第一篇：中秋詠月詩(shī)詞三首

中秋詠月詩(shī)詞三首·綜合能力測(cè)試

積累運(yùn)用

1．《十五夜望月》的作者是________朝的________（填人名）。

2．《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的詞牌名為_(kāi)_______，作者_(dá)_______，字________，號(hào)________，________代人。這首詞，把“天”和“月”都人格化了，上闋問(wèn)________，下闋問(wèn)________，歸根結(jié)底，是問(wèn)________。表現(xiàn)作者對(duì)人生哲理的探求。

3．________（填作者）的詩(shī)《我的思念是圓的》從時(shí)代來(lái)看，是一首現(xiàn)代詩(shī)。4．默寫(xiě)。

①不知天上宮闕，________________。②我欲乘風(fēng)歸去，________，________。

③________，________，________。不應(yīng)有恨，________？ ④________，月有陰晴圓缺，________。⑤中庭地白樹(shù)棲鴉，________。

⑥團(tuán)聚的人家是歡樂(lè)的，________。

5．判斷下列句子朗讀節(jié)奏的正誤，在括號(hào)內(nèi)用“√”或“×”表示。①人有／悲歡／離合，月有／陰晴／圓缺。（）

②今夜／月明／人盡／望，不知／秋思／落／誰(shuí)家？（）

6．蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞中蘊(yùn)含著人生哲理的詞句是

（）

A．不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ B．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。C．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。D．我欲乘風(fēng)歸去。7．注音。

宮闕（）綺戶（）

8．解釋。

①達(dá)旦：________________________________ ②兼：________________________________ 閱讀理解

（一）丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

1．“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？ ________________________________________________ 2．結(jié)合語(yǔ)段說(shuō)說(shuō)詞中人在思考什么？

________________________________________________ 3．“不應(yīng)有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的內(nèi)容可能是什么？ ________________________________________________ 4．下面詠月的詩(shī)句中，哪兩句與“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”有異曲同工之妙？為什么？ ①月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。②大漠沙如雪，燕山月如鉤。③月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

④海上生明月，天涯共此時(shí)。⑤舉杯邀明月，對(duì)影成三人。⑥野曠天低樹(shù)，江清月近人。

________________________________________________ 5．月亮的美稱很多，你能說(shuō)出幾個(gè)（至少兩個(gè)）？ ________________________________________________ 6．請(qǐng)就文中的某一藝術(shù)特點(diǎn)自擬題目，并解答。

________________________________________________ 7．蘇軾的詞以豪放著稱，你還能說(shuō)出宋詞中與豪放相并列的另一種風(fēng)格嗎？并舉一兩個(gè)作家。

________________________________________________

（二）月光幻想曲

月光的美是畫(huà)不出來(lái)的。印象派畫(huà)家莫奈有名作《日出》，而非《月出》。攝影、電影和電視也不行。音樂(lè)呢？貝多芬的《月光奏鳴曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠地傳出了月光之情的。但畢竟只能勾起一點(diǎn)想像，終難有置身月光的視覺(jué)與觸覺(jué)的感受。

秦少游《踏莎行》詞曰：“霧失樓臺(tái)，月迷津渡”，一個(gè)“迷”字便攝住了月光的精靈。陽(yáng)光明麗，開(kāi)闊，朗然現(xiàn)一派陽(yáng)剛之氣，卻不免有些炙熱與煩躁。月光就幽深了，遮遮掩掩，影影綽綽，寧?kù)o而悠遠(yuǎn)。進(jìn)入月光，便被一種恍惚朦朧的境界所迷：這是我平日生活過(guò)的世界嗎？我還是我嗎？在人間，在仙境，還是在通往地獄的忘川或地下隧道行走？

陽(yáng)光浴人軀體，月光蕩人心魄。進(jìn)入精神深處，引得離卻人間煙火，如在夢(mèng)里游，長(zhǎng)久置身月光之中，人會(huì)“異化”為幽靈么？這或與嫦娥有關(guān)。與她的孤獨(dú)，寂寞，憂郁有關(guān)，與她的綿綿鄉(xiāng)愁織就的悲劇氛圍之網(wǎng)有關(guān)吧。

人們靈魂深處潛伏著一種夢(mèng)思，一經(jīng)被月光點(diǎn)燃，便“里應(yīng)外合”地著了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著，顛簸著，飄飄忽忽，神志迷糊，完全被月光編織的夢(mèng)境所環(huán)繞，所牽引，所左右。我害怕卻又迷戀于此。對(duì)于月光，只能在想像中追逐，寄期望于一個(gè)“如夢(mèng)的行者”，讓他做我的替身，到月光中飄忽，去歷險(xiǎn)，去陶醉吧。

月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有顫顫的感覺(jué)隱約其間，像一角輕紗，一片葉片。月光的神秘性在于她似靜猶動(dòng)，在于她的孤獨(dú)和不安，如同手指握不住的一支殘燭，一葉信箋在抖索。而當(dāng)她依附于什么，籠罩著什么，便與她難以割舍地構(gòu)成一種幽暗的粘合，幻化出萬(wàn)千種迷離之境來(lái)了。

尋夢(mèng)者走著，走著，影子孤單，徒步向前。月光在村莊的模糊的屋脊之上，在匍匐著的莊稼地里，在井欄邊，在場(chǎng)院的草垛，在深深的溝壑里暗暗流動(dòng)。光與影此起彼伏，在河的波浪間如蛇影穿梭。沒(méi)有車(chē)輛的路邊，黑黝黝的大樹(shù)，一個(gè)漢子在伐木。他揮起巨斧，一下，一下，披在身上的黑衣裳滑落在地，露出了壯健的肌肉。月光給他的膚色鍍上一層青銅的光輝，陰森的潮濕??

