第一篇：只有一個地球

《只有一個地球》說課稿

我說課的內容是人教版小學語文六年級上冊第13課《只有一個地球》，下面，我簡要地說一說我對這篇課文的教學設計。

一、依據課標說教材

《語文課程標準》中明確指出：“閱讀說明性文章，要抓住要點，了解文章的基本說明方法。”就是讓學生以讀為本，把心放到文章中去，設身處地地多讀多想多悟，理解作者所介紹的內容，了解課文的寫法，從而體會作者所表達的情感。

《只有一個地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態環境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住；最后得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。課文層次分明、脈絡清晰，全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。

二、抓住教材說目標

針對學生實際和本課的教材特點，設計本課的教學目標是：

1、學會本課10個生字，正確讀寫“資源、礦物、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點，懂得“只有一個地球”的道理。

2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

3、激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

三、關注學情說教法 根據本班學生學習積極性，在教學中我努力從興趣入手，讓學生喜歡學習語文，樂于讀書。通過創設情景，激發學生學習的積極性。我主要采用以下教法：

1、引導學生自讀自悟。

教學本課的重點是引導學生在自主閱讀的過程中，領悟“只有一個地球”的道理。在充分調動學生興趣的基礎上，讓學生通讀課文，教師設疑“地球‘可愛’表現在哪里？容易‘破碎’又表現在哪里？”引導學生邊讀書邊在文中尋找答案，培養學生自學的能力。

2、引導學生合作討論。

通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文內容的理解。這時他們會把從文中找出表現地球可愛或破碎的句子讀給同伴聽，在讀中一起感受地球的美麗和容易破碎。孩子們通過對其中重點詞語的感悟、理解，及多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到了情感熏陶。

3、引導學生朗讀感悟。

本文是對學生進行環保教育的重要文本載體，因此，讓學生把情感注入到文本中，通過朗讀來領悟是必不可少的。如：課文在寫地球“可愛”方面有一句話“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”。還有課文結尾一自然段的有感情地朗讀，都要讓學生投入情感去完成。一篇文章只有通過多層次形式多樣地讀，才能讓學生入情入境，才能幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟，從而受到情感的熏陶。

四、重視能力說學法。

本節課樹立以學定教的理念，以重視學生自學能力為主，通過學生自主、探究、合作的方式進行學習。因此在學法上是這樣安排的：

1、讀、找、圈、點、悟的讀書學習法。在學生通讀課文后，我引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，讓學生要邊讀邊思，找到相關的語句畫下來，再通過品悟重點詞做批注的方式，達到理解課文的內容的目的。

2、情感朗讀法。本文是說明性文章，指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現這類作品的邏輯力量。如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？”一句，“但是”要強調，以引起人們對后面內容的重視，“即使”可強調，使人們感到，這種設想能否實現還是求知數，“又有多少人”要稍加強調，使人們認識到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是極少的。在讀中學生認識到了地球的唯

一、人類的不能移居。對文章中的幾處重點描寫進行個性化的朗讀，既可以表達出學生個人的情感，也可以與作者產生情感共鳴。

五、順學而教說過程。

（一）板書課題，理解題意

1、師板書課題，生齊讀。

2、師：為什么課題叫只有一個地球？生圍繞“只有一個”來談自己的想法，說出地球是唯一的，獨一無二的。

3、帶著對課題的理解，有感情地齊讀課題。

（二）初讀課文，感知內容。

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，聯系上下文理解詞語的意思，并想想課文的主要內容。

2、檢查初讀情況。

（三）再讀課文，明確內容。

1、學生再讀課文，思考：課文是從哪幾個方面來說只有一個地球的？（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居三個方面）

2、生匯報師板書。

3、概括課文的主要內容。

（四）聯系全文，直奔中心。

1、抓住課文的中心句“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”思考：地球“可愛”表現在哪里？“破碎”表現在哪里？

