第一篇：劉京海教育理念

劉京海的成功教育內涵

一、成功始于信。

三個相信的教育理念是劉京海成功教育的重要思想，即： 相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。

“糊涂先生總是在孩子成材后才知道：原來你就是瓦特！你就是愛因斯坦！聰明先生是在教孩子時就相信他們中有瓦特，有愛迪生。”這說的是什么？在說教育信念的重要，是對指向未來的現實人的積極思考。凡事成功皆始于信。教徒信上帝信耶穌信佛陀，所以虔誠修煉成正果，學生只有親其師信其道才會學得成，同樣，教師也只有充分相信學生才能施教成功。信是對結果的期待化作行動過程中不竭的動力，信使孤單的行者因心懷憧憬而享受旅途，信是建立起人與人之間積極信息有效溝通的基礎和前提。“或許是因東西方宗教人性善惡論的不同，導致教育方式不同。東方宗教認為人性本善，所以好人做一件壞事就讓人大驚小怪，家長老師總是對孩子批評指責；西方宗教認為人原本是‘有罪’的，壞人做一件好事足以讓人高興不已，所以成人更多的是給孩子鼓勵和表揚。”這是因對人性認識不同帶來的教育激勵方式的不同。

二、成功須得法。

猴子論、老婆論與和尚論，“三論”也是劉京海校長成功教育重要理論。科學家做了一個實驗，讓猴子模仿動作。實驗說明猴子聰明程度差不多，只要找到適合的方法，每只猴子都能模仿成功。人同樣如此，智商特別出眾或低下的各占10%，而中間80%的應該說聰明程度差不多。劉京海據此思考，提出要找到適合孩子的方法進行教學，此為猴子論也！

老婆都是別人的漂亮。可別人的老婆畢竟是別人的，自己可以做的是買法國的時裝，意大利的口紅來包裝自己的老婆。因此現實中的我們應該做自己能做的事，把自己能做的事做好。劉京海據此思考，要求教師不能責怪生源，不能推卸責任，而要針對學生現狀讓他們嘗到成功使他們不斷進步，此為老婆論也！

和尚怎樣成長為得道高僧？一則為從小就是好和尚一個，二則為壞和尚改邪歸正了。第二種情況的高僧高在何處？就因為他不僅知道好人是怎么想的，還知道壞人是怎么想的。劉京海據此思考，要求教師在教育“差生”時，首先要成為“差生”，想想他們是怎樣想的，再進行有針對性地教育，此為“和尚論”也!“三論”告誡教師，不要總是強調客觀，不要總是不停抱怨，不要總是談兵紙上，否則，將永遠沒有機會到達彼岸，永遠沒有職業幸福體驗。不要在邁步前自己先設置重重障礙，要善于在繁雜情勢中積極思考，找到并堅信優勢為我所用。讓心安靜下來，走進學生中間，讓自己成為兒童，向自己要辦法，用合適的方式引領學生走向成功。

三、成功要體驗。

“成功是成功之母”，劉京海敢于質疑，一語驚起四座。從來都認為“失敗是成功之母”的我們，口口相傳奉之為真理，劉京海卻硬是打上了一個大大的問號。“差生是因反復失敗所至，反復成功才能獲得自信，自信的人會有更多成功。”他說，生活中的挫折是必要的，學習中卻是讓學生多體驗成功、多感受快樂為好。他倡導“學習，并快樂著”，大張旗鼓地宣傳著用小成功激勵孩子獲取更多、更大的成功。正是有了大膽的質疑，成功教育的理念應運而生。一句句新鮮的話語撲面而來。這也是對人的成長模式的創新思考，體驗成功累積成功的積極思考。

教育成功，或者說成功的教育就是要在積極的信念、積極地尋找方法、積極的激勵體驗中實現的。在我看來，成功教育的突出特點在于積極的思考與行動，或者說去消極化。成功教育在積極思考與行動中成全學生，更成全教師。

劉京海-教育思想

1、三個相信的教育信念：相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。（三論：猴子論，老婆論，和尚論）

