第一篇：六年級上冊語文第六單元復(fù)習(xí)資料

六年級上冊語文第六單元復(fù)習(xí)資料

生字

瀟xiāo灑 徜cháng徉yáng 依偎wēi 澎péng湃pài 鼾hān聲 出軌guǐ 逸yì聞趣事 略勝一籌chóu 纖xiān弱 姍shān姍來 親呢nì 螢yíng火蟲 花梗gěng 岑cén參

又黏niǎn又滑

多音字

纖xiān弱 人參shēn 纖qiàn夫 岑cén 參shēn 參cēn差 形近字

隱藏

泥土

貧賤

淺水 穩(wěn)定

親呢

飛濺

殘缺 詞語解釋

姍姍來遲：形容女子走路緩慢從容的姿態(tài)。現(xiàn)形容慢騰騰地很晚才到來。

瀟灑：（行動(dòng)舉止）自然大方，不呆板，不拘束。

澎湃：①波濤相擊：激流澎湃，濤如雷鳴。②形容聲勢浩大，氣勢雄偉：熱情澎湃。

略勝一籌：比較起來,稍微好一些。纖弱：細(xì)小而柔弱;不粗壯。

逸聞趣事：指世人不在知道而感興趣的傳聞和故事。解釋課文、語句

《我們?nèi)タ春！敷w現(xiàn)了作者熱愛大海的感情。

《致老鼠》這首詩真有趣，小詩人把小詩人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小作者希望讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。

《爸爸的鼾聲》這首詩充滿了豐富的想象，爸爸的鼾聲，小作者覺得“就像是山上的小火車”，爹爹的鼾聲停了，小作者又覺得“是不是火車到站了”。全詩洋溢著一股濃濃的親情。

《詩中的“秋”》是臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩的樂趣，讀懂古詩和欣賞古詩的方法：聯(lián)系生活來讀古詩，就容易讀懂；讀詩時(shí)在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進(jìn)入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體會(huì)詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。作者列舉關(guān)于“秋”的古詩，詩中流淌著涓涓清泉，詩中洋溢著淡淡的思念，作者體會(huì)到了蘊(yùn)涵在“秋”詩中的濃濃的親情、友情和思鄉(xiāng)之情。

《詩經(jīng)?采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》。

《太陽的話》是中國作家艾青所作，《白樺》都是現(xiàn)代抒情詩，是俄國作家葉賽寧所作。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

《春夜喜雨》是一首五言律詩，作者細(xì)致地刻畫了春雨的夜景，詩中沒有一個(gè)喜字，卻表達(dá)了他對春雨來得及時(shí)的喜悅之情。從歡喜到情 不自禁地想象：明天必定會(huì)春色滿城。《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

乃：就。發(fā)生：促使植物生長。潛：悄悄地。潤物：使萬物受到水分的滋養(yǎng)。

好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。

當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李坤的詩句來教育我們：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí)，常引用王維的詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”來表達(dá)對家鄉(xiāng)、對親人的懷念。

小明是個(gè)頑皮的孩子，還不知道學(xué)習(xí)的重要性，我們一般會(huì)用《漢樂府?長歌行》中的詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”來鼓勵(lì)他。期末老師寫評語時(shí)，老師會(huì)祝我們來年：“更上一層樓”。

《天凈沙?秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調(diào)。

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。必背內(nèi)容

《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。《西江月 夜行黃沙道中》［宋］辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

《天凈沙.秋》［元］白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

《天凈沙?秋思》被稱為“秋思之祖”。作者：［元］馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

有關(guān)秋天的古詩：

《子夜吳歌.秋歌》［唐］李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？

《山居秋暝》［唐］王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。《尋陸鴻漸不遇 》［南宋］僧皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

《送李少府貶峽中王少府貶長沙 》［唐］高適

嗟君此別意何如？駐馬銜杯問謫居。巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書。青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時(shí)分手莫躊躇。《秋思》［唐］張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

《逢入京使》［唐］岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。《詩經(jīng) 采薇》——

詩人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”表示軍旅生活的漫長，出征時(shí)春意盎然。

這種以景傳情的方法是本詩的一個(gè)重要特點(diǎn)。

《春夜喜雨》——

杜甫被尊稱為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。

乃——就，發(fā)生——催發(fā)植物生長，潛——暗暗地、悄悄地，潤物——使植物受到雨水的滋養(yǎng)

這首五言律詩寫的是“春雨”。詩人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。

注意“重”念zhong 《西江月 夜行黃沙道中》——

最后一個(gè)字“見”同“現(xiàn)”

描寫田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。《天凈沙 秋》——

這是一首描寫秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。

《太陽的話》——

作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》 全詩運(yùn)用擬人的手法

《白樺》——

葉賽寧俄國詩人，表現(xiàn)出一種高潔之美

《我們?nèi)タ春！贰?金波，熱愛大海、熱愛生活

《給詩加腰》——

蘇小妹 “輕風(fēng)扶細(xì)柳 淡月失梅花”

《詩中的秋》——

欣賞詩歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩句的意思，其次要入情入境揣摩詩的意境。再次，要透過詩歌，體會(huì)詩人的思想感情，了解詩人的境遇，懂得詩人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來的。

概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會(huì)情——了解背景通心

第二篇：六年級語文上冊第六單元

六年級語文上冊第六單元 《輕叩詩歌的大門》

《輕叩詩歌的大門》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 授課時(shí)間： 10課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過搜集、閱讀詩歌或者記錄當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和古詩等，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)；能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。2.能誦讀詩歌，大體把握詩意想象詩歌描述的情景，體會(huì)詩人的情感，積累中華詩文。3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩等活動(dòng)，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。4.能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩。2.想象詩歌描述的情景，體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。3.根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，我打算用三個(gè)模塊十三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集相關(guān)詩歌及工作資料。2.預(yù)習(xí)古詩，掃清障礙。學(xué)情分析：學(xué)生在五年級已經(jīng)開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

教學(xué)流程：

第一模塊：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（預(yù)習(xí)模塊）

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們以前進(jìn)行過語文綜合性學(xué)習(xí)，還記得我們開展過哪些綜合性學(xué)習(xí)嗎？綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時(shí)的學(xué)習(xí)有沒有不同呢？

（生：自己定計(jì)劃，開展活動(dòng)，成果交流分小組學(xué)習(xí)等）2.板書課題：輕叩詩歌的大門

從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進(jìn)五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰(zhàn)國時(shí)期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創(chuàng)始人。郭沫若是我國現(xiàn)代著名詩人，他的代表作《女神》是當(dāng)代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作。你還指導(dǎo)我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史，會(huì)有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學(xué)習(xí)吧。

二、明確“詩海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.我們都來讀一讀這一單元的內(nèi)容，看看你最感興趣的是什么？

2.看來同學(xué)們感興趣的內(nèi)容還真不少呢，這次綜合性學(xué)習(xí)分了哪兩個(gè)階段？ 3.那么我們就一起走進(jìn)詩歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。

4.我們來看看書上給我們提供了哪些活動(dòng)建議？（1）搜集詩歌（2）整理詩歌（3）欣賞詩歌

尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我們先來看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？

按內(nèi)容分按形式分按時(shí)間分按國家分還可以按體裁分按詩人分??

