第一篇：詩詞三首[范文]

2018新疆。閱讀下面這首詩完成9~10題。

行路難(其一)

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。9.對這首詩的理解不恰當的一項是（）(3 分)A.詩歌采用樂府古題“行路難”，以敘事開篇，漸而過渡到抒情。

B.詩人面對美酒佳肴卻“停杯投著”“拔劍四顧”，透露出內心的迷惆痛苦。C.“閑來”兩句連用兩個歷史典故。表現詩人對乘舟垂釣悠閑生活的渴望。D.詩人反復感嘆“行路難”，唱出了無窮憂慮、焦灼不安的心聲。

10.“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”兩句表現了詩人怎樣的思想感情?

行路難（其一）2018江蘇徐州

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

10．下列分析不恰當的一項是（）（3分）

A．這首古詩主要抒發了詩人在政治上遭遇挫折后的憤激之情，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。

B．詩歌以敘事開篇，第一二句營造了歡樂的宴飲氣氛；三四句急轉直下，“停杯投箸”“拔劍四顧”寫出了詩人內心的抑郁和苦悶。

C．第五六句用“冰塞川”“雪滿山”比喻仕途的艱難，形象化的語言中蘊含無限的失意；第七八句詩人巧用呂尚和伊尹的典故，進一步抒發了政治失意的悲憤之情。

D．“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，詩人相信盡管前路障礙重重，但總有一天會乘長風破萬里浪，沖開險阻，到達理想彼岸，實現自己的遠大抱負。2010年河北省中考語文

一、閱讀下面這首唐詩，回答7～9題（5分）酬樂天揚州初逢席上見贈

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身 懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

7．這首詩的作者是 ；標題中的“樂天”是指詩人（2分）

8．用“/”劃分下面的詩句的朗讀節奏（每句只劃一處）（1分）巴 山 楚 水 凄 涼 地，二 十 三 年 棄 置 身

9．這首詩的頸聯蘊涵了什么道理？（2分）

閱讀劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩，完成7～8題（5分）（2008·廣西百色）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身 懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神 7．對這首詩內容的理解，錯誤的一項是（）（2分）

A．首聯中的詞語“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情 B．頷聯寫詩人回到了久別的家鄉，雖人事全非，心里卻有欣慰之情 C．頸聯“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己

D．尾聯點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉

8．頸聯“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來為人所稱贊試從詩人的思想感情和蘊含的哲理兩個角度，說一說你的理解（3分）

（2分）

水調歌頭 蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

1.下列對這首詞的解讀，有誤的一項是（）（3分）

A.“水調歌頭”是詞牌名，“丙辰”指干支紀年法的丙辰年，“不勝寒”意為“忍受不了寒冷”“何似”意為“怎么比得上”，“何事”意為“為什么”，“但愿”是“只希望”之意.B.詞的上片詞人由賞月抒發了對明月的贊美和向往之情，但他最終不愿“歸去”，是因為在“天上宮闕”里，自己會有“高處不勝寒”的不適，而無在人間“起舞弄清影”的歡樂。C.詞的下片由月寫到人，由自己聯想到兄弟，由抱怨圓月到理解月圓，由月圓月缺的自然規律到悲歡離合的人生規律，由對生活的無奈到對生活的祝福，表現了詞人理性的生活態度和豁達樂觀的精神境界。

D.中秋與明月是美好的時節和事物，離別與親情是千古傳承的無奈與溫馨，如同張九齡在《望月懷遠》中說的“海上生明月，天涯共此時”一樣，“但愿人長久，千里共嬋娟”是蘇軾給自己給親人也是給我們留下的美好祝愿。

8.閱讀下面的宋詞，選出賞析有誤的一項。（3分）

水調歌頭 蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。A.這是一首望月壞人之作，全詞情理交融，描寫虛實結合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強烈的藝術感染力。

B.“我欲”“又恐”“何似”幾個詞語，寫出了詞人那種既向往天上又留戀人間的矛盾糾結心理，表現了詞人對現實的逃避。

C.“何事長向別時圓”，埋怨明月故意與人為難，無理的語氣襯托出詞人思念胞弟的手足情深。

D.“但愿人長久，千里共嬋娟”，對一切經受著離別之苦的人表達了美好祝愿，表現了作者的曠達和智慧。

水調歌頭 蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。< 6．詞中小序（小記）交代了這首詞創作的 和

