第一篇：六年級上冊語文第六單元計劃

六年級上冊語文第六單元計劃

一、教材內容：

本單元是繼本冊教材“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民俗民風”、“景物聚集”之后的又一組很具感染力、可為學生楷模、以介紹“名人風采”為主題的課文。本單元共安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》、《鞋匠的兒子》四篇課文，及一個介紹家鄉名人的習作6和一個練習6。

二、教學目標：

（一）知識目標：

1、學生字繼續采用“識寫分流”的方法，學習本單元的20個要求會寫的生字和8個只要求認識的生字。

2、加強學生的朗讀指導，在正確、流利的基礎上，理清文章脈絡，感悟文本語言，品析人物的特點。

3．繼續指導學生領悟和運用一人一事的寫作方法。初步體會倒敘方式的基本特征和表達的好處。

4、復習鞏固書信的格式，使學生能熟練地運用書信與別人交流思想、學習、工作、生活情況。

5、鼓勵學生利用多種渠道、方式進行查找資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

6、培養學生合作探究的能力，鼓勵學生圍繞問題展開討論，得出結論。

（二）情感目標：

1、讓學生體會巴金爺爺讓生命開花的情感，理解“人生的價值在于奉獻而不在于享受”。

2、學習錢學森熱愛祖國、時刻不忘祖國的高尚情懷。

3、體會詹天佑不怕困難、不怕嘲笑，憑著一腔愛國熱情和杰出的才干主持修筑成功了我國獨立完成的第一條鐵路——京張鐵路，體會他的愛國情懷。

4、了解林肯是個什么樣的人，體會他的寬容謙遜、仁愛正義的形象。

三、教學重難點：

1、《給巴金爺爺的信》通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心，激發學生為社會添光彩，為別人奉獻愛，讓生命開花結果的愿望。在閱讀感悟的基礎上引導學生展開想象，進行說話、寫話的語言實踐。理解含義深刻的詞句，體會字里行間的情感。

2、《錢學森》引導學生通過反復、多層次地品讀人物語言，感受錢學森的“深深愛國情”和“拳拳報國志”，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。

3、《詹天佑》了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

4、《鞋匠的兒子》能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛正義、寬容謙遜的人格魅力及從容自信的應對能力。

四、教學實施：

本單元12課時完成教學任務：

《給家鄉孩子的信》2課時

《錢學森》2課時

《詹天佑》2課時

《鞋匠的兒子》2課時

習作62課時

練習62課時

第二篇：六年級語文上冊第六單元

六年級語文上冊第六單元 《輕叩詩歌的大門》

《輕叩詩歌的大門》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 授課時間： 10課時

教學目標：1.通過搜集、閱讀詩歌或者記錄當地的民歌民謠，以及有關詩歌的知識和古詩等，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；能搜集并按一定標準給詩歌分類。2.能誦讀詩歌，大體把握詩意想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，積累中華詩文。3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩等活動，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。4.能寫簡單的活動總結。

教學重難點：1.朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩。2.想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。3.根據教材特點和學生學習的能力，我打算用三個模塊十三個課時進行教學。

教學準備：1.搜集相關詩歌及工作資料。2.預習古詩，掃清障礙。學情分析：學生在五年級已經開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使綜合性學習更有實效。

教學流程：

第一模塊：制定學習計劃（預習模塊）

一、談話導入

1.同學們，我們以前進行過語文綜合性學習，還記得我們開展過哪些綜合性學習嗎？綜合性學習跟我們平時的學習有沒有不同呢？

（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學習等）2.板書課題：輕叩詩歌的大門

從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進五彩繽紛的世界，領略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內容？學生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創始人。郭沫若是我國現代著名詩人，他的代表作《女神》是當代優秀的革命浪漫主義詩作。你還指導我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學習吧。

二、明確“詩海拾貝”這一板塊的學習內容

1.我們都來讀一讀這一單元的內容，看看你最感興趣的是什么？

2.看來同學們感興趣的內容還真不少呢，這次綜合性學習分了哪兩個階段？ 3.那么我們就一起走進詩歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態、五彩繽紛的貝殼吧。

4.我們來看看書上給我們提供了哪些活動建議？（1）搜集詩歌（2）整理詩歌（3）欣賞詩歌

尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我們先來看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？

按內容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分??

