第一篇：大班語(yǔ)言教案（通用）

大班語(yǔ)言教案（通用5篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯：拿、唱、抬等詞，注意漱，咕嚕，等詞的發(fā)音。

3、知道漱口可以保護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒喝水的小花茶杯，數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師表演兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)詩(shī)歌的興趣。

⑴教師手拿小花茶杯，做漱shu口的動(dòng)作，引起幼兒的注意。

⑵教師：“剛才你們看到老師在干什么？”

（幼兒：“漱口”注意發(fā)準(zhǔn)shu的音）

⑶教師邊動(dòng)作過(guò)示范朗讀兒歌。手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

2、提出兒歌的名稱，提問(wèn)兒歌的內(nèi)容。

⑴教師：“剛才老師在漱口，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口?！?/p>

⑵提問(wèn)兒歌的名稱，練習(xí)發(fā)漱的音。

⑶幼兒再次觀看并注意聽(tīng)，教師邊動(dòng)作邊念兒歌。

⑷提問(wèn)：

a、“教師手里拿著什么？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手拿花花杯，學(xué)習(xí)詞：拿）

b、“喝口什么？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喝口清清水，學(xué)習(xí)詞：喝，注意“清”的發(fā)音）

c、“然后頭怎樣，嘴怎樣？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出抬著頭，閉著嘴，學(xué)習(xí)詞：抬、閉，注意“嘴”的發(fā)音。）

d、“水吐出來(lái)發(fā)出什么樣的聲音呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出咕嚕咕嚕吐出水，學(xué)習(xí)詞：咕嚕，并發(fā)準(zhǔn)音）

集體學(xué)念兒歌：

1、全體幼兒和教師一起念兒歌1—2遍。

2、幼兒每人一只小花茶杯（不放水），邊動(dòng)作邊念兒歌1—2遍。

結(jié)束：教師和幼兒一起小結(jié)，讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

延伸：在日常生活中注意飯后漱口，并對(duì)兒歌及時(shí)進(jìn)行鞏固。

教學(xué)總結(jié)：

《漱口》這節(jié)課里面為了讓學(xué)生掌握漱口的方法，我安排了《漱口歌》“手拿花花杯，喝口清清水，閉著嘴，含口水，咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，吐出水”為了幫助學(xué)生理解句子意思，我一邊教學(xué)生讀歌詞，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生一看動(dòng)作就明白了意思，很容易就記住了歌詞，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也感興趣了，很樂(lè)意學(xué)。接著我再要求學(xué)生們和我一起做動(dòng)作，他們更高興了，都認(rèn)真地跟著我模仿起來(lái)。這樣，整個(gè)課堂氣氛不但活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃厚了。因?yàn)楹⒆觽兌几蠋熢谧鰟?dòng)作，這充分吸引了學(xué)生們的注意力。肢體語(yǔ)言的教學(xué)，不但可以吸引智障孩子的注意力，不讓智障孩子分心，而且能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。

2、讀懂《山行》，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)激趣

1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法

（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者

（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境

二、揭題

學(xué)習(xí)《山行》

1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。

C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(lái)（觀賞）。

D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

4、學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）

5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

6、介紹古詩(shī)

（可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）

7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？

在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

8、美讀古詩(shī)

形式多樣，體會(huì)情感。

三、作業(yè)

略

活動(dòng)目標(biāo)

1、能正確地用“因?yàn)椤薄八浴眮?lái)完整的表達(dá)說(shuō)話內(nèi)容。

2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、實(shí)物（蘋(píng)果、梨、香蕉、鉛筆、本子、橡皮）

2、圖片（大海、小魚(yú)、草地、小雞、天空、小鳥(niǎo)、小羊、草、狗、骨頭、小雞、蟲(chóng)子）

3、春、夏、秋、冬四幅景色圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、請(qǐng)幼兒給物品分類，并用“因?yàn)?，所以”完整地表達(dá)出自己為什么這樣分。

1、教師：老師這有一些物品，誰(shuí)能幫老師把他們分一下類呢？

（幼兒分類）

2、教師：說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分。

（幼兒表達(dá)自己的分法）

3、教師：老師現(xiàn)在用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)你們剛才的分法：

因?yàn)樘O(píng)果、梨、香蕉都是水果，所以把他們放到了一塊。

4、教師：老師剛才這句話有一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是“因?yàn)椤薄八浴保耙驗(yàn)椤北硎臼虑榈脑?，“所以’表示事情的結(jié)果。

5、教師：誰(shuí)能模仿老師用“因?yàn)?，所以”說(shuō)出你們?yōu)槭裁窗严鹌ぁU筆、本子放一塊呢？

（教師請(qǐng)幼兒用完整的話來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)習(xí)用具，所以把他們放到了一塊）

二、幼兒正確地粘貼圖片，并用”因?yàn)椤薄八浴北磉_(dá)出自己的粘貼原因。

1、教師：老師這有一些圖片，請(qǐng)小朋友把它們粘貼在正確的位置上，并用“因?yàn)椤薄八浴蓖暾?說(shuō)出自己的粘貼原因。

2、如：因?yàn)樾▲B(niǎo)愛(ài)在天上飛，所以把它放在天空中。

因?yàn)樾‰u愛(ài)在草地上玩，所以把它放在草地上。

因?yàn)樾◆~(yú)愛(ài)在水里游，所以把它放在水里。

因?yàn)樾‰u愛(ài)吃蟲(chóng)子，所以把它們放到了一塊。

因?yàn)樾」窅?ài)吃骨頭，所以把它們放到了一塊。

因?yàn)樾⊙驉?ài)吃草，所以把它們放到了一塊；

三、出示四季的圖片

請(qǐng)幼兒用”因?yàn)椤薄八浴蓖暾卣f(shuō)出是怎么來(lái)區(qū)分四季的。

1、教師：老師這里的四幅圖片是咱們的四季圖，你們仔細(xì)觀察，用“因?yàn)椤薄八浴闭f(shuō)出它們分別是什么季節(jié)。

2、如：因?yàn)榱鴺?shù)剛發(fā)芽，所以是春季。

因?yàn)樾∨笥汛┑谋承?、短褲，所以是夏季?/p>

因?yàn)槿~子都黃了，還有的落在了地上，所以是秋天。

因?yàn)樘焐舷碌难?，所以是冬天?/p>

四、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候也會(huì)用到“因?yàn)?，所以”?/p>

如：因?yàn)槎亲羽I了，所以要吃飯。

因?yàn)榭诳柿耍砸人?/p>

因?yàn)樘鞜崃?，所以要穿裙子?/p>

因?yàn)樘炖淞?，所以出門(mén)要戴帽子等。

活動(dòng)目標(biāo)

1、解故事內(nèi)容故事，能以肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事情景。

2、感受古代勞動(dòng)人民的生活智慧。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT，幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入：

1、出示拖鞋圖片，提問(wèn)引起幼兒興趣。

師：這是什么？你知道拖鞋在古代的時(shí)候是什么樣子的，又是用什么做的嗎？

2、出示木屐，告訴其名字。

師：拖鞋在古代的時(shí)候叫做木屐，木屐用什么做的？

那木屐是怎么來(lái)的呢？有個(gè)民間傳說(shuō)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)故事情景：

1、教師完整講述故事。

2、提問(wèn)：

（1）故事的名字叫什么？聽(tīng)完故事你知道木屐是怎么來(lái)的嗎？

（2）他們?yōu)槭裁匆瞿惧炷兀?/p>

：做木屐原來(lái)是要木屐發(fā)出咯嘰嘰的聲音，讓大熊不來(lái)傷害他們。

（3）他們?cè)谧瞿惧烨笆窃趺磳?duì)付黑熊的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)完故事要請(qǐng)小朋友來(lái)扮演老婆婆和老公公這兩個(gè)角色，所以請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。

3、再次完整欣賞故事，為故事表演做準(zhǔn)備。

師：那用木屐之前老公公和老婆婆是怎么來(lái)逃避黑熊的傷害呢？

他們上山的時(shí)候，心情會(huì)怎么樣？那山下的人呢？大聲喊的時(shí)候表情怎么樣？為什么要這樣的表情？

那你們?cè)敢鈦?lái)做做老公公和老婆婆嗎？

4、幼兒分角色扮演，用肢體和語(yǔ)言表現(xiàn)情景。

預(yù)設(shè)：老婆婆上山的時(shí)候?yàn)槭裁醋罂纯?，右看看？老公公為什么不停地大聲喊?/p>

你們發(fā)現(xiàn)剛剛上山的老公公好像很緊張，為什么？

三、感受古代勞動(dòng)人民的生活智慧。

師：現(xiàn)在你知道木屐的由來(lái)了嗎？

：其實(shí)這只是一個(gè)為了紀(jì)念木屐誕生的小故事，但人們能編出這樣的故事，也體現(xiàn)勞動(dòng)人民的聰明。

師：可能現(xiàn)在我們船木屐的人比較少了，那你知道哪個(gè)國(guó)家的人民總是穿著木屐呢？原來(lái)，別的國(guó)家的人們穿著我們?nèi)税l(fā)明的木屐，你會(huì)有什么感覺(jué)？

四、拓展：

除了木屐是我們?nèi)税l(fā)明的，你還知道哪些東西也是我們發(fā)明的，而且這些發(fā)明其他國(guó)家的人也在用？

我的名字

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫××的句式完整表述。

2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫(xiě)法、含義以及取名時(shí)的小故事；

2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫(xiě)字筆、書(shū)寫(xiě)卡、一本簽名簿等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、尋找自己的名字

（1）教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。

（2）教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿字的小紙片上寫(xiě)的是什么？

（3）教師：你能找到自己的名字在那里嗎？（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。）

（4）幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。

（5）集體交流：以開(kāi)火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫×ד的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。

2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”

（1）教師：小朋友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎？你有小名嗎？誰(shuí)會(huì)叫你的小名？（引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。）

（2）教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心，很親切；有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。

3、交流“我的名字”的故事

（1）教師講述故事“錢(qián)鐘書(shū)”，讓幼兒了解偉大作家錢(qián)鐘書(shū)有關(guān)名字的故事。

（2）教師提問(wèn)：爸爸媽媽為什么給錢(qián)中書(shū)取名叫“中書(shū)”呢？（因?yàn)樗麖男∠矚g書(shū)。）

（3）教師：那你的名字有什么故事嗎？引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。

（4）集體交流自己的名字的故事。

（5）教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。

4、我會(huì)簽我的名字

（1）教師：小朋友們會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎？請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫(xiě)一寫(xiě)。

（2）讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫(xiě)自己的名字。

（3）教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫(xiě)”上自己的名字嗎？

（4）幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫(xiě)的名字。

活動(dòng)延伸：

畫(huà)名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。

第二篇：大班語(yǔ)言教案

大班語(yǔ)言教案：蒲公英

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文，學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。

2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。

2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文錄音帶。

3、蒲公英頭飾若干。

4、課件及背景樂(lè)（畫(huà)面一：蒲公英的外形圖；畫(huà)面二：青草地上開(kāi)著許多野花；畫(huà)面三：蒲公英的花形→凋謝過(guò)程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落；畫(huà)面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過(guò)程）

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，激起幼兒興趣

師：“昨天，老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我來(lái)到了青草地上，看到了什么？你們來(lái)猜猜！”（幼兒自由想象）

師：”我看到的是草地上開(kāi)著許多美麗的野花,老師可喜歡花了，你們猜猜老師喜歡什么話??？“

師：“那我們來(lái)看看老師到底喜歡什么花?！保ㄕn件畫(huà)面一：蒲公英的外形圖）師：“哪個(gè)小朋友知道這是什么花啊?！?/p>

（二）欣賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。

1、播放散文課件和配樂(lè)錄音，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美 師：“你們喜歡不喜歡??？”

師：“今天老師給大播放一個(gè)小短片，名字叫“蒲公英”。你們要仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)老師有問(wèn)題要問(wèn)大家.”

師：“短片結(jié)束了，誰(shuí)知道蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花？”（春天）師：“散文里說(shuō)青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？”（蒲公英）師：“蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵？”（黃色）”

2、幫助幼兒欣賞散文并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文

師：“短片里說(shuō)蒲公英有趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，有趣在哪里？”

師：“田野里的風(fēng)吹來(lái)，發(fā)生了什么有趣的事情？看一看這幅圖片”（出示畫(huà)面三讓幼兒說(shuō)出并理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”）

師：“看看這里蒲公英怎么了？”（凋謝了;死了）“后來(lái)呢？”（蒲公英結(jié)出絨白色的球）師：“小朋友們?cè)僮屑?xì)看風(fēng)一吹，這些花朵又發(fā)生什么有趣的事情了？”（花朵上的白球飛走了）

師：“那蒲公英的種子是怎樣降落的?（輕輕地）老師有一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫“輕盈”跟老師一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)”

師：“那輕盈的降落應(yīng)該是怎么樣的，用動(dòng)作表演一下?！?教師完整示范朗誦

3、幫助幼兒理解比喻句

師：”蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長(zhǎng)出來(lái)了什么？”（種子）”看上去象什么？”（白色的球）“所以就把花托比作白色的球。“”所以啊這個(gè)句子就叫做比喻句“ 師：“那種子除了像白的的球還能像什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。“

師：“蒲公英的種子，當(dāng)它飛起來(lái)的時(shí)候像什么？“（雪花）”“為什么說(shuō)它像一片片雪花？“（很白；很輕）“那散文中把飛起來(lái)的蒲公英種子比作雪花” 師：種子飛起來(lái)除了像雪花還像什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

4、有感情的朗誦散文

師：“小朋友們你們覺(jué)得這篇散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”“為什么優(yōu)美呢？”

師：“那我們是不是也應(yīng)該優(yōu)美的朗誦出來(lái)啊，現(xiàn)在啊戴上你們的頭飾，大家站起來(lái)，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動(dòng)作表演一下?！保ㄗx完后老師作評(píng)價(jià)，對(duì)小朋友不足之處進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，修改）師：“我們現(xiàn)在請(qǐng)女生（男生）起立，一起來(lái)朗誦一邊。四活動(dòng)延伸： 仿編散文

師：“你們還喜歡什么花??？”

師：“那它可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢？你還可以把它畫(huà)出來(lái)，編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽(tīng)。但是老師有一個(gè)小要求說(shuō)的時(shí)候要講清楚你喜歡的使xxx花；你為什么喜歡它；它長(zhǎng)得什么樣子；最后我們要用剛才學(xué)過(guò)的比喻句來(lái)說(shuō)。”

第三篇：大班語(yǔ)言教案

1活動(dòng)名稱：《小花傘》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感。

2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象小動(dòng)物的各種雨傘，并嘗試仿編詩(shī)歌。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件、圖譜、小圖書(shū)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、提問(wèn)引題。

1、播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，看看有誰(shuí)？

2、播放下雨的場(chǎng)景，師：哎呀！怎么了？小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢？它們會(huì)怎么躲雨呢？