是吳剛么？伐木者的汗珠在月光里悠悠地閃爍。

尋夢(mèng)者走著，走著，曠野無(wú)垠，前邊有綿延的山嶺逶迤，“淮南皓月冷千山，冥冥歸去無(wú)人管”，他念著姜夔的詩(shī)句，一個(gè)“冷”字該是詠月詩(shī)的千古絕唱了，那些山嶺全在月光中半隱半現(xiàn)，冷僻而高遠(yuǎn)，且有一座古塔傾斜，立體的月光從塔頂滑下，似有絲綢碎裂的聲音相伴。

尋夢(mèng)者仰起臉望月，試著攀上幾級(jí)塔階。他聽(tīng)見(jiàn)深山里有犬吠月，他聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)荒雞的啼鳴。一個(gè)平淡無(wú)奇的白晝又將來(lái)臨，皎月如鉤，月光在漸漸地消隱??1．給下列加粗字注音。影影綽綽（）朦朧（）顛簸（）匍匐（）2．解釋。

①氛圍：________________________________ ②逶迤：________________________________ 3．“月光的神秘性在于她似靜猶動(dòng)，在于她的孤獨(dú)和不安”這句采用了什么修辭手法？作用是什么？

________________________________________________ 4．哪一個(gè)字高度概括了月光之美？

________________________________________________ 5．具體來(lái)說(shuō)，月光之美體現(xiàn)在哪幾方面？

________________________________________________ 6．月光為什么是“遮遮掩掩，影影綽綽”的？請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劇_______________________________________________ 7．“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”文中哪幾句與此有異曲同工之妙？ ________________________________________________ 8．第四節(jié)“我害怕卻又迷戀于此”的“此”指代什么？用文中話加以回答。________________________________________________ 9．仿照第九節(jié)“他聽(tīng)見(jiàn)深山里有犬吠月，他聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)荒雞的啼鳴”再寫(xiě)兩句。________________________________________________

參考答案

積累運(yùn)用

1．唐 王建 2．水調(diào)歌頭 蘇軾 子瞻 東坡居士 宋 天 明月 人生 3．艾青 4．略 5．①√②× 6．B 7．qua qǐ 8．①達(dá)旦：到天亮。②兼：同時(shí)。

閱讀理解

（一）1．想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。2．轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。詞中人可能想到了自己的仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念遠(yuǎn)方的親人。3．怨恨。“恨”的內(nèi)容可能是親人的離別、人生的孤獨(dú)等等。4．海上生明月，天涯共此時(shí)。這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，這兩句都表達(dá)了對(duì)人的美好的祝愿。5．?huà)染辍⒂裢谩⒁构狻⑺囟稹⒈啞⒂耋浮㈩櫷谩⒂窆⒂窆稹⒂癖P(pán)、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮、嫦娥等。6．略 7．婉約 李清照 柳永

（二）1．chuò m?ng lóng diān bō pú fú 2．周?chē)臍夥蘸颓檎{(diào)。形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。3．?dāng)M人，以人的狀態(tài)寫(xiě)月光的神秘性。4．迷 5．幽深、蕩人心魄、清冷、神秘 6．因?yàn)樵铝脸Ｔ谠评锎┬校Ｍ高^(guò)樹(shù)縫照到樹(shù)上。7．他聽(tīng)見(jiàn)深山里有犬吠月，他聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)荒雞的啼鳴。8．靈魂深處潛伏著一種夢(mèng)思，一經(jīng)被月光點(diǎn)燃，便“里應(yīng)外合”地著了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著，顛簸著，飄飄忽忽，神志迷糊，完全被月光編織的夢(mèng)境所環(huán)繞，所牽引，所左右。9．略 中秋詠月詩(shī)詞三首(十五夜望月,水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有,我的思念是圓的)檢測(cè)與評(píng)價(jià)

作者: 加入日期：06-10-18

檢測(cè)題 基礎(chǔ)題

1．給加粗的字詞注音。（6分）

（1）棲息（）（2）咽下（）（3）嬋娟（）（4）宮闕（）（5）綺戶（）（6）瓊樓（）2．解釋下列加粗的字。（8分）

（1）中庭地白樹(shù)棲鴉（）（2）不知秋思落誰(shuí)家（）（3）把酒問(wèn)青天（）（4）低綺戶（）（5）乘風(fēng)歸去（）（6）弄清影（）（7）何似在人間（）（8）千里共嬋娟（）3．翻譯句子。（6分）

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

________________________________________________ 4．填空。（6分）

（1）王建，字________，________代詩(shī)人。

（2）________，字子瞻，號(hào)________，________代文學(xué)家。

（3）________，原名蔣海澄，著名詩(shī)人，以《________________》一詩(shī)成名。5．默寫(xiě)。（10分）

（1）《十五夜望月》全詩(shī) ________________________ ________________________ ________________________ ________________________（2）《水調(diào)歌頭》上闋

________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ 6．指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。（10分）

（1）那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。（）

（2）等到打更的人敲起梆子，梆聲中才能鍋里下餃子，院子里放鞭炮，門(mén)框上貼對(duì)聯(lián)。（）（3）無(wú)論山多高、海多寬／天涯海角都能看見(jiàn)它／在這樣的夜晚／會(huì)想起什么？（）（4）思念親人的人／望著空中的明月／誰(shuí)能把月餅咽下？（）（5）青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。（）

7．《我的思念是圓的》一詩(shī)的第二節(jié)，作者采用怎樣的手法，抒發(fā)了怎樣的感情？（6分）

8．請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出你讀了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的體會(huì)。（8分）

綜合題

1．《十五夜望月》中，詩(shī)人是否懷有“秋思”？

2．“我的思念是圓的”，此處的“圓”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

參考答案

基礎(chǔ)題

1．（1）qī（2）yàn（3）chán（4）qua（5）qǐ（6）qióng 2．（1）庭院中（2）秋天的情思，詩(shī)中指懷人的思緒（3）端，拿（4）雕花的窗戶（5）駕（6）玩弄，欣賞（7）哪像是，怎比上（8）借指美好的月光

3．人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得圓全。

4．（1）仲初；唐（2）蘇軾；東坡居士，宋（3）艾青；大堰河——我的保姆 5．略

6．（1）比喻（2）排比（3）設(shè)問(wèn)（4）反問(wèn)（5）對(duì)偶

7．采用對(duì)比的手法，把“團(tuán)聚的人家”與“骨肉被分割”進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出對(duì)團(tuán)圓的渴望。