2、學生默讀課文，找出相關語句畫下來，在旁邊寫下自己的理解和感悟，之后與同學交流。

3、小組討論交流。

4、全班匯報，師板書。

可愛：晶瑩、紗衣、美麗 母親、搖籃、無私 破碎：不可再生資源、不加節制、必將加速

可再生資源、隨意破壞、濫用化學品。

5、為什么要強調“同時”？其目的是什么？（強調了地球的兩面性，目的是為了提醒人類，不要再“不加節制”和“隨意破壞”，喚醒人類保護地球生態環境的意識）

6、教師質疑：如今科技如此發達，我們可以移居到別的星球呀？

學生相互交流課前搜集的別的星球不適合人類居住的有關資料，明確“只有一個地球”。

7、齊讀中心句。

（五）升華情感，體會寫法。

1、自由練讀最后一個自然段。抓住重點詞：精心保護、造福子孫。教師板書。

2、學生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。

3、舉例說一說，課文都運用了哪些說明方法

《只有一個地球》教學設計

第一課時

一、引入

1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球

你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環境；沒有出現什么狀況。）——[經典的引入，可以作整理，作為資料]

2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。

二、自學課文

1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

2、沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復雜。

3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。

5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環境有多少？我注意你講的第二點，人數在膨脹，到2080年人類會達到多少？（120億）

6、第二個學生：難受、沒有第二個星球。——還有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）

你想去嗎？（太長了，都死了。）

讀書：“科學家已經證明”

7、講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生。

板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）

誰來讀這句話。——學生朗讀——語調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀

8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。——體會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。

學生朗讀——“都”強調、停頓為什么————學生再讀

學生二讀——齊讀

10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11、把四句話連起來讀一讀，你發現了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發現。

（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發現，是這幾句話已經告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發自己的感情，告訴大家保護地球——發現寫作的用意眼光犀利。

（3）我們要對地球負責任——聯想豐富，但那還不叫發現

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發現用意。把這段話跟文章的內容聯系起來，你發現了什么？

（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰爭是持否定態度的，胸懷廣闊，目光遠大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯系，又有什么發現？

（7）地球是各界關注的焦點。——人類已經開始覺醒，地球成為人們的焦點

《地球就診記》

12、教師引讀——因為我們只有一個地球，下課。

第二課時

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學習第

1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]

（2）讀句子——曾經是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

（3）補充

（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。——地球母親是那樣的無私，而我們人類是怎樣對待我們的母親的？——學生讀——讀到“造成一系列的生態災難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了

學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。

（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

地球母親正在不停哭訴；

有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀！

2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

3、出示資料：地球上的一天

教師朗讀資料，什么感受？

心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學生齊讀

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4、第三段“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節制的話，地球

如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。

6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗

7、齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？

不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

三、課堂練習

1、播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯系起來。]

2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。

千言萬語匯成一句話——只有一個地球。

《只有一個地球》教學反思

近幾周，我校教科室組織了語數教學研討活動，我執教了《只有一個地球》這一課。課一上完，我真切地體驗到課堂教學真的是“遺憾的藝術”。

《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

課前，經過反復的思索，我給這節課定了一個指導思想：教師只是一個引導者，促進者，合作者的角色，重在引導學生自主學習，掌握方法。《只有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”，我讓學生抓住主線自主提出問題，在質疑的同時產生探索的欲望，并引導學生從“可愛”和“破碎”兩方面進行學習，突破難點。同時我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線，意在通過多層次的朗讀指導，使學生在讀中悟情，感受到強烈的情感變化。我想在本節課中努力體現新的教學理念，但是，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學過程，我總覺得非常遺憾，預定的教學環節全亂套了。現就這課作以下幾點教學反思，與同行切磋：

一、做平等的合作者

課堂中，我不僅身體走下來了，心靈也走下來了，我盡力地融入到學生中間去，與學生一起交流，與學生一起活動。較好地充當了一個平等的合作者，學生學習活動的參與者；努力與學生一起共建了一個快樂，和諧，發展的課堂氛圍。

