第一篇：六年級上冊第六單元作文500字：心中的詩歌

六年級上冊第六單元作文500字：心中的詩歌

篇一：六年級上冊第六單元作文500字：心中的詩歌 畢業詩歌

我們曾在一起2190天 我們曾在同一個教室上課 我們曾共同外出旅游12次

我們曾一起笑，一起哭，一起玩，一起唱歌，一起上課，一起。但這些，都即將成為我們的過去 看，49顆不同的心靈 看，49個不同的愿望 看，49個不同的面貌

他們都深深的印在我們的腦海中，永志不忘。我們6年來的童年時光，就像是個放映帶 這個放映帶正在播放最后的影像 1秒、2秒、3秒。放映帶正在迅速地放映中

也許，現在我們還不懂得珍惜，珍惜相遇的每一秒，每一刻，每一鐘 如果今天是畢業的最后一天 如果是放映帶放映的最后一天 我們還不懂得珍惜嗎 其實，我們不用等到最后一天 我們從現在開始就要好好珍惜 不要浪費放映帶每放映的每一秒 牢牢記住我們的笑聲，我們的聲音，我們的面容。我想放映帶能重新倒流 讓我的童年重新開始

讓我再好好記住陪伴我年以來度過那么多難題的朋友 還記得嗎

二零一二年的教師節是什么樣度過的嗎 還記得嗎

“六一”是什么樣一起度過的嗎 還記得嗎

上數學課時的歡笑嗎 還記得我們之間的歡笑快樂嗎 在畢業那天 我們不掉眼淚

用我們最真誠的笑，最后一次互相道別 最后一次說聲“再見” 最后一個擁抱 最后一次握手 最后一聲。“道別” 還剩下1月零9天 時間在飛訊留失

好好珍惜每一天，每一位同學吧 也許以后再見，已經成為夢了

篇二：六年級上冊第六單元作文200字：心中的詩歌 我的心 是個孵化場 溫暖潔凈的地方 每一天 都會有幾只 愛唱歌的小鳥 從這里起飛 有的唱著快樂 有的唱著哀傷 有的唱著過往 有的唱著盼望 和憧憬 它們能飛到 很遠很遠的地方 一路歌唱著 我的心

我給我的這些小朋友 起了個好聽的名字 它們都叫作詩歌

第二篇：六年級上冊第六單元作文500字：徜徉在詩歌的海洋里（范文）

六年級上冊第六單元作文500字：徜徉在詩歌的海洋里

篇一：六年級上冊第六單元作文500字：徜徉在詩歌的海洋里

在童年中，我們都讀過無數首詩。詩歌伴著我們一起成長。每首詞，每句詩，都有著詩人獨特的情感。每個人，品詩、讀詞，都有不一樣的感覺。一篇讓人朗朗上口的詩，好的不僅是它的音律，而更多的則是它的色彩與情感。而正是因為有了這一首首詩，我們的童年生活才會多姿多彩。

我愛詩詞。我愛詩人常建《題破山寺后禪院》中的“曲徑通幽處，禪房花木深。”這讓人想到了：在一條幽靜的小路上，陽光照在那里，詩人小心翼翼地踩過了小徑，生怕弄壞了這寧靜、優雅的地方。再往里走，只見眼前出現了一座禪院，向前一看，原來是幾個小和尚休息的地方。周圍繁花似錦、綠樹成陰，聽不見什么喧雜聲，只有幾只布谷鳥在輕聲叫喚著，這可真是一片與世隔絕的地方、一個與世無爭的天堂啊！

我愛詩人常建的“天堂”，也愛詩人馬致遠的“腸斷天涯”。在《天凈沙·秋思》中，馬致遠為我們展現的，是與常建截然不同的。他沒有常建的閑情逸致，沒有常建的“天堂”，也沒有常建的寧靜。他有的只是對家鄉的思念之情，他有的只是滿心的傷感。雖然馬致遠的這首《天凈沙·秋思》讓人不禁眼前朦朧，但他也為我們描繪的確實十分淳樸。“小橋流水人家”這句中，他為我們所描繪的，讓我們不禁聯想起：這一個幽靜的山谷中，沒有馬蹄的聲音，有的只是幾聲清脆的鳥鳴，再向里看，遠處升起了裊裊輕煙，原來是有戶人家在做飯啊！他們家門前，有著一條小溪，溪里有著幾條小魚，幾個孩子在溪里捉魚，這可真是一副農家風景畫啊！

《題破山寺后禪院》中，雖寧靜，但《天凈沙·秋思》卻讓人又悲又喜。這兩首詩，不但讓人驚喜，又讓人覺得有幾分傷感，這真可謂是各有所長啊！正是因為我的童年有詩歌相伴，所以，我的童年生活才會如此多姿多彩。篇二：六年級上冊第六單元作文350字：徜徉在詩歌的海洋里

月兒掛上了樹梢發出一絲絲冷冽的光，正如人們悲傷地心境。古人云；但愿人長久，千里共嬋娟。可今昔卻是思親之日，杜牧所寫的《清明》—‘清明時節雨紛紛。路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。’’這一詩表達了作者的離愁同而也表現了人們的情深義重，難舍難分之情。夜隨著時間迎來了新日。

火紅的太陽散發出強烈的光芒直射大地，田地里的人們還在辛勤的勞作著，手中的鋤頭不停的揮舞著，汗珠似水般傾瀉下來。這一景象不禁讓人想起了唐代詩人李紳所寫的《憫農》—“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。’’ 清風一拂，望我國大好山河。

一如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一似“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”它們就是我們的驕傲—長江、黃河。桂林山水之所以甲天下是因為‘行舟碧波上，人在畫中游。’如此境域怎堪不絕？‘水管瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜’女子般的西湖。??

