】

1、幼兒已看過《鷸蚌相爭》動畫片；

2、音樂 ；

3、布幕 ；

【教學過程】

一、談話導入、觀看表演。

1、師：小朋友已經看過鷸蚌相爭的動畫片了，動畫片都有誰？它們發生了什么事情？為什么會發生這樣的事呢？（請3——4位幼兒講講，感悟“友好相處、互相謙讓”的內涵）。通過這個故事，我們小朋友明白了一個道理：遇到事情要友好相處、互相謙讓。

2、今天老師要用小手來講這個故事，你們可要認真仔細的看（老師走到布幕后進行表演，讓幼兒在觀看的同時，初步感受音樂）。

二、欣賞音樂、感受結構。

1、師：今天我們就來學習用手指講故事的本領。我們一起聽聽音樂，音樂一共有幾段？（老師有表情地帶領幼兒傾聽）

2、蚌在第幾段音樂出來的？鷸又在第幾段音樂出來的？它們爭斗是那一段音樂？老師帶手指跟音樂進行表演，讓幼兒再次傾聽和感受。

三、分段欣賞，創編動作

1、分析第一段音樂，引導幼兒創編小河蚌的動作；（師幼共同討論并創編小河蚌蚌殼打開、跳舞、合上等動作。兩遍音樂）

(1)師：小河蚌是在第幾段音樂出現的？把你的小河蚌也請出來。小河蚌跳舞時蚌殼怎么樣？（引導幼兒用手指創編蚌殼一張一合的動作）。

(2)師：音樂里小河蚌睡著了，聽到小鈴鐺響它打開蚌殼一張一合的跳起舞，請小河蚌跟著音樂跳一跳。

(3)師：小河蚌跳的時候聽到什么聲音打開蚌殼跳起舞？（小鈴鐺響）我們再來跳一遍。

2、分析第二段音樂，創編鷸的動作；（師幼共同討論并創編鷸跳舞、點頭、飛等動作。兩遍音樂）

(1)師：第二段是誰？（鷸）把你的鷸請出來，鷸有長長的脖子，它可以怎么跳舞？(引導幼兒用手指創編鷸跳舞、點頭動作，幼兒講一講練一練)，師：鷸有大大的翅膀可以怎么樣做動作？(引導幼兒用手指創編鷸扇一扇，幼兒講一講、練一練)。(2)師：音樂里鷸在河岸上也跳起舞來，搖搖脖子、點點頭、飛呀飛，讓我們的鷸跟著音樂跳一跳。

(3)師：剛才鷸在跳舞時，我發現有的鷸脖子伸得不夠長，所以不好看，這一次再跳我們把鷸的脖子伸長很神氣的跳

3、分析第三段音樂，創編鷸蚌相爭的動作：（師幼共同討論并創編鷸啄蚌時的鷸和蚌相爭的動作。兩遍音樂）

(1)師：河蚌爬上岸曬太陽，鷸看見了蚌，鷸要去干什么（引導幼兒用手指創編鷸啄蚌的動作），蚌怎么樣（引導幼兒用手指創編蚌合上殼的動作），鷸又去捉蚌，蚌又合上殼，一共幾次？教師做孩子創編的動作，請幼兒數一數鷸啄蚌一共幾次？（四次），請幼兒做一做。師：接下來蚌用殼夾住了鷸的嘴，它們拉來拉去互不相讓，（引導幼兒用手指創編蚌殼夾住鷸嘴的動作）一共幾次？（三次）請幼兒做一做。