二、做真誠的賞識者

在現代教育中要重視賞識孩子，這是每個教師都明白的道理。可是，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的。課堂上，我通過親切的微笑，真誠的鼓勵，努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發了孩子的進取心。

孩子們表現得主動積極，課堂上偶爾出現了精彩的場面。當讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時，孩子們竟像一個個小詩人一樣用優美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人，連基礎較差的鄭雪健同學也積極地站起來抒發他的情感。是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩！

三、閱讀教學要注重理解、感悟

俗話說，動人心者，莫不先于情，情不深，則無以驚心動魄。教師教學不僅要重知識的教學，還應重視學生情感活動。于是，我著力對教學材料進行組織，明暗兩條主線相互交錯進行，使學生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶。學生潛心學文，綜合思慮，結論讓他們觸目驚心。“我們只有一個家園——地球，精心保護它吧！”終于成了大多數孩子的呼聲。

四、不足之處

這節課的不足之處很多，主要表現在師生之間的互動較少，教師對學生的關注不夠，學生學習的主動性未調動起來，課堂激情不夠。因為一堂成功的閱讀課應該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好時光。讓短短的一節課留給學生是無盡的回味，帶給學生深遠的影響。這也是我渴盼達到的語文教學的理想境界。

《只有一個地球》

說課、教學設計、教學反思

執教：田華

2011.12

第二篇：只有一個地球

《只有一個地球》教學設計

后小小學 朱團結

教學目標：

1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

4．培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

教學難點：通過聯系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

教學媒體：人類破壞地球圖片 教學時間：兩課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、同學們都知道哪些有關地球的知識？

3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆？板書：可愛；易碎

4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學習第一段

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）

（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）

（5）小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（地球無私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無私

慷慨。

（2）你是如何來理解這兩個詞。（3）用“慷慨”造句

（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們為不可再生資源。除了這些資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、聽到同學們發自內心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息??

（二）研讀“地球容易破碎

過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了！” “同時它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態度？（不加節制的開采）怎樣的開采叫不加節制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？（2）作者面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡??）

（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現在呢？為什么？

（4）“本來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態災難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關資料。

（7）面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補充完整。）（9）把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。（10）抽生讀。評價

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容

1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）

3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？

（課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年！能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！

五、回到課題，升華情感

1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？

2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球

六、布置作業，拓展延伸

1、建議大家課后可以自主開展六個一的環保活動：發一則環保信息；收集一條環保小常識；提一個環保金點子；參加一次社會環保活動；寫一篇環保征文（故事，日記，讀書筆記、調查報告）；編一份環保小報

2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛我們的地球媽媽！

板書設計：

太可愛：

美麗而渺小，慷慨無私

只有一個地球

精心保護地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

第三篇：只有一個地球

《只有一個地球》教學設計

教學目標：

1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

4．培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

教學難點：通過聯系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學媒體：

1、重點詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動畫課件

3、人類破壞地球圖片 教學時間：兩課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、同學們都知道哪些有關地球的知識？

3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆？(課件出示)板書：可愛；易碎

4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學習第一段（課件）

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）

（5）小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無私 慷慨。（2）你是如何來理解這兩個詞。（3）用“慷慨”造句

（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們為不可再生資源。除了這些資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、聽到同學們發自內心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……

（二）研讀“地球容易破碎

過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了！” “同時它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態度？（不加節制的開采）怎樣的開采叫不加節制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？

（2）作者面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）

（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現在呢？為什么？

（4）“本來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態災難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關資料。（出示課件）

（7）面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補充完整。）

（9）把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。（10）抽生讀。評價

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容

1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）

3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？（課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年！能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！

五、回到課題，升華情感

1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？

2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球

六、布置作業，拓展延伸

1、請同學們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個一的環保活動： 發一則環保信息；收集一條環保小常識；提一個環保金點子；參加一次社會環保活動；寫一篇環保征文（故事，日記，讀書筆記、調查報告）；編一份環保小報

