第一篇：12-13(一)期中質(zhì)量分析

12-1

3（一）語文學(xué)科期中試卷分析 第一部分

會(huì)出卷的老師會(huì)教學(xué)

出卷把握的原則： 1.題量適中 2.題型靈活 3.考查全面 4.體現(xiàn)年級重點(diǎn) 5.題面整齊且知識(shí)要整合 6.重視知識(shí)的積累、運(yùn)用和拓展

本學(xué)期組織教研組長及部分骨干教師出卷，下學(xué)期的期中測試我們將進(jìn)行全體教師的出題評比，提高老師們的出題能力，從而知道我們的語文該教些什么和怎么教。

第二部分 向課堂要質(zhì)量

一、崔巒在第七屆全國閱讀教學(xué)研討會(huì)上的講話

（全國小語理事會(huì)會(huì)長）

從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”

1、明確語文課程性質(zhì)

語文教學(xué)要體現(xiàn)一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)：語言訓(xùn)練為中心，特別是加強(qiáng)語言的運(yùn)用。兩個(gè)基本點(diǎn)：培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)。

2、要從觀念到方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”。

由“教教材”變成用“教材教”；

由教課文變成用課文學(xué)語言、用語言；

由分析課文內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語言能力以及學(xué)習(xí)能力。

二、第八屆全國閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)評課標(biāo)準(zhǔn) 1.吃準(zhǔn)目標(biāo)

上成語文課；上成那個(gè)年段的語文課；上成所教那種類型的語文課。目標(biāo)準(zhǔn)確、鮮明，不缺位，不越位。2.夯實(shí)基礎(chǔ)

讀好書

寫好字

聽明白

說清楚

寫通順 3.指導(dǎo)學(xué)法

讀法

寫法

學(xué)法 4.鼓勵(lì)創(chuàng)新

“讓學(xué)生學(xué)” “自主學(xué)”（真讀

真說

真寫

真感悟

真體驗(yàn)）

能學(xué)——學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)——樂學(xué)

下周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)將安排修紅艷和于丹梅兩位老師就四年級的一篇課文上兩課時(shí)，在這兩節(jié)課上老師們可以看看達(dá)到了哪幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。并邀請國老師給咱做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

三、低中高年段語文教學(xué)的重點(diǎn)（根據(jù)課標(biāo)確定）低年級（字詞句）

1.識(shí)字寫字訓(xùn)練。當(dāng)堂識(shí)字，當(dāng)堂寫字，當(dāng)堂鞏固；識(shí)得牢，寫得好。2.初步的朗讀訓(xùn)練。重在讀正確、流利。3.大致了解重點(diǎn)詞句的意思。4.積累語言。

中年段（詞句段）

1.在低段基礎(chǔ)上習(xí)得識(shí)字學(xué)詞理解句子的方法。2.重視段的教學(xué)。

自然段——結(jié)構(gòu)段

了解段意、理清段序、揣摩段的表達(dá)方法 3.加強(qiáng)感情朗讀及默讀訓(xùn)練。4.略讀課文的教學(xué)，粗知大意。5.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。高年段（句段篇）

1.繼續(xù)詞句訓(xùn)練，理解含義、感情色彩和表達(dá)效果。2.比較準(zhǔn)確地把握文章主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)不同文體的閱讀，關(guān)注其不同的表達(dá)特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)瀏覽。

四、反思語文閱讀教學(xué)

（一）拔高了閱讀要求。現(xiàn)象：

1、簡單易懂的課文內(nèi)容變成了教師十萬個(gè)為什么的載體。教師用大大小小的問題擠占了大量的學(xué)生讀寫實(shí)踐的時(shí)間與空間，耗時(shí)低效。

2、孩子重在對語言的積累與感悟，讓他們不停地說體會(huì)其實(shí)既增大了難度又達(dá)不到閱讀的效果。

3、沒有真正使每一個(gè)學(xué)生做到正確流利地朗讀好每一篇課文。

4、背誦目標(biāo)有時(shí)也沒有在課堂上很好地落實(shí)。

5、寫字目標(biāo)在課堂上得不到很好地落實(shí)。

策略：

1、加大初讀的指導(dǎo)力度。

要舍得花時(shí)間通過多種形式反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長句，學(xué)會(huì)停頓，使每一個(gè)學(xué)生都能讀正確，讀流利，為課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。必要時(shí)可以出示難讀的句子重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、理解課文時(shí)，抓住主要問題讓學(xué)生理解即可。

