第一篇：初一年作文講評

初一年作文講評（月考一）

幸福，原來就在身邊

幸福是在海邊，暢聽浪花拍打海灘的聲音；幸福是仰望天空，看鳥兒在空中自由飛翔；幸福是能坐在餐桌前，望著桌上的美食，大飽口福一頓。幸福還是什么？幸福是無處不在的。我只能說幸福的感覺很甜，是一種油然而生的甜蜜，它讓你的心暖暖的，從發尖一直暖到腳跟。

幸福很簡單，我可以自豪地說：“我很幸福！”不僅我可以，每個人都能夠擁有，因為幸福一直都在傳播。我有一個愛我的媽媽和一個愛我的爸爸，我們組成了一個美滿之家，這就是幸福。

周六，我和爸爸媽媽到野外游玩。那里有碧藍的天空和黃金的沙灘，當然少不了大海，遠處不時傳來幾聲鳥叫，清脆悅耳，令我們陶醉。我們在臨近海岸的空地坐下，把鞋子脫掉，讓腳丫在這大海中沐浴一番，沙子把我們的腳蹭得癢癢的，巨大的浪花拍上岸來。沒多久，我們便被濺起的水花打得渾身濕透。我和爸爸媽媽牽著手，向大海走去，海水淹沒過膝時，我們停下來，看水花翻滾，聽鷗聲鳴叫。在一聲聲歡笑中，我們回到岸上，在海邊堆城堡，媽媽是“攝影師”，我和爸爸成了“工程師”。天色漸暗，水上城堡也已是竣工之時。我們愜意地在城堡旁用樹枝寫上自己的名字，用一個巨大的愛心圈起來。這時，月亮已在深藍的空中“一枝獨秀”，映著皎潔的月光，我們回到了家里。晚上，是爸爸下廚，媽媽是助理，我便是端菜小妹。一盤盤美味佳肴端在桌上，香味濃郁，引人迫不及待地想要品嘗。飯桌前，媽媽在我盛好的飯里又扒進了一半的飯，我鬧著不要，她邊說著你要長身體，然后繼續扒飯給我。爸爸給我夾了一勺青菜，自己卻吃起肥肉。我便生氣地說：“爸爸，我們兩交換一下怎么樣？您吃青菜，我吃肉！”爸爸卻頑皮地晃晃頭說：“小孩呀！最好別吃肉，肉里蛋白質，哦！不，膽固醇太多，會影響身體健康的。”話音剛落，我撲向爸爸，給他一個“泰山壓頂”。“你太重了，該減肥啦！肉不能再吃了！”爸爸冷不及防地被襲擊，沒想到爸爸還不死心，在聲聲歡笑搶奪中，爸爸實在拗不過我，只好把肉讓給我。我領著“戰勝品”哈哈大笑起來。

幸福就是這樣，賢惠的媽媽，幽默的爸爸，在加上一個頑皮的我??

幸福，原來就在身邊

幸福是什么？幸福其實就是母親在我們迷惘時，變成一盞指路燈，為我們指點方向??

晨光掠影，時光又回轉到那年??

此時灰蒙蒙的天空，也正好映照這我此時不安、焦雜的心情。腦海中交織著考試前晚上媽媽對我的叮囑與期望，和自己信誓旦旦的回答。我不由得嘆了口氣，舉起藕臂，揮散開那份不安??

回到家，我先把門開出一條細縫，左右張望張望，“哈哈，老媽不在家！”我拍了拍胸口，心中的不安一下解除，但天有不測風云，我的話音未落，媽媽的聲音便從我耳邊傳來，“回來啦——來來，給老媽看看這次小測幾分？”媽媽解下圍裙，向我走來。我見了如同老鼠見到貓一樣，一驚，剛想腳底抹油——撒腿就跑，媽媽又說了一句讓我心驚害怕的話,“跑什么！考砸了？幾分？給我看看？”“8??8??85”我一邊唯唯諾諾地回答著，一邊拿出卷子，眼睛盯著腳尖，手不安地攥著衣角。媽媽沒有吭聲，此時的氣氛降到了極點，不一會兒，她拉出一張椅子說：“來，坐著，我先給你講一個故事。”一步，兩步，我小碎步地慢慢地緩緩走去，坐下。

“有一個人，某天肚子餓了買了6個包子，吃光了；第二天，他又餓了，又買了6個包子，這時候，他自作聰明地想到了一個好辦法：誒，我為什么不直接吃掉第6個包子呢？這樣也不就是吃了6個包子嗎？又省錢，也不會餓。然后便照做了，但最后，他還是餓了，沒有辦法，只好把剩下的包子吃了，才解除了饑餓。”

“這個故事的道理和你考試也是一樣的，你只復習了一個晚上就想取高分是不可能的！必須每天都要復習，所謂‘溫故而知新’嘛！”

“還有，你是不是認為媽媽見你考低分就會罵你？不會的，因為每個人都會有挫折，沒有挫折的人生是不完整的。媽媽只要求你每天進步一點點，終有一天，你也會考高分的，加油！媽媽相信你！”

“現在，讓我們一起分析分析你這些錯題，看看哪些是不應該錯的??”

??

聽著聽著媽媽的一番番話語，我愣住了，心中一股暖流流過，最后，我的淚水像春天的雨水一樣嘩啦啦下個不停，溢出了眼眶，接著，我一把摟住媽媽，心中默默地感激著：謝謝你，媽媽。謝謝你，在我迷惘的時候給予我溫暖，謝謝你，在我困惑不安的時候，為我指路，謝謝你??

“誒誒，這孩子，怎么我說著說者就哭了，怎么了??”

幸福，原來就在身邊

有很多人問過我，幸福是什么？當時，我腦子里一片空白，幸福是什么、我沒有吧？可是，經過那天之后，我終于明白了。幸福，它一直在身邊，不曾遠去。

那天，媽媽剛好和朋友一起去外旅游，而爸爸則是因為公事出差了。家里只剩下我一個人。當大門關上的那一刻，我歡呼雀躍著：終于沒有人來管我了，便馬不停蹄的玩起了電腦。

第二天早上，我睡到自然的醒了過來，正疑惑著媽媽怎么沒有叫我起床，看了看鬧鐘。糟糕！已經九點多了，匆匆的起了床，穿好衣服。剛想抱怨媽媽，才發現，他們已經出差了。

沒吃早餐，我直接跑到了車庫取了一年多沒騎的自行車，剛想騎上去，結果自行車的鏈子掉了。沒有辦法，我只能自己跑步去學校。

好不容易到了學校，發現已經遲到了很久了，二遲到的代價就是——在教室外面站了一節課。

頂著一頭壞心情走路回了家。肚子已經餓得咕咕叫，剛進門，我如同往常一般的跑到廚房：“媽，菜做好了沒？”沒人回答我。唉，爸爸媽媽都不在家，自己又不會做飯，只能喝牛奶吃面包，而且還要忍受著饑餓自己走到學校。

更悲慘的是下午放學的時候，天空就下起了傾盆大雨，我這種丟三落四的人又忘帶了雨傘。要是在平常，都是爸爸媽媽囑咐我帶傘的。果然，我還是不適應這種沒有家長“非人類”的生活。

幸福很簡單，幸福就是每天早上有人為你熱牛奶，喊你起床；幸福就是有人會惦記著你，為你千叮嚀萬囑咐；幸福就是有人會為你在下雨天的時候帶雨傘。

幸福，其實一直在身邊，不曾遠去。

幸福，原來就在身邊

初一（1）班 陳霖

幸福是什么？也是有許多人會這么問。我覺得呢，幸福就是一家人過得和諧美滿，同學之間友好相處，沒有吵架，沒有紛爭。幸福，其實就在你我身邊，只要你仔細觀察，就會發現，愛無處不在，只是在等待你的出現。

