第一篇：我最愛的文學形象

我最愛的文學形象

比起孔子，老子這些大學問家，我更喜歡諸葛亮。

諸葛亮只不過是《三國演義》里的人物，不過是一個歷史里的人物，究竟他到底存不存在還是一個謎。但是羅貫中描寫的諸葛亮，神機妙算，有膽有識，我十分佩服他。

諸葛亮的神機妙算，我在故事《草船借箭》里讀到。諸葛亮他明知周瑜要陷害自己，卻還跳進周瑜設的陷阱里；諸葛亮他知道魯肅為人忠實，特意向他借船，還告訴他借箭的方法；曹操生性多疑，于是諸葛亮就利用這一點，借著當天的大霧，順利的借到了箭。

諸葛亮的有膽有識，我從《空城計》里讀到。當時司馬懿率領大軍，意圖攻占諸葛亮的城池。正巧，此時諸葛亮身邊的大將都不在，只有一些文官和二百五千軍士。諸葛亮并不慌，坐在城樓上焚香操琴，命將士扮成百姓打掃城門。司馬懿瞧這陣勢，以為里面有埋伏，便退兵了。若當時司馬懿大喝一聲：攻城！那諸葛亮早已性命不保。諸葛亮敢拿自己的生命做賭注，著實令人佩服。

諸葛亮的聰明，深深印在看過《三國演義》的讀者心中；你若還沒看過，就趕緊去看一看吧！翰香小學五年級:陳瑩

第二篇：淺談文學的形象特征

淺談文學的形象特征

新聞傳播學院

新聞甲

李津

09523017

一、形象性：

文學的形象性是文學形象所表現出來的生動具體、宛在眼前的特征，文學形象是根據豐富多采的現實生活創造出來的具有一定美學蘊涵的藝術畫面，這一藝術畫面由人物、情節、場面、環境、景物等構成，但一般是以人物形象為中心，其他形象都從屬于人物形象，為塑造人物形象服務，而文學形象的美學蘊涵由作家的思想傾向和情感意蘊灌注而成，同時又與作家對于社會人生的體驗、認識、思考和態度相連。可見文學的形象性具有特殊的規定性和豐富的內涵。

文學的特點之一是它的直觀性、形象性。但是文學在形象性上，是其他藝術載體當中最弱的。一幅畫，在視覺上是真正直觀的，畫一棵楊樹就是楊樹、一個美女就是美女、一個風景就是風景，畫耶穌就是耶穌，畫圣母就是圣母，是非常直觀的，甚至光線、色彩、輪廓、情調，哪怕是比較抽象的，所表達的那種對比、襯托都是直觀的。戲劇在舞臺演出的時候也給你極真切的感覺，音樂雖然沒有可視的形象，但你在聽覺上可以感受到，對你的聽覺器官發生作用，也是最直接的。

但是文學形象不是一種精確的、定型的形象，它往往帶有一定的模糊性。文學形象的模糊性是由語言的雙重功能（符號語言與情感語言）、概括性、間接性以及文學接受過程中的主觀差異性造成的。它使文學形象豐滿多值，使文學意境富有飄逸美，并以此調動讀者的審美創造力，是文學藝術具有無窮魅力的一個重要因素。因而，文學形象的模糊性是文學理論研究領域應該把握的一個亮點。

形象所使用的語言，作為一種情感語言，它最忌直露，清晰明白，使人一覽無余。它必須留下許多未定點，以使讀者擁有充分的想像空間，也就是要言有盡而意無窮，使文學形象具有象外之境和味外之旨。同時形象的創造完全是作家的一種個人化的言語過程，作家雖然也得使用語言系統即必須以公共語義為基礎，但作家在使用的過程中已對其進行了主觀的改造，即對公共語義進行了灌注生氣的情感化的處理，從而使語言發生了扭轉和偏離，不單是形象而且使整個文本的結構都形成了深淺兩個層次。

但是如果作者把文學形象的不確定性作為自身創造文學形象的追求之一，作為激發讀者再創造的手段或者說把它放到大不必要的位置，實際上是誤解了文學形象不確定性產生的原理，并“有可能”被“形而上”的詩歌創作方法論，認識論提供其存在的理由，是那些形式主義一再肯定詩歌創作就是話語創作的其中一個“始作癰”，筆者在此篇有志于通過文學理論堵死他們的出路。