三、進(jìn)入“與詩同行”板塊的預(yù)習(xí)

1.那么，“與詩同行”這個(gè)階段又要求我們開展哪些活動(dòng)呢？我們一起來看看活動(dòng)建議。

2.指名學(xué)生說說這個(gè)板塊要開展的活動(dòng)。（1）自己動(dòng)手寫詩（2）舉辦詩歌朗誦會(huì)（3）合編小詩集（4）進(jìn)行詩歌知識(shí)競賽

（四）討論活動(dòng)計(jì)劃

小組討論活動(dòng)計(jì)劃制定比較詳細(xì)的計(jì)劃（時(shí)間人員分工??）

（五）教師小結(jié)

我們要利用語文課閱讀課時(shí)間按照自己小組制定的計(jì)劃開展這次活動(dòng)學(xué)習(xí)。還要同學(xué)們利用課外一些時(shí)間去搜集整理。通過報(bào)刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌。看看哪些是自己最喜歡的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。

第二模塊：展示“詩海拾貝”學(xué)習(xí)成果

一、導(dǎo)入：我們經(jīng)歷了幾天的學(xué)習(xí)，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學(xué)習(xí)的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。

二、小組交流

各小組分別匯報(bào)自己小組搜集的哪類詩歌。聽了他們的匯報(bào)，誰有話要說？??

教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進(jìn)行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！

三、推薦自己喜歡的詩歌

四、教師小結(jié)

第三模塊：展示“與詩同行”學(xué)習(xí)成果

一、導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行“與詩同行”這一階段的學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。這幾天同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準(zhǔn)備好了。

二、小組匯報(bào) 1.詩歌朗誦會(huì)

第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學(xué)生先從近處著手）

第二步：自選詩歌

生生互相點(diǎn)評師生共同點(diǎn)評小組積分。2.知識(shí)競賽：

填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。我國第一首詩歌是《 》。普希金是（）國的著名詩人？ 3.展示詩集

三、學(xué)習(xí)總結(jié) 1.教師指導(dǎo)。

2.小組互相交流活動(dòng)收獲。3.全班總結(jié)。

四、教師總結(jié)：詩歌是人類文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩歌還蘊(yùn)涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續(xù)在詩歌的海洋里遨游吧。

五、拓展活動(dòng)：

認(rèn)真閱讀材料中同齡人的詩，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達(dá)出來的，再自己動(dòng)手寫寫詩，并和同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

制定活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況

給詩歌分類 按內(nèi)容分: 按題材分： 按形式分： 按體裁分： 按國家發(fā)： 按創(chuàng)作方法分： 按時(shí)間分：

第三篇：六年級語文上冊第六單元備課

第 六 單 元 備 課

主備：張曉旭

輔備人：王艷芳 齊凌燕 常艷霞 魏學(xué)英 趙旻英 李軍梅 李軍英

【單元教材分析】

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”本組綜合性學(xué)習(xí)以“輕叩詩歌的大門”為專題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)

自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

【單元總體目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。過程與方法

通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集的資料及課件。

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

【單元教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。

【單元課時(shí)安排】

《討論制定計(jì)劃》

1課時(shí) 《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》

1課時(shí) 《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》

1課時(shí) 《太陽的話》《白樺》

1課時(shí) 《我們?nèi)タ春！?/p>

1課時(shí) 《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1課時(shí) 《給詩加腰》

1課時(shí) 《詩中的秋》 1課時(shí) 《單元測試》 2課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

《討論制定計(jì)劃》

課時(shí)目標(biāo)：

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。

3、制定活動(dòng)計(jì)劃。

4、根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。教學(xué)難點(diǎn)：制定活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

1、想一想：根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。

2、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。教學(xué)過程

一、閱讀單元導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

1．引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個(gè)詩歌的國度。回憶一下我們都學(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？ 2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。

（設(shè)計(jì)意圖：從揭示主題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。

3、制定活動(dòng)計(jì)劃。

4、根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。

三、小組合作探究，制訂活動(dòng)計(jì)劃（25分鐘）

1．引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）6人一小組討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）3．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）

師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競賽、合編小詩集等活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，各小組回報(bào)，小組間提出疑問，小組成員學(xué)有所獲，提高小組合作的有效性。）

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料（8分鐘）

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩歌的殿堂。】

五．總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)（1分鐘）

1、閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”。

2、了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。

3、制定活動(dòng)計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)

《討論制定計(jì)劃》

搜集詩歌

閱讀材料

教學(xué)反思：在教學(xué)中，教師通過小組合作探究，制訂活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩歌的殿堂，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

課后練習(xí)題：

一、根據(jù)本單元學(xué)到的知識(shí)填空。（6分）

1．我國是一個(gè)的國度，最早的詩歌總集是，已經(jīng)有的歷史。2．從古到今，我國涌現(xiàn)出屈原等許多偉大的詩人。我還知道外國的等詩人。

3、“西江月”是，“夜行黃沙道中”是。

二、把古詩詞名句與作者連在一起。（4分）海內(nèi)存知己

凌寒獨(dú)自開

王勃 夕陽無限好

天涯若比鄰

王安石 遲日江山麗

只是近黃昏

李商隱 墻角數(shù)枝梅

春風(fēng)花草香

杜甫

三、判斷下面說法是否正確。（5分）

1、《詩經(jīng)?采薇》描寫對一位姑娘思念的情感。（）

2、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”是唐代詩人杜甫所寫的《春夜喜雨》

3、蘇小妹認(rèn)為黃山谷加上的“舞”和“隱”兩個(gè)字仍不夠理想，但比蘇東坡加的兩個(gè)字要美。

4、“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中“見”是出現(xiàn)的意思。（）

5、“空山新雨后，天氣晚來秋”這個(gè)詩句是描寫秋天的。（）

第二課時(shí) 詩海拾貝 閱讀材料 《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

1、想一想：根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。

2、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的

文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

（設(shè)計(jì)意圖：簡介詩歌的由來，激起學(xué)生對文明古國文化的好奇心和熱愛，有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

三、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑（5分鐘）

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。3．學(xué)生質(zhì)疑。

四、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)（3分鐘）

1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）2．自學(xué)。

五、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識(shí)，在

小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作交流，對古詩有了初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。）

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背（5分鐘）

1．師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

2．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字（5分鐘）

八、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）

1、有感情地朗讀這首詩。

2、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)

《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》 方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等

教學(xué)反思：今天上了一節(jié)古詩歌，一節(jié)課下來，收獲很多，因?yàn)檫@節(jié)課讓我學(xué)會(huì)了太多的東西，從前一直對于古詩課是很茫然的，如何讓孩子們在詩的意境中體會(huì)詩人的情感呢？我覺得學(xué)生們讀得非常好，很有韻味，從整體的把握，再到重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩歌的意境和作者的情感。課后練習(xí)題：

一、選擇題

1、下列各組詞語中，字音全部正確的一組是（）A、彤管（tóng）

搔首（sāo）

城隅（yú）B、姝（shú）

俟（sì）

踟躕（chí）（chú）C、霏霏（fēi）戎車（róng）

戍邊（shǔ）D、貽（yí）

孌（luán）

煒（wéi）2．下列四組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．望風(fēng)披糜

憂心忡忡

即來之，則安之

世外桃園 B．糜糜之音

縱橫馳聘

彌天大謊

人才輩出 C．兵荒馬亂

戍馬倥傯

倉遑逃竄

箭拔弩張 D．尋物啟事

莫名其妙

滄桑巨變

山清水秀 3．下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．采薇采薇，薇亦作止：句尾語氣助詞，無實(shí)義。．B．我戍未定，靡使歸聘：問候 ．C．行道遲遲：很晚