3、重點(diǎn)詞句的理解要講求方法。

4、在讀好的基礎(chǔ)上可以有意識(shí)地指導(dǎo)背誦的方法。

句子相加法、句首提示法、填空法、動(dòng)作提示法、情節(jié)反復(fù)法、半句接力法、想像法等

（二）識(shí)字寫字不能在課堂上扎實(shí)落實(shí)，導(dǎo)致家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，質(zhì)量不能保證。現(xiàn)象：

1.脫離語境的識(shí)字學(xué)詞增加了難度，也是不正確的； 2.低年級過于強(qiáng)化拼音忽略了識(shí)字； 3.不分重點(diǎn)難點(diǎn)平均用力； 4.寫字指導(dǎo)流于形式；

5.個(gè)別老師沒有認(rèn)真進(jìn)行識(shí)字寫字備課，導(dǎo)致指導(dǎo)缺乏針對性，甚至指導(dǎo)不到位；

6.書寫做不到正確、端正、美觀。策略：

1、做好備課，有針對性地研究指導(dǎo)方法。

難認(rèn)字、難寫字、字義難理解的等。

2、堅(jiān)持做到字不離詞、詞不離句。在語言環(huán)境中便于識(shí)記與運(yùn)用。

3、教給識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

4、每堂課都要留出十分鐘左右時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生靜心寫字。

5、生字要經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，并在運(yùn)用中進(jìn)行鞏固。

6、寫字指導(dǎo)時(shí)要和練習(xí)中的學(xué)寫鉛筆字及咱的寫字書相結(jié)合，指導(dǎo)書寫規(guī)律。

7.本學(xué)期起我們將評選書寫星班級來帶動(dòng)各班學(xué)生的書寫提高質(zhì)量：涉及兩項(xiàng)內(nèi)容：

一、書寫姿勢，二、試卷書寫質(zhì)量作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。第三次單元檢測就由每組一名教師負(fù)責(zé)試卷書寫質(zhì)量的分等工作。書寫星班級獎(jiǎng)勵(lì)措施：

一、班級發(fā)獎(jiǎng)狀，二、語文教師量化積分體現(xiàn)。

寫字各年級具體要求 一、二年級：橫平豎直、有頓筆、會(huì)觀察在田字格中的筆畫位置。

三、四年級：橫平豎直、有頓筆，漢字結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫美觀，不亂涂亂畫。五、六年級：橫平豎直、有頓筆，漢字結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫美觀，不亂涂亂畫。會(huì)用橫格，橫成行、豎成列，講究布局格式，整潔美觀。

（三）課堂教學(xué)千篇一律，興趣性缺乏。現(xiàn)象：

1、每篇文章的教學(xué)流程完全一樣，缺乏新鮮感。讀文圈生字——集中識(shí)字——讀課文理解課文——寫字

2、全靠教師一張嘴，缺乏好的教學(xué)手段，難以抓住學(xué)生注意力。

3、教學(xué)評價(jià)缺乏及時(shí)性、針對性、激勵(lì)性，組織方式缺乏挑戰(zhàn)性。策略：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要因文而異，將識(shí)字寫字與朗讀理解有機(jī)結(jié)合，課堂上讀寫結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，教學(xué)節(jié)奏富有變化。

2、要合理運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件等要合理適當(dāng)使用，但不能喧賓奪主。多采取小組比賽、同桌合作、游戲活動(dòng)等方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

3、教師心中要有愛，要裝著全體孩子，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子的表現(xiàn)與進(jìn)步，讓每個(gè)孩子都能在課堂上找到自信與成功的體驗(yàn)。

（四）只注意了教書，卻忽略了育人。

成績好就是好孩子，學(xué)習(xí)不好就不是好孩子。策略：

1.關(guān)注習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)！

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、與人交往的習(xí)慣、節(jié)約的習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、公德意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、危機(jī)意識(shí)等。