三、進入“與詩同行”板塊的預習

1.那么，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。

2.指名學生說說這個板塊要開展的活動。（1）自己動手寫詩（2）舉辦詩歌朗誦會（3）合編小詩集（4）進行詩歌知識競賽

（四）討論活動計劃

小組討論活動計劃制定比較詳細的計劃（時間人員分工??）

（五）教師小結

我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學習。還要同學們利用課外一些時間去搜集整理。通過報刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌。看看哪些是自己最喜歡的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。

第二模塊：展示“詩海拾貝”學習成果

一、導入：我們經歷了幾天的學習，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學習的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。

二、小組交流

各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌。聽了他們的匯報，誰有話要說？??

教師小結：聽了同學們的匯報，我發現你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！

三、推薦自己喜歡的詩歌

四、教師小結

第三模塊：展示“與詩同行”學習成果

一、導入：今天我們要進行“與詩同行”這一階段的學習成果的匯報。這幾天同學們學習熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準備好了。

二、小組匯報 1.詩歌朗誦會

第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學生先從近處著手）

第二步：自選詩歌

生生互相點評師生共同點評小組積分。2.知識競賽：

填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。我國第一首詩歌是《 》。普希金是（）國的著名詩人？ 3.展示詩集

三、學習總結 1.教師指導。

2.小組互相交流活動收獲。3.全班總結。

四、教師總結：詩歌是人類文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。經過我們的學習過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優美；詩歌還蘊涵著發人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續在詩歌的海洋里遨游吧。

五、拓展活動：

認真閱讀材料中同齡人的詩，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達出來的，再自己動手寫寫詩，并和同學交流。

板書設計：教學反思：

制定活動計劃

活動時間、活動內容、參加人員、分工情況

給詩歌分類 按內容分: 按題材分： 按形式分： 按體裁分： 按國家發： 按創作方法分： 按時間分：

第三篇：六年級語文上冊第六單元復習材料

六單元

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

六年級詩歌知識競賽題

1．在期末寫評語時，老師會祝你來年：（“更上一層樓。”）

2．小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：（“少壯不努力，老大徒傷悲。”）

3．當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：（“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”）

4．有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（“當局者迷，旁觀者清”）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（“不識廬山真面目，只緣身在此山中”）說明的就是這個樸素的道理。

5．當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”）

6．當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”）來表達對家人的懷念。

7．現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“海內存知己，天涯若比鄰”）來表達對遠別好友的深情厚誼。

8．來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）的詩句。

9．昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（“山重水復疑無路”）時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是（“柳暗花明又一村”）。

10爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：（“夕陽無限好，只是近黃昏。”）我趕緊把爺爺的話打住：“（?霜葉紅于二月花?）。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。

11．“少壯不努力，老大徒(2)”出自《漢樂府·長歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷

12．晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是(3)。

（1）似曾相識鳥歸來（2）似曾相識雁歸來（3）似曾相識燕歸來

13．《七步詩》的作者是(1)。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操

14．“但使龍城飛將在，不教胡馬度(1)”。(1)陰山(2)邊關(3)燕山

15．杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（2）。(1)花重綿陽城(2)花重錦州城(3)花重錦官城

16．“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（1）。(1)《游園不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》

17．“海內存知己，天涯若比鄰”是（1）的詩句。(1)王勃(2)李白(3)白居易

18．“人生自古誰無死，留取丹心照（2）”是文天祥的詩句。(1)漢青(2)汗青(3)汗清

19．“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（1）。（1）因為（2）坐下（3）座位

20杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。

（1）多少樓臺煙波中（2）多少樓臺風雨中（3）多少樓臺煙雨中

21．“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是(1)的詩句。（1）王維（2）王之渙（3）王勃

22．《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。（1）張養浩（2）馬致遠（3）元好問

23．“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自(1)。（1）白居易《賦得古原草送別》（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》