2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛我們的地球媽媽！

板書設計： 太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私 只有一個地球 精心保護地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

《只有一個地球》

教學設計

煤電機關學校

第四篇：只有一個地球

13、《只有一個地球》公開課教案

【教材解讀】

這是一篇科學小品文，用文藝性的筆調介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態災難，除地球外人類別無去處等科學知識，闡明了要精心保護地球，保護地球的生態環境的道理。全文運用列數字、舉例子、作比較等說明方法進行說明，運用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動形象。

《課標》第三學段要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”科學小品文是科普說明文，是介紹、普及科學知識的文體。科普說明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。就該文來說：知識性就是對地球有關方面知識的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調，一是文章的比喻、擬人修辭手法，一是文章通過介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語言淺顯易懂。該文要抓的要點是矛盾著的兩個關鍵詞：“可愛、破碎”，這是宇航員遨游太空發出的感嘆，對全文的學習起著一個提挈的作用，圍繞地球哪些地方可愛，為何容易破碎，層層深入研讀，增強學生的環保意識。

人教課標版六年級語文上冊第四單元，要求學生把握課文主要內容，聯系實際深入思考，最后生成學生的環保行為。因而該文教學的重點是把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果；難點是聯系實際，讓學生從心靈深處認識只有一個地球的道理。學生學習該文，如何抓住重點呢？首先讓學生充分讀課文，讓學生更多地把住課文介紹的地球知識，然后在交流中互相取長補短，最后形成對主要內容的把握；如何突破難點呢？引導學生從課文中找出地球可愛的一面，然后聯系實際說開去、想開去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認識保護地球是迫在眉睫的事情。【教學目標】

1、能正確工整地書寫10個生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環境中的恰當意義。

2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

3、聯系實際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認識精心保護地球，保護地球生態環境是迫在眉睫的事。【教學重點】

把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。【教學難點】

聯系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態環境的意識。【教學準備】

課文紙，預習單，課件，學生課前搜集資料 《地球的孩子，你們在做什么》

課前談話：

師：請同學們把課本、預習單、和筆擺放好，來請看（老師在黑板上畫一個圓）看到了什么?(預設：很像，可能，也許，期待）繼續看（快速畫出）對，一起呼喊她的名字 生：地球

師：她是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。

今天就讓我們一起走進第13課只有一個地球。準備好了嗎？上課！

一、檢查預習，整體感知

來伸出手，和老師一起寫課題（師板書）齊讀課題，聲音真響亮。

我們每天都與地球親密接觸，相依相伴。然而，我們知道她長什么樣子的嗎？一起來看課件放視頻 她是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。再讀課題。

1、檢查預習

師：課前同學們都結合預習單預習了課文，那就在小組內，交流預習收獲。

課件1預習單

發現你們交流的很熱烈，這兩個詞能讀準確嗎？課件 提供 扁舟 誰來讀？請你

生1：聲音響亮但字音讀錯了，這里是個多音字，跟老師讀 提供提供 會了嗎？你來，正確 你，標準。你，一齊讀。齊讀 生2：這么容易讀錯的字音都讀對了，真厲害。

再來看這個成語，一起讀。藹，是本課的一個生字，在字典中有這樣幾種解釋，在這里，應該選擇哪一個？ 明確了詞語的意思，再讀。

生活中我們都形容哪些人和藹可親？生1：媽媽。生2：奶奶。生3：老師，我覺得你就很和藹可親。

在文章中，它出現在這個句子里，誰來讀？

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。男生讀。女生讀。

2、整體感知

師：讀準了字音，明白了字義，那課文的主要內容是什么？ 生1：你說得很全面。誰能概括得再簡練些？ 生2：抓住了關鍵詞，就能抓住課文的主要內容。

師：課文就講了地球的美麗、渺小、資源有限、不能移居。那文中的地球給你留下了怎樣的印象？

生：美麗、壯觀、痛苦不堪、渺小、疲勞、奄奄一息、可愛、容易破碎、你們的回答讓我既欣喜，又難過，正如遨游太空的宇航員發出的感嘆一樣： 我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