（引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑，突然發(fā)生了什么事，小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k？”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫(huà)面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活動(dòng)開(kāi)始，興趣亦生的效果。）

二、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、播放小燕子躲雨片段。

（1）討論并欣賞課件。

師：小燕子在雨中怎樣？飛（我們一起來(lái)飛飛看）

它會(huì)飛到哪里去躲雨了？

讓我們看看，它到底飛到哪里？（樹(shù)枝上）

哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰(shuí)給它的大傘取個(gè)名字？（引出大樹(shù)傘）（燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘。）

2、播放螞蟻、小魚(yú)躲雨片段。

（1）討論并欣賞課件。

師：看看，誰(shuí)又來(lái)了？（螞蟻和青蛙）

它們會(huì)想什么辦法來(lái)躲雨呢？請(qǐng)小朋友猜猜看看？

你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來(lái)看看，它們到底找到了什么地方躲雨？我們也用剛才的辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！……到荷葉下，荷葉傘?。?/p>

3、播放小雞躲雨片段。

（1）討論并欣賞課件。

師：嘰嘰嘰嘰誰(shuí)來(lái)了？它會(huì)怎么躲雨？

小雞躲到了哪里我們一起來(lái)看看？（小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘?。﹣?lái)涂老師來(lái)當(dāng)雞媽媽，你們來(lái)當(dāng)小雞鉆鉆看。

4、播放烏龜和松鼠躲雨片段？

（1）師：雨越下越大了，還有誰(shuí)沒(méi)找到雨傘呢？（烏龜和松鼠）它們的心里怎么樣？（真著急）你們幫它想想辦法？它們的身體有什么特點(diǎn)？有沒(méi)現(xiàn)成的雨傘？我們來(lái)看看是不是這樣？

（這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，通過(guò)課件展示，層層遞進(jìn)、師幼互動(dòng)，每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)組織問(wèn)答，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與整理兒歌的內(nèi)容。課件中小動(dòng)物的動(dòng)作，也讓幼兒更具體、形象的理解動(dòng)詞。）

三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1、師根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌一遍。

師：小動(dòng)物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽(tīng)的兒歌，你們想嗎？一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

2、學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

師：你們想試試嗎？

3、“找圖片”游戲，復(fù)習(xí)鞏固兒歌。

4、這首詩(shī)歌還沒(méi)有題目呢，誰(shuí)來(lái)幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字？這首詩(shī)歌主要說(shuō)了什么？（雨傘）都是誰(shuí)的雨傘？（小動(dòng)物）那我們可以把它叫《動(dòng)物的雨傘》。

（這一環(huán)節(jié)通過(guò)兒歌圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。）

四、播放課件，發(fā)散想象，仿編詩(shī)歌。

1、師：森林里還有許多小動(dòng)物，下雨了，它們還沒(méi)找到傘，我們一起來(lái)幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動(dòng)物的雨傘呢？

2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。

A、介紹操作材料。

B、幼兒分組操作仿編詩(shī)歌。

C、互相交流自己仿編的詩(shī)歌。

如：瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘！

蝸牛爬進(jìn)貝殼里，貝殼傘。

毛毛蟲(chóng)爬到樹(shù)葉下，樹(shù)葉傘。

小魚(yú)游到石頭下，石頭傘。

小熊跑進(jìn)山洞里，山洞傘。

（這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)播放課件結(jié)束部分，開(kāi)放式的提問(wèn)：還有許多小動(dòng)物沒(méi)有傘？怎么辦呢？你們可以幫助它們嗎？幫助幼兒?jiǎn)酒鹨延薪?jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話的欲望和積極性，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。）

五、分組活動(dòng)。

1、操作組：投放故事盒、小動(dòng)物，讓幼兒操作仿編詩(shī)歌。

2、圖譜：投放圖譜、小動(dòng)物圖片，讓幼兒根據(jù)圖譜進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、畫(huà)冊(cè)：投放小畫(huà)冊(cè)，讓幼兒根據(jù)畫(huà)冊(cè)內(nèi)容朗誦詩(shī)歌。

2活動(dòng)名稱《五個(gè)矮兒子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。

2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。

3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物圖片5張。

2、會(huì)唱歌曲《小青蛙》

3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引出故事。

教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事--《五個(gè)矮兒子》。

教師講故事至“橫著爬上又爬下”，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。

用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動(dòng)物。

啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。

讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)四兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。

猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說(shuō)謎面，幼兒猜結(jié)果。

故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的？

2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。

教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)矮兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。

教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)像五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎底。

4、音樂(lè)活動(dòng)：《小青蛙》

教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。

幼兒表演唱《小青蛙》一遍。

教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。

3《我就是喜歡我》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡你們自己?jiǎn)幔磕銈兿矚g自己什么呢？

2、出示青蛙圖示。看來(lái)，每個(gè)人都很喜歡自己，有一只小青蛙，他的名字叫弗洛格，他也很喜歡自己，你們猜猜他會(huì)喜歡自己什么呢？

小結(jié)：弗洛格喜歡自己的顏色，會(huì)游泳、會(huì)跳躍、還會(huì)捉蟲(chóng)，所以它感到非常愉快，它喜歡自己是一只青蛙。認(rèn)識(shí)書(shū)名《我就是喜歡我》。

二、故事講述

1、教師敘述故事。

提問(wèn)：

一天，弗洛格在路上遇見(jiàn)了一位朋友，他是誰(shuí)??？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小鴨飛起來(lái)了嗎？是呀！小鴨優(yōu)雅地飛了起來(lái)，我們來(lái)學(xué)學(xué)小鴨，怎么優(yōu)雅的飛起來(lái)了呢？

師幼共同模仿小鴨飛行動(dòng)作。

2、這個(gè)時(shí)候弗洛格會(huì)在想什么呢？幼兒猜測(cè)。

3、教師繼續(xù)講述。

提問(wèn)：弗洛格很傷心，他現(xiàn)在很需要朋友的鼓勵(lì)和支持，你們有誰(shuí)能給他出個(gè)主意嗎？怎樣他才能飛起來(lái)呢？幼兒為青蛙提供主意。

4、你們的點(diǎn)子可真多呀，弗洛格就用了你們其中一個(gè)點(diǎn)子？出示PPT。他成功了嗎？

5、繼續(xù)講述。老鼠對(duì)弗洛格說(shuō)了些什么？之后弗洛格就開(kāi)始行動(dòng)了，可是最后，他做蛋糕成功了嗎？觀看圖片。你是怎么看出來(lái)的？

6、繼續(xù)講述。他跑去找野兔?！ヂ甯窬趩实匕褧?shū)還給野兔。

提問(wèn)：看來(lái)弗洛格不再喜歡自己，對(duì)自己失去了信心了！作為朋友，我們?cè)搫駝袼?，誰(shuí)來(lái)勸說(shuō)勸說(shuō)弗洛格？

幼兒自由回答。

7、教師講述故事結(jié)局。

提問(wèn)：弗洛格最后有沒(méi)有重拾信心呢？你們從哪里看出來(lái)？

8、再次欣賞故事。

小結(jié)：弗洛格重新認(rèn)識(shí)了自己，對(duì)自己有了信心。因?yàn)榍嗤苡星嗤艿谋绢I(lǐng)，兔子有兔子的本領(lǐng)。我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。

三、聯(lián)系自身

1、每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。那么小朋友們，你有什么本領(lǐng)呢？

2、幼兒講述，教師將幼兒說(shuō)到的內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上。

小結(jié)：看來(lái)每個(gè)朋友都有自己特別的本領(lǐng)，所以你們都很自信，而最重要的是，老師，爸爸媽媽們還有大家都愛(ài)你。

4活動(dòng)名稱：《12生肖》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人都有自己的屬相。

2、能聽(tīng)懂故事的主要情節(jié)并能簡(jiǎn)單概述出來(lái)。

3、了解十二屬相具體有哪些動(dòng)物表示以及輪換的規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、老鼠、貓、牛的手偶各一個(gè)，十二屬相輪換的規(guī)律圖或圖片一張或小動(dòng)物玩具。

2、故事掛圖《十二生肖》。

3、了解家庭成員的屬相。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒交流屬相，引入主題。

1、幼兒自我介紹自己或家人的屬相。

2、屬相也叫生肖，都是由動(dòng)物代表的，為什么要用動(dòng)物代表呢？引出故事。

二、講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。

1、教師利用手偶生動(dòng)地講述《十二生肖》的故事。提問(wèn)交流：屬相里面有沒(méi)有貓？為什么沒(méi)有貓？誰(shuí)排在了第一？為什么小小的老鼠排在了第一？

2、進(jìn)一步理解故事的主要情節(jié)。

3、幼兒利用老鼠、貓、牛的手指玩偶，兩人一組進(jìn)行故事主要情節(jié)的再現(xiàn)和講述。

三、引導(dǎo)幼兒了解十二屬相的代表動(dòng)物和十二屬相的輪換規(guī)律。

1、利用小動(dòng)物玩具或教學(xué)掛圖，了解十二屬相的代表動(dòng)物。提問(wèn)交流：有哪些動(dòng)物被選為屬相？一共有多少屬相？我們一起數(shù)一數(shù)。十二屬相是由自然界的十二種動(dòng)物：鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬以及傳說(shuō)中的龍組成的，屬相的作用就是可以計(jì)算年。

2、了解十二屬相的輪換規(guī)律。屬虎的小朋友是虎年生的，屬兔的就是兔年生的，這說(shuō)明一年有一個(gè)屬相，十二屬相轉(zhuǎn)一圈就需要十二年。十二個(gè)屬相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬的順序排列的。老師和小朋友一起借助動(dòng)物玩具或幼兒用書(shū)說(shuō)一說(shuō)輪換規(guī)律。了解十二屬相的我國(guó)特有的民間風(fēng)俗。

5活動(dòng)名稱《沒(méi)有牙齒的老虎》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教育幼兒養(yǎng)成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒用語(yǔ)言描述老虎的樣子

2.出示掛圖。

一只老虎以前很厲害，可是它現(xiàn)在一點(diǎn)都不厲害了。這只老虎和你見(jiàn)過(guò)的有什么不一樣？

為什么這只老虎沒(méi)有牙齒？

3.老師講故事，認(rèn)識(shí)老虎厲害的牙齒。

（1）小兔子和小猴子是怎么說(shuō)的？

（2）那小狐貍想到了什么辦法？老虎怎么做的？

教師總結(jié)。

4.疑問(wèn)解答

（1）狐貍想到了什么辦法？

（2）老虎是怎樣做的？

（3）獅子怎樣勸老虎的？狐貍又是怎么騙的？

5.幼兒表達(dá)自己的想法。

（1）老虎牙疼的時(shí)候是怎樣做的？

（2）遇到了老虎，小狐貍害怕了嗎？如果你是這只老虎你會(huì)怎樣做？

6.總結(jié)

通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么道理？

幼兒要養(yǎng)成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣，遇事多動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。

第四篇：大班語(yǔ)言教案

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

長(zhǎng)大真好

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者: 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)兒歌、故事，比高矮等多種方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。

2、愿意與同伴中交流自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

3、感受到成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備 ：

1、小時(shí)侯的照片整理成套。

2、收集幼兒去年穿過(guò)的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對(duì)照?qǐng)D片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話導(dǎo)入活動(dòng)。教師：?小孩、公雞、青蛙小時(shí)侯是怎樣的，比較一下他們小時(shí)侯和現(xiàn)在有什么不同，兩三人結(jié)伴。?

教師：?一人一句輪換著想想說(shuō)說(shuō)：我們小時(shí)侯和現(xiàn)在不同的地方。?

二、收集去年穿過(guò)的鞋襪、戴過(guò)的手套和帽子，試著穿戴一下，談?wù)摳髯缘母邢搿?/p>

三、故事：《我長(zhǎng)高了》。討論：?小猴到底長(zhǎng)高了沒(méi)有，小猴子該在哪里測(cè)量？?

四、和同伴比高矮。

1、兩人比高矮——身體站直背對(duì)背。

2、三人、四人比高矮——兩個(gè)兩個(gè)輪換著，身體站直背對(duì)背。

3、一組小朋友排排隊(duì)比高矮——議論：我們一組誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？

五、歌曲笑呀笑學(xué)唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，隨著

音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作模仿。

1、結(jié)合自己扮演的角色運(yùn)用：?長(zhǎng)大了，我就可以……?

2、說(shuō)一句話，可加上舞蹈動(dòng)作邊說(shuō)邊表演。

3、提問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)為什么長(zhǎng)大好哇?同伴交流討論，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4、發(fā)散思維。

請(qǐng)幼兒拿出自己幼小時(shí)的照片，幼兒看看、想想并回答提問(wèn)：?什么事情是小時(shí)候還不能做，要長(zhǎng)大才會(huì)做的??

5、觀察、思考作答。

三、練習(xí)說(shuō)話。

1、引導(dǎo)幼兒用：?長(zhǎng)大了，我就可以……?說(shuō)一句話，逐一發(fā)表自己對(duì)?長(zhǎng)大?的想法

四、拓展延伸。

1、教師提出問(wèn)題：?如果自己是小動(dòng)物而不是小朋友，也會(huì)期待長(zhǎng)大嗎??練習(xí)說(shuō)?長(zhǎng)大了，我就可以……?的句型(對(duì)能夠大膽說(shuō)話的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花)。

我們會(huì)長(zhǎng)高：想一想，你們長(zhǎng)大以后想干什么？戶外活動(dòng)：找朋友，要求幼兒回家去做一件事情，向爸爸媽媽證明?我長(zhǎng)大了?。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)大真好（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

我是好幫手

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己的事應(yīng)該自己做，學(xué)會(huì)幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。

2、培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，有一定的獨(dú)立性和初步的責(zé)任感。

3、激發(fā)幼兒關(guān)心父母、熱愛(ài)父母的美好情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、編排教學(xué)，情景表演?小華在家里?。

2、筆、掃帚、簸箕等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：小朋友，請(qǐng)大家想想平時(shí)在家的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)做什么家務(wù)啊？

教師與幼兒共同回憶自己父母工作和做家務(wù)事的辛勞，激發(fā)幼兒為父母做事的愿望。

二、情景表演。

1、引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约焊改甘窃鯓有量嗟膭趧?dòng)的，并思考自己應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽。

2、讓幼兒看情景表演?小華在家里?，并啟發(fā)幼兒思考。

3、啟發(fā)幼兒自己的事情自己做，不讓爸爸媽媽操心，還可以幫助他們做一些自己會(huì)做的事。

4、引導(dǎo)幼兒回憶自己可以做的勞動(dòng)內(nèi)容。

5、請(qǐng)幼兒把自己的幫助父母做的一件事畫(huà)出來(lái)讓大家互相學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)結(jié)束。

欣賞兒歌《小幫手》，課余時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉》。

附兒歌：

小幫手

爸爸媽媽真辛苦，樣樣事情都要做。我當(dāng)爸媽的好幫手，一樣一樣幫忙做。媽媽洗衣我端凳，爸爸看書(shū)我開(kāi)燈。媽媽擇菜我掃地，爸爸洗衣我放水。

洗碗、洗襪、洗手帕，自己的事情先做到，然后再幫爸媽的忙。爸媽樂(lè)得笑哈哈！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我是好幫手（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

創(chuàng)意點(diǎn)子王

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者: 活動(dòng)目標(biāo)：

1、圍繞我的創(chuàng)意作品，用完整連貫的語(yǔ)言簡(jiǎn)述自己的創(chuàng)意，并豐富幼兒的詞匯。

2、幼兒在老師的啟發(fā)下輪流介紹自己曾經(jīng)創(chuàng)作或得作品，體驗(yàn)和同伴分享的樂(lè)趣。完整連貫的語(yǔ)言簡(jiǎn)述自己的創(chuàng)意?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

收集幼兒的創(chuàng)意作品曾獲過(guò)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯。活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒書(shū)中的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的講述興趣。

1、畫(huà)面上都有誰(shuí)？他們都在干什么？

2、他們都做了什么?是怎么做的？

二、基本部分。

1、教師朗誦書(shū)上的兒歌，引出講述主題。豐富詞匯：?剪、揉?