(2)師：這次我們一只手當蚌，一只手當鷸，跟著音樂來表演這一段。

四、完整表演

體現快樂

1、請幼兒跟音樂集體用小手完整表演故事；（完整兩遍）

2、請一名幼兒和老師示范兩人合作表演；（完整一遍）

3、幼兒結伴合作表演故事；（完整二遍）

4、請一對幼兒在布幕后面表演，其余幼兒觀看。（在觀看前，老師提要求，看后能說出好在哪里、不好在哪里？）

5、幼兒結伴在布幕后進行表演；結束時，老師扮演老爺爺，道白：看它們互不相讓，我可要得利了，用布幕把幼兒全部兜起來，走出活動室，活動結束。

【設計與教學反思】

我國是世界寓言三大發源地之一，中國傳統經典寓言故事豐富多彩，源遠流長。它以單純而奇妙的情節給人以雋永的哲理和智慧的啟迪。本次活動以故事情境表演導入，在理解鷸蚌相爭含義的基礎上，引導幼兒傾聽音樂，感受音樂的結構，激發幼兒學習的欲望，在師幼共同討論并創編動作的基礎上，嘗試跟音樂用手指動作進行故事表演，通過幼兒自身的表演，使其更深刻領會“友好相處、互相謙讓”的內涵，體驗手指表演的樂趣。用這樣的方法來進行活動對幼兒很有誘惑力，使幼兒在潛移默化中了解中國傳統經典寓言故事。由于本次活動的音樂是民族樂器合成的樂曲，幼兒對這樣的旋律掌握有一定的難度，所以在活動中應該用不同形式引導幼兒認真傾聽，充分理解音樂的內涵。這樣才能讓手指表演更符合音樂結構，體現音樂的藝術思想。

第二篇：大班語言游戲教案2

大班繪本教案：《我的幸運一天》

教學目標：

1、通過教師講述故事，初步理解故事，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀繪本的興趣。

2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

3、能大膽創編故事。

活動準備：

PPT、繪本書

活動過程：

一、引導幼兒觀察封面，介紹圖書。

1、師：“小朋友，你們喜歡看書嗎？”“好！今天老師要和你們一起來看一本非常有趣的故事書。”

師：“看！這一頁是一本書的什么？你從哪里看出來的？” 幼兒猜測。師小結：這一頁是這本書的封面，兩只動物告訴我們這本書講的是誰的故事，這幾個大大的字就是這個故事的名稱，叫做“我的幸運一天”。

2、討論“幸運”的含義。師：誰來說說什么叫幸運？

師小結：幸運是好運氣，就是意想不到的好運氣。師：“你覺得今天會是誰的幸運一天呢？”

幼兒猜測。

師：還是讓我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧？

二、看PPT賞析故事（猜猜、想想、說說、演演）

1、幼兒觀察圖畫PPT 3

（1）、這是誰的家，你是從什么地方看出來的？（照片）狐貍正在干什么？（修爪子）它修爪子準備要做什么？

（2）、正在這時，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了？為什么來敲狐貍的門？

2、講述故事PPT 4：

討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子？

3、幼兒觀察圖畫PPT 5：

（1）、看，發生了什么事？小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的？（眼、嘴、耳、汗）

（2）、小豬可能會說什么，狐貍又會說什么？

（3）、想想為什么狐貍把小豬是拖進來，不是請進來？

4、講述故事PPT6

（1）、誰的幸運的一天開始了？（狐貍）孩子們，你有過幸運的事嗎？誰來說說你的幸運的事？當幸運來臨時，你的心情是什么樣的？（開心、快樂）（2）、幸運的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會這樣認輸，等著被烤嗎？誰給小豬想個逃離的好辦法？

5、講述故事PPT7：

（1）、哪句話看出小豬順從狐貍，？（聽你的安排吧）小豬為什么要順從狐貍？（假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。）

（2）、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢？（幼兒推理、想像、交流）

6、觀察畫面PPT8：

（1）、狐貍開始忙起來了。看看狐貍都忙了些什么？（撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導幼兒學會按照從上往下、從左往右的順序看圖）做了這么多事狐貍累嗎？從哪里可以看出來？（很累，流汗）

