第一篇：祝福中的環境描寫分析

小說的環境描寫分為自然環境和社會環境描寫。自然環境一般用來交待故事發生的時間、地點，推動故事情節的發展，體現人物的性格、情感，渲染氣氛，烘托主題；社會環境的描寫包括人物活動、事件發生發展的社會背景、時代特征、社會風貌等，對分析人物的命運、性格有很大的作用。

在小說《祝福》里，自然環境的描寫主要以“雪”為主，在文中總共出現了四次。

第一次是作者初到魯鎮時寫的“天色愈陰暗了...雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞...將魯鎮亂成一團糟。”此處作者著力寫雪的大而亂，有意描寫祝福前夕魯鎮忙亂的景象。扣緊題目，渲染出魯鎮陰森慘淡的氣氛。

第二次描寫是在作者聽聞祥林嫂死訊后，深夜神傷“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺得沉寂。” 這一段對“雪”的描寫意在襯托當時“我”孤寂悲憤的心情。

第三次是在祝福前夕，柳媽尋祥林嫂開心時，文中插入“微雪點點的下來了”一句，這其實是暗示著柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到暗示情節發展的作用。

最后一次出現在結尾，“我在蒙朧中，又隱約聽到遠處爆竹聲聯綿不斷...夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。”文末再次描寫雪的大而猛，這其實是寄托作者對亡靈的最沉重的哀悼，將其最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與祝福時家家戶戶的歡樂喜慶如此格格不入，強烈的反差帶給了讀者強烈的藝術震憾。深化了文章的悲劇主題。

文中有關“雪”的描寫給全文抹上濃烈的悲劇色彩，也在讀者在心上投下沉重的悲劇陰影，從而大大深化了文章的悲劇主題。除此之外，作者三次描寫到了“祝福”的景象，作為社會環境的描寫，它的作用也是不容忽視的。

開頭寫到：“這是魯鎮年終的大典，致敬盡禮，……用心……女人……卻只限于男人，……年年如此，家家如此……”，揭示了祥林嫂悲劇的社會根源，祝福是“魯鎮年終的大典”，人們要在這一天“迎接福神，拜求來年一年的好運氣”，忙碌制作“福禮”的是女人們，但“拜的卻只限于男人”這句社會環境描寫，為祥林嫂悲慘命運作了伏筆。同時，通過“年年如此，家家如此”，“今年自然也如此”的描寫，也顯示了辛亥革命以后中國農村的狀況：階級關系依舊，風俗習慣依舊；人們的思想意識依舊。一句話，封建勢力和封建迷信思想對農村的統治依舊。這樣，通過環境描寫，讓讀者初步了解什么是“祝福”，大典中的規矩禁忌，就揭示出祥林嫂悲劇的社會根源，預示了祥林嫂悲劇的必然性，給下文情節作鋪墊和映襯。從整體上看，年底“祝福”的忙碌情景與祥林嫂的境遇形成鮮明對比，也暗示她最終悲慘的結局。

魯四老爺家的“祝福”中寫到：“最重大的事件是祭祀 ……敗壞風俗的，用她幫忙還可以，祭祀時候可用不著她沾手……” 魯四老爺的反復告誡集中體現了反動的理學觀念和封建衛道士的淫威，揭示了祥林嫂悲慘命運的思想根源。特定的環境描寫，推動了情節的發展，同時也增加了人物形象的真實感與感染力。

結尾寫“祝福”的景象和作者的感受：“只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮人們以無限的幸福”，祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預備給魯鎮的人們以無限的幸福”的氣氛，形成鮮明的對照，揭示了悲劇的社會根源，深化了對舊社會殺人本質的揭露，同時在布局上也起到了首尾呼應，使小說結構更臻完善的作用。

