第一篇：小學說明文閱讀技巧大全

小學說明文閱讀技巧

一、閱讀能力要點

1、整體把握文章的大致內容，弄清說明對象。

2、準確抓住說明事物的具體特征。

3、分析、識別文章的說明方法，并弄清其在文中的作用。

4、具體分析語言的準確性。正確理解詞語在句中的意義和作用，準確地對詞語的限制、修飾作用進行評析。

5、了解和識別各種說明順序。

6、理解文藝性說明文的特點。

7、把握段落的中心句、關鍵語句。

二、常見的說明順序

1、空間順序。物體總有一定的空間形式，復雜的事物也一定有多個側面組合而成。要說明對象的構成，必然會涉及到所處的空間位置。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點向四面擴散開去呈輻射式……按一定的順序對事物作介紹。

一般對實體性的事物，包括建筑物、名勝等的結構或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復雜的物體講清楚，可使讀者對該事物對象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這種順序，文中常會出現“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。

2、時間順序。這是指以時間的先后作為說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是按照事物發展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某事物制作的步驟、演變的過程為順序、…… 一般講，在介紹對象的發生、發展、演變、過程、方法等的時候，常采用這種順序。這種順序的好處是過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般運用時文中會出現表示時間或先后的標志性詞語。

3、邏輯順序。邏輯順序是指按照事物內在的聯系或人們認識事物的過程、規律來進行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現象到本質；從原因到結果；從特點到用途；從整體到部分；從概括到具體(或由一般到個別)；從主要到次要。

一般事理性的說明文和事實性的說明文中常會出現這樣的順序。特別是運用邏輯順序可以把復雜的事物講得清楚，有利于說明、揭示事理的內在聯系。總之，閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。

值得注意的是，說明順序應局部理解，整體把握。一篇說明文往往不僅使用一種說明順序，而是會根據說明的需要將幾種順序結合在一起。我們只有通過分析文章的結構、段落，在概括段意的基礎上去尋找和歸納其順序。也就是說，我們既要把握文章的整體說明順序，又要把握各層次中局部的說明順序，這樣才能真正理解和把握說明對象。

三、常見的說明方法

1、分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

2、下定義：使讀者對概念有確切的了解。

3、作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。

4、舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。

5、打比方：可達到形象地說明事物的作用。

6、列數字：可以準確地說明事物。

7、配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

8、引資料：能使說明的內容更具體、更充實。

四、說明文的閱讀還要注意結構

說明文的結構常見的形式有：“總（概說）---分（具體）”式、“總---分---總”式、“分---總”式、并列式、遞進式等。

五、說明文的閱讀考查要點

（1）能夠理解詞語在文中的含義。對科技說明文中的關鍵詞能正確理解、判斷及闡釋。

（2）理解文中重要的句子。準確把握重要句子在文中的意義及作用。

（3）能夠辨別、篩選并整合文中重要的信息。

（4）能夠分析歸納文章的內容要點，通過閱讀對文章的觀點、說明對象等能夠正確認識和準確把握。

（5）能夠根據文章內容進行合理推斷和想象。

六、說明文閱讀解題指導

1、要區分說明文的類型。由于說明對象的不同，說明文既包括事物性的說明文，又包括事理性的說明文。這兩者是不同的。一般說，事物性的說明文，常從事物的形狀、性質、方位、構造、類別、功能等方面進行說明；事理性的說明文則常從概念、原理、成因、規律、聯系等方面進行說明。因此，只有先區分了說明文的類型，從大類上進行了劃分，才能較為確切地去了解它是從哪個方面進行說明的，這是掌握有關方法的基礎。

2、要能準確地把握說明的對象。事物性的說明文首先要通過閱讀來了解文章倒底在說明什么。在了解說明對象的前提下，才談得上對其特征的把握。對于事理性的說明文，則可通過閱讀搞清它究竟是在闡釋一個怎樣的事理。如下文是說明抵御風沙的方法。