（2）、想想看，小豬最后說了一句什么話（你真是一個令人害怕的家伙）為什么這樣說？（向狐貍示弱，動腦筋給自己找理由，想辦法）

7、師講述故事PPT9：

狐貍對洗完澡的小豬做了什么？（放進鍋里，撒上作料）小豬為什么又想了第二個理由——喂飽他？（拖延時間，想辦法逃脫）

8、觀察畫面PPT10：

（1）于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么？（摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅）從哪兒看出狐貍很累？（汗）

（2）、小豬又對狐貍說了什么 ？（你真是個讓人害怕的廚師）又一次向狐貍示弱。

9、講述故事PPT11：

小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？（假裝順從，其實是想把狐貍累暈）

10、觀察畫面PPT12：

（1）、狐貍為小豬再一次干了什么？（給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎樣？（直流汗）小豬說什么？（這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱）

（2）、按摩體驗：孩子們，我們也來體驗一下按摩好嗎？（幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）

10、講述故事PPT13：

小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了？（累暈了）從哪里看出來的？（狐貍的眼神，大顆的汗珠）

11、觀察畫面PPT14：

狐貍哪去？（暈倒在沙發后了）你是怎樣看出來的？（只有爪子、爪印）小豬現在感覺如何？（舒服）你又是怎樣看出的呢？（臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發上）

12、講述故事PPT15：

討論：本來是狐貍的幸運一天，怎么現在變成了小豬的幸運一天？

13、觀察畫面PPT16

（1）、小結：狐貍三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。

你覺得最后是誰的幸運一天呢？為什么狐貍每次都會相信小豬的話呢？看，小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準備這些東西呢？小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發上正在干什么，又會想什么呢？（吃著從狐貍那兒帶的小甜點，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。）

（2）、引導幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用？

三、續編故事(封底）

小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！（鼓勵幼兒大膽創編）

四、經驗遷移

你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎么辦？（教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結）

第三篇：大班游戲教案1

幼兒園大班教案專題 大班游戲教案

·大班數學教案：和9做游戲

一、引言幼兒園數學教育是通過直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象的、由外部的感知活動內化為內部的思維活動，并運用語言促進思維，培養幼兒對數學興趣的數學活動。數學高度的抽象性...·大班閱讀游戲：小青蛙

活動目標：

1、通過學習兒歌了解青蛙的一些基本特征。

2、認識漢字：青蛙、肚皮、嘴巴、愛護、呱、激發的閱讀興趣。活動準備：荷葉、青蛙圖片、青蛙頭飾，版面上的裝飾小物品活動過程：

1、以談話引...·大班親子游戲：玩具列車

游戲價值：培養幼兒愛護環境，學會廢舊利用及良好的歸位習慣游戲過程：家中大大小小的紙箱、紙盒，棄之可惜，留著又占空間，您不防與孩子一起動手，利用各式紙箱作成一列玩具車，也讓孩子享受創...·體育教案：平衡凳游戲

設計意圖：幼兒健康包括身體健康和心理健康兩個主要方面，一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”...·大班數學游戲：娛樂宮

活動目標：學習5以內的減法。活動準備：套圈、保齡球等娛樂玩具。數字卡片1——5。活動過程：

1、探索學習減法：教師出示5只保齡球。提問：“這里有幾只保齡球？”教師擊球，...·大班語言游戲 ：編謎活動 ·大班語言游戲：我是大班的小朋友 ·大班語言游戲：好玩兒的繞口令 ·大班科學游戲活動：我喜歡的玩具 ·大班科學游戲教案：《誰吃掉誰》 ·大班音樂游戲：偶遇 ·大班游戲活動：運水雷 ·大班體育游戲:《小熊走鋼絲》 ·大班游戲活動：盲童找路 ·大班體育游戲：跨跳過彩瓶 ·體育游戲：小紅帽