2、第一次提出成功是成功之母的思想；反復成功導致自我概念積極；自我概念積極是人格健康的核心。

3、成功教育的三個要素：積極的期望，成功的機會，鼓勵性評價。

4、成功的三個階段：幫助成功，嘗試成功，自主成功。（圈養，散養，野養）做中學，做中思，做中創。

5、三位一體的成功：教師，學生，家長。

6、成功教育研究的邏輯關系：問題，原因，對策，效果。主要問題，主要原因，主要對策，主要效果。

劉京海認為，百步之內必有芳草，有問題，就有解決問題的經驗。領導的主要責任不是發明，而是發現。土地承包制不是鄧小平發明的，是鄧小平發現的。校長不是想出一套方法要求教師做，而是到教師中尋找解決問題的先進因素，使之系統化、自覺化。我們對優秀教師的課堂進行跟蹤攝像、全面研究、定格分析、概括提煉，并與一般教師進行比較研究，從中發現“嘗試成功”很可能是幫助成功到自主成功的中介性階段。

劉京海提出了三個值得討論的問題：

1、關于知識。重新審視知識經濟、市場經濟對人才的要求，我們發現：知識作用下降，知識爆炸，不可能學習所有的知識。知識淘汰速度加快，沒有必要學習所有的知識。能力、人格作用上升。知識是力量，知識是負擔。知識、能力、人格共同決定人的命運、財富、力量。

2、關于能力。爸爸、媽媽、老師、老板沒有講過，學生會做就是能力；爸爸、媽媽、老師、老板講得太多了，學生沒有能力了；爸爸、媽媽、老師、老板要少講，有時甚至不講，學生能力才能發展；爸爸、媽媽、老師、老板少講、不講比多講難。聰明的媽媽往往教出傻的兒子。教師在課堂里要傻一點、裝的傻一點、裝的像一點。

3、關于人格。教學過程就是加強德育、心理教育，人格教育的過程。教育結果普遍存在著兩極化的傾向：好學生越來越好，差學生越來越差，一般來說，反復成功的學生越來越好，反復失敗的學生越來越差，因此可以認為不同的過程形成不同的結果。劉京海強調，不同的教學過程都有一個共同的作用點，即他們首先都作用于孩子的自我概念、自我認識、自信心，這些正是人格的核心。教育的最高目的是教人做人，而教人做人的前提是教人認識自己是好人、能人，最終使之逐步成為好人、能人，不可否認現在教學過程一是失敗多于成功，二是教師又沒有有意識地去幫助學生形成積極的自我概念。

劉京海言論：

1．生活總是充滿了奧秘，當你心中有詩，你的眼里便處處有詩意；當你心中有愛，你的腳步會伴隨著春風。

2．冰心說，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。這兩句話充滿了愛心與哲理，可是這些淘氣孩子的命運會因為環境的不同而不同。