D．戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè)：高大的樣子

4．下列各組句中，包含有通假字的一組是（）A．歲亦莫止

B．憂心孔疚 C．彼路斯何

D．小人所腓

二．下列有關(guān)《詩經(jīng)》常誤，表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩歌300篇，有“詩三百”之稱。B．《詩經(jīng)》為我國古典文字現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的濫觴，漢代儒家將其奉為經(jīng)典，列為 “五經(jīng)”之首；“楚辭”是我國浪漫主義文學(xué)的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩。C．《詩經(jīng)》依據(jù)音樂的不同分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分，其中《風(fēng)》又稱為《國風(fēng)》，藝術(shù)成就最高；《詩經(jīng)》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風(fēng)”、“雅”、“頌”合稱為《詩經(jīng)》六藝。

第三課時(shí)

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

1、想一想：詩歌描述的情境。

2、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入(3分鐘)同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，激起學(xué)生對詩歌的好奇心和熱愛，有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

三、初讀詩歌（6分鐘）

自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

四、小組合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

1．六人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： ① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作和質(zhì)疑能力，對詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式掌握較好。）

五、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境（7分鐘）1．默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

六、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）

1、背誦《西江月·夜行黃沙道中》

2、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

詩的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻

詞有單調(diào)、雙調(diào)之分

教學(xué)反思：古詩教學(xué)，我認(rèn)為讀非常重要，只有充分地讀，才能深入理解詩句意思。本節(jié)課，我非常重視讀，通過多層次地讀，最終達(dá)到理解內(nèi)容的目標(biāo)。本節(jié)課分為幾個(gè)層次地讀，第一層次讀的要求是自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

通過讓學(xué)生輕聲讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀，四次的讀書，初步感知詞的內(nèi)容及詞的節(jié)奏，達(dá)到了讀準(zhǔn)、讀通順的目標(biāo)，也為下文教學(xué)讀好詩句內(nèi)容打好基礎(chǔ)。第二層次是品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境。這課教學(xué)通過了多次不同層次的讀，學(xué)生的感情都能在讀中體現(xiàn)出來，受到了聽課老師的好評。課后練習(xí)題：

1.《天凈沙?秋思》是一首散曲中的______。天凈沙是______，秋思是散曲的______。

2.《天凈沙?秋思》作者_(dá)_____，是______代著名______作家、______家。他與_______、_______、_______被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙?秋思》被稱為“___________”。

3.全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：________、________、________，與“夕陽”相呼應(yīng)的是：“________”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。體現(xiàn)“思”字的一句是：“________________________。” 4.對這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。

C.“小橋”一句讀來令人親切，可仔細(xì)想去，卻更增添了“斷腸人” 的愁緒。

D.“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。

第四課時(shí)

《太陽的話》、《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

2、想一想：現(xiàn)代詩和古詩的有什么不同。

3、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘）

1、師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？

2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會(huì)對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解詩歌是那樣神奇，那樣美好，激起對詩歌的熱愛。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

三、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作等方面的能力。）

四、品讀詩歌，感悟意境（6分鐘）1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？ 2．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

五、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別（5分鐘）

1．自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩歌，通過六首詩歌的學(xué)習(xí)，對詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個(gè)大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。）

六、快讀閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)（7分鐘）1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。① 詩歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

七、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

（設(shè)計(jì)意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩歌，通過六首詩歌的學(xué)習(xí)，對詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個(gè)大致了解，為緊接下來的搜集詩

歌的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩,學(xué)生稍作了解。）板書設(shè)計(jì)

《太陽的話》、《白樺》 第一，高度集中、概括地反映生活；

詩歌特點(diǎn)

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

教學(xué)反思：以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會(huì)交流方式。在課上，我請學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。課后練習(xí)題 理解課文填空。

1．《太陽的話》這首詩的作者是____國著名詩人________，這是一首____詩。

2．《白樺》是____國著名詩人________的抒情詩，詩中寫了白樺滿身雪花，潔白的流蘇在朝霞里晶瑩閃亮，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種________之美，它是的____________象征。

二、請?jiān)谙旅骖}目后的括號(hào)中用“√”或“×”判斷句子的對錯(cuò)。1．《石灰吟》中的“吟”是古代詩歌的一種形式。（）2．《西江月·夜行黃沙道中》是辛棄疾寫的一首古代詩。（）

3．如果按時(shí)間分類，《白樺》這首詩屬于現(xiàn)代詩。（）4．《天凈沙·秋》表達(dá)了作者對秋天的贊美和熱愛之情。（）

與詩同行

第一課時(shí)

《我們?nèi)タ春！?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。

2、進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。

3、欣賞詩歌，加深理解。

4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

5、體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教學(xué)過程：

一 談話導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。

（設(shè)計(jì)意圖：通過談話，拉近師生距離，有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。

2、進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。

3、欣賞詩歌，加深理解。

4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

5、體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。

三、初讀詩歌（6分鐘）

1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。

2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。

3、強(qiáng)調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準(zhǔn)后鼻音，還要帶著感情。

4、再練習(xí)讀詩，個(gè)人誦，全班齊誦。

四、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）六人一小組合作學(xué)習(xí)

1、通過初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？

2、大海給我們帶來了什么？

3、大海給我們的啟示是什么？（我們的胸懷要像海一樣寬大。）

4、這首兒童詩表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。

5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。

五、拓展延伸（15分鐘）

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活中也許會(huì)遇到許多麻煩事，也許會(huì)和朋友、親

人發(fā)生矛盾，那么當(dāng)時(shí)的你是如何處理的？今天我們學(xué)習(xí)了這首詩歌后，你又會(huì)如何處理這些情況？

六、總結(jié)全文（1分鐘）

我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會(huì)消失。

七、布置作業(yè)（1分鐘）

1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。

2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。板書設(shè)計(jì)

《我們?nèi)タ春！?/p>

啟示：我們的胸懷要像海一樣寬大。

教學(xué)反思：在教學(xué)中，從初讀詩歌到男女生分角色朗讀，小組賽讀，讓學(xué)生從中懂得“要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會(huì)消失。”這個(gè)道理，課下嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。總之，整節(jié)課下來，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快并學(xué)有所獲。課后練習(xí)題 課文鏈接。

1．《我們?nèi)タ春！肥且皇譥_______詩。全詩以“我們?nèi)_______”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂。去看海，既是對海的________與________，又是對生命的________與________。海給我們的啟示

是多方面的：海納百川，________；海蘊(yùn)藏著財(cái)富，是________的寶庫；海躍動(dòng)著鮮活的________，海永遠(yuǎn)不會(huì)停止呼吸……這首詩表達(dá)了詩人________之情。2．寫出它們的近義詞。

胸懷——（）

富足——（）

動(dòng)聽——（）

啟迪——（）

2．文中畫“____”句子寫出了我們對大海的（）A．向往和追求

B．啟迪與智慧

3．從“海的胸懷如此的寬大”這一句我想起的詩句是（）A．百川東到海，何日復(fù)西歸。B．海納百川，有容乃大。

4．用四個(gè)字的成語來形容“海的富足”：____________、____________ 5．“去看海，有讀不完的生命啟迪”，大海給我們的啟迪有（多選）（）