文學形象不確定性重要，但這不是人為利用它的理由，它只是語言功能局限的客觀產物，也不是詩歌蘊藉可以廣泛使用的手段。蘊藉的動力在于作者物化情感審美的個性使然，蘊藉是作者藝術修養的綜合體現，蘊藉和語言陌生化和阻抗性本質上，牛頭不對馬嘴。文學形象的不確定性筆者認為應該是自然而然地和確定性和諧統一起來，能夠使的讀者和作者之間就文學形象進行順暢的交流傳遞；不會因為過多人為的，刻意制造的語言阻力而屏障了交流；進而能以詩歌最主要的意，情感的真和善讓作者和讀者一起在文學話語活動中煥發出彼此心心相印的情感慰藉和照應的審美愉快。

二、直覺性：

藝術思維是一個復雜、綜合的心理活動過程，需要調動創作主體多方面的心理因索。除了形象思維的主導作用以及邏輯思維的參與，直覺、靈感和無意識也在文學藝術活動 中居有一席之地，值得我們關注。而且，通過這些心理活動內容．尤其可以見出文學藝 術創作作為一種特殊精神生產活動的特殊性。直覺，又稱直觀，是一種特殊的思維形式，指人通過對象的感性形式直接把捏其內 在意蘊和本質特征的思維形式或心理能力。直覺既不同于形象思維也有別于邏輯思維，既超感官又超理性，有人將其稱之為“直覺思維”。

在文學藝術創作中，一般稱它為“藝術靈感”。藝術靈感作為一種特殊的心理狀態，其特征相當明顯，具體表現為：其一，突發性。其二，迷狂性。藝術靈感一旦光臨，作家就陷入了一種迷狂狀態。其三，創造性。果 戈理這樣描述自己的經歷；“我感覺到，我腦子里的思想像一窩受驚的蜜蜂似的蠕動起來；我的想象力越來越敏銳。嗅，這是多么快樂呀[我懶洋洋的保存在腦子里的材料，忽然如此雄偉地展現在我的眼前，使我全身都感到一種甜蜜的戰栗。于是我忘掉一切，突然進入我久違的那個世界?！膘`感與直覺都是文藝創作中重要的心理現象．都有一定的神奇性，那么兩者又有什么區別呢?一般來說，直覺是一種思維形式或心理能力，而靈感則主要表現為一種心理狀態。直覺作為一種相對于其他思維形式的存在是可以選擇的，如創作中的。用事”還 是“直尋”，而靈感卻是不可選擇、無法控制的，它來不可遏，去不可止。直覺有具體的 思維對象，而靈感則是對平常不經怠保存在腦子里的各種材料的充分調動、激活。不一定要有具體的對象。直覺有一定的穩定性，而靈感則是隨機的、突發的。和其他的思維 形式一樣，直覺可能發生錯誤，但靈感則是一種積極的、肯定的心理狀態，不存在對、錯問題。

三、情感性

任何文學作品都包含著作家的主觀情感。文學的情感性越濃烈，越能感染讀者，就越富有藝術魅力。抒情詩、抒情散文等情感類文學自然離不開情感性，小說、報告文學、敘事詩等敘事類文學同樣離不開情感性。

作為敘事類文學的小說和報告文學等，同樣蘊藏著作家熾熱的感情，只不過在這類作品中一般不常由作者出面來直接抒情，而是往往將作者的主觀情感深深蘊藏的文學形象之中，通過形象描繪來傳達情感。文學由于采用語言作為媒介，在表現人物的內心情感世界上，具有得天獨厚的優勢。正是由于文學作品能夠深入到人的精神世界，直接披露出人物最復雜、最豐富、最隱秘的情感，使得語言藝術作品塑造的人物形象更加真實、更加深刻。

語言藝術的思想性在深度和廣度上也遠遠超過了其它藝術形式。雖然所有文藝作品總會在不同程度上表現作家、藝術家的審美意識和對生活的認識，從而具有一定的思想性，但在各類藝術中，還是語言藝術的形象最富有深刻和思想性。語言藝術之所以具有這種優勢和特長，同樣是與它采用語言作為媒介分不開的，因為只有語言才能直接表達人的思想，在直接披露人的思想認識、評價判斷方面具有最強的藝術表現力。