·體育游戲活動《大青蟲賽跑》 ·區角游戲：奇妙的種子 ·特色角色游戲主題：快樂櫻桃鎮 ·撕報紙游戲(大班活動)·大班環保游戲教案：水好魚多 ·大班游戲教案：會變的魔板 ·大班音樂游戲《卷炮仗》活動反思 ·大班民間游戲大串燒：西瓜樂 ·大班社會：水中的游戲 ·大班語言：風兒和我做游戲 ·親子游戲：跳跳球

·自編游戲：小青蛙找媽媽 ·大班角色游戲

·大班游戲：青蛙小姐的大筆小屋 ·大班游戲：上海七寶老街 ·大班第一周區域、游戲活動預設 ·四個幼兒園小游戲讓孩子伶牙俐齒 ·大班游戲：讓寶寶聰明翻倍的小游戲 ·大班音樂：傳帽游戲舞 ·大班語言：聽說游戲《上汽車》 ·大班語言：“游戲園”與“動物園” ·大班半日活動 角色游戲 ·大班語言：和字寶寶做游戲 ·大班語言游戲：大猩猩拔牙 ·玩傳聲筒游戲 ·游戲《食物鏈》 ·玩巧提沙的游戲 ·玩紙張游戲 ·游戲：打電報

第四篇：大班語言活動教案,動詞游戲[范文模版]

大班語言活動教案

動詞游戲

活動目標：

1、初步了解動詞的基本概念，并會正確使用動詞。學習常見動詞：“跑”、“跳”、“游”、“爬”、“拍”、“飛”“扔”等

2、培養幼兒良好的傾聽習慣，懂得遵守游戲規則。

3、通過語言游戲提高幼兒對學習動詞的興趣，鼓勵幼兒大膽講述圖片內容，體驗與同伴一起游戲的快樂。

活動準備：

奇妙的口袋，皮球，毽子，小鼓等。各個動詞卡片。跳繩、皮球、高蹺、沙包、毽子各 6 個。故事圖片。

活動過程：

1、兒歌游戲引出動詞。

教師和幼兒一起表演：

動物聚會真熱鬧，小馬跑，小兔跳，小鳥飛到枝頭笑小雞啄，小鴨叫，白鵝搖頭路邊瞧，魚兒游，烏龜爬，你聽我說悄悄話。。。（兒歌中的動詞邊做動作，邊加重音調）教師：噓~~我知道，你們非常愿意和我一起游戲和學習，所以，今天我帶來了神秘的伙伴，不過，你們勇敢的回答問題才能請出它們，準備好了嗎？

2、學習動詞。

教師：在剛才的兒歌里，小馬在做什么呢？（跑）誰能表演一下跑？請幼兒表演后，出示跑字卡，張貼在黑板上，并朗讀跑。

那小兔呢？小兔怎么樣？（跳）是的，出示跳，誰能表演一下跳呢？

逐一提問剛才兒歌里出現的動詞，并把它們張貼在黑板上。

3、小結。

動詞含義小朋友們都發現了嗎？這些字寶寶都是可以用什么來表示的？（動作）這些字都可以用動作來表現，讓我來告訴你們，陳述人或事物的動作、情況、變化的詞叫做動詞。（將動詞概念的字條出示在黑板上）集體朗讀動詞字卡一遍。

4、奇妙的口袋。

教師：小朋友們讀的都很棒。其實在奇妙的口袋中，還藏著許多可愛的動詞寶寶呢，我們一起把它們找出來吧。

請一名幼兒到前面來摸奇妙的口袋，根據摸出來的東西做相應的動作。如皮球，先請幼兒說，皮球可以怎么玩呢？（拍、滾、踢、頂）幼兒說完之后出示相應的字卡。如黑板上有，就不用出示了。幼兒表演之后，老師把摸出來的東西再放進去。突出“放”字的聲音。