A、教師：兒歌的名字叫什么？來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。B、教師：小朋友是怎樣創(chuàng)造出有趣的作品的？

2、提出講述主題，激發(fā)幼兒的講述興趣。

A、教師：我們小朋友也有一雙能干的小手，還有的小朋友帶來(lái)了自己的創(chuàng)意作品，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)比一比，誰(shuí)的作品最漂亮，誰(shuí)就是我們班的創(chuàng)意點(diǎn)子王。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒講述.介紹自己的作品。

4、請(qǐng)全體幼兒分小組輪流介紹自己的作品。

A、請(qǐng)幼兒在各組小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分小組進(jìn)行輪流講述。B、小組所有人介紹完以后共同選出本組的冠軍。

5、集體交流，評(píng)選班級(jí)創(chuàng)意點(diǎn)子王。

A、請(qǐng)每組選出的冠軍輪流在集體面前講述.介紹自己的創(chuàng)意作品。

B、每位幼兒介紹完畢，集體評(píng)價(jià)幼兒的講述情況，討論講述中所用的好詞佳句。

C、所有小組介紹完畢后集體選出全班最佳介紹獎(jiǎng)（介紹最好的幼兒）和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。（作品最有創(chuàng)意的幼兒）成為班級(jí)的 ?創(chuàng)意點(diǎn)子王?

三、結(jié)束部分。

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起利用廢舊的物品進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)，并帶到幼兒園來(lái)展示。

2、分析教材。

本課教材適合大班幼兒的興趣和接受水平，知識(shí)性和思想性都很強(qiáng)。

3、分析教法。

運(yùn)用啟發(fā)式和情景教學(xué)法讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意解說(shuō)，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。

4、分析幼兒。

幼兒興趣極高接受快，但有個(gè)別幼兒的創(chuàng)意作品不夠創(chuàng)新，類同作品也比較多，充分說(shuō)明幼兒對(duì)?創(chuàng)意?的理解還顯得不夠。板書(shū)設(shè)計(jì)：

創(chuàng)意點(diǎn)子王

（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

我可以做你朋友嗎

執(zhí)筆者：

執(zhí)教者:

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)閱讀和討論理解故事的內(nèi)容，知道怎樣和同伴做朋友，體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)。

2、初步嘗試在新環(huán)境中結(jié)交新朋友，豐富結(jié)交朋友的經(jīng)驗(yàn)。

3、進(jìn)一步激發(fā)人際交往的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

閱讀記錄表.活動(dòng)過(guò)程：

一、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上小狐貍的兩種不同表情，感受小狐貍的兩種不同情緒，并進(jìn)行討論。

1、觀察圖上小狐貍的兩種不同表情，感受小狐貍的兩種不同情緒。

教師：這是誰(shuí)呀？你覺(jué)得圖片上的小狐貍的心情有什么不一樣？

2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽地進(jìn)行想象、猜測(cè)，激發(fā)活動(dòng)的興趣。教師：猜一猜小狐貍遇到什么事？

二、了解故事的內(nèi)容。教師：到底發(fā)生了什么事，小狐貍為什么會(huì)有這樣的變化呢？答案就藏在書(shū)里，我們來(lái)仔細(xì)的看一看。

1、出示記錄表格，引導(dǎo)幼兒了解記錄的方法。

教師：這是看書(shū)時(shí)的記錄表格，你們邊看邊記，把小狐貍不開(kāi)心在哪一頁(yè)，發(fā)生的事情在哪一頁(yè)和小狐貍開(kāi)心在那一夜都記錄下來(lái)，等會(huì)兒和大家說(shuō)一說(shuō)。

2、幼兒自主閱讀圖書(shū)，初步理解故事內(nèi)容。教師觀察幼兒閱讀和記錄的情況，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

3、教師幫助幼兒整理記錄結(jié)果，集體討論故事內(nèi)容。

①、了解小狐貍不開(kāi)心的原因。

教師：小狐貍不開(kāi)心在第幾頁(yè)？誰(shuí)知道它為什么不開(kāi)心？ ②、討論小狐貍是怎樣交朋友的。

教師：在媽媽的建議下，它是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)上小狐貍幫助別人的三幅圖片。）

教師：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)圖上有誰(shuí)，遇到了什么事，小狐貍會(huì)怎么做？（教師一邊引導(dǎo)幼兒討論、講述，一邊記錄。）

③、感受小狐貍交了新朋友的快樂(lè)情緒。

教師：小狐貍交了那么多的朋友，你們?yōu)樗吲d嗎？ 檢查自己的記錄結(jié)果，再次進(jìn)行閱讀。

教師：你們記錄的結(jié)果和大家討論的一樣嗎？如果有不一樣的地方，再仔細(xì)的看一看書(shū)。

三、再次閱讀圖書(shū)，聽(tīng)教師完整地講述故事。

1、討論自己交朋友的方法。說(shuō)一說(shuō)自己的朋友。

教師：你有朋友嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)他的？ 交流自己交朋的經(jīng)驗(yàn)。教師：如果現(xiàn)在你要去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，你會(huì)用什么方法呢？

2、運(yùn)用自己的方法嘗試結(jié)交新的朋友。

教師：今天我們要去大X班活動(dòng)，看看你們能不能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新的朋友。

和大X班小朋友共同活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)各種方法認(rèn)識(shí)新朋友。

3、組織談話，交流自己交朋友的經(jīng)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

我可以做你的好朋友嗎

（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

夢(mèng)姐姐的花籃

執(zhí)筆者：

執(zhí)教者:

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜?；顒?dòng)過(guò)程:

一、回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入。

1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁? 評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。

2、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的呢?

3、教師小結(jié)：原來(lái)是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。(出示課件，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹(shù)林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來(lái)。)

二、欣賞散文。

1、今天，老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，夢(mèng)姐姐讓誰(shuí)做夢(mèng)了?(第一遍)

評(píng)析：為讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)種種顏色，體驗(yàn)多彩的世界，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)，多通道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。

2、夢(mèng)姐姐是怎樣讓她們做夢(mèng)的呢?它們都?jí)舻搅耸裁?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)

評(píng)析：本環(huán)節(jié)采取了開(kāi)放式的提問(wèn)，老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片，以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時(shí)，我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái)，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無(wú)法講出時(shí)，我給予了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)。

3、小動(dòng)物的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。

4、這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧。(第四遍)

評(píng)析：在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，也使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華。

三、幼兒創(chuàng)編散文。

1、夢(mèng)姐姐可真美啊，吳老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)，好嗎?

2、播放音樂(lè)。?夢(mèng)姐姐?為每個(gè)幼兒放一朵花(各種顏色的花)，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

3、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)說(shuō)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)跟夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。

4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會(huì)做一XX顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了……

5、小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說(shuō)給別的班的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來(lái)表述。在這里，開(kāi)放式的提問(wèn)能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時(shí)也豐富了幼兒對(duì)各種色彩的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

夢(mèng)姐姐的花籃

（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

國(guó)慶節(jié)

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)旗，知道十月一日是我們國(guó)家的生日——國(guó)慶節(jié)。

2、是幼兒懂得尊重國(guó)旗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

國(guó)旗一面，圖片?；顒?dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)國(guó)旗。

1、出示國(guó)旗，組織幼兒討論。我國(guó)國(guó)旗是什么顏色的?有幾顆大五角星?有幾顆大小角星?

2、讓幼兒談?wù)勗谀切┑胤揭?jiàn)過(guò)國(guó)旗，在什么場(chǎng)合看到過(guò)升國(guó)旗活動(dòng)。

3、自己有沒(méi)參加過(guò)升旗儀式，在什么地方，什么時(shí)候，升旗時(shí)我們小朋友應(yīng)該行什么禮?

二、告訴幼兒國(guó)旗是我們國(guó)家的標(biāo)志，我們要尊重國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。

三、介紹國(guó)慶節(jié)。

1、你們知道那一天是我們國(guó)家的生日(十月一日)這一天就是國(guó)慶節(jié)。

2、組織幼兒討論，激發(fā)又對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、你們知道我國(guó)人民怎樣慶祝我們國(guó)家的生日呢?

4、看圖片朗誦兒歌。

教師：下面我們邊看圖片邊把兒歌念一念。

5、嘗試不看圖片記憶朗誦兒歌。活動(dòng)建議：

1、提示幼兒國(guó)慶休假幾天中觀察國(guó)慶節(jié)的氣氛和環(huán)境。

2、教師和幼兒一起裝扮教室，營(yíng)造歡慶氣氛，迎接我們國(guó)家生日的到來(lái)(國(guó)慶節(jié))。

延伸活動(dòng)：

大帶小——小班弟弟妹妹慶國(guó)慶，做國(guó)旗。

兒歌：

十月一日國(guó)慶節(jié)，七色彩球空中飄，五星紅旗風(fēng)中搖，聯(lián)歡晚會(huì)真熱鬧，慶祝國(guó)家生日到。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

國(guó)慶節(jié)（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

秋天在哪里

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)?黃澄澄?、?紅彤彤?、?金燦燦?、?綠油油?。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的樹(shù)木及菊花等植物。

2、課件《秋天在哪里》。

3、水彩筆或油畫(huà)棒一盒。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分。

上周我們一起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天是什么樣的？（請(qǐng)3_4個(gè)幼兒回答）老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺(tái)電腦里，我們一起來(lái)看看，（和孩子一同欣賞找秋天的圖片）小朋友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋(píng)果、黃黃的樹(shù)葉、綠油油的白菜，原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天，還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫做?秋天在哪里?，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)？

二、欣賞散文詩(shī)。

1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀？

2、欣賞第二遍，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油

提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)，他們說(shuō)了什么話？等會(huì)兒用詩(shī)歌里面的話來(lái)告訴大家。

楓葉是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的？除了楓葉是紅彤彤的，秋天里還有什么是紅彤彤的，它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢？

香蕉說(shuō)了什么呀？它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的？秋天里還有什么東西是黃澄澄的？

稻谷是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的？金燦燦是什么樣子呀？

松樹(shù)又是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是綠油油的？ 小朋友是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的？

3、小朋友說(shuō)的真好，秋天在哪里可真美呀，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)。

三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)

1、剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的，那除麗詩(shī)歌里說(shuō)的?黃橙橙?、?紅彤彤?、?金燦燦?、?綠油油?、你看到的秋天還有些什么顏色？用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫(huà)棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說(shuō)的話，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)）

3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌

四、小結(jié)。

原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友真是太棒了，這次蔣老師幫你們記錄下來(lái)了，可以給其他班的朋友一起分享，下次小朋友要學(xué)著自己編詩(shī)歌，自己記錄。板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天在哪里（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

一起過(guò)中秋

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀圖書(shū)和童話劇表演，理解故事的內(nèi)容。

2、根據(jù)教師所給的閱讀線索，仔細(xì)進(jìn)行閱讀并講述。

3、感受好朋友之間誠(chéng)摯而深厚的情意。活動(dòng)準(zhǔn)備：

?字寶寶樂(lè)園?教學(xué)掛圖（字詞：月亮）?；顒?dòng)過(guò)程：

一、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒感受小田鼠毛毛的情緒變化。

1、教師（引導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖片）：這是一只小田鼠，它的名字叫毛毛，你們看毛毛的心情怎么樣？它為什么不開(kāi)心呢？

2、教師（引導(dǎo)幼兒觀察第二幅圖片）：毛毛看到了誰(shuí)？（介紹小灰鼠托托。）這時(shí)候他的心情怎樣？

3、教師（引導(dǎo)幼兒觀察第三幅圖片）：毛毛和托托在做什么？看了這幅圖，你覺(jué)得毛毛這時(shí)候的心情怎么樣？

4、教師：到底發(fā)生里什么事情，讓毛毛會(huì)有這些不同的心情呢？我們來(lái)看看，在書(shū)中找一找答案。

二、根據(jù)閱讀線索進(jìn)行閱讀，理解故事內(nèi)容。

1、幼兒自主進(jìn)行閱讀。

2、集體討論選擇性閱讀。

3、教師：為什么一開(kāi)始小田鼠毛毛會(huì)不開(kāi)心？站在門(mén)外的小灰鼠托托是什么樣子的？毛毛看到托托做了什么？托托是怎么做的？

4、幼兒再次閱讀，邊看邊聽(tīng)教師講述故事或傾聽(tīng)教學(xué)CD。（教師講述時(shí)，注意在語(yǔ)氣上表現(xiàn)毛毛的不同情緒。）

5、圍繞話題進(jìn)行講述。

三、了解故事所表達(dá)的感情。

1、教師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感覺(jué)？為什么？

2、講述自己與朋友之間令人感動(dòng)的事情。

3、教師：你和好朋友之間有沒(méi)有過(guò)讓自己很感動(dòng)的事情，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4、鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，模仿股市的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容，感受故事表達(dá)的感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一起過(guò)中秋（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

果香滿園

執(zhí)筆者：

執(zhí)教者:

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用合適的詞語(yǔ)表現(xiàn)秋天的水果。

2、積極調(diào)到自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)參與創(chuàng)編活動(dòng)。

3、知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、?字寶寶樂(lè)園?教學(xué)掛圖（字詞：豐收）。

2、蘋(píng)果一個(gè)，詩(shī)歌里出現(xiàn)的水果圖片一套。

3、水彩筆和繪畫(huà)紙?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)民的圖片，啟發(fā)幼兒講述。

教師：小朋友，看看這幅圖片的人，他是什么樣子的？猜猜這個(gè)人是干什么的？你們覺(jué)得他的心情怎么樣？他為什么這么高興呢？

二、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1、幼兒觀察蘋(píng)果。

教師：這是什么？它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)詩(shī)歌的第一句。）

2、繼續(xù)觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)用合適的詞語(yǔ)表現(xiàn)圖片上的水果，引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一句的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述。

教師：看看圖片上還有什么，誰(shuí)能用好聽(tīng)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子的？

3、欣賞教師完整的詩(shī)歌。

教師：下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，看看詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。

4、幼兒看圖朗誦詩(shī)歌。

5、幼兒不看圖朗誦詩(shī)歌，知道并理解詩(shī)歌的名字。

6、教師：這些水果都是在什么季節(jié)成熟的呢？現(xiàn)在你們知道農(nóng)民為什么高興了吧。

三、嘗試用合適的詞語(yǔ)創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、調(diào)到幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

教師：你知道秋天還有那哪些水果嗎？

2、嘗試?yán)L畫(huà)創(chuàng)編。教師引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)自己創(chuàng)編的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用合適的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

3、先創(chuàng)編好的幼兒相互交流自己創(chuàng)編的內(nèi)容。

四、發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編的興趣。

教師：小朋友還可以繼續(xù)了解秋天的水果來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌，也可以問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽，看看他們會(huì)用什么好聽(tīng)的詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

果香滿園（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

童謠兩則

執(zhí)筆者：

執(zhí)教者: 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。

2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。

3、對(duì)趣味童謠感興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、?字寶寶樂(lè)園?教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥(niǎo)）。

2、響板人手一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂(lè)趣。

1、教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看看兩首童謠有什么不同？

2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)CD，引導(dǎo)幼兒自由講述聽(tīng)到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。

二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。

1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽(tīng)到了什么?