第二篇：期中質(zhì)量分析

期中質(zhì)量分析

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們迎來了期中調(diào)研考試，在市教育局統(tǒng)一組織安排下，我校七，八年級于11月上旬對全體學(xué)生進(jìn)行了期中考試，達(dá)到了預(yù)期效果，現(xiàn)把學(xué)生考試情況分析如下。

一、考試組織情況分析：

本次考試前，任課教師都做了充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，班主任做了細(xì)致的考前動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)了考試的嚴(yán)肅性、重要性，激發(fā)了學(xué)生考試的興奮點(diǎn)，為學(xué)生成績的發(fā)揮了奠定了良好的基礎(chǔ)。考試布置及監(jiān)考工作做得嚴(yán)格有序，杜絕了遲到、作弊、早退等不良現(xiàn)象，從而保證了考試的順利進(jìn)行和真實(shí)性。

二、試卷分析：

本次考試由市教研室統(tǒng)一組織命題，語、數(shù)、外各120分，政治、歷史、地理、生物各100分，初二物理100分，初一滿分為760分，初二滿分為860分。從各任課教師上交的質(zhì)量分析和與任課教師的交流來看，教師對試題的評價(jià)較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎(chǔ)、難易適中，與平時(shí)的教研基本吻合。

三、考試情況分析：

七年級：從總成績來看，全校參加考試的總?cè)藬?shù)有551人，608分以上（包括608分）的有50人，占全校總?cè)藬?shù)的9.1 ％

532分以上（包括532分）的有175人，占全校總?cè)藬?shù)的31.8％,456分以上（包括456分）的有308人，占全校總?cè)藬?shù)的55.9％，300分以下的（包括300分）的有63人，占全校總?cè)藬?shù)的11.4％，200分以下的（包括200分）的有15人，占全校總?cè)藬?shù)的2.7％。

從單科成績來看，語文100—120有65人，占比11.8％，90—100有185人，占比33.6％，72分以下有101人，占比18.3％。數(shù)學(xué)110—120有53人，占比9.6％，120分的有7人，100—110有56人，占比10.1％，72分以下有281人，占比51％。英語110—120有183人，占比33％，120分的有12人，100—110有112人，占比20.3％，72分以下有120人，占比21.8％。歷史90—100有16人，占比3％，80—90有175人，占比13.6％，60分以下有227人，占比41.2％。政治90—100有109人，占比19.8％，80—90有206人，占比37.4％，60分以下有41人，占比7％。語文校均83.32分，數(shù)學(xué)校均65.98分，英語校均91.03分，歷史校均61.15分，政治校均78.89分。

八年級：從總成績來看，全校參加考試的總?cè)藬?shù)有756人，688分以上（包括688分）的有14人，占全校總?cè)藬?shù)的1.9％，516分以上（包括516分）的有252人，占全校總?cè)藬?shù)的33.3％,400分以下（包括400分）的有276人，占全校總?cè)藬?shù)的36.5％，300分以下的（包括300分）的有128人，占全校總?cè)藬?shù)的16.9％。

從單科成績來看，語文100—120有136人，占比18％，90—100有229人，占比30.3％，72分以下有97人，占比12.8％。數(shù)學(xué)110—120有17人，占比2％，100—110有47人，占比6％，72分以下有543人，占比72％。英語110—120有2人，100—110有15人，占比2％，72分以下有528人，占比69％。歷史90—100有1人，80—90有43人，占比5.7％，60分以下有389人，占比51。政治90—100有7人，80—90有144人，占比19％，60分以下有209人，占比27.6。語文校均80.73分，數(shù)學(xué)校均53.57分，英語校均54.54分，歷史校均分55.30，政治校均64.29分，物理44.86。

1、從整體成績來看，我校七、八年級存在兩級分化的現(xiàn)象，有大量的尖子生也有較多的潛力生。

2、從單科總評來看，七年級英語、政治較占優(yōu)勢，歷史、語文比較均衡，數(shù)學(xué)較差。八年級語文、政治較好，數(shù)學(xué)、英語、物理較差。