8．略（注意：答題時(shí)不能僅僅理解對(duì)子由的懷念，要突出詞人的開(kāi)闊的胸襟和由己及人，對(duì)天下千百萬(wàn)離人的祝愿。）

綜合題

1．詩(shī)人自己，作為“望月”者之一，究竟是否懷有“秋思”，詩(shī)里沒(méi)有明說(shuō)。從全詩(shī)的情調(diào)口吻來(lái)體味，詩(shī)人好像是既屬望月者的行列，又跳出一般望月者之外，以第三者口吻抒感。這樣寫(xiě)更增加了含蓄不盡、搖曳生姿的風(fēng)調(diào)，顯得更富遐想了。

2．此處的“圓”即團(tuán)圓、團(tuán)聚的意思。表達(dá)了對(duì)親人的思念和渴望親人團(tuán)聚之情。等第評(píng)定參考意見(jiàn)：

優(yōu)：只要言之有理，符合“團(tuán)圓”的意思，即可評(píng)為“優(yōu)”。良、中、下：參照“優(yōu)”等標(biāo)準(zhǔn)酌情評(píng)定。

一、基礎(chǔ)知識(shí)集中練

1． 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。

蘇軾()遙問(wèn)天上宮闕()，何事長(zhǎng)()向別時(shí)圓？在月光低照綺()戶之間無(wú)眠，chánjuān()()有意，必定起舞弄()人間清影。2． 解釋加點(diǎn)的詞。

把酒問(wèn)青天()高處不勝寒()起舞弄清影()何事長(zhǎng)向別時(shí)圓()3． 蘇軾，字，號(hào)，與《水調(diào)歌頭》一詞的小序中提到的“子由”（即弟弟）及父親 同為“ ”，水調(diào)歌頭是這首詞的。

4． 下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A.不知/天上/宮闕，今夕/是/何年？ B.我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇。C.不/應(yīng)有恨，何事/常向/別時(shí)/圓？ D.但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟。

二、主題文意細(xì)斟酌 1． 選擇下列對(duì)《水調(diào)歌頭》一詞判斷有誤的一項(xiàng)。

A．詞的上闋寫(xiě)出了作者寂寞的心情及對(duì)美好生活的向往與追求。B．詞的上闋刻畫(huà)了一個(gè)空靈澄澈的境界。

C．詞的下闋點(diǎn)明題旨的句子是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。D．詞的下闋表達(dá)了作者曠達(dá)豪邁的情懷。

2． 《水調(diào)歌頭》中“此事古難全”里的“此事”是指 ；月圓之夜，給遠(yuǎn)方的朋友發(fā)條祝福短信，你可以用《水調(diào)歌頭》里“ ”的句子。

3． 有人就此詞的上闋上了個(gè)上聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)下闋內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)：

上聯(lián)：望月懷逸興壯思，自具雅量高致。

我的下聯(lián)：

三、句段拓展善推敲 [甲]水調(diào)歌頭 蘇軾

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。[乙]江城子 蘇軾

鳳凰山下雨初晴。水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖，開(kāi)過(guò)尚盈盈。何處飛來(lái)雙白鷺，如有意，慕娉婷。

忽聞江上弄哀箏。苦含情，遣誰(shuí)聽(tīng)？煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問(wèn)取，人不見(jiàn)，數(shù)峰青。

1．甲乙兩詞都極富想象力，甲詞以“天上宮闕”喻指，乙詞以“芙蕖”喻指。2．試比較兩詞中加點(diǎn)的“弄”字的含義和傳達(dá)的感情有何不同。

3．對(duì)兩詞詞句的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．說(shuō)是“哀箏”，是從乙詞總的旋律來(lái)寫(xiě)的；說(shuō)是“苦含情”，是從乙詞的感情來(lái)寫(xiě)的。B．乙詞的最后，沒(méi)有正面描寫(xiě)人物，而是寫(xiě)彈箏人飄然遠(yuǎn)逝，只見(jiàn)青翠的山峰仍然靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的樂(lè)曲仍然蕩漾在山間水際。

C．甲詞中寫(xiě)天上和人間、幻想和現(xiàn)實(shí)、出世和入世，兩方面同時(shí)吸引著他，詞人的心緒矛盾的。

D．甲詞認(rèn)為，人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，很值得傷感。4．對(duì)乙詞中的“高處不勝寒”一語(yǔ)你是如何理解的？你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)出一個(gè)類似的事例嗎？

5．甲乙兩詞皆由景入情，景為情設(shè)，情為景生，請(qǐng)你從“梅”“蘭”“竹”“菊”或“風(fēng)”“花”“雪”“月”中任選一個(gè)意象，以類似的方法寫(xiě)一段情景交融的文字。

四、參考答案

一、1．shì qua cháng qǐ 嬋娟 nòng 2．執(zhí)，持；忍受，禁受；戲弄；常常。

3．子瞻，東坡，蘇轍，蘇洵，唐宋八大家，詞牌名 4．C

二、1．C（應(yīng)作“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）

2．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。3．例：懷人寫(xiě)悲歡離合，頗顯曠達(dá)胸襟

三、1．朝廷；彈箏的美麗女子。

2．“起舞弄清影”的“弄”字意即“戲弄”，既反映了詞人內(nèi)心無(wú)法排遣的孤獨(dú)感，也反映了詞人孤芳自賞、矢志不渝的政治抱負(fù)，一個(gè)“弄”字，其實(shí)包含了詞人惆悵之心、孤獨(dú)之心和赤誠(chéng)之心，情真意切，含蓄雋永，喚起了我們無(wú)限遐想，讓讀者獲得了豐富的美感和無(wú)窮的詩(shī)意；“忽聞江上弄哀箏”的“弄”字意為“彈奏”，它傳達(dá)的是彈琴者漫不經(jīng)心的情態(tài)。3．D 4．根據(jù)自己的理解，言之成理即可。

5．抓住事物特征并由特征產(chǎn)生合理的想象和聯(lián)想即可。

第二篇：中秋詠月詩(shī)詞三首

中秋詠月詩(shī)詞三首

教學(xué)重點(diǎn)提示：

1、詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情；

2、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；

3、情景交融，想象豐富。

教學(xué)時(shí)間安排：3課時(shí)