在文學作品中思想性和情感性二者的關系極為密切。從一定意義上講，文學作品的思想性總是被情感所包裹并通過藝術形象表現出來的，只有將情感滲透在思想里的作品才能具有震撼心靈的藝術魅力，使讀者在激動不已的同時去深入領會作品蘊藏的思想內涵。另一方面，文學作品的情感性也離不開思想性，因為這種情感往往是在理性思想指導下成為具有特定愛憎情感的傾向性。所謂傾向性，其實就是作家的愛憎褒貶體現在文學作品中的思想藝術屬性。因此，文學作品中的思想性和情感性二者相互滲透、相互融會，成為一切文學作品所不可缺少的要素。

第三篇：文學形象學案

文學作品的形象

教學設計

河北阜城中學

石洪新

★高考導航

“欣賞作品的形象”是《語文考試大綱》規定的重點考之一。

綜觀近年高考文學作品的選文，描述形象類散文地位突出，且表現了“穩中求變”大原則中的“穩”。

狀物類，如“彩色的荒漠”“岳樺”“記住回家的路”等。記人類，如《阿慶》中的“阿慶”，《董師傅游湖》中的董師傅，《魔盒》中的貝格斯太太，《孕婦和?！分械脑袐D等。

★考點詮釋

文學作品的形象，指的是文學作品中創造出來的生動具體激發人們思想感情的生活圖景。文學作品的形象是廣義的，可以是具體人物（個體、群體），如“董師傅”、“阿慶”、“貝格斯太太”、“遺璞村人”，也可以是寄托情感、哲理或象征某種人物、精神的物象、景象，如“長城”、““云”、“岳樺”。文學形象都是一定的社會環境、生活情景中具體的典型。

散文、小說中的物象，詩歌中的意象，都屬文學作品形象的范疇。★考查重點

藝術形象的分析。★方法攻略

（1）整體關照，感知形象

整體關照乃能高屋建瓴、前后貫通、把握文脈，在此基礎上分析形象才能全面完整。而記人和狀物散文的形象較之其他類型的散文的形象要突出、豐滿、重要的多。全面感知作者筆下形象的外在特征和內在品質是閱讀好此類文章的根本。

（2）篩選詞語，把握形象

考查形象特點的題目，一般來說，從文中篩選出關鍵詞語即可，不必作高難度的歸納概括。

（散文中的形象特點的考查即篩選信息，概括特點。）（3）解剖意志，品味情感

感知形象只是對文本內容的形式感知，接著要通過聯系背景、捕捉動情點、連接感悟線，從整體上把握文章的主旨及作家的態度。

★人物形象

小說藝術的一個重要特征，就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象。人物形象是作者與讀者進行感情交流的媒介。當然，有些寓言類小說，其形象雖是“物”，但絕對都是人的物化。

1．人物形象的意義

優秀的作家總是通過他筆下的人物形象來描繪他所處的時代。寄寓他所領悟的生活哲理；而讀者也往往通過人物形象來把握作品所反映的生活本質。許多小說所以具有獨特的藝術魅力，很大程度上在于塑造了具體可感的典型的人物形象。如賈寶玉、林黛玉，祥林嫂。

所謂典型的藝術形象，指既具有獨特而鮮明的個性，又能反映一定社會的某些本質，具有某種共性的人物形象。如別里科夫。

2．人物形象的鑒賞，是指對人物命運、性格、思想的解讀?？煞譃閮蓚€層面：①分析人物形象。（揭示人物的典型意義。分析人物的性格特征。）

②分析塑造人物形象的方法。

3．鑒賞人物形象的基本方法

（1）從一定的角度閱讀，把握文章表現人物的文字 ①．通過人物描寫分析人物形象 a.注意外貌、神態、動作、語言、心理等直接描寫。b.注意他人的態度、感情、感受等間接描寫。

c.注意表現人物身份、地位、遭遇、個性以及內心世界的細節描寫。②．通過情節、事情分析人物形象

要善于將人物放在矛盾沖突中去分析。③．通過環境分析人物形象

自然環境，或渲染氣氛，或點明背景，或烘托人物的內心，對人物起強化作用。

社會環境，是人物命運、性格及最終結局的塑造者，將人物放在具體的社會環境中去分析其性格的成因，是鑒賞人物形象的重要一環。

（2）從一定的角度提煉表現人物的文字，歸納形象特點

①．人物的外在特點，包括長相、身材、健康狀態、體態等。

②．人物的內在特點，包括心情，態度、情感、性格、氣質、品格等。

③．人物形象的典型性，即有什么代表性、社會性，作者通過人物所要表達的意圖。概括形象是著眼外在的特點還是內在的特點，要不要揭示形象的社會意義、分析作者的寫作意圖，要根據題目要求或揣摩題目意圖、文章主題來確定。

