第一篇：2015年初一年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試測(cè)試卷

2015年初一年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試測(cè)試卷

一、單選題(沒提2分，共60分)

1、同學(xué)們，你知不知道，目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺跡最多的國(guó)家是

A、中國(guó) B、印度 C、埃及 D、古巴比倫

2、根據(jù)下列信息，判斷右圖的遠(yuǎn)古人類是

信息一：右圖是其頭部復(fù)原圖

信息二：生活在大約在三萬(wàn)年前，會(huì)人工取火，會(huì)用骨針縫制衣服

A、元謀人 B、北京人

C、山頂洞人

D、半坡人3、1965年5月，我國(guó)考古學(xué)家在云南省某縣發(fā)現(xiàn)了兩顆門齒化石和一些粗糙石器，中國(guó)地質(zhì)科學(xué)院用古地磁方法測(cè)定它們距今約170萬(wàn)年。這就是我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類 A、元謀人 B、北京人

C、山頂洞人

D、半坡人

4、被稱為“雜交水稻之父”的 袁隆平評(píng)價(jià)某遺址文化：“在中華文明成熟之前，起到了稻作文明的奠基作用。”他評(píng)價(jià)的是

A、陜西半坡遺址 B、浙江河姆渡遺址 C、云南元謀遺址 D、北京周口店遺址

5、下圖的一組文物圖片集中反映了某原始居民的生產(chǎn)和生活狀況，該原始居民應(yīng)是

A、河姆渡人 B、北京人

C、山頂洞人

D、半坡人

6、在涿鹿之戰(zhàn)中被打敗的東方部落首領(lǐng)是 A、黃帝 B、炎帝 C、大禹 D、蚩尤

7、下列哪一位部落聯(lián)盟首領(lǐng)被后人尊稱為“人文初祖”

A、嫘祖 B、黃帝

C、蚩尤 D、大禹

8、“禪讓”是我國(guó)部落時(shí)代推舉聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法。下列各項(xiàng)中，禪讓順序正確的是

A、舜rarr;禹rarr;堯 B、堯rarr;舜rarr;禹 C、禹rarr;堯rarr;舜 D、堯rarr;禹rarr;舜

9、我國(guó)原始社會(huì)結(jié)束、奴隸社會(huì)開始的標(biāo)志是 A、涿鹿之戰(zhàn) B、夏朝的建立 C、倉(cāng)頡造字 D、人工取火

10、商朝又稱為殷朝，與此相關(guān)的歷史事件是 A、商湯伐夏 B、牧野之戰(zhàn) C、盤庚遷殷 D、武王伐紂

12、不同時(shí)期，文明的表現(xiàn)也會(huì)有所不同。商代文明的突出表現(xiàn)是 ①青銅器 ②瓷器 ③甲骨文 ④紙張 A、①③ B、②③ C、①④ D、②④

13、西周的建立者是

A、周幽王 B、周武王 C、周平王 D、周厲王

14、“周幽王烽火戲諸侯”、“孔子周游列國(guó)”，與“諸侯”“列國(guó)”的產(chǎn)生相關(guān)的制度是

A、禪讓制 B、世襲制 C、分封制 D、郡縣制

15、在周朝各諸侯國(guó)中，位于長(zhǎng)江流域的是 A、秦 B、齊 C、燕 D、楚

16、與吳越爭(zhēng)霸有關(guān)的成語(yǔ)是

A、紙上談兵 B、朝秦暮楚 C、臥薪嘗膽 D、退避三舍

17、“管仲既用，尊王攘夷，諸侯會(huì)師，葵丘論劍匡天下”這些資料反映的是

A、齊桓公稱霸 B、城濮大戰(zhàn) C、勾踐滅吳 D、桂陵之戰(zhàn)

18、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高，主要是因?yàn)?/p>

A、重視使用法律 B、青銅器在農(nóng)業(yè)中的廣泛使用 C、水利工程的興修 D、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣

19、秦國(guó)最終成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)大的國(guó)家，主要原因是

A、采納了“仁政”思想 B、實(shí)行商鞅變法 C、有孫臏為軍師 D、修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城