2、教師：小朋友，你覺(jué)得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn)）。

3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來(lái)節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。

三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。

1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。

四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。

1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。

2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。

3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。

五、幼兒分組進(jìn)行表演。

1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。

2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：

童謠兩則（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

手捧空花盆的王子

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀查，講述畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事。

2、積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有過(guò)栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。

2、?字寶寶樂(lè)園?教學(xué)掛圖[字詞：王子]。活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。

1、教師；小朋友，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。

2、教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）

3、教師；有沒(méi)有小朋友在種的過(guò)程中，一直很細(xì)心地照顧它。但是卻沒(méi)有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？

二、觀察理解畫(huà)面，了解故事的內(nèi)容。

1、幼兒自主觀察畫(huà)面。

教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？

2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。

a、這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？ b、他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？

c、小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感

覺(jué)怎么樣？

d、時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō)？

三、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。

1、教師；國(guó)王聽(tīng)了小王子的話會(huì)怎樣？

2、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。）

3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。

四、閱讀畫(huà)面，了解故事結(jié)局。

教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？

五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事。

1、教師；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

2、教師小結(jié)；誠(chéng)實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

六、幼兒聽(tīng)教師完整地講述故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

手捧空花盆的王子

（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

我家附近

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助小猴設(shè)計(jì)新房附近的環(huán)境，使幼兒了解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已觀察過(guò)小區(qū)附近的環(huán)境。

2、圖片，設(shè)計(jì)圖紙和筆?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話活動(dòng)，主題導(dǎo)入。

1、小猴剛搬了新房，我們一起去參觀參觀。

2、小猴為什么一點(diǎn)也不高興？

3、小結(jié)：原來(lái)新房附近空蕩蕩的，一點(diǎn)都不美，所以它不太滿意。

二、初步交流，經(jīng)驗(yàn)分享。

1、請(qǐng)小朋友幫助小猴想想辦法，并說(shuō)明理由。

2、要求幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述。

三、討論分析，經(jīng)驗(yàn)拓展。

1、理解圖片內(nèi)容，感知各家新房設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處。師：小猴來(lái)到誰(shuí)的家？

看到它們的新房子附近有些什么呢？ 你覺(jué)得小動(dòng)物家附近的環(huán)境怎么樣？ 好在哪里？

引導(dǎo)幼兒回答上面的幾個(gè)問(wèn)題。

2、這些好朋友的新房子環(huán)境都不錯(cuò)，小猴應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的呢？

四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，大膽表達(dá)。

1、如果你是小猴，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)新房附近的環(huán)境？

2、請(qǐng)小朋友做設(shè)計(jì)師，為小猴設(shè)計(jì)新房附近環(huán)境。

3、幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的設(shè)計(jì)圖。

請(qǐng)兩位幼兒出列，以學(xué)校為起點(diǎn)，加入左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、往前直走……的方位引導(dǎo)，讓幼兒找到目的地，看看是到達(dá)哪個(gè)地方；找到了，就換另一組幼兒依指示走走看，增加幼兒的空間概念。板書(shū)設(shè)計(jì)：

我家附近（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

南南和藍(lán)藍(lán)

執(zhí)教者:

執(zhí)教者: 活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《南南和籃籃》，理解繞口令的主要內(nèi)容。練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：南（nán）、籃(lán)、盤(pán)（pán）、碗（wǎn）、飯（fàn）。

2、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味。

3、敢于在集體面前表達(dá)和表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖?；顒?dòng)過(guò)程:

一、教師出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒自由觀看，理解畫(huà)圖。

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上的小朋友。小朋友的籃籃里裝著什么？ 盤(pán)盤(pán)里放著什么？ 碗碗里裝著什么？

之后發(fā)生了什么事情？

2、教師帶領(lǐng)幼兒發(fā)音?南（nán）、籃(lán)、盤(pán)（pán）、碗（wǎn）、飯（fàn）?。

二、欣賞學(xué)習(xí)繞口令，感受繞口令的特點(diǎn)。

1、教師朗誦繞口令。

教師：有一首兒歌說(shuō)的就是這幅圖的意思，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2、感受繞口令的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)繞口令的認(rèn)識(shí)與感受。教師：兒歌的名字叫什么？

你覺(jué)得這是一首什么樣的兒歌？為什么？

3、再次欣賞兒歌，進(jìn)一步理解與學(xué)習(xí)。

教師：這是一首繞口令，它說(shuō)了一些什么呢？我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)

聽(tīng)吧。

4、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦兒歌。

教師鼓勵(lì)幼兒用繞口令中的語(yǔ)言回答，逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師：你們聽(tīng)到什么？

三、集體朗誦繞口令，教師注意傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音中的問(wèn)題，并且及予糾正，幫助幼兒在朗誦時(shí)發(fā)準(zhǔn)音。

四、以游戲的方式激發(fā)幼兒念繞口令的興趣。

1、分組比賽的形式。教師分別請(qǐng)兩組幼兒先后念繞口令，其余幼兒當(dāng)裁判。

2、個(gè)別幼兒比賽形式。教師打節(jié)奏，幼兒先后念繞口令。

五、幼兒欣賞教師快速念繞口令。

1、教師：我來(lái)念繞口令，我會(huì)念得很快，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我的發(fā)音準(zhǔn)確嗎，節(jié)奏穩(wěn)定嗎？

2、幼兒自由練習(xí)快速念繞口令。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演。板書(shū)設(shè)計(jì)：

南南和籃籃（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

斑馬博士的圖書(shū)館

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道圖書(shū)館的作用和注意事項(xiàng)。

2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣 活動(dòng)準(zhǔn)備：

斑馬和貓頭鷹頭飾各兩組（一大一小）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：小朋友，老師今天來(lái)幼兒園時(shí)看見(jiàn)了一只小兔子，很想給你們也折一只，可就是不知道該怎么折，該怎么辦呀？

（引導(dǎo)幼兒在圖書(shū)角找折紙書(shū)）

教師：圖書(shū)角有好多好多書(shū)，老師經(jīng)常會(huì)給大家講好多故事，是不是??？其實(shí)這個(gè)小小的圖書(shū)角也就是我們班的小小圖書(shū)館！今天，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)有關(guān)圖書(shū)館的故事，想不想知道這是誰(shuí)的圖書(shū)館??？

二、播放背景音樂(lè)，示范講故事。

1、教師佩戴頭飾講故事。

老師在講故事前先提幾個(gè)問(wèn)題：

2、中都出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物？他們分別是誰(shuí)？

3、士有什么煩惱？又是誰(shuí)給他出了個(gè)好主意呢？

4、師幼共同探討問(wèn)題。

（幼兒暢所欲言，師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒回答提出的問(wèn)題。）

三、師再次復(fù)述故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

四、出示教學(xué)掛圖，看圖引導(dǎo)幼兒講故事。

五、讓幼兒自己看圖試著復(fù)述故事。

1、引導(dǎo)幼兒看圖，和幼兒一起復(fù)述故事。

2、指名幼兒試著復(fù)述故事。（及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒）

六、情景表演。

1、教師講故事，請(qǐng)客人老師扮演故事中的斑馬和貓頭鷹進(jìn)行情境表演。

2、教師講故事，請(qǐng)幼兒戴頭飾進(jìn)行情境表演。

七、指導(dǎo)幼兒 認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的作用和注意事項(xiàng)。

1、圖書(shū)館可以幫助我們什么？

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以讓我們從書(shū)中學(xué)到很多知識(shí)、可以聽(tīng)老師媽媽講故事等。

3、再看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？

4、保持安靜、保持書(shū)本的整潔、不能將書(shū)隨意破壞了等等，只要幼兒說(shuō)出意思即可。

5、讓幼兒將自己置身與圖書(shū)館中看書(shū)，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。板書(shū)設(shè)計(jì)：

斑馬博士的圖書(shū)館

（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

房子和丹丹的快樂(lè)

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察、討論與講述，理解故事內(nèi)容，體會(huì)家的溫暖和甜蜜。

2、和同伴合作，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造制作溫馨、漂亮的小房子。

3、大膽地在集體面前講述和表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、寶寶樂(lè)園?教學(xué)掛圖（字詞：房子）。

2、幼兒收集的制作?小房子?的各種材料?；顒?dòng)過(guò)程

一、自由談話，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)家的感覺(jué)。

1、教師：我們每一個(gè)人都有自己的家，請(qǐng)你們用心想一想，家你心里是怎么樣的感覺(jué)？

2、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言講述，感受并表達(dá)家?guī)Ыo自己的溫暖與甜蜜。

二、請(qǐng)幼兒觀察小房子丹丹不同情緒的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒講述。

1、自由觀察并講述孤單的房子。這是什么？

它是一座什么樣的房子? 這座房子的心情怎么樣？ 猜猜是什么原因呢？

2、觀察講述小房子高興的畫(huà)面。

教師：小房子現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，講述畫(huà)面的內(nèi)容，感受畫(huà)面上小房子溫馨、熱鬧的氣氛。

三、了解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事。

1、幼兒自由結(jié)伴講故事。

2、個(gè)別幼兒在集體面前講述故事。

3、欣賞教師講述故事。

四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行關(guān)于家的話題的講述。

1、教師：你的家是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)）。

2、討論：你們覺(jué)得在家里最快樂(lè)的事情是什么？ 幼兒自由講述，感受家?guī)Ыo自己的快樂(lè)。個(gè)別幼兒在集體講述。建議識(shí)字

認(rèn)識(shí)字詞：房子

識(shí)字游戲：教師發(fā)給幼兒本活動(dòng)的字卡?房子?和之前學(xué)過(guò)的字卡，人手一張。教師扮演司機(jī)，其他的幼兒扮演乘客。教師念兒歌?叭叭叭，汽車開(kāi)過(guò)來(lái)！我的汽車真奇怪，不要你把票兒買(mǎi)，只要你把字來(lái)認(rèn)，認(rèn)出就可上車來(lái)。?教師出示字詞卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，讀出來(lái)的幼兒就可以跟在教室的后面去邀請(qǐng)別的幼兒，讀不出來(lái)的幼兒回到原位。游戲反復(fù)進(jìn)行。板書(shū)設(shè)計(jì)：

房子丹丹的快樂(lè)

（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

謎語(yǔ)三則

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語(yǔ)。

2.積極愉快地參加猜謎活動(dòng)，對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒具備猜謎語(yǔ)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙?；顒?dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)討論，了解謎語(yǔ)的含義及結(jié)構(gòu)。

1、教師：小朋友，你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己參加的猜謎活動(dòng)，知道猜謎也是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。）

2、知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底構(gòu)成的。

教師：你們知道謎語(yǔ)是由哪兩個(gè)部分組成的嗎？（引導(dǎo)幼兒知道說(shuō)給別人猜的部分叫謎面，猜出來(lái)的答案叫謎底。有時(shí)候猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍，這就是簡(jiǎn)單的提示。）

二、幼兒聽(tīng)謎面猜謎底。

1、教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。

教師：弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要一分開(kāi)，衣服就扯。（教師根據(jù)謎面對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。）

2、教師念其他兩個(gè)謎語(yǔ)，幼兒將猜出的謎底畫(huà)在記錄紙上。

幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的謎底，并說(shuō)出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。

教師宣布謎底，鼓勵(lì)猜得對(duì)的幼兒。

3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。

根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒(méi)有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語(yǔ)，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會(huì)走，說(shuō)明它是我們生活中用的東西。

4、運(yùn)用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。

三、幼兒分享猜謎的樂(lè)趣。

1、教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)自己知道的謎語(yǔ)讓大家猜。對(duì)于個(gè)別有難度的謎語(yǔ)，教師給幼兒相應(yīng)的提示。

2、激發(fā)幼兒編謎語(yǔ)的興趣。

四、幼兒嘗試編謎語(yǔ)。

1、討論：怎樣編謎語(yǔ)？（引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點(diǎn)來(lái)編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）

2、幼兒嘗試編一個(gè)謎語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒編一編、說(shuō)一說(shuō)，記清楚自己編的謎語(yǔ)。

3、先編好的幼兒相互交流。

4、集體交流所編的謎語(yǔ)。教師記錄下幼兒編的謎語(yǔ)，并根據(jù)幼兒編的謎語(yǔ)，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語(yǔ)的方法。

五、激發(fā)幼兒進(jìn)一步收集謎語(yǔ)和自己創(chuàng)編謎語(yǔ)的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：

謎語(yǔ)三則（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

楓橋夜泊

執(zhí)筆者：

執(zhí)教者:

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。

2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境?；顒?dòng)準(zhǔn)備:

1、詩(shī)歌范例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖?；顒?dòng)過(guò)程:

一、出示掛圖導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：這是什么地方？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。）

二、感受古詩(shī)的韻律美。

1、配樂(lè)教師示范朗讀。

提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？

2、再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣美麗的景色？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

3、幼兒跟讀。

4、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫“七言絕句”。

三、分句理解古詩(shī)。

1、月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

2、江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹(shù)和江面上漁船的燈火，34

詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲。

4、夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹(shù)和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

四、學(xué)做小詩(shī)人。

1、感受古詩(shī)的韻味。

教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

2、學(xué)做小詩(shī)人。

集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

3、作畫(huà)。

五、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，讓我們聽(tīng)著配樂(lè)詩(shī)畫(huà)出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

1、是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。

2、能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫(huà)出心目中神往的秋夜美景。板書(shū)設(shè)計(jì)：

楓橋夜泊（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

自相矛盾

執(zhí)筆者：

執(zhí)教者:

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，理解故事所表達(dá)的寓意。

2、自己所知道的成語(yǔ)故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ??；顒?dòng)過(guò)程：

一、出示矛和盾的圖片，引出話題。

1、教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎？它是什么？是做什么用的？

2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅(jiān)固，是用來(lái)當(dāng)住矛的。

二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。

每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2—3次。

三、聽(tīng)寓言故事《自相矛盾》。

1、幼兒邊看大圖書(shū)，邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說(shuō)話、做事前后一致，不能對(duì)立。

四、告訴幼兒道理。

這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。

五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。

1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。

六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。

2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。

3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。

4、在音樂(lè)伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

自相矛盾（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

冬爺爺?shù)亩Y物

執(zhí)筆者：

執(zhí)教者:

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對(duì)人類的好處。

2、使幼兒認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒在雪地里的照片。

2、將幼兒帶回的照片，布置在活動(dòng)室的墻壁上?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話引入。

1、請(qǐng)幼兒拿出自己帶回的照片，說(shuō)說(shuō)滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂(lè)，引入課題。

2、你在照相時(shí)看到的雪景是怎樣的?