3．成功之花是用心血澆灌出來的。

4．如果說，一個好校長就是一所好學校；那么，一個好班主任，就是一個好班級。

5．在每一個“差生”的背后，都有一段被冤屈的歷史。

6．越是在漆黑的夜里，越顯出火把的光亮。因此，困難學生是成功教育的試金石。

7．劉京海說的對，反復成功的孩子會越來越好，反復失敗的孩子會越來越差。因此，教師就是要讓孩子不斷體驗到成功的快樂。

8．教育的核心是培養人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。

9．成功教育是一種喚醒的藝術，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。

10．多高的墻，多深的基。

11．教育家是創造奇跡的人。

12．我相信盲人女作家海倫?凱勒的話：假如一個人有了高飛的沖動，又怎會甘于在地上爬呢？

13．差生是我們的子弟兵。

14．桃李不言，下自成蹊。

15．你的胸懷有多么博大，你的世界便有多么寬廣。

16．現代教育是適應學生的教育，而不是讓學生去適應的教育。教育適應了學生，前景就會一片光明。因此，教育家的眼里沒有“差生”，更沒有不可救藥的學生。

17．每個孩子心中都有一部發動機，父母與教師最需要關心的，就是孩子的發動機是否在轉動。

18．分數第一的教育是爛漫童年和青春生命的祭壇。

19．寒冷的地方最需要陽光。

20．好的教育讓人學會生存，壞的教育讓人四處碰壁。

21．“揚長者成功”，天才就是選擇了最適合自己的路，蠢材就是選擇了自己不合適的路。

22．涉深水者得蛟龍，涉淺水者得魚蟹。

23．高明的教育就是一種化平庸為神奇的教育。

24．劉京海有句話耐人尋味：失敗是成功之母，成功更是成功之母。

25．好的環境勝過許多教育。

26．淚水是營養液，可以滋養精神；淚水也是潔凈液，可以洗凈心靈。

27．讓微笑的陽光照耀到每一個孩子的臉上，這是教師的神圣職責。

28．班級是一個集體，有時它可能是充滿溫情的，但有時它也可能充滿歧視和冷漠，而歧視和冷漠正是悲劇發生的催化劑。

29．孩子的問題不是腦子問題，是動力問題，是習慣問題。不研究孩子就難以教育孩子。

30．好孩子可能是危險的，因為榮譽使人脆弱。

31．地球是圓的，只要你走下去，怎么會有絕路呢？

32．教育就是較量，在美丑之間，善惡之間，光明與黑暗之間的較量。

33．明月松間照，清泉石上流。這是對和諧心靈最好的寫照，而好的教育就是要造就這樣的心靈。

34．貧窮最可怕的不是傷害身體，而是傷害尊嚴。

35．“差生”特別需要成功的機會與寬容的態度。

36．真正的教育不僅使人終身受益，而且能惠及眾人。

37．幫助成功是圈養，嘗試成功是散養，自主成功是野養

38．自我心理學有一句名言，你認為自己是什么樣的人，你才可能成為什么樣的人。

成功教育模式的全新理論：

“三個相信”——相信每個孩子都有成功的愿望；相信每個孩子都有成功的潛能；相信每個孩子都可以取得多方面的成功。

“學會驕傲”——從來少年都輕狂，有夢想，就有追求，有驕傲，就有自信。

積極自我概念形成是成功教育的關鍵所在。

第二篇：劉京海成功教育感想

劉京海“成功是成功之母”教育理論的感想

10級教育學 王曉甜 20101210002

在課堂上看了劉京海關于“成功是成功之母”教育思想的視頻，通過他將上海“棚戶區”的“垃圾學校”閘北八中成功轉變為名校，我了解到了他關于成功教育的基本觀點：“三個相信”，“三要素”，“三位一體的才成功”等。這其中我感觸最深的就是這句話——“成功是成功之母”，他教導女兒的例子尤其使我學習到很多東西。作為一名師范生，我當然希望自己將來能夠成為一名優秀的教師。但是，我們教育學生，就得和學生建立親密的關系，了解他們。那么天然的有著深厚情感并且一直跟自己生活在一起的自己的孩子，可以說是我們建立這種關系的最佳的對象。教育自己的孩子，進而更好地教育學生。更何況我們誰不想成功的教育自己的孩子？

劉京海認為，想讓孩子成績好，那就得在一二年級時，早早培養孩子好的學習習慣——坐得住；聽課時注意力集中。并且，他以興趣來培養孩子的注意力，并且對她的興趣表示肯定，給她開“畫展”。畫畫不僅培育了小思灝注意力集中的好習慣，還提高了她的觀察力、想象力，更重要的是，提高了她的自信心。我們都知道在教育初期，建立孩子的良好習慣是很重要的，也經常看到低年級的老師或家長經常反復強調，糾正學生的一些課堂或在家時的行為。但是很艱難，也會花費很長時間。劉京海以興趣培養孩子的注意力，習慣等，給我很大啟示。

但是，女兒到了三年級，也成了“差生”。劉海京在反思時，意識到，自己提倡成功教育，但是對女兒，缺少稱贊，而且，自己不經意的一些言行還會傷害到孩子，這些都不利于自信心的建立。劉京海對女兒的低分作文，首先是夸贊，然后指出了不足，再使女兒有了制定高目標的自信。我覺得，在這里，老師家長在效仿的時候，須注意，不能太言過其實，把錯誤、不足美化，而使孩子不能認清自我，甚至驕傲自滿，止步不前。

在培養自信心上，劉京海很注意在日常瑣事中。第一次做飯，幫助盲人叔叔過馬路，等等，這樣，女兒就從這些小事中尋找到了成就感，這成就感又激發了她在學習中渴求更大的成功。我覺得，這就要求家長，老師得有一雙發現的眼睛，不要只盯著孩子的學習成績，而是從各個方面觀察，相信每個孩子都可以取得多方面的成功，相信，其他方面的成功可以引導孩子學習方面的成功。

其次，劉京海，很尊重女兒，給了女兒充分的自由，這可以從他的女兒選擇大學，專業，休學等事情上看出來。在女兒的自我“選擇，探索，闖蕩”中，劉京海也是不斷的肯定，表示支持。女兒自己做事，成功了自己高興，父母欣慰，這也就激勵她接著朝下一個成功，更多的成功努力。

劉京海的“成功是成功之母”思想，反復強調成功導致自我概念積極，自我概念是人格健康的核心。什么是人格的核心？孩子的自我概念、自我認識、自信心。幫助孩子塑造自我，就要從這些方面著手。具體做法，劉京海給了我們很多經驗，需要我們去借鑒，吸取，實踐，思考，逐漸找到適合不同孩子的方法。