雨，淅瀝瀝地下著，風擾亂了我的發絲。我一如既往地去老師家里上課，媽媽也來接我放學。這突如其來的大雨，讓車子排成一條長龍，動彈不得。我煩燥不已，卻又無可奈何，只能默默地在車里聽歌，看著車子緩緩前進。

行進到一半時，一股香味撲鼻而來，讓我忍不住打開車窗，一探究竟。映入眼簾的是一輛小車子，一位老爺爺正在烤著噴香的爆米花，周圍也有幾個客人正拿著食物心滿意足地離開。我的心庠庠的，央求媽媽也給我買一份。“行是行，可這里車輛太多了，你去買 3

了，我的車子停在這里會影響交通的。”媽媽望了望四周，對我說道。“沒事，那算了”。我升起車窗，心想：反正媽媽煮的飯菜比這可口，不能買也沒關系。

吃完晚飯后，我依舊去房里寫作業，爆米花的事早已被拋到九霄云外，忘得一干二凈，只是隱約聽見媽媽說她要出去，我也只是習慣性地“哦”了一下，便繼續寫作業了。

寫著寫著，就聽見開門的聲音，廚房也有了動靜，應該是媽媽回來了。不出所料，媽媽拎著一袋東西走了進來，神秘兮兮。我早已聞出了爆米花的香味，表面故作淡定，其實內心早已激動不已。“猜猜我給你帶了什么？爆米花！”她說著說著突然把東西遞了過來，我迫不及待地打開，一邊往嘴里送一邊說：“謝謝媽媽！”“剛剛沒買一直給你惦記著，想去幫你買可已經收攤了，只好去給你買了半成品回來再用微波爐烤烤，怎么樣，好吃嗎？”“嗯嗯，好吃！”我開心得合不攏嘴，心中卻有一股暖流流過，媽媽為了我日夜操勞，生病時不離身地照顧我，失敗時也不斷地鼓勵我，現在居然為了我淋雨去買只是隨口一提的爆米花，看著她，真的覺得好傻，臉上也露出了笑容，仔細一看，臉上似乎又長出了皺紋，多了一絲白發，讓人心疼。

這一刻，我覺得自己無比幸福，有了一種家的感覺，這種感覺真好，幸福，原來就在你我身邊。

幸福，原來就在身邊

在日常生活中，幸福其實就在我們的身邊，只是我們不善于去觀察。每個人都有他自己的幸福，接下來你們來聽聽我的幸福。

還記得那是一個夏天的晚上。夏夜的星空是那么的美麗，閃閃發光的星星部滿了整個星空。我和媽媽一起到公園散步，微風吹拂著我們，涼爽極了。深吸一口氣，就能品嘗到那夏季雨后微風吹過草坪的甜美味道。池塘里幾朵荷花玉立在水面上，微風輕輕一吹便搖擺起來。天空上，又亮又圓的月亮倒映在池塘里，讓池塘添加了幾分的色彩。我和媽媽在這個美麗的公園了悠閑地走著。

不知不覺，我和媽媽走到了馬路邊。沒有了那雨后的甜美味道，只剩下那川流不息的車輛。我和媽媽繼續在馬路邊行走著。就在這時，馬路上逐漸變多了，一輛接著一輛，沒間斷過。媽媽看見馬路上的車多了，便伸出手把我往里拉，讓我走內道，媽媽自己走在外道。走了不到一會兒，我感到口渴，就指著馬路對面的超市對媽媽說：“媽媽，我口渴了。”媽媽就牽著我的手過斑馬線到馬路對面去買水。

過了馬路，媽媽依然看見我我走在外道，再一次的伸出手，把我往里拉，讓我走內道，媽媽卻自己走在外道。我從超市里買完水走出來，喝了一口水，心里感到暖洋洋的，好像有一股暖流從我身上穿過。有種說不出的感覺。

媽媽的那個小小的動作，讓我感到了溫暖，感到了幸福。就像那寒冬里的有杯熱開水，溫暖著我。雖然那只是個小小的動作，卻覆蓋著滿滿的愛。

每當我回想起這件事，心里總是暖暖的。媽媽那個小小的動作總是讓我回味無窮。

幸福，原來就在我們的身邊。只要大家多留心生活，那么就能體會到一些新的東西。

幸福，原來就在身邊

幸福，它在生活中，它在大自然中，它在你的身邊??幸福哪里都存在，只需要你用心地去體會，你就會發現在生活中那些細小，不易被發現的細節。都是幸福的。

有人說：幸福，是生病了母親的照顧與陪伴；幸福，是寒冷的時候，一杯充滿愛的溫水；幸福，是父母對你無微不至的關心；幸福，是父母對你無窮無盡的嘮叨?? 這些都是生活中的幸福。

從小到大，我經常與媽媽在外面散步，每次都有一個細節，小時候并沒有太在意，并沒有留意。而漸漸地，長大了，我突然發現，每次散步時媽媽總會把我拉到里面，而自己卻站在靠近車的地點，媽媽是為了我的安全，是為了不讓我受到傷害。媽媽的關懷，就是幸福！

小時候，在公園玩耍，總是會坐在爸爸的肩膀上，抱著爸爸的脖子，開心地喊著：“駕！駕！駕！哈哈！快點兒！”媽媽有時會說：“寶貝，這么久了讓爸爸休息一會兒吧，爸爸會酸的！”而聽到這句話，我會問爸爸：“爸爸，酸嗎？”而爸爸只會回答：“爸爸不酸！爸爸不酸！”聽到這一句話，我都理直氣壯地對媽媽說：“瞧！爸爸不累。”媽媽只會無奈地搖了搖頭??現在回想起來，我想對爸爸說：“爸爸，您真好！”

小時候回老家，爺爺奶奶都是十分開心，臉上都掛滿了笑容。炎熱時，想吃雪糕，就吵著要吃，爺爺聽了，二話不說就騎著自行車出門去買了，因為附近沒賣冰棒的，所以爺爺只能跑到很遠的地方去買。回來時，只見爺爺面紅耳赤，手里提著一個袋子，當我吃起冰棒時，大聲叫道:“一點都不好吃，都融化了。”到現在回想起來才體會到爺爺的好，這就是幸福！

其實，只要你用心去體會就一定能發現：幸福就在身邊！

幸福，原來就在身邊

初一（1）班 王瑤琪

一束陽光，一絲溫暖。爸爸對我的關心，我似乎不懂。我一直在思考，幸福在哪兒？

每天起床，爸爸已經坐在沙發上了。我總是自顧自的吃飯，而不搭理他。我吃著飯，手指不停的滑動手機，專心致志。

“天冷，套上外套！”爸爸又開始叨念了，我那顆煩躁的心促使自己大力推開他。自己沖進了房間。爸爸愣在那兒，一動不動，他微笑的神情變得傷心。過了一會，他又進來了，說：“天真的冷，外套帶上吧。”放下外套，他便匆匆出去。

我背起書包，將外套扔在一旁，便走出了家門。關上門時，還聽見爸爸喊道：“小心點！”

我匆匆踩上自行車，往學校趕去。到了學校，我不耐煩地打電話給爸爸，他接通。我說聲“ 到了”，便關機了。

也許，我并不知道，他在電話那頭聽得茫然。

??學校的一天，隨著云兒飄，太陽走，我又踏上車，回到了家。

“回來了！”我隨口喊道，坐在飯桌前的爸爸微笑著。我白了他一眼，端起碗狼吞虎咽地扒飯。我并沒瞧見，他眼中的一絲悲傷。

我打開作業本，語文作業竟然是：向父親說我愛你。最近的課文真的都貼近父愛，我并不打算完成這項作業，可是老師要是詢問家長，這不就真相大白了嗎？??在屋里徘徊了許久。還是下定了決心，完成它！

