第一篇：連云港市五四杯論文格式要求

附件1： 市十七屆“五四杯”論文格式要求

版式:紙張大小：紙的尺寸為標(biāo)準(zhǔn)A4復(fù)印紙（210mm×297mm）, 頁邊距：上2.54cm，下2.54cm，左3.17cm，右3.17cm，頁眉2cm，頁腳2cm;標(biāo)題：三號，黑體加粗，居中；

副標(biāo)題：段前1行，段后1行，宋體，四號，居中，這一項(xiàng)可無； 摘要和關(guān)鍵詞：“摘要”（200字以內(nèi)）和“關(guān)鍵詞”（3-5個(gè)），“摘要”和“關(guān)鍵詞”兩個(gè)詞組前各空2格，黑體，五號，內(nèi)容用五號，楷體；

一級標(biāo)題：用大寫數(shù)字，后面用頓號，小四號，宋體加粗； 二級標(biāo)題：用大寫數(shù)字加圓括號，五號，宋體加粗； 三級標(biāo)題：用阿拉伯?dāng)?shù)字，右下角小圓點(diǎn)，五號，宋體加粗； 正文：五號宋體，單倍行距；

注釋：統(tǒng)一用腳注，每頁編號，按通用學(xué)術(shù)規(guī)范格式編寫，內(nèi)容為小五號，宋體；

參考文獻(xiàn)：置于論文最后，按通用學(xué)術(shù)規(guī)范格式編寫，小五號，黑體，左對齊；內(nèi)容為小五號，宋體，序號前空2格；

（1）參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于5個(gè)，采用順序號編號體系，并注意盡量以近期文獻(xiàn)為主；

（2）參考文獻(xiàn)的編排格式為： 如果是書：

作者名，《書名》，出版社，2004年版，第23頁。

例：[4]傅豐林，《數(shù)據(jù)庫的發(fā)展》，天津科學(xué)技術(shù)出版社，2003年第2版，第2頁、6頁、77頁。

如果是期刊：

作者名，《文章名》，《期刊名》，2005年第3期，第45頁。例：[3]王永信、王益進(jìn)，《冒泡排序算法的改進(jìn)》，《電腦學(xué)習(xí)》，2005年第4期，第44頁-46頁。

（3）專著（M）、論文集（C）、報(bào)紙文章（N）、期刊文章（J）、學(xué)位論文（D）、報(bào)告（R）、專刊（P）、未定義類型的文件（Z）

第二篇：五四杯論文

用美術(shù)治療的方式走進(jìn)特殊兒童的內(nèi)心

摘要：我們知道想要傳達(dá)思想或觀念，語言是最好的手段，而對于一些存在語言障礙的特殊學(xué)生來說，表達(dá)情感可以通過色彩和線條來實(shí)現(xiàn)，其實(shí)孩子的繪畫就是一種語言。我們可以通過繪畫來與孩子溝通、交流，甚至走進(jìn)孩子們的內(nèi)心對他們進(jìn)行干預(yù)和治療。關(guān)鍵詞：特殊兒童；美術(shù)治療

一、美術(shù)及美術(shù)治療的含義

美術(shù)作為心靈和生命體驗(yàn)的創(chuàng)造物之一，與人類文明形影相隨，從紛繁多變的繪畫，神奇詭異的圖騰，到雄偉壯觀的建筑，設(shè)計(jì)精美的藝術(shù)品，我們無不感受到藝術(shù)與生命、文化契合的節(jié)拍。無論是原始洞穴壁畫，還是博物館內(nèi)的藝術(shù)收藏，美術(shù)作品始終表現(xiàn)和反映著人類自身的感覺、情感和認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，忠實(shí)地記錄了人類智慧所能達(dá)到的認(rèn)識高度和人性深度，也展示著不同創(chuàng)造者對自己的認(rèn)識和理解。

不僅如此，美術(shù)活動(dòng)還會觸及人的思維和心靈，給人以獨(dú)特的愉悅和滿足感。當(dāng)作品演進(jìn)中的各種視覺元素突然有了某種關(guān)聯(lián)和呼應(yīng)，進(jìn)而生發(fā)出特有的形式意義和意味時(shí)，創(chuàng)作的作品反過來又會作用于處在藝術(shù)情境中的制作者和觀者，影響其感受和思維，統(tǒng)合和提升其自我體驗(yàn)，增進(jìn)自我認(rèn)識，修復(fù)或改變自身對外界的認(rèn)識及交互狀態(tài)。正因如此，經(jīng)歷感知、認(rèn)識、體驗(yàn)、創(chuàng)造和認(rèn)識自我的創(chuàng)造性藝術(shù)學(xué)習(xí)，又會促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合，成為展現(xiàn)自我和激發(fā)表達(dá)的有源之水，增進(jìn)心智成長和感知覺的發(fā)展。所以，美術(shù)在特殊兒童的身心康復(fù)治療中具有不可忽視的作用。

美術(shù)治療是表達(dá)性藝術(shù)治療的方法之一。方法是讓繪畫者透過繪畫的創(chuàng)作過程，利用非語言工具，將混亂的心、不解的感受導(dǎo)入清晰、有趣的狀態(tài)。可將潛意識內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來，并且在繪畫的過程中獲得抒解與滿足，而達(dá)到診斷與治療的效果。可以在有限的空間（紙張）呈現(xiàn)完整的表現(xiàn)，畫者可以客觀的觀看自己的作品。適合成人及兒童。

人類是先創(chuàng)造圖畫再創(chuàng)造文字的，幼兒也是先會畫圖再學(xué)文字的。用圖畫傳遞出的信息自然要比語言更豐富，一幅圖畫勝似千言萬語。讀圖是最簡單、最直接了解人的內(nèi)心世界的方法，可以讀出畫者的性格、情緒狀態(tài)、智力、人格特點(diǎn)、人際交往能力，圖畫是最有效的直達(dá)人內(nèi)心的工具之一，可以通過這個(gè)方法打開內(nèi)心。畫者的任何一個(gè)涂鴉、畫幅的大小、用筆的輕重、空間配置、顏色、涂抹等都有著特定的代表意義，都在傳遞著他的個(gè)體信息，由此可見通過繪畫是可以了解一個(gè)人的內(nèi)心世界的。

二、特殊兒童需要美術(shù)治療的原因

我們通常所說的特殊兒童(Special Children)，是指身心發(fā)展處于正常規(guī)律范圍之外的兒童，他們在心智特質(zhì)、感覺能力、神經(jīng)動(dòng)作、社會行為和溝通能力等方面偏離一般或常態(tài)，具有多重障礙的兒童。對于這些孩子我們要怎樣才能幫助他們，怎么樣教育他們？在此之前我們需要做的是了解他們需要什么，所以我們要與之溝通與之交流。對于一般人而言適當(dāng)?shù)难哉Z交流可以表達(dá)思想、需求，傾訴心聲，而對于一些存在語言障礙的特殊學(xué)生來說表達(dá)情感可以通過色彩和線條來實(shí)現(xiàn)，其實(shí)孩子的繪畫就是一種語言。我們可以通過繪畫的方式來與孩子溝通、交流。

很多特殊兒童存在各種各樣的心理問題。在一般人看來，他們思想簡單，沒有喜怒哀樂，這種理解是錯(cuò)誤的，這些孩子也存在心理活動(dòng)，有自己的想法，但是很多特殊的孩子存在語言溝通障礙，他們無法與別人表達(dá)自己的歡樂和痛苦，所以我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)孩子們用尖叫、拍打物體等等極端的方式來表達(dá)內(nèi)心。他們渴望與人交流。

三、美術(shù)治療中涂鴉技術(shù)的作用

美術(shù)治療是指以繪畫藝術(shù)為主的視覺藝術(shù)形式在心理治療領(lǐng)域中充當(dāng)介質(zhì)時(shí)的作用過程，也是個(gè)體安全、自由的情緒宣泄和內(nèi)心表達(dá)的過程。美術(shù)治療活動(dòng)借助象征性來完成心理治療，其過程本身就具有心理治療的功效，不管是畫線條、涂色彩、隨意涂鴉或剪紙拼貼、陶藝制作，都是將美術(shù)手段視為有助于將思維號情感言語化的方式

由于特殊需要兒童個(gè)體內(nèi)外存在巨大差異，須從特殊需要兒童身心特點(diǎn)出發(fā)，才能干預(yù)其心理和行為問題。也只有從兒童現(xiàn)有感知覺狀態(tài)入手，才能幫助他們發(fā)展?jié)撃埽七M(jìn)心智的成長。因此，尋找適當(dāng)?shù)母深A(yù)治療方式，是每個(gè)治療師必須考慮的問題。目前針對特殊需要兒童的美術(shù)治療技術(shù)主要有涂鴉技術(shù)、繪畫技術(shù)與綜合表現(xiàn)技術(shù)。

所謂涂鴉技術(shù)，是指在特殊需要兒童美術(shù)治療中，把從涂鴉痕跡的出現(xiàn)，到有意味形式的產(chǎn)生，看成是可以利用涂鴉實(shí)施干預(yù)的主要階段，從而促成涂鴉行為發(fā)生、推進(jìn)涂鴉階段深入以及引導(dǎo)涂鴉行為的延伸，最終實(shí)現(xiàn)干預(yù)治療目的的手段。

涂鴉技術(shù)既可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以混合其他形式展開，幾乎所有兒童都可以采用該美術(shù)治療技術(shù)，尤其適合重度殘障兒童。

涂鴉技術(shù)具有運(yùn)動(dòng)性和視覺表現(xiàn)性兩大特點(diǎn)。兒童涂鴉的運(yùn)動(dòng)方式、幅度和結(jié)果，是涂鴉技術(shù)關(guān)注的信息來源，為后續(xù)開展兒童美術(shù)治療提供了寶貴的資料。兒童涂鴉后，注意力往往會被涂鴉的痕跡所吸引，在辨認(rèn)痕跡時(shí)，會不自覺地產(chǎn)生聯(lián)想，也會引起他想要控制視覺痕跡的興趣和沖動(dòng)，自發(fā)的主動(dòng)涂畫表現(xiàn)就會產(chǎn)生，這就體現(xiàn)在利用涂鴉的視覺性來推動(dòng)特殊需要兒童自我表現(xiàn)、自我知覺的心智活動(dòng)，是運(yùn)用動(dòng)力原理調(diào)動(dòng)被治療者內(nèi)需的開始。

涂鴉技術(shù)的特性還體現(xiàn)在治療師對涂鴉行為的掌握、控制與推進(jìn)上。特殊需要兒童涂鴉時(shí)的行為表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、涂鴉痕跡與色彩、在涂鴉中呈現(xiàn)的情緒性變化等問題，是治療師利用涂鴉判斷和推進(jìn)治療干預(yù)或康復(fù)的關(guān)鍵。

還有很多孤獨(dú)癥的孩子有膽怯的現(xiàn)象，他們不愿意或者逃避與人進(jìn)行語言交流，所以我們無法了解他們的內(nèi)心。在美術(shù)治療的過程中可以讓特殊兒童特別是孤獨(dú)癥兒童得到內(nèi)心的宣泄。他們可以通過繪畫等美術(shù)活動(dòng)抒發(fā)各種內(nèi)心情感，表達(dá)自己對身邊一切事物的認(rèn)識。美術(shù)治療的主要作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

一方面，我們可以通過低齡的特殊兒童的涂鴉作品了解他的心理變化，因?yàn)橥盔f是一種不預(yù)先構(gòu)思的涂畫行為，是人在自然狀態(tài)下隨意涂抹的自由描畫活動(dòng)。對于年齡較大的特殊兒童他們在繪畫的同時(shí)發(fā)揮想象，帶著自己的想法和創(chuàng)意去制作一個(gè)屬于自己的美術(shù)作品。在此過程中，孩子的內(nèi)心是放松的，是愉悅的，他們會卸下心防，這時(shí)教師更容易參與其中，與之交流。教師可以運(yùn)用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)內(nèi)心情感，通過創(chuàng)造以及對作品的欣賞和分析等實(shí)踐過程，減少兒童情感上的困擾，提高兒童的觀察能力，使他們能感受沒，體驗(yàn)美，熱愛生活。對特殊兒童來說，美術(shù)治療活動(dòng)更像是一個(gè)快樂的游戲，因?yàn)樗梢允惆l(fā)情感，獲得成就。每幅作品只屬于個(gè)人，因此，在美術(shù)課程中不存在任何約束和壓力，孩子可以在輕松地氛圍中抒發(fā)內(nèi)心無法用語言表達(dá)的情感。同時(shí)，美術(shù)治療能幫助他們表達(dá)自己的夢想，許多暫時(shí)無法實(shí)現(xiàn)的小愿望孩子可以通過繪畫等方式體現(xiàn)出來，從而完善自己的人格。

另一方面，在教育課程中，運(yùn)用美術(shù)的形式可以提高兒童對于陌生物體的記憶能力。對于認(rèn)知能力較弱的特殊兒童，教師可以通過讓孩子回憶看到的事物并且將它以繪畫的方式展現(xiàn)出來，如果在繪畫過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以讓其重新觀察再進(jìn)行糾正，如此反復(fù)訓(xùn)練提高特殊兒童觀察、識別、思維和想象能力。此外，特殊兒童也能在美術(shù)創(chuàng)作中學(xué)會與他人互動(dòng)和交流，提升獨(dú)立能力和滿足感，可以更輕松地了解社會環(huán)境環(huán)節(jié)。

四、當(dāng)前美術(shù)治療課程的現(xiàn)狀分析

在學(xué)校教育方面，雖然許多特校都開展了美術(shù)課程，但是正如許多普校存在的偏重問題一樣，對于美術(shù)等副科還不是特別的重視，沒有充分的認(rèn)識到美術(shù)治療的重要性。甚至很多學(xué)校沒有配備專業(yè)的美術(shù)教師，都是別科教師兼任美術(shù)這門課，所以一些美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)令人擔(dān)憂，教學(xué)水平較低，對特殊兒童的美術(shù)教學(xué)存在很大盲目性和隨意性，教學(xué)內(nèi)容的針對性及目的性并不明確，在教學(xué)過程中缺乏對特殊兒童的理解，忽視了特殊兒童的情感需求。很多教師都依然采用傳統(tǒng)的講授法、演示法，內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏情感交流，導(dǎo)致無法激發(fā)孩子的興趣，對美術(shù)這門課失去興趣，只是停留在臨摹教師作品或者完成一個(gè)沒有“靈魂”并不生動(dòng)的作業(yè)。那么這樣的美術(shù)課程則毫無作用，不利于提高他們的學(xué)習(xí)能力以及心理的恢復(fù)。