作者對魯四老爺書房內的擺設進行了描寫，這是高超的借物寫人技巧，通過對書房布置的描寫，一個頑固守舊，不學無術的封建衛道士豁然呈現，尤其是作者對書房中那一邊已脫落的對聯的描寫，更含有諷刺意味。由此，魯四老爺對再婚的祥林嫂憎惡也是情理之中的事了。魯四老爺對祭祀格外重視，視其為“家里最重大的事件”，本文中多次寫到祭祀活動，對祭品，祭祀準備，以及儀式進行都作了細致的描寫，這樣的環境描寫展現了當時封建守舊，男尊女卑的社會背景。這與人物的行為與命運有著密切的聯系。魯四老爺作為本文中體現玩固守舊的重要人物，自然不準祥林嫂參與祭祀活動，祥林嫂這樣身份的人“祭祀時候可用不著她沾手”，這直接表現了祥林嫂所受的歧視，并進一步揭露了當時封建禮教與迷信思想對人民的毒害。通過三次“祝福”的環境描寫，一個深受封建迷信的毒害、封建禮教的束縛、淡薄冷漠的魯鎮便展現在我們的面前，它和自然環境的描寫相互交融，揭示出祥林嫂悲劇的社會根源，舊社會的殺人本質就在本文的環境描寫中凸顯出來。《祝福》一文中，有多出筆法細膩的環境描寫，不僅起著烘托氣氛，營造氛圍的作用，更展現了當時的社會背景，人物性格和作者本人的感情，不愧為本文的一個經典之處。

作用口訣:環境描寫有妙用，營造氛圍見背景。

人物性格它渲染，后面行文作鋪墊。

主題思想來深化，小說閱讀不用怕。

第二篇：分析環境描寫

2017學年上學期7年級語文培優

第五講

分析環境描寫

（一）雪地烤紅薯

①男人縮在高中校園門口，守著一個烤紅薯的老式鐵爐。他不斷地把烤熟的紅薯挑出來，把沒烤的紅薯放進去，十幾個紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營生，男人的心里有點慌。

②(A)天空平飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學的時候，走讀的學生趕著回家，住校的學生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過。男人把一個烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。

③有人停下來，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個最大的紅薯放進秤盤，拉起提繩。?啪?的一聲，兩個紅薯緊跟著掉在雪地上。男人急忙再從烤爐里取出兩個紅薯，那個學生卻早已經走遠了。

④整個下午他都沒有賣掉一個烤紅薯，這讓他很傷心。現在，除了他，誰還把烤紅薯當成好東西?兒子考上重點高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐。兒子點了一份薯條，端上來的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物。嘗一個，才知不過是炸過的土豆條罷了。他說：?這能比得上烤紅薯??兒子邊笑邊喝著可樂。可樂他也嘗了嘗，不好喝，麻舌頭。他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個皇帝也不換啊!⑤他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。這時，有幾個學生說笑打鬧著，走了出來。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來：?賣烤紅薯啰!?嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過。聲音吸引了這幾個學生的目光，然而他們只是投來極為漠然的一瞥，又轉過臉繼續說笑。

⑥于是，男人又提高嗓門吆喝：?烤紅薯白送啰!?這時，一個長脖子少年停下來，并轉身朝男人走來。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住。長脖子少年走到男人面前，問道：?烤紅薯白送??

⑦男人憨笑著挑出四個紅薯，邊挑邊問長脖子少年：?你們宿舍幾個人??長脖子少年說：?四個。?男人接著問：?那個和你一起走的留平頭的也是??長脖子少年說：?不錯。?男人說：?那就給你們多帶幾個吧!?于是又挑了四個。他把八個烤紅薯分裝進兩個袋子，遞給長脖子少年。

⑧ 天漸漸黑下來。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。男人仍然沒有賣掉一個烤紅薯。他推起三輪車，慢慢往回走。他在一個街角停下來，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個焦糊的烤紅薯。他仔細地剝掉皮，慢慢地吃起來。他不聲不響地吃掉一個，又掏出第二個。他一口氣吃掉八個烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來，直接塞進嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被燙出了水泡，因為現在，那里鉆心地痛……

⑨長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。誰對烤紅薯都沒有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口。終于，快熄燈的時候，留平頭的少年打開了一個袋子，取出一個烤紅薯，托在手里，細細端詳。長脖子少年提醒他說：?都烤糊了。?平頭少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個烤紅薯。電燈恰在這時熄滅，平頭少年在黑暗來臨的瞬間，將那個已經冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口。他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微澀與甘甜。

⑩長脖子少年突然說：?你和賣烤紅薯的那個人長得很像。?

