第一篇：13 《只有一個地球》課堂練習題

只有一個地球

自學檢測 一、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。

遨游（áo ào）扁舟（piān biǎn）枯竭（ɡū kū）慷慨（kǎi ɡài）

二、火眼金睛（辨字組詞）。

葛（）脅（）賭（）瑩（）

藹（）協（）睹（）螢（）

三、巧妙關聯（關聯詞語填空）。

1．地球的資源（）上帝的恩賜，（）經過漫長的地質變化才形成的。

2．（）這些設想能夠實現，（）是遙遠的事情。

3．（）地球被破壞了，我們（）會別無去處。

4．我們（）要好好保護地球，（）它是我們賴以生存的唯一的家園。

四、內容梳理（課文回放）。

《只有一個地球》一文以__________的形式，從__________的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“__________”的事實，呼吁人類應該_____ _____。課堂達標

五、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。

六、冤家路窄（寫反義詞）。

破壞（）遙遠（）渺小（）枯竭（）

慷慨（）奉獻（）隨意（）造福（）

七、擇優錄取（選詞填空）。

后果 結果 成果

1．不聽勸告，（）自負。

2．不聽勸告，不會有什么好的（）的。

3．科學家的研究取得了豐碩的（）。

希望 指望 愿望

1．想到月球去居住，（）是好的，但不可能。

2．我們（）大家都能夠重視環境的保護。

3．他這件事沒做好，想受表揚是沒（）了。

八、方法辨析（指出各句的說明方法）。（填序號）

A．舉例子 B．打比方 C．作比較 D．列數字

1．在群星璀燦的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

（）

（2．地球是一個半徑只有六千三百多千米的星球。

（）3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（）

4．科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。）

綜合能力日日新

燕子的雙腿被一個小孩“喀嚓”一聲剪斷；

奄奄一息的小貓“撲”的一聲被拋向疾駛的車輪；

正在河岸上蛻殼的蜻蜓，被一雙散步的腳有意識地踩扁；

鮮花被兩個談情說愛的人漫不經心地一瓣瓣撕碎、揉爛、碾成泥??

樹上鳥窩里的幼鳥成了人類幼兒的玩物，任憑它們的母親繞樹嘶叫，直至心力交瘁，墜地而死。

頑童們興奮地往返奔跑，享受踩踏蟲尸所發出的脆響。

目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。

也許，與浩瀚人世相比，這些只不過是一出出不足掛齒的小小雜亂的悲劇而已，但不知幾時開始，人類潛意識里有座冰山，人性就變麻木、冷漠、甚至殘忍，以肆虐他族之苦，養已歡顏，并引為閑適雅趣。

生靈何罪之有？

就因為看不見它流淚流血，就因為聽不到它呼痛呼救，就因為人類比它強大，我們就可以任意踐踏、蹂躪、摧殘？

再微末也是生命，是比人類更加脆弱的生命。

人對世界總是不滿意，卻從不愿反躬自省，自己為這個世界做了些什么？

1．用“‖”將短文分為兩部分，并概括每部分大意。

第一段：___________________________________________________________________

第二段：___________________________________________________________________

2．文中的哪些詞語讓我們感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至殘忍的一面。

___________________________________________________________________________

3．閱讀下面句子，按要求完成題目。

“目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。”

（1）這個句子在文中的作用是______________________________________________。

（2）“觸目驚心”的意思是_________________________________________________。

（3）從“心寒”“悲哀”兩個詞語我們能感受到作者是一個什么樣的人？

___________________________________________________________________________

（4）將這個句子改寫成反問句。

___________________________________________________________________________

4．短文最后幾個自然段應讀出__________的語氣。

5．針對文中提到的現象，寫幾句你發自肺腑的話，呼吁人們愛護生靈、保護動物。

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________ 拓展閱讀 環境污染對人類的危害·

環境污染會給生態系統造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會給生態系統和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環境效應的危害比當時造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環境效應。這種由環境污染衍生的環境效應具有滯后性，往往在污染發生的當時不易被察覺或預料到，然而一旦發生就表示環境污染已經發展到相當嚴重的地步。當然，環境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環境的質量下降，影響人類的生活質量、身體健康和生產活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發病率上升等等；水污染使水環境質量惡化，飲用水源的質量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產或畸形等等。嚴重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。隨著污染的加劇和人們環境意識的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。