3、注意抓住文章中的關鍵句、中心句。作者為了要在文中清楚、準確地說明事物的特征，就會將有關事物特征性的句子放在顯著的位置。一般說，放在篇首或節前。但由于每篇文章的格局和不同作者對文章的不同考慮，有時上一節的某個特征也會出現在下一節的開頭，或放在篇末。例1就屬此類。但不管怎么說，中心句一般都是明確而簡潔的。所以說把握中心句、尋找關鍵句是我們迅捷把握被說明事物特征的有效方法。

4、借助于說明的內容，概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到有明顯說明特征的概括性的語句，甚至在顯著的位置上也可能沒有什么中心句、關鍵句。在這種情況下，我們就要通過研讀課文，在分析、歸納的基礎上去提煉其特征。有時，事物的特征還不止一個，我們在研讀時應充分注意，否則歸納的內容就不完整了。

5、借助于一定的說明方法反觀說明特征。這實際上是從寫作說明文的角度來反推的一種方法。因為作者要更好地說明某項事物的某個特征，必定要使用一定的說明方法。只要我們掌握這些方法和規律，正確地把握被說明事物的特征應該說是不困難的。

第二篇：小學說明文閱讀技巧

小學說明文閱讀技巧

一、如何找到“說明對象”

說明文的“說明對象”是“中考說明文閱讀”的常見考點之一，其考查類型：“這篇文章（或段落）的說明對象是什么？”

方法一：看題目，不少題目都表示說明的對象。如《中國石拱橋》。方法二：抓首括句和中心句。說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。反之，如果要求為說明文加一個題目，也可以用說明對象作為題目，或加上一個能說明其特征的生動的題目。

二、如何分析“說明對象的特征”

說明文“說明對象的特征”也是“中考說明文閱讀”中常見的考點。對此類題目，首先，應找到表現說明對象特征的句子。A.看題目；B.在首段中找；C.抓關鍵詞句。其次，在概括說明事物的特征時，要分析文章結構，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。一般情況下，文段的開頭和結尾往往說明了對象的特點。

例1：閱讀下文，概括我國春天氣候的三大特點。

我國的春天來得急速。宋代白玉蟾在《立春》中說：“東風吹散梅梢雪，一夜挽回天下春。”唐代岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫道：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”這個比喻人們能夠普遍接受，也就說明我們的生活中確有植物在春天迅速開花的事實。

我國南北春季有早有晚。北宋王安石《泊船瓜州》中的“春風又綠江南岸”是千古傳誦的佳句。我在這里引用它是想說明……所以，當五原河冰剛融化時，長安則早已姹紫嫣紅過去，時近暮春了。

我國的春季冷暖多變。宋代詩人吳濤在《絕句》中講了這樣一件怪事：“游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。”

其中，我國春天氣候的三大特點就是以上三段文字的第一句：我國的春天來得急速；我國南北春季有早有晚；我國的春季冷暖多變。

三、如何分析說明方法的作用

分析說明文的“說明方法及作用”是“中考說明文閱讀”經常出現的考點，其類型如下：

1.直接回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、下定義、列圖表、引用說明）的特點，然后根據文段內容分析判斷。

2.文章某段或某句運用何種說明方法及其作用？

對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。

（1）舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

例2：發達國家對使用后的塑料曾采用過掩埋、焚燒和回收利用等方法進行處理，但都存在這樣那樣的不足。

這句話運用了舉例說明的方法，作用是用具體事實說明“白色污染”難以根除。

（2）分類別：條理清楚地說明事物的特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

例3：人工消霧有三種方法。一是加熱法。對小范圍霧區采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質作為催化劑，產生大量凝結核，使霧滴凝結成大水滴形成降雨或降雪，從而達到消除的目的。三是人工擾動混合法。用直升飛機在霧區頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅趕下來與霧氣空中混合，促使霧滴蒸發而消失。

上面文段運用了什么說明方法？簡要分析它的作用。

解析：運用了分類別的說明方法。條理清晰地說明了人工消霧的三種方法。

（3）打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

例4：地殼可以大致比作一個鴨蛋的外殼；再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清；最里面是地核，就好像鴨蛋的蛋黃。