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⑾黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚。

文中有兩處關于雪的環境描寫，說說這樣寫的好處。(3分)(A)天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。

(二)做父親

豐子愷

(1)樓窗下的弄里遠遠地傳來一片聲音，?咿喲，咿喲?漸近漸響起來。

(2)一個孩子從作業簿中抬起頭來，睜大眼睛傾聽一會，?小雞!小雞!?叫了起來。四個孩子同時放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽見了行人的腳步聲而飛去一般。

(3)我剛扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，聽見大門口一片吶喊：?買小雞!買小雞!?其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來元草因為落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋不能再跑，恐怕小雞被哥哥姐姐們買完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門口，他且跳且喊：?買小雞!買小雞!?淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。

(4)孩子們見我出來，轉身包圍了我。?買小雞!買小雞!?由命令變成了請愿，喊得比以前更響了。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望由我的口上開出來。獨有元草直接拉住了擔子的繩而狂喊。

(5)我全無養小雞的興趣；而且想起了以后的種種麻煩，覺得可怕。但鄉居寂寥，強迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個星期日，似也有些殘忍。我就招呼挑擔的，叫他把小雞給我們看看。

(6)他停下擔子，揭開前面的一蘢。?咿喲，咿喲?的聲音忽然放大。但見一個細網的下面，蠕動著無數可愛的小雞，好像許多活的雪球。五六個孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著?好來!好來!?許多小手伸入籠中，競指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網捉住它。挑擔的忙把蓋子無情地冒上，許多?咿喲，咿喲?的雪球和一群?好來，好來?的孩子，便隔著咫尺天涯①了。孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的口袋。我就向挑擔的人說話：

(7)?小雞賣幾錢一只??一塊洋錢四只。??這樣小的，要賣二角半錢一只?可以便宜些么???便宜勿得，二角半錢最少了。? ．

(8)他說完，挑起擔子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫?要買!要買!?挑擔的越走得快，他們喊得越響。我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔的問：

(9)?一角半錢一只賣不賣?給你六角錢買四只吧!??沒有還價!?

(10)他并不停步，但略微旋轉頭來說了這一句話，就趕緊向前面跑。?咿喲，咿喲?的聲音漸漸地遠起來了。

(11)元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑擔者的背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔人遠遠地招呼：

(12)?二角大洋一只，賣了吧!??沒有還價!?

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(13)他說過便昂然前行，悠長地叫出一聲?賣——小——雞!——?其背影便在弄口的轉角上消失了。我這里只留著一個嚎啕大哭的孩子。

(14)我硬拉了哭著的孩子回進門來。別的孩子也懶洋洋地跟了進來。庭中柳樹正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低徊軟語。我們這個刁巧的挑擔者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調和啊!(15)關上大門，我一面為元草揩拭眼淚，一面對孩子們說：?你們大家說‘好來!好來!’‘要買!要買!’那人便不肯讓價了!?

(16)小的孩子聽不懂我的話，繼續抽噎著；大的孩子聽了我的話若有所思。我繼續撫慰他們：?我們等一會再來買罷，隔壁大媽會喊我們的。但你們下次……?

(17)我不說下去了。因為下面的話是?看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要。?倘再進一步，就變成?看見好的嘴上應該說不好，想要的嘴上應該說不要?了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導孩子的一個父親呢? 第(14)段畫線句描寫的春景有什么特點?作者描寫這春景有什么用意?(4分)。

（四）生長在城市里的一棵樹

①在一座擁擠的城市里，在兩座高樓之間長著一棵樹。這棵樹的周圍沒有任何綠色植物，樹一側的葉子碰到了一座倉庫密密實實的墻，另外一側的葉子掠到了一座破舊公寓的窗口，下面的空間已經被水泥鋪到樹的根部，但這棵樹仍然活著，而且每到春天都會長出新鮮嫩綠的葉子。

②?你為什么要這樣做呢??住在樹根下的老鼠問。?我就不會這樣做，如果我是你的話?。③?這是我的事!?樹說。?這是我得做的事情。我的家族全都這樣做?。④?但是沒有人來看你，在這樣的環境里，?老鼠說，?除了我。? ⑤?那不關我的事!?樹說。

⑥但是，公寓里那位生病了的姑娘說：?媽媽!親愛的媽媽!窗外那棵樹長出細小的新葉了，嫩嫩的，綠綠的。春天來了，即使是在城市里也可以看到春天了。現在我會長得更好。我敢肯定。?