第二篇：《只有一個地球》練習題

【基本練習】

1、聯系課文內容，理解下列詞語的意思。

遨游：

慷慨：

渺小：

濫用：

2、按課文內容把句子補充完整，并讀讀背背。

遙望地球，這光晶瑩透亮的球體周圍裹著。

在群星璀燦的宇宙中，地球就像。

地球是無私的，他向人類。

3、“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。”這句話用了什么修辭手法？它的意思是什么？

4、“指望”是什么意思？人類為什么不能指望破壞地球后移居到表的星球？

【尖子生平臺】

自然之道

一天傍晚，在一個海島上，我和七位旅行者由一位當地年輕人做向導，沿著白色的沙灘前進。當時，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。

小海龜大多在四五月份時出世，然后拼命地爬向大海，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只海龜鉆出沙面來，做一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。

我恰好碰到一個很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英尺。當我的伙伴聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發出瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。反舌鳥一步一步走進巢穴開口處，開始用嘴啄那小海龜的腦袋，企圖把它拖到沙灘上面來。伙伴們一個個緊張得連呼吸都加重了。

你們干嗎無動于衷一個人喊道

向導用手壓住他的嘴唇說這是自然之道

我不能坐在這兒看著這種事情發生一位和善的美國人提出了抗議

我們的爭吵把那只反舌鳥給驚跑了。那位向導極不情愿地把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。

然后，隨后發生的一切使我們每個人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無數的幼龜由于收到一個錯誤的安全信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。

我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜不僅由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時過早。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大眼睛降落在海灘上，越來越多的反舌鳥急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。

“噢，上帝！”我聽到身后一個人叫道，“我們都干了些什么？”對小海龜的屠殺正在緊張地進行著。年輕的向導為了彌補這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費力地走進海水里，把小海龜放掉，然后拼命地揮動手中的帽子，驅趕那一群一群的海鳥。

屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。此時所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。

1、給4、5、6自然段加上標點符號。

2、通讀全文，說說“自然之道”是什么意思？

3、“初衷”是什么意思？年輕向導的“初衷”是什么？違背這個“初衷”產生了的什么惡果？

4、“屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。”句中的“劊子手”指誰？這句話表達了作者什么思想感情？

5、“這肅靜也許包含著一種沉思。”你認為哪些人在“沉思”些什么？

第三篇：只有一個地球練習題及答案

第13課《只有一個地球》練習檢測

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。

遨游（áo ào）扁舟（piān biǎn）

枯竭（ɡū kū）慷慨（kǎi ɡài）

三、火眼金睛（辨字組詞）。

葛（）脅（）賭（）瑩（）

藹（）協（）睹（）螢（）

四、臭味相投（寫近義詞）。

遙望（）適合（）證明（）隨意（）

慷慨（）貢獻（）災難（）節制（）

五、冤家路窄（寫反義詞）。

破壞（）遙遠（）渺小（）枯竭（）

慷慨（）奉獻（）隨意（）造福（）

六、擇優錄取（選詞填空）。后果 結果 成果

1．不聽勸告，（）自負。

2．不聽勸告，不會有什么好的（）的。

3．科學家的研究取得了豐碩的（）。

希望 指望 愿望

1．想到月球去居住，（）是好的，但不可能。

2．我們（）大家都能夠重視環境的保護。

3．他這件事沒做好，想受表揚是沒（）了。

七、巧妙關聯（關聯詞語填空）。

1．地球的資源（）上帝的恩賜，（）經過漫長的地質變化才形成的。

2．（）這些設想能夠實現，（）是遙遠的事情。

3．（）地球被破壞了，我們（）會別無去處。

4．我們（）要好好保護地球，（）它是我們賴以生存的唯一的家園。

八、方法辨析（指出各句的說明方法）。（填序號）

A．舉例子 B．打比方 C．作比較 D．列數字

1．在群星璀燦的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

（）

2．地球是一個半徑只有六千三百多千米的星球。

（）

3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（）

4．科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

（）

九、內容梳理（課文回放）。

1．《只有一個地球》一文以__________的形式，從__________的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“__________”的事實，呼吁人類應該__________。