。詞中加點的“此事”指的是

（請用原文語句回答）。（3 分）

7．下列關于這首詞的賞析有誤的一項（）（2 分）

A．“轉朱閣，低綺戶，照無眠”中，“轉”“低”是指月光的移動，暗示夜已深，“無 眠”表示離情正濃。整句話既寫月，也寫月下離人。

B．“明月幾時有？把酒問青天”這兩句中，蘇軾把酒問天，將青天視為自己的朋友，顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄。

C．詞的上闋寫月下飲酒，由幻想超脫塵世轉化為喜愛人間生活。下闋寫對月懷人，由傷感離別轉化為對離人的祝福。全詞以消極悲觀的情緒作結。

D．這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。整首詞深沉婉曲，流轉自如，以美麗的 想象，明睿的哲理，創造出幽遠高深的境界，具有強烈的藝術感染力。

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，有恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。22．請賞析“起舞弄清影”中“清影”一詞的表達效果。（2分）

23．這首詞表現了作者怎樣的人生態度？（2分）

水調歌頭 蘇軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高 處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨,何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

7.天上宮闕如此美好，但作者畢竟更熱愛人間生活。詞中哪兩句是由出塵之思轉向人世情懷的過渡？

答：

8．“但愿人長久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”指

，說說你對這個名句的理解。(3分）

答：

第二篇：詩詞三首

詩詞三首

一、基礎測試

1．下列詞語中，加點字的讀音，每對都相同的一組是()A．愴然|重創

豆蔻|扣籃 解鞍|解數 吟唱|拎起 ．．．．．．．．B．覬覦|爾虞我詐 薺菜|鯽魚 ．．．．C．黍離|冠蓋相屬

猶豫|效尤 ．．．．

彌望|弭亂 ．．

俊賞|郡縣 ．．

蕭條|削球 ．．

鞍馬|諳習．．D．闌干|雕欄玉砌 阡陌|慳吝 忖度|踱步 少年|稍息 ．．．．．．．．解析 A．愴：chuànɡ，創：chuānɡ，解鞍：jiě，解數：xiè，吟：yín，拎：līn；B.彌：mí，弭：mǐ；C.黍：shǔ，屬：zhǔ；D.lán，qiān，duó，shào。答案 D 2．下列加點的詞語，解釋有誤的一組是()A．雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改(容顏變憔悴了)．．．解鞍少駐初程(稍微)．B．塞上長城空自許(自我承認，擔當)．．出師一表真名世(名傳后世)．．C．淮左名都(西面，與“江左英豪”同)．自胡馬窺江去后(離開)．D．廢池喬木，猶厭言兵(戰爭)．難賦深情(述說)．解析 左：指東面。答案 C 3．對下列句子所用手法，解說有誤的一項是()A．問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。(用了比喻、夸張的手法，直接抒寫了自己亡國之愁。)B．出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。(用典，拿諸葛亮自比，表明自己矢志北伐，死而后已的決心，其中亦有壯志難酬的感慨。)C．廢池喬木，猶厭言兵。(采用擬人手法，廢池喬木厭惡言兵，人們對此更是深惡痛絕，鮮明地表達了人們對這場戰爭的憎恨。)D．二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。(化用詩句，暗含對比，把眼下的凄涼與當年的繁華形成對比，一個“冷”字寫出這種悲涼的氛圍，襯托了詞人憂國憂民的情懷。)解析 C．“鮮明”錯，應是“委婉地”，“鮮明”用于直接抒情，這里是間接抒情。答案 C 4．《揚州慢》這首詞多處化用晚唐詩人杜牧描寫揚州的詩句，借以表達今昔之感，“黍離”之悲。下列說法不正確的一項是()A．“過春風十里，盡薺麥青青”，化用杜牧“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”(《贈別》)詩句，抒發感時傷亂，今不如昔的感慨。B．“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”，化用杜牧“豆蔻梢頭二月初”(《贈別》)和“贏得青樓薄倖名”(《遣懷》)兩句，杜牧已逝，看不到如今揚州的衰敗，詞人為此深感惋惜。C．“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，化用杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”(《寄揚州韓綽判官》)，進一步抒寫景物依舊，風光不再的哀痛。