A．海匯百川，胸懷寬大。

B．海蘊(yùn)藏著財(cái)富，是取之不盡的寶庫。

C．海躍動(dòng)著鮮活的生命，海永遠(yuǎn)不會(huì)停止呼吸。D．海是生命的起源之地。

2．《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人________的老鼠：雖然老鼠要做________，但還是________它們。小詩人希望它們________，愛________，愛________，________地做事。小詩人把________當(dāng)成了自己的朋友，對有缺點(diǎn)的朋友沒有________。讓老鼠和________交朋友，表達(dá)了孩子的________愿望。

3．《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人善于運(yùn)用形象的________，將爸爸的鼾聲比成“山上的________”；爸爸的鼾聲停了，他覺得好像是________到了站。全詩童趣盎然，充滿________。

第二課時(shí)

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2．嘗試寫詩。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

1．師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會(huì)對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生逐步感受到詩歌是那樣神奇，那樣美好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2．嘗試寫詩。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》（8分鐘）1．你欣賞哪首詩？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺懀苡腥ぁ?/p>

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動(dòng)的聲音。）

2．師相機(jī)歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時(shí)生活中的一些事情……）

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、小組合作學(xué)習(xí)（25分鐘）

補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：2．妙用擬人： 3．運(yùn)用夸張：4．運(yùn)用假設(shè)

小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：詩歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級操作活動(dòng)，但建議將活動(dòng)一與活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫完詩歌之后進(jìn)行詩歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫作詩歌的興趣。）

四、總結(jié)全文（1分鐘）

我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會(huì)消失。

五、布置作業(yè)（1分鐘）讀詩歌，試著寫一首。板書設(shè)計(jì)

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

寫作方法。

1．巧用比喻：2．妙用擬人： 3．運(yùn)用夸張：4．運(yùn)用假設(shè)

教學(xué)反思：這節(jié)課是一節(jié)詩歌教學(xué)課，因?yàn)楸締卧菍?shí)踐活動(dòng)課，所以，與以前的詩歌教學(xué)也不一樣，要把活動(dòng)的意識(shí)帶進(jìn)來。所以，我把寫詩這個(gè)活動(dòng)穿插進(jìn)去。既要運(yùn)用我們的教學(xué)模式，又要突出活動(dòng)的氣息是我期望達(dá)到的。這節(jié)課我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：

1、朗讀中重視學(xué)生自己的體驗(yàn)，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個(gè)范讀，要求學(xué)生自讀、對比度、想象畫面讀，引導(dǎo)他們有自己的朗讀。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、重視對學(xué)生的評價(jià)，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，評價(jià)的語言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯(cuò)”“嗯”“行”的字眼，評價(jià)語言更有針對性。課后練習(xí)題

1．《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人________的老鼠：雖然老鼠要做________，但還是________它們。小詩人希望它們________，愛________，愛________，________地做事。小詩人把________當(dāng)成了自己的朋友，對有缺點(diǎn)的朋友沒有________。讓老鼠和________交朋友，表達(dá)了孩子的________愿望。

2．《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人善于運(yùn)用形象的________，將爸爸的鼾聲比成“山上的________”；爸爸的鼾聲停了，他覺得好像是________到了站。全詩童趣盎然，充滿________。

第三課時(shí) 《給詩加“腰”》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、賞析詩歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2、推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補(bǔ)充詩句，初步感受詩歌魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

賞析詩歌，領(lǐng)悟詩歌用字的巧妙。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、給詩填字，補(bǔ)充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。【教學(xué)過程】

一、讀課文，入情入境。（3分鐘）

1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)，在這首詩中有一句深入人心的名句，你們知道是哪一句嗎？（春風(fēng)又綠江南岸）因?yàn)槭裁矗空f說“綠”字好在哪里？

是呀，古人寫詩用字是如此講究，一個(gè)字就能讓一句詩活起來，一個(gè)字讓一句詩傳誦千古。今天我們來學(xué)習(xí)“給詩加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“語不驚人死不休的”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀詩句，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、賞析詩歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2、推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補(bǔ)充詩句，初步感受詩歌魅力。

三、小組合作學(xué)習(xí)（18分鐘）

：

1、①自由讀課文，說說故事內(nèi)容。②結(jié)合蘇小妹的評價(jià)組內(nèi)討論一下個(gè)人加的詩“腰”。

1、自由讀課文，說說故事內(nèi)容。

2、品悟三人加的詩“腰”。出示課件：輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花。蘇東坡：輕風(fēng)（搖）細(xì)柳，淡月（映）梅花 黃山谷：輕風(fēng)(舞)細(xì)柳，淡月（隱）梅花 蘇小妹：輕風(fēng)（扶）細(xì)柳，淡（月）失梅花（借助蘇小妹的評價(jià)進(jìn)行品味）

3、歸納加“腰”的要求。

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰

②“腰”要能形象。如文中的擬人化的手法

③“腰”要傳神。如“扶”的柔弱能很好的展現(xiàn)柳的美。

四、沙場練兵，挑戰(zhàn)古人（10分鐘）

1、加詩“腰”。（由易到難，由淺入深）⑴：春風(fēng) 吹綠了樹梢 吹（）了小草 吹（）了河水 吹（）了花苞（綠，俏，醒?鼓?皺）生回答，說理由，比較品析。

風(fēng)___楊柳，雨__芭蕉（吹

舞

扶

撫

吻 ；打

淋

濕

欺）白云____雨____，青蓮____香____。（作 化

澤萬物

生

放

浸肺腑）（本組屬于機(jī)動(dòng)內(nèi)容，可以作為拓展活動(dòng)）

五、拓展（5分鐘）

查找賈島推敲字句的故事，賞析他的《題李凝幽居》。

六、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、布置作業(yè)（1分鐘）1．背誦這首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。板書設(shè)計(jì)

《給詩加“腰”》

由易到難，由淺入深

教學(xué)反思：在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，說說故事內(nèi)容，然

后結(jié)合蘇小妹的評價(jià)組內(nèi)討論一下個(gè)人加的詩“腰”。接著自由讀課文，說說故事內(nèi)容。學(xué)生能夠推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補(bǔ)充詩句，初步感受到了詩歌的魅力。

課后練習(xí)題

1．給下列詞語中加粗的字選擇正確的解釋。

（1）逸聞趣事（）

①聽見。②聽見的事情。③有名望的。（2）略加思索（）

①簡單。②簡單扼要地?cái)⑹觥＂勐晕ⅰ＃?）略勝一籌（）

①勝利。②能夠承擔(dān)或承受。③比另一個(gè)優(yōu)越。

2．根據(jù)文章內(nèi)容，把蘇小妹、蘇東坡、黃山谷三人給詩加“腰”的字填在下面橫線上。

（1）蘇東坡：輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。（2）黃山谷：輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。（3）蘇小妹：輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。

3．細(xì)讀全文，判斷下列說法的對錯(cuò)，對的打“√”，錯(cuò)的“×”。（1）“給詩加‘腰’”，這“腰”加引號(hào)，表明具有特殊意義。（）（2）蘇小妹認(rèn)為蘇東坡的“搖”和“映”盡管寫出了柳的動(dòng)態(tài)和月的皎潔，但還不夠美。（）