在家長方面，許多家長認(rèn)為，自己的孩子已經(jīng)是與別人的孩子有所區(qū)別，有所欠缺。介于對孩子未來生活的擔(dān)憂，更加希望孩子進(jìn)入特校后能夠多學(xué)習(xí)一些生活技能而忽略了孩子內(nèi)心的康復(fù)需求。這種充分的不自信減少了孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會。

五、美術(shù)治療的開展的方法

美術(shù)治療不完全等同于美術(shù)課。它是以藝術(shù)活動(dòng)為媒介，以心理學(xué)和藝術(shù)理論為基礎(chǔ)。治療是建立在治療師、當(dāng)事人和作品的三者互動(dòng)上的。美術(shù)治療的優(yōu)點(diǎn)就在于它可以化解情緒沖突、改善心理狀態(tài)、消除焦慮、整合人格盡可能幫助特殊兒童釋放內(nèi)心壓抑的情感、樹立自信心、與正常兒童之間建立融洽的人際關(guān)系。較容易被失語、智力障礙、語言缺乏等特殊兒童接受。在進(jìn)行治療課程前，要制定適合不同學(xué)生的治療計(jì)劃。不僅要傳授美術(shù)技能知識，還要進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)，在美術(shù)治療中更加偏重后者。結(jié)合實(shí)踐來看，在我的班級里有個(gè)先天語言障礙的學(xué)生，他從小缺乏母愛，渴望與人交流，但是由于無法表達(dá)，而十分沉默寡言。在美術(shù)治療的過程中，我發(fā)現(xiàn)他十分熱愛繪畫，他會在繪畫的過程中會表達(dá)自己的喜怒哀樂并且愿意用簡單的詞語與老師交流。教師可以運(yùn)用添畫的方式，向他傳達(dá)意見。

在治療時(shí)要注意給特殊兒童營造一個(gè)良好的治療氛圍。與普通的美術(shù)課程不同，在進(jìn)行美術(shù)治療時(shí)，首先要注意觀察學(xué)生的情緒，在其中找到切入點(diǎn)。對于較為積極的學(xué)生可以讓他們自由選擇繪畫內(nèi)容，或者是隨意涂鴉。而對于動(dòng)力不足的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他，幫助其選擇繪畫內(nèi)容，教師參與其中和學(xué)生共同完成，這是教師和學(xué)生不再是還是上下級的關(guān)系，而是合作伙伴。在繪畫中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生的身上尋找閃光點(diǎn)，讓他們可以積極主動(dòng)地去觀察、去想像、去創(chuàng)造，并且尊重他們在學(xué)習(xí)過程中所創(chuàng)作的美術(shù)作品。在交流中如果了解到學(xué)生存在的心理障礙，如短期的壓力或者令其不開心的的原因，可以借機(jī)疏導(dǎo)，幫助學(xué)生走出陰霾。在糾正輔導(dǎo)的過程中，要以肯定的態(tài)度進(jìn)行糾正，多以鼓勵(lì)的形式來評價(jià)，借此拉近彼此之間的關(guān)系。

在學(xué)生完成作品完成后要進(jìn)行細(xì)致的分析。先從最為基礎(chǔ)的角度，如色調(diào)、位置、物體大小、線條力度來尋找不合理的地方，以此作為剖析兒童心里的入口。比如學(xué)生畫了屋子、大樹、太陽等物體，太陽化成了灰色。根據(jù)這一不符合常理的地方，可以用聊天的方式詢問孩子“為什么”很顯然，灰色的太陽代表了孩子心情十分低落不開心。這時(shí)教師可以在學(xué)生的允許下幫助其修改作業(yè)，在修改的同時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，告訴學(xué)生太陽是黃色的，可以給我們帶來光明，帶來希望，只要看家太陽就能充滿希望等積極的言語。

由于長特殊兒童期羞怯、謹(jǐn)慎、缺乏安全感，他們在繪畫時(shí)會不夠自信。還有些兒童的繪畫內(nèi)容集中在邊緣，畫面很小，表現(xiàn)出他們害怕獨(dú)立、依賴他人的心理。只有發(fā)現(xiàn)問題才能及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助特殊兒童恢復(fù)心理健康。

六、結(jié)語

美術(shù)治療對于特殊兒童的心理康復(fù)和手腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展具有很大的作用。讓孩子在豐富多彩的趣味課程中找到自信，培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)新能力，在輕松愉悅的治療過程中抒發(fā)內(nèi)心的感受，得到積極的糾正。在合作的過程中克服羞怯的心理，在完成作品時(shí)收獲滿滿的成就感，讓特殊孩子能融入集體，融入社會，健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

【1】張文京，特殊兒童早期干預(yù)理論與實(shí)踐【M】.重慶：重慶出版社2010.【2】陸雅青，藝術(shù)治療(繪畫詮釋：從美術(shù)進(jìn)入孩子的心靈世界)【M】.重慶：重慶大學(xué)出版社，2009.【3】孟沛欣，藝術(shù)療法——超越語言的交流【M】.北京：化學(xué)工業(yè)出版社2009.【4】孫霞，特殊兒童的美術(shù)治療【M】.北京： 北京大學(xué)出版社2011

第三篇：五四杯征文要求2012（本站推薦）

2012年“五四杯”論文

各中小學(xué)、幼兒園、少年宮、培智學(xué)校：

為進(jìn)一步提高我市中小學(xué)青年教師教科研水平，促進(jìn)我市中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，市教科所經(jīng)研究決定，舉辦連云港市第十五屆中小學(xué)青年教師“五四杯”論文競賽。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、參賽對象

本區(qū)中小學(xué)45周歲以下的教師、校長。

二、論文要求

分析、研究、討論當(dāng)前中小學(xué)教育具有共性意義的個(gè)性問題，具有原創(chuàng)性和實(shí)踐價(jià)值，觀點(diǎn)明確，材料詳實(shí)，論證嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確簡潔，文本規(guī)范。論文體裁不限，鼓勵(lì)使用調(diào)查報(bào)告、案例（數(shù)據(jù)）分析報(bào)告，字?jǐn)?shù)以5000左右為宜。一般論文不得署第二作者名。嚴(yán)禁抄襲論文，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消當(dāng)年和次年參賽資格，通報(bào)批評，并建議有關(guān)單位根據(jù)考核、評優(yōu)、職稱評定等相關(guān)規(guī)定，給予抄襲論文者以相應(yīng)處理。

三、參賽辦法

1．論文首頁左上方加框圖文字“作者承諾：本文系本人所作，如有抄襲等違法違規(guī)行為，文責(zé)自負(fù)”，無此文字不予參評；如有參考文獻(xiàn)，于正文末注明詳實(shí)出處（原作者，書名或論文題，出版社或期刊名，出版年月，頁碼）；論文文面上不得出現(xiàn)參賽者姓名、單位等字樣。文本完全按規(guī)范的學(xué)術(shù)論文格式要求。

2．報(bào)送截止時(shí)間2011年12月30日前，聯(lián)系電話85608016,***。各單位將參賽論文題目、作者、作者單位（規(guī)范全稱）、聯(lián)系電話匯總用Excel表格發(fā)送至lygxjm@126.com。

關(guān)于參加連云港市第十五屆“五四杯”論文競賽的通知

發(fā)布人：新浦教育

發(fā)布時(shí)間：2011-10-25

點(diǎn)擊/評論：186/0

內(nèi)容來源：原創(chuàng)

各中小學(xué)、幼兒園、少年宮、培智學(xué)校：

為進(jìn)一步提高我市中小學(xué)青年教師教科研水平，促進(jìn)我市中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，市教科所經(jīng)研究決定，舉辦連云港市第十五屆中小學(xué)青年教師“五四杯”論文競賽。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、參賽對象

本區(qū)中小學(xué)45周歲以下的教師、校長。

二、論文要求

分析、研究、討論當(dāng)前中小學(xué)教育具有共性意義的個(gè)性問題，具有原創(chuàng)性和實(shí)踐價(jià)值，觀點(diǎn)明確，材料詳實(shí)，論證嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確簡潔，文本規(guī)范。論文體裁不限，鼓勵(lì)使用調(diào)查報(bào)告、案例（數(shù)據(jù)）分析報(bào)告，字?jǐn)?shù)以5000左右為宜。一般論文不得署第二作者名。嚴(yán)禁抄襲論文，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消當(dāng)年和次年參賽資格，通報(bào)批評，并建議有關(guān)單位根據(jù)考核、評優(yōu)、職稱評定等相關(guān)規(guī)定，給予抄襲論文者以相應(yīng)處理。

三、參賽辦法

1．論文首頁左上方加框圖文字“作者承諾：本文系本人所作，如有抄襲等違法違規(guī)行為，文責(zé)自負(fù)”，無此文字不予參評；如有參考文獻(xiàn)，于正文末注明詳實(shí)出處（原作者，書名或論文題，出版社或期刊名，出版年月，頁碼）；論文文面上不得出現(xiàn)參賽者姓名、單位等字樣。文本完全按規(guī)范的學(xué)術(shù)論文格式要求。2．報(bào)送截止時(shí)間2011年12月30日前，聯(lián)系電話85608016,***。各單位將參賽論文題目、作者、作者單位（規(guī)范全稱）、聯(lián)系電話匯總用Excel表格發(fā)送至lygxjm@126.com。

第四篇：連云港市第十一屆中小學(xué)青年教師“五四杯”論文競賽獲獎(jiǎng)名單

連教?2008?35號

關(guān)于公布連云港市第十一屆中小學(xué)青年教師

“五四”杯論文競賽獲獎(jiǎng)名單的通知

各縣、區(qū)教育局，開發(fā)區(qū)社會事業(yè)局，直屬中小學(xué)：

根據(jù)《關(guān)于舉辦連云港市第十一屆中小學(xué)青年教師“五四”杯論文競賽的通知》（連教?2007?105號）精神，市教科所具體承辦了連云港市第十一屆中小學(xué)青年教師“五四”杯論文競賽。本屆論文競賽評審共經(jīng)三輪:第一輪經(jīng)縣、區(qū)及有關(guān)學(xué)校評審，共有1400余篇論文報(bào)市教育局；第二輪和第三輪經(jīng)市教科所聘請專家兩度評審、復(fù)查，評出獲獎(jiǎng)?wù)撐?33篇，其中中學(xué)組127篇，小學(xué)組206篇。現(xiàn)將本屆論文競賽獲獎(jiǎng)名單公布如下（見附件）。

二○○八年五月二十日

主題詞：“五四”杯論文 競賽結(jié)果 通知

連云港市教育局辦公室 2008年5月20日印發(fā) 附件：

連云港市第十一屆中小學(xué)青年教師 “五四”杯論文競賽獲獎(jiǎng)名單

中學(xué)組 一等獎(jiǎng)（22篇）

語文教學(xué)

樸實(shí)之美

江蘇省新海高級中學(xué) 如何把握語文教學(xué)過程中“訴求沖動(dòng)的刺激”

江蘇省新海高級中學(xué)數(shù)學(xué)“無模式化”教學(xué)

——追求后現(xiàn)代教學(xué)觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)最高境界

江蘇省新海高級中學(xué)建構(gòu)動(dòng)態(tài)生成性課堂

江蘇省新海高級中學(xué) 利用民俗文化豐富高中語文課程資源

江蘇省新海高級中學(xué)高考名著閱讀實(shí)踐錄

江蘇省新海高級中學(xué)東方分校中職學(xué)校“公司化”班級管理模式的嘗試及分析

連云港市職教中心以生為鏡

教學(xué)相長

連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 淺談發(fā)展現(xiàn)代主題旅游城鎮(zhèn)的新思路

——以連云港市花果山風(fēng)景區(qū)為例

連云港市旅游學(xué)校充分利用“磁場效應(yīng)”，切實(shí)提高教學(xué)效率

連云港市海寧中學(xué) 在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受“三新”

連云港市東港中學(xué)預(yù)約生成創(chuàng)設(shè)精彩

連云港市西苑中學(xué) 關(guān)于連云港開發(fā)區(qū)職教中心發(fā)展戰(zhàn)略的思考

連云港市開發(fā)區(qū)職教中心關(guān)于高中生物探究性教學(xué)的思考

連云港市猴嘴中學(xué)讓“陽春白雪”與“下里巴人”和諧共生

——淺談高中藝術(shù)歌曲的教學(xué)思路

連云港市猴嘴中學(xué)“分層教學(xué)”在生物教學(xué)中的運(yùn)用研究

贛榆縣贛馬高級中學(xué)“言文并舉，以文率意”教法例談

贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)興趣作導(dǎo) 伴有效教學(xué)一路走好

贛榆縣外國語學(xué)校 體育課堂教學(xué)三“妙計(jì)”

贛榆縣石橋二中 在《唐詩宋詞選讀》選修教學(xué)中滲透誘思探究法

江蘇省東海高級中學(xué)

管開兵楊

亮李

杰宋秀云陳

娟蘇

俠焦小龍孫

敏王奕暄韓繼高張

紅馬

紅劉益國徐世可劉

靜楊

波李春俠高維寶劉

波張道恒

淺探中學(xué)物理教學(xué)與學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

灌云縣侍莊中學(xué)

嚴(yán)仁東 語文教師答疑技巧例談

灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

宋成功

二等獎(jiǎng)（46篇）

淺談中學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典對課堂教學(xué)的指引力

江蘇省新海高級中學(xué)

劉鳳偉 關(guān)于中學(xué)教師信息素養(yǎng)的思考

江蘇省新海高級中學(xué)

田書通 探究性閱讀教學(xué)誤區(qū)與反思

江蘇省新海高級中學(xué) 在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力

江蘇省新海高級中學(xué)東方分校 作文不能失去“自我”

江蘇省海州高級中學(xué) 新課程下化學(xué)教學(xué)方法的選擇與教學(xué)策略

江蘇省海州高級中學(xué) 班級干部選拔及管理能力培養(yǎng)的探究

連云港市職教中心 淺議超音段音位對學(xué)生英語朗讀的影響

連云港市高級技工學(xué)校 職業(yè)學(xué)校校園魅力之探析

連云港市旅游學(xué)校 學(xué)科整合之路，信息技術(shù)教師該怎么走

連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 新課程背景下數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)型中考題探析

連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 多媒體色彩搭配對學(xué)生視覺感受的影響 連云港外國語學(xué)校 數(shù)學(xué)課堂要注意“有問題”學(xué)生的培養(yǎng)