20、使成都平原獲得“天府之國(guó)”美稱，被譽(yù)為“世界水利文化鼻祖”的水利工程是

A、都江堰 B、鄭國(guó)渠 C、京杭大運(yùn)河 D、三峽大壩

A、韓非子是法家的代表 B、老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人

C、孫武的著作是《孫子兵法》 D、莊子提出“仁”的學(xué)說

22、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是

A、孔子 B、老子 C、孟子 D、韓非

23、夏、商、西周滅亡的共同原因是

A、諸侯的叛亂 B、統(tǒng)治殘暴，失去民心 C、國(guó)人暴動(dòng) D、少數(shù)民族內(nèi)侵

24、我國(guó)曾經(jīng)發(fā)行了一張郵票，里面的“主角”可讓你體會(huì)到我國(guó)古老樂器迷人的魅力。你能說出它的名稱嗎 A、銅壺 B、四羊方尊 C、司母戊鼎 D、青銅編鐘

25、我國(guó)有文字可考的歷史，最早可追溯到 A、夏 B、商 C、西周 D、東周

26、在戰(zhàn)國(guó)后期的秦國(guó)，一個(gè)農(nóng)民如果想免除徭役，最好的辦法應(yīng)該是

A、當(dāng)兵立軍功 B、不隱瞞犯法行為 C、合法經(jīng)商致富 D、大量生產(chǎn)糧食和布帛

7、“紙上談兵”的成語(yǔ)典故源自于長(zhǎng)平之戰(zhàn)，指缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，慣于空談兵法，戰(zhàn)爭(zhēng)中一敗涂地。此戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方是

A、秦國(guó)和齊國(guó) B、魏國(guó)和趙國(guó) C、秦國(guó)和楚國(guó) D、秦國(guó)和趙國(guó)

28、下列歷史人物，按時(shí)間順序，排列正確的是

①晉文公 ②商鞅 ③紂王 ④舜

A、④①③② B、①④②③ C、④③②① D、④③①②

29、歷史活動(dòng)課上,李小明同學(xué)在扮演老子時(shí)所說的臺(tái)詞可能是

A、“兼愛、非攻” B、“以柔克剛” C、“無為而治” D、“仁者愛人”

30、“王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸”、“百家爭(zhēng)鳴”、“變法圖強(qiáng)”，這些詞描述的是哪一時(shí)期的社會(huì)特征 A、夏 B、商 C、西周 D、東周

(2)主要糧食作物是粟，普遍使用磨制石器的原始居民位于圖二中的哪里?(用字母作答)(2分)(3)距今約7020萬(wàn)年前，會(huì)使用天然火、過著群居生活的遠(yuǎn)古居民位于圖二中的哪里?(用字母作答)(2分)(4)材料二中提到的“軒轅”是指誰(shuí)?他生活在什么地方?(4分)

32、(24分)材料一：

圖一：某朝代初期形勢(shì)圖 圖二：某朝代等級(jí)示意圖

材料二：諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強(qiáng)大的諸侯。各諸侯國(guó)不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)大的諸侯，迫使各國(guó)承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，成為“霸主”。

人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)

材料三：自田和篡位稱候，傳兩世，至威王，兩敗梁國(guó)(注：即魏國(guó))，桂陵與馬陵，國(guó)勢(shì)大盛。而其時(shí)，秦亦漸強(qiáng)。

錢穆《國(guó)史大綱》

材料四：治世不一道，便國(guó)不法古。《商君書》

材料五：變法修刑，內(nèi)務(wù)耕稼，外勸 戰(zhàn)死之賞罰。司馬遷《史記bull;秦本紀(jì)》

材料六：孔子的政治活動(dòng)失敗了，而孔子的教育事業(yè)卻留下一個(gè)絕大的影響。

(1)圖一和圖二共同反映的是哪個(gè)朝代的歷史?圖二反映的是該朝代的什么政治制度?(4分)(2)材料二反映的是哪個(gè)時(shí)期的政治變化?這一時(shí)期的第一個(gè)霸主是誰(shuí)? 城濮大戰(zhàn)后，誰(shuí)又成為中原霸主?(6分)(3)材料三中所說的”國(guó)勢(shì)大盛”是指哪個(gè)諸侯國(guó)?指揮該國(guó)軍隊(duì)“兩敗梁國(guó)”的是哪位軍事家?(4分)(4)材料四和材料五反映的是我國(guó)古代哪次著名的變法運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)你說說這次變法的主要內(nèi)容。(8分)(5)孔子是一位大教育家，他的教育思想有哪些?請(qǐng)你寫出一個(gè)。(2分)