24．“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是(3)。（1）春色（2）梨花（3）雪景

25．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自(3)的《無題》。（1）李賀（2）李清照（3）李商隱

26．“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”出自杜甫的(2)。

（1）《茅屋為秋風所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》

27．“三十功名塵與土，八千里路云和月”是(2)的詞句。（1）岳飛（2）辛棄疾（3）陸游

28．龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護花”句中，“紅”是指(2)。

（1）紅色（2）花（3）樹葉

29．“海上生明月，(3)共此時”是張九齡的名句。（1）天地（2）天下（3）天涯

30“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自(1)的《別董大》。（1）高適（2）岑參（3）王昌齡

31．“正是江南好風景，落花時節又逢君”中的“君”是指（2）。（1）李延年（2）李龜年（3）崔九

32．“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是（3）的詩句。

（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱

33、下面詩人中，是山水田園派代表人物的是（）（1）王維（2）李白（3）杜甫 必答題：

一、每組背誦相關內容的三首詩：

描寫春天的詩、描寫愛國的詩、描寫送別的詩、描寫思鄉的詩、描寫邊塞詩、借物言志的詩

二、對詩句：

*春色滿園關不住。（葉紹翁《游園不值》）*不知細葉誰裁出。（賀知章《詠柳》）*王師北定中原日。（陸游《示兒》）

*欲窮千里目，_______________________。（王之渙《登鸛鵲樓》）

*勸君更盡一杯酒，______________________。（王維《送元二使安西》）

*獨在異鄉為異客，______________________。（王維《九月九日憶山東兄弟》）*天門中斷楚江開，______________________。（李白《望天門山》）

*孤帆遠影碧空盡，_________________________。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）*隨風潛入夜，_________________________。（杜甫《春夜喜雨》）*不識廬山真面目，_____________________。（蘇軾《題西林壁》）

*粉骨碎身渾不怕。（于謙《石灰吟》）

*欲把西湖比西子。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）*醉臥沙場君莫笑。（王翰《涼州詞》）

*洛陽親友如相問。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)*接天蓮葉無窮碧。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）*，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）*日出江花紅勝火。（白居易《憶江南》）* 隨風潛入夜。（杜甫《春夜喜雨》）

三、寫詩句：

*，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》）*，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）*，夜半鐘聲到客船。（張繼《楓橋夜泊》）*，總把新桃換舊符。（王安石《元日》）*.，不拘一格降人才。（龔自珍《己亥雜詩》）*，春風吹又生。（白居易《賦得古原草送別》）*.，更上一層樓。（王之渙《登鸛雀樓》）

四、積累題。請將古詩詞補充完整。*在括號里填上帶“春”的詞語。

（1）（）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（2）（）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（3）（）又綠江南岸，明月何時照我還？（4）（）滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（5）忽如一夜（）來，千樹萬樹梨花開。*在括號里填上動物或植物名。

（1）故人西辭（）樓，煙花三月下揚州。（2）西塞山前（）飛，桃花流水（）肥。（3）兒童急走追（），飛入（）無處尋。（4）泥融飛（），沙暖睡（）。（5）柴門聞（）吠，風雪夜歸人。

（6）（）外（）三兩枝，春江水暖（）先知。（7）（）才露尖尖角，早有（）立上頭。（8）童孫未解供耕織，也傍（）陰學種（）。（9）流連戲（）時時舞，自在嬌（）恰恰啼。*按詩詞內容，在括號里填上合適的地名。（1）山外青山樓外樓，（）歌舞幾時休？（2）故人西辭（）樓，煙花三月下（）。（3）朝辭白帝彩云間，千里（）一日還。（4）（）水深千尺，不及汪倫送我情。（5）（）遠上白云間，一片孤城萬仞山。（6）但使（）飛將在，不教胡馬度（）。（7）勸君更盡一杯酒，西出（）無故人。（8）孤帆遠影碧空盡，惟見（）天際流。（9）青海長云暗雪山，孤城遙望（）。（10）曉看紅濕處，花重（）。