上面文段運用了什么說明方法？簡要分析它的作用。

解析：運用了打比方的說明方法。生動形象地說明了地球的形狀和結構，給人以清晰準確的認識。

（4）列數字：具體而準確地說明該事物的××特點，使說明更有說服力。

例5：空氣中臭氧水平提高到0.05 ppm，入院就醫人數平均上升7%～10%。

上面句子運用了什么說明方法？簡要分析它的作用。

解析：運用了列數字的說明方法。準確具體說明了臭氧濃度過高對人體的危害。

（5）作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

（6）下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征或事理。

例6：閱讀下面文字，根據自己的理解，給“綠色塑料”下一個定義。

所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會污染環境的塑料。具體地說，就是指在一定使用期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環境同化的一類聚合物。因為它對保護環境具有重大意義，所以被稱為“綠色塑料”。

解析：綠色塑料是指在一定期限內具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會污染環境的塑料。

（7）列圖表：直觀形象地說明事物的××特點。

（8）引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗語。引用說明應用在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

四、如何分析“說明的順序”

考點類型：本文使用了什么說明順序？有何作用？

對策一：了解說明順序的基本常識。說明文有三種寫作順序。

（1）空間順序：說明事物的形狀、結構，多用在說明建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東南西北中等。

（2）時間順序：說明事物的發展變化。

（3）邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分類：主—次、原因—結果、現象—本質、特征—局部、總—分。

對策二：掌握答題格式。本文使用了××的說明順序對××加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

五、如何分析“說明的語言”

分析“說明的語言”首先要了解說明語言的特點（準確、科學）、風格（平實、生動）。

知識要點：在準確的前提下，語言風格可以平平實實，也可以生動活潑，即生動說明還是平實說明。

類型1 加點字詞有何作用？

對策：抓住說明文語言準確這一特點答題。

格式：準確、生動形象地說明了事物××的特征或事理。

例7：下面句子中，加點詞語“通常”所起的作用是什么？

海嘯通常是由震源在海底下50 公里以內、里氏6.5級以上的海底地震產生的震蕩波引起的。

解析：“通常”表明這只是一般情況，說明除了地震之外還有其他因素可以引起海嘯，體現了說明文語言的準確性。

例8：請你說說下面加點詞語的表達作用。

一旦氣候有一絲的變化，這些動植物就需要遷移至很遠的地區才能找到適宜生存的新環境。

解析：“一絲”說明變化之小，但即使是如此小的變化對動植物來說也是災難性的。

類型2 能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，或不符合實際。

類型3 限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如“比較”“幾乎”“相當”等詞表示程度；“大約”“可能”“左右”等表示估計；“多”“有余”等表示數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）××詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

類型4 從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞語，并體會。

對策：找出準確性的詞語，然后說明其作用。找詞語可以從以下幾個方面入手：（1）找有精確數據的句子；（2）找有模糊數據的句子；（3）找使用限制詞語的句子。

類型5 指示代詞的含義。

類型：“這些條件”“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指什么。

對策：找指示代詞前面的那句話，找離其最近的一句話。要注意有時指代的可能不是整句話，而是其中的一部分。

例9：巴西生物工程研究院的科研人員發現，蝗蟲在飛行時具有一種能躲避其他動物體的特殊功能，據介紹，科研人員正在根據蝗蟲的這一特殊技能，著手研制開發車用行駛監視裝置，以幫助減少公路上日益頻繁的撞車事故。

文中的“這一特殊技能“是指什么樣的技能？

解析：這一特殊技能指蝗蟲在飛行時具有一種能躲避其他動物體的特殊功能。

六、如何概括“說明文中的信息”

類型：概括提煉相關信息。

對策：（1）提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適用于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。

（2）抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用于評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內容，抓住本質。

（3）綜合歸納，這種方法適用于有復雜內容的文章。它要求首先明確有關的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合。

七、如何分析“文段的作用”

類型：說明某段或某句的作用。

對策：這種題目答題的角度有兩個。

（1）對文章的結構、內容有何作用：引出下文、承上啟下、總結全文或前文。有時文段在文章的開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用。