33、(6分)同學(xué)們，通過歷史課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物。在眾多歷史人物中，你最喜歡(或者佩服)誰(shuí)?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)單論述。

提示：

1、可以寫課本上學(xué)過的歷史人物，也可以寫課外自己了解的;

2、原因至少寫兩點(diǎn)，每點(diǎn)2分;

3、要求語(yǔ) 言表達(dá)清楚，邏輯嚴(yán)密，符合史實(shí)。

歡迎大家去閱讀由小編為大家提供的初一年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試測(cè)試卷，大家好好去品味了嗎?希望能夠幫助到大家，加油哦!

七年級(jí)歷史上冊(cè)期中模擬試題（附答案）

初一歷史上學(xué)期期中模擬檢測(cè)卷（含答案）

第二篇：初一歷史上冊(cè)期中考試試題

初一歷史上冊(cè)期中考試試題

一、單項(xiàng)選擇題(40分)

1、我國(guó)境內(nèi)目前已確定的最早人類是(A)A、元謀人 B、藍(lán)田人 C、北京人 D、山頂洞人

2、下列關(guān)于北京人的表述，正確的是(D)①使用打制石器②使用磨制石器③使用天然火④學(xué)會(huì)人工取火⑤過群居生活

⑥生活的集體叫“氏族公社”

A、①②④ B、①③④ C、①③⑤ D、②④⑥

3、大汶口原始居民的遺址是在(A)A、陜西省 B、云南省 C、山東省 D、浙江省

4、“公天下”變成“家天下”的重要標(biāo)志是(D)A、氏族公社的公有財(cái)產(chǎn)被破壞 B、氏族公社內(nèi)部發(fā)生了貧富分化

C、部落之間出現(xiàn)了激烈的戰(zhàn)爭(zhēng) D、王位世襲制代替了禪讓制

5、“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言，出自(C)A、《道德經(jīng)》 B、《韓非子》 C、《孫子兵法》 D、《孫臏兵法》

6、秦朝統(tǒng)一后，把下列哪種文字作為全國(guó)規(guī)范的文字?(A)A、小篆 B、隸書 C、楷書 D、行書

7、秦始皇在中央設(shè)臵的主要官職不包括(D)A、丞相 B、太尉 C、御史大夫 D、司馬

8、下列歷史典故或成語(yǔ)，與“楚漢之爭(zhēng)”有關(guān)的是(A)A、破釜沉舟 B、項(xiàng)莊舞劍，意在沛公 C、紙上談兵 D、孟姜女哭長(zhǎng)城

9、郡縣制在我國(guó)長(zhǎng)期沿用，在全國(guó)推廣最早開始于(D)A、西周分封時(shí) B、齊桓公稱霸時(shí) C、商鞅變法時(shí) D、秦始皇統(tǒng)治時(shí)

10、下列制度中，哪一項(xiàng)不是西周時(shí)期的?(A)A、禪讓制 B、奴隸制 C、分封制 D、等級(jí)制

11、被稱為“人文初祖”的是(A)A、黃帝 B、禹 C、蚩尤 D、堯

12、我國(guó)的原始社會(huì)結(jié)束于(C)A、堯時(shí)期 B、舜時(shí)期 C、禹時(shí)期 D、神農(nóng)時(shí)期

13、位于今天淄博境內(nèi)的早期人類是(C)A、大汶口人 B、龍山人 C、藍(lán)田人 D、沂源人

14、李冰修建的水利工程是(A)A、都江堰 B、鄭國(guó)渠 C、靈渠 D、白渠

15、我國(guó)有文字可考的歷史是從哪朝開始的?(B)A、夏朝 B、商朝 C、春秋 D、戰(zhàn)國(guó)

16、一年分為12個(gè)月，大月30天，小月29天，閏年加一個(gè)月，這種較完備的歷法是哪 朝的?(B)A、夏朝 B、商朝 C、春秋 D、戰(zhàn)國(guó)