3、從班級總評來看差距較大，七年級1班，11班各科成績都遙遙領(lǐng)先，八年級359班，352班各科成績都很突出。

4、各科優(yōu)秀上線人數(shù)偏少。尤其是七年級的歷史和八年級的英語，歷史，物理優(yōu)生數(shù)量偏少。

5、學(xué)生優(yōu)秀率、合格率極低

四、存在的問題：

1、學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

2、學(xué)生基礎(chǔ)題得分率不高，單科成績出現(xiàn)個(gè)位數(shù)的大有人在。

3、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后，效率較低，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)的自主性較差，缺乏自覺性。

五、下一階段的工作重點(diǎn)和對策：

1、析學(xué)情、定措施。

每一位師生對考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)一一總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標(biāo)和措施。

2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用。

①召開教師研討會(huì)，教研組交流經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一措施。

②評選進(jìn)步之星和學(xué)習(xí)標(biāo)兵，召開期中考試表彰大會(huì)。

③對優(yōu)秀試卷展覽，建學(xué)習(xí)標(biāo)兵光榮榜。

3、降低教學(xué)重心，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

①把每班的后15名學(xué)生作為重點(diǎn)幫扶對象。

②注重基礎(chǔ)知識(shí)考查，使考試優(yōu)秀率、合格率達(dá)提高。

③考試不及格的同學(xué)采取補(bǔ)考形式，由教研組長挑選試題，匯編成綜合水平測試卷。

4、加強(qiáng)培養(yǎng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

班主任要結(jié)合本班實(shí)際對學(xué)生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計(jì)劃與預(yù)期目標(biāo)，找學(xué)生談話，鼓勵(lì)學(xué)生，做好幫包記錄。

5、開展各種形式的班級活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力和榮譽(yù)感。①建立興趣小組，一幫一結(jié)隊(duì)子。

②“我在進(jìn)步”演講。

③感恩行動(dòng)。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，商討對策，形式教育合力，召開家長會(huì)，互通信息，商討教育之計(jì)。

7、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

①定計(jì)劃的習(xí)慣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常盲目導(dǎo)致他們沒目標(biāo)而影響成績，讓學(xué)生制定遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)及每天的作息時(shí)間表，同時(shí)在班上找一位同學(xué)作為自己的竟?fàn)帉κ郑看慰荚嚩寂c他比一比促進(jìn)提高自己。

②培養(yǎng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求每天晚自習(xí)的后30分鐘能預(yù)習(xí)第二天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。

③整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。考試考不到滿分爭取考后得滿分，找出錯(cuò)誤的原因及對策。

8、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

①各任課老師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

②優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流，召開表彰大會(huì)及各班請優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)演講。

9、落實(shí)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。

①改革備課。

②高度重視預(yù)習(xí)。

③減少教師教的時(shí)間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)與展示的時(shí)間。

④劃小教學(xué)單位――分組教學(xué)。

⑤重視及時(shí)的反饋矯正，建立錯(cuò)題本，作為教師作業(yè)布置檢查的必查項(xiàng)目。

10、做好常規(guī)教學(xué)工作檢查，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

①深入備課組，了解集體教研情況。

②跟蹤課堂，提出建議。

③改革作業(yè)教學(xué)，作業(yè)精心設(shè)計(jì)，精心批改，精心反饋。

提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立桿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，齊心協(xié)作，做到“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三篇：期中質(zhì)量分析

張洪鎮(zhèn)中心小學(xué)

2017-2018第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

一、組織形式

我校于11月22日進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測。本次檢測由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，各任課老師閱卷，最后由教導(dǎo)處統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確保了考試成績的真實(shí)性。現(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡單分析：

二、成績統(tǒng)計(jì)

從成績統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有滿分的，也有個(gè)位數(shù)的。

本學(xué)期我校共有18個(gè)教學(xué)班，一二年級檢測語文、數(shù)學(xué)，三至六年級檢測語、數(shù)、英、綜四科。除過綜合科共48科，其中我校僅有8科位居鎮(zhèn)第一名，而位居全鎮(zhèn)倒一名次的有10科，學(xué)校各年級排名中數(shù)五年級語文最好，趙亞霞老師語文評定分以72.44位居全鎮(zhèn)第一，比最后一名高出22.2分。而我校五年級語文綜合評定分以65.49也位居全鎮(zhèn)第一，六年級和一年級各科位居中游，三年級各科位居倒