⑦?感謝上帝!?母親說。

⑧夏天來了。樹葉長得又大又長，樹枝被它們壓得彎了腰。樹葉在風的吹拂下顫抖，留下了一片陰涼。⑨?你這樣耗費自己的生命，真的讓人為你感到遺憾!?住在樹根下的老鼠說，?要是你捕捉昆蟲，或者做些有用的事情，我倒會感到好受一些。你為什么就是要這樣做呢??

⑩?這是我得做的事情!?樹說。?我的家族全都這樣做?。⑾?但是，如果有人關注或同情的話，那又會不同，?老鼠說。⑿?那不關我的事!?樹說。

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⒀但是，公寓里那位生病了的姑娘說：?媽媽，熱浪讓人感到窒息。要不是有那棵可愛的樹的遮陰，我真的無法忍受。風把樹葉吹得沙沙作響，我從這種響聲中感覺到了涼爽，好像置身于山間一大片森林，森林里的樹木鳳舞婆娑，碧綠的草地上長滿了鮮花，清香四溢，叮咚作響的泉流你追我趕往前奔。?

⒁?感謝上帝!?母親說。

⒂日子一天天過去，轉眼就是秋了。空氣開始稀薄和變冷，那棵樹的樹葉也開始變黃，一片接一片地掉落到地上。水泥地面全都被落葉覆蓋了，那些落葉就像金子般閃閃發光。

⒃?現在你明白了!? 住在樹根下的老鼠說，?現在一切都結束了，你的辛苦有何所得?? ⒄?我做了我得做的事情?，樹說，?那對我來說已經足夠了?。

⒅?真是懦弱的植物!?老鼠說，?如果你結出果實讓人吃，那至少算是留下一點東西，可現在，除了掉落的枯葉和空蕩蕩的樹枝，你什么都沒有留下。?

⒆?那不關我的事!?樹說。

⒇但是，公寓里那位生病了的姑娘說：?媽媽!親愛的媽媽，夏天已經結束了。看啊!我那棵可愛的樹掉葉了，那些光禿禿的樹枝拍打著我們的窗口，似乎在提醒著我，那棵樹該安靜休息了，我想我也要睡覺了。親愛的媽媽，請您幫我拾幾片樹葉，我要好好珍藏，因為它們一直是我快樂的源泉。?

(21)說完，她轉身面對著墻，慢慢地入睡了。(22)?感謝上帝!?母親說。

1.文章寫了一棵樹的經歷，也寫了一位生病女孩看到樹后的感受，請分別加以概括。(6分)樹的經歷： 女孩的感受： 2.第①段的環境描寫，寫出了樹怎樣的生存環境?這樣寫有什么作用?(4分)

3.結合語境，說說第⑤⑧段中加點詞語的含義。(4分)(1)那不關我的事!．

(2)樹葉在熱浪下微微顫抖，留下了一片陰涼。．．

4.請從修辭和描寫手法的角度，對文章第⒀段劃線語句進行賞析。(4分)我好像置身于山間一大片森林，森林里的樹木鳳舞婆娑，碧綠的草地上長滿了鮮花，清香四溢，叮咚作響的泉流你追我趕往前奔。

5.文中的樹反復說：“這是我得做的事!”“我的家族全都這樣做。”這兩句話告訴了我們什么道理?并請結合自身實際談談它的現實意義。(5分)

第三篇：分析環境描寫

考點二 分析環境描寫

基礎點：環境是小說的三要素之一，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。小說的環境分為自然環境和社會環境。自然環境包括人物活動的時間、地點、季節、天氣和景物等，社會環境包括小說人物活動的歷史背景、社會情態、人與人之間的關系。它們為人物的活動和情節的展開提供了特定的背景。理解小說中環境描寫的手法和作用，對完整準確地理解作品的內容、感受和領悟小說的藝術之美，有著極其重要的意義。環境描寫既可以是對社會環境作全面的介紹，又可以是對具體的生活場景作細致詳盡的描繪。

1．自然環境描寫的作用

(1)渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。

(2)烘托人物形象。環境是為人物活動提供一個場所和背景的，作家為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，往往為人物設置多種不同的自然環境，用以烘托其種種行為，從而顯露其性格。