建議教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：十五夜望月

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀并背誦這首詩(shī)；

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中美好的意境和委宛的別離思聚的情思，以及由己推人的思想境界。

一、課前口語(yǔ)訓(xùn)練

1、請(qǐng)兩名同學(xué)進(jìn)行課前演講；

2、請(qǐng)一名同學(xué)對(duì)上述兩名同學(xué)的口語(yǔ)訓(xùn)練作一簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

二、朗讀這首詩(shī)

1、請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀這首詩(shī)；

2、請(qǐng)全班同學(xué)邊揣摩詩(shī)情畫(huà)意邊進(jìn)行朗讀2遍；

3、老師范讀這首詩(shī)；

4、全班集體朗讀這首詩(shī)2遍。

三、教師簡(jiǎn)介作者

王建（約767-830），字仲初，許州（今河南許昌）人。

唐代宗大歷十年（775）進(jìn)士。曾任昭應(yīng)縣丞，渭南尉。穆宗長(zhǎng)慶初，由太府寺丞轉(zhuǎn)秘書(shū)郎。大和中出為陜州司馬，后歸居咸陽(yáng)原上。一生困頓，晚景尤為凄涼。為官在外，常與家人別離。

四、師生共同分析詩(shī)句

中庭地白樹(shù)棲鴉——月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹(shù)陰里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來(lái)，它們終于適應(yīng)了皎月刺眼的驚擾，先后進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。“地白”二字，卻給人以積水空明，澄靜素潔之感。“樹(shù)棲鴉”三字，簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的情況，又烘托了月夜的寂靜。

冷露無(wú)聲濕桂花——由于夜深，秋露打濕庭中桂花。這也讓人聯(lián)想到滿月中的桂樹(shù)。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？詩(shī)人無(wú)聲望月的意境就顯得更悠遠(yuǎn)。

冷露無(wú)聲浸潤(rùn)了桂花，那么月中的白免呢，揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？詩(shī)句讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？——明月當(dāng)空，難道只有詩(shī)人獨(dú)自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰(shuí)不在注目明月，神馳意遠(yuǎn)呢？詩(shī)人由已推人，擴(kuò)大了望月的范圍。詩(shī)人由于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的想思。詩(shī)人沒(méi)有直說(shuō)自己的情思，而是用了一種委婉的語(yǔ)氣，不知那飽含相思的清輝灑在哪一家。欲說(shuō)不盡，委婉動(dòng)人。

五、分小組討論

1、詩(shī)人在這首詩(shī)中描繪的景色的特征是什么？

秋月——秋思

2、詩(shī)人通過(guò)這種景色表達(dá)何種情感？

詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想，由已推人，在這出月明人遠(yuǎn)，思深情長(zhǎng)的意境中，表達(dá)出別離思聚的情感。

六、作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)這首唐詩(shī)；

2、收集更多詠月詩(shī)句；

3、朗讀并欣賞蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。

第二課時(shí)水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有

教學(xué)重點(diǎn)：

一、背誦這首詞。

二、聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前口語(yǔ)訓(xùn)練

1、請(qǐng)兩名同學(xué)作自我介紹或演講；

2、請(qǐng)一名同學(xué)對(duì)上述兩名同學(xué)的口語(yǔ)訓(xùn)練作一簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

二、從寫(xiě)月或月光的詩(shī)句入手，進(jìn)入新課。

今來(lái)，不少文人騷客以中秋月亮為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫(xiě)下了這首千古絕調(diào)。我們來(lái)看看后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià)：清朝詞評(píng)家胡仔在《菬溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。在學(xué)習(xí)這首詞之前，我們先來(lái)個(gè)“預(yù)習(xí)檢查”。

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詞。

2、教師范讀（錄音范讀）。

3、學(xué)生一齊朗讀這首詞。

（下面，同學(xué)們看屏幕上的提示和結(jié)合課本的注解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇東坡，并且了解一下這首詞的寫(xiě)作背景。）

三：作者介紹和寫(xiě)作背景

主要是讓學(xué)生了解，教師點(diǎn)拔一下重點(diǎn)即可。

四：第二次朗讀訓(xùn)練

①學(xué)生個(gè)人朗讀；再播放一遍錄音。

②學(xué)生齊讀。（讓我們進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)----“思考討論”。）

五：思考討論

在這首詞里面，作者大膽地運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯(lián)想和想象。①講解“聯(lián)想”的定義。

②講解“想象”的定義。

(一)根據(jù)注解，疏通文句。

(二)這首詞的上下兩闋主要寫(xiě)什么?兩者的聯(lián)系何在?

(提示:中國(guó)古代的詩(shī)詞,大都先寫(xiě)景,后抒情,我們來(lái)看看這首詞是否也具有此特點(diǎn)。)

①上闋主要寫(xiě)什么？（寫(xiě)了什么景？）

上闋----望月（寫(xiě)景）

②下闋呢？（抒發(fā)了什么感情？）

下闋----懷人（抒情）

③上、下兩者的聯(lián)系何在？

（借景抒情、情景交融）

(三)作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

(四)詞中哪些是實(shí)景，哪些是虛景？

實(shí)景：明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶

虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

(五)哪些地方用到了聯(lián)想和想象？

聯(lián)想：明月（月圓）--> 團(tuán)圓(人圓)

想象:明月-> 宮闕-> 瓊樓玉宇

(聯(lián)想和想象是我們這節(jié)課的重點(diǎn)之一,下面,讓我們通過(guò)訓(xùn)練來(lái)加深對(duì)它們的理解。)

六：能力訓(xùn)練

1、看了圖一（一幅漫畫(huà)，一個(gè)皮帶上的眼扎到了最后一點(diǎn)，漫畫(huà)題目是《赴宴》，你聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由回答）

2、看圖三（烏鴉喝水，一只烏鴉站在裝有半罐水的玻璃罐前發(fā)愁），發(fā)揮你的想象力。（學(xué)生自由回答）

（聯(lián)想力和想象力是我們這節(jié)課的重點(diǎn)之一，另一個(gè)重點(diǎn)便是背誦這首詞，讓我們通過(guò)“音樂(lè)欣賞”來(lái)加強(qiáng)記憶。）