2．課文從__________引入，接著從__________、__________、__________三個方面來說明__________的事實，最后告訴人們__________的重要性，提醒人們要____________________。

綜合能力日日新

十、理解感悟（文章閱讀）。

（一）據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映（）入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕（）相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

1．這段文字寫的是____________________。

2．在括號內給加點的字注音。

3．用“～”畫出具體些地球美麗壯觀的句子。4．根據理解完成填空。（1）“藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”中“藍色”的是__________，“白色”的是__________，“水藍色的紗衣”指的是__________。（2）這段話中將地球比作__________和__________，說明它的__________，表達出對地球的__________之情。

（二）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為（）人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難（），給人類生存（）帶來了嚴重的威脅。

１．給文中加點的字注音。2．結合句子理解加點字的意思。

再生：__________ 濫用：__________

3．短文提到的可再生資源有__________、__________、__________、__________。4．根據內容理解，完成下面填空。

（1）從文中“__________”一詞可以看出這段文字兩句話之間是__________關系。（2）地球上自然資源遭到破壞的原因一是____________________，二是____________________。（3）文中的本來一詞不能夠去掉，因為_______________________________________。

5．根據課內外的了解，寫出所知道的生態災難的類型。

___________________________________________________________________________

6．根據這段文字提出的問題，設計兩條保護和節約資源的廣告語。

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

（三）燕子的雙腿被一個小孩“喀嚓”一聲剪斷；

奄奄一息的小貓“撲”的一聲被拋向疾駛的車輪； 正在河岸上蛻殼的蜻蜓，被一雙散步的腳有意識地踩扁； 鮮花被兩個談情說愛的人漫不經心地一瓣瓣撕碎、揉爛、碾成泥??

樹上鳥窩里的幼鳥成了人類幼兒的玩物，任憑它們的母親繞樹嘶叫，直至心力交瘁，墜地而死。

頑童們興奮地往返奔跑，享受踩踏蟲尸所發出的脆響。目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。也許，與浩瀚人世相比，這些只不過是一出出不足掛齒的小小雜亂的悲劇而已，但不知幾時開始，人類潛意識里有座冰山，人性就變麻木、冷漠、甚至殘忍，以肆虐他族之苦，養已歡顏，并引為閑適雅趣。

生靈何罪之有？

就因為看不見它流淚流血，就因為聽不到它呼痛呼救，就因為人類比它強大，我們就可以任意踐踏、蹂躪、摧殘？

再微末也是生命，是比人類更加脆弱的生命。

人對世界總是不滿意，卻從不愿反躬自省，自己為這個世界做了些什么？

1．用“‖”將短文分為兩部分，并概括每部分大意。

第一段：___________________________________________________________________

第二段：__________________________________________________________________

2．文中的哪些詞語讓我們感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至殘忍的一面。

___________________________________________________________________________

3．閱讀下面句子，按要求完成題目。

“目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。”