徜徉在詩歌的海洋里，尋覓著無形無影的詩韻。

第三篇：六年級上冊 第六單元 《詩經

六年級上冊 第六單元 《詩經?采薇》 《春夜喜雨》

《詩經·采薇》《春夜喜雨》

一、教學目標：1．閱讀詩歌，大體把握詩意。2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養成自主、合作的學習品質和習慣。4．培養學生再造想像、創新思維的能力。

二、教學重難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養學生的再造想象和創新思維能力。

三、教學準備：多媒體

四、教學設計：一時

四、教學過程：

一、激情導入同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質疑1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3．學生質疑。

三、引導學生根據搜集的資料自學1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）2．自學。

四、引導學生小組內合作學習同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生談談詩的大體意思。

六、創設情境，加深感悟，引導讀背1．播放多媒體。生想象當時的情景。2．師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結學習方法自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業，拓展學習搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

第四篇：六年級上冊 第六單元 《西江月

六年級上冊 第六單元 《西江月?夜行黃沙道中》 《天凈沙?秋思》

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》教學目標：1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感教學難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學準備：前搜集詩、詞、曲的有關資料。教學設計：一時教學過程：

一、激情導入同學們，上一節我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

二、初讀詩歌1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：①讓學生了解詩、詞、曲。西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。②解釋個別詞語。別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。見：同“現”。聽取：聽到。七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。茅店：鄉村小客舍。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。飛鴻影下：雁影掠過。3．學生同桌或小組內說說詞的大意。4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3．在小組內交流自己品讀的收獲：①選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。②通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、后背誦這兩首詩歌。

2、外收集感興趣的宋詞、元曲。

第五篇：六年級語文上冊第六單元

六年級語文上冊第六單元 《輕叩詩歌的大門》

《輕叩詩歌的大門》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 授課時間： 10課時

教學目標：1.通過搜集、閱讀詩歌或者記錄當地的民歌民謠，以及有關詩歌的知識和古詩等，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；能搜集并按一定標準給詩歌分類。2.能誦讀詩歌，大體把握詩意想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，積累中華詩文。3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩等活動，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。4.能寫簡單的活動總結。

教學重難點：1.朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩。2.想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。3.根據教材特點和學生學習的能力，我打算用三個模塊十三個課時進行教學。

教學準備：1.搜集相關詩歌及工作資料。2.預習古詩，掃清障礙。學情分析：學生在五年級已經開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使綜合性學習更有實效。

教學流程：

第一模塊：制定學習計劃（預習模塊）

一、談話導入

1.同學們，我們以前進行過語文綜合性學習，還記得我們開展過哪些綜合性學習嗎？綜合性學習跟我們平時的學習有沒有不同呢？

（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學習等）2.板書課題：輕叩詩歌的大門

從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進五彩繽紛的世界，領略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內容？學生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創始人。郭沫若是我國現代著名詩人，他的代表作《女神》是當代優秀的革命浪漫主義詩作。你還指導我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學習吧。

二、明確“詩海拾貝”這一板塊的學習內容

1.我們都來讀一讀這一單元的內容，看看你最感興趣的是什么？

2.看來同學們感興趣的內容還真不少呢，這次綜合性學習分了哪兩個階段？ 3.那么我們就一起走進詩歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態、五彩繽紛的貝殼吧。

4.我們來看看書上給我們提供了哪些活動建議？（1）搜集詩歌（2）整理詩歌（3）欣賞詩歌

尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我們先來看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？

按內容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分??

三、進入“與詩同行”板塊的預習

1.那么，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。

2.指名學生說說這個板塊要開展的活動。（1）自己動手寫詩（2）舉辦詩歌朗誦會（3）合編小詩集（4）進行詩歌知識競賽

（四）討論活動計劃

小組討論活動計劃制定比較詳細的計劃（時間人員分工??）

（五）教師小結

我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學習。還要同學們利用課外一些時間去搜集整理。通過報刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌。看看哪些是自己最喜歡的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。

第二模塊：展示“詩海拾貝”學習成果

一、導入：我們經歷了幾天的學習，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學習的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。

二、小組交流

各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌。聽了他們的匯報，誰有話要說？??

教師小結：聽了同學們的匯報，我發現你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！

三、推薦自己喜歡的詩歌

四、教師小結

第三模塊：展示“與詩同行”學習成果

一、導入：今天我們要進行“與詩同行”這一階段的學習成果的匯報。這幾天同學們學習熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準備好了。

二、小組匯報 1.詩歌朗誦會

第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學生先從近處著手）

第二步：自選詩歌

生生互相點評師生共同點評小組積分。2.知識競賽：

填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。我國第一首詩歌是《 》。普希金是（）國的著名詩人？ 3.展示詩集

三、學習總結 1.教師指導。

2.小組互相交流活動收獲。3.全班總結。

四、教師總結：詩歌是人類文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。經過我們的學習過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優美；詩歌還蘊涵著發人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續在詩歌的海洋里遨游吧。

五、拓展活動：

認真閱讀材料中同齡人的詩，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達出來的，再自己動手寫寫詩，并和同學交流。

板書設計：教學反思：

制定活動計劃

活動時間、活動內容、參加人員、分工情況

給詩歌分類 按內容分: 按題材分： 按形式分： 按體裁分： 按國家發： 按創作方法分： 按時間分：