相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信家長和老師能通過學習“成功是成功之母”，能幫助孩子成功！

第三篇：學習劉京海專題講座心得體會

[學習劉京海專題講座心得體會] 學習之余，反思自己的工作，也就自己在學校管理中的做法談談一些想法。

我認為，一所學校的發展，終極目的是學生的發展，只有學生在學校受到教育，健康成長，獲得成功，那才是學校辦學的成功。而學生的發展成功，只靠校長的力量是不行的，必須要有一支充滿活力，滿懷激情，富有朝氣的教師隊伍。所以，在學校管理中，我主要從抓教師隊伍建設入手，著重做好以下兩點。一是校長要堅持人性化的管理方式。

教師是一個有知識、有素質、重情感的群體，以情感人，以情動人的管理方式更能讓老師信服。做到人性化的管理，要做到以下幾點：首先要把握好校長的定位。劉京海校長給校長們的定位是“包工頭”，我認為很有道理，包工頭就是帶領工人干活的領頭人，換言之，校長就是帶領教師干活的領頭人，說白了就是不要拿自己的職位當官做，等級分明、高高在上的領導只能讓人敬而遠之。有了這種定位，才能踏下心來，和老師們打成一片，團結在一起，認認真真做一個教育工作的實踐者。其次要有寬廣的胸懷。學校的教師都有其長處，也都會有不可回避的短處，校長要做到揚長避短，用其所長，挖掘出教師的最大潛能。要學會少指責教師工作上的失誤，對他們的成績、優點盡量多給予贊賞和表揚。對教師的“過激之言”多給予忍耐和理解，盡量與他們多溝通、交流，從中感受教師的酸甜苦辣，如果處處以挑剔的眼光看待教師，那么教師就不會有工作積極性，校長與教師的關系就不會融洽，心得體會《學習劉京海專題講座心得體會》。再次，校長要關心教師的生活，關注教師的生存狀態。我校地處偏遠山區，從交通、生活等客觀方面來看有諸多的不便，所以教師的壓力、負擔很重。平日里我非常注重與教師的溝通，除了工作，更多了解、過問他們的一些實際問題，比如職稱問題，住房問題、交通問題、工作調動問題等等，盡量為其排憂解難，努力與他們共同創造一個和諧、寬松的人際環境，在上下級之間建立起團結協作、互相關愛的朋友關系，減輕他們工作、生活、思想上的壓力。實踐讓我明白，其實教師就是這樣一個注重情感的群體，盡管校長不能幫助他們解決什么實際困難，但只要有一句真心的話語，一聲尊重的問候，都有可能激發起他們十倍百倍的干勁。

二是做校長要用心，要善于發現問題，更要合理地處理問題。

劉京海校長在報告中講到，校長要以解決問題為價值取向。事實上，我們做的每項工作就是一個發現問題，解決問題的過程。發現問題要用心，解決問題要有智慧、有思想，要做到公平公正，以理服人。

剛到這所學校，發覺大多數教師工作作風懶散，沒有積極性，通過多方面的調研、溝通、了解，我們找到了問題所在，大多數教師對學校的評價機制不滿，覺得干好干壞一個樣。發現了問題我們就著手解決，領導班子成員在一起探討，從學校的千分考核政策入手，將競爭機制引入千分考核中。工作效率最能反映出一個人工作的態度與水平，所以在千分考核中我們更加細化了工作績效部分，使其更加科學合理，并增強可操作性。這樣一來，在全校營造了一個競爭氛圍，激發教師在健康的角逐和良性的競爭中最大限度地發揮自己的能量，讓干活的人，干得好的人得到應得的實惠，激勵先進，鞭策后進，極大地調動了教師的工作積極性。以上是我在工作實踐中的一點粗淺體會，在今后的工作中，要努力學習劉京海校長的精神，做一個有思想、重實踐的好校長。

第四篇：劉京海成功教育的感想與體會

凝眸奠基者躬耕的身影，傾聽跋涉者堅定的足音

——劉京海成功教育的感想與體會

石家莊學院 教育系 10級教育學 20101210004 石珊珊

人民教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”著名教育家蘇霍姆林斯基也斷言：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校。”的確，一個團隊如果沒有靈魂，就沒有凝聚人心的力量，而一所學校沒有了校長，就是失去了主心骨。校長是學校精神力量之所以在，校長是激發學校蓬勃生命力的重要因素。接下來就讓我們與閘北八中同行，攜劉京海之手，走進成功教育。