17、秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)是(A)A、西到臨洮，東到遼東 B、西起遼東。東到臨洮-C、西起長(zhǎng)平，東到臨洮 D、西到臨洮，東到長(zhǎng)平

18、歷史上說的“三家分晉”指的是哪三家?(A)①韓 ②趙 ◎魏 ④秦 ⑤齊

A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、②④⑤

19、鐵制兵器取代了青銅兵器是在(A)A、春秋 B、戰(zhàn)國(guó) c、秦朝 D、漢朝 20、人們常把“秦皇漢武”并稱，其主要原因是(C)A、加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固大一統(tǒng) B、推行郡縣制 C、發(fā)動(dòng)大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng) D、修筑長(zhǎng)城

二、填空題(12分)2l、北京人用打制石器，但己掌握使用自然火的技術(shù)。北方人已用骨針縫制衣服，懂得愛美。

22、今天世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器是。與商周同時(shí)，我國(guó)另外一種著名的青銅文化是。

23、齊桓公任用 為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)；同時(shí)改革軍制，組建強(qiáng)大的軍隊(duì)，以“ ”為號(hào)召，擴(kuò)充疆界。

24、“因材施教”，“溫故而知新”是論語(yǔ)的言論；儒家的創(chuàng)始人是孔子。

25、漢武帝接受 的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。是我國(guó)古代的最高學(xué)府。

26、春秋戰(zhàn)國(guó)之際的名醫(yī)是，戰(zhàn)國(guó)末期楚人 寫了抒情長(zhǎng)詩(shī)《離騷》。

三、列舉題(16分)

27、列舉春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，儒家、墨家、道家、兵家的代表人物。(每家至少1位)

28、列舉秦朝疆域四至。

29、列舉西漢時(shí)期三個(gè)有作為的皇帝。漢高祖劉邦 漢文帝 漢景帝 漢武帝劉徹

30、列舉西漢時(shí)期兩項(xiàng)提高生產(chǎn)效率的科技發(fā)明。

3l、列舉春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)之間著名的戰(zhàn)役。

四、材料解析題(10分)

32、閱讀下列材料：

材料一：“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日〃〃〃〃〃〃戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。”

材料二：“壯士不死即已，死則舉大名耳，王侯將相寧有種乎！” 結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題： ．

(1)“六王畢，四海一”指什么事件?材料一中寫到了什么朝代的什么建筑?

(2)“戍卒叫”指什么事件?在何時(shí)何地提出了材料二中的口號(hào)?

(3)材料二中的口號(hào)含義怎樣?標(biāo)志著什么?

(4)導(dǎo)致材料二中事件爆發(fā)的根本原因是什么?產(chǎn)生了怎樣的意義?

(5)材料二的事件失敗以后，還有誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)進(jìn)行斗爭(zhēng)?

五、簡(jiǎn)答題(12分)

33、秦始皇是我國(guó)歷史上起過重大作用的歷史人物，如何評(píng)論他的功過?

第三篇：2015—2016年七年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試測(cè)試卷

2015—2016年七年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試測(cè)

試卷

一、選擇題(每小題1分，共20分)

1、我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是()A、元謀人 B、北京人

C、河姆渡 原始居民 D、半坡原始居民

2、生活在距今約七十萬(wàn)年至二十萬(wàn)年的北京人處于()A、松花江流域 B、黃河流域 C、長(zhǎng)江流域 D、淮河流域

3、下列原始人類中，仍使用打制石器，但已掌握磨光和鉆孔技術(shù)，并且懂得人工取火的是()A、元謀人 B、北京人

C、山頂洞人 D、大汶口原始居民

4、居住于右圖所示房屋的居民是()A、北京人 B、山頂洞人

C、河姆渡原始居民 D、半坡原始居民

5、在我國(guó)陜西西安附近的半坡村發(fā)現(xiàn)的原始居民，他們的主要糧食作物是()A、水稻 B、粟 C、豆類 D、薯類

6、孫中山所述“中華開國(guó)五千年，神州軒轅自古傳......”，其中的lsquo;軒轅指的是()A、黃帝 B、炎帝 C、蚩尤 D、伏羲

7、“禪讓”是我國(guó)原始社會(huì)民主推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法，根據(jù)這一辦法傳承的順序是()A、舜-禹-堯 B、堯-舜-禹 C、堯-禹-舜 D、禹-堯-舜