D．詞人多次化用這些詩句，是要借用它們的意境，起到了以昔襯今、今昔對照的作用，詞 人的故國之思，今日之痛，也由此得以曲折、深摯的表達。

解析 B．此引用作者意在表達即使杜牧那樣的才子，看到如今破敗的景象，也寫不出什么好的詩句了。突出眼前之景的破敗荒涼。答案 B 5.對《雨霖鈴》、《揚州慢》比較分析，有錯誤的一項是()A．《雨霖鈴》以冷落清秋景為襯托表達離愁別緒。《揚州慢》追懷喪亂，感慨今日，抒發“黍離”之悲。B．《雨霖鈴》雖寫的是作者的真情實感，但情調太傷感，太低沉。《揚州慢》雖表達了一片愛國深情，但由于生活思想局限，情調也略低沉。C．《雨霖鈴》先寫離別前，勾勒環境，次寫離別時，描寫情態，再寫別后想象，刻畫心理，層層深入，盡情描繪，情景交融，感人至深。《揚州慢》即事寫景，觸景生情，情景交融，深刻動人。

D．兩首詞都有寫“月”的句子，且寫法相同，但《雨霖鈴》是為了傾訴離愁別緒，《揚州慢》則是表達“物是人非”的無限痛惜之情。解析 D．對“月”的寫法不同，《雨霖鈴》是虛寫，《揚州慢》是實寫。答案 D 6．選擇適當的詞句填入下面一首詞的空缺處，正確的一項是()金風細細，________。綠酒初嘗人易醉，一枕小窗濃睡。________，斜陽卻照闌干。雙燕欲歸時節，銀屏昨夜微寒。(晏殊《清平樂》)A．葉葉梧桐墜

紫薇朱槿花殘 B．清水出芙蓉 孤云獨去閑 C．桃李陰陰柳絮飛 秋草獨尋人去后 D．疏松影落空壇靜 日暮東風怨啼鳥 解析 考慮押韻和意境。答案 A

二、課內閱讀

(一)閱讀《虞美人》，完成7～8題。虞 美 人

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。7．“小樓昨夜又東風”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情？ 答___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

8．結合全詞分析該詞的藝術手法。：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案(1)跌宕起伏的筆法。一開頭就是自問：“春花秋月何時了？”寫的是眼前景物，這是 實景。接著是自嘆：“往事知多少。”表明作者已沉入對往事的回憶之中，這是虛寫，含有韶光易逝的感慨。忽然又轉到眼前的景物上來——“小樓昨夜又東風”。于是登樓遙望，然而“故國不堪回首”，作者又沉入對往事的回憶中了，他很想知道明月下的故國現在是個什么樣子。由此自然過渡到下片。一開始又是虛寫：“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。”這是作者想象中的“故國”圖景，他把“雕欄玉砌”和“朱顏”對照寫，頗有故國凄涼、物是人非之感。

(2)把抽象的感情形象化。把自己的“愁”比做滾滾東流的江水，洶涌澎湃，無止無休，這樣的愁情是何等的真實而深沉啊！

(3)這是一首抒情詞，詞中既有作者為失去曾經擁有的帝王之尊、榮華富貴的生活而發的痛苦哀嘆，也有對故國河山的深切懷戀和對自己逸樂亡國的悔恨。雖然情調感傷低沉，但直抒胸臆，情感非常真誠，感觸真切，讀來令人頓生唏噓。前人說李煜詞是“血淚之歌”、“一字一珠”，本詞堪稱代表。(二)閱讀《揚州慢》，完成9～10題。揚 州 慢 姜夔

淳熙丙申至日，予過維揚。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程，過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生。

9．千巖老人為什么用《詩經》中的《黍離》來表達他讀這首詞的感受？ 答___________________________________________________ 答案 因這首詞同《黍離》一樣表達了對國家昔盛今衰的痛惜傷感。10．結合詩詞內容分析本詞的藝術技巧。

__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案(1)本詞上闋側重于寫景，下闋側重于抒情，曲折地表達了作者的黍離之悲，今昔之感。這種情感主要用以景現情、化景物為情思的手法加以表現。上闋的“薺麥”、“廢池喬木”、“清角”等景物，呈現出劫后揚州的殘破荒涼，從而表現出作者面對被蹂躪、被摧殘的祖國山河時的傷感。“竹西亭”、春風十里的“揚州路”、“二十四橋”、“紅藥”等景物，是當年揚州繁華興盛的象征，但在這里卻襯托當今揚州的衰敗。表現作者懷念往昔，傷痛今日的感慨。這些景物都很好地烘托出詞人感時傷世的憂郁情懷。