3、跟別人看到的有什么不同?

二、結(jié)合圖片，配樂(lè)欣賞散文《冬爺爺?shù)亩Y物》，初步感受散文內(nèi)容。

師：小朋友，聽(tīng)完這篇散文后，你覺(jué)得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫(huà)?

1、欣賞第一部分(第一、二自然段)。

師：誰(shuí)到世界上來(lái)了?他帶來(lái)了什么禮物?他認(rèn)為人們一定會(huì)喜歡他的禮物，是真的嗎?

2、欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。師：誰(shuí)不喜歡他?為什么? 師：有誰(shuí)喜歡他?為什么?

3、欣賞第三部分(最后部分)。

師：冬爺爺來(lái)到哪里?看到了什么? 出示字條：?有的……有的……?引導(dǎo)幼兒用這個(gè)句式說(shuō)話。

三、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。(出示字條)

1、師：詩(shī)中用了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美冬爺爺?

2、請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出來(lái)。

3、請(qǐng)幼兒談?wù)勏卵?duì)人類有什么好處。

4、師：小朋友，雪對(duì)人類還有什么好處呢?

5、再次欣賞散文，幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)讀或邊表演。

四、小結(jié)。

1、各領(lǐng)域滲透科學(xué)：了解我國(guó)南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。

2、生活中滲透 鼓勵(lì)幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。

3、環(huán)境中滲透 在活動(dòng)室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來(lái)布置；在小畫(huà)廊展出?冬天到?幼兒作品。

4、家庭中滲透 節(jié)假日讓家長(zhǎng)帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。板書(shū)設(shè)計(jì)：

冬爺爺?shù)亩Y物

（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

剪窗花

執(zhí)筆者：

執(zhí)教者:

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

2、感受詩(shī)歌生動(dòng)有趣的風(fēng)格。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：詩(shī)歌里的窗花圖案。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解新年剪窗花的意義。活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞窗花出示窗花給幼兒欣賞，讓幼兒簡(jiǎn)單了解新年剪窗花的意義。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、教師：小朋友你們都知道很快就要過(guò)年了，有一個(gè)姐姐為了慶祝新年也剪了好多窗花，據(jù)說(shuō)她剪的窗花能叫又能動(dòng)，你們一起聽(tīng)一首詩(shī)歌就知道了。

2、教師有感情的朗讀兒歌一次。

3、提問(wèn)：兒歌里的姐姐是怎么剪窗花的？

4、她剪了哪些圖案？

5、圖案上的小動(dòng)物好像是在做什么？

6、幼兒每回答出一個(gè)圖案，教師就出示一個(gè)相應(yīng)的窗花，并用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

7、教師結(jié)合剪紙圖案再次朗讀兒歌。

8、提問(wèn)：小貓喜歡姐姐剪的窗花嗎？

9、你是從哪句話里聽(tīng)出來(lái)的？（用兒歌的最后兩句進(jìn)行小結(jié)）討論：為什么小貓會(huì)看得著了迷連老鼠都忘了抓呢？

教師：姐姐剪的窗花太美了，每一個(gè)圖案都跟真的似的，剪

對(duì)喜鵲叫喳喳，剪條金魚(yú)搖尾巴，小貓看得著了迷，連老鼠來(lái)了都忘了抓。

三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1、結(jié)合剪紙圖案練習(xí)朗讀兒歌，增強(qiáng)對(duì)兒歌的理解和記

2、邊做動(dòng)作邊讀兒歌，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)朗讀的興趣，進(jìn)一步感受兒歌的生動(dòng)有趣。

四、組織活動(dòng)：剪窗花。學(xué)習(xí)剪窗花的基本方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：

剪窗花（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

猴子和企鵝

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察理解圖片，并能用完整連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

2、進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活環(huán)境，增強(qiáng)關(guān)注自然的興趣。

3、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒調(diào)查猴子和企鵝的生活習(xí)性。

2、幼兒收集有關(guān)其他動(dòng)物生活習(xí)性的掛圖。

3、幼兒收集有關(guān)其他動(dòng)物生活習(xí)性的文字材料。活動(dòng)過(guò)程：

一、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論猴子和企鵝的生活習(xí)性。

1、教師：前兩天，你們和爸爸媽媽一起了解了猴子和企鵝的情況，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，把知道的關(guān)于這兩種動(dòng)物的事情說(shuō)給大家聽(tīng)。（幼兒自由地進(jìn)行交流。）

2、請(qǐng)幼兒在集體面前進(jìn)行講述。觀察、理解猴子和企鵝幻想的畫(huà)面。

3、教師：可是，猴子和企鵝在一個(gè)地方生活久了，就有了新的想法，仔細(xì)看一看，它們想做什么？（請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖中左邊的畫(huà)面，自由講述。）

4、討論：它們想干什么？

二、有趣的猜想活動(dòng)。

1、教師：請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，如果猴子和企鵝交換一下生活環(huán)境，會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢？

2、幼兒自由地進(jìn)行猜想，并相互交流自己的看法。

三、觀察、理解畫(huà)面并進(jìn)行講述。

1、教師：你們剛才說(shuō)的都有自己的道理，我們一起來(lái)看看到底會(huì)發(fā)生的什么事情。（幼兒觀察猴子和企鵝生病的畫(huà)面。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們?cè)趺戳?，為什么。引?dǎo)幼兒懂得環(huán)境對(duì)于生命的重要性。）

2、觀察全部畫(huà)面，自由結(jié)伴進(jìn)行講述。

3、教師：這些圖說(shuō)的是猴子和企鵝的故事，剛才有一部分圖我們沒(méi)有看，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)看看所有的圖，試試把這個(gè)圖完整地說(shuō)出來(lái)。

4、請(qǐng)幼兒和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。

5、教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并提醒幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)同伴講的好的地方。

四、拓展經(jīng)驗(yàn)，討論其他動(dòng)物的生活環(huán)境。

1、教師：小朋友們收集了一些動(dòng)物的資料，請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你調(diào)查的動(dòng)物生活在哪里，它為什么要生活在那里。（幼兒相互交流自己調(diào)查的資料，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。）

2、集體交流，激發(fā)幼兒進(jìn)一步關(guān)注自然界的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：

猴子和企鵝（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

小兔的愿望

執(zhí)筆者：

執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、豐富的語(yǔ)言講述故事。

2、學(xué)習(xí)故事中小免，知道關(guān)心和照顧家中的老人，養(yǎng)成尊老的良好習(xí)慣。

3、體會(huì)在生活中關(guān)愛(ài)親人和被關(guān)愛(ài)的快樂(lè)和喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒事先向爸爸媽媽了解爺爺、奶奶、外公外婆細(xì)心照顧自己的事例。

2、?字寶寶樂(lè)園?教學(xué)掛圖（字詞：奶奶）?；顒?dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話，感受爺爺奶奶對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

1、教師：小朋友，你們的爺爺奶奶愛(ài)你們嗎？你們是怎樣感受到爺爺奶奶對(duì)你們的愛(ài)的？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的爺爺奶奶呢？

2、引導(dǎo)幼兒回憶以往的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)爺爺奶奶是怎樣關(guān)愛(ài)自己的，激發(fā)幼兒對(duì)爺爺奶奶的尊敬、感激之情，同時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)下面活動(dòng)內(nèi)容的興趣。

二、理解故事的內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察小免奶奶曬太陽(yáng)的圖片。

教師：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？小免奶奶在干什么？它坐的小板凳怎么了？小免看了心里會(huì)怎么想？（引導(dǎo)幼兒用完整的、不同的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。）教師：小免很擔(dān)心小免奶奶的安全，它會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看書(shū)，各旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行講述。）

2、共同觀察最后一幅圖。

教師：這時(shí)候小免奶奶和小免的表情是什么時(shí)候樣子的？它們的心情又怎么樣呢？分別說(shuō)一說(shuō)為什么。（引導(dǎo)幼兒感受此時(shí)小免奶奶和小免心里的想法和心情，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)和喜悅。）

三、學(xué)習(xí)完整地講述故事。

1、幼兒自由看書(shū)講述故事。

2、請(qǐng)部分幼兒在集體面前講述故事。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，記住自己最喜歡的一句話并說(shuō)一說(shuō)。

3、幼兒看并完整欣賞故事一遍。

四、討論要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶。

1、教師：你要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶呢，你想為他們做件什么事？

2、幼兒想一想并自由結(jié)伴進(jìn)行講述。

3、幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的想法。板書(shū)設(shè)計(jì)：

小兔的愿望（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

打醋買(mǎi)布

執(zhí)筆者：

執(zhí)教者:

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、醋、布、兔。

3、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實(shí)物道具：醋、布。

2、字卡：顧、醋、布、兔。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?百家姓?。

1、老師問(wèn)：?喂喂喂！儂姓啥？?幼兒回答：?喂喂喂！我姓×。?

2、老師說(shuō)：?喂喂喂！姓張的在哪里？?所有姓張的幼兒起立回答：?喂喂喂！姓張的在這里。?

（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。）

二、出示圖片?老爺爺?、字卡?顧?，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。

1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）

2、展示第一句的字卡，幼兒跟念?有位爺爺他姓顧。?

3、師：顧爺爺今天要上街去買(mǎi)些東西，如果你是顧爺爺，會(huì)買(mǎi)些什么呢？

（表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話，）

4、（出示實(shí)物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I(mǎi)了什么？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)?聞、看?，說(shuō)出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。）

5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）

6、（出示圖片?鷹、兔?以及相應(yīng)的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并朗誦第四句。

7、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)?鷹抓兔?，你會(huì)怎么做呢？

8、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

四、辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？

五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果。

1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示?鷹飛、兔跑?的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想?醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。）

2、出示繞口令最后一句?打翻醋、醋濕布。?

六、小結(jié)?什么叫繞口令？?

1、師：這幾句話真好聽(tīng)！猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢？（繞口令）對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買(mǎi)布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委，老師先來(lái)念一遍，如果你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好？（好）

3、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令?？诹?，對(duì)自己要充滿自信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

打醋買(mǎi)布（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

十二生肖的來(lái)源

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人都有自己的屬相。

2、能聽(tīng)懂故事的主要情節(jié)并能簡(jiǎn)單概述出來(lái)。

3、了解十二屬相具體有哪些動(dòng)物表示以及輪換的規(guī)律?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、老鼠、貓、牛的手偶各一個(gè)，十二屬相輪換的規(guī)律圖或圖片一張或小動(dòng)物玩具。

2、故事掛圖《十二生肖》。

3、了解家庭成員的屬相?；顒?dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒交流屬相，引入主題。

1、幼兒自我介紹自己或家人的屬相。

2、屬相也叫生肖，都是由動(dòng)物代表的，為什么要用動(dòng)物代表呢？引出故事。

二、講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。

1、教師利用手偶生動(dòng)地講述《十二生肖》的故事。提問(wèn)交流：屬相里面有沒(méi)有貓？為什么沒(méi)有貓？誰(shuí)排在了第一？為什么小小的老鼠排在了第一？

2、進(jìn)一步理解故事的主要情節(jié)。

3、幼兒利用老鼠、貓、牛的手指玩偶，兩人一組進(jìn)行故事主要情節(jié)的再現(xiàn)和講述。

三、引導(dǎo)幼兒了解十二屬相的代表動(dòng)物和十二屬相的輪換規(guī)律。

1、利用小動(dòng)物玩具或教學(xué)掛圖，了解十二屬相的代表動(dòng)物。提問(wèn)交流：有哪些動(dòng)物被選為屬相？一共有多少屬相？我們一起

數(shù)一數(shù)。十二屬相是由自然界的十二種動(dòng)物：鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬以及傳說(shuō)中的龍組成的，屬相的作用就是可以計(jì)算年。

2、了解十二屬相的輪換規(guī)律。屬虎的小朋友是虎年生的，屬兔的就是兔年生的，這說(shuō)明一年有一個(gè)屬相，十二屬相轉(zhuǎn)一圈就需要十二年。十二個(gè)屬相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬的順序排列的。老師和小朋友一起借助動(dòng)物玩具或幼兒用書(shū)說(shuō)一說(shuō)輪換規(guī)律。了解十二屬相的我國(guó)特有的民間風(fēng)俗。板書(shū)設(shè)計(jì)：

十二生肖的由來(lái)

（略）

活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)

內(nèi)容：

過(guò)新年

執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念唱兒歌，感受兒歌中表現(xiàn)出的過(guò)新年的歡快氣氛。

2、用輪流的方式和同伴一起圍繞?過(guò)新年?的話題進(jìn)行交流。

3、了解新年的特殊意義，體驗(yàn)新年給人帶來(lái)的歡快?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、表現(xiàn)兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒圍繞?過(guò)新年?展開(kāi)討論。教師：你喜歡過(guò)新年嗎？為什么？

二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撨^(guò)新年。（1）、教師：過(guò)新年，要做哪些事情？（2）、引導(dǎo)幼兒和同伴交流。（3）、把幼兒說(shuō)到的內(nèi)容的相關(guān)圖片展示在黑板上。（4）、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并把沒(méi)有說(shuō)到的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。

三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容練習(xí)兒歌。（1）、教師示范，邊指著圖片邊念著兒歌或播放教學(xué)CD。（2）、帶領(lǐng)幼兒練習(xí)兒歌。（3）、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊拍手，邊有節(jié)奏的念兒歌。

四、引導(dǎo)幼兒豐富而歌表演的形式。（1）、啟發(fā)幼兒理解兒歌中的幾個(gè)動(dòng)詞的含義，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

教師幫助幼兒理解?辦?、?貼?、?包?、?下?的具體含義，并用動(dòng)作表現(xiàn)。

師幼共同用拍手打節(jié)奏與做動(dòng)作相結(jié)合的方式，有節(jié)奏的念兒歌。

五、教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。

教師：請(qǐng)你和同伴說(shuō)一說(shuō)除了兒歌中提到的，你了解到的過(guò)新年方式還有哪些？

引導(dǎo)幼兒以歡樂(lè)的情緒迎接新年的到來(lái)。教師：你想怎么樣過(guò)新年？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