(3)推動情節發展。情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的；環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。

(4)暗示社會環境。優秀的作家，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作家的感情色彩，也會被看作對社會環境的暗示。

(5)深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。

2．根據位置判定自然環境的作用

(1)如果所給景物文字出現在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調”——或者定下感情基調，或者定下敘述基調，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。

(2)如果出現在人物出場前，那么其作用便是導引人物出場；如果置于小說的某個情節中，那么其作用是推動情節發展。

(3)如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。

(4)如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。3．社會環境描寫的作用

社會對人來說總是個具體的存在，社會群體的活動，政治的、歷史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都會在人的性格和心理上產生影響。小說中社會環境的描寫就是要將人物置于真實的、形成人物思想性格的特定環境中，這個環境甚至對人物人生觀、世界觀和價值觀的形成都會產生深遠的影響。完整的社會環境描寫可以充分展示歷史的真實和民俗的真實，反映不同時期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。

(1)交代人物活動及成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。

在外邊當兵。她出來得很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。” 老太太沒有圖章。

“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。” “有多少？”

“我說也許有，不一定有。”

你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話，他又何必緊張，手里的信反正總有時間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。“你的信嗎？”郵差先生笑了，“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢。”

郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此，他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！一九四二年二月

請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。

答：___________________________________________________ [答案]平靜、恬淡，人際關系友善，生活節奏舒緩。

[解析] 本題考查分析小說的社會環境描寫的能力。解答這類題目，要特別注意人物活動的具體歷史背景、時代氣氛、人情風俗、處所、氛圍以及人際關系等。本題要求概括小城生活的特點，點明了考查的是小城的社會環境，可以從人物生活、人與人之間的關系及人與自然之間的關系中體現出來。

解題法

1－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環境特點類試題常見設問方式(1)概括××段所寫景物的特點并分析。(2)小說中幾次寫到某一景物？請概括分析。(3)找出文中描寫環境的句子，分析其特點。(4)某一社會環境具有怎樣的特點？ 2．解答“環境特點”類題目的步驟

第一步，根據題干要求，分清環境描寫的種類，是自然環境還是社會環境。[典例1] 中問“小城生活的特點”，很顯然是社會環境。

第二步，找出環境描寫的句段。自然環境語句很好找，在找社會環境語句時需要關注人物活動

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數了，你拉走吧。”

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。” 牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養著的。”

我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。

炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。

(節選自余華《活著》，有刪改)請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。

答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] ①點出了老人的鄉間生活環境；②透露出鄉間的生活都順應著自然的規律；③以此結尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應開頭，使文章結構完整。

[解析] 本題考查分析環境描寫的作用的能力。結尾寧靜祥和的環境描寫，點出了老人的生活環境，照應文章開頭，深化了主題，表達了對安寧、祥和生活的向往。

解題法

2－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環境作用類試題常見設問方式

(1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請說明作者的描寫意圖。(2)概括××段所寫景物的特點并簡析其作用。

(3)請分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現人物的作用。2．自然環境描寫作用類題目的答題步驟

過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。

我戰戰兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓。回身卻見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子打抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

(選自《阿城精選集》，有刪改)文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] 以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。[解析] 此題考查的是環境描寫的手法。我們不妨從細節、動靜、修辭等角度和寫景的順序、觀察點與題干內容對照一下，看有無共通點。也可以從感官角度(視覺、聽覺、嗅覺)來分析。

解題法

3－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環境手法類試題常見設問方式(1)這段景物描寫運用了哪些方法？

(2)畫線句子是從什么角度對景物進行描寫的？(3)從修辭手法的手度賞析畫線句子。2．分析環境手法的兩個關鍵點(1)判——判定環境的特點

①抓住特征，從形、聲、色等方面來考慮景物特點。

②調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點。[典例3] 中“怒江自西北天際亮亮而來”是視覺，“隱隱喧聲騰上來”是聽覺，用兩種感官來寫怒江之氣勢恢宏。