連云港市海州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 抗日救亡歌曲與培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

連云港市海宏中學(xué) 中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)提問水平調(diào)查研究

連云港市錦屏高級中學(xué) 淺談周記在教學(xué)中的功用

連云港市海州區(qū)職教中心 對朐山中學(xué)七（2）班學(xué)生課外讀經(jīng)的探索

連云港市朐山中學(xué) 興趣是高中物理教學(xué)中不可缺的調(diào)味劑

連云港市中云中學(xué) “二次上課”教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

連云港市開發(fā)區(qū)職教中心 開啟心靈鑰匙

打開求知之門

連云港市開發(fā)區(qū)職教中心 淺談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

連云港市猴嘴中學(xué) 淺談中學(xué)英語課堂提問的藝術(shù)

江蘇省贛榆高級中學(xué) 用愛心點(diǎn)燃學(xué)生思維的激情

江蘇省贛榆高級中學(xué) 新課標(biāo)下語文高考現(xiàn)代文閱讀探究題的探究

贛榆縣海頭高級中學(xué) 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的取舍藝術(shù)

贛榆縣贛馬高級中學(xué) 培養(yǎng)問題意識

促進(jìn)探究學(xué)習(xí)

贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

李

濤 劉

清 吳艷輝 周艷 張寶珍 周海峰 馮天鶴 徐正鑾 趙

淵 夏正娥 屠金華 徐

艷 穆大武 顏燕軍 陳

牧 喬

俏 宋亞利 苗新年 于新民 張

玲 劉偉健 伏

毅 周曉 張

穎

也談?dòng)行У臍v史教學(xué)

贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

萬延沛 試談如何引導(dǎo)學(xué)生深層次參與課堂教學(xué)

贛榆縣青口一中

張洪梅 讓多媒體教學(xué)之花盛開在音樂課堂

贛榆縣柘汪二中

韋慶福 “四化法”作文訓(xùn)練策略淺說

贛榆縣宋莊中學(xué)

王玉連 作文評語寫作策略探究

贛榆縣黑林二中

謝志強(qiáng) 淺談寫作分層教學(xué)

贛榆縣海頭一中

陳

梅 高二年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查

中職生英語學(xué)習(xí)障礙及教學(xué)策略初探

重視生物圖解

提高課堂教學(xué)效益

教育需要教師的個(gè)人投入

在政治課教學(xué)中要學(xué)會舍棄

批改作文：以老師的真情打動(dòng)學(xué)生的真心

運(yùn)用棉花進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索

初中英語任務(wù)型語言教學(xué)的研究實(shí)踐與思考

初中英語課堂情景教學(xué)之新見

灌南縣第四中學(xué)七年級學(xué)生日常行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

杜郎口課堂模式在高中美術(shù)鑒賞課中的借鑒和運(yùn)用

高三藝術(shù)考生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀與策略初探

試論中學(xué)語文審美教學(xué)的基本策略

“時(shí)尚”思想品德課教學(xué)背后的冷思考

三等獎(jiǎng)（59篇）

在新高考與新課程的貌合神離中守住語文教學(xué)的節(jié)操

欣賞教學(xué)“導(dǎo)入”過程中教師個(gè)性的體現(xiàn)

淺談高中英語任務(wù)型閱讀的解題策略

加強(qiáng)校園文化建設(shè)

促進(jìn)中學(xué)生健康成長

淺談新課程理念下的“個(gè)性教育”

中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐性探索

淺議技工教育的發(fā)展屏障

東海縣第二中學(xué)

東海縣職教中心

東海縣安峰高級中學(xué)

東海縣城頭中學(xué)

東海縣平明中學(xué)

灌云縣伊山中學(xué)

灌云縣圖河中學(xué)

灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

灌南縣外國語學(xué)校

灌南縣第四中學(xué)

灌南縣第六中學(xué)

灌南縣第六中學(xué)

灌南縣張店中學(xué)

灌南縣三口中學(xué)

江蘇省新海高級中學(xué)

江蘇省新海高級中學(xué)

江蘇省新海高級中學(xué)

江蘇省海州高級中學(xué)

江蘇省海州高級中學(xué)

連云港市職教中心連云港市高級技工學(xué)校 陳

芳 喬

紅 朱海連 劉正明 何文東 薄

玉 張

靜 惠丹丹 謝廣林 沈云嬋 盧桂賢 王愛華 楊慶華 錢

亮 張長松 竇

偉 薛伊瓊 姜在華 鄭

靖 陳

冰 周賢忠

把廣告語引入初中語文教學(xué)的嘗試

連云港外國語學(xué)校

戴紅燕 “調(diào)皮”也是一種資源

連云港市花果山中學(xué)

程

軍 “人物中心教學(xué)法”的應(yīng)用與反思

連云港市花果山中學(xué)

侍守紅 一所農(nóng)村高中學(xué)困生心理困擾及對策的案例分析

連云港市錦屏高級中學(xué)

李大波 在數(shù)學(xué)課堂中傾聽學(xué)生

連云港市錦屏中學(xué)

馬

玉 職高生心理現(xiàn)狀調(diào)查與心理輔導(dǎo)的探討

連云港市海州職教中心

陳宴琴 對編寫職業(yè)中學(xué)語文校本教材的幾點(diǎn)建議

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀的幾點(diǎn)反思

淺談新課程理念下的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)

拓展思維，提高歷史中考復(fù)習(xí)效率

探究新方法

講活思品課課

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐和反思

新課程理念下高中地理命題的新趨向

揭示本原，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念

淺談如何讓學(xué)困生學(xué)好英語

淺析職高語文幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體性學(xué)習(xí)的方法

追求真善美

構(gòu)筑和諧校園

小問題

大文章

物理課堂結(jié)束語藝術(shù)淺談

將縝密的思維進(jìn)行到底

結(jié)合初中生物教學(xué)

積極開展健康教育

從解題錯(cuò)因談運(yùn)算能力的培養(yǎng)

淺論如何激活例題教學(xué)

淺談初中英語學(xué)困生的成因及對策

語感，讓英語“飛”起來

淺談農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)資源的開發(fā)和利用

如何讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生愛上英語課

找準(zhǔn)課堂教學(xué)定位

提高課堂教學(xué)效益

淺談優(yōu)化初中英語作業(yè)的布置

動(dòng)態(tài)生成，新課標(biāo)中的新理念

連云港市海州職教中心

連云港市海州職教中心

連云港市海州職教中心

連云港市東港中學(xué)

連云港市新港實(shí)驗(yàn)學(xué)校

連云港市中云中學(xué)

連云港市中云中學(xué)

連云港市中云中學(xué)

連云港市中云中學(xué) 連云港市開發(fā)區(qū)職教中心 連云港市開發(fā)區(qū)職教中心

連云港市朝陽中學(xué)

連云港市朝陽中學(xué)

連云港市猴嘴中學(xué)

連云港市猴嘴中學(xué)

江蘇省贛榆高級中學(xué)

贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

贛榆縣外國語學(xué)校

贛榆縣沙河二中

贛榆縣宋莊中學(xué)

贛榆縣黑林中學(xué)

贛榆縣黑林二中

贛榆縣沙河中學(xué) 吉

羚 許紅艷 陳軍明 喬嫦美 張

棟 譚曉春 孫月紅 蔣長彥 雷二紅 劉懷彤 李晉云 薛九梅 徐

彤 江在秀 徐

惠 胡繼縉 徐學(xué)艷 王桂蘭 張

艷 王

萍 徐海艷 熊福團(tuán) 宋厚德 陳安全

教法活起來，學(xué)生動(dòng)起來

贛榆縣羅陽中學(xué)

汪

艷 語文課堂教學(xué)的“機(jī)智”藝術(shù)

江蘇省東海高級中學(xué)

董志林 上出語文味

東海縣第二中學(xué)

徐計(jì)化 試論打造個(gè)性化作文語言的幾種技法

東海縣石榴初級中學(xué)

王會喬 淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中“激趣”藝術(shù)的運(yùn)用

東海縣溫泉中學(xué)

劉挺挺 新課標(biāo)下高中生物學(xué)習(xí)評價(jià)理念的新變化

江蘇省灌云高級中學(xué)

陸志國 讓本味語文回歸課堂

作文批改教學(xué)的創(chuàng)新嘗試

走出物理教學(xué)中探究的誤區(qū)

初中數(shù)學(xué)課堂“數(shù)學(xué)美”再探索

問題教學(xué)運(yùn)用初探

淺析信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生存在的差異性及解決辦法

高三政治二輪復(fù)習(xí)策略初探

語文教學(xué)呼喚簡約的課堂

職業(yè)學(xué)校合作學(xué)習(xí)之我見

讓學(xué)生享受生物課堂

化學(xué)教學(xué)要重視過程教學(xué)

讓語文教學(xué)找到來時(shí)的路

構(gòu)建教師成長文化

促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

用激情點(diǎn)燃語文課堂

新課程理念下化學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成 在課堂教學(xué)聆聽學(xué)生“不同”的聲音

小學(xué)組 一等獎(jiǎng)（35篇）

反思我的“一課三案”

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中粗心現(xiàn)象的剖析與對策

科學(xué)記錄，如何擺脫“雞肋”的尷尬

透視小學(xué)科學(xué)探究的無效性

數(shù)學(xué)課堂：追求簡潔與詩意的和諧

灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

灌云縣伊山中學(xué)

灌云縣伊山四中

灌云縣光裕中學(xué)灌云縣東辛農(nóng)場中學(xué) 灌云縣東辛農(nóng)場中學(xué)

灌南縣第二中學(xué)

灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

灌南縣教育中心

灌南縣第三中學(xué)

灌南縣電教中心

灌南縣張店中學(xué)

灌南縣田樓中學(xué)

灌南縣田樓中學(xué)

灌南縣新集中學(xué)灌南縣化僑雙語學(xué)校

連云港師專一附小

連云港師專一附小

連云港師專一附小

連云港師專二附小

連云港師專二附小陳愛紅 左志坤 楊如新 黃立仁 時(shí)明艷 孫文娟 韓云風(fēng) 張志建 唐科成 陸仕軍 汪傳德 金祝華 李征球 孫年明 張

偉 張希玲 張永虎 袁亞敏 倪葉陶 張小勤 穆如成

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交往的意義回歸與價(jià)值探索

連云港師專二附小

孟慶甲 解讀“虛擬化作文教學(xué)”的魅力

連云港師專三附小

陳

紅 對班主任專業(yè)化成長的實(shí)踐思考

連云港師專三附小

伏艷梅 我的語文教學(xué)原生態(tài)

連云港師專三附小

陳

思 談牛津版小學(xué)英語教材資源的二次利用

連云港師專三附小

吳新竹 隱喻語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的辯證應(yīng)用

連云港市解放路小學(xué)

魏曉玲 在小學(xué)英語課堂利用生成性資源的探討

班級整體學(xué)習(xí)力：提升課堂教學(xué)效率的新概念

讓學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的慣性思維誤區(qū)

短效、長效：引領(lǐng)語文教學(xué)前行的雙翼

洗凈“濃妝艷彩”

“把脈”教學(xué)反饋

從一線老師的視角談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

用“分形”理論看待美術(shù)課堂中孩子的“玩笑話”

立足三“味”，提高教學(xué)素材實(shí)效性

新編蘇教版《方程》利、弊淺析

關(guān)于學(xué)校管理中“人”的管理的點(diǎn)滴感受

給小學(xué)數(shù)學(xué)教材動(dòng)動(dòng)“手術(shù)”

學(xué)會用善思設(shè)計(jì)自己的成長之路

關(guān)于如何做好幼小銜接的調(diào)查研究

隨堂習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

透析語文課堂中的“演”

對農(nóng)村小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)：值得開發(fā)的語文教學(xué)新資源

語文課，別再弱化了語言

時(shí)尚作秀≠本真有效

閱讀教學(xué)中“情商”培養(yǎng)淺見

整體數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與思考

巧用同桌關(guān)系

深化合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中的一點(diǎn)遺憾留給我的諸多思考

有效課堂緣于有效提問

連云港市解放路小學(xué)

連云港市解放路小學(xué)

連云港市郁林小學(xué)

連云港市大慶路小學(xué)

連云港市墟溝小學(xué)

連云港市墟溝小學(xué)

連云港市墟溝小學(xué)

連云港市墟溝小學(xué)

連云港市東港小學(xué)

連云港市東港小學(xué)

連云港市東港小學(xué)

連云港市院前小學(xué) 連云港市錦屏中心小學(xué) 連云港市錦屏中心小學(xué)

連云港市獅樹小學(xué)

連云港市大井小學(xué)

贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 贛榆縣青口鎮(zhèn)中心小學(xué)

東海縣安峰小學(xué)

東海縣石榴小學(xué)

灌云縣伊山小學(xué)

灌云縣下車小學(xué)

灌南縣新安小學(xué)

灌南縣百祿小學(xué) 王宏權(quán) 陳

娟 顧正理 孫述紅 徐紅萍 盛

蕾 張曉青 孟

霞 劉道萬 周新霞 楊

茹 田恒江 羅

艷 杜

紅 孫萬輝 孫登鰲 李

艷 徐宜強(qiáng) 劉海峰 王

麗 夏常明 谷士豐 杜

娟 張和平

二等獎(jiǎng)（70篇）

追尋閱讀與表達(dá)的“圓融”境界

連云港市師專一附小

王金濤 一年級數(shù)學(xué)學(xué)具使用中的幾種低效現(xiàn)象及應(yīng)對策略

連云港市師專一附小

王慧琴 數(shù)學(xué)信念，開啟數(shù)學(xué)之門

連云港市師專一附小

許冰彬 教育無痕：課堂教學(xué)的圖騰

連云港市師專二附小

孫

偉 打造充滿趣味的簡單數(shù)學(xué)

連云港市師專二附小 對新課程教學(xué)風(fēng)氣的幾點(diǎn)思考

連云港市師專三附小談對小學(xué)低年級學(xué)生語言表達(dá)的價(jià)值引領(lǐng)

連云港市師專三附小小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“粗心”現(xiàn)象的歸因及其對策

連云港市師專三附小對奧運(yùn)英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐探索

連云港市師專三附小對小學(xué)英語整體教學(xué)法的探討與思考

連云港市師專三附小讓每一個(gè)學(xué)生盡顯語言生命的張力

連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部關(guān)注特殊教育教師的“同化”現(xiàn)象