一起來讀。

二、品讀課文，感悟“可愛”與“破碎”

1、可愛與破碎看起來毫不相干，卻同時并存在地球母親的身上。這到底是為什么呢？ 貼板書可愛 破碎

讓我們再次走進課文，并畫出相關的語句，寫下簡單的感受？

師：你們用端正的坐姿告訴我已經讀完了，誰來說說你都畫了哪些句子？ 生1： 生2： 生3： 生4：

老師發現很多同學都首先關注到了地球的可愛，讓我們把鏡頭切換到這樣一個美麗的星球。

誰愿意讀給大家聽？

A映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。師：你的聲音真好聽，讀了感受，你有什么感受？ 生：很美，美在哪里？你是從哪些詞語中感受到的？ 我覺得地球藍色和白色的紋痕相互交錯。你還想說。

生：我覺得紗衣也很美。紗：一種布料，也代指衣服。在？美從古至今，從地上到天上，結合 地球和西施的美的共同。借鑒王崧舟的 把你的感受送到句子中去，誰來讀？ 聽了你們的朗讀，老師也想讀？范讀：

男生齊讀，讀出了地球的壯觀。

女生齊讀，讀出了地球的美麗。

所以文中這樣贊嘆美麗可愛的地球，引讀：

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

B在茫茫的宇宙中，她是如此美麗，又那樣渺小。

你來讀，地球是渺小的，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。一起來看，浩瀚無窮的宇宙里，圖片，誰再來讀這個句子？ 讀得很有感覺，但老師覺得還不夠小？誰繼續？ 你讀得真有畫面感。一齊來讀。看，這渺小的地球多可愛，一齊讀：

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。C 孩子們，全世界的母親都有一個共同的品質，那就是？無私板書無私

同樣，指讀：地球是無私的，她向人類慷慨地提供礦產資源。

地球母球的身體提供了約70億人類的生存空間，承載著億萬個的家庭生活起居，無私的地球母親最可愛，師：地球，我們人類的母親，我們生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

2、就是如此可愛的地球，同樣又是破碎的。她的破碎又體現在哪里呢，看來，大家都有很多話想說，不著急回答，結合課前搜集的資料，我們在小組內交流、分享你的發現。

那一小組先來匯報？ A 礦產、水、大氣，森林

B 本來句子，現在卻不能再生，你體會到了什么？ 講板書貪婪

都說：世界上最美麗的聲音，就是是母親的呼喚。

出示視頻，《地球就是你自己》 除了，地球我們別無去處。

此時此刻，你想說些什么？

保護地球。這是我們的共同的心聲。

3、同學們，地球是可愛的，同時又是破碎的。作者直接寫地球的破碎不是更能激發我們保護地球的？作者為什么要用大量的篇幅來寫地球的可愛呢？

這樣的寫法有什么好處？

三、回讀升華

配著圖片回讀？

四、拓展小詩

地球，我的母親!我過去，現在，未來，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎么樣才能夠報答你的深恩? 地球，我的母親!已往的我，只是個知識未開的嬰孩，我只知道貪受著你的深恩，不知道報答。地球，我的母親!從今后我知道 我飲一杯水，那是你的乳，我的生命羹。地球，我的母親!我聽著一切的聲音言笑，我知道那是你的歌，特為安慰我的靈魂。地球，我的母親!我的靈魂便是你的靈魂，我要強健我的靈魂來，報答你的深恩。

我的靈魂就是你的靈魂，地球母親就是你自己，你是唯一，地球只有一個！地球，我的母親!我過去，現在，未來，

第五篇：只有一個地球

只有一個地球 活動背景：

我們剛剛學完《只有一個地球》一課，同學們通過搜集資料和課堂的學習，深刻的感受到環境保護的重要，但卻不知道如何從身邊的小事做起，恰好我校準備創建成為一所＂綠色學校＂。綠色學校的主要標志是什么？創建＂綠色學校＂對學生的學習和生活有何意義？我校現在的環保情況如何？作為學校的主人，我們能為學校在創建＂綠色學校＂活動中做些什么？圍繞這些問題，我們確定了實踐活動課的主題----創建＂綠色學校＂。活動形式：