我硬著頭皮走進他的書房，他正在看《紅巖》。沒想到，年輕的爸爸，已經戴上了50度的老花鏡。他頭上那些白頭發，心里有了幾分愧疚。

“誒？什么事？”爸爸站起身，摘下眼鏡。我支支吾吾，“爸??”，“怎么？”他疑惑不解，“我??愛你！”我終于說出了這句話，心里的石頭也落了下來。沒想到，他卻抱住了我。

“好女兒！爸爸等了這句話好久了。每天早上給你做飯，只為你一句“好吃”。每一次看你上學、放學，只為你一聲‘回來了’。哈哈，爸爸也愛你。”他竟然流下了淚，我抱緊了他，我才明白，爸爸就是幸福的天使，我的幸福就在我身邊！

一朵云兒，一絲輕柔。爸爸，我愛你！原諒我，那些無知的不懂事。我現在覺得，幸福就在我身邊！

第二篇：[初一語文]“成長”話題作文講評教案

一、教學目的：

1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來反映自己的成長。

2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

二、教學重點：學習作文點評的方法。

三、教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

四、教學過程：

（一）溫故知新：

1、導言：古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸”。好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們寫了一篇話題作文“成長”。這節課，我們將對這篇文章進行點評。

2、復習作文要求

（1）指名說出本次作文要求：請你回味一下自己成長的滋味，以“成長”為話題，寫一篇600字以上的作文，要求：選材要以小見大、與眾不同，擬題要簡明新穎，語句要流暢，內容要具體，感情要真摯。

（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，下面我們就根據這些習作要求進行評價。

（二）、亮點在線

1、擬題體現了同學們的個性。我們說標題是文章的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。“題好一半文”。本次作文，出現了許多好的題目。

江會：成長中的酸甜苦辣 肖雨：我長大了 劉子建：師生情深

謝慧琳：完美的作文起跑線 謝彬康：快樂伴我成長

張圓圓：幫助別人，快樂自己 馬嘉莉：蛻變

于佳浩：說聲對不起，做個高尚的人

2、選材體現了以生活為本的理念。本次作文，所有同學都能夠從自己的生活入手，選取生活中的小事來寫，給老師的感覺是似曾相識，卻又耳目一新。如： 徐冉選取了特長訓練中的酸甜苦辣；

茍江迪選取的是在與老師的交往中學會了溝通； 劉航選取的是在老師的鼓勵下作文水平不斷提高；

包亞琪選取的是在極不情愿的情況下幫媽媽做家務依然保持樂觀的心態； 張圓圓選取的是生日當天連續做好事，雖沒有玩成，但依舊很快樂； 鐘璐希選取的是換個角度思考問題，就會有個好心情，做什么都不覺得累； 于佳浩選取的是在與同學矛盾的化解中，更加珍惜友誼，心胸更加豁達了； 葉志遠選取的是在與老師的交往當中懂得了感恩； 劉佳妮選取的是克服考試恐懼癥；

孫順選取的是一次落選讓他學會了真誠地與人交往；

李玉丞選取的是在報考特長班和改制學校的過程中懂得了感恩父母； 扈陽選取的是在老師的鼓勵下自己不斷朝著新的目標努力； 姜瑋選取的是自己在學習當中克服了依賴思想，學會了獨立思考； 馬靜怡選取的是反思自己的言行，由自私到心中有他人的變化； 張潤雪選取的是自己學會關心同學的事情；

劉冠南選取的是掙脫父母的懷抱，獨立乘車上學的自豪； 費梓恒選取的是在幫助別人的過程中學會了生活的本領；

最終成功的事；

馬嘉麗選取的是在媽媽的引導下學會學習的事情；

3、表達體現了我手寫我心的思想。

（1）文采斐然，亮點多多——回頭一笑百媚生。如：

劉航：有一種愛，比母愛更無私，比博愛更深沉，比友愛更誠摯，這種愛叫師愛。老師的愛點燃了我們的激情，老師的愛喚起了我們的求知欲。在老師的關愛下，我不斷成長。

成長的故事很多很多，有歡樂也有憂傷；成長的歲月很長很長，需要我們一點一滴去感悟。驀然發現，我已經在老師的關愛下悄然長大！

茍江迪：當然得到了和平解決，我慶幸自己當時沒有沖動。是呀，成長的路上雖然有憂傷，但是快樂依然是主旋律。是溝通讓我的心胸更豁達，是溝通讓我擁有更多的友情，我長大了！

徐然：成長的路上記錄著痛苦，也鐫刻著快樂。要學會在無人喝彩的時候給自己加油，勇敢、坦然地面對成長中遇到的一切。陽光總在風雨后，生活中的酸甜苦辣讓我明白：奮斗伴我成長

馬嘉莉：隨著年齡的變化，我們成長了；隨著思想的變化，我們成長了；隨著行為的變化，我們成長了……長大后，我們變得成熟，變得理智，變得又內涵了。對我而言，最大的變化莫過于變得會學習，會思考了。

是呀，成長是一種痛，當我不愿留下傷痕；成長是一種蛻變，經歷了磨煉才能破繭而出。雖然這場蛻變演繹得不算完美，但是，只要成功就值得高興。愿所有人能分享到這蛻變成功后的喜悅。

不是嗎？盡管我做的小寫小事在別人眼里微不足道，但我依然自豪。因為，我不只是年齡在增長，我的夢想也在成長，我的心情也在成長。長大，真好！

于佳浩：退一步海闊天空，讓一步煙消云散。多一份修養，便多一份氣質。老師的話時常縈繞在耳邊，促使我不斷成長。

是的，在成長的過程中，我學會了珍惜，對于心中解不開的小小的結，學會了淡淡一笑，去欣賞他們的缺憾美，因為我知道，只要灑脫地轉過身，就能夠尋找到新的美麗風景。

（2）細節描寫，情動辭發——天光云影共徘徊

劉航：一次，老師讓我們寫以“生命”為主題的一篇作文，我一聽，心想：生命?怎么寫呀？我們又沒有什么轟轟烈烈的事。老師仿佛看穿了我的心思似的，對我們說：“作文不一定要寫大事，要以小見大。”我恍然大悟：原來作文不一定要寫大事呀。我的靈感一下子涌了上來，提起筆，開始寫了起來。

第二天，老師一進教室，立刻笑吟吟地說：“這次作文寫得不錯，我們讓才子、才女們讀讀他們的作文吧！好好聽。”老師先讓徐冉讀，我邊聽，不由得在心里贊嘆：泰有才了，他文筆真好。徐冉讀完了，接下來估計會是劉佳玥——她才是名副其實的才女嘛！“劉航，你來讀讀吧！”我不由得一怔，瞪大眼睛望著老師，以為聽錯了，沒想到老師那雙不大的眼睛，笑成了一條縫，手里拿著作文本對著我，我心里有些緊張，畢竟我極少在同學面前讀作文嘛！老師的眼睛鼓勵我，似乎在說：“寫得不錯！”我心中立刻充滿了信心，接過作文本讀了起來。

茍江迪：“老師，我想和您談談！”我終于鼓足勇氣站到了劉老師的面前——別看我個子高，性格可是很內向的。“歡迎，有什么事情盡管說。”劉老師的臉上依然是燦爛的微笑。“我，我......”我的表達雖然不夠流暢，但劉老師還是聽明白了。“他又讓你難看了？”我用力點了點頭，淚水奪眶而出。“快坐下，我們好好寥寥。”劉老師心疼地說，“遇到問題，能夠首先想到與老師溝通，我很高興，謝謝你這樣信任我；受到委屈，卻沒有沖動，這說明你在成長......”