連云港市特教中心培養(yǎng)學(xué)生自信，放大成功機(jī)會

連云港市特教中心基于聾校新生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的思考

連云港市特教中心小學(xué)高年級課外語文學(xué)習(xí)：從隨機(jī)到自覺

連云港市解放路小學(xué)用戲曲藝術(shù)豐富音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐與思考

連云港市解放路小學(xué)體育公開課緣何遭遇“冷空氣”

連云港市解放路小學(xué)小學(xué)生家、校表現(xiàn)的比較分析

連云港市解放路小學(xué)對當(dāng)前小學(xué)心理健康教育中的問題的分析

連云港市郁林小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)拖拉行為的校正與思考

連云港市郁林小學(xué)以花草教學(xué)為載體提高美術(shù)課堂效益的實(shí)踐與探索

連云港市建國路小學(xué)班主任的執(zhí)行力源于傾聽

連云港市建寧小學(xué) 兒童語言偏激現(xiàn)象的調(diào)查與思考

連云港市市東小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)反例教學(xué)現(xiàn)象的價(jià)值分析

連云港市墟溝小學(xué)一名語文潛能生的培養(yǎng)故事及理性思考

連云港市墟溝小學(xué)低年級語文教學(xué)中感恩教育的實(shí)踐與思考

連云港市墟溝小學(xué)數(shù)學(xué)史教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)踐與思考

連云港市墟溝小學(xué)對“童言有忌”現(xiàn)象的思考及行動(dòng)

連云港市墟溝小學(xué)

孫玉梅 周明明 姜

玲 戴春鳳 李

文 尹

園 魯

齊 江翔華 陳德堂 劉

華 孫

玲 王齡萱 鄭

萍 于

華 夏

莉 胡書燕 劉懷芹 王

進(jìn) 楊永娃 武建軍 姚海玲 張學(xué)梅 黃海瀅 陳

瑤

裂變，發(fā)生在錯(cuò)誤之后

連云港市東港小學(xué)

相

榮 營造開放數(shù)學(xué)課堂

促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展

連云港市東港小學(xué)

胡

玲 例談三年級課堂小練筆對文本解讀的促進(jìn)作用

連云港市東港小學(xué)

張彩華 活用教材，讓數(shù)學(xué)在稚童心中開花

連云港市東港小學(xué)

曹月星 淺析如何提高音樂備課的實(shí)效性

連云港市東港小學(xué)

張志紅 讓個(gè)性在課堂上自由地徜徉

連云港市東港小學(xué)

張欽寶 小學(xué)英語情景對話教學(xué)中的存在問題及解決策略

連云港市新港實(shí)驗(yàn)小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)的案例分析與思考

連云港市新港實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建和諧校園要把握人文情懷與制度管理關(guān)系

連云港市院前小學(xué)一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的思考

連云港市廟嶺小學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與思考

連云港市南巷小學(xué)如何使小學(xué)英語教學(xué)走近“故事中心”

連云港市西山小學(xué)對低年級學(xué)生體育家庭作業(yè)的探究

連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級童話類課文教學(xué)例談

連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué)例談“優(yōu)質(zhì)資源”下的農(nóng)村語文教學(xué)

連云港市錦屏中心小學(xué)“意外”：無法預(yù)約的精彩

連云港市錦屏中心小學(xué) 由音樂課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”說開去

連云港市錦屏中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效探究現(xiàn)象及其矯正策略

連云港市錦屏中心小學(xué)由華應(yīng)龍《角的度量》引發(fā)的對技能教學(xué)的一些新想法

連云港市錦屏中心小學(xué)讓數(shù)學(xué)在閱讀中跳舞

連云港市錦屏中心小學(xué) 巧用漢語教英語

連云港市車站小學(xué) 淺談小學(xué)與初中英語的銜接技巧

連云港市魏口小學(xué)滲透生本

讓學(xué)生自然地學(xué)習(xí)

連云港市許莊小學(xué)回到教育的原點(diǎn)

——課改后理念時(shí)代的詰問與反思

連云港市開發(fā)區(qū)教育管理與教學(xué)研究室從“寫作業(yè)慢”現(xiàn)象談非智力因素的培養(yǎng)

連云港市新縣中心小學(xué)集體備課“新路”探析

連云港市新縣中心小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂上錯(cuò)誤資源的利用

贛榆縣班莊小學(xué)對我校數(shù)學(xué)課堂中部分教師處理學(xué)生差異的分析與反思

贛榆縣柘汪二小綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略談

贛榆縣柘汪二小

溫培培 程

偉 鄭杜錄 江

洋 劉

亮 陳金鳳 周娟 金

泉 朱家惠 李

芳 李

艷 張海燕 劉

明 顏曉云 趙榮花 樊林華 孫

莉 王秀梅 于永秀 宋洪衛(wèi) 孫成麗 劉

棟 胡訓(xùn)忠

有一種愛叫做放手

東海縣黃川小學(xué)

郇

敏 關(guān)注數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的人文化

東海縣石湖小學(xué)

王

春 追尋新課程理念下的概念教學(xué)

灌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張鴻遐 讓作文伴隨童心輕舞飛揚(yáng)

灌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

楊海波 打造班級課外閱讀“一二三四”工程的探索和實(shí)踐

灌云縣南崗小學(xué)

張軍亮 對當(dāng)前“教育濕度”失調(diào)現(xiàn)象的理性審視

灌云縣蘇光小學(xué)

謝傳剛 關(guān)于小學(xué)生課堂上“插嘴”現(xiàn)象的調(diào)查

校本研修：只要行動(dòng)，就有收獲

“留白”，此時(shí)無聲勝有聲

孩子，讓閱讀成為快樂的音符

也談“教學(xué)效率在層次教學(xué)中提高”

打造情感課堂

歸還語文生命

三教《圓的認(rèn)識》的感悟與反思

三等獎(jiǎng)（101篇）

小學(xué)體育教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法

寫話教學(xué)：囚禁還是塑造？

——小學(xué)低年級寫話教學(xué)的問題研究

教學(xué)反思何以思不起來？

點(diǎn)擊主題活動(dòng)，刷新信息技術(shù)課堂

“文武”兼修

讓體育課堂教學(xué)不再“孤單”

對小學(xué)信息技術(shù)指法教學(xué)的思考

探索小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的奧秘

正確把握語文教學(xué)中表演的尺度

兒童畫超繪畫性教學(xué)目的與抽象元素的對話

結(jié)群年齡階段兒童繪畫作品中的心理顯露

小學(xué)語文開放題評價(jià)“走避”現(xiàn)象及思考

小學(xué)生語文作業(yè)“批后感”的收集與研究

南京市力學(xué)小學(xué)考察報(bào)告

怎樣用評語拉近師生的距離

灌云縣白蜆小學(xué)灌南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)灌南縣北陳集鎮(zhèn)小學(xué)

灌南縣六塘小學(xué)

灌南縣花園小學(xué)

灌南縣堆溝港小學(xué)

灌南縣張店小學(xué)

連云港師專一附小

連云港師專一附小

連云港師專一附小

連云港師專二附小

連云港師專二附小

連云港師專三附小連云港市解放路小學(xué)連云港市解放路小學(xué)

連云港市郁林小學(xué)連云港市建國路小學(xué)連云港市建國路小學(xué)連云港市大慶路小學(xué)

連云港市海寧小學(xué)

連云港市海寧小學(xué)孫召弟 朱文彬 徐文華 許志麗 張小敏 潘海芹 陳曉榮 張興百 張

靜 王春梅 韋有江 楊懷柱 董自明 楊

慧 孫

莉 傅

婕 杜

娟 陳

磊 荊

吉 鄭亞軍 王媛媛

淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生幾種典型情緒的調(diào)控方法

連云港市幸福路小學(xué)

李

茹 關(guān)于孩子喜歡的作業(yè)形式的調(diào)查

連云港市幸福路小學(xué)

李

瑋 教學(xué)性閱讀的內(nèi)涵及其價(jià)值釋放

——兼談《珍珠鳥》的三個(gè)變角閱讀與導(dǎo)讀藝術(shù)

連云港市關(guān)里中心小學(xué)

徐子紅

數(shù)學(xué)日記：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的新路子

連云港市寧海小學(xué)

許

健 邊緣化：小學(xué)語文字詞教學(xué)不該走入的禁地

連云港市墟溝小學(xué)

胡寶娟 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“活動(dòng)探究與訓(xùn)練思維”引發(fā)的思考小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)“三步走”

用教師個(gè)體的“蝴蝶效應(yīng)”帶來創(chuàng)新的教育

低年級閱讀教學(xué)中詞感培養(yǎng)的策略

科學(xué)課堂中的精彩無處不在 例談閱讀教學(xué)中學(xué)生錯(cuò)誤資源的使用策略

構(gòu)建藝術(shù)的《學(xué)會合作》一課課堂

花開須有聲

教育慎留痕

讓“快樂教學(xué)”貫穿信息技術(shù)課堂

農(nóng)村小學(xué)生英語口語表達(dá)現(xiàn)狀的分析與策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)

閱讀期待：守望兒童心靈的故園

火爆教輔的背后

淺談“習(xí)慣篇（1）”教學(xué)的方法和途徑

談學(xué)生多說、愛說的方法

學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究及策略

“生活”、“個(gè)性”：引作文教學(xué)前行

談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接

新壩方言對學(xué)習(xí)語文的影響因素分析及思考

對常規(guī)教育中一些現(xiàn)象的分析與反思

透析回合式教學(xué)案例

破譯孤獨(dú)癥兒童內(nèi)心密碼

例談孤獨(dú)癥兒童個(gè)別教學(xué)中的輔助

打開孤獨(dú)兒童癥視覺通道的個(gè)案研究

談?wù)勑ｉL對學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)作用的發(fā)揮

連云港市墟溝小學(xué)

連云港市墟溝小學(xué)

連云港市墟溝小學(xué)

連云港市墟溝小學(xué)

連云港市墟溝小學(xué)

連云港市東港小學(xué)

連云港市新港實(shí)驗(yàn)小學(xué)

連云港市院前小學(xué)

連云港市臨海路小學(xué)

連云港市云山小學(xué)

連云港市南巷小學(xué)

連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué)

連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué)

連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué)

連云港市錦屏中心小學(xué)

連云港市許莊小學(xué)

連云港市許莊小學(xué)

連云港市車站小學(xué)

連云港市新壩小學(xué)

連云港市新壩小學(xué) 連云港市海州區(qū)培智小學(xué) 連云港市海州區(qū)培智小學(xué) 連云港市海州區(qū)培智小學(xué)

連云港市朱曹中心小學(xué)白文待 楊

如 張

敏 蔡

亞 仲

超 劉

惠 王加燕 楊思敏 朱

艷 徐艷萍 張玉芹

葛衛(wèi)紅 許海華 金

泉 劉

梅 吳繼平徐志蘭 章佃梅 吳廣才 黃海琳 開宜萍 李紅青 盧

靜 李廣新

依托教材，立足課堂，引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值性閱讀

連云港市朱曹中心小學(xué)

李

海 淺談農(nóng)村小學(xué)英語語言的延伸

連云港市朱曹中心小學(xué)

徐繼梅 從欣賞的角度把握古詩教學(xué)的有效性

連云港市朱曹中心小學(xué)

俞青梅 談無文本教材的綜合實(shí)踐課程的開發(fā)

連云港市新縣中心小學(xué)

胡

平發(fā)現(xiàn)—成功—快樂—發(fā)現(xiàn)

連云港市隔村小學(xué)

劉

珍 讓錯(cuò)位的個(gè)性化閱讀回歸本位

贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

姜竹先 困惑中，你自疑了嗎？

如何發(fā)揮好表格在英語教學(xué)中的作用

小學(xué)信息技術(shù)差異性教學(xué)的實(shí)踐與探究

妙用錯(cuò)誤，啟“智”激“悟”

巧抓“創(chuàng)新點(diǎn)”

激起智慧的浪花

做個(gè)智慧的“傻”老師

在創(chuàng)新閱讀教學(xué)中進(jìn)行語感的培養(yǎng)

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法

例談閱讀教學(xué)中評價(jià)的有效性

開發(fā)自然材料資源，讓手工制作多姿多彩

對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)思品課堂的思考

“廢鐵”是怎樣煉成的

——我的悲歡教育啟示錄

“說”，有效數(shù)學(xué)課堂的靈魂

畢業(yè)復(fù)習(xí)中學(xué)生數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)

讓自評筑起學(xué)生習(xí)作的階梯

試論小學(xué)英語與其他學(xué)科的參透

談?wù)勔荒昙墝W(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)

于細(xì)節(jié)處成就完美的數(shù)學(xué)課堂

形成性評價(jià)的“法寶”：學(xué)習(xí)檔案袋

如何指導(dǎo)農(nóng)村孩子搜集屬于自己的習(xí)作素材

“送東風(fēng)”要恰到好處

淺談?wù)Z文課堂的樸實(shí)教學(xué)法

用書信放飛我的教育之夢

贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

贛榆縣青口鎮(zhèn)中心小學(xué)

贛榆縣青口二小

贛榆縣青口二小贛榆縣石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)贛榆縣石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

贛榆縣厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

贛榆縣厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

贛榆縣歡墩鎮(zhèn)中心小學(xué)

贛榆縣歡墩鎮(zhèn)中心小學(xué)

贛榆縣歡墩鎮(zhèn)中心小學(xué)

贛榆縣沙河子園藝場小學(xué)

贛榆縣塔山鎮(zhèn)中心小學(xué) 贛榆縣沙河鎮(zhèn)第三中心小學(xué)

贛榆縣宋莊小學(xué)

贛榆縣城頭鎮(zhèn)小學(xué)

贛榆縣金山鎮(zhèn)小學(xué)

贛榆縣門河中心小學(xué)

贛榆縣歡墩鎮(zhèn)朱范小學(xué)

贛榆縣班莊二小

贛榆縣柘汪小學(xué)

贛榆縣柘汪二小

東海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李夢偉 李麗麗 蘇桂娟 袁

景 徐

鴻 張乃香 李尚軍 石

娟 張龍柱 董秀萍 徐迎防 王少英 李

娟 李小莉 莊五波 莫

麗 張建軍 王修成 王統(tǒng)鋼 王

艷 張

俠 張明敏 姚彩霞

讓音樂教育也“開放”

東海縣和平路小學(xué)

何甜甜 原因與對策：教師職業(yè)壓力的認(rèn)識與思考

東海縣青湖小學(xué)

陳雛平愛心演繹學(xué)生遲到后的溫馨情境

東海縣平明小學(xué)