人物素描

劉京海，特級教師，中學特級校長。1980年到閘北八中擔任副校長。1987年，閘北八中在他的帶領下啟動“成功教育”。成功教育主張“差生不差”，認為成功才是成功之母，把培養學生的內部動力機制作為教育目標，通過反復提高學生的自信心、提高學生學習的積極性，發揮他們學習的潛能。劉京海正確運用成功教育理念。把閘北八中從一所薄弱學校變為明星學校，創造了當代教育史上的一個奇跡。1996年，憑借“成功教育”的成功推廣，劉京海被評為第二屆全國“十杰中青年教師”，2003年9月10日被評為“上海市教育功臣”。2010年被評為“全國先進工作者”。

一、堅持教育科學研究，探索教育成功之路

劉京海校長在長久地對東西方教育作比較審視之后提出教育改革要借鑒中醫治療的原理。學習困難的學生是一個問題群，導致問題群的是原因群，原因群是由一個個毛病組成的。對一種病有效的藥往往對另一種并有害。因此，對于學習困難的學生不能像西醫那樣頭痛醫頭腳痛醫腳，而要像中醫那樣治標更治本。

在讀劉京海成功教育思想的過程中，我深刻體會到他對中國教育元素的重視。劉京海說：“我發現那些教育中所謂的頑固的中國傳統，要一分為二看待。有的真的是要拋棄的，如‘滿堂灌’的教法；有的卻是不能拋棄的，要重新認識，因為這是中國教育元素。”對于中國的教育元素我們要辯證的看待, 先進教育的融合離不開中國的教育元素。

隨著綜合國力的增強，西方教育已經出現了一種看東方教育的趨勢。東方教育之所以能夠被西方所學習，從根本上來說，在于我們中國古代的教育，不容置疑的是我國古代的教育積聚了深厚的文化底蘊。但只有認真地向西方先進教育理念學習，中國教育的元素才能真正地凸現，中國傳統教育這個寶庫才能真正有效地開發。我想，劉京海校長結合西方先進教育思想并借鑒中醫治療的原理，提出成功教育就是最好的例證。成功教育既是目標，又是教育的方法。

二、成功教育課堂改革探索

閘北八中從1987年起針對困難學生反復失敗形成失敗者心態的特點，堅持三個相信（相信每一個孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導“成功是成功之母，用成功激勵孩子獲得更多更大的成功”。探索出了 “讓學生真正動起來”的課堂模式，即從“幫助成功——講練結合”到“嘗試成功——試講練結合”再到“自主成功——學試講練結合”課堂模式。

從這種環環相扣、循序漸進的課堂模式中我看到了學生如何鞏固基礎知識，開始形成成功心理；學生如何掌握策略性知識，在探索嘗試的過程中發揮主體性；學生如何在教師預設練習中，提高自主學習能力??

面對大批老教師退休，新教師上崗，優秀教師普遍流失，并如何讓上述課堂模式轉化為多數教師“家常課”這一問題，劉京海校長提出研究每一位教師的長處，幫助教師發現自己的長處，并運用信息技術開發了 “學科教學電子平臺”。劉京海校長這種在傳承中創新提升的精神給我留下了深刻的印象。他說，教育經驗具有雙重性，既是理念、思想、原則，又是過程、方法、細節。由于后者浩瀚無邊，所以人們在介紹經驗時往往偏重于前者，作為個體的教師，很難系統地轉化為自己的教學行為。而電子平臺其實就是優秀教師教學的流程，是把經驗過程化、細節化、顯性化，讓教師有了一個摸得著、可借鑒的支架。

我們作為學生要學習劉校長的這種精神，不管在學習還是以后的工作當中要做到“做中學”、“做中思”、“做中創”，從而不斷地提升自己、完善自己。

三、教育啟示

從學生的實際出發，不斷強化學生的成功心理,深入開發學生的學習潛能，認真培養學生的創新精神，讓學生從“題海戰術”中解放出來，通過老師教育引導學生進行自我成功的教育，這就是成功教育的精髓。要實現成功教育，需要做到以下幾點：