（2）結合說明方法談。通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

八、如何分析中心句

類型1 直接找出文中的中心句。

對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。

類型2 概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表示序次的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

九、如何解答拓展題型

類型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法；結合選文的某一內容展開聯想；就……談一點看法或設想等。

對策：結合實際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。

第三篇：說明文閱讀技巧

說明文閱讀答題技巧

1、說明文定義

說明文是以說明這種表達方式為主，按照一定的要求解說事物或事理的文章。

說明文的類型：事物（形狀、構造，發展變化、類別、規律、聯系等方面進行說明）說明文、事理（常從概念、成因、規律、聯系等方面進行說明）說明文。

事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容)。

2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。

3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

說明方法，是寫說明文時用簡明扼要的語言把事物的實際情況恰如其分地表述出來的方法。常見的說明方法有舉例子、打比方、列數字、作比較、分類別、下定義、作詮釋、引資料、摹狀貌、列圖表、作假設。運用恰當的說明方法，能提高說明語言的形象性、準確性、使說明對象更具體、更生動、讓讀者更明白，增強說服力。常見的說明方法的作用：標志性詞語有：例如、比如、再如。①舉例子是列舉有代表性的恰當事例進行說明。例子前面常有“比如”、“例如”、“如”等標志語。舉例子的作用是反映一般情況，真切、有力地說明事物。

②分類別是按照一定的標準，把事物分成若干類加以說明。分類別的作用是有條理，更清楚地說明事物。標志性詞語有：有幾種（類）情況，一是??，另一種是??

③列數字就是用數字來說明事物特征。其作用是從數量上說明事物，更準確，更具體，使人一目了然，比文字說明更有說服力。標志性詞語有：表約數、概述的數詞。

④作比較是選擇有外部或內在聯系的事物進行比較。用作比較的說明方法，更能突出被說明事物的特征，增強說明效果。標志性詞語有：比、和??相比。

⑤畫圖表指用示意圖、表格。插圖等來說明事物。其作用增強了直觀性，使事物特點一目了然。⑥下定義是用科學性語言對定義概念的本質特征做周全而嚴密的規定，形式上往往是個判斷句，用“??是什么”，也可以用“??叫什么”的形式來表述。下定義往往倒過來說也能成立。下定義的作用是能準確、簡明地說明事物的本質特征，屬于概況說明。標志性詞語有：??是??，或叫?? ⑦作詮釋是對事物進行解釋的一種說明方法。標志性詞語有：就是??，是??

下定義與作詮釋的區別是：下定義要求完整，二作詮釋并不要求完整，對事物的特征或事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。一般來說，“是”字兩邊的可以互換就是下定義，如不能互換，就是詮釋。

⑧打比方是借助大家熟知的事物，取其相似之處來打比方。其作用是增加說明的形象性、生動性。標志性詞語有：像、是、如、類似等。

⑨引資料能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話、引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

⑩摹狀貌對事物的特征或事理加以形象的描摹，使說明更具體生動形象。其特點是語言生動形象，句式排列整齊，事物特點細致具體，多用排比句。

4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。

邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一

般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。概括文段的中心句。對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8、說明語言

說明語言的準確性，平實性、周密性和科學性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征，性質、程序等，都要求準確無誤。說明文的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬之千里。在準確的前提下，說明文的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者的語言風格的不同，說明的語言特是多種多樣的。類型

1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型

3、限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會。

第四篇：說明文閱讀技巧

說明文閱讀技巧

考點之一：說明對象

考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？” 對策：

事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容)。

考點之二：說明對象的特征

“特征”就是這一食物區別于其他事物的標志，事物的特征主要表現在構造、形態、性質、變化、成因、用途等等。

[類型1]直接找出說明事物的特征的句子

對策：A、看題目B、在首段中找C、抓關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）

[類型2]概括說明事物的特點

對策：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語 考點之

三、說明方法

[類型1]直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。

[類型2]文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？

對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。

1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的××特點。

2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

4、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

7、列圖表：直觀形象地說明了事物的 ××特點。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

9、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

10、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

11、引用說明：引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例 子）B、引用具體的數據；（作用同列數字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是 增強說明的趣味性。咐（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