8、我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝夏朝建立于()A、公元前3500年 B、公 元3500年 C、公元2070年 D、公元前2070年

9、右圖所示的世界現(xiàn)存最大的青銅器是()A、毛公鼎 B、龍虎尊 C、四羊方尊 D、司母戊鼎

10、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因不包括()A、發(fā)展生產(chǎn) B、訓(xùn)練軍隊(duì) C、整頓內(nèi)政 D、任用管仲為相

11、與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事“退避三舍”相關(guān)的戰(zhàn)役是()A、城濮之戰(zhàn) B、長(zhǎng)平之戰(zhàn) C、馬陵之戰(zhàn) D、桂陵之戰(zhàn)

12、我國(guó)有文字可考的歷史開始于()A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周

13、中國(guó)歷史上出現(xiàn)了很多著名的醫(yī)學(xué)家，其中春秋戰(zhàn)國(guó)的是()A、孫思邈 B、張仲景 C、李時(shí)珍 D、扁鵲

14、創(chuàng)作了千古傳誦的抒情長(zhǎng)詩(shī)《離騷》，他是()A、屈原 B、李白 C、杜甫 D、白居易

15、毛澤東說：“水利是農(nóng)業(yè)的命脈”，下列古代工程中與此意思吻合的是()A、趙州橋 B、都江堰 C、長(zhǎng)城 D、故宮

16、下列與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí) 期社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高相關(guān)的是()A、打制石器的使用 B、磨制石器的使用 C、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣 D、電力的廣泛應(yīng)用

17、商鞅變法的措施中對(duì)秦朝封建制度的建立和鞏固起關(guān)鍵作用的是()A、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn) B、建立縣制

C、承認(rèn)土地私有 D、按軍功大小授予爵位

18、我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家是()A、夏朝 B、秦國(guó) C、秦朝 D、清朝

19、有壓迫就有反抗。我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義是()A、陳勝吳廣起義 B、劉邦項(xiàng)羽起義 C、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) D、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) 20、與“文景之治”繁榮景象的到來無關(guān)的是()A、加重農(nóng)民的徭役、兵役 B、注重發(fā)展農(nóng)業(yè) C、提倡節(jié)儉 D、重視“以德化民”

21、“月黑雁飛高，單于夜遁逃，”詩(shī)中的“單于”是哪個(gè)少數(shù)民族首領(lǐng)的稱號(hào)? A.越族B.鮮卑族 C.蒙古族D.匈奴族

22.詩(shī)歌和童謠是我們了解歷史的一種途徑，在秦朝時(shí)期，流行這樣一句童謠“阿房，阿房，亡始皇”。這句童謠暗指：

A.阿房將發(fā)動(dòng)起義滅亡秦朝 B.秦朝濫用民力，以致民怨沸騰

C.秦朝刑法特別殘酷 D.秦始皇將葬于阿房宮

23、我們的祖先測(cè)定出一年24個(gè)節(jié)氣是在 A、夏朝 B、商朝 C、春秋 D、戰(zhàn)國(guó)

24、《論語(yǔ)》云：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。”這則材料反映了什么歷史事實(shí) A、晉文公稱霸 B、齊桓公稱霸 C、勾踐稱霸 D、楚莊王稱霸

二、材料解析題(第26題8分，第27題12分，共20分)

26、閱讀下列材料，回答問題。

材料：武王追思先圣王，乃褒封神農(nóng)之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞。于是封功臣謀士，而師尚父為首封：封尚父于營(yíng)丘，日齊;封弟周公旦于曲阜，日魯;封召公爽于燕;封弟叔鮮于管;弟叔度于蔡。余各以次受封。

摘自《史記bull;周本紀(jì)》

請(qǐng)回答：

(1)材料反應(yīng)了什么制度?這一制度產(chǎn)生于什么朝代?(4分)(2)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者采取這一制度的目的是什么?(2分)(3)這一制度的實(shí)行具有怎樣的影響?(2分)

27、閱讀下列材料，回答問題。

材料一：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜 秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷;一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕......”