幼兒逐一摸奇妙的口袋。回答相應的問題最后，老師系奇妙的口袋，告訴孩子們，系也是動詞。

5、鞏固對動詞的認識。

認識了這么多的動詞寶寶，它們都說特別喜歡和小朋友們做游戲，還說想考考大家呢。你們愿意讓動詞寶寶考考你們嗎？

老師來講一個故事，如果你們聽到我說出動詞，就馬上舉手大聲說出來。

老師講故事，幼兒聽故事找動詞。

講故事之后，教師出示故事圖片看，海綿寶寶和派大星真的來看你們了。這些就是故事里的動詞寶寶們。有的被小朋友們找到了，有的沒有被找到。我們一起來讀讀吧。

6、總結部分。

教師：其實生活中有很多很多的動詞寶寶，只要你細心觀察，就能找到它們，也會和它們成為好朋友的。

今天小朋友們玩的很開心，老師也很高興和你們在一起做游戲，我非常喜歡你們每一個人，我要摸摸每個小朋友的頭，希望你們能記住郝老師，下次有機會，我們再來做游戲。（逐一摸孩子的頭）摸，也是~~（動詞）對了，摸也是動詞。你們真聰明！

我為你們準備了許多的玩具，看看你們能不能在游戲時候，找到動詞寶寶，選擇你喜歡的玩具吧！

幼兒自由選擇，老師參與 3-4 人游戲，并詢問相應的動詞。

7、活動自然結束。

附自編故事：

海綿寶寶和派大星在蔚藍的大海里，海綿寶寶快樂的生活著。這一天，海綿寶寶起床了。它跳下床，一路跑到好朋友派大星的家里。“呵呵，我來了。” 你們猜，派大星在哪？哈哈哈哈，它在床下學烏龜爬。海綿寶寶拍拍它說：“嘿，派大星，我要去和幼兒園的小朋友玩游戲，你來嗎？”派大星一聽可高興了，“當然，我們一起去！”。

第五篇：大班游戲及語言活動

大班表演游戲活動設計

執教者：康麗春時間：2011.4.15

一、上周游戲分析：

上次游戲中發現，剛學習表演的游戲《白雪公主》里的皇后前后性格變化比較大，孩子們特別不大會表演皇后打扮成老婆婆買東西的那段情節。因此，本活動將重點通過皇后的不同表情卡和間接學習同伴的表演，提高幼兒的表現能力。

同時，我們將借助百寶箱幫助幼兒學習創編故事情節。

二、活動目的：

1、能熟練地扮演故事中的各種角色，并用較形象的語言、動作、表情等來反映角色的性格特征。

2、能根據情節內容展開想象，并創造性的進行表演。

3、能自覺地按要求收拾游戲材料，并歸類擺放。

4、知道不要輕易相信陌生人，增強自己保護意識。

三、活動準備：

1、物質準備：（1）、白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。（2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。