七：達(dá)標(biāo)測(cè)試：

（一）詞前小序，有何作用？

——詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。

（二）在“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”中，月“轉(zhuǎn)”“低”表示（夜深）;“無(wú)眠”表示（離情正濃）。

（三）“懷子由”體現(xiàn)在詞中哪句？

——但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

（四）聯(lián)想：草尖上的露水珠（滾動(dòng)的玻璃珠等）。

（五）想象：看到旋轉(zhuǎn)的電扇，我想到……

（讓學(xué)生自由發(fā)揮或讓他們課后思考。）

九：歸納小結(jié)

上闋----望月（寫(xiě)景）

下闋----懷人（抒情）

借景抒情情景交融

聯(lián)想:明月（月圓）--> 團(tuán)圓(人圓)

想象:明月--> 宮闕--> 瓊樓玉宇

主題:這首詞表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。

十：作業(yè)布置

（一）背誦這首詞。

（二）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)詩(shī)篇，寫(xiě)一首四句以上的詠月小詩(shī)。

第三課時(shí)我的思念是圓的教學(xué)重點(diǎn)：

一、背誦這首詞。

二、朗讀訓(xùn)練。

三、展示詠月詩(shī)句和自我創(chuàng)作的詠月詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在詩(shī)中表露出來(lái)的濃郁的親情。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前口語(yǔ)訓(xùn)練

1、請(qǐng)兩名同學(xué)作自我介紹或演講；

2、請(qǐng)一名同學(xué)對(duì)上述兩名同學(xué)的口語(yǔ)訓(xùn)練作一簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

二、檢查學(xué)生在課外對(duì)詩(shī)人艾青的了解。

1、提問(wèn)學(xué)生。

2、教師肯定學(xué)生并給以補(bǔ)充。

艾青（1910—1996），現(xiàn)代詩(shī)人，原名蔣海澄。浙江省金華縣畈田蔣村人。

《大堰河——我的保姆》是他的著名詩(shī)篇。他的一生曲折坎坷。1929年，中學(xué)畢業(yè)后的第二年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，1932年有感于中國(guó)的民族危機(jī)回國(guó)，開(kāi)始畫(huà)畫(huà)和詩(shī)歌創(chuàng)作，1932年7月，被誣陷為陰謀顛覆政府，判刑6年，1935年10月出獄。在獄中寫(xiě)下了《大堰河—我的保姆》這首詩(shī)。解放后，1959年被錯(cuò)劃為右派，此后一直蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪。

1983年，詩(shī)人由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難后，內(nèi)心那淡漠的親情日益濃郁起來(lái)。詩(shī)人托今追昔，想到心靈上的摯友和骨肉親人多年不在身邊，有的已經(jīng)離世，而自己仍活著，自然產(chǎn)生一種沉重而凄慘的孤獨(dú)。由于詩(shī)人自身心境開(kāi)闊，性格豁達(dá)，寫(xiě)下此詩(shī)表達(dá)自己對(duì)團(tuán)聚、親情、友情的珍視和懷念。

三、朗讀這首詩(shī)

1、學(xué)生個(gè)人朗讀這首詩(shī)2遍。

2、理解這首詩(shī)的大意

由詩(shī)人創(chuàng)作背景入手分析。

“我的思念是圓的”，把無(wú)形的思念說(shuō)成是有形的圓，形象的語(yǔ)言中包含著許許多多情感上的東西，詩(shī)人渴望團(tuán)圓，渴望美滿。

“八月中秋的月亮也是最圓最亮的”詩(shī)人由思念到圓月，引發(fā)人的聯(lián)想與想象。月兒常圓嗎？不圓時(shí)又是如何的一番情感啊？人們?cè)诳丛碌臅r(shí)候常常會(huì)想到——月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。激起人們對(duì)個(gè)人命運(yùn)的遐思。

詩(shī)人由眼前的“西瓜、蘋(píng)果都是圓的”聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂(lè)和“骨肉被分割的痛苦”，引出自己渴望親朋團(tuán)聚的情感。

3、學(xué)生個(gè)人朗讀這首詩(shī)2遍。

4、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)述一下這首詩(shī)的大意。

5、學(xué)生集體朗讀這首詩(shī)1遍。

四、展示詠月詩(shī)名和學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作

1、展示詠月詩(shī)句：

（請(qǐng)各組同學(xué)派代表言板自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑得來(lái)的詠月詩(shī)句。）

三五明月滿，四五蟾兔缺。《古詩(shī)十九首》

明月照高樓，流光正徘徊。曹植《怨歌行》

明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天。南朝梁庾肩吾《奉和春夜應(yīng)令》

海上生明月，天涯共此時(shí)。唐陳子昂《春夜別友人》

月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。唐王維《鳥(niǎo)鳴澗》

江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。唐張若虛《春江花月夜》

明月出天山，蒼茫云海間。唐李白《關(guān)山月》

長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。唐李白《子夜吳歌四首》

月色醉遠(yuǎn)客，山花開(kāi)欲燃。唐李白《寄韋南陵冰，余江上乘興訪之，遇尋顏尚書(shū)，笑有此贈(zèng)》 不向東山久，薔薇幾度花。

白云還自散，明月落誰(shuí)家。唐李白《憶東山二首》

人攀明月不可得，月行卻與人相隨。唐李白《把酒問(wèn)月》

今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人。唐李白《把酒問(wèn)月》

斫卻月中桂，清光應(yīng)更多。唐杜甫《一百五十日夜對(duì)月》

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。唐杜甫《漫成一首》

春去秋來(lái)不相待，水中月色長(zhǎng)不改。唐岑參《敷水歌送竇漸入京》

月色更添春色好，蘆風(fēng)好似竹風(fēng)幽。唐賈至《別裴九弟》

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。唐白居易《暮江吟》

東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。唐白居易《琵琶行》

松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。唐白居易《春題湖上》

萬(wàn)影皆因月，千聲各為秋。唐劉方平《秋夜泛舟》

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。唐劉方平《月夜》

夜靜深臥百蟲(chóng)絕，清月出嶺光入扉。唐韓愈《山石》

蕭娘臉薄難勝酒，桃葉眉長(zhǎng)易覺(jué)愁。

天下三分明月夜，二分無(wú)賴是揚(yáng)州。唐徐凝《憶揚(yáng)州》

梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。宋晏殊《寓意》

明月卻多情，隨人處處行。宋張先《菩薩蠻》

沙上并禽池上瞑，云破月來(lái)花弄影。宋張先《天仙子 送春》

春巖瀑泉響，夜久山已寂。

明月凈松林，千峰同一色。宋歐陽(yáng)修《自菩提步月歸廣化寺》

可惜一奚明月，莫教踏破瓊瑤。宋蘇軾《西江月》

月出東山之上，徘徊于斗牛之間。宋蘇軾《前赤壁賦》

此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。宋蘇軾《中秋月》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。宋辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》 明月有情還約我，夜來(lái)相見(jiàn)杏花梢。清袁枚《春日雜詩(shī)》]