以班為單位，按調查對象自愿組成五小組，（校園綠化調查組、垃圾處理調查組、采訪組、宣傳組、水電調查組），組內分工協作。活動準備：



一、召開班會，綜合實踐課的總動員，探討本次綜合實踐課的活動目的。

1、了解學校的環保情況，增強學生的環保意識和社會責任心。



2、增強學生＂愛我學校，美我學校＂的意識，為學校的環境問題出謀獻策，培養主人翁意識。



3、培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，學會合作與分享。



4、初步學會調查、測量方法，上網、收集、整理、分析信息的方法、統計歸納方法；交流詢問技巧；倡議書的格式，調查報告的寫作方法。



二、辦好以＂環保＂為主題的手抄報比賽，讓同學們認識環保的重要意義。



三、學生自由組合分組，民主選定組長，組長安排組內分工、制定調查計劃以及時間安排。

四、課題組長的培訓：如何確定小主題、組織開展活動以及如何整理材料及調查報告的完成。

五、查找、收集有關＂綠色學校＂的信息： 活動過程：



一、校園綠化調查組：



1、拍攝校園綠色風景線，感悟校園的綠。

2、測量校園的綠化面積，了解綠地的多。

3、辨認植物種類，了解植物的掛牌情況。

4、調查學校護綠情況。

二、垃圾調查組：



1、上網收集、處理有關垃圾的資料。

2、調查校園垃圾的處理情況。



3、調查同學垃圾分類意識和實地暗訪學生垃圾處理情況。

4、就垃圾處理問題給校長寫建議信。

三、采訪組：



1、采訪學校領導對環保的重視情況：措施、成績、加強。

2、采訪科任教師在教學過程中如何滲透環保教育。

3、問卷調查：師生的環保意識情況。

四、宣傳組：



1、通過＂環保＂黑板報和手抄報進行環保知識宣傳。



2、走上街頭，宣傳環保知識。

3、調查市民的環保意識。

五、水電調查組： 

1、收集水電資源材料。

2、調查學校用水、用電情況。

3、如何節約用水、用電。成果總結、交流、展示：



1、舉辦展覽：刊出各組調查的資料、圖片、心得體會等。

2、各組把成果制作成幻燈，進行展示、交流。

3、大家為創建＂綠色學校＂出謀獻策。總結評定：

評定以鼓勵為主，分學生自評、小組互評，導師評定 附：學生活動體會交流精彩發言摘錄：

生1：第一次參加這樣的活動，鍛煉了自己的膽量，培養了了自己動手、動腦的能力。而且通過活動，我們發現美麗的校園來之不易，需要我們共同呵護。

生2：這次活動我體驗了當＂小記者＂的滋味。要采訪前，我們興致勃勃，可當我們上街采訪時，處處碰壁。真掃興，后來在老師的指導下，我們制作了＂記者證＂還蓋上學校的公章，＂記者證＂真好用！而且通過這次采訪，鍛煉了我們的交際能力和膽量，同時讓我們意識到要當一名記者，需要具備很多方面的能力。從現在開始，我要努力學習，長大實現我的＂記者夢＂。生3：我們綠化組在測量校園綠化面積時，剛開始用皮尺測量，困難重重，有的同學想退縮，最后還是堅持下來，在總務處老師的幫助下，根據平面設計圖，我們終于取得了成功。從中我們懂得遇到困難時，要多動腦筋，要有持之以恒的意志，堅持就是勝利。