2、知識準備：

熟悉故事內容，并會復述故事。

四、活動指導：

1、出示皇后的表情圖片，引導幼兒討論如何表現故事中皇后的不同心情。

2、請個別幼兒扮演角色進行表演，讓大家觀賞、評價。并指導幼兒嘗試模仿同伴的形象表演。

3、提出游戲要求：

（1）能大膽地用語言、動作、表情等來表現自己所扮演的角色。（2）一起布置好場地才開始游戲，游戲中不爭搶角色。（3）不打擾鄰組幼兒的游戲。

（4）一起收拾玩具，能把玩具歸類擺放。

4、幼兒自由協商角色和游戲主題。

5、布置場地，分組游戲。

師觀察幼兒的表演情況，進行間接指導，重點鼓勵《白雪公主》的幼兒能根據角色特征大膽表演。

6、收拾玩具材料，指導幼兒學習互相評價。并讓大膽表演并有創意的幼兒，表演某一動作或故事中的某一情節，促進幼兒互相學習，提高游戲水平。

7、提問：故事中的白雪公主被獵人帶到森林里，還可能發生什么事情？我們將在下次游戲中繼續創編故事情節。

大班語言活動：三個咕嚕嚕（閱讀）

執教者：劉丹婷 活動時間：2011年4月15日

設計意圖：

《三個咕嚕嚕》這個故事是福建省億童親子早教中心研發的分級閱讀第六級第五本閱讀教材，這是一個非常有趣的故事。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個大竹筐，竹筐里不停地發出的怪聲音，讓小狐貍充滿了好奇，一次次揭開竹筐，大魚、小鳥和灰兔一次次地逃脫，孩子們一定會為三個咕嚕嚕的機智豎起大拇指，更為小狐貍的可愛感到好笑。因此，我想嘗試把這個教材分別用閱讀和故事兩種不同的形式來組織活動，進行一次語言活動的研究，體驗一下同一教材用不同形式的組織教學所帶來的不同感受。活動目標：

1、仔細觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解。

2、初步理解故事內容，體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智。活動準備：

1、大圖書和人手一本配套小書。

2、音樂。活動指導：

一、談話激趣

小朋友們，你們覺得狐貍是一種什么樣的動物？你聽過的故事中都是怎樣評價狐貍的?在今天我們要讀的這個故事里，有一只可愛的小狐貍，它究竟可愛在哪里呢？

二、師幼共讀 我們一起來看看第一頁，從畫面上你看到了什么？圖書的名字叫什么？（出示大字卡：咕嚕嚕）三個咕嚕嚕是什么東西？誰來猜猜。告訴你吧，三個咕嚕嚕是三只小動物，就藏在這個竹筐里呢（出示大字卡：竹筐）。小狐貍能不能看管好竹筐呢？可能會發生什么事兒？一起來看看我們的小書吧。

三、自主閱讀

1、閱讀要求：看書的時候，劉老師這兒有兩個要求。第一，要一頁一頁仔細看，認想；第二，看到奇怪的或看不懂的畫面，把頁碼記下來。好，現在我們來分書，一人一本。

2、幼兒閱讀：重點引導幼兒講述三個咕嚕嚕和小狐貍的對話。

四、集體閱讀

1、猜測講述：

孩子們，書看完了嗎？真好！三個咕嚕嚕是誰？你是從哪里知道的？從書中你看到小狐貍和咕嚕嚕之間發生了什么有趣的事兒？孩子們，有看到什么奇怪的或看不懂的畫面嗎？

2、重點引導：

（1）第一次竹筐里說：“三個咕嚕嚕，吹號又敲鼓”時（出示大字卡：敲鼓），小狐貍受騙了嗎？你是從哪里看出來的？對，竹筐里面說：“三個咕嚕嚕，吹號又敲鼓”小狐貍聽了十分好奇，他忍不住朝竹筐里喊起來：“喂，竹筐里面什么叫？”竹筐里面說：“你想知道什么叫，打開蓋子就知道。”小狐貍就（2）第二次竹筐里說：“兩個咕嚕嚕，筐里烤紅薯”時

（出示大字卡：烤紅薯），小狐貍怎么做？你是從哪里看出來？當竹筐里說：“你想知道什么叫？打開蓋子就知道”時，小狐貍怎么做？為什么會提著竹筐走了？心里可能想些什么？

（3）猜猜咕嚕嚕又想了什么辦法來騙狐貍？你是怎么知道的？（出示大字卡：小人書）

3、完整閱讀：

現在我們一起把這個故事完整地講一遍。討論：三個咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰？為什么？

4、教師小結：好奇心是每一個人都有的。有時候，我們也常常因為好奇犯一些小錯誤，就像故事中的小狐貍那樣。但是更多的時候，好奇心能使我們認識許多的新鮮事，學到新的本領，所以，讓我們好好利用我們的好奇心，讓它成為我們學習的好幫手吧。