（3）黃山谷認(rèn)為自己的“舞”和“隱”要比蘇東坡的“搖”和“映”略勝一籌。（）

（4）黃山谷的“舞”運(yùn)用了擬人，把柳的姿態(tài)寫得更形象；“隱”運(yùn)用了夸張，使月的皎潔更突出。（）

（5）蘇小妹的“扶”和“失”二字比蘇東坡和黃山谷的都好，更準(zhǔn)確，更生動(dòng)得體。（）

（6）這個(gè)故事的主要目的是想表現(xiàn)蘇小妹在文學(xué)上的成就超過黃山谷和蘇東坡二人。（）

4．小朋友，請你也來加詩“腰”，開動(dòng)腦筋啊！輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。

第四課時(shí) 《詩中的秋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇描寫秋天的詩歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

3、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)與魅力。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩和欣賞古詩的方法、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)與魅力。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入（3分鐘）

1、讀題，板書課題。《詩中的“秋”》

2、弄清作者回憶小時(shí)候在什么季節(jié)讀詩？從文中哪些描寫可以看

出？

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、選擇描寫秋天的詩歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

3、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)與魅力。

三、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

展開討論,具體地深化歸納出四點(diǎn)方法：

1、聯(lián)系生活讀古詩。

2、讀詩時(shí)想象詩歌描述的情境。

3、把不同的詩比較著讀。

4、了解詩人的身世際遇。

四、總結(jié)全文（1分鐘）

在這篇課文中，我們明白了讀詩時(shí)一定要認(rèn)真，而不要馬虎。要向作者那樣，讀詩讀出了知識(shí)。所以，希望大家在往后的學(xué)習(xí)中，能夠去善于觀察，多增長一份知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)既是財(cái)富，又是能夠改變命運(yùn)的。來吧，同學(xué)們！一起去知識(shí)的王國遨游吧！

五、布置作業(yè)（1分鐘）

再讀《詩中的“秋”》體會(huì)意境，試著一寫。板書設(shè)計(jì)

《詩中的“秋”》 聯(lián)系生活讀古詩。

讀詩時(shí)想象詩歌描述的情境。

教學(xué)反思：在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活讀古詩，讀詩時(shí)想象詩歌描述的情境，還有把不同的詩比較著讀，了解詩人的身世際遇。從而讓學(xué)生明白了在這篇課文中，我們明白了讀詩時(shí)一定要認(rèn)真，而不要馬虎。要向作者那樣，讀詩讀出了知識(shí)。課后練習(xí)題

1、“紗窗外的螢火蟲正提著燈籠跳舞，風(fēng)吹竹葉沙沙伴唱”用了哪兩種修辭手法?(4分)

2、品讀“把爸爸的吟哦聲襯托得很古典”，回答兩個(gè)問題。(4分)①如果要將“吟哦”換成另一個(gè)意思相近的詞，你覺得可以換成哪個(gè)詞? ②請你理解什么叫“很古典”?

3、請根據(jù)文中的敘述解釋“搗衣”的意思。(2分)

4、如果將文中“就是一幅清淡的水墨畫了”中的“水墨畫”換成“油畫”，你覺得恰當(dāng)么?說說你的理由。(3分)

5、“我”最終也體會(huì)到了爸爸說的“讀詩的妙處”，請你說說有哪些妙處?(4分)

6、請你寫一個(gè)含有“秋”字的成語。(2分)

單元測試

一、看拼音，寫詞語。(5分)

cháng yáng

p?ng

pài

hān shēng

piāo miǎo

ji? máo（）

()

（）()

（）

二、在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”。(4分)

纖弱（qiān xiān）

皎潔（jiāo jiǎo）

難舍（shě sha）

歌曲（qū

qǔ）

親昵（ní

nì）

隨即（jí

jì）

帆影（fān fán）

跳躍．（yào yua）

三、把下面詩句補(bǔ)充完整。(8分)

1．隨風(fēng)潛入夜。2．

，兩三點(diǎn)雨山前。

3．孤村落日殘霞,。

4．野徑云俱黑。5．輕風(fēng)扶細(xì)柳，________________

____。6．洛陽城里見秋風(fēng)，_____ _______________。7．故園東望路漫漫，____________________。8．明月松間照，____

________________。

四、先解釋詞語，再寫出詩句的意思。(9分)1.昔我往矣，楊柳依依。

昔： 依依： 詩意：

2.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。驚鵲： 鳴蟬： 句意：

3.孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。

殘霞： 輕煙： 句意：

五、按一定的順序排列下面詞語。(3分)

1.詩經(jīng)

元曲

唐詩

宋詞

2.詩歌

《靜夜思》

古詩

文學(xué)作品

3.雨雪霏霏

赤日炎炎

涼風(fēng)習(xí)習(xí)

楊柳依依

六、判斷下面說法是否正確。(6分)

1.《詩經(jīng)·采薇》描寫對一位姑娘思念的情感。

（）

2.“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”句中的“潛”透露出風(fēng)很微，“細(xì)”說明雨極小。

（）

3.《西江月·夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。

（）

4.“清山露水，白草紅葉黃花”一句寫出了夏天色彩明麗的美景。

（）

5.“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中的“見”是出現(xiàn)的意思。

（）

6.“七八個(gè)星天外,l兩三點(diǎn)雨山前”是唐代詩人杜 寫的《春夜喜雨》

中的句子。

（）

七、句子加工廠。(10分)

1．歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。（“被”字句）

__________________________________________________________ 2．去看海，有讀不完的生命啟迪。（反問句）

__________________________________________________________ 3．他經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

__________________________________________________________4．隔壁阿婆不是蹲在河邊石塊上用棒子打衣服嗎？（改成陳述句）

5．通過讀詩，使我增加了不少知識(shí)。（改病句）

__________________________________________________________

八、內(nèi)容梳理（課文回放）。(30分)

1．《我們?nèi)タ春！愤@首詩中“____

___”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂，全詩的字里行間包含著作者 ___

_______的感情。

2．《爸爸的鼾聲》這首兒童詩運(yùn)用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像____

______”，爸爸的鼾聲停了，他又覺得“___

_______”。全詩情趣盎然，充滿了父子親情。

3．《致老鼠》這首兒童詩中，把老鼠當(dāng)作了____

______，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩人希望老鼠和________

__交上朋友，表現(xiàn)了_____

_____。

4．《給詩加“腰”》中蘇小妹加的詩腰是“___

_______”和“_____

____”，他們加在詩句的中間，其實(shí)是詩眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。

5、在《春夜喜雨》一詩中，杜甫對“春夜雨”的本身特點(diǎn)作細(xì)致描寫的詩句是

；想象雨后清晨百花盛開的美景的詩句是。

6．《白樺》是俄國著名詩人

的 詩。詩歌以

為中心意象，從不同角度描寫它的美，白樺的，正是高尚人格的象征。全詩表達(dá)了詩人對

和的 之情。

7.《西江月·夜行黃沙道中》描寫的時(shí)間是，地點(diǎn)在，描寫的景物有

等。

8.毛主席的《長征》中與《飛奪瀘定橋》中講的同一事件的詩句是。

九、根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過的詩句填空。(8分)

1．冬天是“千里冰封，”的銀色世界。冬天是“

，萬徑人蹤滅”的孤寂蕭條。

2．當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維的“

”來表達(dá)對家人的思念。

3.現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“

”來表達(dá)對遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。4．我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩“