毛澤東《沁園春bull;雪》

材料二：

請(qǐng)回答：

(1)材料一中的秦皇漢武分別指誰(shuí)?(4分)(2)材料二的圖1和圖2分別是秦皇為鞏固統(tǒng)一而采取的哪些措施?(4分)(3)秦皇、漢武在思想統(tǒng)治方面分別采取的措施是什么?(4分)

三、綜合題(第28 題5分)

28、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)急劇變化，許多問題亟待解決，各學(xué)派互相辯論，形成“百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)繁榮局面，促進(jìn)思想的進(jìn)步。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充以下表格。(每個(gè)序號(hào)的答案1分)學(xué)派代表人物思想主張

儒家①提出lsquo;仁的學(xué)說;創(chuàng)辦私學(xué)，主張“因材施 教”等

孟子②

③墨子主張“兼愛”“非攻”，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，支持正義戰(zhàn)爭(zhēng)

道家④認(rèn)為一切事物 都有對(duì)立面，對(duì)立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化

莊子主張順其自然，“無為而治”

法家韓非⑤

兵家孫武著有《孫子兵法》，強(qiáng)調(diào)“ 知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”

精品小編為大家提供的七年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試測(cè)試卷。就到這里了，愿大家都能在新學(xué)期努力，豐富自己，鍛煉自己。

七年級(jí)歷史上學(xué)期期中練習(xí)題（新人教含答案）2015-2016學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史期中練習(xí)題

第四篇：初一歷史期中考試總結(jié)

歷史期中考試分析與反思

一、試卷質(zhì)量分析：

七年級(jí)歷史期中考試落下帷幕，此次考試試卷結(jié)構(gòu)合理，分為四部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇、判斷并改錯(cuò)、填空題和材料解析題。其中選擇題50分，判斷并改錯(cuò)、填空題分別為10分，材料解析題30分。試卷難易度適中，比較注重基礎(chǔ)，同時(shí)也充分考慮能力的考察。在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的原則下，考察學(xué)生運(yùn)用史學(xué)知識(shí)、史學(xué)理論分析史學(xué)現(xiàn)象的能力，并形成科學(xué)的唯物史觀。是一套有水平的測(cè)試題。

二、學(xué)生答題情況：

此次試卷位初一學(xué)生入校第一次進(jìn)行系統(tǒng)的歷史測(cè)驗(yàn)，有點(diǎn)主要體現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生的字跡整齊、干凈，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，學(xué)生的能力得以體現(xiàn)；但在此次的考試中也發(fā)現(xiàn)諸多問題：1）選擇題部分：學(xué)生失分點(diǎn)主要集中在18題、24題。2）非選擇題部分，判斷并改錯(cuò)、填空兩個(gè)題學(xué)生答得比較差。反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，粗心。3）材料解析題回答情況較好，但反映的問題是不能認(rèn)真審題，錯(cuò)字、別字問題較嚴(yán)重，期中“葵丘會(huì)盟”的“葵”錯(cuò)誤率高

三、測(cè)試結(jié)果： 最高分100分，最底分低于60分。平均分為84.1分，優(yōu)秀率60.5%。

四、教學(xué)反思：

期中考試結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：

（一）、教師方面：

1．強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，加注重學(xué)以致用的原則。

2．督促檢查的力度不夠。以后在這方面多下工夫，提高培優(yōu)和不差的效率，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

3．在讀圖題上多加練習(xí)。學(xué)生的讀圖題都做得不是很好，可以看出來，讀圖能力欠缺，要帶領(lǐng)學(xué)生分析歷史圖片，進(jìn)一步提高能力。

（二）、學(xué)生方面：

1．史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。

2．部分學(xué)生態(tài)度不端正。或不重視，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4．不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系。這是成績(jī)不理想的最主要原因。

（三）、今后的措施：

1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。

2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。

3、這里打造德育課堂，少講精講，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)多探究多思考，提高課堂效率。

總之，學(xué)習(xí)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。在今后的教學(xué)中，我們會(huì)努力探索，大膽嘗試，與課改同步，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把自己的教學(xué)工作做得更好的