五、拓展經驗：

喜歡這本書嗎？為什么？如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會發生什么更有趣的事兒？把你想象的更有趣的事兒講給聽課的老師聽，好嗎？

大班語言活動：閩南童謠《螞蟻扛蜈蚣》

永春縣實驗幼兒園 劉丹婷

設計意圖：

有一天，自由活動時，我無意識的念了幾句閩南童謠《天黑黑》，沒想到葉治岍小朋友馬上跑過來問：“劉老師，你剛才念得是什么呀？我怎么一句也聽不懂.”身為一個閩南人，連最基本得閩南童謠都聽不懂，那還了得？于是我才有了在班上開展閩南童謠的設想。眾所周知：閩南童謠是以閩南方言創作和傳唱的兒童歌謠，流行于閩南、臺灣和東南亞華僑華裔居住地，大多系歷代閩南百姓根據兒童的理解能力、心理特點，用豐富多彩、生動活潑、詼諧風趣的閩南方言、俗語極其富有音樂美的韻語和平仄節奏創作，并在傳唱過程中不斷完善而成的口傳文學。閩南童謠是閩南歌謠的一個重要組成部分，它與閩南民間廣泛流傳的“念四句”有密切的關系，閩南童謠根據基本內容大致可以分為時政、育兒、游戲、動物、植物、知識、幻想、生活、節令、民俗、趣味等類；從體裁上則可以分為搖籃曲、敘述式、問答歌、連鎖調、迷謠、繞口令等；從表演形式上可分為念謠、唱謠、戲謠、舞謠等。

我們想通過開展學講閩南話、學唱閩南童謠、學說閩南語故事等活動，推動幼兒對閩南語、閩南童謠、閩南文化的了解，傳承弘揚家鄉優秀傳統文化，讓幼兒耳濡目染，在濃郁的閩南文化氛圍中，感受閩南語的魅力。

活動目標

1、讓幼兒理解閩南童謠的內容，體驗閩南童謠特有的韻味。2．感受和發現童謠中“ang”字的押韻特點。3．在游戲中體驗學習童謠的樂趣。

4、萌發幼兒愛家鄉的情感。活動準備

1．物質材料準備：事先設計好課件《螞蟻斗蜈蚣》，螞蟻服飾若干、蜈蚣服飾，道具如：螞蟻過冬的食品可以是蘆柑、榜舍龜等，自制圖譜一張，響板。

2、知識經驗準備：幼兒事先了解螞蟻是最勤勞、最勇敢、最無私、最有團隊精神的動物。

活動過程

一、播放課件，引入課題

師：剛才我們看見了什么？螞蟻有沒有戰勝蜈蚣？為什么？老師告訴小朋友一個秘密，原來螞蟻通過集體的力量打敗了蜈蚣，后來被人們編成了一首很容易記的童謠，這首好聽的童謠叫《螞蟻扛蜈蚣》,請小朋友聽聽。

二、完整欣賞，感受童謠

1、教師借助響板有表情地朗誦童謠。（幫助幼兒初步熟悉童謠內容），提問:（1）這首童謠的名稱叫什么？（請2—3名幼兒回答，然后全班一起回答）（2）小朋友在這首童謠里聽到什么？（教師將幼兒說出的內容，用圖片的形式貼在黑板上———出示圖譜）。

2、老師結合圖譜朗誦童謠。（幫助幼兒感受童謠的韻律美）

三、互動討論，理解童謠。

1、引導幼兒用童謠句式回答問題。

如：螞蟻螞蟻要干什么？（螞蟻螞蟻要過冬）；規陣出入無什么？（規陣出入無閑工）；半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻干什么？（半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻塞嘴空）、、、、、、2、提問：你們覺得這首童謠念起來怎么樣？為什么？教師引導幼兒發現童謠的押韻特點。