一夜夢(mèng)游千里月，五霜落萬(wàn)家鐘。清濮淙《聞梁蘧玉已寓京口》]

2、請(qǐng)同學(xué)們大聲誦讀自己的詠月小詩(shī)。

五、作業(yè)

1、背誦并會(huì)默寫(xiě)這三首詩(shī)詞；

2、小作文：根據(jù)下文的開(kāi)頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫(xiě)文章。

中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我坐在陽(yáng)臺(tái)上，望著明亮的月亮，心緒萬(wàn)千……

第三篇：中秋詠月詩(shī)詞三首教案設(shè)計(jì)

中秋詠月詩(shī)詞三首教案設(shè)計(jì)

初備 統(tǒng)復(fù)備

第一塊：初讀詩(shī)歌，整體感知內(nèi)容指導(dǎo)語(yǔ)：

借助工具書(shū)和書(shū)下注釋讀順三首詩(shī)。

組織朗讀

第二塊：再讀詩(shī)歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面

創(chuàng)設(shè)情境：詩(shī)人同時(shí)抓住了中秋之月加以詠嘆，但描寫(xiě)的情景還是有所不同的，你能借助具體的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面嗎？

再次朗讀，同伴互助，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境

發(fā)表見(jiàn)解，小組補(bǔ)充

組織朗讀

第三塊：三讀詩(shī)歌，品位字里行間流露的詩(shī)人感情

創(chuàng)設(shè)情境：看似朦朧的詩(shī)歌，卻是作者思想的體現(xiàn)，這三首詩(shī)的作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？你能通過(guò)你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？織交流、點(diǎn)撥、朗讀評(píng)價(jià)

課后學(xué)習(xí)：

1、背誦三首《詠月詩(shī)》

2、搜集中秋詠月詩(shī)詞；

初備 統(tǒng)復(fù)備

第一塊：誦讀品位，說(shuō)說(shuō)個(gè)人喜好

創(chuàng)設(shè)情境：三首詠月詩(shī)詞，寫(xiě)于不同時(shí)代，都表達(dá)了思念之情，你最喜歡哪一首，請(qǐng)將它背出來(lái)，并簡(jiǎn)述你喜歡的理由。

結(jié)合內(nèi)容談感受

第二塊：拓展延伸——能誦會(huì)寫(xiě)更多的詠月詩(shī)

創(chuàng)設(shè)情境：自古以來(lái)，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內(nèi)涵，你能再吟誦幾句嗎？

創(chuàng)設(shè)情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？

布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生即興作一首“中秋詠月詩(shī)”

1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報(bào)。

2、邀請(qǐng)家人舉辦一個(gè)中秋賞月晚會(huì)，將你寫(xiě)作的詩(shī)歌獻(xiàn)給家人。

第四篇：《中秋詠月詩(shī)詞三首》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，在“讀”中理解詩(shī)所表達(dá)的感情。2．

感悟詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3．

熟讀成誦。

中秋的來(lái)歷

? 農(nóng)歷八月十五日，是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國(guó)僅次 于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。八月十五恰在秋季的中間，故謂 之中秋節(jié)。我國(guó)古歷法把處在秋季中間的八月，稱謂“仲秋”，所以中秋節(jié)又叫“仲秋節(jié)”。中秋節(jié)是個(gè)古老的節(jié)日，祭月賞月是節(jié)日 的重要習(xí)俗。吃月餅是節(jié)日的另一習(xí)俗，月餅象征著團(tuán)圓。

? 中秋節(jié)起源的另一個(gè)說(shuō)法是：農(nóng)歷八月十五這一天恰好是稻子成熟的時(shí)刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋報(bào)的遺俗。? “中秋節(jié)”別稱

? “中秋節(jié)”，“仲秋節(jié)”； ? “秋節(jié)”、“八月節(jié)”； ? “團(tuán)圓節(jié)”、“女兒節(jié)”。? “月節(jié)”“月夕”；

? 在唐朝，被稱為“端正月”。? 說(shuō)說(shuō)你所知道的詠月詩(shī)：李白

? “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

? “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”

杜甫

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明” ?

溫庭筠

“雞聲茅店月，人跡板橋霜” ? 明月照高樓，流光正徘徊。----三國(guó)?曹植《怨歌行》 ? 滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明

----唐?張若虛《春江花月夜 》 ? 月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中

---唐?王維《鳥(niǎo)鳴澗》 ? 明月出天山，蒼茫云海間-

--唐?李白《關(guān)山月 》 ? 天下三分明月夜，二分無(wú)賴是揚(yáng)州

----唐?徐凝《憶揚(yáng)州》 知識(shí)積累：有關(guān)“月”的詩(shī)句

海上生明月，天涯共此時(shí)。

--張九齡《望月懷遠(yuǎn)》 ?

今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人。?

--李白《把酒問(wèn)月》 ?

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。?

--辛棄疾《西江月》 ?

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。?

--白居易《暮江吟》 ?

十五夜望月（王建）

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?