張鳳虎 對“任務(wù)型的英語課堂教學(xué)”的幾點(diǎn)看法

東海縣溫泉小學(xué)

丁桂珍 多種渠道奔語感

東海縣石榴小學(xué)

姜茂化 捕捉有效生成演繹靈動(dòng)課堂

東海縣石榴小學(xué)

王海靜 我的家訪感悟

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提問的藝術(shù)

把教學(xué)反思內(nèi)化為教師的心理

乘著童話的翅膀

飛進(jìn)作文的殿堂

農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀流于形式的現(xiàn)狀思考與對策探索 情境創(chuàng)設(shè)為哪般

叩情境之門

撥孩童之心

反思實(shí)踐

走向深化

——記我身邊的小學(xué)語文課堂教學(xué)

問題學(xué)生心理教育方法淺探

對“人文教育力量過于強(qiáng)大”現(xiàn)象的散想

淺探數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

作業(yè)減負(fù)“巧”設(shè)計(jì)

“家長簽字利與弊”調(diào)查報(bào)告

讓孩子們心里的童話琴弦響起來

反思，學(xué)生成長的“助推器”

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

在寬容前提下建構(gòu)師生和諧

談板書設(shè)計(jì)藝術(shù)

三“味”課堂

對培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的冷思考

淺議預(yù)習(xí)與生成的關(guān)系

讓體驗(yàn)之花在數(shù)學(xué)課堂中盡情綻放

談數(shù)學(xué)與生活的鏈接

東海縣石榴小學(xué)

趙光東

東海縣張灣小學(xué)

湯宴會

東海縣山左口小學(xué)

馮江華

灌云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王

艷

灌云縣同興小學(xué)

于洪祥

灌云縣東王集小學(xué)

錢詩棟

灌云縣圖河小學(xué)

高加衛(wèi)

灌云縣下車小學(xué)

龔新亮

灌云縣伊山小學(xué)

楊以軍

灌云縣伊山小學(xué)

王

英

灌云縣龍苴小學(xué)

李漢成 灌云縣東辛農(nóng)場小學(xué)

趙

萍

灌南縣教育局教研室

朱耀峰

灌南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

方

芳

灌南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

朱曉林

灌南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

孫素玲 灌南縣長茂鎮(zhèn)中心小學(xué)

聶雁昕

灌南縣大圈小學(xué) 韓張惠子

灌南縣新集小學(xué)

莊海霞

灌南縣五隊(duì)小學(xué)

酈寶華

灌南縣五隊(duì)小學(xué)

陳永林

灌南縣堆溝港小學(xué)

孫冬兵

灌南縣三口小學(xué)

潘恩余

第五篇：連云港市第十四屆中小學(xué)青年教師“五四杯”論文競賽獲獎(jiǎng)名單

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

連云港市第十四屆中小學(xué)青年教師“五四杯”論文競賽獲獎(jiǎng)名單

中學(xué)組（207人）一等獎(jiǎng)（40人）

題目

高舉反戰(zhàn)大旗，弘揚(yáng)人道主義關(guān)懷 關(guān)于強(qiáng)化高中隱性教育的策略的探討 淺談如何活躍化學(xué)課堂氣氛 數(shù)學(xué)課堂的情感調(diào)節(jié)策略 教學(xué)生提問

高中政治課辯論中的困境與對策

由一道高考題反思“1959—1964年經(jīng)濟(jì)建設(shè)”教學(xué) 構(gòu)建教學(xué)相長的六模塊建構(gòu)式課堂 激發(fā)狀態(tài)：數(shù)學(xué)課堂永恒的訴求 淺談職業(yè)學(xué)校流生現(xiàn)象

以連云港市花果山為例談旅游資源的深度開發(fā) 淺談漫畫在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用 追尋語文課堂的有效“靜”界 地名文化資源教學(xué)利用的實(shí)踐與思考 課堂巡視：“巡”到實(shí)處，“視”出實(shí)效 對江蘇高考數(shù)學(xué)填空題測試能力的調(diào)研 芻議高中生物課代表的作用、選拔和培養(yǎng) 提升農(nóng)村初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探索 閱讀應(yīng)回歸“生本對話” 將修辭教學(xué)進(jìn)行到底 “綠色作文”，完善人生 “六模塊”下莫“忘情” 談教學(xué)的“孔顏之境”

語文課堂評價(jià)必須重視證據(jù)的采集 對“六模塊建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式的反思 在“有意”與“無意”間演繹鄉(xiāng)土歷史教育 “顯露”認(rèn)知元，“聚光”元認(rèn)知 敢問、好問、會問：問題意識培養(yǎng)三部曲 構(gòu)建高效的音樂課堂

淺談初一歷史教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 高中語文（蘇教版）探究性學(xué)習(xí)反思及對策 《牛津高中英語》Project板塊教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告 六模塊建構(gòu)式教學(xué)思想在語法教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)施 作文教學(xué)中的心理效應(yīng)與寫法指導(dǎo) 學(xué)校文化：浸染學(xué)生閱讀激情的妙筆 用規(guī)范突破高考化學(xué)

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

單位

江蘇省新海高級中學(xué) 江蘇省新海高級中學(xué) 江蘇省新海高級中學(xué) 江蘇省新海高級中學(xué) 連云港高級中學(xué) 連云港外國語學(xué)校 連云港外國語學(xué)校 連云港外國語學(xué)校 連云港市海州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 連云港市旅游學(xué)校 連云港市旅游學(xué)校 連云港市南城中學(xué) 連云港市海寧中學(xué) 連云港市新浦中學(xué) 連云港市板浦高級中學(xué) 連云港市錦屏高級中學(xué) 連云港市錦屏高級中學(xué) 連云港市蘇光中學(xué)

連云港市海州中等專業(yè)學(xué)校 連云港市東港中學(xué) 連云港開發(fā)區(qū)高級中學(xué) 連云港市中云中學(xué)

連云港開發(fā)區(qū)教育管理與教學(xué)研究室連云港開發(fā)區(qū)教育管理與教學(xué)研究室江蘇省贛榆高級中學(xué) 贛榆縣海頭高級中學(xué) 贛榆縣外國語學(xué)校 贛榆縣贛馬第二中學(xué) 贛榆縣第一中學(xué) 贛榆縣初級中學(xué) 江蘇省東海高級中學(xué) 江蘇省東海高級中學(xué) 東海縣白塔高級中學(xué) 東海縣石湖中學(xué) 灌云縣穆圩中學(xué) 江蘇省灌南高級中學(xué)

姓名 陳 娟 相 薇 王海英 陳艷青 蘇 俠 張俊才 王 靜 李天華 吳海寧 蔡冠軍 房 蓉 顏 浩 孫 麗 江虎成 印琴紅 殷長征 潘 健 蘇桂麗 陳 娟 孫 艷 陳春芍 苗 瓊 房 莉 劉 彤 熊 琳 穆久萍 楊煢杰 趙中明 顧 越 張冬梅 王衛(wèi)東 惠玉春 歐幫強(qiáng) 許鳳英 王慶友 張海霞

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

利用教材開展“做數(shù)學(xué)”的實(shí)踐與反思 認(rèn)清誤區(qū) 掌握對策 實(shí)施高效課堂

對不同課堂教學(xué)情境下師生互動(dòng)的分析與反思 善用史料，還歷史一個(gè)本真

灌南縣外國語學(xué)校 灌南縣第二中學(xué) 灌南縣華僑雙語學(xué)校 灌南縣第三中學(xué)

楊中華 方長標(biāo) 宋艷霞 陳 飛

二等獎(jiǎng)（68人）

高中課堂有效提問及其質(zhì)疑能力的對策研究 傳記文學(xué)的心理教育功能探究

數(shù)學(xué)文化價(jià)值在課堂教學(xué)中的滲透及其作用 高中語文課堂教學(xué)要追求簡單高效 語文課堂的真情境真問題

初中歷史課堂“交流展示”環(huán)節(jié)的探索 中學(xué)開展影視欣賞課的實(shí)踐與思考 使用“就近原則”，提高語文課堂小組討論的有效性中小學(xué)語文課堂教學(xué)模式有效銜接的研究 淺談“六模塊”下的例題教學(xué)

混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究 語文教學(xué)中語感培養(yǎng)的途徑

后現(xiàn)代課程觀對中職體育教學(xué)改革的啟示 心理健康積極培養(yǎng)模式理論在中職校的實(shí)證研究 試論動(dòng)畫中的色彩運(yùn)用與心理 創(chuàng)作地方特色導(dǎo)游詞的思考 “共振”對優(yōu)化英語教學(xué)的啟示

對高中信息技術(shù)必修與選修課的思考及設(shè)想 高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的調(diào)研 追蹤學(xué)生解答，叩問二輪復(fù)習(xí)之路 以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體培養(yǎng)變向思維能力 中學(xué)生雙面心理現(xiàn)象剖析

“導(dǎo)學(xué)案”的編寫和使用后的幾點(diǎn)體會 語文情感教學(xué)中的起承轉(zhuǎn)合

從對數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識談初中數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng) 基于問題的學(xué)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 談“六模塊”中語文學(xué)案的設(shè)計(jì) 論物理教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合

連云港市部分中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析 談“六模塊建構(gòu)式”課堂中學(xué)生思考時(shí)間的問題 淺析新課程下物理教師角色定位

花果山中學(xué)開展中長跑運(yùn)動(dòng)存在的問題及對策研究 中學(xué)生數(shù)學(xué)自主性課外作業(yè)設(shè)置的調(diào)查與分析 讓閱讀為作文教學(xué)鋪開有效之路 合理選取史料 促進(jìn)課堂增效 讓水煮的文字有聲有色 “冰山原則”與“生成課堂”

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

江蘇省新海高級中學(xué) 江蘇省新海高級中學(xué) 江蘇省新海高級中學(xué) 江蘇省海州高級中學(xué) 連云港高級中學(xué) 連云港外國語學(xué)校 連云港外國語學(xué)校 連云港外國語學(xué)校

連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)連云港市海州實(shí)驗(yàn)中學(xué)連云港市海州實(shí)驗(yàn)中學(xué)連云港市職教中心 連云港市高級技工學(xué)校連云港市旅游學(xué)校 連云港市旅游學(xué)校 連云港市新浦中學(xué) 連云港市新浦中學(xué) 連云港市錦屏高級中學(xué)連云港市板浦高級中學(xué)連云港市錦屏中學(xué) 連云港市朐山中學(xué) 連云港市寧海中學(xué) 連云港市東港中學(xué) 連云港市東港中學(xué) 連云港市東港中學(xué) 連云港市海濱中學(xué) 連云港開發(fā)區(qū)高級中學(xué)連云港市中云中學(xué) 連云港市朝陽中學(xué) 連云港市猴嘴中學(xué) 連云港市花果山中學(xué) 連云港市花果山中學(xué) 連云港市云臺中學(xué) 贛榆縣外國語學(xué)校 贛榆縣海頭高級中學(xué) 贛榆縣海頭高級中學(xué)

楊小華 李榮剛 劉鳳偉 吳生友 吳 艷 袁 紅 李 峰 孫 旺 馬曉燕 唐喜峰 于新民 蘇 楊 耿珺杰 金 鳳 楊博蘭 申 亮 胡 潔 張艷卿 方 芹 徐 勇 吳華君 張繼梅 邱方茜 王 倩 張 紅 孫 麗 楊豫蘇 江在秀 崔維國 張 琳 馬興娟 趙 君 楊愛玉 徐良燕 盧干冰 張旭霞 崔 波

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

運(yùn)用“新史觀”提高歷史二輪復(fù)習(xí)效益 贛榆縣海頭高級中學(xué) 淺析語文教學(xué)中的“空白”

贛榆縣城頭高級中學(xué) 關(guān)于物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲的思考 贛榆縣厲莊高級中學(xué) 作后記：破解初中作文教學(xué)“高耗低效”的有效途徑 贛榆縣塔山第二中學(xué)

循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的做法與嘗試 贛榆縣贛馬高級中學(xué) 開啟語文閱讀教學(xué)中的寫作之門

贛榆縣教育局 淺談“六模塊”建構(gòu)式課堂下的初中英語教學(xué) 贛榆縣黑林中學(xué) 由“教會學(xué)生”到“教慧學(xué)生”

贛榆縣柘汪第二中學(xué) 中學(xué)生“ReadingComprehension”答題技巧的培養(yǎng) 贛榆縣宋莊中學(xué) 初中英語語法情境式教學(xué)的實(shí)踐與思考 贛榆縣羅陽中學(xué) 淺談初中歷史六模塊高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建 贛榆縣華杰雙語學(xué)校 試析新課標(biāo)下語文閱讀教學(xué)的“裸色”回歸 東海縣白塔高級中學(xué) 初中語文“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的思考 東海縣石榴初級中學(xué) 也談讓化學(xué)走進(jìn)生活

東海縣青湖中學(xué) 因地取材改進(jìn)農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 東海縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 讓數(shù)學(xué)課堂充分活起來

東海縣初級中學(xué) 基于“互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教案設(shè)計(jì)要點(diǎn) 灌云縣沂北中學(xué) “自學(xué)質(zhì)疑”，想說愛你不容易 灌云縣小伊中學(xué) 弱勢學(xué)生生存環(huán)境調(diào)查研究及對策探析 灌云縣中專學(xué)校 對數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來的思考

灌云縣城西中學(xué) 初中化學(xué)課堂中滲透心理健康教育的嘗試 灌云縣城西中學(xué) 對初高中物理銜接問題的再認(rèn)識

江蘇省灌南高級中學(xué) 談“六模塊建構(gòu)式課堂”之互動(dòng)探究模塊 灌南縣第二中學(xué) 淺談中職體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢 灌南中等專業(yè)學(xué)校 互動(dòng)評課：有效和高效的融合 灌南縣外國語學(xué)校 多變的語言形式與不變的精彩課堂 灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)中學(xué)生情感變化 灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 讓你的班級文化“亮”起來 灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 把數(shù)學(xué)課上得意外些

灌南縣新集中學(xué) 防止初中信息課堂低效的思考 灌南縣第四中學(xué) 淺談?wù)Z文課堂的有效提問策略

灌南縣張店中學(xué)

三等獎(jiǎng)（109人）

如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小說文本 江蘇省新海高級中學(xué) 語言“智障”帶來的思索

江蘇省新海高級中學(xué) 語文課堂中的“三喻”行為文化構(gòu)建管窺 江蘇省新海高級中學(xué) 優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探