（1）這個句子在文中的作用是______________________________________________。

（2）“觸目驚心”的意思是_________________________________________________。

（3）從“心寒”“悲哀”兩個詞語我們能感受到作者是一個什么樣的人？

___________________________________________________________________________

（4）將這個句子改寫成反問句。

___________________________________________________________________________

4．短文最后幾個自然段應讀出__________的語氣。

5．針對文中提到的現象，寫幾句你發自肺腑的話，呼吁人們愛護生靈、保護動物。

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

13.參考答案

一、晶瑩 渺小 璀璨 恩賜 資源 破碎 眼簾 濫用

二、áo piān kū kǎi

四、遠望 適宜 證實 任意 大方 索取 災害 控制

五、保護 逼近偉大 豐富 吝嗇 索取 慎重 為害

六、后果 結果 成果 愿望 希望 指望

七、不是 而是 即使 也 如果 就 之所以 是因為

八、B D C A

九、1、科學小品文 人類生存的角度 只有一個地球 珍惜資源，保護地球。

2、宇航員要往地球時的景象 地球在宇宙中的渺小 地球擁有資源有限 人類沒有第二個星球可以移居 保護生態環境 精心保護地球，讓地球更好地造福于子孫后代

十、（一）

1、宇航員在太空看到的地球的樣子

2、yìnɡ h?n

3、映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

4、搖籃 母親 可愛 贊美

（二）1、w?i nàn cún

2、重新 不加節制

3、水資源 森林資源 生物資源 大氣資源

4、（1）但是 轉折（2）隨意毀壞自然資源 濫用化學品

（3）準確的點明可再生資源已經遭受破壞，以及這些資源的以前可再生和現在的不可再生，給人們以警示。

5、泥石流 沙塵暴 山體滑坡 土地沙漠化 干旱 水澇災害

（三）1、列舉人類的種種殘忍的行徑 對人類的殘忍行徑發出責問

2、喀嚓 撲 有意識 漫不經心 任憑 享受

3、（1）過渡（承上啟下）

（2）看都之后心里感到震驚（3）善良，有同情心

（4）目睹這觸目驚心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？

4、強烈譴責

第15課《這片土地是神圣的》復習檢測

基礎知識點點記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。

薄霧（bó báo）血管（xiě xua）倒影（dǎo dào）拂過（fú fó）

運載（zǎi zài）民族（zú zhú）樹干（ɡān ɡàn）應該（yīnɡ yìnɡ）

三、同音聚會。

jùn（）馬（）俏 險（）（）工

zhī（）液（）葉 松（）手（）

四、搭配連線。

滿載

土地

清澈的 味道

運載

希望

清新的 湖水

滋潤

生命

神圣的 懷抱

滋養

味道

甜美的 叢林

養育

干渴

潺潺的 呼喚

解除

子孫

溫暖的 土地

品嘗

心田

親切的 流水

轉讓

木舟

濃密的 空氣

五、查閱字典。

1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它讀音相同的字有__________、__________等。用它組兩個詞：__________、__________。

2．“息”字典里的解釋有：①呼吸時進出的氣②停止③歇④音信⑤繁殖⑥利錢??請為下面各詞中的“息”選擇恰當的義項。（填序號）

永流不息（）一聲嘆息（）

傳遞消息（）繁衍生息（）

六、臭味相投（寫近義詞）。

體驗（）寶貴（）照管（）品嘗（）教導（）養育（）

七、冤家路窄（寫反義詞）。

清澈（）保護（）善待（）

濃密（）圣潔（）放棄（）

八、經典背誦。

__________、__________、__________是我們的姐妹，__________、__________、__________是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像__________一樣。我們和大地上的__________、__________共同屬于一個家園。

九、佳句賞析。

1．對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。

（1）“我們這個民族”指的是____________________。（2）“這片土地”指的是____________________。（3）“神圣”意思是____________________。

（4）這段文字在朗讀時應讀出對自己腳下的這片土地的無比__________和__________的深情。

2．我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

對這句話，我是這樣理解的：_________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

3．大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

這句話意思是說：___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

十、內容梳理。

1．文章生動形象地描述了人類與大地上__________、__________、__________等的血肉關系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統治這片土地的__________提出了如果把土地轉讓了，希望他們能“__________、__________、__________”的要求。

2．課文大量運用__________、__________等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的__________，字里行間處處充滿著對這片土地的__________，表達出對它們__________的感情，增強了文章的感染力。

綜合能力日日新

十一、理解感悟（文章閱讀）。

（一）如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。

如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終將也會降臨到人類身上。

1．這幾段文字選自課文《__________》，作者是__________。

2．文中的“我們”指的是__________，“你們”指的是__________。

3．文中的問句是一個__________。

A．設問句 B．疑問句 C．反問句

4．對每段的主要意思，請分別用四個字來概括。

①__________ ②__________ ③__________

5．“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”這句話在文中反復出現，其作用是什么？___________________________________________________________________________

（二）靜靜地等待

①西藏在我心目中是個神秘的地方，一直讓我魂牽夢繞。一次，我終于有機會來到這里。這里的天湛藍湛藍，潔凈如洗，腳下的雪域高原是一片圣潔的土地。

②我們的向導是位名叫扎達嘎仁的小伙兒，渾身上下透著一股機靈勁。他二十多歲，開著一輛綠色的吉普車。一路上，他不停地為我們介紹西藏的風土人情、地域風光，時不時為我們哼唱一段韻味十足的藏族小曲。透過車窗，圣潔的雪上女神似乎在向我們招手，潔白的積雪在陽光的照耀下變幻著艷麗的色彩，我似乎進入了一個魔幻般的夢境。