徐冉：從那一天起，每個清早一串串美妙的音符都會從我家那間并不起眼的房間里飄出來。伴隨著音樂，另一串更加生機勃勃的聲音陸續響起——送報叔叔的摩托車聲，鳥兒的歌唱聲，小孩子早起嬉戲的歡笑聲，以及大人們陸續上班的開門聲與腳步聲。就這樣，充實而又五顏六色的一天開始了。

就是這樣，我也滿懷信心地來彈這首曲子。一串串和諧的音符在我手下響了起來，一縷縷驚訝的目光也逐漸匯集到我的身上。彈完后，我的耳邊傳來了許多的竊竊私語聲，老師也向我頭來了贊許的目光。“我勝利了！”我在心里對自己說。從那以后，我終于又可以自信地學習了。

（三）美中不足

1、旨意不明。有的文章的主旨似霧中花，水中月，“兩個黃鸝鳴翠柳——不知所云。話題作文雖然選材寬，角度多，但在立意上是要集中的，不能“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪”。古人言：“意在筆先”“ 意勝則文勝”。所以我們在練習中要注意：“意”明再成文。如：

2、審題不準，偏離話題——“朝發白帝城”“ 暮投石壕村”。

3、表意不夠明確——其實我不懂你的心。如：有的同學開頭寫的是自己的成長，結果內容卻寫的是一個這樣的老師。

（四）、范文欣賞：

1、徐冉

劉航

劉佳妮

劉佳玥

美麗的螢光 七（3）劉佳妮

懷著稚嫩的腳步走近你，唱著歡樂的歌聲發現你。成長，多么美好的字眼，在人生的路上留下一串串閃光的足跡……

一次，兒童節我問爸爸帶我去哪玩。媽媽刮了一下我的鼻子說：“你呀，還兒童，一點長大的標識都沒有，這次帶你去野營，讓你長長見識。”誰說我沒有長大我分明個長高了，體重重了嘛！爸爸看了一眼“好！走吧！”

我們一家人上路了，一路上我唱著歌，到了宿營地，爸爸把帳篷支起來，我在一旁看風景，突然我發現在不遠處有幾棵果樹，我大聲叫起來：“呀，有果子，快去摘。”媽媽爸爸都聞聲趕來，看著那些誘人的果子，仿佛已經饞涎欲滴，拉著我一路小跑到了果園。

天色漸漸暗了下來，媽媽說：“真是貪心不足啊！天黑了，我們快回去吧。不然，會迷路的。”可是我們仍不知足地采摘。果然不出所料，當天色完全黑下來時，我們已經找不到回蓬子的路了。我們只好手拉著手，一點點摸索。當

到。”“哪有那么容易啊！你看，多黑啊！也不知道方向對不對。”夜幕下，我感覺媽媽好像焦急得要哭了。其實我又何嘗不是如此，但轉念一想，如果我哭了，爸爸媽媽一定都是跟著傷心。于是，我便大聲地唱起來：“媽媽不要害怕，來，走吧，妹妹你大膽地往前走”歌聲中，大家的心情好了許多。突然間，我發現有兩個亮點我身邊出現，接著又出現了很多的亮點，呀！是螢火蟲，我心中竊喜。有螢火蟲和我作伴，我一定不怕了。就這樣，我們一路歡歌，一路摸索，終于回到了營地，呼呼大睡起來。

第二天一早，我們要回去了。爸爸高興地說：“小妮應該表揚。”“為什么？”我不解地問。“你忘了，昨天你在尋路過程中不但沒有哭，還懂得安慰媽媽，真是長大了。”對呀，平常我不小心摔倒了，都會哭，可這次我沒哭。難道這就是成長？想到這兒，我自豪的挺直了腰板。

看見昨天的瑩火蟲了嗎？也許它們也是迷途的羔羊，但它們仍不斷放射光芒，在黑暗困難中尋找歡樂，我會追隨螢光走向成長之路。

在感恩中成長 七年級四班

劉冠南

假如父親是座大山，父愛就是山上佇立的風景，博大而渾厚；假如母親是條小溪，母愛就是溪里流淌的泉水，細膩而溫柔。我從小在爸爸媽媽的關愛下成長，卻從來沒想到過要為他們做點什么。可是，那次感恩行動，卻讓我感受到了成長的滋味。

那是我上五年級的一天。爸爸媽媽都上班去了，只有我一個人在家。“當——當——當——”墻上的掛鐘敲了五下。呀！爸爸媽媽要下班了，他們工作了一天，一定很辛苦。對了，不如給他們做一頓飯吧。他們吃了我做的飯，一定很開心。想到這，我便立即行動。我打開冰箱門，里面有油菜、土豆、西紅柿等等。做什么好呢？哦，就做酸辣土豆絲吧！因為爸爸媽媽平日最愛吃酸辣土豆絲了。

我取出土豆，拿出洗菜的盆子，放滿水，將土豆洗干凈。然后學著媽媽的樣子用刀把土豆皮削去，土豆露出光潔的身子。接著把土豆放在案板上切成片，平常看著在媽媽手中很靈活的菜刀，不知為什么到了我手里變得這么沉重，好不容易我才把土豆切成了粗細不等的土豆絲放在水里，讓它們泡一個熱水澡。

一切準備好之后把火打開。往鍋里倒一些油，讓大火把油燒熱。當鍋里飄出一婁青煙時，我向鍋里放了花椒、蔥和姜。我趕緊把土豆絲倒進鍋里炒，剛開始，我學著媽媽的樣子耍酷，像老師傅一樣擺動鏟子。嘴里還唱著我自己改編的健康歌：“左三鏟，右三鏟。土豆翻翻，調料翻翻揮揮鏟子我們一起來炒土

了一會兒，一盤美味飄香的土豆絲就出鍋了。

就在這時，爸爸媽媽回來了。“爸爸媽媽，你們辛苦了！今天請你們品嘗我的手藝。”說著，我把土豆絲放在桌上，爸爸媽媽高興地說：“兒子，你長大了！”聽著他們的贊美，看著她們欣慰的笑容，我的心里也美滋滋的。

我想，人都是在生活中不知不覺地成長。也許你現在感覺不到自己的變化，可是你就是在成熟。我在感恩中快樂成長。

克服困難，戰勝自己 七年級三班

劉文朗

有一首歌是這樣唱的“我們都需要勇氣，來面對流言蜚語”。是的，人人都需要勇氣。我們需要它來面對一切成功與失敗，我們需要它來面對一切是與非，我們需要它來面對一切一切的事物。

說起來真慚愧，我已經讀六年級了，可從來沒有在上課時舉手發過言。其實老師提的問題并不很難，只要動腦筋，我也都會回答，就是怕自己回答錯誤，讓同學笑話。有時明明知道問題的答案，也想舉起手來回答，可手一舉過桌子又像觸電似地縮了回去。慢慢地，我越來越對自己失去了信心，所以干脆不舉手了。換來的代價是每學期的報告冊上都有相同的評語：上課要積極發言。為這件事我也沒少挨爸爸媽媽的數落。

一天，劉老師說第二天我們班要上公開課，希望同學們上課能大膽發言。說完后她還特意望了我一眼，眼神中充滿了期待和鼓勵。晚上我睡在床上暗下決心：明天我一定要舉手發一次言。

第二天我們上的是《琥珀》，課堂上同學們的興趣都很高，他們把小手舉得高高的，生怕老師不叫自己回答。他們的滿腔熱情很快地感染了我。劉老師問道：“琥珀的形成需要哪些條件？”我一聽，覺得這個問題挺容易，于是我不假思索地舉起了手，老師馬上叫我回答。當我站起來的時候，雙腳不停地發抖，手心也冒出了汗，緊張得不知所措。這時我看見劉老師微笑地注視著我，好像在對我說：“文朗，相信你能行！”我一下子變得信心十足，響亮流利地回答了問題。當我坐下時，我的耳邊響起了一陣熱烈的掌聲。