過(guò)新年（略）

活動(dòng)反思：

第五篇：大班語(yǔ)言教案

大班語(yǔ)言教案

大班語(yǔ)言教案1

【教材分析】

山東快書(shū)《有營(yíng)養(yǎng)的食物我最愛(ài)》以明朗上口的快書(shū)形式介紹了胡蘿ト、豆腐、豬肝、菠菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

日常生活中，胡蘿ト、豆腐、豬肝、護(hù)菜等食物雖營(yíng)養(yǎng)豐富，但因其味道特殊，不容易被幼兒接受。山東快書(shū)具有濃郁的地方特色，是幼兒平時(shí)不常接觸的表演形式?！队袪I(yíng)養(yǎng)的食物我最愛(ài)》充滿童趣、節(jié)奏鮮明、富有韻律，能激發(fā)幼兒對(duì)胡蘿卜等食物的興趣， 幫助幼兒了解這些食物的不同營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知山東快書(shū)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)幼兒傳承、發(fā)展地方曲藝文化的責(zé)任感?？彀宓氖址ǘ鄻?，幼兒掌握起來(lái)難度較大，活動(dòng)過(guò)程中，可結(jié)合幼兒能力發(fā)展水平，采取先徒手、再打圓舞板、后嘗試打快板的指導(dǎo)方式。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解山東快書(shū)獨(dú)特的節(jié)奏及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地說(shuō)快書(shū)。

2.能用拍手、打圓舞板、打快板等形式邊表演邊朗通。

3.喜愛(ài)吃有營(yíng)養(yǎng)但有特殊味道的食物。

4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.胡蘿卜、菠菜、豆腐、熟豬肝均放在容器中。

2山東快書(shū)視頻，圓舞板、快板若干，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語(yǔ)言)CD。

【活動(dòng)建議】

1.請(qǐng)幼兒欣賞山東快書(shū)錄像，了解山東快書(shū)獨(dú)特的節(jié)奏及語(yǔ)言特點(diǎn)。

提問(wèn)：表演者說(shuō)了什么?他說(shuō)話的口音和普通話有什么不一樣?

小結(jié)這就是山東快書(shū)，一邊打快板，一邊用山東話有節(jié)奏地表演，幽默、有趣、親切。

2.請(qǐng)幼兒分段欣賞山東快書(shū)，理解快書(shū)內(nèi)容并感受其節(jié)奏。

(1)表演快書(shū)第 1 段，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)串詞“當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)”。

(2)表演快書(shū)第 2 段，鼓勵(lì)幼兒拍手打節(jié)奏并學(xué)說(shuō)快書(shū)第 2 段。

提問(wèn)：快板書(shū)里說(shuō)了哪些蔬菜?吃了它會(huì)讓我們的身體變得怎樣?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出關(guān)于胡蘿ト、菠菜、豆腐及豬肝的語(yǔ)句。

(3)表演快書(shū)第 3 段，著重引導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏的變化。

提問(wèn)：一共嘗了幾口?最后一句“長(zhǎng)得壯”節(jié)奏是怎樣的?鼓勵(lì)幼兒嘗試口齒清楚地用一口氣說(shuō)完“一ロ”至“八口”。

(4)教師完整表演，幼兒跟隨教師一起朗通

3.提供圓舞板、快板等，請(qǐng)幼兒嘗試用不同形式打節(jié)奏朗通。

(1)根據(jù)幼兒能力，指導(dǎo)幼兒先拍手、后使用圓舞板、再嘗試使用快板朗通。

(2)提示幼兒說(shuō)第 2 段時(shí)節(jié)奏由慢變快。

4.請(qǐng)幼兒品嘗胡蘿ト、疲菜、豆腐、豬肝制作的菜看。

可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些有特殊味道的食物以及它們對(duì)身體的好處。

附

有營(yíng)養(yǎng)的食物我最愛(ài)

(中速)

當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)， 當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)。幼兒國(guó)，午飯開(kāi)。

陣陣香氣撲鼻來(lái)。要問(wèn)吃的是什么? 大家快來(lái)猜一猜。

當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)， 當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)。

(由慢漸快)

紅紅的胡蘿上我最發(fā)， 吃了它皮膚滑滑真可發(fā)! 綠綠的菜我最發(fā)，

吃了它補(bǔ)鐵臉兒紅起來(lái)! 白白的豆腐我也發(fā)呀， 吃了它身體長(zhǎng)得快!

香香的豬肝我最愛(ài)， 黑的眼睛亮起來(lái)!

當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)， 當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)。各種食物都有營(yíng)養(yǎng)，

每樣都要嘗一嘗。 一口兩口三ロ四ロ， 五口六口七口八口， 吃得香呀吃得真香! 健康的寶寶長(zhǎng)得壯， 長(zhǎng)得壯!

大班語(yǔ)言教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，借助故事中情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，掌握故事的情感線索。

2、意識(shí)到其實(shí)做自己是最好的，最幸福的，最快樂(lè)的。

3、大膽積極地參與討論活動(dòng)，體驗(yàn)做別人的感覺(jué)。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、插圖

2、投影儀一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話，引出主題。

教師：小朋友，如果你有孫悟空七十二變的本領(lǐng)，你想變成什么？ 老師帶來(lái)一個(gè)好玩、有趣的故事叫《想當(dāng)太陽(yáng)的小狗》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、教師完整講述故事，幼兒初步感知，了解故事內(nèi)容

（二）、教師有表情地講述故事

提問(wèn)：（1）、故事里的小狗想當(dāng)什么？（太陽(yáng)）太陽(yáng)答應(yīng)了嗎？（答應(yīng)了）

（2）、小狗當(dāng)了太陽(yáng)后，為什么他又變成了烏云？

（3）、后來(lái)小狗還變成了什么？為什么？

（4）最后小狗怎么又變回了自己了？為什么？

（三）、進(jìn)一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提問(wèn)： 故事中的格林尼為什么想當(dāng)太陽(yáng)？格林尼一共經(jīng)歷了那些變化？最后他決定變成什么？格林尼認(rèn)為當(dāng)什么最好？

教師小結(jié)：故事中的格林尼是一只愛(ài)幻想的小狗，他想做太陽(yáng)，做了太陽(yáng)又想做烏云、風(fēng)、小土堆、水牛、繩子，什么事物最強(qiáng)大他都想做，可最后還是變回了小狗。

（四）、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談，如果你是故事中的小狗格林尼，你想變成什么呢？ 教師鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流豐富孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（五）、延伸活動(dòng)：在日常生活中鼓勵(lì)幼兒講述《想當(dāng)太陽(yáng)的小狗》的故事。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

大班語(yǔ)言教案3

設(shè)計(jì)背景

幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)樂(lè)意說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，所以在語(yǔ)言教學(xué)中我認(rèn)為要達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)：養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣；樂(lè)意與人交談；能夠說(shuō)出自己的想法，并且根據(jù)幼兒間遇到困難不能互相幫助這一現(xiàn)象在此設(shè)計(jì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1、按掛圖進(jìn)行觀察，理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3、同伴間有困難時(shí)要熱心相助。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，善于傾聽(tīng)，說(shuō)出自己的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使幼兒懂得同伴間有困難要互相幫助的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖錄音機(jī)頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)

組織小朋友隨音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室，幼兒落座為幼兒出示謎語(yǔ)《橋》，進(jìn)而為幼兒帶來(lái)一個(gè)關(guān)于橋的故事。

二、欣賞視頻，展開(kāi)活動(dòng)

1、打開(kāi)課件，播放視頻故事奇怪的橋。

設(shè)計(jì)問(wèn)題：

1.故事的名字叫什么?

2.故事中有誰(shuí)?

2、打開(kāi)錄音機(jī)，讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事。

設(shè)計(jì)問(wèn)題：

1、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?

2、為什么喜歡?

3、小朋友在平時(shí)有幫助過(guò)別人嗎

3、觀察圖片：你看到了什么，想到了什么，你能說(shuō)幾句話嗎

4、鼓勵(lì)個(gè)別幼兒講故事

三、表演故事，鞏固活動(dòng)

四、活動(dòng)延伸，總結(jié)滲透

小朋友回家要把故事講給自己的朋友聽(tīng)，并告訴他朋友之間同伴之間有困難要互相幫助。

大班語(yǔ)言教案4

大班語(yǔ)言目標(biāo)

（一）傾聽(tīng)

1、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話題展開(kāi)討論，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

（二）表達(dá)

1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、在日行常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對(duì)某一話題展開(kāi)討論 ，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。

5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。

6、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。

（三）早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會(huì)講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。

（四）寫(xiě)前準(zhǔn)備

1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。

2、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺(jué)。

3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。

大班上學(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)

（一）傾聽(tīng)

1、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話題

展開(kāi)討論，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

（二）表達(dá)

1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對(duì)某一話題展開(kāi)討論 ，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。

5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。

6、用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片中的人物、事件。

（三）早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會(huì)講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。

（四）寫(xiě)前準(zhǔn)備

1、了解漢字的基本結(jié)構(gòu)、筆劃、常見(jiàn)的偏旁，能正確使用文具，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字、拼音。

2、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。

3、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺(jué)。

4、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。

（五）認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)聲母和單韻母，正確發(fā)出讀音。

2、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字100個(gè)、知道簡(jiǎn)單漢字的筆劃、以及書(shū)寫(xiě)的順序。

3、能掌握英語(yǔ)單詞30個(gè)，句子7個(gè)、會(huì)聽(tīng)懂英語(yǔ)指令10個(gè)、英語(yǔ)歌曲2-4首。

大班下學(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)

（一）傾聽(tīng)

1、能主動(dòng)積極專注地傾聽(tīng)別人說(shuō)話，基本理解他人講話的主要內(nèi)容。

2、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

3、日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話題展開(kāi)討論，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

4、知道聽(tīng)是學(xué)習(xí)的一種方法，能有耐心、有禮貌地聽(tīng)別人講話。

（二）表達(dá)

1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察再表述的良好習(xí)慣。

3、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對(duì)某一話題展開(kāi)討論 ，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。

5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。

6、能用普通話與同伴、流暢、完整地交談，并會(huì)聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常用語(yǔ)及指令，能以準(zhǔn)確的發(fā)音與教師進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)日常對(duì)話。

（三）早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會(huì)講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解文字與口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)制作圖書(shū)，幫助幼兒了解文字的功能。

4、鼓勵(lì)幼兒在欣賞詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照作品，自編詩(shī)歌或散文段落。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的學(xué)習(xí)、表演、仿編或續(xù)編故事，幫助幼兒體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化等。

6、能口齒清楚地交談、朗誦、復(fù)述故事，能較連貫地講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容，喜歡表演自己熟悉的文學(xué)作品，會(huì)討論、講道理。感受作品語(yǔ)言的豐富及優(yōu)美，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

7、能想象畫(huà)面沒(méi)有表現(xiàn)的情節(jié)、對(duì)話和心理活動(dòng)；

8、喜歡看書(shū)，會(huì)看圖書(shū)的頁(yè)碼；看多幅連續(xù)圖畫(huà)時(shí)，理解圖畫(huà)的順序和關(guān)系。

（四）寫(xiě)前準(zhǔn)備

1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。

2、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺(jué)。

3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。

（五）認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母、整體認(rèn)讀，知道有1-4聲，學(xué)習(xí)直呼法。

2、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字100個(gè)、知道簡(jiǎn)單漢字的寫(xiě)法及筆劃順序。

3、能掌握英語(yǔ)單詞50個(gè)，句子10個(gè)以上、會(huì)聽(tīng)懂英語(yǔ)指令10個(gè)以上、英語(yǔ)歌曲3-4首以上。

大班語(yǔ)言教案5

【設(shè)計(jì)意圖】

如果以一個(gè)成年的感覺(jué)去看這首詩(shī)，也許感覺(jué)詩(shī)歌太長(zhǎng)了，詩(shī)歌不壓韻，詩(shī)歌形式?jīng)]有規(guī)律。事實(shí)上詩(shī)歌中陽(yáng)光與日歷的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥(niǎo)大便親我的頭等這些在孩們眼里多么美好，詼諧與幽默、親切、好玩的事。但詩(shī)歌內(nèi)容卻貼近孩子們的生活，反應(yīng)了孩子們對(duì)生活的態(tài)度，就如綱要中所說(shuō)：貼近幼兒生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。有助于發(fā)展孩子們對(duì)生活的理解，極大的影響幼兒的社會(huì)態(tài)度。為此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，幫助孩子理解“親”的含義。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步感知，理解詩(shī)歌知道“親”代表的是愛(ài)和關(guān)懷，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。

2、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，嘗試替換歌詞，創(chuàng)編產(chǎn)表演歌曲《親一親》

3、感知并體驗(yàn)“親和被親”的快樂(lè)，樂(lè)意與別人分享愛(ài)的情感

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

電腦課件《我被親了好幾下》、16幅小圖片。

幼兒會(huì)唱歌曲《碰一碰》，會(huì)做“碰一碰”游戲。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、導(dǎo)入活動(dòng)，玩“親一親”的游戲。

★師：小朋友們，你們想被老師親一下嗎？

幼：“想”

（有許多幼兒舉起了小手，她們用一種渴望的眼神期盼老師們親一下自己）

★教師走到幼兒的跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到老師對(duì)孩子的愛(ài)。

2、啟動(dòng)幼兒回憶還有誰(shuí)親過(guò)自己，引出兒童詩(shī)《我被親了好幾下》

★師：小朋友，還有誰(shuí)親過(guò)你們？你們還看見(jiàn)誰(shuí)親誰(shuí)一下，是怎么親的？你想親誰(shuí)一下呢？

幼：“爺爺親過(guò)我、爸爸、媽媽親過(guò)我、姑姑、阿姨親過(guò)我等”，“我想親媽媽一下、我想親爸爸一下、我想親老師一下”。

★師：剛才老師親了小朋友一下，老師被小朋友親了好幾下。

下面我們一起來(lái)欣賞《我被親了好幾下》

（由于老師主動(dòng)與幼兒親昵，拉近孩子與老師的距離。巧妙的提問(wèn)貼近了幼兒的生活，給孩子們一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、并愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，老師加重語(yǔ)氣或改變語(yǔ)調(diào)，讓孩子初步體驗(yàn)親與被親的關(guān)系，感知親一下與親好幾下的區(qū)別）

3、出示圖片，教師朗誦詩(shī)歌、幼兒初步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容

★在朗誦過(guò)程中，采用等待、留空的方式讓幼兒參與到講述活動(dòng)中在教師的帶領(lǐng)下說(shuō)出“好幾下”。

4、根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌內(nèi)容

☆師：詩(shī)歌里有誰(shuí)？陽(yáng)光親了什么一下？（日歷）爸爸親了誰(shuí)一下？（媽媽）風(fēng)親什么好幾下？（衣服）天花板被什么親了下下？（藍(lán)球）………