生4：這次活動，我們學會畫平面設計圖，學會了應用統計知識，發現數學就在我們身邊，我們把統計學知識應用到實踐中去，同時，在實踐中又加深了對統計學知識的理解，數學真重要。生5：接到任務后，我們就開始上網查找資料，可網上的資料非常多，如何收集到自己所需的材料，通過這次活動，我們收集處理網上材料的能力有了進一步的提高。我們把成果制作成幻燈進行展示，太漂亮了。電腦真好用！

生6：我覺得上綜合實踐活動課之前，要先召開家長動員會，請家長支持。因為家長對這種課不了解，更談不上重視，他們更看中的是孩子的分數。而當你去上網，出去采訪調查等活動時，他們會反對。怕你影響學習，怕你出門不安全等等。

生7：我們學會了合作學習，在研究過程中，我們分工合作，彼此配合，互相取長補短，每位同學的潛能都得到開發。學會合作，才更有利于我們的成長。實踐過程中雖然累點，但當成果展示時，那成功的感覺真棒！

生8：我從小就想當名科學家，通過這次實踐活動，我發現我的觀察能力、解決問題能力雖有所提高，但還遠遠不夠，以后我要多參加這種社會實踐活動來提高我的實踐能力，同時深深意識到學好文化知識，才能更好地開展實踐活動。

生9：雖然我們這次課題任務到今天結束，可是美我校園，綠我校園，愛我地球，還需我們堅持不懈地努力.讓我們攜起手來，為了美好的家園，從我做起，我身邊的每一件事做起。所以＂結束也是開始＂。

小學綜合實踐活動課教案《綠色食品》

教學目標：

1、了解有關綠色食品的基礎知識，知道綠色食品是沒有受到污染的食品。

2、培養多渠道收集信息的能力和小組合作學習的能力。

教學預備：

1、教師留意收集或上網下載與“綠色食品”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解綠色食品的知識。

2、學生自主或小組合作進行“什么是綠色食品”、“綠色食品的標志”及“尋找綠色食品”的活動。

教學過程：

（一）創設情境，導入主題

1、讓學生欣賞一望無邊的草原和茂密的樹林圖，請學生說出表示顏色的詞語：綠色。

2、讓學生欣賞各種美味可口的食品，說出詞語：食品。

3、師：把綠色和食品兩個詞連在一起，就是近幾年來流行的一種食品名稱：綠色食品。前段時間：我們三（1）班的同學針對這種食品進行了調查，有人說：綠色食品是指綠顏色的食品，你們的調查結果 是否如此呢？

（二）“什么是綠色食品”調查匯報

1、師：好多同學都認為綠色食品不是指綠顏色的食品，那么，什么是綠色食品呢？

2、學生自由舉手回答，并說說自己是怎樣知道的？

3、小結：綠色食品是指無污染的、安全的、優質的營養類食品（電腦出示）。

（三）熟悉綠色食品標志及四種形式

1、綠色食品標志

（1）過渡：這種無污染、安全、優質、營養類的食品對人體健康應該是十分有益的，那么，在購買時怎樣知道它是綠色食品呢？

（2）讓學生在幾種標志圖形辨認出綠色食品標志的圖形，并涂上顏色。

（3）電腦顯示綠色食品的標志，告訴學生綠色食品的標志圖形由三部分組成，即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，標志為正圓形，意為保護。

2、綠色食品四種形式

師：綠色食品已經進行了商標注冊，受到法律的保護，只有質量達到綠色食品標準的食品才能使用現在注冊的有四種形式。（電腦相繼出示）

（四）尋找“綠色食品”

1、師：“你找到了哪些綠色食品？”在小組內進行交流，并請各小組選出一名匯報員、統計員、記錄員，大家分工合作，把你們的調查結果填寫在表格內。

2、學生活動：填好小表格的由匯報員向大家匯報調查結果。填好大表格的將其粘貼，方便課后各小組參觀，討論。

（五）談談感受，說說發現

讓學生說說自己在整個活動中學到了什么？有什么新的發現？還想了解什么？

建議課后愛好相同的同學可以組成小組繼續研究。

一、背景：我們只有一個地球，同學們通過搜集資料和課堂的學習，深刻的感受到環境保護的重要，但卻不知道如何從身邊的小事做起，恰好我校準備創建成為一所＂綠色學校＂。綠色學校的主要標志是什么？創建＂綠色學校＂對學生的學習和生活有何意義？我校現在的環保情況如何？作為學校的主人，我們能為學校在創建＂綠色學校＂活動中做些什么？圍繞這些問題，我們確定了實踐活動課的主題----創建＂綠色學校＂。活動形式：