(2)化用前人詩境和詞境，也是本詞的一大特色。唐代詩人杜牧與揚州有密切的關系，有許多題詠揚州的名篇。此詞中多處化用了杜牧的詩句。用杜詩中的意象所蘊含的風月繁華與風流俊賞之意，來與今日揚州的現實見聞、感受形成比襯關系，豐富了詞境意蘊。詞作追憶喪亂，感慨今昔，表達出對國家衰亡的悲痛，抒發了內心的郁憤，有一定的現實意義。

三、能力提升

11．閱讀下面這首元曲，回答問題。[越調]柳營曲?范蠡① 無名氏

一葉舟，五湖游，鬧垓垓不如歸去休。紅蓼灘頭，白鷺沙鷗，正值著明月洞庭秋。進西施一 捻②風流，起吳越兩處冤仇。趁西風閑袖手，重整理釣魚鉤。看，一江春水向東流。

注 ①范蠡：春秋時越國大夫，助越王滅吳后，歸隱江湖。②一捻：一把，形容西施的體態非常纖秀。

(1)此曲塑造了怎樣的范蠡形象？請簡要分析。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________(2)此曲的最末一句與李煜《虞美人》中“恰似一江春水向東流”一句在手法和情感上有何不同？請簡要分析。

_________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案(1)塑造了超然物外，逍遙自在的隱士形象。主人公拋開吳越的政治斗爭，泛舟五湖，盡享紅蓼艷麗、沙鷗飛翔、明月當空的湖光美景，充滿了對悠然垂釣、閑看流水的自在生活的憧憬。

(2)李詞運用比喻，以水喻愁，形象地寫出了失國愁懷的綿長不盡。此曲采取了虛寫的手法(通過想象)，寫出了主人公所期待的春來江畔悠然垂釣，欣賞江水浩浩東流的景象，表達了主人公對歸隱生活的喜愛之情。12．閱讀下面這首詞，回答問題。鷓 鴣 天① 陸游

家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關，斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷《黃庭》③臥看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元④知造物心腸別，老卻英雄似等閑。

注 ①這是作者42歲時因主戰而被罷官，被迫開始隱居生活時的作品。②玉瀣：美酒。③《黃庭》：道家經典。④元：同“原”。

(1)詞人在上闋極力敘寫的“隱居之初”有哪些特點？請結合詩句說明。答：___________________________________________(2)簡析全詞為我們勾勒了一個怎樣的詞人形象？ 答：___________________________________________

答案(1)①居住環境的優美和純凈(安靜，安寧)：青煙余暉隱現在詞人的家園，這里安寧純凈，與塵世毫不相關。②日常生活的閑適和愜意：喝完了美酒，便于竹林中穿行散步；看完了《黃庭經》，就臥身欣賞山中美景。

(2)全詞勾勒出一個生活中閑適而瀟灑、曠達而快樂，內心卻抑郁不平、滿腔悲憤的隱士(落寞英雄、遲暮英雄)形象。上闋得到居住環境和日常生活體現了詞人的閑適和瀟灑；下闋詞人說貪戀這種曠達的生活情趣，任憑終老田園；隨處都能見到使自己高興的事物，何不隨遇而安呢？這幾句可以說是曠達到了極點也消沉到了極點。可是末尾兩句陡然一轉說原先就已經知道造物者無情(它的心腸與常人不同)，它白白地讓英雄衰老死去卻等閑視之，意在抱怨南宋統治者無心恢復中原，致使自己英雄無用武之地，表達了悲憤不平之情。13．閱讀下面的詩詞，回答問題。訴 衷 情 李清照 夜來沉醉卸妝遲，梅萼插殘枝。酒醒熏破春睡，夢遠不成歸。人悄悄，月依依，翠簾垂。更捼殘蕊，更捻余香，更得些時。注 捼：揉搓。孤雁兒(并序)李清照

世人作梅詞，下筆便俗；予試作一篇，乃知前言不妄耳。

藤床紙帳朝眠起，說不盡，無佳思。沉香斷續玉爐寒，伴我情懷如水。笛里三弄，梅心驚破，多少春恨意。

小風疏雨瀟瀟地，又催下，千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰同倚。一枝折得，人間天上，沒個人堪寄。注 吹簫人：《列仙傳》記載，蕭史善吹簫，秦穆公就把女兒弄玉嫁給他。后兩人在鳳凰臺吹簫引鳳，后隨鳳飛升，雙雙成仙。(1)這兩首梅花詞蘊含的感情有何不同？