考點之

四、說明順序

類型： 本文使用了什么說明順序？有何作用？

對策：[1]了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。

⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南 北中等。

⑵時間順序：說明事物的發展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象—— 本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分

[2]掌握答題格式：本文使用了（）的說明順序對（）加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱 或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）考點之

五、說明語言

[類型1]加點字詞有何作用？

對策：抓住說明文語文準確這一特點答題，格式：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理，[類型2]能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

[類型3]限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數 量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

[類型4]從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。

[類型5]指示代詞的含義類型：指代—“這些條件”“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。（對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整 篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如 “……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。）

考點之

六、概括信息

類型：概括提煉相關信息

對策 ：

①提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用于評 價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內容，抓住本質。

③綜合歸納。這種方法適用于比較復雜的內容。它要求首先明確有 關的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合。

考點之

七、文段作用

類型：說明某段或某句的作用

對策：這種題目答題的角度有二：（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。（2）、結合說明方法談。通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

考點之

八、補寫相關語句

[類型1]在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫

對策：空格在開頭結尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內容再思考。

[類型2]請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。

對策：補寫內容緊扣所說明的事物，并且準確合理地使用上文中的說明方法。考點之九：中心句

[類型1]直接讓考生找出文中的中心句。

對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。

[類型2]概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

考點之

十、拓展題型

類型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法；結合選文的某一內容展開聯想；就……談一點看法或設想等。

對策：結合實際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。

囑：

一、分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。

二、說明文寫法分析

1、結合說明 方法談模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結合修辭 手法談 模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒 懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議 論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

考點之十一：正確劃分文章的結構

說明文常見的結構形式：總分式——可分為：總分式、分總式、總分總式。如《蘇州園林》采用的是總分式；遞進式——各層之間的關系是由淺入深、由表及里、由現象到本質。如《向沙漠進軍》；連貫式——各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接。

附：

一、中考常考點：

1、把我說明對象特征。

2、說明方法及作用。

3、說明順序的判斷。

4、理解說明文語言的嚴密性。

5、理解文章內容。

第五篇：說明文答題技巧

六年級小學語文說明文閱讀答題技巧

1.說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。

事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。

2.說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。

3.說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： ①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

③列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

④作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4.說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

5.中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。6.說明語言

類型①加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。

類型②能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。

（3）所換詞語的意思或內容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

3、結合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒情議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達方式）的運用，使說明更具體形象（充滿感情）。

六、說明語段的作用

這種題目答題的角度有二：

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文（上文）。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象（說明事理）的作用。

（2）、結合說明方法談。

通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）。

9小學說明文閱讀答題技巧

一、說明文的分類：

1.事物說明文[讀完文章后了解了（說明對象）是什么？]

2.事理說明文[讀完文章后了解了（說明對象）怎么了，為什么會這樣？]

二、把握說明對象： 1.看標題

2.看首尾段

3.看關鍵詞句（如：總說句/分說句/過渡句）

4.看材料（逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征，然后歸納小結。）

5.事物說明文指出：被說明對象。

如《蘇州園林》，說明 “ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 ” 的特征。

事理說明文指出：說明內容。(格式：介紹了_____的____.)

如：《死海不死》，科學地說明了死海不死的原因在于 “ 海水的咸度很高 ”。

6.概括文章的說明中心：

①全文圍繞什么事物或事理進行說明？

②說明了這些事物或事理的什么特征？

③從哪些方面對該事物或事理進行說明？

概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)

三、被說明事物的特征:

[一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。]

1.找原詞原句。

若沒有，則：

2.注意段意、中心句。

四、常見的說明方法：

為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當的說明方法。

A．常見的說明方法有：

1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養，??另一種叫異養。”）

2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或學科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等。”）