江蘇省新海高級中學(xué) 談分組教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 江蘇省新海高級中學(xué) 用藝術(shù)教育發(fā)展學(xué)生的軟實(shí)力

江蘇省新海高級中學(xué) “六模塊建構(gòu)式課堂”對高中地理教師提出的挑戰(zhàn) 江蘇省海州高級中學(xué) 模塊教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)江蘇省海州高級中學(xué) 學(xué)生增分的臺階：抓基礎(chǔ) 重實(shí)效 連云港高級中學(xué) 談高中英語教學(xué)如何運(yùn)用情感教育

連云港高級中學(xué)

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

閆武倫 程仁芳 任小強(qiáng) 劉家亮 楊秀文 李加春 徐尚進(jìn) 張?jiān)姴?徐海艷 陳傳光 王祥嶺 李金枝 王冬云 施海廷 邱桂蘭 張文藝 孫 達(dá) 柴厚偉 李 艷 唐玉娟 馬兆首 蔡朝陽 唐月娥 岳增亮 葛建國 崔玲波 劉光建 宋成功 江宋標(biāo) 陸 苗 鄒朋林

周宜智 祁 艷 管開兵 謝佳麗 陳 偉 孟凡兵 何文圓 王成娥 卞 紅 趙斯茜 更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

以互動(dòng)探究促地理教學(xué)效率的提高 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會 自主合作，讓化學(xué)課堂更具生命力 高中生文學(xué)經(jīng)典名著閱讀現(xiàn)狀及方法引領(lǐng)

反思“日本大地震”，強(qiáng)化七年級思想品德課教育 高效互動(dòng)，讓課堂充滿生命的活力 淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng) 比賽教學(xué)法在初中短跑教學(xué)中的應(yīng)用 文言文教學(xué)應(yīng)彰顯文學(xué)特色

關(guān)于信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研有效性的思考 “學(xué)習(xí)情緒模塊化”與提高英語課堂效率 談全民健身視角下的中學(xué)體育教學(xué)評價(jià) 項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用 淺淡職業(yè)學(xué)校技能大賽對技能教學(xué)的促進(jìn)作用 貼近生活，打造中職語文精品課堂 中職校學(xué)生課堂問題行為的現(xiàn)狀及對策 從“閑暇”視角詮釋中等職業(yè)教育 從教師意識談教育改革的困境與新方向 語言與文化融合，提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)效益 中職旅游管理專業(yè)模塊教學(xué)法的嘗試 中職營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的探析

做、學(xué)、問——數(shù)學(xué)非寫型訓(xùn)練的實(shí)踐與思考 哲學(xué)課提高學(xué)生頓悟力的四個(gè)策略

激活內(nèi)驅(qū)力：讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)中的個(gè)體無意識 淺談畢業(yè)班學(xué)生的“高原反應(yīng)”

從“用教材教”到“用教材學(xué)”中的教師引領(lǐng)作用 由一節(jié)公開課看學(xué)生回答問題能力的培養(yǎng) 感恩：一個(gè)被容易忽視的教育

農(nóng)村中學(xué)生和老師“叫板”現(xiàn)象的探究 語文教學(xué)：亦靜亦動(dòng)兩相宜

初中生數(shù)學(xué)閱題障礙的表現(xiàn)形式及其教學(xué)應(yīng)對 一位單親家庭“問題生”的轉(zhuǎn)化手記 如何矯治學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象 救救“折斷翅膀”的孩子

薪形勢下探究模式在初中物理課堂中的應(yīng)用策略 構(gòu)建中學(xué)生現(xiàn)代法律觀念

在不斷調(diào)適中追求精致的歷史課堂 論情景原則與學(xué)生的思維的關(guān)系 淺談近現(xiàn)代抒情詩歌的美讀教學(xué) 略談體育教師在教學(xué)中美育的滲透 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的問題和出路思考 淺談音樂偏愛下的高中音樂欣賞教學(xué) 初中語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及思考

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

連云港高級中學(xué) 連云港高級中學(xué) 連云港高級中學(xué) 連云港外國語學(xué)校 連云港外國語學(xué)校 連云港外國語學(xué)校 連云港外國語學(xué)校 連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 連云港市職教中心 連云港市職教中心 連云港市職教中心 連云港市高級技工學(xué)校 連云港市高級技工學(xué)校 連云港市高級技工學(xué)校 連云港市旅游學(xué)校 連云港市旅游學(xué)校 連云港市旅游學(xué)校 連云港市新浦中學(xué) 連云港市新浦中學(xué) 連云港市板浦高級中學(xué) 連云港市板浦高級中學(xué) 連云港市錦屏高級中學(xué) 連云港市錦屏中學(xué) 連云港市錦屏中學(xué) 連云港市新壩中學(xué) 連云港市新壩中學(xué) 連云港市新壩中學(xué) 連云港市朐山中學(xué) 連云港市朐山中學(xué) 連云港市寧海中學(xué) 連云港市寧海中學(xué) 連云港市東港中學(xué) 連云港市東港中學(xué) 連云港市東港中學(xué) 連云港市東港中學(xué) 連云港市連云中學(xué) 連云港市猴嘴中學(xué) 連云港開發(fā)區(qū)高級中學(xué) 連云港市中云中學(xué)

孫 浩 陳二光 王 嵐 宋志賀 陸 瓊 孟 芳 金 會 王江超 張 燕 徐正鑾 陳仙英 林 飛 魏引輝 耿麗麗 呂復(fù)娟 顧燕萍 王 蕓 趙 宸 張宸瑞 孟柏含 劉永薔 吳錦勤 鮑業(yè)楚 李 彧 董樹林 車樹勤 曹玉春 李愛明 陸立瓊 譚靜娜 周 楊 張家國 張 燕 龔興巧 錢明本 董洪家 王幗蘭 陳迎迎 房小小 楊 軍 曹建國 劉 靜 李成建 更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

教育手記該怎么寫

如何有效地度過教師專業(yè)素養(yǎng)提升地瓶頸期 傳統(tǒng)教育中“生命教育”缺失的警示 淺談中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生主體角色的培養(yǎng) 高中數(shù)學(xué)課堂中“自主探索、合作交流”的思考 例談高中生物課外作業(yè)的設(shè)計(jì) “立交橋式名著閱讀體系”探究

農(nóng)村初中語文學(xué)習(xí)中拓展閱讀策略的思考 淺談初中物理建構(gòu)式教學(xué)的實(shí)施策略 英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)及改進(jìn)策略 關(guān)于讓文學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的一點(diǎn)看法 用機(jī)智“換來”的愛

高中物理“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 對江蘇中職單招問題的分析

淺談物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法 讓靈感在寫作中激活

農(nóng)村中小學(xué)課題研究的現(xiàn)狀及對策 “六模塊建構(gòu)式”在我校政治課堂存在的問題及對策“暗示療法”在班級管理中的應(yīng)用 探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)手工教學(xué)中的應(yīng)用 發(fā)揮語言魅力，構(gòu)建豐富優(yōu)美的語文課堂 即興性教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的探索 物理“學(xué)案”在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用 高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略 課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性板書

當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)存在的問題分析及對策 中學(xué)語文分層次問題教學(xué)探幽

巧用“有效問題”，提高自學(xué)質(zhì)疑效果 千引萬導(dǎo)總促情，千挑萬選覓佳意

農(nóng)村中學(xué)語文學(xué)案教學(xué)中的一些困惑和反思 淺析案例教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用 妙曲本該適當(dāng)有，語文教學(xué)也宜聞 初中作文個(gè)性化批改之嘗試 學(xué)語文，君子動(dòng)口也動(dòng)手 從數(shù)“珍珠”到串“珍珠”

關(guān)注錯(cuò)誤生成，收獲未曾預(yù)約的精彩 數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的問題與對策 淺談制約民辦學(xué)校正常發(fā)展的瓶頸 讓德育之花盛開于語文之園

淺談高中物理探究式教學(xué)存在的問題及解決策略 新課程下的數(shù)學(xué)作業(yè)新理念 文化差異對英語教學(xué)學(xué)習(xí)的影響 讓實(shí)踐融入中職會計(jì)課堂

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

連云港市花果山中學(xué) 連云港市花果山中學(xué) 連云港市云臺中學(xué) 連云港市青口鹽場學(xué)校 江蘇省贛榆高級中學(xué) 江蘇省贛榆高級中學(xué) 贛榆縣塔山第二中學(xué) 贛榆縣黑林中學(xué) 贛榆縣黑林中學(xué) 贛榆縣柘汪第二中學(xué) 贛榆縣柘汪第二中學(xué) 贛榆縣柘汪第二中學(xué) 贛榆縣厲莊高級中學(xué) 贛榆縣金山中等專業(yè)學(xué)校贛榆縣宋莊中學(xué) 贛榆縣宋莊中學(xué) 贛榆縣海頭第二中學(xué) 贛榆縣羅陽中學(xué)

贛榆縣羅陽中學(xué) 贛榆縣初級中學(xué) 贛榆縣華杰雙語學(xué)校 贛榆縣金山中學(xué) 贛榆縣門河中學(xué) 贛榆縣海頭高級中學(xué) 贛榆縣城西中學(xué) 江蘇省東海高級中學(xué) 東海縣白塔高級中學(xué) 東海縣房山高級中學(xué) 東海縣房山高級中學(xué) 東海縣桃林中學(xué) 東海縣中等專業(yè)學(xué)校 東海縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 東海縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 東海縣培仁學(xué)校 東海縣城頭中學(xué) 東海縣房山初級中學(xué) 東海縣張灣中學(xué) 東海縣外國語學(xué)校 江蘇省灌云高級中學(xué) 江蘇省灌云高級中學(xué) 灌云縣沂北中學(xué) 灌云縣沂北中學(xué) 灌云縣中專學(xué)校

蔡中平龔艷艷 秦泗軍 仲向麗 張自勇 徐艷芬 錢入山 唐正浩 劉守鵬 王統(tǒng)強(qiáng) 王 剛 韋慶娜 王 麗 韋唐余 韋兵余 吳新艷 韋彥余 王大許 王 寧 張 弘 徐乃翠 徐楠楠 唐 巍 徐茂葉 楊國強(qiáng) 李海軍 肖廣東 唐春銳 董立杰 賈長峰 尹麗平孫蓓蓓 謝春靈 仇紅梅 譚德生 尹 燕 王守徐 王紹理 成 芹 程鵬舉 王余化 戴得鳳 姚佳佳

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

簡筆畫，畫“活”了我的英語課堂 灌云縣侍莊中學(xué) 中學(xué)物理小組合作學(xué)習(xí)的初步探究 灌云縣侍莊中學(xué) 構(gòu)建初中語文生命課堂的思考與探索 灌云縣南崗中學(xué) 也談“留白”藝術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用 灌云縣楊集中學(xué) 讓英語課堂“多向互動(dòng)”起來 灌云縣下車中學(xué) 在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 我的“5211循環(huán)式課堂教學(xué)法”初探 灌云縣圩豐中學(xué) 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)心得 灌南縣張店中學(xué) 語言之妙，存乎一心

灌南縣張店中學(xué) 中職語文教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略 灌南縣中等專業(yè)學(xué)校 誦文言：文為綱，人為本 灌南縣外國語學(xué)校 剖析初中物理概念教學(xué)

灌南縣北陳集中學(xué) 淺談數(shù)學(xué)課小組合作學(xué)習(xí)中的常見問題與對策

灌南縣長茂中學(xué)

小學(xué)組（288人）一等獎(jiǎng)（53人）

數(shù)學(xué)教學(xué)偏見，一個(gè)不容忽視的思維生長點(diǎn) 連云港師專一附小 小學(xué)美術(shù)作品中的“漫畫控”現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化及培養(yǎng)策略 連云港師專一附小

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“童化”現(xiàn)象的分析與思考 連云港師專一附小 生命在場體驗(yàn):閱讀教學(xué)原始命義的回歸 連云港師專二附小 德育自覺：后精細(xì)化時(shí)代德育去量化考核的思考 連云港師專二附小 數(shù)學(xué)批注：值得關(guān)注的小學(xué)數(shù)學(xué)新學(xué)力 連云港師專二附小 預(yù)備節(jié)，數(shù)學(xué)課堂的靈動(dòng)序曲

連云港師專二附小 數(shù)學(xué)思辨：追求隱性與顯性的圓融共生 連云港師專二附小 “集體無意識”觀照下的美術(shù)課堂教學(xué)變革 連云港師專三附小

“作文干癟”引發(fā)的反思

連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)有效性的思考 連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部依“性別”施教 彰顯寫字能力的個(gè)性風(fēng)采 連云港市解放路小學(xué) 談“教學(xué)嵌入”在閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用 連云港市解放路小學(xué) 突破氣候局限的小學(xué)體育教學(xué) 連云港市解放路小學(xué) 語文課堂，如何提高學(xué)生的寫作能力 連云港市浦南中心小學(xué) 名著語言在小學(xué)生口語交際中的嘗試應(yīng)用 連云港市海寧小學(xué) 輕度智障兒童隨班就讀支持系統(tǒng)中存在的問題與對策 連云港市培智學(xué)校

從新浦地區(qū)“西三校”看區(qū)域共同體學(xué)校的構(gòu)建 連云港市大慶路小學(xué) 教師對學(xué)生非語言影響的調(diào)查與思考 連云港市農(nóng)場小學(xué) 取消小學(xué)低年級學(xué)科考試的可行性分析 連云港市建寧小學(xué) 教師偏愛危害及克服策略探微 連云港市建寧小學(xué) 揭開訂正“面紗”，直擊教學(xué)忽缺 連云港市南城小學(xué) 低年級英語教學(xué)的“迪士尼”式 連云港市網(wǎng)疃小學(xué) 班級語言：班級生命的聚合點(diǎn) 連云港市車站中心小學(xué) 談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)的延續(xù)性與完整性 連云港市車站中心小學(xué) 緩沖式評語，讓學(xué)生從尷尬走向成功

連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué)

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

苗海珍 朱明路 孫艷榮 劉加明 王 敏 王亞玲 陸成柏 潘 猛 徐曉艷 劉佳紅 周葉菊 范進(jìn)春 李玉波

許冰彬 王美歡 劉國文 熊福建 潘 磊 陳萬華 夏忠利 孟慶甲 徐 磊 李 昂 柏業(yè)總 張 嬋 夏 莉 鄭 萍 劉寶彥 王媛媛 晏巧林 邱健筠 劉 陽 王 偉 王 進(jìn) 柳春梅 王 薇 趙曉玲 趙榮花 陳 秀