答：___________________________________________

(2)簡析兩首詞如何借梅寫情。

答：___________________________________________

答案(1)第一首蘊含的是少婦李清照對遠方丈夫的思念之苦，第二首蘊含的是寡婦李清照對亡夫的懷念之痛。(2)第一首借“梅萼插殘枝”，表現少婦的借酒澆愁之后的慵懶放任；借梅香“熏破春睡”，讓少婦無法入眠，深陷思念；“更捼殘蕊，更捻余香”，反復揉搓梅花以打發光陰，暗示內心的寂寞無聊。

第二首以梅花三弄之曲引發愁思，“梅心驚破”將冬梅之開進行擬人化展示，暗寫自己聞笛后內心的震動和不盡的遺憾；詞末借折得梅花，卻無人可寄，暗示丈夫亡故，隱含懷念之痛。14．比較閱讀下面兩首詩詞，然后回答問題。宿夜師山房待丁大不至 孟浩然

夕陽度西嶺，群壑倏已暝。松月生夜涼，風泉滿清聽。樵人歸欲盡，煙鳥棲初定。之子①期宿來，孤琴候蘿徑。梧 桐 影 呂巖

明月斜，西風冷。今夜故人來不來？ 教人立盡梧桐影。注 ①之子：此君，這位先生。

唐代詩人孟浩然，五代詞人呂巖，二人所處時代不同，但寫的都是等待朋友而不得的焦急期盼的情感。

(1)雖然寫的都是等候的情感，但各自用不同的詞語和表達方式來表達。試抓住兩首詩詞的末句(或聯)中的關鍵詞來分析這個特點。

答：___________________________________________

(2)兩首詩詞都能夠運用形象來表達情感，你認為哪一首的形象更美一些，為什么？ 答：___________________________________________

答案(1)前者重點在“孤”和“候”，后者重點在“立盡”和“ 影”。孟詩用“孤琴候蘿徑”來表達，一個人孤獨撫琴，雖不遇友人但自得其樂，顯得格調高雅，婉轉含蓄；呂詞用“ 教人立盡梧桐影”直接感嘆，一 個“ 立盡”倍感惆悵而孤獨之余，多了些幽怨，而一個“影”字更顯出夜之深、夜之冷和抒情主人的無限悵惘與孤獨，手法直接熱烈。

(2)孟詩充滿詩情畫意。詩中的形象都圍繞“待丁大不至”這一情懷。夕陽、群山、樵夫、煙鳥，都緊扣山中薄暮的環境。松林中的月色清涼，山風中的流泉幽響，樵夫盡走而棲鳥初定，張開素琴，靜候朋友歸來。此情此景，閱讀詩歌，如見其人。

四、語言表達

15．依照上下句的內容及句式在橫線上填上適當的句子。思念使詩圣嘆“月是故鄉明”，________________；思念使邊塞詩人老態龍鐘東望故園，________________；思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言淚千行，________________。解析 填寫的句子應和思念有關，出現的人物應是詩人或詞人。填寫的句子應有和上句對應的詩句或詞句。

答案 思念使女詞人感“人比黃花瘦” 思念使愛國詩人“鐵馬冰河入夢來” 思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風殘月

16．根據以下規定的情境，以“一江春水”為中心，分別擴展成一段話，每段40字左右，要求語言通順、生動，感情鮮明。(1)情境一：傷心人面對一江春水

答：__________________________________________________

(2)情境二：開心人面對一江春水

答：__________________________________________________

解析 本題考查學生準確、生動、通順運用語言的能力。注意使用修辭方法使語言通順、生動，感情要鮮明。

答案(1)示例：野渡無人，春潮寂寞，仿佛濃濃的憂愁融入大江，把江水染成碧色，江流彎曲恰似愁腸九轉，江濤嗚咽，那一江春水呀，翻騰著料峭春寒，連綿萬里，流向天涯。(2)示例：江花紅似火，江水碧如藍，江濤唱出溫暖的歌，江面上的鴨兒也發出歡快的叫聲，那一江春水呀，滿載著生機，滿載著希望，浩浩蕩蕩，流向天涯