王建（約767-830），字仲初，許州人（今河南許昌）。唐代宗大歷十年進(jìn)士。一生困頓，晚景尤凄涼。早年以宮詞著稱，中年以后，詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂(lè)府詩(shī)多方面反映勞動(dòng)人民的生活面貌，揭露同志階級(jí)的暴行。善用七言歌行體，與張籍齊名，世稱“張王樂(lè)府”。作品有《王建詩(shī)集》。? 本詩(shī)題作“十五望月寄杜郎中 ? 賞析：

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意思

月光照射在庭院中，地上好象鋪了一層雪。蕭森的樹(shù)陰里，鴉鵲的聒噪聲逐漸停下來(lái)，它們終于適應(yīng)了明月的刺眼驚擾，先后進(jìn)入了睡鄉(xiāng)。由于夜深，秋露打濕了庭中的桂花。明月當(dāng)空，難道只有詩(shī)人獨(dú)自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰(shuí)不在低回賞月、神馳意遠(yuǎn)呢？但同是望月，那感秋之意、懷人之情，卻是人各不同的。

2、體味詩(shī)歌的意境 ?

3、揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言

這首詩(shī)歌意境很美，詩(shī)人運(yùn)用了形象的語(yǔ)言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、意深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)的非常委婉動(dòng)人。

理解詞語(yǔ)：十五夜：中秋的晚上。

地白：指月光滿地。棲（qī）：鳥(niǎo)停在樹(shù)上。

把酒：端起酒杯。把：持，握。宮闕：宮殿。

不勝：承受不了。

轉(zhuǎn)、低：這里是對(duì)月光的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。綺：念qǐ

嬋娟：美女之稱。一說(shuō)形態(tài)美好的樣子，這里指月亮。天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。

前兩句：寫(xiě)中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔，使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。“樹(shù)棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的情狀，又烘托了月夜的寂靜。

詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧

后兩句：一個(gè)“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。《全唐詩(shī)》錄此詩(shī)，“落”字作“在”，就顯得平淡寡味，相形見(jiàn)絀了。

詩(shī)人卻并不采用正面抒情的方式，直接傾訴自己的思念之切；而是用了一種委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣：不知那茫茫的秋思會(huì)落在誰(shuí)的一邊（“誰(shuí)家”，就是“誰(shuí)”，“家”是語(yǔ)尾助詞，無(wú)實(shí)義）。明明是自己在懷人，偏偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”，這就將詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。

借景抒情：在唐代詠月詩(shī)中，這是比較著名的一篇。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，廣寒宮中的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？這樣，“冷露無(wú)聲濕桂花”的意境就更顯得悠遠(yuǎn)，耐人尋味。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引發(fā)了入骨的思念，他的秋思必然是最濃摯的。

《十五夜望月》賞析

在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？這樣，“冷露無(wú)聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。

這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用了豐富的想象，形象地語(yǔ)言，渲染了中秋望月、思深情長(zhǎng)的意境，將別離思聚的情意表現(xiàn)的委婉動(dòng)人

練習(xí)：

1、)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?有何作用?

庭院中被月光照得發(fā)白的地面，棲息在樹(shù)上的鴉雀、冷露、桂花等景物，渲染了中秋望月環(huán)境的凄清、孤寂，加重了思鄉(xiāng)懷人的氣氛，把讀者帶進(jìn)了一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深意長(zhǎng)的意境。

水調(diào)歌頭

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

? 水調(diào)歌頭,詞牌名。清朝詞評(píng)家胡仔在《苕溪漁隱叢話》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。

? 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡，眉州（今屬四川）人。宋代杰出的文學(xué)家。與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。

背景介紹：這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。當(dāng)時(shí)蘇軾41歲，為密州太史，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見(jiàn)，心情郁郁寡歡。全詞的感情基調(diào)是樂(lè)觀的。賞析：丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

作者此時(shí)在密州任太守。政治上失意，與弟弟蘇轍也已七年沒(méi)有見(jiàn)面。中秋對(duì)月，怎能不思緒萬(wàn)千呢?

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

端起酒杯遙問(wèn)青天，不知道月中宮殿，今晚該是多好的日子啊。我本想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天宮去，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的清寒。那么，就讓我在人間的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也隨著人在舞動(dòng)，此情此景，什么地方能比得上人世間呢？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

月亮轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花窗戶上，照著那沒(méi)有睡意的人。月亮啊，你跟人們?cè)摏](méi)有什么怨恨吧？為什么總是在人們離別的時(shí)候才又亮又圓呢！人世間有悲歡離合，月亮也有陰晴圓缺，這樣的事從古以來(lái)就是難以十全十美的。只希望我們都能生活得平安長(zhǎng)久，那么雖然相隔千里，也都能共賞這美好的月光了。

討論

①“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”中的“低”能否改為“照”，為什么？

不能。“低”的含義比“照”更豐富，它表達(dá)了月已西斜，夜已深這一含義；且下句有“照無(wú)眠”，此處換“照”用詞又顯得重復(fù).②這首詞的基調(diào)是抑郁的還是樂(lè)觀的？從哪些詞句可以看出 樂(lè)觀

起舞弄清影，何似在人間

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？哪些地方運(yùn)用了想象和聯(lián)想？

實(shí)景：明月、酒、青天、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶

虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

想象:明月

青天

宮闕

瓊樓玉宇

聯(lián)想：明月（月圓）

團(tuán)圓（人圓）理解詞的主題

這首詞反映了作者仕途失意,幻想超然物外,但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極”遁世”的念頭,表現(xiàn)了曠達(dá)和樂(lè)觀的情致。

借 景 抒 情

思念親人

感傷

懷才不遇

起舞弄清影，何似在人間。

樂(lè)觀

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

概況：上闋：寫(xiě)月下飲酒。由幻想超脫塵世轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活。

下闋：寫(xiě)對(duì)月懷人。由感傷離別轉(zhuǎn)而為對(duì)離人的祝福。

這首詞表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。

《水調(diào)歌頭》賞析

上闋：皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？我端起酒杯詢問(wèn)青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。

下闋：月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。它跟人不

應(yīng)該有什么怨恨，為什么總是在別離時(shí)又亮又圓？人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)有陰藏晴出、團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得圓滿。但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝愿。