第五篇：初一年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃通用

初一年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃通用

日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫計(jì)劃了。好的計(jì)劃是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的初一年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、班級(jí)情況分析：

本人本學(xué)期任初一（5）、（7）、（8）班歷史科教學(xué)，經(jīng)過兩周的觀察，學(xué)生基本能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，（5）（7）班學(xué)習(xí)興趣較濃，組織紀(jì)律性較強(qiáng)，（8）班同學(xué)反應(yīng)相對(duì)比較慢，學(xué)習(xí)氛圍一般，學(xué)習(xí)上存在一定障礙，針對(duì)這一點(diǎn)，在本學(xué)期要在課堂上課下多花時(shí)間鼓勵(lì)，做好培優(yōu)扶困的工作，縮小后進(jìn)面。這樣才能有助于提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、教材分析：

北師大版出版的初中七年級(jí)《歷史》（上冊(cè)），真正反映了課改精神，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代感。該書主要以人類文明史發(fā)展為主線，該教材重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面，建立了新的評(píng)價(jià)機(jī)制。該書圖文并茂，生動(dòng)規(guī)范，單元，課和子目的設(shè)計(jì)合理規(guī)范，更注意吸收當(dāng)代文化的變化發(fā)展，對(duì)歷史的分期歷史發(fā)展的動(dòng)力，民族關(guān)系等重_學(xué)問題進(jìn)行了更為科學(xué)，合理的把握和處理。

初中七年級(jí)上冊(cè)主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設(shè)置上，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，新教材倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，增加了“學(xué)習(xí)與探究”課，在欄目設(shè)置上，出現(xiàn)了許多有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究式學(xué)習(xí)欄目，而圖文資料的有效運(yùn)用，大大增強(qiáng)了歷史知識(shí)的生動(dòng)性和直觀性，同時(shí)也注意與其他學(xué)科知識(shí)的交叉與滲透。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。

2、簡(jiǎn)述河姆渡，半坡聚落原始農(nóng)耕文化的特征。

3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說，了解傳說和史實(shí)區(qū)別

4、簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。

5、說出西周分封制主要內(nèi)容，直到春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。

6、通過商鞅變法史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，認(rèn)識(shí)漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。

7、了解“百家爭(zhēng)鳴”主要史實(shí)，以都江堰等為例，體會(huì)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

8、了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

9、列舉漢武大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝，講述張騫通西域的史實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。

10、了解“四大發(fā)明”，名醫(yī)華佗，張仲景，李時(shí)珍以及祖沖之和《九章算術(shù)》。

11、了解佛教傳入和道教興起主要史實(shí)，《史記》和《資治通鑒》。

12、了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)，人口南遷河民族交往。

13、北魏孝文帝，促進(jìn)民族融和的措施。

14、《水經(jīng)注》、《天工開物》等著作，書法，繪畫，雕塑，音樂，舞蹈等方面的主要成就。

四、教學(xué)改革的設(shè)想：（教學(xué)具體措施）

1、讓學(xué)生形成一種意識(shí)，即把歷史科的地位提升到主科地位。

2、抓好課堂紀(jì)律，充分利用“45分鐘”。

3、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、適當(dāng)組織學(xué)生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

5、多組織一些歷史活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及表演能力。

6、每天布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)，鞏固知識(shí)，大約80多次。

7、做好“培優(yōu)扶困”工作，提高兩率臨界生的成績(jī)。

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

新課標(biāo)教材七年級(jí)歷史下冊(cè)在全面貫徹基礎(chǔ)知識(shí)，能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。本期教學(xué)以校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、學(xué)生基本情況分析

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)本學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生了興趣，有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，從上學(xué)期上課反饋的情況來看，不同層次的學(xué)生上課效果差距較大。有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，視野開闊，并能對(duì)歷史事件發(fā)表很多自己的見解，這也讓教師必須加大備課的深度和廣度。有的學(xué)生基礎(chǔ)一般，但課堂回答積極。大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)基礎(chǔ)差，所以要注重歷史基礎(chǔ)知識(shí)的講授。這學(xué)期的教學(xué)，要在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

三、教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期歷史下冊(cè)選用的是川教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容

本學(xué)期繼續(xù)講授中國(guó)古代歷史，主要以課為單位，敘述我國(guó)隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共21課，每課教學(xué)一課時(shí)。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