5、播放課件進(jìn)一步感知并理解“親”的含義。

☆師：小朋友，你們想不想知道他們是怎樣“親”的呢？我們一起來(lái)看一看。

播放課件后提問(wèn)：誰(shuí)知道詩(shī)歌中的“親”說(shuō)的是什么意思？

為什么說(shuō)陽(yáng)光親了日歷一下？為什么說(shuō)風(fēng)親衣服一下？為什么天花板親了藍(lán)球一下？

☆教師帶領(lǐng)幼兒完整地跟著課件朗誦詩(shī)歌

（在通過(guò)靜態(tài)的圖片感知詩(shī)歌中的內(nèi)容后，老師又把動(dòng)態(tài)的課件作為孩子理解詩(shī)歌的升華，問(wèn)到詩(shī)歌中的“親”是什么意思時(shí)，孩子懇定地告訴老師“親”代表愛(ài)、關(guān)心、碰等）

（孩子是這樣感受詩(shī)歌的：陽(yáng)光撒在了日歷上，她告訴日歷：新的一天開(kāi)始了；風(fēng)親衣服一下；風(fēng)把衣服吹得來(lái)回?cái)[動(dòng)，把衣服吹干了；爸爸愛(ài)媽媽；籃球跳的太高撞在天花板上；墻壁說(shuō)：“哎呀！車子碰著我了”；我想多換幾個(gè)臺(tái)，找一個(gè)喜好看的節(jié)目；看見(jiàn)石頭，我想試試自己能踢多遠(yuǎn)；小鳥(niǎo)看見(jiàn)我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的頭上；給我打招呼呢？哈哈哈………）

6、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，感受“親一親”的樂(lè)趣

☆師：你想親誰(shuí)一下嗎？你想用什么樣的方式或動(dòng)作親他們？

☆教師讓幼兒找同伴相互之間抱一抱、親一親。

☆師：你剛才親了小朋友什么地方？例：手、腳、身體、臉等。

☆師：我們這有許多聽(tīng)課的園長(zhǎng)、老師，我們也用不同的動(dòng)作或方式親一下她們。

☆師：小朋友除了和老師小伙伴親一親還想親什么東西或者被什么東西親一親？

☆啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做，可以親一親鋼琴（彈：體會(huì)親了好幾個(gè)）親一親小椅子，活動(dòng)室內(nèi)的其他物品。

（此環(huán)節(jié)氣氛非常親切、小朋友間的相互交流，老師充分利用聽(tīng)課的園長(zhǎng)、老師，給孩子們提供與教師們交流的機(jī)會(huì)。孩子們積極性很高，老師們也很感動(dòng)。孩子與身邊物品的相碰，這些活動(dòng)的多樣化加深了孩子們對(duì)詩(shī)歌理解，擴(kuò)展孩子們的親一親的經(jīng)驗(yàn)。）

7、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，創(chuàng)編表演歌曲《親一親》

☆教師示范唱《親一親》讓幼兒了解仿編的基本內(nèi)容

☆啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，例如：將原歌詞中“找一個(gè)朋友”改成“找×××或找一位老師”，將“碰一碰”改成“親一親”，“碰哪里”改成“親哪里”。

☆幼兒隨音樂(lè)邊唱歌邊表演游戲，提醒幼兒聽(tīng)清楚教師的指令，親同伴的相應(yīng)部位，并與同伴保持一定的距離。

（此音樂(lè)游戲起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在老師的引導(dǎo)下，孩子們快樂(lè)地隨著音樂(lè)與同伴與教師與物品交流，體驗(yàn)到了愛(ài)與被愛(ài)的幸福，感受到了與別人共同分享愛(ài)的情感。）

【活動(dòng)評(píng)析】

在活動(dòng)過(guò)程中教師能以“幼兒發(fā)展為本”為理念，給孩子自由的空間，讓他們?nèi)ヌ剿?，去體會(huì)或感受。教師在引導(dǎo)支持的過(guò)程中，采用圖片直觀的形成印象后，再結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)來(lái)加深孩子對(duì)作品的理解，使整節(jié)課動(dòng)靜交替、有趣味性，減少了單一的圖片教學(xué)，《綱要》中明確指出：教學(xué)內(nèi)容的.組織應(yīng)考慮各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、富教育于生活、游戲之中，本節(jié)課教師能將語(yǔ)言活動(dòng)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、遷移到社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，鞏固強(qiáng)化己有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)游戲中，體驗(yàn)到改編歌詞并表演后的快樂(lè)，感受到游戲的樂(lè)趣，使愛(ài)與被愛(ài)體驗(yàn)得到了升華。

大班語(yǔ)言教案6

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解故事的大致內(nèi)容，體會(huì)父母對(duì)克麗桑絲美美的呵護(hù)。

2.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)并嘗試?yán)斫饪他惿＝z美美心里的變化過(guò)程。

3.在閱讀過(guò)程中不斷產(chǎn)生自我認(rèn)同感，正確認(rèn)識(shí)自己的民資，不自卑，不驕傲。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1.孩子們，你們快要上小學(xué)了?？墒悄銈冎缹W(xué)校的名字嗎？

2.今天，老師也給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)，在大屏幕上出示書(shū)的封面，讓孩子們說(shuō)出它的名字？

二、講述故事

1.講述出生取名

2.上學(xué)前

3.第一天上學(xué)

4.逐步引導(dǎo)孩子們把自己的名字變長(zhǎng)？

5.回家，看圖片講故事

6.再上學(xué)，出示圖片，講故事

7.補(bǔ)充后記，把故事講完

三、聯(lián)系自己

1.故事講完了，讓幼兒回去自己在看一看這本書(shū)。

2.你的名字一定也有故事，去問(wèn)問(wèn)爸爸，媽媽吧！

總結(jié)：

小朋友們：在我們每一個(gè)父母的眼中，你們懂是獨(dú)一無(wú)二的，完美無(wú)缺的。就像你們的名字，這是你來(lái)到這個(gè)世界上，爸爸，媽媽送給你的第一份禮物，這份禮物里面充滿了愛(ài)和希望，好好珍惜自己的名字吧！

教學(xué)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

大班語(yǔ)言教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：搖飄翻吹唱睡

2、感受世界理解詩(shī)歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來(lái)了幾張好看的圖片你們想看嗎？

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫(huà)了什么！

二、基本部分

1、出示掛圖“第一個(gè)圖片”引導(dǎo)幼兒觀察，并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”

并欣賞詩(shī)歌第一段

2、依次觀看圖畫(huà)的以下三個(gè)圖片，并依次欣賞詩(shī)歌的二、三、四段

3、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開(kāi)小嘴、跟著一起說(shuō)

讓幼兒根據(jù)理解的詩(shī)歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動(dòng)作

提問(wèn)幼兒：“這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩(shī)歌你們聽(tīng)時(shí)心里怎么樣”

讓幼兒談?wù)劯惺埽纾喊察o、舒服、溫暖等。

4、請(qǐng)幼兒閉上眼睛教師朗誦詩(shī)歌幼兒邊聽(tīng)邊想象是個(gè)情景。

5、提問(wèn)講解：（1）講解詩(shī)歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。

（2）“藍(lán)天真的會(huì)搖嗎？花園真的會(huì)搖嗎？可是詩(shī)歌卻把他們說(shuō)的想我們?nèi)艘粯?，可以做出?dòng)作來(lái)，所以聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得特別有意識(shí)。”（滲透比擬手法）

6、為這首詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字

三、結(jié)束部分

組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的，一個(gè)大一個(gè)小，可以比作搖籃和寶寶。

（教師分組進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹(shù)是搖籃，葉子是寶寶等）

大班語(yǔ)言教案8

設(shè)計(jì)意圖：

在選題上，我膽選擇了以愛(ài)、生命教育為題材的語(yǔ)言故事，班幼兒認(rèn)知水平發(fā)展到了一定階段，有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰?。隨著生活水平的提高，幼兒的感恩意識(shí)卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對(duì)自己的愛(ài)，怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛(ài)以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解繪本內(nèi)容，感知母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意。

2、能用“有一天……”句式進(jìn)行仿編。

3、體驗(yàn)?zāi)赣H的愛(ài)，用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。

4、通過(guò)教師聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，用“有一天……”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受母親對(duì)孩子的愛(ài)，用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、視頻等

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，說(shuō)說(shuō)自己變老會(huì)是什么樣子的？（幼兒對(duì)老有初步認(rèn)識(shí)，為重點(diǎn)做鋪墊）

2、是誰(shuí)陪著我們一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢長(zhǎng)？幼兒回答，引入主題。

3、接下來(lái)，就讓我們一起分享一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事《有一天》

二、基本部分

（一）播放繪本視頻《有一天》。突破目標(biāo)一，理解故事內(nèi)容，感受溫情。

1、小朋友，聽(tīng)完了故事，你們有什么感覺(jué)呢？

2、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？（幼兒討論回憶故事內(nèi)容，加深對(duì)內(nèi)容的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出那一天、曾經(jīng)、現(xiàn)在、有一天等時(shí)間點(diǎn)描述的句子）

（二）播放圖片（媽媽親吻小手和舉高圖片）

1、媽媽愛(ài)寶寶嗎？（愛(ài)），你們從哪里看出來(lái)的？

2、在日常生活中還有哪些事情是表現(xiàn)媽媽愛(ài)孩子的？（幼兒討論）

（三）播放家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻（幼兒感知來(lái)自母親的愛(ài)，完成教學(xué)目標(biāo)1）

小結(jié)：在我們小的時(shí)候，媽媽總是無(wú)微不至的照顧我們，陪我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)，長(zhǎng)了我們也會(huì)面臨許多困難與問(wèn)題。

（四）播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長(zhǎng)欲望。

1、小朋友，剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長(zhǎng)會(huì)面臨什么問(wèn)題？（教師尤其引導(dǎo)幼兒體會(huì)最后一句當(dāng)那天到來(lái)時(shí)，你會(huì)想念我）。

2、除了這些，我們還會(huì)干什么？幼兒討論

3、請(qǐng)小朋友用“有一天……”說(shuō)一句話。（完成教學(xué)目標(biāo)2）

小結(jié)：你們從一個(gè)什么都不會(huì)，需要媽媽照顧的小寶寶，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)要自面對(duì)困難的孩子。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，離不開(kāi)媽媽的愛(ài)，媽媽為我們付出的太多太多了，能不能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

（五）情感升華，體會(huì)深沉的母愛(ài)（完成教學(xué)目標(biāo)3）

1、小朋友，試著用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)看（幼兒自由討論）

2、齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》

三、總結(jié)

我們每個(gè)人都是從母親的懷抱走向世界，小朋友將來(lái)長(zhǎng)了，也會(huì)有自己小小的家庭，你會(huì)把所有的心思、情感投入到你的孩子身上。現(xiàn)在你不僅有媽媽的愛(ài)，還有親朋好友老師很多人的愛(ài)，有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得媽媽的嘮叨讓你很煩，當(dāng)你理解了今天老師帶來(lái)的繪本故事有一天，你就會(huì)讓自己少一點(diǎn)倔強(qiáng)，多一份感恩。

四、延伸

美工區(qū)制作心意卡表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

大班語(yǔ)言教案9

在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈能夠變化成鐘、花朵、烏龜、小動(dòng)物的頭等，一些廢舊的物品經(jīng)過(guò)手的加工，能夠變成許多趣味、新奇的東西，他們對(duì)自然界神奇的變化萌發(fā)了興趣。《神奇的小火車》充滿神奇、變化、詼諧的情節(jié)，讓孩子讀來(lái)趣味、有能引起他們的探究，所以本活動(dòng)納入了這個(gè)主題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事中事物的神奇變化。

2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制背景圖及若干小圖片

2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物的變化過(guò)程的資料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。

——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。

——什么是神奇？

——教師結(jié)合故事將主角“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”。

——原先這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會(huì)有那些變化呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“神奇的小火車”。

2、看看小火車會(huì)變什么。

——完整欣賞故事一遍。誰(shuí)是小火車的第一位乘客？它有什么變化？為什么小桃核下車后會(huì)變成大桃子呢？你明白其中的秘密嗎？

——之后誰(shuí)又上了車？它發(fā)生了什么變化？下車的雞蛋為什么會(huì)變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？

——小青蟲(chóng)們上了車，它又變成了什么？（重點(diǎn)幫忙幼兒理解青蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程）

——小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰(shuí)呢？

——原先大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎樣辦呢？

——這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化。往前開(kāi)能長(zhǎng)大，往后開(kāi)就還原。

在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。

3、讓他們坐上小火車。

——嗚......嗚！藍(lán)色的神奇的小火車又開(kāi)動(dòng)起來(lái)了。你想讓誰(shuí)坐上小火車？小火車會(huì)把它變成什么？

——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程，如：月亮圓缺，花兒開(kāi)放、種子發(fā)芽等。

4、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。

大班語(yǔ)言教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。

2、大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，較完整表達(dá)出鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。

3、萌發(fā)對(duì)大自然的關(guān)注之情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出活動(dòng)。

提問(wèn)：你們知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎？

師：小朋友講了那么多鳥(niǎo)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，今天老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)的故事，我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)吧。

二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

1、講述故事第一段提問(wèn)：

（1）老爺爺希望家門(mén)口有什么？他做了什么？種了幾棵樹(shù)？為什么？

（2）老爺爺年紀(jì)大了，只種了九棵樹(shù)就種不動(dòng)了，他該怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？

2、看圖猜測(cè)故事內(nèi)容提問(wèn)：

（1）你看到了什么？老爺爺為什么要做鳥(niǎo)窩？

（2）有幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了？你覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望嗎？為什么？

3、看圖驗(yàn)證結(jié)果。

提問(wèn)：老爺爺?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為是怎么實(shí)現(xiàn)的？

4、教師講述故事第二段到最后。

提問(wèn)：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳?shí)現(xiàn)的？小鳥(niǎo)是怎樣幫助老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望的？

三、看圖完整欣賞故事。

一次提問(wèn)：如果一開(kāi)始老爺爺沒(méi)有做鳥(niǎo)窩，小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎？

小樹(shù)苗是怎么長(zhǎng)大的？

老爺爺為什么能實(shí)現(xiàn)愿望？

你能為故事取個(gè)題目嗎？

四、與幼兒交流。

提問(wèn)：鳥(niǎo)對(duì)人類有什么好處？

小結(jié)：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們能幫助人類傳播種子，綠化環(huán)境，凈化空氣。

五、幼兒自由看書(shū)嘗試講述故事。

大班語(yǔ)言教案11

活動(dòng)目的：

1、要求幼兒根據(jù)聲音來(lái)辨別同伴。

2、練習(xí)疑問(wèn)句。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

全班幼兒坐成半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背、坐著的幼兒?jiǎn)枺骸笆钦l(shuí)敲我的門(mén)??？”敲門(mén)的幼兒說(shuō)：“是我、你猜我是誰(shuí)？”如猜不出，可再問(wèn)：“你是什么人？”答：“我是你的好朋友，”猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開(kāi)始。