第一，給學生做夢的時間和空間。每一個學生都有夢想，也都渴望夢想能夠實現。系統化的知識學習、以分數為主導的應試教育背景下，我們看到的是每天夜里靠咖啡強打著精神進行題海戰術的背影，看到的是周六日奔波于各種補習班培優班的孩子們。有人說，夢是永恒的微笑，能讓人的心靈永遠充滿激情。在成功教育中，從幫助成功到嘗試成功，再從嘗試成功到自主成功，我們要鼓勵學生有夢想，幫助他們追求夢想，創造一切條件，便于他們實現夢想。第二，培養學生形成良好的學習習慣。光有夢想，不去努力，夢想只能是空中樓閣，遙不可及。要實現夢想，良好的學習習慣是基礎。要讓孩子養成“靜下來"和認真完成當天作業的習慣。家長可以通過堅持不懈地鼓勵孩子做自己感興趣的事情，如畫畫、學琴等，來培養其靜下來的習慣，同時，在家長的監督下，讓孩子認真完成作業，并逐步向家長不在學生也能自覺完成作業過渡。也就是用符合學生思維方式的方法來教育學生，使他們形成良好的學習習慣，最終通過老師教育逐步轉變為學生進行自我成功的教育。

第三，不斷強化學生形成積極的自我概念。孩子天生是喜歡學習的，在成功教育中我們看到了差生是叫出來的，成功才是成功之母。劉京海校長主張相信學生能夠成功，并不斷地鼓勵學生，在不斷鼓勵中強化學生形成積極的自我概念，從而內化為學生追求成功的動力，進而獲取成功。就像俄國著名作家安東·契訶夫所說，“你認為自己是什么樣的人，就將成為什么樣的人”。

第四，培養知識、能力、人格并重的人才。在劉京海校長眼中，知識是力量，也是負擔。教育的目的是讓知識最小化，在傳授知識的過程中，培養學生舉一反三的能力，從而實現教育最大化。他認為，現代社會，知識、能力和人格共同影響著一個人的成功。

努力做好一件事不難，一輩子堅持做一件事，并且把這件事越做越好，實在是難。想到劉京海校長與成功教育，我的腦海中就浮現出兩個詞： “專注”和“極致”。篳路藍縷，關山蒼茫。劉京海校長以他的愛與執著堅守中國基礎教育這塊土地，堅守“成功教育”這方田園，屈身俯首，躬耕不輟，幾十年如一日。大愛支撐信念與責任，大志詮釋情懷與視野，大智賦予勇毅與力量。凝眸奠基者躬耕的身影，跋涉者堅定的足音在我們耳邊回蕩??

經典語錄

★對意志堅強的成人來講，失敗是成功之母。對于大多數人，特別是未成年學生來說，成功才是成功之母！

★不同的教學過程都有一個共同的作用點，即他們首先都作用于孩子的自我概念、自我認識和自信心。這些是人格的核心。學生是依據自我概念中的我去塑造自己的，你認為自己是什么樣的人，你才可能成為什么樣的人。

★成功教育是一種喚醒的藝術，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。

★相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。

第五篇：對閘北八中劉京海校長“成功教育”的探索（模版）

對閘北八中劉京海校長“成功教育”的探索

嘗試成功，增強信心

每個人都有成功的欲望，一次小小的成功，往往會使人增強自信心，從而去進一步實現成功。閘北八中劉京海校長關于“成功教育”的探索，給了我深深的啟迪。成功教育的指導思想是“教師為學習困難的學生創造多方面成功的機會，強化非智力因素的培養，使學生產生爭取成功的愿望，對學生因材施較，給予鼓勵性評價，使學生獲得成功的體驗”。同樣的，我班里不也有很多學生學習英語有困難嗎，我豁然開朗。在教授Language(book I)時，我通過 Why must we learn English well?”這一問題的提出，使學生積極地參與討論和回答。在學生的回答中，充分體現了他們的思想以及對課文內容的理解，起到了很好的效果。在課文結束時，對學生進行了一次寫作訓練。高一新生普遍認為英文寫作是一件很難的事，但倘若加以適當的輔導和合理的練習設計，學生的懼怕心理就會被克服，令人頭痛的寫作也會變成一件輕松的事情。我先呈現Topic Sentence: Wemustlearn English well,然后要求學生陳述為什么要學好英語的理由。與此同時，發給每個學習小組（四人）一張投影儀用紙，讓他們進行合作討論，并把答案寫在練習紙上，最后通過投影儀把他們的答案反饋給全班同學。盡管回答內容有相似，但結果還是精彩紛呈，各顯神通。到最后總結時，一篇短小的作文自然而然地已在學生的腦中形成。而學生嘗試到了成功的喜悅之后，也必然增強了學好英語的信心。