開皇之治；貞觀之治與開元盛世；唐朝與新羅、日本的關(guān)系；唐朝與周邊各族的關(guān)系；北宋的統(tǒng)一；北宋加強(qiáng)中央集權(quán)制的措施；宋與遼、西夏之間的和戰(zhàn)；宋與金的.對(duì)峙；南方這農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展；宋代衣食住行的基本情況；元朝的統(tǒng)一；行省制度與民族融合；明清兩朝的專制統(tǒng)治；戚繼光抗倭；鄭成功收復(fù)臺(tái)灣；清朝的疆域；鄭和下西洋；閉關(guān)鎖國(guó)的政策；《資治通鑒》；佛教文化；唐詩(shī)宋詞元曲明清小說；四大發(fā)明；《本草綱目》；趙州橋；北京城；

教學(xué)難點(diǎn)：

隋朝三省六部制和科舉制的創(chuàng)立；對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)；唐代與少數(shù)民族的關(guān)系；北宋時(shí)期，政府與遼西夏金等少數(shù)民族間復(fù)雜的關(guān)系；對(duì)蒙古族統(tǒng)一中國(guó)應(yīng)如何看待；中國(guó)四大發(fā)明對(duì)世界產(chǎn)生的影響；

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

五、主要措施

1、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個(gè)性和主體性，鼓勵(lì)探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會(huì)和空間的同時(shí)，壓力感又會(huì)促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)涉獵知識(shí)，獨(dú)立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動(dòng)、分享彼此的思考，見解知識(shí)，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

2、教材貫穿一些材料閱讀，“讀讀”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又實(shí)施了愛國(guó)主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

3、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確；以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依；體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。

4、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。

5、積極開展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。

6、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

7、上公開課及聽課，課后評(píng)議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

新的一年到來，在新的學(xué)期里，我們歷史老師將繼續(xù)努力，以學(xué)校的工作方針為指導(dǎo)，踏實(shí)敬業(yè)，潛心教學(xué)，繼續(xù)推進(jìn)課程改革，大膽嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，充分發(fā)揮其主體作用，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)。現(xiàn)結(jié)合上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃如下。

一、學(xué)情分析

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代史已經(jīng)有所了解，對(duì)學(xué)習(xí)歷史的方法也基本熟悉，基本掌握了歷史人物、歷史事件的學(xué)習(xí)技巧。對(duì)人類歷史的發(fā)展也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們頭疼的是歷史時(shí)間的記憶和掌握，這個(gè)需要引導(dǎo)和理解記憶，這只是時(shí)間的問題，本學(xué)期我們將繼續(xù)引導(dǎo)他們走進(jìn)歷史，愛上歷史。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、要在上冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛國(guó)主義教育，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣

5、從嚴(yán)治教，提高成績(jī)。

三、教材分析

本學(xué)期課程一共包括三個(gè)單元：

第一個(gè)單元“繁榮與開放的社會(huì)”。教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個(gè)積極向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對(duì)隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭(zhēng)、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。

第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”。實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡(jiǎn)單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序，采取了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便。

第三單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”本單元課文在講中外友好交往的同時(shí)，突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突；在列舉經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的時(shí)候，沒有忽略“閉關(guān)鎖國(guó)”給中國(guó)社會(huì)帶來的隱憂。這種設(shè)計(jì)，與課標(biāo)主題中“社會(huì)的危機(jī)”相呼應(yīng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，理解近代中國(guó)為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。

四、教學(xué)任務(wù)和要求

七年級(jí)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí)，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

五、具體措施

第一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。

第二、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)

1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確

2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。

第三、以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性；使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、動(dòng)腦筋、小討論，歷史故事會(huì)、歷史劇，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。

第四、積極開展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有所得。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。

第五、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

1、具體時(shí)間安排以學(xué)校大事安排表為準(zhǔn)。

2、課時(shí)數(shù)

七年級(jí)歷史下冊(cè)共三個(gè)單元，22課，總課時(shí)數(shù)31課時(shí)。其中新課講授占二十二個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占三個(gè)課時(shí)，活動(dòng)課四課時(shí)，附錄兩個(gè)課時(shí)。