③從人的感受角度感知社會環境的特點。(2)區——區分環境描寫的方法

①從寫景的層次和觀察的角度，如遠景與近景，俯視與仰視等。[典例3] 中“自西北天際”是遠望，“俯望那江”是俯視，作者從多角度來寫怒江和峽谷。

②描寫的技巧：動靜結合(以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰)、虛實結合(“實”指現實存在的事物。“虛”指作者想象和聯想)、正側描寫、細節描寫、工筆(對對象多用筆墨做細致入微地刻畫)和白描(抓住描寫對象的特征，用精練的語言，寥寥數筆就寫出活生生的形象來，表現出自己對事物的感受)等。

數月后，一篇學術論文震驚了整個歷史學界：《南宋三陳故里之重考》。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業家：那么著名的歷史人物原來是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣傳、發現、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導游帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發陳家大院??皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關不上了。

收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老教授的論文和與論文相關的評論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之后，全部送給了牟漢達教授。

從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。

(有刪改)文中第二段的環境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？ 答：___________________________________________________ 答案 ①突出了古城鮮明的中國傳統文化色彩和豐厚的歷史底蘊。②為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環境依據。

解析 此題考查鑒賞環境描寫的能力。由前半部分可知古城傳承著五千年歷史文化，遠離現代文明，而古城里的人恬靜、自信，這些描寫對塑造陳皮匠的性格特征提供了環境依據。

二、閱讀下面文字，完成下題。

四世同堂(節選)在老人生日的前一天，種著他的三畝地的常二爺進城來看他。德勝門已經被敵人封閉，他是由西直門進來的。背著一口袋新小米，他由家里一口氣走到祁家。雖然他比祁老人小著十好幾歲，可是，當初不知怎么論的，他們彼此兄弟相稱。

常二爺每次來訪，總是祁家全家人最興奮的一天。久住在都市里，他們已經忘了大地的真正顏色與功用，及至他們看到常二爺，他們才覺出人與大地的關系，而感到親切與興奮。他們愿意聽他講些緊緊與生命相聯，最實際，最迫切的問題。聽他講話，就好像吃膩了雞鴨魚肉，而嚼一條剛從架上摘下來的，尖端上還頂著黃花的黃瓜，那么清鮮可喜。

聽到常二爺的聲音，老人從心里笑了出來，急忙地迎到院里。院中的幾盆石榴樹上掛著的“小罐兒”已經都紅了，老人的眼看到那發光的紅色，心中忽然一亮；緊跟著，他看到常二爺的大腮幫，花白胡須的臉。他心中的亮光像探照燈照住了飛機那么得意。

“常老二！你可好哇？”

“好噢！大哥好？”常二爺把糧袋放下，作了個通天扯地的大揖。

小順兒的媽聞風而至，端來洗臉水與茶壺。天佑太太也振作精神，慢慢地走進來。

大家團團圍住，看常二爺喝茶，吃面，聽他講說今年的年成，和家中大小的困難，都感到新穎有趣。最使他們興奮的，是他把四大碗面條，一中碗炸醬，和兩頭大蒜，都吃了個干凈。吃完，他要了一大碗面湯，幾口把它喝干，而后挺了挺腰，說了聲：“原湯化原食！”

大家的高興，可惜，只是個很短的時間的。常二爺在打過幾個長而響亮的飽嗝兒以后，說出點使大家面面相覷的話來：

第四篇：環境描寫.分析句子doc

環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：

（１）、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；（２）、推動情節發展；

（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。

社會環境描寫的主要作用：

(１)、交代作品的時代背景。

(２)、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

文中重點句子一般指：文章標題句、點明主旨句、中心句、總結全文句、運用修辭句、深層含義句、生動描寫句、議論抒情句、過渡照應句等等。

題型主要有：找出文中最喜歡的句子，并說明理由；分析句子在內容或結構上的作用。做這類試題可從句中關鍵詞語入手，由此推知整句的意思。也可從句子在文中的特殊位置入手，如在開頭，往往是開篇點題、總領全文、埋伏筆、留懸念、作鋪墊；在中間，往往是承上啟下過渡；在結尾，往往是總結全文、首尾呼應、點明主旨、深化中心。也可以從表達方式入手，記敘文中的描寫句（運用修辭手法，動詞的使用或人物描寫等等）往往起到生動、形象、細膩地表達描寫對象的作用，議論、抒情句往往起表達情感、畫龍點睛、揭示主旨的作用。還可以結合文章的寫作背景或主旨來分析，對句子進行更深刻的理解。