③突然，一個急剎車。我不由得大喊 出什么事啦噓 扎達嘎仁將食指靠近嘴唇 示意我別出聲 然后，伸手指向公路一側。只見一群群藏羚羊從遠處趕來，聚集到公路旁邊，大約有四五百只。扎達嘎仁向我們介紹，這些藏羚羊大部分都有身孕，它們是想穿過公路，到藏北一個叫色林錯的地方去。那里水草豐美，適合它們產崽、哺乳。我們靜靜地等待著。

④這時，一只頭羊試探著向公路上走了兩步，又停住了腳步。它警惕地抬起頭環顧四周，還朝我們的車子看了看。過了一會兒，沒有發現異常情況，它才放心地穿過公路。其余藏羚羊看到首領安全通過，紛紛向公路對面走過去。有趣的是，它們穿過公路是按照一定的順序的，就是小的走在前面，大的走在后面，有條不紊，絕不爭先恐后。四十多分鐘后，最后一只藏羚羊才從容地穿過公路。這時，我們的車后已經排起了幾百米的長龍，壯觀極了。扎達嘎仁不無自豪地說：“這幾年藏羚羊、野驢等一些動物的數量不斷增加，遇到它們穿越公路是常有的事，有時，我們要等上好幾個小時呢！”他的嘴角上分明帶著得意的微笑。

⑤高原人對大自然、對生命的熱愛是那樣的虔誠。靜靜地等待是雪域高原留給我的最美好的印象！

1．給第三自然段沒有標點的地方加上標點。

2．聯系上下文理解下列詞語。

魂牽夢繞：_________________________________________________________________

有條不紊：_________________________________________________________________

3．短文第一節中景物描寫的作用是__________。

A．表現了西藏的美麗與圣潔。

B．為后文表現高原人熱愛自然、尊重生命品質鋪墊

C．說明了藏羚羊生活的環境優美。

4．“高原人對大自然、對生命的熱愛是那樣的虔誠。”文中主要是通過哪件事來給以表現的？

___________________________________________________________________________

5．“這時，我們的車后已經排起了幾百米的長龍，壯觀極了。”

這個比喻句將__________比作__________。

6．看到藏羚羊穿越公路的有趣場面，你想到了什么

___________________________________________________________________________

十二、智能拓展。

★句子仿寫：

1．你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

你們應該像善待_________________________那樣，善待_________________________。

2．我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

我們熱愛__________，就像__________________________________________________。15.參考答案

一、山巒 麋鹿 回蕩 善待 幽香 圣潔 嬰兒 雄鷹

二、báo xua dào fú zài zú ɡàn yīnɡ

三、駿 俊 峻 竣 汁 枝 脂 指

五、1、J 目 譽 謄 卷 倦 眷戀 家眷

2、② ① ④ ⑤

六、體會 珍貴 照料 品味 教誨 撫育

七、渾濁 破壞 虐待 稀疏 污穢 保留

九、1、（1）印第安人

（2）西雅圖

（3）極為崇高、莊嚴

（4）熱愛 眷戀

2、人類只是大地滋養的萬物中的一個群體，人類生存離不開大地上各類資源的給予

3、地球屬于所有的生靈，人類只是地球上生命的一部分，只有保護好各種自然條件，人類才能繼續延續下去

十、1、河水 空氣 動植物 善待河水 善待空氣 善待動物

2、擬人 比喻 自己的朋友 珍惜與熱愛 無比眷戀

十一、（一）

1、這片土地是神圣的 西雅圖

2、印第安人 白人

3、A

4、善待河水 善待空氣 善待動物

5、產生一詠三嘆的效果，不僅深化了主題，也強化了作者所要表達的情感。

（二）1、： “ ？ ” “。”。

2、形容對事物十分熱愛 說話做事有條理，不慌亂

3、B

4、車隊靜靜地等待著羚羊群穿過公路

第四篇：《只有一個地球》課堂設計

師生問好。

(出示課件。)

師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么?

生：我想把它叫家園。

生：我想把它叫搖籃。

師：今天，我們就來學習一篇有關地球的文章(師板書：只有一個地球)同學們，齊讀課題。看老師手勢，再讀課題(分別強調“一個”和“地球”)。

師：通過課前預習，你知道了什么?