一、倒二，二、四年級最差，各科位居全鎮(zhèn)倒一。最后一名和第一名總分差距很大，究其主要原因就是我校名次靠前的科目太少，沒有拉開差距，名次臵后的科目太多，況且分差太大，總體來說，情況不容樂觀，稍有松勁，名次、分?jǐn)?shù)都得下滑。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均 注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，選字成詞、補(bǔ)充成語、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，三年級基礎(chǔ)樂園詞語模仿秀，選詞填空；四年級第一題基礎(chǔ)積累3、4小題，補(bǔ)充成語，選詞填空，五年級第一題基礎(chǔ)積累中把詞語補(bǔ)充完整并選填在句子中，填合適的關(guān)聯(lián)詞，六年級基礎(chǔ)積累中的第四小題，用“貴”字組成不同的詞語，和各年級的能力提升題，既考察了學(xué)生的詞語積累情況，又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力，而在這類題上，學(xué)生的失分率還較高。以后各年級都要加強(qiáng)課外閱讀。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試題難易適中。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，女生普遍較好。學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意識(shí)淡薄,三年級能力提升第二題加標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生連最基礎(chǔ)的逗號(hào)和句號(hào)都不知道運(yùn)用，這一題失分較大。從三至六年級的作文看出，百分之九十同學(xué)整篇只有句末一個(gè)句號(hào)，還有些連個(gè)句號(hào)也沒有，這還是抽看的優(yōu)生，差生就可想而知了。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象四年級語文能力提升第5題語言運(yùn)用。五年級能力提升第2題小法官會(huì)判斷，六年級口語交際，平時(shí)老師沒有側(cè)重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。

（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒有美感。

2、數(shù)學(xué)

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級對脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口 算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各學(xué)科整改措施：

1、語文

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心學(xué)困生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù) 學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

3、英語

（1）注重學(xué)生的書寫規(guī)范，占四線三格的具體要求，大小字母的區(qū)分。

（2）注重學(xué)生的英語會(huì)話練習(xí)，要讓學(xué)生不僅會(huì)寫，還要會(huì)用英語口頭表達(dá)。

（3)巧布臵練習(xí)題，不能一味地只練單詞或短語，不能只書本教知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。

（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：

（1）抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期中考試成績 下降者，查找原因，制定措施。

（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)臵要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小差距。

（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有所提高。

第四篇：期中質(zhì)量分析

期末考試質(zhì)量分析

太平川第三小學(xué)2014年2月

一、組織形式

按照縣教育局、進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一安排我校按期進(jìn)行了期末知識(shí)檢測。本次檢測由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，確保考試成績的真實(shí)性。現(xiàn)將我校本次期末考試質(zhì)量進(jìn)行簡單分析：

二、基本情況

我校人數(shù)456人，本次考試參考人數(shù)453人，從成績統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有低于60分的。縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段，小科的成績低于語、數(shù)學(xué)、英語的成績。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達(dá)到學(xué)校的要求的標(biāo)準(zhǔn)（及格率一年至六年100﹪，優(yōu)秀率為一年為90﹪，二年為百分之八十五，三、四年為百分之八十，五、六年組為百分之七十五，英語為百分之八十，音、體、美、勞為百分之九十，品、科為四十，微機(jī)為百分之七十），三、試題分析及答題情況

1、語文 本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于71%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，四、五年級作文注重了生活實(shí)踐。從學(xué)生的答題來看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒有美感。尤其是字詞句的訓(xùn)練，2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

從答題來看（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級對脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。從學(xué)生答題來看，三年大的不太好，而六年答得較好，其中滿分的有16人。

4、品、科學(xué)

品、科次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。從答題來看，都沒有達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，平均分太低，最好的是六年的。

四、今后努力的方向：

（一）整改措施：

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。（6）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