4．題型：（1）．請結合閱讀材料，簡要分析人物形象

（2）．請簡要概括人物形象的性格特點。（3）．請結合閱讀材料，簡要分析塑造這一人物形象的方法。（4）．結合材料分析評價人物形象。

（要把握作品的意境情調。要抓住人物最富有特征的動作、表情和語言，用最準確的語言概括揭示人物的外部特征和內心世界。）★高考真題演練：(學生討論，教師總結)例1．《黃土》(《考脈》341頁)請結合閱讀材料，簡要分析文中“父親”這一人物形象。答：

例2．07福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》

聯系全文，指出“落葉”的含義和它在結構上的作用。答：落葉：一是指在外漂泊、思念故鄉及親人的“我”；二是指辛勞一生、衰老死去的母親?！奥淙~”是本文的線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。

例3．07全國卷1《總想為你唱之歌》

文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個形象具有哪些相同的特點？作者描寫這兩個形象的用意是什么？ 答：（1）相同點，頑強不屈，有著極強的生命力。（2）用意，①表現大西北的精神風貌。②表達作者對大西北的贊美和崇敬之情。

例4．08浙江卷《烏米》

18．本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個字）（2分）答：

21.魯迅《祝?！分小拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗螅质侵魅斯榱稚┟\的見證者，其重要性與本篇中“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。答：

例5．09年全國1卷《彩色的荒漠》

14．文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意？（4分）【答案】（4分）第一問：戈壁灘環境的惡劣；戈壁灘色彩的單調。

第二問：為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對比；先抑后揚激發讀者閱讀興趣。

例6．09浙江卷《魔盒》 16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）

【答案】①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。

例7．09寧夏海南卷《孕婦和?！?/p>

孕婦和牛 鐵凝

孕婦牽著牛從集上回來，在通向村子的土路上走著。

午后的太陽照耀著平坦的原野，干凈又暖和。孕婦信手撒開韁繩，好讓牛自在。當它拐進麥地歪起脖子肯麥苗時，孕婦喚一聲：“黑，出來?！焙谑桥５拿?。黑遲遲不肯離開麥地，孕婦就惱了：“黑！”她喝道。

孕婦愛趕集，只為了什么都看看，婆婆總是牽出黑來讓孕婦騎，怕孕婦累著身子。黑夜懷了孕啊，孕婦想。但她接過了韁繩，她愿意在空蕩的路上有黑作伴。她和它好像有點同病相憐，又有點兒共同的自豪感，于是一塊兒腆著驕傲的肚子上了路?；貋頃r，孕婦也沒騎黑，走快走慢由著黑的性兒，當她走得實在沉悶，才冷不丁叫一聲：“黑——呀！”她夸張地拖長聲，把黑弄得挺驚愕，拿無比溫順的大眼瞪著孕婦。孕婦樂了，平原頓時熱鬧起來。

遠處，依稀出現了三三兩兩的黑點，是那些剛放學歸來的孩子。孕婦累了，在路邊一個巨大的石碑上坐下來，黑又信步去了麥地閑逛。

這石碑屬于一個王爺，后來讓一些城里來的粗暴的年輕人給推倒了。石碑躺在路邊成了過路人歇腳的坐物。碑上刻著一些文字，個個如同海碗大小。孕婦不識字，他曾經問過丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫說：“知道了有什么用？一個老輩子的東西?！?/p>

孕婦坐在石碑上，又看見了這些字，她的屁股壓住了其中一個。這次她挪開了，小心地坐在碑的邊沿。她弄不明白為什么她要這樣，從前她歇腳，總是一屁股就坐上去。那么，原因還是胸膛下面這個肚子吧。孕婦對這肚子充滿著希冀，這希冀又因為遠處那些越來越清楚的小黑點而變得更加具體。孕婦相信，她的孩子將來無疑要加入這上學、放學的隊伍。若是孩子也問起這碑上的字，她不能夠說不知道，她不愿意對不起孩子。