3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”）

4.列數字：（即是運用數據說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數下去，得數一千多年。”）

5.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。”）

6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”）

B．說明方法的作用：

1、舉例子：具體形象的說明了??的?特點，便于讀者理解。

2、分類別：條理清晰地說明了?。

3、打比方：生動形象地說明了?的?特點，增強文章的趣味性。

4、列數字：科學準確具體的說明了??的?? 特點

5、作比較：通過?和?的比較，突出了?的?特點（地位、影響等）。

6、下定義：完整、科學、準確地說明?本質特點，使之與其他事物區別開來。

7、畫圖表：直觀形象說明了?。

8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯系。

9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

C.理解說明方法的作用(表達效果)：

1.答清每種說明方法各自的表達上的作用，2.答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內容，即：表達+說明內容。

三、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。

1.時間順序。說明事物的演變發展的；

（按時間的先后來進行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發展變化過程。）

2.空間順序。說明建筑物的；

（按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進行說明。）

這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結構和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。

3.邏輯順序。介紹高科技產品或說明事物間的聯系的；

（按事物的推理過程及人們對事物規律的認識和運用的順序去說明事理、布局文章。）

① 從現象到本質(或從本質到現象)；

② 從原因到結果(或從結果到原因)；

③ 從特點到用途(或從用途到特點)；

④ 從整體到部分(或從部分到整體)；

⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)；

⑥從主要到次要(或從次要到主要)；

四、說明文的結構：

(1)并列式：各段落層次之間的關系是并列的。

(2)連貫式：各層之間按照事物發展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。

(3)遞進式：各層之間的關系是由淺入深，由表及里，由現象到本質。各層之間的關系是遞進的。

(4)總分式：這種結構大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。

五、說明文的語言特點:

說明語言的特點:準確性和嚴密性。

中心詞語/修飾、限制性詞語/關聯詞/代詞

①抓關鍵性的中心語，主要是抓那些運用準確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領悟其用語的準確性。

{恰當地使用關聯詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內容的重點，從而更好地體現說明文語言準確性的特點。

{?主要指形容詞、數量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補充說明中心語句的。}

常見題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說明內容

題型為：本文的說明內容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內容。

①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

②無適合的原文時，可用“點面結合”的方法總結概括。“點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結合組成完整的句子便可。

2.考查說明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。（要明確概念，辨清各種說明方法）。

3.考查說明語言的準確性

題型：某個詞語能否刪掉？為什么？

“刪掉這個詞語后??”

①解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是??）

②在程度/狀態/性質/范圍上加以限制/強調/說明，換后（刪掉）意思變為??，與實際/原意不符/,不準確/不嚴密/不科學。

答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內容。

答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內容。最有效的得分方法是將找到的指代內容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。

5.判斷文段的說明中心（說明內容）：

答題方式：

１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關于??的道理（原因、方法、原理等）

３、程序說明文： ??的操作或實驗或制作的過程

說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學準確地說明了_______（說明內容），使讀者_____________。

6.說明文中詞語作用的認識與辨析：

句式：說明了??介紹了??

方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。

10.題型：為什么不能調換段落順序？

答題方式：不能調換；原文采用由??到??的順序介紹事物，調換后不合邏輯。

11.題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；（對全文要點進行概括）。

答題方式：（一般）從原文中找到答案。

（例： 死海已發生了哪些巨大的地質變化？

答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多 分析答題技巧：學會從原文中提煉信息，抓關鍵詞句。如：原文中有“這種變化果真發生了。”“原先存在于死海海水中的硫化氫，現在消失了。”“還有一個重要變化是??”）

（例： 文章

技法指導：首先要對每一段的內容了解，并能對其進行歸納和概括，然后，再對每一段的內容進行比較分析，理清其行文思路，結構特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。

17.題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，這有何作用：

答題方式：開頭：①引出說明的對象。

段中：②增強說明文的生動性。

③使說明的事物更準確。

中考說明文閱讀答題技巧

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。

邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型

3、限制性詞語能否刪去？ 對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：

(1)、對說明對象及說明特征理解。(2)、對說明方法辨識與理解。(3)、對說明順序的分析與理解。(4)、對文章段落結構特點的分析。(5)、對文意、層意、段意的概括。