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

小學(xué)生計(jì)算能力下降現(xiàn)狀分析及基本對策 連云港市蘇光中心小學(xué) 給學(xué)生一個(gè)自主沉浮的英語角 連云港市蘇光中心小學(xué) 讓批評走向深刻和智慧

連云港市寧海中心小學(xué) “民間數(shù)學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值與反思 連云港市墟溝小學(xué) 形散神聚：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)走向 連云港市墟溝小學(xué) 錯(cuò)覺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用 連云港市墟溝小學(xué) 語文課前預(yù)習(xí)研究綜述 連云港市墟溝小學(xué) 挖掘教材空間 積極建構(gòu)算法 連云港市院前小學(xué) 把握數(shù)學(xué)思想有效滲透的“度”

連云港市院前小學(xué) 小學(xué)音樂教學(xué)：讓“經(jīng)典”和“流行”握手言和 連云港市南巷小學(xué) 小學(xué)美術(shù)“人體藝術(shù)”欣賞力辨析 連云港市東港小學(xué) 二次開發(fā)對教材從應(yīng)然走向?qū)嵢坏闹?連云港市大村中心小學(xué) 低年級英語教學(xué)中“小先生制”的運(yùn)用 連云港市大村中心小學(xué) 小學(xué)語文課堂語言訓(xùn)練的回歸與重構(gòu) 贛榆縣青口小學(xué) 步進(jìn)古文深處，沉醉不知?dú)w路

贛榆縣厲莊小學(xué) 蘇北農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)狀分析與管理策略的思考 贛榆縣贛馬第二小學(xué) 關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析與對策思考 贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學(xué) 六年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生有效參與學(xué)習(xí)過程的調(diào)查與思考 東海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) “英語呈現(xiàn)教學(xué)期待值”：架起教與學(xué)之間的橋梁 東海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 讓懲戒得到悅納

灌云縣魯河中心小學(xué) 例談自編英語歌曲歌謠在教學(xué)中的使用 灌云縣陡溝中心小學(xué) 淺議語文構(gòu)建式課堂“三案”的制定與整合 灌云縣伊蘆中心小學(xué) 精心“雕琢”讀點(diǎn) 演繹“六化”課堂 灌云縣伊山中心小學(xué) 學(xué)校教育：亟待從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué) 灌云縣白蜆中心小學(xué) “批判閱讀”：不容忽略的閱讀功夫 灌云縣圩豐中心小學(xué) 巧用“變臉”，真愛于心 灌云縣伊山中心小學(xué) 把握起點(diǎn)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

灌南縣堆溝港鎮(zhèn)小學(xué)

二等獎(jiǎng)（114）

小學(xué)年級部實(shí)體化管理的思考與實(shí)踐 連云港師專一附小 運(yùn)用“圖式理論”破解英語語篇背誦難題 連云港師專一附小 從“填補(bǔ)教材空缺”到提高“學(xué)習(xí)效應(yīng)”的嘗試 連云港師專一附小 編織“經(jīng)緯”圖式 促進(jìn)數(shù)學(xué)建構(gòu) 連云港師專一附小 對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入產(chǎn)出比的思考與實(shí)踐 連云港師專一附小 把脈教育細(xì)節(jié)：教育異化現(xiàn)象的審視與探尋 連云港師專一附小 用教材教：守正與創(chuàng)新并重 連云港師專一附小 讓童年成為永遠(yuǎn)的精神原鄉(xiāng) 連云港師專一附小 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)試卷講評課管窺 連云港師專一附小 探尋小學(xué)語文思辨式閱讀的教學(xué)策略 連云港師專二附小 淺議體育教學(xué)中的“魚缸法則”

連云港師專二附小 返璞歸真：品德教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值追求 連云港師專二附小 學(xué)校文化建設(shè)對特教學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展影響的思考 連云港市特殊教育中心 “語文味”在課堂“細(xì)節(jié)”中彰顯

連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

丁棟青 周啟艷 呂海波 黃海瀅 孟 霞 徐紅萍 張 萍 孫麗萍 劉道萬 金 鑫 聞 偉 葉發(fā)靜 李珊珊 張秀琴 陳學(xué)狀 王秀萍 李德強(qiáng) 王 華 劉海峰 孫友旺 孫春玲 吳秀娟 趙 云 馬占軍 吳運(yùn)軍 朱 淼 王寬霞

黃 勇 杜廷云 尹永榮 袁亞敏 倪葉陶 秦 靜 王金濤 張禮霞 祝祁嶺 李 衛(wèi) 楊懷柱 卞小利 袁 理 吳雨來

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

讓低年級解決問題教學(xué)不再糾結(jié) 去概念化：小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代訴求 教學(xué)妥協(xié)：營造智慧型數(shù)學(xué)課堂 “高效”美術(shù)教學(xué)的“低調(diào)”定位 尋求語言訓(xùn)練與思維發(fā)展的契合點(diǎn) 小學(xué)語文教學(xué)中資料搜集的適切性研究 生成性體驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源 小學(xué)語文教學(xué)中文體意識的培養(yǎng)

語文教學(xué)中異化的“藝術(shù)評價(jià)”及矯正策略 小學(xué)生消費(fèi)正向攀比引導(dǎo)的實(shí)踐與思考 小學(xué)英語課堂提升實(shí)效的四個(gè)向度 從民間年畫中看民俗生活 讀《魏書生班級管理模式》有感 探尋聽力和口語教學(xué)的理想境界

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對比思維能力的作用和培養(yǎng) 小學(xué)生美術(shù)作業(yè)階段失誤的應(yīng)對 分割理論視角下的小學(xué)語文課堂教學(xué) 探尋美育與心育發(fā)展的平衡點(diǎn) 從小學(xué)高年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀態(tài)談學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的外顯作文評語：在學(xué)生的心上彈唱

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師“重復(fù)語言”的用度把握 論“孝文化”在小學(xué)語文教材中的創(chuàng)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“照葫蘆畫瓢”現(xiàn)象的原因分析 小學(xué)語文課堂板書現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對策 小學(xué)生使用語文學(xué)輔用書現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對策 適時(shí)等待 成就高效課堂

地名歌曲熱傳的原因及其啟發(fā)意義 “溜號”：不可忽視的教學(xué)資源

孤獨(dú)癥兒童視聽覺統(tǒng)合的切入點(diǎn)——模仿 作文教學(xué)“語言痛苦”現(xiàn)象的分析 尋求詞語教學(xué)的“敞亮”境界

“厭惡”數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)狀分析和對策 小學(xué)英語兩極分化的“弱極”轉(zhuǎn)化策略芻議 催生“數(shù)學(xué)猜想”，提升思維品質(zhì) 淺談高年級數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的“靜默”現(xiàn)象 語文課堂“情感游離”現(xiàn)象的遏制 小學(xué)數(shù)學(xué)低段“六模塊建構(gòu)式課堂”中分組教學(xué)研究讓課堂評價(jià)語更具人情味

暢寫：讓習(xí)作與學(xué)生的生命成長合拍 多元輔助式習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與思考 小學(xué)生課堂游離現(xiàn)象的分析與對策 讓有效提問潤化小學(xué)語文課堂 關(guān)于“數(shù)學(xué)味”課堂關(guān)鍵詞透析

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部 連云港市解放路小學(xué) 連云港市解放路小學(xué) 連云港市解放路小學(xué) 連云港市解放路小學(xué) 連云港市解放路小學(xué) 連云港市解放路小學(xué) 連云港市解放路小學(xué) 連云港市建國路小學(xué) 連云港市建國路小學(xué) 連云港市建國路小學(xué) 連云港市建國路小學(xué) 連云港市浦南中心小學(xué) 連云港市浦南中心小學(xué) 連云港市浦南中心小學(xué) 連云港市南城小學(xué) 連云港市南城小學(xué) 連云港市幸福路小學(xué) 連云港市大慶路小學(xué)

連云港市大慶路小學(xué) 連云港市大慶路小學(xué) 連云港市海寧小學(xué) 連云港市建寧小學(xué) 連云港市建寧小學(xué) 連云港市建寧小學(xué) 連云港市建寧小學(xué) 連云港市海寧小學(xué) 連云港市海寧小學(xué) 連云港市海州區(qū)培智學(xué)校 連云港市車站中心小學(xué) 連云港市車站中心小學(xué) 連云港市獅樹小學(xué) 連云港市網(wǎng)疃小學(xué) 連云港市網(wǎng)疃小學(xué) 連云港市洪門小學(xué) 連云港市洪門小學(xué) 連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué)

連云港市蘇光中心小學(xué) 連云港市蘇光中心小學(xué) 連云港市蘇光中心小學(xué) 連云港市許莊小學(xué) 連云港市許莊小學(xué) 連云港市東港小學(xué)

胡 蕓 戴 敏 戚 穎 杜 娟 朱文萍 劉宏玲 張 艷 孫 玲 陳 磊 王海霞 劉 琉 曾 麗 趙 妮 佘興麗 姜志光 滕士平孫 福 許國堂 孫述紅 劉 園 武翠芝 楊慶芳 楊開萍 陳 玲 武海虹 李明朵 陳冰倩 江莉莉 盧 靜 于寶梅 朱香艷 胡士江 尹詠華 徐元元 印志頌 趙 敏 趙海紅 許 敏 謝傳剛 陳培達(dá) 莊素梅 徐志蘭 鄭杜錄

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

小學(xué)數(shù)學(xué)中的“朦朧問題”導(dǎo)航策略談 淺談小學(xué)偽美術(shù)現(xiàn)象的成因及解決策略 提升情感水位 巧渡解讀之舟 職業(yè)幸福：班主任管理的智慧訴求 讓“解決問題”與“數(shù)學(xué)應(yīng)用”水乳交融 正確設(shè)定閱讀教學(xué)的學(xué)段目標(biāo)

“集體備課”與“二次備課”的有效結(jié)合 數(shù)學(xué)課堂“不著邊際”現(xiàn)象分析 引發(fā)思維“碰撞”，提升思維品質(zhì) 幼兒交往行為的培養(yǎng)

“期待視野”下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)透視 一年級“解決問題”錯(cuò)題成因的分析及對策 別讓學(xué)生的思維“掉隊(duì)” 著力古典，復(fù)原“穿越”的錯(cuò)位

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題圖應(yīng)用的調(diào)查研究 語文課堂“初讀內(nèi)退”現(xiàn)象與回歸策略 小學(xué)英語課堂教學(xué)主體參與型的有效設(shè)計(jì) 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的再思考 課堂教學(xué)信息反饋的“反正”之思考 讓“七色花”在英語課堂中綻放 讓“四部曲”唱響“有效”主旋律

小學(xué)語文教師課堂評價(jià)藝術(shù)初探 文本解讀中對“不經(jīng)意處”的有效利用 彌補(bǔ)小學(xué)英語情感教育缺失的策略 成語教學(xué) 破繭成蝶

對小學(xué)生跟風(fēng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象的思考與對策

淺議小學(xué)語文文本解讀的缺失及對策 淺談?wù)Z文課外作業(yè)的設(shè)計(jì) 語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)假象的透視 實(shí)施有效分層教學(xué) 構(gòu)筑高效自主課堂 巧設(shè)任務(wù)，促進(jìn)高年級學(xué)困生語篇學(xué)習(xí)中的有效對話提高小學(xué)語文教后筆記有效性的三要素

小學(xué)生課外閱讀“經(jīng)典缺失”的現(xiàn)象分析與對策 六年級學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查分析 “做中學(xué)”：穿越在數(shù)學(xué)課堂的道口

利用各種資源 培養(yǎng)智障學(xué)生適應(yīng)社會生活能力 守望數(shù)學(xué)課堂的“生本時(shí)代” 用備課磨練解讀文本的能力

東海南辰跑馬燈在中小學(xué)推廣的可行性研究 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生成的思考

農(nóng)村小學(xué)教師研究素質(zhì)的缺陷及其對策 淺談班主任的情感感染藝術(shù)

回歸教學(xué)本位，用“草根化”的心做數(shù)學(xué)課題研究

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

連云港市東港小學(xué) 連云港市東港小學(xué) 連云港市墟溝小學(xué) 連云港市墟溝小學(xué) 連云港市墟溝小學(xué) 連云港市墟溝小學(xué) 連云港市墟溝小學(xué) 連云港市院前小學(xué) 連云港市陶庵小學(xué) 連云港市朱曹中心小學(xué) 連云港市新縣中心小學(xué) 連云港市大村中心小學(xué) 連云港市大村中心小學(xué) 連云港市大村中心小學(xué) 連云港市大村中心小學(xué) 連云港市關(guān)里小學(xué) 連云港市林場小學(xué) 連云港市東辛農(nóng)場小學(xué) 連云港市東辛農(nóng)場小學(xué) 連云港市東辛農(nóng)場小學(xué) 贛榆縣海頭小學(xué)

贛榆縣柘汪第二中心小學(xué) 贛榆縣柘汪第二中心小學(xué) 贛榆縣歡墩鎮(zhèn)中心小學(xué) 贛榆縣城頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 贛榆縣宋莊小學(xué)

贛榆縣沙河子園藝場小學(xué) 贛榆縣沙河子園藝場小學(xué) 贛榆縣沙河鎮(zhèn)第二中心小學(xué)贛榆縣城西小學(xué) 贛榆縣班莊第二中心小學(xué)

贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 東海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 東海縣和平路小學(xué) 東海縣安峰中心小學(xué) 東海縣特殊教育學(xué)校 東海縣白塔中心小學(xué) 東海縣橫溝中心小學(xué) 東海縣南辰中心小學(xué) 東海縣平明中心小學(xué) 東海縣平明中心小學(xué) 東海縣山左口中心小學(xué) 灌云縣圖河中心小學(xué)

胡 玲 鮑桂林 路小蘭 姚玉琴 胡 艷 蔡 亞 惠 慧 田志紅 李華元 耿玉玲 于永秀 李 芳 顧正理 楊善英 顧正理 徐子紅 范守青 于建軍 張 軍 孫良婷 盛芝霞 徐春艷 王淑芳 范 惠 李 東 莊五波 王艷舞 祁小志 樊玉葉 張 艷 張婷婷 王麗娟 沈 爭 陳學(xué)春 單江娥 吳 浩 張井超 陳 明 王學(xué)楊 黃祖?zhèn)?劉相全 李偉紅 尹順來