”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放

飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個(gè)性。5．幸福是什么? 幸福就是陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路，”的意外驚喜。幸福就是陶淵明的“采菊東籬下，”的悠閑自得。幸福就是蘇軾的“但愿人長久，”的美好祝愿。

十、理解感悟。(16分)

不必說夏時(shí)的古老傳說，不必說商代的甲骨銘文，光是那歷史長河中的文學(xué)著作就已使我們驕傲良多。唐詩、宋詞、元曲、明清小說??惟有詩歌是最亮的一顆星，是我心中那份執(zhí)著的渴望，是我永遠(yuǎn)的追求。

我渴望詩中的春：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”在__________的筆下幻化成千光萬彩，這是春的靈感，春的戀歌，詩中的情，詩中的景，詩一樣的春色。

我渴望詩中的夏：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”在__________的筆下婀娜．（）多姿，這是夏的生命，夏的靈魂，詩中的花紅，詩中的綠葉，詩一樣的夏日。

我渴望詩中的秋：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”在__________的筆下深邃．（）悠遠(yuǎn)，這是秋的寫照，秋的眷戀，詩中的楓林，詩中的落葉，詩一樣的秋色。

我渴望詩中的冬：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”在__________的筆下漫天飛舞，這是冬的精靈，冬的舞者，詩中的寒風(fēng)，詩中的雪花，詩一樣的塞．（）外雪天。

詩是這歷史塵埃．（）中綻放的絕世之花，詩是華夏千年的不老傳說，我渴望與 詩為友，相依相伴，舉杯共賞，一起吟詠四季之情，歷史之故。

1．在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的詞語注音。(2分)

2．解釋下面詞語中加點(diǎn)字的含義。(2分)

驕傲良多： 漫天飛舞：

3．在文中的空線處填寫詩人的名字。(4分)4．仿照畫“——”句子造句。(3分)

5．另外寫出描寫春夏秋冬景色的詩句各一句。(4分)春：

學(xué)校__________班級_____姓名__________學(xué)號(hào)____得分__________

卷首寄語——

親愛的同學(xué)，經(jīng)過第六單元綜合性學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲吧！下面的題目會(huì)讓你對自己學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的評價(jià)，仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，你一定會(huì)有出色的表現(xiàn)！本試卷滿分100分，其中3分為書寫卷面分。答卷時(shí)間為100分鐘。希望你的試卷有一張清秀的面孔，給人賞心悅目的感受。現(xiàn)在就動(dòng)筆吧！請你先寫一句鼓勵(lì)自己的話：（2分）

努力不一定成功，不努力一定失敗。

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（35分）

一、根據(jù)本單元學(xué)到的知識(shí)填空。（6分）

1． 我國是一個(gè)（詩歌）的國度，最早的詩歌總集是（《詩經(jīng)》），已經(jīng)有（兩千多年）的歷史。

2．通過收集資料，我還知道了詩歌的分類。按題材分，可以分為邊塞詩、（思鄉(xiāng)）詩、（山水田園）詩和詠物詩。按形式分，可以分為格律詩和（自由）詩。

3． 從古到今，我國涌現(xiàn)出屈原、（李白）、（杜甫）等許多偉大的詩人。我還知道外國的（拜倫）、（普希金）等詩人。

4、“西江月”是（詞牌名），“夜行黃沙道中”是（題目）。

二、把古詩詞名句與作者連在一起。（4分）

海內(nèi)存知己

凌寒獨(dú)自開

王 勃 夕陽無限好

天涯若比鄰

王安石 遲日江山麗

只是近黃昏

李商隱 墻角數(shù)枝梅

春風(fēng)花草香

杜 甫

（海內(nèi)存知己天

涯若比鄰

王 勃）

（夕陽無限好 只是近黃昏 李商隱）

（遲日江山麗

春風(fēng)花草香

杜 甫）

（墻角數(shù)枝梅 凌寒獨(dú)自開 王安石）

三、判斷下面說法是否正確。（5分）

1、《詩經(jīng)?采薇》描寫對一位姑娘思念的情感。（×）

2、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”是唐代詩人杜甫所寫的《春夜喜雨》（×）

3、蘇小妹認(rèn)為黃山谷加上的“舞”和“隱”兩個(gè)字仍不夠理想，但比蘇東坡加的兩個(gè)字要美。（√）

4、“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中“見”是出現(xiàn)的意思。（√）

5、“空山新雨后，天氣晚來秋”這個(gè)詩句是描寫秋天的。（×）

四、按順序排列下面詞語。（2分）

1、詩經(jīng)、元曲、唐詩、宋詞（詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲）

2、雨雪霏霏 赤日炎炎 涼風(fēng)習(xí)習(xí)楊柳依依（楊柳依依 赤日炎炎

涼風(fēng)習(xí)習(xí)

雨雪霏霏）

五、選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢福研蛱?hào)填在括號(hào)里。（5分）

1、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自。（A）

A．白居易的《賦得古原草送別》 B．王昌齡的《出塞》 C．杜牧的《江南春》

2、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”一句出自 的詩。（B）A．蘇軾 B．文天祥 C．李白

3、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”一句出自 的《春夜喜雨》。（C）A．白居易 B．辛棄疾 C．杜甫

4、“曉看紅濕處，花重錦官城。”中的“曉”的意思是。（B）A．使人知道 B．天剛亮的時(shí)候 C．曉得，知道，懂得

5、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是。（A）

A．因?yàn)?B．坐下 C．座位

六、我能靈活地運(yùn)用古詩。(5分)

1、小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句來勸他：“ 少壯不努力，老大徒傷悲。”

2、當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人（孟郊）的詩句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

3、來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起： 飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。

4、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食里，老爺爺經(jīng)常會(huì)用唐代李紳的詩句來教育我們：誰知盤中餐粒粒皆辛苦。

5、杜甫的《春夜喜雨》中，寫春雨滋潤萬物，悄然無聲的一句是“ 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”

七、我向大家推薦“我最喜愛的詩歌”。（5分）

我最喜歡的一首詩叫《登鸛鵲樓》。我還能把它默寫出來呢：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

我推薦的理由是：“欲窮千里目，更上一層樓。”這一句常用來說明“站得高，望得遠(yuǎn)”。

八、在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我對詩歌有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：(3分)

在詩歌的海洋中，知道了如何欣賞詩歌，再讀詩的過程中，體會(huì)文章所處境界。還學(xué)會(huì)了如何寫詩，懂得了現(xiàn)代詩的自由格式，只需押韻，不限制格式。而古體詩的格式有限制，分五言絕句、七言絕句、七言律詩、五言律詩。第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（25分）

一、閱讀

（一）。（11分）

錯(cuò)評詠花詩

唐朝元和十二年（817）春末，白居易與16位朋友結(jié)伴游江西廬山，寫了不少詩，其中有一首是《大林寺桃花》： 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來！

后來，宋代著名的科學(xué)家、文學(xué)家沈括讀了這首詩。他非常驚訝，帶著譏諷的口吻評論道：“既然‘四月芳菲盡’了，怎么會(huì)‘桃花始盛開’呢？大詩人也寫出這樣自相矛盾的句子，可謂‘智者千慮，必有一失’呀！”說完，他也就把這事給忘掉了。