第五篇：《祝福》的環境描寫及其作用

《祝福》的環境描寫及其作用

——《祝福》備課札記

鄧木輝

小說中的環境分為自然環境和社會環境。

自然環境描寫包括場景描寫及自然景物描寫，主要用來交待故事發生的時間、地點，營造故事的氛圍、基調，烘托人物的性格、命運等；社會環境描寫包括人物活動、人物關系、社會背景、社會風貌等描寫，主要用來刻畫人物性格，暗示人物命運，揭示作品主題等。《祝福》中的環境描寫獨具匠心，很好地營造了氛圍，展示了背景，刻畫了人物，揭示了主題。

一、下雪景象的描寫

自然環境描寫以寫“雪”為主，在文中總共有四次。

第一次是作者初到魯鎮時：“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞??將魯鎮亂成一團糟。”此處作者著力寫雪的大而亂，象征魯鎮祝福前夕的忙亂，也渲染“我”心緒的煩亂，為“我明天決計要走”作鋪墊。

第二次是在“我”聽聞祥林嫂死訊后：“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺得沉寂。” 這一段對描寫烘托祥林嫂死的凄慘悲涼，也襯托當時“我”深夜神傷的孤寂悲憤。第三次是在祝福前夕，祥林嫂不能參與祭祀，“除燒火之外，沒有別的事??坐著只看柳媽洗器皿”，而柳媽拿她尋開心，文中看似漫不經心地插入一句：“微雪點點的下來了。”這其實是暗示柳媽的話即將帶給祥林嫂帶來巨大的心理陰影，起到暗示情節發展的作用。

最后一次出現在結尾：“我在蒙朧中，又隱約聽到遠處爆竹聲聯綿不斷??夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。”文末再次描寫雪的大而猛，寄托作者對亡靈最沉重的哀悼，將其最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與祝福時家家戶戶的歡樂喜慶格格不入，強烈的反差帶給讀者強烈的藝術震撼，深化了文章的悲劇主題。

文中有關“雪”的描寫給全文抹上濃烈的悲劇色彩，也在讀者在心中投下沉重的悲劇陰影，從而大大深化了文章的悲劇主題。

二、“祝福”景象的描寫

作為社會環境描寫，“祝福”景象的描寫不可忽視。“祝福”景象的描寫有五次。

開頭描寫魯鎮的“祝福”景象：“這是魯鎮年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣的。殺豬，宰鵝，賣豬肉，用心細細的洗，女人的胳膊都在水里浸得通紅??但拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。”祝福是“魯鎮年終的大典”，人們要在這一天“迎接福神，拜求來年一年的好運氣”；忙碌制作“福禮”的是女人們，而“拜的卻只限于男人”。這些“祝福”景象的描寫，為祥林嫂悲慘命運埋下了伏筆，暗示了祥林嫂悲劇命運的社會根源。同時，通過“年年如此，家家如此”，“今年自然也如此”的描寫，也顯示了辛亥革命以后中國農村的落后狀況：階級關系依舊，風俗習慣依舊，人們的思想意識依舊。一句話，封建勢力和封建迷信思想對農村的統治依舊。

中間三次描寫魯四老爺家的“祝福”景象。

第一次是祥林嫂剛到魯鎮時：“到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，徹夜的煮福禮，全是一人擔當，竟沒有添短工。然而她反滿足，口角邊漸漸有了笑影，臉上也白了。”表現祥林嫂剛到魯鎮被獲準參與“祝福”的忙碌、能干與滿足。

第二次是祥林嫂再到魯鎮時：魯四老爺告誡四嬸說，“這種人似乎很可憐，但是敗壞風俗的，用她幫忙還可以，祭祀時候可用不著她沾手??否則，不干不凈，祖宗是不吃的。??四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的時候也就是祭祀，這回她卻清閑了”；她“照舊的去分配酒杯和筷子”，被四嬸禁止，于是“她訕訕的縮了手”，“又去去燭臺”，還是被四嬸禁止，于是“終于沒有事情可做，只得疑惑的走開。”魯四老爺的告誡體現了反動理學觀念和封建衛道士的淫威，揭示了祥林嫂悲慘命運的思想根源。