課后，劉老師在班上表揚了我；回家后，爸爸媽媽夸獎了我。沒想到，我只是回答了一個簡單的問題，卻得到這么多的好處，我的心里甜滋滋的。從此以后，我的膽量大了，上課發言也多了。我發現，第一次舉手發言的感覺真好！

每當你做一件事時，把你的勇氣，把你的膽量，把你的信心拿出來吧！擁有了這些，你已經站在比起跑線遠的地方了。

我長大了 七年級四班

孫鵬

母親最博大，如百川歸海；母親最崇高，如峻嶺山脈；母愛最純潔，如白云藍天；母愛最無價，如天外霞光……是啊，正如孟郊的《游子吟》——“誰言寸草心，報得三春暉”，對于春天陽光一樣深厚的母愛，區區小草似的兒女又怎能報答呢？

記得有一次放學回家，我像往常一樣，還差家門口兩三步便喊了起來：“媽媽，我回來了。”可是，沒有了那熟悉的聲音——“孩子，進來吧！”媽媽那親切的答復。進門一看，媽媽臉色蒼白，虛弱地躺在床上，用手一摸，呀，好燙呀！“媽媽，你發燒了？”我著急地問。可是，媽媽沒有回答我，他整了整頭發，露出一絲笑容關切地問：“孩子，餓了吧？我給你去做點心。”說著，媽媽吃力地想下床，我連忙過去制止，一股莫名其妙的力量使我比平時懂事許多：“媽，您躺著，我長大了，應該由我來做。”看到媽媽會心地笑了笑，我也就放下書包進了廚房。

現在爸爸出遠門了，我必須照顧媽媽。第一次端藥碗的我很慚愧，都十幾歲的人了，卻從來沒想著為媽媽分擔些家務，還經常惹媽媽生氣，我真是不懂事。我拿著藥碗輕輕地吹了吹，像媽媽照顧我一樣地喂媽媽喝藥。猛然間，我發現，媽媽的兩鬢已是斑斑點點的，歲月無情地在媽媽臉上刻畫了好多條皺紋，一天天，一年年，媽媽的黑發褪了色，眼角的魚尾紋多了又多，想到媽媽從生我養我到諄諄地教導我，將做人的道理融入她的言行中，時時處處作我的榜樣，我這時才體會到媽媽的良苦用心，媽媽的辛酸苦辣。我的眼眶潤濕了，淚水全滴在了鏡面上，這時我發現，媽媽的眼角也早已淚花滾滾了，我再也控制不住內心的激動，一頭撲進了媽媽的懷抱……

之后，我細心入微地照顧媽媽，媽媽的身體很快就康復了，那時，我心里真是無比幸福。

雖然是一件小事，卻讓我懂得了一個母親的艱辛，也就從那時開始，我感覺到自己長大了許多。“滴水之恩，當以涌泉相報。”在人生的旅途中，每個人都會或多或少地得到生活的饋贈、命運的庇護、時代的恩澤和社會的援助，你該不會忘記報答吧？知恩圖報，是我國的傳統美德，那更何況難以忘懷的養育之恩呢？

生活中我學會了樂觀 七年級三班

楊安邦

生命不是一張永遠旋轉的唱片，青春不是一張不老的容顏，在我們短短的人生旅途中，不會一帆風順，也有坎坷，有荊棘，就看我們用什么態度來對待困難了。如果我們很樂觀，那么再大的困難也會被我們一一攻破的。

我們不能主宰自己的生命，但我們可以改變我們的命運。上帝是公平的，她在為你關上一扇門時，也會為你開一扇窗。面對困難我們要笑著面對它。

以前，我不喜歡作文，也不愿一些作文。因為，作文既費時，又費力。可是，自從六年級下學期開始，我漸漸地喜歡上了作文。這種改變還緣于一次作文課。

記得一次語文課，劉老師走進教室，“同學們，這節課我們要寫一篇以沖突為主題的作文，請同學們打開記憶的閘門，想一想，你曾經經歷過怎樣的沖突，又是怎樣解決的呢？”“啊？——”我們又像往常一樣，心中充滿了無奈。劉老師好像看出了我的心思，滿臉微笑，語重心長地說：“同學們，作文就是表達內心的真實情感，作文就是把你要說地寫下來。你們還沒有寫就先把它想得太困難了，就先把一座山堵在了自己的面前，就先有了一種抵觸的心理。想一想，你愿意寫也要寫，不愿意寫也要寫，為什么不能快樂地完成呢？人，一定要保持樂觀的心態。換個角度思考問題，將會擁有不同的心境。”

聽了老師的話，我覺得很有道理。就靜下心來認真地選材，認真地構思。沒想到，我記憶的閘門一下子被打開了。對呀，有一次，爸爸媽媽為電視的事情爭吵，我發揮了他們情感的紐帶的作用，讓他們言歸于好了。這不是很好的材料嗎？于是，我很快完成了作文。

第二天，作文發下來了。打開作文本，你行娟秀的小字映入我的眼簾：“選材新穎、有趣，文章條理清楚，語句通順，特別是對話描寫生動。看來，當父母出現矛盾的時候，孩子也能發揮巨大的作用啊！祝賀你被評為班級四大才子。”看著老師的評語，我的心理美滋滋的。

卡耐基說過：“你的生活是由你的心態造成的,你有什么樣的心態就有什么樣的生活,你有什么樣的選擇就有什么樣的結果。”

我們的確應該學會換個角度看問題，時刻保持樂觀的心態。因為我相信：角度不同，結果不同；角度一變，境界大開。

七年級三班

張潤雪

隨著年齡的增長，我們的心理也會改變，處事方式、言行舉止都會改變，變得越來越成熟。我可以自豪地說：“我長大了。”

以前的我，說話很不負責任。記得有一次，我正在專心致志地做數學題，“小雪，這道題怎么做呀？”同學的話打斷了我的思路。我有些生氣，就沒好氣地說：“這么簡單的題還用問嗎？你不會用大腦思考嗎？”我的話把同學氣走了。

以后的日子里，再也沒有同學問過我題，我也漸漸感覺的身邊的朋友越來越少了。我非常苦惱，就把這件事告訴了媽媽。媽媽聽了以后，語重心長的對我說：“孩子，幫助別人是一件多么快樂的事情啊！你可以把幫助別人當作一種享受，因為你可以把自己的知識與他人一起分享。同學得到了幫助會感謝你，你幫助了同學會得到同學的認可。這說明你是很有價值的呀！你說對嗎？”

我這才意識到自己的思想是錯誤的。“媽媽，我明白了，我一定會改的，您就放心吧！”從那以后，每當我看到同學有困難，就會主動的伸出熱情的雙手。久違的陽光慷慨地照在大地上，也暖暖地灑進我的窗子里，空氣中彌漫著一層淡淡的桔色，多么愜意啊！我在成長，也在改變。

告別依賴 七年級四班

夏海波

魚兒如果不能告別依賴，怎么能在大海中抗擊驚濤駭浪？鳥兒如果不能告別依賴，怎么能在天空中經受風吹雨打？馬兒如果不能告別依賴，怎么能在大地上跨越重難險阻？人，如果不能告別依賴，怎么能在生活中戰勝挫折困苦？就像書中所說的：“假如因為這些，我們就退回到爸爸媽媽們溫熱的懷抱，那我們還能算什么呢？還不如趴下來做一只狗熊，一只供人觀賞的狗熊。”

以前，我的依賴心理特別強。每次作業遇到攔路虎，我都會不假思索地大叫：“爸爸，快來幫我解題。”而每次，爸爸也都樂此不疲地幫助我。時間久了，我就不愿意動腦筋了。作業總是全對，可是一道考試就顯出了廬山真面目。