可她實在不認識這碑上的字啊。

放學的孩子們走近了，她叫住一個本家侄子，向他要了一張白紙和一桿鉛筆。

孕婦一手握著鉛筆，一手拿著白紙，等待著孩子們遠去。她仿佛要背著眾人去做一件鬼祟的事。

孕婦將白紙平鋪在石碑上。當她打算落筆，才發現這勞作于她是多么不易，她的手很巧，卻支配不了手中這桿筆。她努力端詳著那陌生的大字，然后膽怯而又堅決地落下了第一筆。她描畫著它們，心中揣測它們是什么意思，又不由得感嘆：字是一種多么好的東西??！

夕陽西下，孕婦伏在石碑上已經很久了。她的臉紅彤彤的，茁壯的手腕不時地發著抖?？伤荒芡９P，她的心不叫她停筆。她長到這么大，還從來沒干過這么累人、又這么不愿停手的活兒。

不知何時，黑已從麥地返回，臥在孕婦的身邊。它靜靜的凝視著孕婦，臉上滿是馴順，像是守候，像是鼓勵。

孕婦終于完成了她的勞作。在朦朧的暮色中她認真地數，那碑上的大字是十七個，她的白紙上那個也落著十七個。

忠敬誠直勤慎廉明和碩賢親王神道碑

紙上的字歪扭而又奇特，像盤錯的長蟲，像混亂的麻繩?？伤鼈儺吘故亲帧Ｓ辛怂鼈?，她似乎才獲得一種資格，似乎才敢與她未來的嬰兒謀面。孩子終歸要離開孕婦的肚子，而那塊寫字的碑卻永遠立在了孕婦的心中。每個人的心中，多少都立著點什么吧。

孕婦將她勞作的果實揣進襖兜，捶著酸麻的腰，呼喚身邊的黑啟程。黑卻執意不肯起身，它換了跪的姿勢，要主人騎上去。“黑——呀！”孕婦憐憫的叫著，強令黑站起來。孕婦和黑走在平原上，像兩個相依為命的女人。黑身上釋放出的氣息使孕婦覺得溫暖而可靠，她不住地撫摸它，它拿臉蹭著她的手。一股熱乎乎的東西涌現在孕婦的心房。她很想對人形容心中這突然的發熱。她永遠也形容不出，心中這種情緒就叫做感動。

“黑——呀！”孕婦在黑暗中小聲嘟囔，聲音有點顫，宛若幸福的囈語。（2）小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分）答：

（3）牛在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。（6分）答：

例8． 06山東卷《文赤壁》

19．聯系本文，并結合學過的知識，談談你對蘇東坡的認識與評價。100字左右。（6分）答：蘇東坡，是一代豪杰，文筆飛揚鑄華章。他失意而豁達，不怨天尤人；他面對不白、不公、不平而淡然處之，與風月為伴，與赤壁、石鐘為友，不求名之顯，但求生之真。他的蘇詞、蘇書、蘇文，堪稱絕倫。

例9．2000年全國卷《長城》見《考脈》355頁

這篇散文中，作者對歷史上的長城的評價是什么？又是如何看待長城的現實的？ 答：

◆方法總結：（學生討論，師生總結）（1）．鑒賞人物的一般步驟：a定位歸類b個性闡釋c意義揭示（2）．答問一致（3）．獨抒己見

教學反思：

文學作品的閱讀考查在高考中越來越受到重視。“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，其中“形象”，屬作品內容方面的問題。

本課從考點詮釋、考查重點、方法攻略、題型設計、方法總結等方面學習文學形象的鑒賞，以人物形象為主，引導學生總結分析形象的方法。文學就是人學，作為敘事類文學作品的小說更是以塑造鮮明、生動、典型的人物形象為主要任務的。分析、鑒賞人物形象則是閱讀與鑒賞小說的核心。

在此之前，先讓同學們對本課中所涉及的篇目提前熟悉，以便課堂上較輕松地解讀題型和人物形象，歸納題型，總結方法。

本課先從理論的角度讓學生對形象有了初步的認識，然后以學生活動為主，引領學生們對題型的分析討論歸納了小說中人物形象的構成要素、分析人物形象的原則和方法，也練習了幾道高考題，感覺還不錯。