第三次是祥林嫂捐了門檻后：“冬至的祭祖時節，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子”；捐了門檻，祥林嫂滿以為取得了參與祭祖的資格，因而“坦然的去拿酒杯和筷子”，豈料還是遭到四嬸慌忙呵斥與禁止；于是，祥林嫂“像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去燭臺，只是失神的站著。??這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了。??不半年，頭發也花白起來了，記性尤其壞??”這次“祝福”從精神上將祥林嫂徹底擊垮，使她走向死亡。這段場景描寫更加清楚地表明封建禮教是殺害祥林嫂的元兇，更具控訴力量。

結尾再現“祝福”的景象和作者的感受：“只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮人們以無限的幸福”，祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預備給魯鎮的人們以無限的幸福”的氣氛，形成鮮明的對照，表達了“我”對“祝福”的悲憤與嘲諷，揭示了祥林嫂悲劇的社會根源，深化了對舊社會殺人本質的揭露，同時在布局上首尾呼應，使小說的結構更臻完善。

五次“祝福”景象的描寫，有點有面，點面結合，與自然環境的描寫相互交融，很好地揭示出祥林嫂悲劇的社會根源。

三、書房陳設的描寫

作者對魯四老爺書房內的陳設作了簡練而傳神的描寫：“壁上掛著朱拓的大‘壽’字，陳摶老祖寫的；一邊的對聯已經脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是‘事理通達心氣和平’。我又無聊賴的到窗下的案頭一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。”這段對魯四老爺書房陳設的描寫，將一個崇尚神仙、希望長壽、懶散拖沓、頑固守舊的封建理學衛士形象豁然呈現。對聯的脫落表現其懶散，對聯的內容諷刺其冷酷：讀孔孟書的魯四老爺何嘗有半點“心氣和平”，何嘗有半點仁慈之心！這些簡練傳神的描寫，為后邊的情節發展——憎惡祥林嫂再婚，不準祥林嫂祭祀——作了鋪墊，暗示了祥林嫂悲劇命運的必然性。

四、冷漠人情的描寫

《祝福》通過對魯鎮冷漠人情的描寫，展示了祥林搜活動的冷酷惡劣的社會環境。作為封建族權的代表人物，祥林嫂的婆婆兇惡而自私，對死了丈夫的祥林嫂沒有半點憐憫之心，為給小兒子娶媳婦賺財禮不惜將逃亡打工的祥林嫂搶去買到深山野墺里。同樣作為封建族權的代表人物，祥林嫂的大伯冷酷而自私，對死了丈夫和兒子的祥林嫂沒有半點憐憫之心，為獨自占有房產，將無依無靠的祥林嫂棲身的房子收歸己有，將無依無靠的祥林嫂趕出家門。且不要說封建禮教的衛道士魯四老爺何其兇惡和冷酷，即便是比較心善而深受封建禮教毒害的四嬸，在被告誡不讓祥林嫂參與祭祀后，也堅決冷酷地不讓祥林嫂參與祭祀，將其趕出家門逼上絕路，哪怕明明知道祥林嫂已經捐了“贖罪”的門檻。吃齋念佛、不敢殺生的“善女人”柳媽，對祥林嫂也沒有起碼的同情之心，不僅不耐煩聽祥林嫂講阿毛被害故事，而且殘忍地恐嚇祥林嫂因嫁了兩個男人會在陰間被閻羅大王鋸為兩半一分為二，教唆祥林嫂用兩年工錢捐門檻“贖罪”，以致祥林嫂背上了沉重的精神包袱，最終因此被徹底擊垮。其余的人呢，一樣的冷漠冷酷：初聽悲慘的阿毛故事，是為了滿足一時獵奇與咀嚼鑒賞；一旦聽厭了便十分不耐煩，“便是最慈悲的念佛的老太太們，眼里也再不見有一點淚的痕跡”，更有甚者，有的還要借機嘲諷取笑祥林嫂。祥林嫂悲慘死去，沒有人對她表示半點同情；被“我”問起死因，短工只是淡然地回答：“還不是窮死的？”這些冷漠人情的描寫，同樣點面結合，有個體有群體，逼真地為我們展示了祥林嫂生活的惡劣環境，預示了祥林嫂悲劇命運的必然性。

總之，《祝福》中的環境描寫獨具匠心，很好地營造了氛圍，展示了背景，刻畫了人物，揭示了主題；值得特別關注。