有一次，我又遇到了不會的題，就習慣性地請爸爸來幫忙。可是，這一回，卻沒能如我所愿。“自己做！”爸爸拋給我一句冷冰冰的話。我聽了，心里很氣惱，心想：不會才問你嘛，回了還用請你幫忙？“以前，您都那么痛快地告訴我，今天怎么……”我氣呼呼地問。爸爸看到我氣惱的樣子，語重心長地對我說：“孩子，學習是自己的事情。遇到難題，要自己動腦筋思考解決，不能總是依賴大人呀！我以前做得也不對，所以要改正。你自己先想一想，實在不會，我們再來一起研究，你說好嗎？”

聽了爸爸的話，我這才幡然醒悟。對呀，就是因為依賴，自己不動腦筋，才導致今天成績的下滑。于是，我重新讀題，認真思考，不一會就把題目做出來了。其實，那道題沒有多難，只是我沒有正確對待。

我的成長經歷告訴我：魚兒告別了依賴，征服了海洋；鳥兒告別了依賴，征服了天空；馬兒告別了依賴，征服了大地；而我，馬上就要成為一名中學生，只有告別依賴，才能創造出更美好的明天。

梳頭“歷險記” 七年級四班

房雪夢

每個人在自己的成長歷程中，都會有不一樣的快樂，而這些快樂有一點是相同的：它們都是在成長的過程中“蹦”出來的絢麗火花，是我們成長的印證。俗話說得好：“萬事開頭難。”那次梳頭“歷險記”讓我記憶猶新。

一天，媽媽出差了。梳頭成了我的一個大麻煩——平時都是媽媽給我梳頭。我站在精子面前，看著自己亂蓬蓬的頭發，心想：總不能披著頭發吧，我就不信離開媽媽這頭發就扎不起來。

說干就干，我找來梳子、皮扣，一切準備就緒，便開始了這項“偉大的工程”。我先學著媽媽給我梳頭的樣子，把頭梳通，然后把它抓起來，再把頭頂梳平，照照鏡子，感覺不錯，挺整齊，挺清氣的，我想：“ 原來這么簡單啊！”正得意洋洋地去綁皮扣時，頭發從手中散落了下來，無奈，我只好從新再抓，可抓好后，用皮扣一綁，前面竟起了好幾個小疙瘩，我忍著性子又試了一次，結果還是一樣。我氣得扔下梳子，再也不想扎了，可想起媽媽每天辛苦為我扎小辮子，想起了“勝不驕，敗不餒”這個道理，我又恢復了信心。對呀，早晚都要自己學會，不能總依賴媽媽呀！于是，我重新振作起精神，再次拿起梳子。雖然又有了多次的失敗，但每次失敗的同事都換來了許多經驗；雖然有已經又酸又麻，但換來的是一顆恒心。這次，我的手和梳子相互配合，雙眼緊盯著鏡子，真是功夫不負有心人，終于大功告成，跟媽媽梳得沒兩樣，我的心里美滋滋的。

成長的路很長很長，我們踏出的每一步都是成長的表現。這次梳頭“歷險記”讓我學會了堅持，學會了永不放棄。

第三篇：初一數學講評課研討會總結

初一數學講評課研討會總結

單縣教研室初中數學中心組 2010-5-9 單縣初中一年級數學講評課研討會于2010年5月6日在單縣實驗中學階梯教室召開，這次會議是由縣教研室主辦、實驗中學承辦的一次全縣初一數學教學研究活動會議。本次研討會旨在研究探討初一數學試卷講評課的課堂教學思路與方法，形成試卷講評課的教學模式以此在全縣范圍內推廣應用。參加本次研討會的有縣教研室分管領導和全縣各初級中學的數學科學科組長。

研討會首先觀摩了初一數學期中試卷講評課。本節課采用了學案導學的教學方法，首先出示本節課講評的目標和講評的重點、難點，使學生明確了本節課的學習任務。接下來進行了這次期中考試成績的基本情況分析，并就解答試卷過程中呈現的優點與存在問題進行了說明，在試卷講評階段，老師首先把試卷中的題目按考查的知識分為五大類：

（一）概念類考題、（二）技術方法類考題、（三）讀圖、識圖數形意結合類考題、（四）實驗操作類考題、（五）實際應用類考題。

在對第一類考題的講評中，對正確率較高的題由學生給出常規解法，并提出：“還有沒有特殊的思考方法？”給學生一思維的平臺，使學生的思維空間得到擴展。對出錯率較高的題目，讓學生查找錯誤的原因，出錯誤的步驟，并展示好的解題方法，同時針對典型的錯例又列出一些變式訓練題進行強化訓練，使學生在今后的解題中避免犯類似的錯誤。

第二、三兩類考題中，重點采用錯例展示的方法，用多媒體展示典型的錯誤案例，學生觀察思考錯誤出在什么地方，為什么會出現這些錯誤。圍繞這些問題，學生各自發表自己的觀點，實際上在糾錯的同時，他們自身解題能力也得到了提高，而在給出正確的解法時，學生把自己正確的解法與和別人不同的解法一一展示給大家，并說明自已的思考方法。使全體學生在這個展示過程中都是受益者，開闊了學生的視野，鍛煉了學生的思維能力。

第四類問題評講，主要利用學案對題目剖析點撥，如14題折疊類的題目，學案中設計了填空：“本題只要大家明重合部分的 相等，進而列出算式，便可解決問題。”正可謂“一語道破天機”,使學生解題思路豁然開朗。

第五類的實際應用類題目又根據題目特點分為三類：（1）表格信息類。（2）文字描述函數信息類。（3）圖象信息類。通過分類使學生明確了對各類問題的解題思路和常規的思維方法及解題方法。

最后要求學生課后寫一篇120字左右的短文，說說試卷講評后的心得體會，本節講評課在師生互動的活動中結束，順利完成了本節的教學任務，是一堂成功的試卷講評課。

在本次公開講評課后，與會老師對這節試卷講評課展開了熱烈討論，討論中針對這節課成功之處和應改進的地方各自發表了自己的看法，同時填寫了《初中課堂教學信息反饋表》，把本節課的優點、存在問題、教學建議都實事求是的填入表中，又根據全體與會老師討論意見，對這節講評課由教師代表做了公開點評發言。

對這節試卷講評課與會老師一致認為優點有：

第一：首先認真落實了《數學課程標準》的基本理念，在教學中，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者，既注重激發學生的學習興趣調動學生的學習熱情，又鼓勵學生獨立思考與創造性思維。教學中，教師不給學生設計任何鋪墊，而是讓學生在思考中產生困難在困難中學會交流，在交流中產生新思路、新想法，體現了教師主導作用，同時也體現了學生的主體作用，學生自始自終都主動參與到學習活動中，如老師通過多媒體展示精選的錯誤案例讓學生去發現，找原因，并提出自己的正確解法，在這些過程中，教師始終是引導，而學生在積極思考，勇于發現，大膽提出自己的觀點，能主動參與到教學活動中，實現了教與學的和諧統一。

第二，創造性處理教學內容。教師根據教學目標，把教學內容加工，轉化為教學實踐如老師對試卷的講評并不是按試卷題目的順序進行講評，而是把試題分為五大類，采用了分類歸納、集中講評，與會老師一致認為這種方法講評清晰、透徹。學生能夠系統理解知識點，掌握各類問題的常規解決方法，便于歸納總結，非常值得推廣。

第三，重點突出，詳略得當。在試卷講評過程中，老師針

對學生對各試題的完成情況采用重點探究的方法，對正確率較高或基本不出錯的試題，一帶不過，而對出錯率較高，采用重點講評設計了多媒體出示由不同原因造成的錯例，讓學生找了錯誤的步驟，查找錯誤的原因，并啟發引導學生從不同的角度去思考，探求解題方法，同時補充變式訓練，進一步鞏固，這樣既突出了重點又強化了難點。