通訊地址： 河北省衡水市阜城中學 郵編： 053700 工作單位： 河北阜城中學 聯系電話： *** 電子郵箱： fcshhxyx@163.com

第四篇：我最愛讀的書

蘇教版二年級下冊《品德與生活》

第三單元 我的興趣愛好

12、我最愛讀的書

【活動目標】

1、激發學生熱愛閱讀、樂于閱讀的情感；

2、養成自覺愛護圖書的好習慣，養成每天讀書的好習慣；

3、了解圖書有不同的種類，通過活動初步掌握一些讀書方法和途徑。【活動準備】

布置每位同學從家里帶來5本好書，放在每組的桌子中間，布置成一個小小的圖書超市 【活動過程】

一、【讀書好】趣味競答賽

1、（出示PPT：讀書好趣味競答賽）聽說我們班的小朋友特別愛讀書，所以今天嚴老師來給大家舉行一個“讀書好趣味競答賽”，好不好？（好）

2、（比賽規則是：老師讀題，你們舉手搶答，回答正確獎勵書簽一個，明白了嗎？）

3、趕快準備好，我們開始啦！請看大屏幕：（1）猜書名：

（出示PPT：

1、請說出下列人物是哪個故事的主角？）①孫悟空和豬八戒②大雄③七個小矮人 真不錯，掌聲鼓勵一下（小朋友上講臺領書簽）（2）猜人物

（出示PPT：

2、根據描述，猜猜他是誰？）

他是丞相。（丞相太多了，老師再給你們一點提示）精通軍事。（還猜不出來？繼續往下看）《空城計》《草船借箭》與他有關。劉備三顧茅廬請他出山。（到底是誰呢？請看——出示PPT：諸葛亮，回答正確，獎勵你一個書簽）

那么你知道諸葛亮是哪個故事的人物嗎？（三國演義）你知道《三國演義》里還有哪些人物嗎？（劉備、關羽、張飛??）（3）聽故事，猜故事名，猜作者

繼續搶答“聽故事，猜故事名”（出示PPT：播放故事《賣火柴的小女孩》）這個故事的名字叫——（學生齊說《賣火柴的小女孩》）你們都知道啊！老師要提高難度了（出示PPT：猜作者名）這個故事的作者是——（安徒生）

4、安徒生呀，是丹麥一位著名的童話作家，他寫過許多的童話，你還讀過他寫的哪些童話？（3名學生回答）安徒生所寫的童話都收集在一本童話集里，名字叫《安徒生童話》。（出示PPT：《安徒生童話》）你讀過這本書嗎？（讀過）你還讀過哪些書呀？在這么多的書中，你最愛讀的是什么書？（貼板書：我最愛讀的書）你為什么愛讀這本書？（學生回答）評價：小朋友從書中學到了許多知識，讀書真好?。。ㄙN板書：讀書好）其實呀，就像著名的蘇聯作家高爾基爺爺所說的那樣（出示PPT:書是知識的源泉?！郀柣▽W生齊讀）

第 1 頁

共 2 頁

二、【讀好書】逛圖書超市

1、既然小朋友們這么愛看書，下面咱們就一起去逛逛圖書超市，好不好？（好）

2、你覺得咱們在圖書超市里選書的時候，要注意什么呢？（引導學生說出：保持安靜、注意謙讓、愛護書本）

3、說的真好，下面請大家在小小圖書超市里，選擇一本你最愛讀的書（出示PPT：靜）靜靜的看兩分鐘，開始吧?。▽W生選書、看書）

4、誰來說說看，你選擇了哪本書？你為什么愛讀這本書？（學生交流）根據學生的回答，教師相機點擊課件：你愛讀童話故事呀（點擊：童話故事），你愛看漫畫、連環畫呀（點擊：漫畫、連環畫），你愛讀科普知識類書籍（點擊：科普知識），你愛讀兒童文學類（點擊：兒童文學）你愛讀成語、寓言、歷史故事（點擊：成語、寓言、歷史故事）（學生沒說到的，教師補充：我們愛讀的書還有????）