（11）（）外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（12）借問酒家何處有，牧童遙指（）。* 請你根據詩句內容，寫出與它相關的名勝。（2）水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。（）（3）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）（4）湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。（）（5）橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（）* 給下列古詩填上表示顏色的詞。

（1）（）蓑笠，（）蓑衣，斜風細雨不須歸。（2）月（）雁飛高，單于夜遁逃。

（3）遙望洞庭山水色，（）銀盤里一（）螺。（4）日出江花（）勝火，春來江水（）如（）。（5）千里鶯啼（）映（），水村山郭酒旗風。（6）（）云翻墨未遮山，（）雨跳珠亂入船。（7）接天蓮葉無窮（），映日荷花別樣（）。（8）返景入深林，復照（）苔上。

（9）兩個（）鸝鳴（）柳，一行（）鷺上（）天。第六單元 輕叩詩歌的大門 我國是一個詩歌的國度。

最早的詩歌總集——《詩經》。

我國偉大的詩人——屈原、李白、杜甫、郭沫若、艾青、王維等 國外偉大的詩人——拜倫、海涅、普希金等 詩歌分類： 按題材分——山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩、送別詩、懷古詩等 按形式分——格律詩（律師、詞、曲等）、自由詩 按體裁分——童話詩、寓言詩、散文詩等

按國家和作者分——中國的屈原、李白、杜甫；外國的歌德、雪萊、拜倫等 按內容分——敘事詩、抒情詩、說理詩、諷刺詩等

古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古詩體裁的詩歌。近體詩：一種稱“絕句”，每首四句。一種稱“律詩”每首八句。

詞：又稱為詩余。字數不同可分為長調（91字以上）、中調（51～90字）、小令（58字以內）曲：又稱為詞余。體式與詞相近。特點：可以在字數定格外襯字，較多使用口語。詩海拾貝

（一）《詩經 采薇》（節選）寫一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。

《春夜喜雨》這首詩寫“雨”，詩人抓住雨的特征，從各方面進行描摹。詩中沒有一個“喜”字，但處處體現著詩人的喜悅之情。

《西江月 夜行黃沙道中》

1、一首吟詠田園風光的詞。

2、詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。

3、詞牌上片：寫月明風清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機勃勃，頗不寂寞。

4、詞牌下片：以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發現，表現夜行鄉間的樂趣。

5、作者筆下的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年的喜悅之情和對農村生活的熱愛。這正是作者忘懷與大自然所得到的歡樂。

《天凈沙 秋》

1、秋天的傍晚有點蕭瑟，詩人只用了“孤村落日”等6個典型景物來表現。

2、接著用“飛鴻”這一句，把寂靜的景物與飛翔的大雁聯系起來，靜中有動。

《太陽的話》

1、現代詩（中國作家艾青）

2、富有浪漫氣息，是詩人的一首代言詩。

3、艾青，他歌詠了太陽的美、善、真，讓我們認識到了太陽的重要。

4、詩人寫太陽是一種象征。代言的是民主政治，是能夠給人類帶來解放的民主政體。

5、借太陽，象征光、進步，表達了作者對進步、民主的新生活的向往。

《白樺》

1、抒情詩、現代詩（俄國作家葉賽寧）

2、詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風姿綽約，表現出一種高潔之美。

3、白樺既有色彩的變化又富動態的美感。

4、讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

《我們去看海》

1、兒童詩（適合于朗誦）

2、以“我們去看海”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂。

3、體會詩歌表達的熱愛大海的思想感情，感情大海給我們的啟迪。《致老鼠》

1、有趣的兒童詩

2、小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。

《爸爸的鼾聲》

1、溫情的童詩

2、以“爸爸的鼾聲”為詩的題材，因為他覺得爸爸的鼾聲十分有趣。

3、全詩童趣盎然，充滿父子親情。

《詩中的“秋”》

1、臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側重讓學生學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