17．按照給定的角度要求，為下面的報道寫出兩則一句話的評論，每句不要超過20個字。據12月6日《南京日報》報道，市教育局對市區小學的校訓情況進行了一次整體的調查，結果顯示：在參與調查的50所小學中，有49所學校的校訓構成形式為“四詞八字”口號式，所占比例高達98%。50所小學的校訓共涉及用詞38個，其中使用頻率最高的四個詞依次為：“勤奮”，38校使用，所占比例76%；“團結”，26校使用，所占比例為52%；“創新”，21校使用，所占比例為42%；“文明”，20校使用，所占比例為40%。答：①從指出問題的角度評論：_____________________ ②從提出建議的角度評論：_________________________ 答案 示例：①校訓雷同，何談創新(或：鸚鵡學舌，創新何在？)②走出窠臼，追求個性(或：創造個性，標新立異)

第三篇：詩詞大會有感三首

詩詞大會有感三首

在人們盡情享受春節物質盛宴的時候，中央電視臺舉辦了一場精神的饕餮圣餐，真可謂及時、應時、應情、應景。第二季中國詩詞大會給觀眾留下了深刻的印象，也大大觸動了廣大人民的詩情詩意。時不時的也想

； 毫端蘊秀臨霜寫

口齒噙香對月吟

第二季詩詞大會無論是四位點評嘉賓風趣博學的點評，還是主持人董卿蕙質蘭心的主持及和選手間精彩的互動，還是選手間精妙絕倫的對決，都令我們回味悠長。因此有感拙作三首

一、贊點評嘉賓 激揚文字屬老康 細膩婉約蒙大娘

娓娓道來王教授

精準到位歸酈郎

二、贈董卿 今也能，古也能。詩詞大會露才情 怎不叫人傾 人也行，績也行。風格多樣粉絲升 定會名氣增

三、夸選手 古韻新妍話春風 各路英豪露才情 佳人翠袖詩懷冷 公子羽扇運詞功 童音便知勤學好

鶴發更覺讀書行 布衣璣珠弄佳句 精英秀口吐華濃

第四篇：《詩詞三首》優秀教案

詩詞三首

古代詩詞，是中國古典藝術的瑰寶，是古人留給我們的精神財富，其中許多流傳千古的名句，千百年來為世人傳誦。今天，我們一起來學習《詩詞三首》，去感受古典詩詞獨特的魅力，品析古代詩人留給我們的精神美餐。

1.了解三首詩詞的作者生平及相關的背景知識，有感情地朗讀并熟練地背誦。2.品味字句，研讀賞析，領會詩詞所抒發的思想感情及詩詞中所描繪的意境。3.培養對祖國古代文化的興趣，豐富文化積累，提升文化素養。

第一課時 行路難(其一)酬樂天揚州初逢席上見贈

一、新課導入

讀詩，感受燦爛的文化；讀詩，走進詩人的靈魂。讓我們共同品味！

二、自學指導(一)——預習與交流 1.指導學生積累字詞

朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。金樽(zūn)

投箸(zhù)

歧路(qí)．．．柯(kē)畔(pàn)暫(zàn)．．．2.作者鏈接

(1)李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀。唐朝偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。他生活在盛唐時期，性格豪邁，熱愛祖國山河，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙。代表作有《蜀道難》《行路難》《將進酒》《靜夜思》等詩篇，有《李太白集》傳世。

(2)劉禹錫(772－842)，字夢得，彭城(今江蘇徐州)人，唐代中期詩人、哲學家。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。后被貶為朗州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。其代表作有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》(六)、《浪淘沙》(一)、《浪淘沙》(八)、《楊柳枝》(一)、《西塞山懷古》《酬樂天揚州初逢席上見贈》等。其詩集有《劉賓客集》。

3.背景鏈接

(1)公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，被世人稱作“詩仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。

(2)唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在揚州相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈：

“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”

劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他。4.文體常識

唐詩是中國古典文學的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風格之遒勁，境界之高遠，都達到了完美與輝煌，堪稱中國傳統詩歌之集大成者。

宋詞在中國文學史上是一種獨立的重要的文學形式。它原是配合隋唐“新聲”(燕樂)而創作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍填詞的束縛，成為一種長短句的詩體，以格律詩的形式流傳至今。