第四，采用鼓勵性的教學評價原則，充分肯定學生每一點成績，鼓勵她們勇敢求知，積極探索。

第五，多媒體課件應用適當，打破了公開課滿堂用的常規，而是選擇必要的時機應用，如錯例展示和好的解題方法的展示等，這樣會更體現多媒體這一教學工具的優越性。

對于這節講評課的不足之處，與會老師也提出了自己的幾點看法：

（一）沒用普通話講學，而學生在回答問題時用的是普通話，兩者呈現不和諧式感。

（二）課堂氣氛不夠活躍，說明還沒有充分調動學生的學習熱情。

（三）教師對試卷中的題目把握不準，如第10題中③：“過一點有且只有一條直線與已知直線垂直”是正確的，而老師講評時錯判。

在討論過程中，與會老師對講評課的課堂教學還提出自己看法，如有的老師認為：講評課主要是修復學生的知識斷鏈，通過測試發現學生的知識斷鏈處，通過講評來修復，優生只需點撥，主要是針對中下等水平的學生，要從錯題引發的內容復習，講評一題，復習一片，修復知識的斷鏈，梳理知識體系。再如還有的老師認為：試卷講評不能僅停留在指出不足，改正錯誤，而要著眼于能力的培養。①抓“通病”與“典型錯誤”②抓“通法”與“典型思路”③形式多樣，不拘一格。總之對講評課的課堂教學，老師們各抒已見，正可謂：“百花齊放”、“百家爭鳴”。

本次研討會在教研室的認真組織和領導下，在實驗中學的精心準備和大力協助下，在全體與會老師的積極參與和配合下，已圓滿完成了它的各項議程，達到了預期的目的。這次研討會的成功舉辦，將推動全縣數學講評課的課堂改革，為全面推進課改起到非常重要的作用。

第四篇：初一語文習題講評課教案

習題講評課教案

常樂鎮初中 焦 敏

一、激情導入

師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話。第一句:“我很棒！”（送給你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴。把手搭在你同伴的的肩上說）第三句：“我們真的很棒！”（咱們大家一起大聲說）

（生練說，設想課堂會頓時熱鬧起來。）師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒!”

(師生齊說，聽課老師鼓掌.如果不鼓掌，師接著說，聽課老師在默默地為你們鼓掌呢。你們聽到了嗎?！)生：聽到啦！

師：老師給你們掌聲，你們明白了什么？ 生：很自信！生：很溫暖！

師：同學們，找到感覺了嗎？什么感覺。溫暖中覺得很棒。那就讓我們帶著這種感覺開始我們這節課的學習。

二、本次測試情況小結

本次測試滿分40分，分兩部分，（一）基礎20分，（二）閱讀20分 本次測試我接到的卷紙共35份

成績分析：

（1、）其中優秀有14人，優秀率40%

他們是 張夢荷37分

令狐鵬飛35分

邵 晗35分

魏寧34分

申藝璇33分 李京諭33分

蔣 煊 33分

李耀坤33分

徐琳33分

申棟32分陳惠敏32分

崔媛32分

解淋如32分

魏凱然32分

（2、）及格有10人，及格率28.6%

（3、）不及格有11人，占31.4%

（一）基礎（20分）得滿分的有4人

他們是：張夢荷

申棟

柴伢妮

段驍芳

（二）閱讀（20分）

得分最高的是：張夢荷17分

令狐鵬飛17分

邵晗17分

申藝璇17分

葛戈琿17分

得分較好的還有： 李京諭16分

蔣

煊16分

解淋如16分

魏凱然16分

高天蓀16分

魏寧15分

陳惠敏15分

崔媛

15分

徐

琳15分

周洲15分

李耀坤14分

另外，我非常想認識我們班這幾位學生：

張庚

胥盼盼

張園趙格

趙歡

喬媛

因為他們的字寫得很漂亮哦。

三、明確學習目標

1、明確記敘文標題的含義；

2、掌握側面描寫的方法及作用。

第一環節 自主糾錯 夯實基礎

要求：學生以小組為單位糾正錯誤，分析出錯原因、改正并強化基礎知識。

各小組選代表把正確答案寫在黑板上，按組順序完成1——6題 找共性問題

教師預設：

出錯率較高的題及原因分析

第④小題 原因分析：12人格式不合要求； 1人沒得分;4人沒動筆。

第⑥小題 原因分析：概念糊涂，不明白常用的病句類型。7人選錯，7人未選。

第⑦小題 原因分析：學生不明白標題的作用，題型及答題的技巧。有8人得1分，三人不得分，3人未動筆。

第⑨小題 原因分析 ：學生不明白人物描寫的方法及作用。

第⑩小題 原因分析：原因分析不全面，沒有體會到眼睛“濕潤“的復雜原因，只分析出了一個方面原因。

第⑾小題 原因分析：學生沒有認真審題，沒結合文章具體內容分析。

第二環節 方法引領 典例分析

第一部分：基礎

第①、②、③、⑤四個小題分別考查字音、字形、名著知識積累、象征手法的運用。學生做的都還不錯，因此不占用太多的時間。抽幾個學生展示，然后教師點評就完全可以。

第④小題考查仿寫句子，12人得1分，1人不得分，4人未動筆。

原因分析 ：句式不統一，內容雷同

學法指導：

(一)仿寫的基本要求：

仿形式：句式結構一致

修辭手法相同

仿內容：語義切合語境

情感色彩統一

(二)仿寫要注意的幾個問題：

1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創新。

2、修辭要恰當。熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數。

第⑥小題考查病句的辨析。7人選錯，7人未選。

原因分析： 概念糊涂，不明白常用的病句類型。

學法指導：

1、掌握常考的六種病句類型

語序不當 搭配不當 成分殘缺 表意重復 句式雜糅 不合事理（邏輯）

2、修改病句的原則：保持愿意，對癥下藥，盡量少改。修改病句的方法：在辨清病因的前提下對病句進行“增”“刪”“換”“調”。

① 增（殘缺成分）； ②刪（多余字詞）；③換（用詞不當）；④調（詞語順序）。

第二部分：閱讀

學情分析

本篇閱讀共設計5道閱讀題，考查的知識點有：題目的含義，篩選信息，側面描寫，內容理解，分析人物形象等五個方面的內容。其中學生做最好的是第⑧小題，考查信息篩選找出表現我心理變化的詞語，只有個別學生做的不準確，其次是第⑩、⑾兩小題，考查的是內容的理解和正面刻畫人物形象，學生相對第⑧小題來說做的稍差些，但相對⑦、⑨兩個小題來說就好多了，存在問題最大的是第⑦、⑨小題，因此我吧本節課的重點放在了如何引導學生理解記敘文題目的含義和掌握側面描寫的方法及作用上。

方法引領

第⑦小題考查標題的含義

（一）結合學過的文章談談你對下面標題的理解

?《背影》——貫穿全文的線索;

·《從百草園到三味書屋》——交代故事發生的環境 ·《鄧稼先》——表明寫作對象 ?《阿長與〈山海經〉》——

概括文章的主要內容;

·《最后一片葉子》——引起讀者閱讀興趣。

·《慈母情深》——透露作者的情感、揭示文章的主旨;