2、怎樣讀懂：（1）聯系生活來讀古詩，就容易讀懂。

（2）讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進入詩的意境。

（3）把不同的詩比較著讀，可以更好地體會詩人的感情。

（4）了解詩人的身世際遇。

第四篇：六年級上冊語文第六單元復習資料

六年級上冊語文第六單元復習資料

生字

瀟xiāo灑 徜cháng徉yáng 依偎wēi 澎péng湃pài 鼾hān聲 出軌guǐ 逸yì聞趣事 略勝一籌chóu 纖xiān弱 姍shān姍來 親呢nì 螢yíng火蟲 花梗gěng 岑cén參

又黏niǎn又滑

多音字

纖xiān弱 人參shēn 纖qiàn夫 岑cén 參shēn 參cēn差 形近字

隱藏

泥土

貧賤

淺水 穩定

親呢

飛濺

殘缺 詞語解釋

姍姍來遲：形容女子走路緩慢從容的姿態。現形容慢騰騰地很晚才到來。

瀟灑：（行動舉止）自然大方，不呆板，不拘束。

澎湃：①波濤相擊：激流澎湃，濤如雷鳴。②形容聲勢浩大，氣勢雄偉：熱情澎湃。

略勝一籌：比較起來,稍微好一些。纖弱：細小而柔弱;不粗壯。

逸聞趣事：指世人不在知道而感興趣的傳聞和故事。解釋課文、語句

《我們去看海》體現了作者熱愛大海的感情。

《致老鼠》這首詩真有趣，小詩人把小詩人把老鼠當成了自己的朋友，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小作者希望讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。

《爸爸的鼾聲》這首詩充滿了豐富的想象，爸爸的鼾聲，小作者覺得“就像是山上的小火車”，爹爹的鼾聲停了，小作者又覺得“是不是火車到站了”。全詩洋溢著一股濃濃的親情。

《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，讀懂古詩和欣賞古詩的方法：聯系生活來讀古詩，就容易讀懂；讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體會詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。作者列舉關于“秋”的古詩，詩中流淌著涓涓清泉，詩中洋溢著淡淡的思念，作者體會到了蘊涵在“秋”詩中的濃濃的親情、友情和思鄉之情。

《詩經?采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經》。

《太陽的話》是中國作家艾青所作，《白樺》都是現代抒情詩，是俄國作家葉賽寧所作。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。強烈地表達了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

《春夜喜雨》是一首五言律詩，作者細致地刻畫了春雨的夜景，詩中沒有一個喜字，卻表達了他對春雨來得及時的喜悅之情。從歡喜到情 不自禁地想象：明天必定會春色滿城。《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

乃：就。發生：促使植物生長。潛：悄悄地。潤物：使萬物受到水分的滋養。

好雨知道下雨的節氣，正是在植物萌發生長的時侯，它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李坤的詩句來教育我們：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

當我們在外地過節時，常引用王維的詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”來表達對家鄉、對親人的懷念。

小明是個頑皮的孩子，還不知道學習的重要性，我們一般會用《漢樂府?長歌行》中的詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”來鼓勵他。期末老師寫評語時，老師會祝我們來年：“更上一層樓”。

《天凈沙?秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調。

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。必背內容

《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。《西江月 夜行黃沙道中》［宋］辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

《天凈沙.秋》［元］白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

《天凈沙?秋思》被稱為“秋思之祖”。作者：［元］馬致遠

枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

有關秋天的古詩：

《子夜吳歌.秋歌》［唐］李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？

《山居秋暝》［唐］王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。《尋陸鴻漸不遇 》［南宋］僧皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

《送李少府貶峽中王少府貶長沙 》［唐］高適

嗟君此別意何如？駐馬銜杯問謫居。巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書。青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。《秋思》［唐］張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

《逢入京使》［唐］岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。《詩經 采薇》——

詩人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”表示軍旅生活的漫長，出征時春意盎然。

這種以景傳情的方法是本詩的一個重要特點。

《春夜喜雨》——

杜甫被尊稱為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

乃——就，發生——催發植物生長，潛——暗暗地、悄悄地，潤物——使植物受到雨水的滋養

這首五言律詩寫的是“春雨”。詩人抓住了雨的特征，抒發了自己的喜悅心情。

注意“重”念zhong 《西江月 夜行黃沙道中》——

最后一個字“見”同“現”