三、自學指導(二)——合作與探究 學習《行路難》(一)整體感知 1.讀準節奏。

金樽/清酒/斗/十千，玉盤/珍羞/直/萬錢。停杯/投箸/不能/食，拔劍/四顧/心/茫然。欲渡/黃河/冰/塞川，將登/太行/雪/滿山。閑來/垂釣/碧溪/上，忽復/乘舟/夢/日邊。行路難！行路難！多/歧路，今/安在？ 長風/破浪/會/有時，直掛/云帆/濟/滄海。

2.讀通詩意。

金樽中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。

我放下杯筷，不愿進餐，拔出寶劍四周環顧，心里是多么茫然。想渡黃河，堅冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。

(遙想當年，)呂尚碧溪垂釣，得遇重才的文王，伊尹在受湯之聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。

人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊？ 堅信乘風破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠渡碧海青天。(二)文本探究

1.哪些動作反映了作者當時的內心情感？

【交流點撥】能充分反映作者內心情感的動作，主要在詩的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰見了都會產生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢！但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個前后連續的動作，反映了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。

2.李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎？作者為何會有這種感受的？

【交流點撥】“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”不是寫實。這兩句詩是承上句而來的。當時作者的心情非常苦悶抑郁，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現生機之時，卻不能被皇帝繼續任用，被“賜金放還”，遭受打擊之大，無以復加。他感到這處境猶如想渡黃河河道卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山，無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。

3.詩人引用呂尚、伊尹的典故有什么用？ 【交流點撥】借呂尚、伊尹備受重用的典故，表達了希望自己能夠得到明君重用的愿望。4.你認為“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”好，還是鮑照的“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”好？

【交流點撥】李白的詩句更好。因為“停杯投箸”比“對案”更具形象性，“心茫然”比“長嘆息”更能深沉地表現出無所適從之感。(當然，也可以有不同看法，但要言之有理。)(三)名句賞析

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

【交流點撥】盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸，這是一種積極的追求，樂觀的自信。現在常用這兩句詩表達自己有宏大的理想抱負和實現理想抱負的堅定信念。

(四)詩歌主旨

本詩抒寫了作者在政治道路上遭遇艱難時，產生的不可抑制的憤激情緒；但仍盼有一天能施展自己的抱負，表現了他對人生前途的樂觀豪邁氣概，充滿了積極的浪漫主義情調。

學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》(一)整體感知 1.讀準節奏

巴山/楚水/凄涼地，二十三年/棄置/身。懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉/翻似/爛柯人。沉舟/側畔/千帆過，病樹/前頭/萬木春。今日/聽君/歌一曲，暫憑/杯酒/長精神。2.讀通詩意

我在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十三年淪落的時光。懷念舊友我徒然吟誦起向秀聞笛時寫的《思舊賦》，回到家鄉才感到人事皆非。沉船的旁邊正有千萬艘帆船駛過，病樹的前頭已是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩章，我暫且借這一杯美酒振奮精神。(二)文本探究

1.首聯交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？ 【交流點撥】交代：貶地之荒僻，貶時之漫長。心情：痛苦而又孤寂。

2.頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會作者此時此刻的心情。【交流點撥】特點：用典。現狀：寫回鄉所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。心情：面對此景詩人百感交集，不勝感慨。

3.頸聯寫的是什么意思？表現了詩人怎樣的境界？

【交流點撥】原意是表達對現實的憤懣：“沉舟”與“病樹”自比遭貶；“千帆過”與“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規律，充滿了哲理，或可理解為詩人心胸豁達。后人用此詩句，并不和劉詩原意契合，而指新生事物無比美好，社會總是向前發展。

4.結合詩題，說說尾聯的用意。

【交流點撥】回應題目，點明酬謝之意，答謝友人并與之共勉，表現詩人雖遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。

5.這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？

【交流點撥】既表現了詩人對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，也表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。

四、板書設計

五、拓展延伸 愛國詩詞積累。

千年史冊恥無名，一片丹心報天子。(宋·陸游《金錯刀行》)生當作人杰，死亦為鬼雄。(宋·李清照《夏日絕句》)一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。(明·于謙《立春日感懷》)我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。(清·譚嗣同《獄中題壁》)捐軀赴國難，視死忽如歸。(魏·曹植《白馬篇》)

第二課時 水調歌頭(明月幾時有)