此外還有制造懸念、烘托、形象生動、富有哲理、引人思考，一語雙關等作用。

小結：理解標題的作用

要熟記標題常見的作用

學會從聯系內容主旨、不同角度思考，一篇記敘文的標題常常不止一個作用

（四）答題技巧

1、先看標題的本義：

（詞語的含義，概括內容、點明對象）

2、再思考深層含義：

（1）結構（線索 懸念）

（2）主旨 與主旨的關系（點明、揭示）

（3）人物 與人物的關系（表明人物性格、表明作者的情感與態度、作者情感的觸發點）

（4）寫法 修辭（比喻、擬人、雙關等）

（5）表現手法 象征

3、最后分析其效果

準確鮮明、生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣。

典例分析：本次測試第⑦小題

多媒體出示學生答案，然后讓學生點評，最后教師點評并強調重點。

第⑨小題考查側面描寫的作用

明確側面描寫的方法及作用：

側面描寫又稱間接描寫，是相對于正面描寫（又叫直接描寫）而言。它主要是通過對與特定人物相關的其他人、事、物、景的描寫，來渲染氣氛、烘托人物形象，從側面間接表現特定人物形象的思想、精神面貌和心理、性格特征的一種描寫方法。

典例分析

多媒體出示學生答案，然后讓學生點評，最后教師點評并強調重點。

第三環節

學以致用

拓展延伸

做學案拓展應用練習題

自主學習——合作探究——交流展示

學生點評

教師根據具體情況或補充點評或重點強調

清代文學家劉熙載說:“山之精神寫不出，以煙霞寫之，春之精神寫不出，以草木寫之。”講的就是側面描寫手法的妙用。好的側面描寫，往往能起到烘云托月、錦上添花的作用。

五、課堂小結

俗話說，一把鑰匙開一把鎖，老師今天就為大家帶來了一把小小的鑰匙，它雖然不是萬能的，但開啟相應的所還是很管用的，不知大家有沒有收到？

學生齊聲：收到！

那誰來說說這節課你有哪些收獲？或者是這節課你學到了什么？ ??

說得真好，我希望大家用這把鑰匙能打開語文學習的一扇門，并通過自己的不斷努力，一步步走向成功。

謝謝大家！

第五篇：講評作文（范文）

怎樣點評作文

點評作文么，首先，看文章的開頭和結尾，這是主觀感受。

然后，看看第一段(50個字左右)有沒有寫出或者關于暗示主題的內容。再看每一小段，就是看看有沒有點題，因為文章必須緊緊的扣住主題，檢查是否偏題。

看看文字是否樸實，因為現在文字過于華麗的老師一般不喜歡，除非文字確實很厲害，寫作很老練的人。

看看一篇文章有沒有線索把文章串聯起來，看起來不那么的散，這很重要。最后的一段一定要點題，當然第一段也行，倒數第二段也行。

一般就是這樣，其實還是看個人的主觀，一般寫親情的或者和陌生人的友誼的記敘文會拿高分。

每個人的標準都不一樣。一般來說，對一個中學生的考場作文，要求不會很高，只要能寫出立意準確，文通字順，結構清晰的文章就可以了。

作文評判首先要看立意，也就是文章的中心。只要立意準確，作文就能得一個基本的分數。全國的作文，所給材料陳述了一個客觀事實，文章的中心和作者的態度并未表露，這就給了考生自由發揮的空間，考生可以從不同的角度立意，比如：教育和孩子成長的問題；尊重客觀規律，不人為干預的問題；全面了解和綜合各方信息，注意變化，不能單憑經驗辦事等等。從這些角度立意都很好。考生作文的立意只要是從材料中得出來的，一般都不能算是跑題或偏題。第二，作文語言在作文評判中很重要，它是區別作文等次的重要標準。這個作文材料，雖然是個故事，但有很濃的思辨色彩，故事里充滿理趣，啟人深思。顯然作文時不適宜過分抒情，作文語言如果太煽情，恐怕有做作之嫌，得一個基本分都很難，更不要說得到好分數了。如果作文能做到文從字順，表意明確，語病較少，得一個基本分是沒問題的。

第三，作文結構要貫通完整，只要作文段落清晰，能寫成三部分，首尾呼應，就可以得到基本分。

做到以上三點，就可以得45—53分。第四，全國II卷的作文，按照分項分等來評判。就發展等級來說，一個中學生在作文內容上能夠揭示本質，或有創意，恐怕很難做到。至于結構，更是很難有所創新了。發展等級評分，多數時候考慮的還是語言，一般來說以下兩種語言都能得高分。一是，語言優美，修辭應用自如得體，讀起來讓人感覺很美;二是，語言平實簡潔，干凈利索，邏輯性強，讀的時候讓人感到暢快而不拗口。這兩種語言要求很高，大多數同學很難做到。如能做到的話，得分應該在54分以上了。

【擴展閱讀篇】

作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的“意”，其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。

2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。至于如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。②精練。指標題字數恰當。③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。

3、文體和內容高考作文試題對文體的要求有兩類：一類是規定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”。考生必須按規定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點寫作，要寫什么象什么。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內容來寫。記敘文最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無病呻吟，濫提口號，亂發號召，空表決心等等。作文可以虛構，“允許”編寫故事，但不等于提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說”。濫編、胡編，絕對不會得高分。

4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什么方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要涂抹。有道是：良好的開端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因為沒有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。

5、語言和字數考試作文語言要規范準確，具有個性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，并考慮到考試時間等因素，一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的，一定要寫夠數量或稍微超過50—100字才好。如果字數不足，雖然評分標準規定，不足字數的，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。限最高字數的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。如果沒有限最高字數，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。

6、書寫和卷面近年高考作文評分標準中，書寫都占相當的比分。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標點符號書寫也要規范，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括號、書名號前半不出現在一行之末，可以在這些符號后面擠著寫一個字;引號、括號、書名號后一半不出現在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。

7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認真檢查，看有沒有筆誤的錯別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調整的內容。審查發現了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來，對于句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。

鳳頭豬肚豹尾

對文章好的開頭、主體、結尾的比喻。它要求文章：開頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實、豐富的內容；結尾，像豹尾一樣有力。

元代文人喬夢符談到寫“樂府”的章法時提出“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之喻。

鳳頭：顧名思義，就是要有鳳凰的頭部一樣美麗、精彩，閱讀一篇文章、怎么吸引讀者呢？

就是重在開頭部分，開頭寫的好，讀者就會不由自主的有看下去的沖動，例如《滕王閣序》中的第一、二句。“豫章故郡，洪都新府,星分翼軫(zhěn)，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越。”

都督閻公由之前的不屑一顧到聽到“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越”這一句的時候，立馬安排人讓作者繼續譜序，從中可以看出一篇文章的優美和藝術必須從有精彩的開頭，否則別人沒有繼續看下去的耐心，那即使后面寫的再好也是徒然。

豬肚：豬的肚子飽滿而圓實；有了精彩的開頭，自然不能在文章的主體上出現華而不實、啰嗦。主體是文章的中心、需要詳細的說明的事物，切記不能出現任何的拖沓、華而不實。例：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”

落霞與孤獨的野鴨一齊飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色！作者緊緊的扣緊中心、表達了作者對滕王閣地處的景色由衷的贊嘆！溢美之詞不言以表！

豹尾： 有力的結尾。相信所有的中小學語文老師在教作文的時候都會說到一點：那就是“結尾點題”；這是很重要的一點，如果說一篇好的文章要有精彩的開頭、充實而豐富的內容和點明中心的結尾，就相當于一個人，有了聰明的大腦、還有了強壯的身軀，那么他還需要什么呢？

對、就是“靈魂”，一個人即使再聰明的大腦、再強壯的身軀，但是如果他沒有“靈魂”的話，那最多也只是一個軀殼，一副皮囊而已！且看《滕王閣序》的結尾“一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾”。

簡評《滕王閣序》

在此序中我們看到、作者使用了許多大氣磅礴和華麗的句子，比如“

1.襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越

2.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

但當我們仔細閱讀完之后卻發現、文章的字里行間無不是水到渠成、妙到毫巔！在感嘆古人寫的美文美句的時候、各位請拿起你們的神筆、勾勒出屬于你們心中那最美的藝術品吧！