5、小朋友們，這些書都是適合我們閱讀的好書。（貼板書：讀好書）

三、好書推薦

1、今天呀，嚴老師想給大家推薦幾本適合我們讀的好書（出示PPT:好書推薦）

2、（出示PPT：《昆蟲世界歷險記》）我知道大家特別愛看漫畫書，就先給大家推薦一本漫畫書，瞧，它的名字叫——（學生齊說：《昆蟲世界歷險記》）你有沒有想過，一個人如果被縮小成2厘米，那會怎么樣呢？這本書里啊，就講述了三個小學生被縮小成2厘米以后在昆蟲世界里的歷險故事，想不想知道他們遇到了什么呀？（想）課后自己去看一看吧！

3、（出示PPT：《寶葫蘆的秘密》）再給大家推薦一本，它的名字叫——（學生齊說：《寶葫蘆的秘密》）教師拿著書向學生推薦。

（出示PPT：書名《寶葫蘆的秘密》我的推薦理由：主人公王葆擁有一只神奇的寶葫蘆，要什么就能得到什么，可是后來他卻千方百計地想把寶葫蘆毀掉，這是為什么呢？擁有了寶葫蘆，為什么幸福離他越來越遠呢？）

聽了老師的介紹，你們想讀嗎？（想）課后去讀一讀吧！

4、小朋友們，剛才嚴老師向大家推薦了一些適合你們讀的好書，下面你能向大家推薦推薦適合你們讀的好書嗎？拿出桌上的“好書推薦卡”，用一兩句簡單的話把推薦理由寫清楚，待會兒請你來給大家推薦，開始（音樂響起，學生寫推薦卡，教師巡視，及時糾正不良的寫字姿勢）

（音樂停，學生坐正）誰來向大家推薦你最愛讀的書？（學生推薦）

課后呀，請小朋友們把你的好書推薦卡保留著，同學之間互相交換著看一看，看看大家都給自己推薦了什么好書？再找來看看，好嗎？

其實就像德國詩人歌德說的那樣（出示PPT：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！璧拢W生齊讀

四、【好讀書】讀書樂

1、小朋友們，老師知道你們特別愛讀書，好讀書（貼板書：好讀書）那么怎樣才能讀到更多的好書呢？（學生交流：去書店看、向同學借、去圖書館、做圖書角???）你們的方法很好，這樣一來，我們就能讀到更多的好書啦！

2、最后嚴老師送給大家一句話：讓好書伴我們快樂成長?。◣熒R讀）

第 2 頁

共 2 頁

第五篇：我最愛的人

致我最愛的人

琳兒：

混沌地走過20個春秋，你是我這一生中最重要的女人，也是我最愛的人。我覺得，世間萬般生命能夠互相撞擊出燦爛的火花的總是一段緣，這段緣，讓我一輩子魂牽夢繞，這段緣，讓我懷想一生，維系一生。

二百一十天的生活里，我無數次的惹你生氣！而你卻用那包容可親的心一次次的原諒我?？晌也恢诟?，冥頑不化...你知道嗎？我想了很多很多，也哭了許久許久！發現自己真的很過分，連我自己都痛恨自己。一個好男人是不會讓自己心愛的女人受到委屈的！可我卻一次又一次地辜負你！！答應了你的話到現在辦到的有幾條？還總是疑神疑鬼，不信任你。一想到這我就難受，我對不起你。

這件事情是我不對，我犯下了嚴重的錯誤，一個不可饒恕的錯誤，我忽略了你，忽略了你的感受，讓你覺得很受委屈，對這次嚴重侵犯老婆的行為，我感到十分的不安和懊悔，并痛心疾首，決定要好好改正自己的一些口語上的習慣，特別是不能做忽略老婆大人感受的事。因此我鄭重的向老婆大人說：我錯了，對不起！

今后我會努力改變現實挽回你的面子的，這是我第一次寫信。

親愛的寶貝：

我知道你還在生我的氣，是我不對，我最大的錯誤就是沒有認識到我的錯誤在哪里，現在我深刻的認識到了，因為我把從和你認識的那天起的所經歷的事，好好的總結了一下，我發現我的錯誤很明顯，你給了我機會，我卻不知道珍惜。

都說女人是男人的學校。你就是我尊敬的校長，希望您不要開除我，我不想輟學，因為在您這所學校里學習，我每天都很開心和快樂，您讓我學到很多，一個男人該做什么，不該做什么，因為您，我變得更成熟了，我現在的錯誤是在追求千錘百煉，錯了再改還是好同志嘛！我不會再執迷不悟了，回到我的懷抱吧！如果你原諒我，你就要開心點。

王 明

2013年7月13日