活動(dòng)注意：

游戲可逐步提高要求，如：敲門(mén)幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音、也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門(mén)，同時(shí)回答問(wèn)題，要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫(xiě)生，學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生方法。

它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄胝n題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫(huà)；交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：

1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò)，但畫(huà)的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒(méi)有變化，體現(xiàn)不出線描畫(huà)的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過(guò)分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂(lè)意看到的線描畫(huà)中不易的效果。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫(huà)，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。

其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面，如果在畫(huà)時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫(huà)的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受電話給生活帶來(lái)的方便，感受父子間的親情。

2、認(rèn)識(shí)各種電話，了解其主要功能。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種電話，了解其主要功能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話》教學(xué)掛圖4幅、教師教學(xué)資源。

2、座機(jī)、手機(jī)等各種電話的圖片。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源5第1—5頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞兒歌《電話》，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、教師朗誦兒《電話》：“電話，電話，愛(ài)說(shuō)悄悄話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴?！碧釂?wèn)：你用過(guò)電話嗎？是怎么使用的？電話有什么用處？

2、討論后總結(jié)：電話可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音，互相交流。

二、聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

1、教師借助教學(xué)掛圖完整講述故事。

2、引導(dǎo)幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情？火狐貍為什么抱著電話不放？爸爸聽(tīng)到火狐里的電話開(kāi)心嗎？雖然爸爸不能回來(lái)過(guò)圣誕節(jié)，但通過(guò)和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了？通過(guò)討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見(jiàn)面的人互通信息，傳達(dá)感情。

提問(wèn)：火狐貍見(jiàn)不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦？打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了？你覺(jué)的電話的作用大不大？

四、拓展經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課件了解生活中常見(jiàn)的

出示座機(jī)、手機(jī)、小靈通等的圖片、課件等，引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話（公用話吧、對(duì)講機(jī)等）。

活動(dòng)反思：

幼兒很愿意和同伴們來(lái)分享自己看過(guò)的圖書(shū)，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的分享，而是幼兒把書(shū)中好聽(tīng)的故事、有趣的圖畫(huà)和同伴一起交流，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的觀察也非常的重要，教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。

大班語(yǔ)言教案12

設(shè)計(jì)思路：我這次設(shè)計(jì)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)，我班幼兒大多是5-6歲年齡階段，大綱中指出，這個(gè)年齡階段的幼兒在語(yǔ)言領(lǐng)域中應(yīng)能有序、連貫、清楚的講述一件事情，從而我給我班幼兒設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)瑪與風(fēng)》

活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“先，再，最后”完整的說(shuō)一句話。并觀察畫(huà)面大膽猜想故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：在活動(dòng)過(guò)程中教師依次出示準(zhǔn)備好的‘風(fēng)聲”的背靜音樂(lè)以及一一出現(xiàn)的沙漠，花園，高山，大海，森林等插入式圖片來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的了解與興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

在活動(dòng)過(guò)程剛開(kāi)始教師以引入故事的形式來(lái)導(dǎo)入，并請(qǐng)出故事主人公“愛(ài)瑪”{出示愛(ài)瑪圖}，幼兒仔細(xì)觀察圖，它象誰(shuí)，從哪里看出來(lái)的，幼兒自由回答說(shuō)出愛(ài)瑪其實(shí)是一只大象，一只大象和誰(shuí)的故事呢，教師放“風(fēng)聲”的背景音樂(lè)，從而得知是《愛(ài)瑪與風(fēng)》的故事。接著教師繼續(xù)講故事;愛(ài)瑪要去旅行了，可是外面的風(fēng)真的很大，所有的大象和小鳥(niǎo)都躲在了山洞里，小鳥(niǎo)說(shuō)：萬(wàn)一被刮跑了怎么辦呢，愛(ài)瑪很鎮(zhèn)定，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟帶到了另一個(gè)山洞。可是愛(ài)瑪?shù)牡艿芎芎ε掠谑菒?ài)瑪蹦出了一個(gè)想法，它要和大家開(kāi)一個(gè)玩笑，它大叫，哦，這風(fēng)好大呀，把我都給吹跑了。那么風(fēng)會(huì)把愛(ài)瑪吹到哪里呢?

二、根據(jù)情景，發(fā)揮幼兒想象力，教師提問(wèn)，幼兒自由回答

教師讓幼兒發(fā)揮想象力并說(shuō)出自己的想法，例：風(fēng)把愛(ài)瑪吹到了……這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)力都很積極，有的說(shuō)吹到了天上，有的說(shuō)吹到了樹(shù)上，還有的說(shuō)吹到了幼兒園里等等，大象們聽(tīng)到后都勾著鼻子跑出來(lái)看，可是卻看不到愛(ài)瑪它們，原來(lái)這只是個(gè)玩笑啊。

三、結(jié)合依次出示圖片畫(huà)面，讓幼兒運(yùn)用“先”“再”“最后”完整說(shuō)一句話

愛(ài)瑪這次真的走出了山洞，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)大叫的聲音，原來(lái)這次愛(ài)瑪真的被風(fēng)吹走了，可是大風(fēng)把愛(ài)瑪吹到了哪里呢，教師依次出示圖片，沙漠，花園，高山，大海，森林等，教師提問(wèn)：風(fēng)把愛(ài)瑪吹到了哪里?先去的哪，再去的哪，最后去的哪?幼兒運(yùn)用“先”“再”“最后”完整的說(shuō)一句話，

四、活動(dòng)延伸：

活動(dòng)最后幼兒自己想象定制一個(gè)旅行計(jì)劃，并運(yùn)用“先”“再”“最后”說(shuō)一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎澤公園，再去兒童公園，最后去森林公園等等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中大部分幼兒能完整的說(shuō)下來(lái)，個(gè)別幼兒需再老師的幫助下完成，總體來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)。以上就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的流程。

反思：這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，〈愛(ài)瑪與風(fēng)〉從整體上效果還是不錯(cuò)的，這次活動(dòng)可以說(shuō)我并沒(méi)有運(yùn)用什么特別的活動(dòng)教具和教法，但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們的表現(xiàn)力還是很顯而易見(jiàn)的，很適合我們大班這個(gè)年齡階段的，雖然有些幼兒回答問(wèn)題不是很正確，但他們敢于回答問(wèn)題的精神還是很寶貴的，值得小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，我們班孩子把握的也不錯(cuò)，想象力真的很豐富，我覺(jué)得唯一不足的就是在教學(xué)活動(dòng)中缺乏幼兒與幼兒之間的溝通，如果他們能夠一起相互交流相互學(xué)習(xí)，我相信他們一定會(huì)表現(xiàn)的更好，更出色，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我一定注重這方面的的培養(yǎng)，朝這個(gè)方向去努力。

大班語(yǔ)言教案13

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解《咔嚓》書(shū)里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握前閱讀能力。

2、學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。

3、喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)，樂(lè)意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖畫(huà)書(shū)PPT。

2、《咔嚓》圖畫(huà)書(shū)人手一本。

3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示大剪刀，引出活動(dòng)主題。

提問(wèn)：這是什么？看到大剪刀你會(huì)想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題。

2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。

提問(wèn)：這本書(shū)里有誰(shuí)？講了什么事情？

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)逐頁(yè)翻書(shū)，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢(shì)。

3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫(huà)面與書(shū)面語(yǔ)言信息。

分段提問(wèn)：你最喜歡哪一頁(yè)？為什么？

指導(dǎo)要點(diǎn)：分段閱讀加深幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握?qǐng)D畫(huà)書(shū)內(nèi)容。

指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)完整感知圖畫(huà)書(shū)中的畫(huà)面與書(shū)面語(yǔ)言信息。

5、幼兒分組，仿編圖畫(huà)書(shū)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽地根據(jù)圖畫(huà)書(shū)中的句式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)延伸：

1、將幼兒制作的“小圖書(shū)”投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

2、在語(yǔ)言區(qū)提供圖片材料，鼓勵(lì)幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫(huà)書(shū)，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書(shū)的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思在本次早期分享閱讀活動(dòng)《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫(huà)、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動(dòng)態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語(yǔ)言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過(guò)幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受書(shū)面語(yǔ)言特性與其獨(dú)特的語(yǔ)言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書(shū)對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成用口頭語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立思考書(shū)面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，有效提升其閱讀能力。本次活動(dòng)即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽(tīng)、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識(shí),給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個(gè)內(nèi)容時(shí)自由選擇喜歡的畫(huà)面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀畫(huà)面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛(ài)圖書(shū)的天性。

附：故事《咔嚓》

“快看我的大剪刀，今天剪點(diǎn)兒什么好？”“這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！”“不要，不要！秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！”“這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！”“不要，不要！我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！”“這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！”“不要，不要！拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！”“這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！” “不要，不要！拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！”“這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！”“不要，不要！拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧！”“這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！”“剛好，剛好！剪斷了網(wǎng)繩放我逃！”……

活動(dòng)反思：

在本次早期分享閱讀活動(dòng)《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫(huà)、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動(dòng)態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語(yǔ)言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過(guò)幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受書(shū)面語(yǔ)言特性與其獨(dú)特的語(yǔ)言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書(shū)對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成用口頭語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立思考書(shū)面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，有效提升其閱讀能力。本次活動(dòng)即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽(tīng)、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許幼兒在閱讀同一個(gè)內(nèi)容時(shí)自由選擇喜歡的畫(huà)面與同伴交流，以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀畫(huà)面，顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛(ài)圖書(shū)的天性。

大班語(yǔ)言教案14

課堂資料：

看圖講述——《小兔過(guò)河》

設(shè)計(jì)意圖：

鍛煉幼兒語(yǔ)言教育。而以圖畫(huà)《奇奇兔的一天》其中四幅畫(huà)作為講述資料，來(lái)培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察主角的神情，根據(jù)不一樣神情來(lái)描述不一樣的心理活動(dòng)和人物對(duì)話，豐富講述資料，到達(dá)生動(dòng)講述的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡看圖講故事，能在團(tuán)體面前大膽地表達(dá)自我。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不一樣的表情和人物對(duì)話。

3、能完整、連貫、清楚地講述圖片資料。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅

活動(dòng)過(guò)程：

一、以問(wèn)題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一齊去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。

（1）以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等

提問(wèn)：1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到些什么？

2、這是什么地方？圖上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。

1、小兔這時(shí)是什么表情？為什么會(huì)有這種表情？

2、為什么它過(guò)不去？這時(shí)它會(huì)在想什么呢？

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。

師：看，小兔這時(shí)是什么表情？為什么它又這么高興？

師：誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法？

（4）出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述主角的神情和對(duì)話。

提問(wèn)：1、小兔想到的是什么辦法？看上去像什么？（直升飛機(jī)）你是從哪里看出來(lái)的？

2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們此刻是什么表情呢？猜猜看它們都會(huì)說(shuō)些什么呢？

三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

師：此刻誰(shuí)愿意先來(lái)試試完整連貫地講講這四幅圖？

四、幼兒分組連貫講述，自編對(duì)話，同伴分享。

師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，說(shuō)得很好，此刻請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說(shuō)一說(shuō)，和大家分享一下你說(shuō)的這個(gè)故事，好不好？說(shuō)的時(shí)候歐教師有三個(gè)要求：

（1）每個(gè)人都來(lái)輪流說(shuō)，其他人要認(rèn)真聽(tīng)。

（2）說(shuō)的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽(tīng)明白。

（3）說(shuō)的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽(tīng)的詞、小動(dòng)物心夢(mèng)想的和它們的對(duì)話。

五、集中交流分享故事。

師：“誰(shuí)愿意和大家分享你的故事嗎？”請(qǐng)小朋友踴躍分享

大班語(yǔ)言教案15

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩(shī)。

2、通過(guò)多媒體教學(xué)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大灰狼頭飾，一只小鳥(niǎo)及鳥(niǎo)籠。

2、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、教師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌的愿望。

1、讓幼兒欣賞課件背景，并說(shuō)說(shuō)看了后心里有什么感覺(jué)。

背景中有“綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪”，處處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，并為下面感受詩(shī)的意境做鋪墊。引導(dǎo)幼兒用最美的語(yǔ)言描述背景。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒多向思考。

就在這綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個(gè)故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著小兔經(jīng)過(guò)這里。

讓幼兒在幫小兔想辦法的過(guò)程中積極思維、大膽想象。

3、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌的欲望。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、欣賞第一遍詩(shī)歌。幼兒討論：小兔躲過(guò)灰色的狐貍了嗎？你怎么知道的？

2、欣賞第二遍詩(shī)歌。邊提問(wèn)邊操作課件。

三、分段欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。（定格背景）

教師：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么呢？讓我們一起再來(lái)仔細(xì)地看一看。

1、欣賞第一節(jié)，體驗(yàn)詩(shī)歌第一節(jié)的情感：

提問(wèn)：小朋友，你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣，有哪些是綠色的？

2、欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥(niǎo)的善良。

提問(wèn)：

（1）綠色的草地上誰(shuí)來(lái)了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢？“

教師：小朋友們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你會(huì)躲嗎？（扮演大灰狼的老師出現(xiàn)，師生一起表演躲。）

（2）小兔知道嗎？有誰(shuí)知道？綠色的小鳥(niǎo)是怎么做的？”

3、欣賞第三節(jié)、四節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明，狐貍的失望。問(wèn)：

（1）小兔知道后，它是怎么做的？“

（2）它為什么頂著芭蕉葉呢？它是怎么走的？有誰(shuí)會(huì)輕手輕腳的走？

（3）灰色的狐貍為什么要嘆息？它只看見(jiàn)了什么？有誰(shuí)會(huì)做嘆息的樣子”

三、整體欣賞詩(shī)歌一遍，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。

教師：現(xiàn)在我們把詩(shī)歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說(shuō)。

四、師幼共同朗誦詩(shī)歌，并嘗試?yán)脛?dòng)作、表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)小動(dòng)物的角色特征。

五、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。

1、討論：小兔安全地經(jīng)過(guò)了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂?，那是誰(shuí)幫助了它呢？

（綠色的小鳥(niǎo)，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）

提問(wèn)：這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？

教師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來(lái)表示，把不美好的事情用灰色來(lái)表示。

2、玩游戲：看畫(huà)面貼牌子。

教師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲，老師這兒有一些小圖畫(huà)—

（1）小朋友澆花；

（2）落淚的小鳥(niǎo)站在被亂砍的樹(shù)樁上；

（3）小朋友爬樹(shù)；

（4）把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；

（5）工廠的煙囪冒著濃煙；

（6）小朋友們?cè)谥矘?shù)；

（7）河面上浮著很多垃圾……）

小朋友可以互相討論一下，哪些畫(huà)的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫(huà)的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。

六、結(jié)束活動(dòng)。