以班為單位，按調查對象自愿組成五小組，（校園綠化調查組、垃圾處理調查組、采訪組、宣傳組、水電調查組），組內分工協作。

通過觀察2008奧運體育館視頻，使同學們體會到，在新形勢下，我國經濟、政治、文化和社會的文明、繁榮、協調、發展的景象，體現了從中央到各級地方政府對我國現代在社會主義的建設中，合理開發利用綠色能源，加強綠色能源建設，不僅能夠有效緩解能源短缺，增加收入，提高生活質量，而且有利于治理源污染，優化環境，促進經濟社會可持續發展。追去綠色，崇尚自然，倡導綠色消費, 會促進中學生健康人生觀、價值觀的形成，對今后立足社會，學會做人，有非常重要的影響。

二、確定課題 ：經過同學們觀察視頻后討論確定《低碳生活，從綠色開始》為課題進行活動。

三、目標分析

1、知識與技能：知道什么是綠色科技的概念，在問卷、走訪等形式的調查過程中，提高學生的人際交往能力，收集處理信息能力。小組合作的形式進行研究探討，培養人際間的團結協作能力。

2、過程與方法：通過多種形式的分小組活動，對人們綠色消費的理念進行調查，并在盡可能大的范圍內宣傳綠色消費。暢想生態農業發展模式。

3、情感目標：走出校門，使學生學會關注社會，增強責任感與使命感。在成果展示中體會與分享共同的勞動成果。

四、活動的設計

1、活動時間：5周2、活動過程 第一階段：

指導學生挖掘課題的內涵，提出自己的建議，督促學生工作的開展。

學生準備:學生明確研究的方法和一般的步驟，明確各小組活動的主題。（信息組、問卷組、采訪組宣傳組）。推舉組長，分配任務，確保組內人人有事做，事事有人做。討論活動計劃，共同構建切實可行的活動方案。

第二階段：分組活動階段

信息組：到網絡和圖書館查閱有關綠色科技的資料，篩選，整理，為問卷組和宣傳組提供資料。

問卷組：參考生物選修教材并結合其他資料編制調查表和調查問卷，印制，在校內、街頭、家庭內部等進行問卷調查并回收，并進行數據的統計記錄。

采訪組：走進超市或社社會，向超市營業員了解綠色食品銷售情況；觀察單位時間內有多少人選擇使用塑料袋；向人們了解消費習慣等。注意保留活動記錄，如照片、記錄單等。

宣傳組：負責精選宣傳材料，制作展板，展示課件，及匯報時的發言等工作。第三階段:匯報結果，撰寫調查報告

小組集中，各小組匯報自己的活動過程，活動成果，進行展示交流。指導教師肯定學生的成績的同時，指出存在的不足和修正建議，布置各小組撰寫調查報告，為最終的成果展示做準備。

第四階段: 成果展示，宣傳各組配合宣傳組完成最終的宣傳展板制作，全校展示，并安排專人講解。

五、效果的評價

教師根據學生參與的積極性，成果質量，出勤，貢獻度等方面對每個人做出評價。

1、信息組提供整理好的資料，文字簡潔，內容多樣，貼近主題，通俗易懂。

2、問卷組：問卷設計貼近生活，調查人數校內大于200，校外大于300。報告數據可信，制圖直觀。

3、采訪組:提交活動的原始記錄單，照片等紀實材料。

4、宣傳組：成果展示內容豐富，圖文并茂，能吸引他人觀看。達到宣傳的目的。