想不到有一年春夏之交的季節(jié)，他到一座山上考察，見到了白居易詩中的奇景：四月天氣，山下眾花凋謝，山頂上卻是桃花紅艷。他猛然想起白居易的詩來，才領(lǐng)悟到自己錯(cuò)怪了大詩人，也從中發(fā)現(xiàn)了高度對季節(jié)的影響：由于山上氣溫低，春季到來要晚于山下。

后來，他又找來白居易的詩讀，發(fā)現(xiàn)前面有一篇序，序中寫道：“（大林寺）山高地深，時(shí)節(jié)絕晚，于時(shí)孟夏月，如正二月天，梨桃始華（花），澗草猶短。人物風(fēng)候，與平地聚落不同。”沈括讀了，很有感慨地說：“都怪我讀書不細(xì)，經(jīng)驗(yàn)太少啊！”

1、寫出下面詞語的近義詞。（2分）譏諷（嘲諷）感慨（感嘆）

2、“桃花始盛開”是怎樣的景象？結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。（2分）這句話是人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

意思是說四月的時(shí)候人們生活的地方百花已經(jīng)凋謝的長不多了，但

是這山上的寺廟里的桃花才剛剛盛開。

2、文中“智者千慮，必有一失”中的“一失”指的是沈括覺得白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”自相矛盾。

。（2分）

3、沈括是怎樣發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了大詩人白居易的呢？請用“—”劃出來。（2分）

4、這個(gè)故事對你有什么啟發(fā)？（3分）

答：勤奮學(xué)習(xí)各種知識(shí)，才能寫好文章，不能僅憑自己的主觀想象來做出判斷。人在判斷一件事情對與錯(cuò)時(shí)，要先自己進(jìn)行考察，不要盲目判斷，一定要三思而后行！

二、閱讀

（二）（14分）一字之師

晚唐詩人鄭谷，（不但）詩寫得好,（而且）為人謙遜,所以人們樂于向他請教。“一字之師”說的就是他與詩僧齊已的故事。某年冬天，齊已在大雪后的原野上，看到傲雪開放的梅花，詩興大發(fā)，創(chuàng)作了一首《早梅》詩，詠誦在冬天里早開的梅花。詩中有兩句這樣寫道：前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。寫好后，他覺得非常滿意。鄭谷看到齊已寫的這首詩后，十分贊賞，但他認(rèn)為這首詩的意味未盡。于是，他經(jīng)過反復(fù)思考推敲，將這兩句詩改為：前村深雪里，昨夜一枝開。他對齊已說：花開枝頭，總有時(shí)間先后，只是人們不覺察，才誤以為數(shù)枝同時(shí)開放。從詩題《早梅》來說，‘?dāng)?shù)枝梅’

已不為早，不如改為‘一枝開’。”

鄭谷的這一改動(dòng)，雖然只將數(shù)字改為一字，只有一字之改，但卻使《早梅》更貼切題意了，詩的意境也更完美了。齊已對鄭谷的這一改動(dòng)非常佩服，當(dāng)時(shí)即稱鄭谷為自己的一字師。

1、為短文加個(gè)小標(biāo)題寫在橫線上。（2分）

2、在（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

3、用“—”畫出鄭谷改字的理由。（2分）

4、把“數(shù)枝”改為“一枝”好在哪里呢？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

一枝”緊扣詩題，更能突出梅之“早”，顯出梅不同尋常。

5、你認(rèn)為鄭谷和齊已分別是怎么樣的人呢？（2分）鄭谷：善于思考，為人謙遜，耿直。

齊已：虛心，善于聽取他人意見。

6、在修改作文中你有沒有因一兩個(gè)字而傷腦筋呢？你認(rèn)為有這樣的必要嗎？（3分）答：有。

有必要。有時(shí)修改作文一兩字，能使表達(dá)更加精煉、傳神，也可培養(yǎng)我們的鑒賞能

力和理論水平。只有經(jīng)過認(rèn)真的修改，才能寫出文質(zhì)兼美的文章。第三部分：習(xí)作積累與運(yùn)用（35分）

一、小練筆。（5分）

走過《輕叩詩歌的大門》這個(gè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你談?wù)勗诖舜位顒?dòng)

中的收獲，還可以談?wù)劥舜位顒?dòng)的不足和改進(jìn)的建議。(50字以上)這種全面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過全面學(xué)習(xí)，廣泛閱讀詩歌，不僅擴(kuò)大自己的知識(shí)面，但也留下了深刻的印象深刻的詩歌文化的祖國，欣賞內(nèi)在美和情感的詩，理解詩歌的意義，真正受益的交易。

學(xué)習(xí)寫詩，我們也嘗試寫一些孩子般的充滿經(jīng)文的感受時(shí)，“詩人”的感覺。我們的詩，雖然有一個(gè)不足的地方，但字里行間都充滿了孩子般的使自己感到驚訝。“

二、筆下生花。（30分）

我們搜集閱讀了許多詩歌，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達(dá)出來的，然后讓我們也試著用一首詩來寫寫生活。（望能大膽想象，寫出自己的情感）

大 海 睡 著 了

風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。

深夜里，大海睡覺了。

她抱著明月，她背著星星。

那輕輕的潮聲啊，是它睡熟的鼾聲！

教學(xué)反思：在教學(xué)中，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真做題，對知識(shí)掌握較好，個(gè)別學(xué)生由于做題粗心，失分較多，希望以后努力。

第四篇：六年級上冊語文第六單元教案

第六組 輕叩詩歌的大門

六年級語文

韓路香

一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1．回憶學(xué)過哪些詩歌？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．導(dǎo)入：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1．回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P99頁和106頁。

4．學(xué)生自由讀P99頁和106頁的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）

師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競賽、合編小詩集等活動(dòng)。

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

詩海拾貝 閱讀材料

《詩經(jīng)?采薇》 《春夜喜雨》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2．自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

3．教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

2．師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2．了解古詩的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

二、初讀詩歌

1．自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。

3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：

① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

《 西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

② 解釋個(gè)別詞語。

別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝。

見：同“現(xiàn)”。聽取：聽到。

七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。

茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1．默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。

3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？

4．在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)：

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《天上的街市》中，詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達(dá)了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)

1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

① 詩歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

詩海拾貝 活動(dòng)一 搜集詩歌

活動(dòng)目的：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個(gè)什么主題？

吟詠大自然美好風(fēng)光。

二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。

（2）什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3.組內(nèi)分工，形成書面。

第二課時(shí)

一、利用校園資源開展活動(dòng)。

1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。

2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動(dòng)二 整理詩歌、欣賞詩歌

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。

2．激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。

3．學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。

第 一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點(diǎn)。

（明白這幾首詩的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的）

3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：

（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩

按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）

二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。

詩歌分類表 整理人：

類別 詩歌的題目 作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。

5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。

三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

【評：組織學(xué)生在交流詩歌之后在補(bǔ)充搜集，這有利于學(xué)生之間的資料的相互補(bǔ)充，既擴(kuò)大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學(xué)生之間、小組之間的合作。】

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌

1．學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識(shí)？

3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？

4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩意和悟詩情）

5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識(shí)？

6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動(dòng)）

1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌 作者 推薦理由 推薦人：

2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4．說說自己喜愛的理由。

5．欣賞詩歌（教師推薦）

6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等

【評：學(xué)生經(jīng)過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學(xué)們搜集的詩歌，通過相互補(bǔ)充，拓展了視野，這時(shí)再開展詩歌欣賞活動(dòng)，學(xué)生的感受會(huì)更加豐富、深刻。】