我的思念是圓的

我的思念是圓的

我的思念是圓的

八月中秋的月亮

也是最亮最圓的無(wú)論山多高、海多寬

天涯海角都能看見(jiàn)它

在這樣的夜晚

西瓜、蘋(píng)果都是圓的

團(tuán)聚的人家歡樂(lè)的骨肉分離是痛苦的思念親人的人

望著空中的明月

誰(shuí)能把月餅咽下？

? 艾青，原名蔣海澄。艾青的詩(shī)，往往較多的把個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的生活和斗爭(zhēng)，從而比較鮮明地傳出時(shí)代的呼喚和人民的心聲；詩(shī)作感情深沉，突出表現(xiàn)對(duì)光明的熱烈向往、追求和謳歌。

? 這首詩(shī)寫(xiě)于1983年9月21日，是艾青晚期的作品。由于經(jīng)歷太多的飄零磨難，“文革”結(jié)束后，原本在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來(lái)。《我的思念是圓的》，寫(xiě)于１９８３年９月２１日，是作者艾青晚期的作品。由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難，“文革”結(jié)束后，原本在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來(lái)。這首詩(shī)正表達(dá)了詩(shī)人心中的感觸。《我的思念是圓的》抒發(fā)作者怎樣的情感? 抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

擴(kuò)展：鄉(xiāng)愁

(臺(tái)灣)余光中

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭 長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭 后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

三個(gè)月亮

(臺(tái)灣)藍(lán)海文

我有三個(gè)月亮

一個(gè)在空中

一個(gè)在水里

一個(gè)在枕上 一個(gè)缺

一個(gè)圓

一個(gè)方

缺在天涯

圓在故鄉(xiāng)

方從夢(mèng)中走來(lái)

安撫我的創(chuàng)傷

1、兩首詩(shī)表現(xiàn)的是同一主題，是什么? 思鄉(xiāng)、盼望祖國(guó)統(tǒng)一

2、《鄉(xiāng)愁》中作者以哪四種事物代表自己哪四個(gè)時(shí)期的感情？

少年時(shí)期想念母親，以“郵票”寄信件表達(dá)思親之情；青年時(shí)期想念妻子，靠“船票”奔波相聚；中年時(shí)期母子死別，人天悠悠；現(xiàn)在，一灣“海峽”隔斷了我和故鄉(xiāng)，“海峽”雖“淺淺的”，“鄉(xiāng)愁”卻濃濃的.。

3、《三個(gè)月亮》中，詩(shī)人把一輪月化為三輪月，寄托自己的感情，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三輪月亮的理解。（6分）

缺在天涯的月：___ 圓在故鄉(xiāng)的月 ______方形的月：——

缺在天涯的月，是現(xiàn)實(shí)之月；圓在故鄉(xiāng)的月，是詩(shī)人想象中的理想之月；理想之月和現(xiàn)實(shí)之月互相碰撞，產(chǎn)生了變形變態(tài)之“方月”，它是詩(shī)人情深意切地思鄉(xiāng)時(shí)，誤把方形的枕頭幻化而成的月亮。

第五篇：中秋詠月詩(shī)詞三首 教案

中秋詠月詩(shī)詞三首

一、教學(xué)目的：

１、引導(dǎo)學(xué)生欣賞三首詩(shī)詞。

２、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、形象和情感是如何統(tǒng)一的。

2、景和情是怎樣統(tǒng)一的。

3、朗讀

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

熟讀或者背誦 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)自身情景，鋪設(shè)感情基調(diào)（讓學(xué)生談?wù)剬?duì)中秋的認(rèn)識(shí)：月餅、月亮、團(tuán)圓、思念）導(dǎo)入所學(xué)課文。

二、深入課文：

反復(fù)閱讀、揣摩詩(shī)詞，談?wù)勀阕钕矚g哪一首，說(shuō)明理由。

共同欣賞：（側(cè)重于意境的分析）

十五夜望月

唐

王建

1、首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶入一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

2、點(diǎn)撥：（1）、講透詩(shī)題“十五夜望月”。前兩句寫(xiě)景，不帶一個(gè)“月”字，卻處處含“月”試分析。拓展：白——月光，聯(lián)想李白的《靜夜思》。樹(shù)棲鴉——聽(tīng)到，非看到，聯(lián)想周邦彥《蝶戀花》“月皎驚烏棲不定”烘托了月夜的寂靜。辛棄疾的《西江月》“明月別枝驚鵲”。

濕桂花——桂花已濕，夜太深，聯(lián)想月中桂花是否也濕，月中嫦娥、吳剛、白兔是否也像庭中人一樣無(wú)眠，意境更為悠遠(yuǎn)，這里暗點(diǎn)“望月”。（2）、后兩句抒情，非直接傾訴，而用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣間接表達(dá)。“落”字最妙，妙在何處？（新穎妥貼，不同凡響，給人以動(dòng)的形象，仿佛秋思隨著月的清輝，一齊灑落人間）

水調(diào)歌頭

北宋

蘇軾

1、簡(jiǎn)介蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，文學(xué)家，書(shū)法家，官場(chǎng)常失意。其文想象力豐富，又流暢自然，有時(shí)還含有深刻的哲理。與其弟蘇轍、其父蘇洵合稱“三蘇”。

2、這首詞把宇宙、人生問(wèn)題融合在一起，把對(duì)官場(chǎng)的思考和對(duì)弟弟的感情貫穿到賞月中去，想象瑰麗又不離現(xiàn)實(shí)生活。宋代詞評(píng)家胡仔說(shuō)：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。把握作者思想情緒：因政治處境的失意以及與弟弟子由分別七、八年，中秋對(duì)

月，無(wú)不抑郁惆悵之感。但作者沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，卻以超然達(dá)觀的思想排除憂患，終于表現(xiàn)出對(duì)人間生活的熱愛(ài)

3、撥：上下片都有包含人生哲學(xué)意識(shí)的句子，找出，試分析。

4、佳句欣賞：分組討論：闡明理由

我的思念是圓的 艾青

分組討論：（1）、作者思念什么，為什么思念是圓的？

（2）、這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？升華到什么高度？

作業(yè)：

1、背誦并且默寫(xiě)《十五夜望月》《水調(diào)歌頭》這兩首詩(shī)詞。

2、試做一首中秋詩(shī)詞。

3、做《一課一練》P15頁(yè)

課后小結(jié)：