3、提問：在這首童謠里你最喜歡哪一句？（請小朋友將自已喜歡那句童謠念出來）你知道它的意思嗎？（解釋詞：嘴空、規陣、目周等）

四、利用圖譜，學習童謠。

1、幼兒跟教師小聲完整朗誦童謠。

2、看圖譜朗誦童謠兩遍。（進一步感受、理解童謠內容）

3、男女分組輪流朗誦。

討論：怎樣使童謠念起來更動聽、更有趣？（啟發幼兒用身體動作、打節奏等來表現童謠的特點。）

４、學習邊朗誦邊用動作表現童謠。（初步學習用肢體表現童謠）５、師幼以接龍形式進行朗誦。

五、引導討論，讓幼兒體驗民間童謠特有的韻味

師：這首童謠聽起來覺得怎么樣？它和我們平時念的兒歌有什么不一樣？【輔助引導：以前小朋友學念兒歌時是用什么語言來朗誦）（普通話）今天我們學習這首童謠是用什么語言來朗誦？（閩南話）。】

延伸活動

1．在語言區投放圖譜和響板，供幼兒練習朗誦童謠。

2．在音樂區投放童謠磁帶，引導幼兒用唱的形式表現童謠內容。

3、在表演區投放螞蟻和蜈蚣的服飾，讓幼兒自由進行表演。附童謠：《螞蟻扛蜈蚣》

螞蟻螞蟻要過冬，規陣出入無閑工。半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻塞嘴空。螞蟻陣順勢圍大網。有的咬目周，有的揪腳手，咬得蜈蚣哀哀抽。蜈蚣跋落螞蟻岫，無活現夭壽。活動反思：

《綱要》指出：幼兒園教育改革應注重開發蘊涵本土文化的課程，應對幼兒進行本土文化的啟蒙教育，讓幼兒感受本土文化的優秀和特點，是這次“閩南童謠走進幼兒園”教學觀摩研討活動中，我們選擇本次內容的主要依據。《螞蟻扛蜈蚣》是以說唱結合的形式展現，在本次活動中我通過激趣導入、欣賞理解和游戲感受。將原本比較復雜的童謠簡化成適合幼兒年齡特點、能被幼兒所接受的教學活動。

1、從教學目標方面來看，本次活動的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程，符合幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞著目標，環環相扣，較好地完成了目標。

2、從教學策略方面來看，閩南童謠《螞蟻扛蜈蚣》的選擇契合孩子的生活經驗，能夠激起孩子們的興趣。在第一個環節中，我選擇以《月亮月光光》的童謠引入激發幼兒學習童謠的興趣。其次，在活動過程中，為了打破以往詩歌教學沉悶的氣氛，我通過展示與童謠內容相關的VCD，將幼兒帶入一個躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進入下一個活動環節。

在第二個環節中，通過提問——欣賞——朗讀，讓幼兒感受童謠，幼兒很容易地理解了童謠的內容，并記住了童謠。讓幼兒在圖譜提示下看看、說說初步了解童謠的內容。

3、從教學方法方面看。為了避免單調重復的學習，加深幼兒對童謠的練習和鞏固，我又借助了快板，讓幼兒根據快板的節奏學習童謠。快板有較強的節奏感，幼兒會產生很大的興趣。“普通話+閩南語”的教學方法，運用自身生動的肢體語言，充分調動了孩子參與學習的主動性和積極性，師幼互動較好。在活動中，我還采取了問答的形式，和孩子一問一答來學習這首童謠，而且沒有運用到任何道具，只是讓孩子邊念邊做動作，孩子比較好模仿、好表現，學習情緒也是很高的，孩子在邊念童謠邊表演的過程中也學到了有趣的語句，同時還能提高孩子們的語言表達能力。

不足之處：

閩南童謠富有韻律美和節奏美，如果讓幼兒人手配上一個快板的話更能體現出該童謠的輕快、幽默，可惜我在活動中不能及時的體現這一點，快板只是在完整欣賞童謠的時候出現，而后來沒有運用到。