與詩同行

活動(dòng)一 舉辦詩歌朗誦會(huì)

活動(dòng)目的：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)重難點(diǎn): 詩歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。

活動(dòng)過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會(huì)

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會(huì)朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚x讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會(huì)。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會(huì)出力。

6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

二、制定一張班級朗誦會(huì)安排表，如：

主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會(huì)

時(shí)間 11．21 地點(diǎn) 學(xué)校多功能室

形式 四人小組參賽

主持人--------

教師布置 1小組

串詞準(zhǔn)備 2小組

道具準(zhǔn)備 3小組

評委安排 4小組

場地清潔 5小組

活動(dòng)報(bào)道 6小組。照相，寫報(bào)道。

活動(dòng)二 自己動(dòng)手寫詩

活動(dòng)內(nèi)容：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2．嘗試寫詩。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會(huì)對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．你欣賞哪首詩？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺懀苡腥ぁＩ何蚁矚g《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動(dòng)的聲音。）

2．師相機(jī)歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時(shí)生活中的一些事情……）

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一個(gè)忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個(gè)貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個(gè)鬧鐘

每天早上叫我起床

2．妙用擬人：

風(fēng)

風(fēng)兒 微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風(fēng)

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

3．運(yùn)用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因?yàn)樗小皻夤Α?/p>

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動(dòng)不動(dòng)了

4．運(yùn)用假設(shè)

如果我變成風(fēng)

如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

【評：詩歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級操作活動(dòng)，但建議將活動(dòng)一與活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫完詩歌之后進(jìn)行詩歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫作詩歌的興趣。】

活動(dòng)三 合作編詩集 詩歌知識(shí)競賽

活動(dòng)目的：

1.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。

2.通過詩歌知識(shí)競賽，增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。第一課時(shí)

一、合作編本小詩集

1．咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動(dòng)手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！

2．小組合作編輯

1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序。

3)注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

3．成果展示

1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺(tái)上，并派代表介紹。

2)同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家 長參觀和評議。

第二課時(shí)

詩歌知識(shí)競賽

一、賽前準(zhǔn)備

1．根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。

2．搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識(shí)、詩句釋義等。

3．出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識(shí)競賽

1．必答題．每組5道題，每題10分。

2．搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯(cuò)扣10分。

3．風(fēng)險(xiǎn)題。每組2題，分成10分、20分、30分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值。

4．評出優(yōu)勝組。

三、小結(jié)

通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識(shí)的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。

【評：這項(xiàng)活動(dòng)受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時(shí)可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動(dòng)】

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動(dòng)總結(jié)

學(xué)寫簡單的活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)內(nèi)容：寫簡單的活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)準(zhǔn)備：帶上自己活動(dòng)過程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)以及活動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

活動(dòng)過程：

1．同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動(dòng)中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動(dòng)中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動(dòng)開展得更好。

2．還記得活動(dòng)開始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動(dòng)的全過程，想想本次開展了哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時(shí)間寫一寫。

3．就象大家寫的一樣，這次活動(dòng)我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動(dòng)過程中還記錄了點(diǎn)滴體會(huì)，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。

4．全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。（教師相機(jī)板書：詩歌的特點(diǎn) 詩歌的分類 朗誦的技巧 學(xué)習(xí)寫詩 合作精神和組織、策劃能力）

5．接著剛才所寫的活動(dòng)過程，詳細(xì)地寫寫自己活動(dòng)中的收獲。

6．小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。

【評：這是學(xué)生第一次寫活動(dòng)總結(jié)，可適當(dāng)放寬要求，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧本次綜

合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲。】 教學(xué)反思：

第五篇：人教版語文五年級上冊第六單元復(fù)習(xí)資料

一、看拼音，寫詞語。_________________________________________________________（諸葛亮）

hùn luànxī rìfèi xūwǎ lìchàn dǒuquè shí

四、根據(jù)課文的內(nèi)容填空。第六單元復(fù)習(xí)資料

()()()()()()zì háoténg xiějìng yǎngpàn duànchū bǎn()()()()()xì jùjǐn shèncí xiángjíduānqǐ tú()()()()()yuán quánān dùnjué wàngzāo gāotí x ǐng()()()()()tàn xībēi tòngchuàng zuòjǐng gào()()()()寫出下列詞語的近義詞。傷害（）漂亮（）堅(jiān)定（）挖掘（）連續(xù)（）疲憊（）耽誤（）忙碌（）贊揚(yáng)（）靦腆（）奇妙（）謹(jǐn)慎（）殘忍（）拖沓（）磨煉（）埋怨（）得意揚(yáng)揚(yáng)（）迫不及待（）喋喋不休（）聊勝于無（）失魂落魄（）震耳欲聾（）

二、寫出下列詞語的反義詞。漂亮（）漆黑（）堅(jiān)定（）廢墟（）連續(xù)（）疲憊（）立刻（）忙碌（）贊揚(yáng)（）靦腆（）敬仰（）謹(jǐn)慎（）虛弱（）譴責(zé)（）艱澀（）埋怨（）聊勝于無（）雪上加霜（）失魂落魄（）

三、默寫。1、《“精彩極了”和“糟糕透了”》第十七自然段：這些年來，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________，我努力地向前駛?cè)ァ?、寫出關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言：_________________________________________________________（陳子恒）_________________________________________________________（恒寬）_________________________________________________________（《孝經(jīng)》）1、《地震中的父與子》（1）課文最后一句話說這是一對“了不起的父與子”，你認(rèn)為父親了不起在于__________________________________________________，兒子了不起在于______________________________________________________。（2）課文中有一處描寫父親外貌的句子：他滿臉______，雙眼__________，衣服__________，到處都是______。作者這樣描寫父親的外貌，用意是____________________________________________________________________________________________________。（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”類似的話在課文中出現(xiàn)了__次，這是因?yàn)開_________________________________________________________ ______________________________________________________。這樣寫的好處是____________________________________________________________ ________________________________________________________________。2、《“精彩極了”和“糟糕透了”》 課文的十七自然段，“兩種聲音”是指_________________________，比喻句是“_______________________________________”。“兩股風(fēng)”指___________ _____________________，“生活的小船”指______________________。“它們像兩

股風(fēng)不斷向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”這句話的意思是：_________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________。3、《學(xué)會(huì)看病》（1）這篇課文對母親的心理活動(dòng)描寫得很細(xì)致，我感受到母親感情變化的過程：決定讓兒子獨(dú)自看病-猶豫-_________-__________-____________-勇氣又回到心里。（2）文章最后一段中講到“路線圖”，其實(shí)它不僅僅指母親給兒子講述看病的程序，還泛指：______________________________________________________ ________________________________________________。

五、把下列詞語補(bǔ)充完整。歡（）笑（）破爛（）（）失（）落（）一如（）（）

（）耳（）聾（）（）一驚（）上加（）喋喋（）（）

六、按要求寫句子。1、媽媽對爸爸說：“我沒聽懂你的意思。”（改成轉(zhuǎn)述句）_________________________________________________________________、外國人承認(rèn)中國人了不起。（改成雙重否定句）_________________________________________________________________ 3、雨剛停，太陽就出來了。（改成擬人句）_________________________________________________________________ 4、一個(gè)人有困難時(shí)，大家應(yīng)該幫助他。（改成反問句）_________________________________________________________________