描寫田園風光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風清的夏夜，展現了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對鄉村生活的熱愛之情。《天凈沙 秋》——

這是一首描寫秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯系起來。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。

《太陽的話》——

作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》 全詩運用擬人的手法

《白樺》——

葉賽寧俄國詩人，表現出一種高潔之美

《我們去看海》—— 金波，熱愛大海、熱愛生活

《給詩加腰》——

蘇小妹 “輕風扶細柳 淡月失梅花”

《詩中的秋》——

欣賞詩歌的方法：要反復朗誦，體味詩句的意思，其次要入情入境揣摩詩的意境。再次，要透過詩歌，體會詩人的思想感情，了解詩人的境遇，懂得詩人是怎樣把自己的情感表達出來的。

概括為：聯系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會情——了解背景通心

第五篇：六年級語文上冊第六單元單元備課模板

年

級

六

學

科

語文

章(組)

六

學習內容

《名著之旅》

單元內容

分

析

本單元由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中，《將相和》《赤壁之戰》《老人與海》是精讀課文，《奴隸英雄》《魯濱孫造船》是略讀課文。這一組課文都是中外名家的經典之作，是人類優秀文化的精華。五篇課文中都編排了插圖，共8幅，都是對每篇課文的一些重點文字的形象體現，利于幫助學生更好地理解課文內容。

本單元在五篇課文前面編排的導語是兩小段話：第一段話推出了本單元所讀名著的幾個主人公，簡明地介紹了那一個栩栩如生的人物的形象特征——寬宏大度的丞相，熱愛自由的“奴隸英雄”，堅韌不拔的魯濱孫，頑強勇敢的老漁夫……;第二段話明確指出了本單元的訓練重點是：“認識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片斷。”導語的背景圖描繪了異國的風光和人物，寓意本單元的“名著之旅”將是一次奇妙的巡游，吸引學生快快踏上閱讀的行程。

本單元的“語文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語交際”“習作”三個大欄目。

單元學情

分

析

隨著學生閱讀能力的提高，在課堂上應給予學生充分自主學習的時間，要重視朗讀和默讀，進一步培養學生邊讀邊思邊記的良好學習習慣。注意根據本單元的教學重點：“認識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片斷。”從課文的特點出發，精心組織教學，引導學生練習朗讀和默讀，把握主要內容，著力引導學生抓住人物的肖像、語言、動作、心理，去感知人物的鮮活形象，體會人物的性格、品質、特點、風貌，體會思想感情，主動積累語言，提高閱讀能力和效率。

本單元課文是中外名家的經典之作，是人類優秀文化的精華，其中藺相如和廉頗的性格品質，奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度……這一個個鮮活的人物形象深深地打動著每位讀者，但是這些課文都是世界級文學大師的經典作品，離學生的生活較遠，學生沒有基礎，為了能更好的學習課文，教學時應適時地加入資料以幫助學生了解故事發生的歷史背景，從而使學生能更好的體會文章所表達的思想感情。在課后，要向學生推薦一些優秀的中外經典名著，尤其是課內出現過的那些名家大師的相關作品，使學生從更深層次上了解和認識這些名家和名作，吸取高品味的豐富的人類優秀文化的營養。

學習目標

1、通過指導學生讀懂課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。

2、引導學生通過默讀把握課文主要內容，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點，進一步培養學生對名著的欣賞、審美能力。

3、指導學生朗讀課文，并欣賞和品味文中精彩的語言文字。

4、認識生字23個，會寫生字27個。

5、鼓勵學生對這些作品的原著、整本書(或整篇文章)進行直接的閱讀，深入而全面地去吸收名著的豐富營養。

6、在語言環境中，圍繞一個主題進行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達自己的意思。

7、回顧看過的書籍內容，把自己讀書的收獲寫出來與大家共同分享。

學習重難點

通過指導學生讀懂課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。

學習時數

13課時

備

課

分

工

課

題

課時安排

26、《將相和》

27、*《奴隸英雄》

28、《赤壁之戰》

29、《老人與海》

30、*《魯濱孫造船》

語文百花園六

2課時

1課時

2課時

2課時

1課時

3課時