生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。

生：地球很美麗。

生：原來很美，但經過人類的破壞，傷痕累累?

師：你們有什么問題也可以提出來。

生：為什么把地球叫“一葉扁舟”?

師：還記得學過的《江上漁者》嗎?(師生同背)

生：我想知道地球給我們提供了哪些資源?

生：我想知道宇航員為什么會發出這樣的感嘆?

……

師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎?那大家就自由學習吧!

生自由讀課文，教師巡視。

師：我發現同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。

師：同學們現在一定大有收獲，我們來交流交流。

生：(抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗。)

師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎?(生讀)

生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。

師：通過讀來表現一下。

(指名讀句子。)

師引讀──

師：說起地球的美，還有哪些句子?

生朗讀：地球，這位人類的母親……

(指名再讀這個句子。)

師：她讀得怎么樣，大家來評一評。

生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。(那你來讀一讀)

師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎?

(師范讀)(生齊讀)

課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。

師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧!

(生試背)

師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。

試背課文。

師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢?

生：地球很慷慨。

(師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法。)

師：知道慷慨的意思嗎?剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源?但是課文里并沒有很詳細地寫出來，我們還有什么辦法呢?

生：通過網上查資料。

生：通過查十萬個為什么?大家小組交流課前準備的資料

再指名交流(略)

師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢?

出示錄像：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。

師：看了這些，你想說什么?

生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

生：我覺得第每個畫面都讓人難受，(泣不成聲)。

生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

(同學們都受感染。)

師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”。

板書：

易碎

師：課文中寫了嗎?再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?

生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。

生：大氣污染，臭氧層空洞。

師：那你們怎樣看待這些事呢?

生：我覺得人類很殘忍，不計后果，恩將仇報──

填空：

地球，這位____，這個____，是那些____，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的____，但是，因為人們____，不但____，還需要____，面對____的母親，我們____，我們____。

課件填空，大家齊說。

師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了!

師：不要等資源枯竭，我們現在就移居別的星球，怎么樣?

生：我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。

生：我們現在還沒有找到能適應人類生活的星球。

……

師：既然這樣，那我們應該怎樣做?

生：我們應該保護地球。

生：我們應該擦去地球母親的眼淚。

師：我們要愛護地球，因為我們──(生讀課題)

師：大家把你最想說的一句話寫在課題上吧!

生：媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您。

生：我們已經醒悟，我們不會再破壞地球。

生：我們會給您再次穿上美麗的紗衣。

生：曾經有一份您的美麗，擺在我們面前，我們沒有珍惜，現在失去了才覺得后悔，如果您的美麗能再回來，我們一定會愛護您，如果非要給這份美麗加上期限，我希望是永遠永遠……

師：善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球。

(課件，音樂：讓世界充滿愛。)

第五篇：只有一個地球

《只有一個地球》教學設計

教學目標：

1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

4．培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

教學難點：通過聯系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學媒體：

1、重點詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動畫課件

3、人類破壞地球圖片 教學時間：兩課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、同學們都知道哪些有關地球的知識？

3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆？(課件出示)板書：可愛；易碎

4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學習第一段（課件）

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）

（5）小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無私 慷慨。（2）你是如何來理解這兩個詞。（3）用“慷慨”造句

（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們為不可再生資源。除了這些資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、聽到同學們發自內心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……

（二）研讀“地球容易破碎

過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了！” “同時它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態度？（不加節制的開采）怎樣的開采叫不加節制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？

（2）作者面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）

（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現在呢？為什么？

（4）“本來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態災難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關資料。（出示課件）

（7）面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補充完整。）

（9）把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。（10）抽生讀。評價

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容

1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）

3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？（課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年！能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！

五、回到課題，升華情感

1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？

2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球

六、布置作業，拓展延伸

1、請同學們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個一的環保活動： 發一則環保信息；收集一條環保小常識；提一個環保金點子；參加一次社會環保活動；寫一篇環保征文（故事，日記，讀書筆記、調查報告）；編一份環保小報

2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛我們的地球媽媽！

板書設計： 太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私 只有一個地球 精心保護地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

《只有一個地球》

教學設計

煤電機關學校