（7）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。（8）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。（9）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：

（1）抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。

（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問，向教師請教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期末試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

2014年2月

第五篇：期中質(zhì)量分析

期中質(zhì)量分析

2014年4月23日，學(xué)校進(jìn)行了期中考試，上午考語文，43人都參加了期中考試，總分4138，均分96.23256，最高分100，最低分90.5。合格率100%，優(yōu)分率100%。現(xiàn)將本次測試的試卷進(jìn)行分析：

一、看拼音，寫詞語（10分）。考查學(xué)生掌握拼音及生字的能力，得分率98.95%，“寒氣”寫成“家氣”失分，“牧民”寫成“母親”失分。

二、用√給加點(diǎn)字選擇正確的讀音（6分）。得分率90.70%，一生沒有按要求打鉤，劃橫線扣6分，“蘑菇”的“菇”輕聲，選錯(cuò)失分。

三、加偏旁組新字，再組詞（18分）。得分率96.38%，見、毛、合加偏旁組字，組詞，寫錯(cuò)失分。

四、比一比，再組詞。得分率94.38%，“并”學(xué)生沒有學(xué)過，學(xué)生組錯(cuò)詞失分。別的學(xué)校都把“并”改成“井”字讓學(xué)生組詞，那樣應(yīng)該沒有錯(cuò)的。

五、照樣子，寫上合適的詞語（8分）。得分率97.09%，（敲）鍵盤（找）資料（吃）西瓜，學(xué)生填錯(cuò)詞失分。

六、寫一寫（6分）。得分率98.84%，一個(gè)孩子漏連一條線失分，另一孩子連錯(cuò)兩個(gè)失分。

七、寫出下列字的反義詞（8分）。得分率95.35%，“古”的反義詞“今”寫錯(cuò)失分，生寫成“令”。

八、選字填空（9分），得分率94.57%，暖(洋洋)寫錯(cuò)失分。

九、按課文內(nèi)容填空（16分），得分率97.97%，草原的“原”下面寫成“水”，“蝦”字寫反失分。

十、把下面句子補(bǔ)充完整（7分），得分率95.85%，學(xué)生寫錯(cuò)字失分，如：媽媽一回家就燒飯。“燒”字右上角加點(diǎn)失分。

縱觀全卷，試題覆蓋面廣，難易適度，學(xué)生做得出。

一、試卷成績統(tǒng)計(jì)

二、試題得分情況及錯(cuò)例

一級題號(hào)及項(xiàng)目名稱

應(yīng)得分

實(shí)得分

得分率

典型錯(cuò)例及錯(cuò)誤人數(shù)

一

430

425.5

98.95% “寒氣”寫成“家氣”失分，“牧民”寫成“母親”失分。

二

258

234

90.70% 一生沒有按要求打鉤，劃橫線扣6分，蘑菇的菇輕聲，選錯(cuò)失分。

三

774

746

96.38% 見、毛、合加偏旁組字，組詞，寫錯(cuò)失分。

四

516

487

94.38% “并”學(xué)生沒有學(xué)過，學(xué)生組錯(cuò)詞失分。別的學(xué)校都把“并”改成“井”字讓學(xué)生組詞，那樣應(yīng)該沒有錯(cuò)的。

五

344

334

97.09%（敲）鍵盤（找）資料（吃）西瓜，學(xué)生填錯(cuò)詞失分。

六

258

255

98.84% 一個(gè)孩子漏連一條線失分，另一孩子連錯(cuò)兩個(gè)失分。

七

344

328

95.35% “古”的反義詞“今”寫錯(cuò)失分，生寫成“令”。

八

387

366

94.57% 暖(洋洋)寫錯(cuò)失分。

九

688

674

97.97% 草原的“原”下面寫成“水”，“蝦”字寫反失分。

十301

288.5

95.85% 學(xué)生寫錯(cuò)字失分。

三、突出問題歸納第四題比一比，再組詞。“并”學(xué)生沒有學(xué)過，學(xué)生組錯(cuò)詞失分。別的學(xué)校都把“并”改成“井”字讓學(xué)生組詞，那樣應(yīng)該沒有錯(cuò)的。