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的多維觀照

灌云縣圖河中心小學(xué) 基于簡約理念下的高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建 灌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 用“五星線路圖”引導(dǎo)小學(xué)生“會學(xué)”英語 灌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) “靈修”在班級生活中的有效培養(yǎng) 灌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 利用“錯(cuò)誤”渠道，引來思維“活水” 灌云縣楊集鎮(zhèn)界南小學(xué) 有效預(yù)習(xí)：高效課堂的源頭活水

灌云縣伊蘆中心小學(xué) 課改十年：撐文本解讀之篙向課堂教學(xué)縱深處漫溯 灌云縣陡溝中心小學(xué) 讓反思點(diǎn)亮我們的教育

灌南縣堆溝港鎮(zhèn)小學(xué) 淺析教師觀察行為對幼兒探究活動(dòng)效果的意義 灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 做幼兒發(fā)展人際關(guān)系的“領(lǐng)航人” 灌南縣新集小學(xué)

聾生控制能力情況調(diào)查及分析 灌南縣逸夫特殊教育學(xué)校 關(guān)于兒童閱讀中“審美體驗(yàn)”的探討 灌南縣三口小學(xué) 以讀促寫，巧妙練筆 灌南縣湯溝小學(xué) 幼兒告狀行為的觀察報(bào)告

灌南縣湯溝小學(xué)

三等獎(jiǎng)（121）

利用故事教兒童學(xué)英語的嘗試 連云港師專一附小 小學(xué)英語錯(cuò)題本的利用策略

連云港師專一附小 小學(xué)體育教學(xué)中體育運(yùn)動(dòng)參與開展的方法和途徑 連云港師專一附小 淺談小學(xué)大班化教學(xué)中“獨(dú)二代”好習(xí)慣的培養(yǎng) 連云港師專一附小 經(jīng)典誦讀檔案袋的研究與使用

連云港師專一附小 對小學(xué)品德教學(xué)資源有效運(yùn)用的理性思考 連云港師專二附小 兒童立場：故事中的教育意蘊(yùn) 連云港師專二附小 小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的實(shí)踐與思考 連云港師專二附小 “海州五大宮調(diào)”進(jìn)課堂的實(shí)踐探索 連云港師專二附小 閱讀寫作互為本位：語文教學(xué)的應(yīng)然境界 連云港師專二附小 語文學(xué)習(xí)錯(cuò)誤矯正的辨證技法 連云港師專二附小 “唱反調(diào)”：批判性思維的獨(dú)特方式 連云港師專二附小 今天我這樣教紅色經(jīng)典

連云港師專三附小 小學(xué)懲罰性作業(yè)現(xiàn)狀分析與啟示

連云港師專三附小 在“生活化”浸染中發(fā)展學(xué)生的音樂情感 連云港師專三附小 東方主義對特殊教育學(xué)生評價(jià)的啟示 連云港市特殊教育中心 探析兒童健全人格形成的原因及對策 連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部語言層次：小學(xué)語言教學(xué)的科學(xué)定位 連云港市解放路小學(xué) 關(guān)注課堂“呱呱嘴”催生數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)思維 連云港市解放路小學(xué) 反思與建構(gòu)：學(xué)生數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 連云港市解放路小學(xué) 從“粗學(xué)細(xì)教”走向“細(xì)學(xué)粗教” 連云港市解放路小學(xué) 簡筆畫融入農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的辯證思量 連云港市解放路小學(xué) 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的價(jià)值與功能 連云港市解放路小學(xué) 提高小學(xué)中年級學(xué)生語文習(xí)作水平的策略 連云港市解放路小學(xué) 學(xué)校對教師績效考核制度的改革和創(chuàng)新研究 連云港市新海小學(xué) 重新看待學(xué)生“上課插嘴”

連云港市南城小學(xué) 對一所農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生解決問題情況的調(diào)查

連云港市崗埠中心小學(xué)

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

苗正棠 葛再曉 李長健 潘曉紅 范明玉 朱麗華 楊 軍 王建高 孫青青 劉 菊 王艷歡 洪平孫建平蔣娟娟

吳永勝 張 未 張興百 王 靜 姚雪勤 吉海榮 穆傳慧 趙 媛 胡 慧 陳洪洲 王 保 陶士梅 陳 思 戴春鳳 劉 琰 毛 偉 王 娟 孫一敏 薛金艷 莊海翔 王婷婷 王兆龍 錢 燕 沈海艷 王 洋 何平劉富民

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

“心理效應(yīng)”與學(xué)生習(xí)作實(shí)效的提高 美術(shù)課造型游戲教學(xué)初探 校本課程開發(fā)的思考與實(shí)踐

小學(xué)生“課后復(fù)習(xí)”弱化現(xiàn)象分析及矯治策略 教師資本的合理使用

智慧理答：引領(lǐng)學(xué)生思維碰撞的“新視角” 別讓“課外閱讀”成為英語教學(xué)遺忘的角落 小學(xué)英語口語兩級分化現(xiàn)象及對策 空竹納入我校體育教學(xué)的實(shí)踐與思考 對低年級體育課堂時(shí)間隱形浪費(fèi)的研究 課堂“小練筆”：讓讀寫互動(dòng)起來 讓守信“鋪墊”孩子的快樂人生 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生動(dòng)態(tài)現(xiàn)象的分析 讓習(xí)作教學(xué)“舊貌”換“新顏”

對網(wǎng)絡(luò)流行語高度滲透學(xué)生語言現(xiàn)象的探析 讀書口號：走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的創(chuàng)意閱讀 小學(xué)科學(xué)“做中學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐與思考 從45節(jié)常態(tài)課談當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四大突圍” 農(nóng)村小學(xué)低年級語文課堂問題設(shè)計(jì)及思考

“六模塊”模式下培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣策略 遠(yuǎn)離“職場休克”，做一個(gè)幸福的教師 “靜”界：語文課堂的執(zhí)著追求 和合天趣 低碳美術(shù)

“強(qiáng)權(quán)媽媽”：兒子成長路上的荊棘 小學(xué)生組磨合現(xiàn)象的思考與實(shí)踐

利用波利亞的解題表格培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用題解題能力 淺談小學(xué)生“數(shù)感”的滲透與強(qiáng)化 走出“探究性閱讀”的誤區(qū)

解除思維定勢，讓低段數(shù)學(xué)課堂充滿變數(shù) 童性：語文生命化課堂不可或缺的因素 珠聯(lián)璧合，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)姻 以學(xué)定教：教案不可“定格”

關(guān)于農(nóng)村學(xué)校特色發(fā)展過程中若干問題的思考 課堂教學(xué)中激發(fā)小學(xué)中年級學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的策略走進(jìn)簡約課堂，彰顯教學(xué)魅力 淺談閱讀教學(xué)中的語言實(shí)踐策略 靜止畫面讓課堂變得趣美活 構(gòu)建學(xué)生口語表達(dá)的“生態(tài)場” 例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的點(diǎn)撥策略 讓數(shù)學(xué)課堂“簡單”而又“豐厚” 現(xiàn)實(shí)訴求：小學(xué)語文課堂的理性取向 小學(xué)高年級邊緣型人物的轉(zhuǎn)型

連云港市農(nóng)村五年級學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

連云港市建國路小學(xué) 連云港市建國路小學(xué) 連云港市建國路小學(xué) 連云港市建寧小學(xué) 連云港市海寧小學(xué) 連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 連云港市海州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 連云港市蘇光中心小學(xué) 連云港市蘇光中心小學(xué) 連云港市蘇光中心小學(xué) 連云港市蘇光中心小學(xué) 連云港市蘇光中心小學(xué) 連云港市錦屏中心小學(xué) 連云港市錦屏中心小學(xué) 連云港市錦屏中心小學(xué) 連云港市獅樹小學(xué) 連云港市網(wǎng)疃小學(xué) 連云港市網(wǎng)疃小學(xué) 連云港市洪門小學(xué) 連云港市東港小學(xué) 連云港市東港小學(xué) 連云港市東港小學(xué) 連云港市東港小學(xué) 連云港市荷花街小學(xué) 連云港市荷花街小學(xué) 連云港市白果樹小學(xué) 連云港市墟溝小學(xué) 連云港市墟溝小學(xué) 連云港市廟嶺小學(xué) 連云港市朱曹中心小學(xué) 連云港市隔村小學(xué)

連云港市隔村小學(xué) 連云港市開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 連云港市猴嘴小學(xué) 連云港市猴嘴小學(xué)

連云港開發(fā)區(qū)教育管理與教學(xué)研究室連云港市大村中心小學(xué) 連云港市大村中心小學(xué) 連云港市大村中心小學(xué) 連云港市大村中心小學(xué)

周 娟 顏 聞 劉懷芹 張 玫 宋 瑩 鮑春燕 汪瀅瀅 王鳳玲 丁訓(xùn)琴 周 娟 許 敏 樊海燕 邵可興 孫 萍 周 儉 董洪旺 徐霞通 劉 明 范明東 王克芳 孫慶娥 周家習(xí)卞凱文 展 璇 江 萍 范 芳 王 靚 楊 漫 金玉龍 李秀鳳 孫 靜 季覺霞 李廣新 謝長柱 王 娟 王 惠 孫 清 王春平匡銀軍 宋建芝 周海東 楊善剛 李正軍

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

讓學(xué)生學(xué)會傾聽

淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示指導(dǎo)課的教學(xué) 走向和諧：“百變”課堂的本真追求 議探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 低年級說話寫話訓(xùn)練策略

為學(xué)生偏向的文本價(jià)值觀“導(dǎo)航” 巧用生成性資源，讓課堂綻放活力 聚焦“一隅”之功習(xí)得思維品質(zhì) 尋找小學(xué)閱讀教學(xué)的生命之源

讓恰切的課堂評價(jià)點(diǎn)燃學(xué)生心中渴求進(jìn)步的火花 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的語感訓(xùn)練 漫話語文教師的課前準(zhǔn)備 一個(gè)自卑學(xué)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究 語文教材解讀例談 淺談加了定語的語文

小學(xué)英語課堂情牽動(dòng)漫的音樂魅力 讓問題意識在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到激活 淺談合作學(xué)習(xí)中“中間沉默層”的關(guān)注策略 讓學(xué)生在口語交際的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 關(guān)注學(xué)生需求 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 今天，你的數(shù)學(xué)活動(dòng)“有效”嗎 對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐 動(dòng)態(tài)利用“插嘴”，演繹課堂精彩 小學(xué)語文課堂問答的現(xiàn)狀與思考 “陽光評價(jià)”，破解兒童幸福的密碼 走出對話教學(xué)的誤區(qū) 吸引力讓語文課堂生機(jī)勃發(fā)

讓課堂成為聾生情感養(yǎng)成教育的主陣地 對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“熱鬧”傾向的反思 讓教學(xué)失誤成為課堂教學(xué)的效益資本 摭談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)

農(nóng)村小學(xué)英語A板塊“任務(wù)型教學(xué)”的實(shí)踐與思考“承載”與“缺憾”：兩篇習(xí)作引發(fā)的思考 文本細(xì)讀扭曲現(xiàn)象的分析及策略 農(nóng)村小學(xué)生榮辱感缺失的調(diào)查與思考 《易經(jīng)》：踐行低年級語文教學(xué)之“道” 冷落：教育方法的新探索 農(nóng)村小學(xué)朗讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策 文本比較：跌宕的課堂，別樣的精彩 因材施“評”，張揚(yáng)個(gè)性

淺析小學(xué)生英語聽力水平提高的策略 吸引學(xué)生注意力的藝術(shù)再現(xiàn) 撲朔迷離的理性啟蒙

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

連云港市關(guān)里小學(xué) 連云港市關(guān)里小學(xué) 連云港市關(guān)里小學(xué) 連云港市關(guān)里小學(xué) 連云港市關(guān)里小學(xué) 連云港市林場小學(xué) 贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

贛榆縣柘汪第二中心小學(xué)

贛榆縣柘汪第二中心小學(xué) 贛榆縣柘汪第二中心小學(xué) 贛榆縣沙河子園藝場小學(xué) 贛榆縣沙河子園藝場小學(xué) 贛榆縣海頭第二中心小學(xué) 贛榆縣青口小學(xué)

贛榆縣石橋第二中心小學(xué) 贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學(xué) 贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 贛榆縣城頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 贛榆縣城頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 贛榆縣青口小學(xué) 贛榆縣班莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 東海縣白塔中心小學(xué) 東海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 東海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 東海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 東海縣特殊教育學(xué)校 東海縣平明中心小學(xué) 東海縣石湖中心小學(xué) 東海縣桃林中心小學(xué) 東海縣張灣中心小學(xué) 東海縣房山中心小學(xué) 東海縣房山中心小學(xué) 東海縣房山中心小學(xué) 東海縣洪莊中心小學(xué) 灌云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 灌云縣東王集中心小學(xué) 灌云縣楊集中心小學(xué) 灌云縣楊集鎮(zhèn)界圩小學(xué) 灌云縣下車中心小學(xué) 灌云縣伊蘆鄉(xiāng)尚興小學(xué) 灌云縣白蜆中心小學(xué)

孟令軍 楊紹順 關(guān)丙燕 江玉芹 江海梅 孫長艷 陳傳松 錢珊珊 楊 麗 秦 波 徐夢蕾 王少英 姚 瑤 王繼聚 董淑貴 程紅玲 張一強(qiáng) 孟會文 劉勝男 張秀娟 徐 艷 馬濟(jì)敏 萬招娣 陳廣俠 姚彩霞 朱文湘 苗玲玲 夏 晴 周懷樓 徐金芝 馬學(xué)民 袁考文 張啟道 馬 剛 苗漢娟 陳文艷 邵雙喜 馮文明 岳衛(wèi)兵 劉 艷 陳 友 徐 敏 王連華

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

教出小學(xué)古詩詞的“詩味”

新課程改革中“教育暴力”研究的文獻(xiàn)綜述 探尋英語教學(xué)高效之路

小學(xué)英語語篇教學(xué)“WH”的建構(gòu) 讓習(xí)作中的真情實(shí)感深入下去

影響我鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)成長的因素分析及應(yīng)對策略 深度解讀：引領(lǐng)學(xué)生在文本中盡情涵泳 教師深度解讀文本的途徑初探

灌云縣白蜆中心小學(xué) 灌云縣白蜆中心小學(xué) 灌云縣白蜆中心小學(xué) 灌云縣白蜆中心小學(xué) 灌云縣白蜆中心小學(xué) 灌南縣長茂小學(xué) 灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 灌南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

吳 芹 孫召紅 張曉鳳 趙 瑩 孫海霞 朱紅梅 孫亞軍 楊曉莉

更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科