(6)、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

一）閱讀下面文章，完成 6.選文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結合實例說明為什么。答：___________________________

（二）閱讀下面文章，完成 4.[英國]理查德·杰弗(fú)里斯

小刺猬是可愛的小東西，它們蜷(quán)成一團，但是它們不能完全封閉縮頭的部位的空隙(xi)。雖然在陽光下刺猬躲藏得那么小心，你極難找到，但等露水開始在草上大量出現，陰影漸濃。它們就出來了，只要你耐心地守在旁邊不動。我常常守候在一條干壕(há0)溝內，看著一只刺猬稍(shāo)微帶點沙沙聲沿溝底走過來-一直走到我靴(xuē)子跟前。然后它會爬上斜坡，走進草叢里，獵食甲蟲或爬行動物，這是它最愛吃的。

在有些地方它們數目眾多；自耕地旁的一兩片農場牧草地是它們最喜歡出沒的地方。人可以看見它們五六只一起在近距離內覓食。如果一切是靜悄悄的，它們便快速地穿過草地一一跑得可快啦，比它們顯得笨拙的樣子能行動得快多了。

倘(tǎng)若犁地的小伙子發現一只刺猬，往往把它送往池塘，他們知道只有水才會使它自動伸開——敲打腳踢都沒用；只要它一碰水準靈。1．寫出帶點字的讀醬。

躲藏()牧草()笨拙()覓食()露水（）．．．．． 2．照樣子組詞。

糖（）躲（）借（）溝（）塘（）躺（）獵（）鉤（）3．寫出近義詞。

倘若—（）笨拙—（）空隙—（）快速—（）4．形近字組詞。

閉()蜷()稍()底()靴()梨（）閑()圈()梢（）低()鞭（）犁（）5．照樣子寫擬聲詞。沙沙：

6．照樣子寫詞語(ABB)。靜悄悄： 7．解釋詞語。倘若：

8．如果你碰到一只蜷成一團的刺猬，怎樣能讓它伸開身體？ 9.請你正確選擇破折號的作用。

（1）如果一切是靜悄悄的，它們便快速地穿過草地——跑得可快啦，比它們顯得笨拙的樣子能行動得快多了。()（2）倘若犁地的小伙子發現一只刺猬，往往把它送往池塘，他們知道只有水才會使它自動伸開——敲打腳踢都沒用；只要它一碰水準靈。()A.用于行文中解釋說明的部分。B．用于話題突然轉變。

c.用于聲音延長的擬聲詞后面。D．用于事項列舉分承的各項之前。

（一）1、智力。

2、邏輯順序。

3、作比較；打比方；列數字。

4、準確性；嚴密性。

5、介紹了對智力的多種解釋；并通過人和動物大腦皮層的比較，說明了人的智力比動物的智力高很多。

6、是開放性試題，沒有唯一答案。

（二）1、介紹兩種永生的細胞。或：說明兩種細胞可以“永生”.2、因為它能與病毒或其它生命物質發生信息交換，從而使自身生命不息。

3、作比較、舉例子。

4、因為作者認為海弗利克的研究結果是否真正揭示了永生的奧秘，還不十分肯定。

（三）1、①║②③④⑤。

2、黔靈公園。

3、A.4、列數字、作比較。

5、略（介紹風景優美的地方、古跡、革命紀念地都符合要求。介紹時應該有名稱、特點兩個內容，寫出一個內容得1分）。

（四）1、分類別、打比方。指紋的類型（或形狀）。列數字。指紋的特征。

2、人人皆有，但各不相同而且固定不變。

3、此題為開放性試題，只要緊扣題目，答出兩個以上的用途，如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術、指紋檔案、指紋譜學、指紋仿生，等等，均可得分。如有創見和

奇思妙想可加1分。

（五）1、①腳瘦小，難以支撐身軀；②身軀成流線型，翅膀窄又長，尾巴長，身軀輕巧。（答出三點即可）。

2、描寫。

3、①列數字；②舉例子、打比方。

4、（在飛行中）吞食獵獲物，飲水，喂孩子（吃飯）。