一、新課導入

“花好月圓人團聚”是我們中國自古以來就崇尚的美好時刻。月亮的圓缺，給了我們無限的遐想。明月與詩詞天生結緣，明月激發詩興，詩詞隨明月而發。讓我們來學習蘇軾的詠月絕唱《水調歌頭》。

二、自學指導(一)——預習與交流 1.指導學生積累字詞

朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。瓊(qióng)綺(qǐ)嬋娟(chán)(juān)闕(qua)．．．．．2.作者鏈接

蘇軾(1037－1101)，北宋文學家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。漢族，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。他在文學藝術方面堪稱全才。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法擅長行書、楷書，能自創新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；畫學文同，喜作枯木怪石，論畫主張“神似”。

3.背景鏈接

《水調歌頭》作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，蘇軾因烏臺詩案備受折磨，被貶黃州。寫此詞時，作者39歲，除政治不得意外，蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有七年不見了，但無緣相會。時值中秋，蘇軾賦詞懷之。

三、自學指導(二)——合作與探究 學習《水調歌頭》(一)整體感知 1.讀準節奏

明月/幾時有？把酒/問青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。

轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。

2.讀通詞意

丙辰年的中秋節，高興地喝酒(直)到(第二天)早晨，(喝到)大醉，寫了這首(詞)，同時懷念(弟弟)子由。

明月從何時才有？手持酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清風回到天上，又恐怕月宮里美玉做成的樓宇受不住高聳九天的冷落、風寒。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。

明月轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人(指詩人自己)。明月不該對人們有什么怨恨吧，卻為何總在親人離別時候才圓？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉換，這種事自古以來難以周全。但愿離人能平安健康，雖然相隔千里，也能共

享這月色的明媚皎然。

(二)文本探究

1.詞的上下兩闋各主要寫什么？兩者的聯系何在？

【交流點撥】上闋望月(寫景)，下闋懷人(抒情)；借景抒情、情景交融。2.“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”有何深意？

【交流點撥】我想駕著風回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經受不住那份清寒。這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產生了乘風歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者理想與現實的矛盾，也是針對政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。

3.詞中蘊含生活哲理的詩句是什么？說說你對它的理解。【交流點撥】“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”人世間總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、晴、圓、缺的變化，這些事自古以來就難以周全。這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，詞人受到月的啟發，惆悵的心情得到慰藉，表現了詞人曠達的胸懷。

4.這首詩抒發了作者什么感情？

【交流點撥】表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。(三)名句賞析

但愿人長久，千里共嬋娟。

【交流點撥】只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟以及分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。

四、板書設計

五、拓展延伸 話說《水調歌頭》。

胡仔在《苕溪漁隱叢話》中說：“中秋詞，自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”說得雖然有些過頭，其他的詞也在繼續流傳，并沒有作廢，只是有些相形見絀罷了。仿佛是群星燦爛的天空出現一輪明月，其他的星宿馬上顯得黯淡無光了。也可看出這篇詞在當時的影響之大。

一天，神宗問現在外面最流行的曲子詞是什么，太監便把這首詞抄給了神宗。神宗看到“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”等幾句時，深有感慨地說：“蘇軾終究是愛戴君王的。”于是下詔把蘇軾調到離京師比較近的汝州。蘇軾因這首詞的創作而得以遷往內地，也算是因詞

得福吧！

第五篇：《詩詞三首》優秀教案

《詩詞三首》優秀教案

①學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。

②能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。

③背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

④誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

教學掛圖。

①導語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？

②揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

①讀題，看注釋，結合插圖，教師介紹背景。

②引語：李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？

①要求學生圍繞問題，自由讀詩，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

②指名回答，評議交流。

①自由吟讀。

②討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

望洞庭

出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。

①學生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。

②教師根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。

①點撥理解兩相和，可以讓學生結合看圖吟誦體會。

②在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

①說說你知道的描寫山水風光的古詩。

②布置課外作業，繼續去搜集。

③下節課上進行交流。

任選一首，想象景致，根據自己的理解作畫，并配上詩句。

第二課時憶江南

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

●讀課文，理解內容

①帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

②指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

③指名看圖說出意思。誦讀領悟詞義，教師做如下點撥：

憶江南是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

④根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

詩一開頭，詩人先說：河南好，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經，我對江南的風景是那么熟悉，那么了解。

江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。藍字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說──江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

語調處理：

一、二句要有昂揚的激情，再轉入舒緩回憶，日出句聲調高昂，春來句聲調柔和平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，能不語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》