第一篇：“小班化”廉政教育實施方案

****學院

運用“小班化”形式常態(tài)化開展

廉政教育的實施方案

為進一步提升廉政教育的針對性和時效性，夯實黨員干部的廉潔從教意識，筑牢黨員領導干部拒腐防變的思想防線，結合我院實際，現(xiàn)就運用“小班化”形式常態(tài)化開展廉政教育有關事項通知如下：

一、廉政教育對象和人數(shù)

“小班化”廉政教育對象為黨員干部中的“關鍵少數(shù)”，包括負責財務、人事、工程及工程款支付、采購關鍵崗位負責人；需要接受教育的其他人員。本次活動計劃開展兩期，第一期**人，第二期**人。具體名單如下：

【第一期】辦公室（招采辦）的****；后勤處（基建辦）的****;駕校的****。

【第二期】辦公室的****；組織人事處的****；8個系部的分管實習實訓的副主任。

二、廉政教育時間和地點

【第一期】開班時間5月15日下午14:00，地點為圖文信息樓612會議室。

【第二期】開班時間5月22日下午14:00，地點為圖文信息樓612會議室。

三、廉政教育內(nèi)容 1.觀看一部警示教育片； 2.現(xiàn)場交流觀后感； 3.家人現(xiàn)場祝廉；

4.現(xiàn)場開展廉政教育考試； 5.現(xiàn)場簽交諾廉卡； 6.廉政宣誓；

7.紀委書記向受教人員提建議； 8.現(xiàn)場贈送廉政書籍；

9.會后三天內(nèi)手寫并上交心得體會。

四、有關要求

1.各系部、處室，接通知后，要及時通知到參加廉政教育活動的人員，確保按時參加“小班化”廉政教育活動。

2.學院紀檢監(jiān)察室要提前做好活動現(xiàn)場布置、學習材料準備等工作，確保“小班化”形式常態(tài)化廉政教育順利進行。

****學院 2018年**月**日

第二篇：“小班化”廉政教育活動總結

****學院紀委

運用“小班化”形式常態(tài)化開展廉政教育活動總結

2018年4月，學院紀委收到區(qū)紀委《關于運用“小班化”形式常態(tài)化開展廉政教育的通知》（**紀辦【2018】23號）后，學院紀委根據(jù)學院工作實際，開展關鍵崗位負責人廉政教育調研，制定詳細的運用“小班化”形式常態(tài)化開展廉政教育活動實施方案，經(jīng)院領導同意后，上報區(qū)紀委備案。

2018年5月，學院紀委先后于5月15日和5月22日，組織開展了兩期“小班化”廉政教育會，30名來自學院財審處、后勤處、組織人事處及各系部分管實習實訓工作人員等關鍵崗位負責人集中接受廉政警示教育，針對關鍵崗位容易出現(xiàn)的傾向性、苗頭性問題，進行早提醒、早預防。“小班化”廉政教育活動的具體情況總結如下。

一、觀看警示教育片，現(xiàn)場談感受，集體宣誓簽立諾廉卡。

兩期的“小班化”形式廉政教育會上，組織受教育干部觀看了警示教育片《正風肅紀永遠在路上》，通過區(qū)紀委查處的宿豫區(qū)典型案例懺悔視頻，去觸動每位受教育干部的心靈，敲響反腐倡廉的警鐘。并組織受教育干部結合自身工作崗位特點、自身情況，逐個談認識和感受，現(xiàn)場簽訂諾廉卡并進行集體廉政宣誓。在“小班化”教育活動中，能夠做到突出問題導向，集中倒逼“帶病”干部紅臉出汗，確保“下藥對癥”，“療效”明顯。

二、組織廉政教育考試，以考促學嚴把遵紀守法關。在開展“小班化”廉政教育過程中，采取閉卷考試的形式，對受教育對象開展黨紀法規(guī)、反腐倡廉等知識考試，要求每位受教育人員的考試成績都要達到優(yōu)秀等第，對于不能達到優(yōu)秀等第的人員，必須參加補考，直到達到優(yōu)秀等第為止。

在兩期廉政教育會的考試中，全體受教育人員的考試成績均達到優(yōu)秀等第。因為學院一直注重黨風廉政建設，長期堅持通過校園網(wǎng)的“清風守紀”專欄、部門周例會、黨員固定學習日等多項活動，面向全體黨員干部開展黨紀法規(guī)學習和廉政教育活動。

三、紀委書記提要求，贈送廉政書記，受教人員寫心得，運用“小班化”形式教育影響深遠。

學院組織的兩期“小班化”形式廉政教育會，學院紀委書記殷亮同志均全程參與，并針對受教育干部的工作特點，提出黨風廉政要求，要求所有參會人員都要加強法紀學習，提高政治站位；要心存敬畏，筑牢廉潔自律防線；要算清“明白賬”，做到防微杜漸；切實做到廉潔從政、廉潔用權、廉潔修身和廉潔齊家。在教育活動結束時，要求所有參與“小班化”廉政教育會的黨員干部，均要結合自己的工作特點和教育活動要求，手寫一份廉政教育心得體會，爭當反腐倡廉的先鋒，并每人贈送一本廉政書籍《政策法規(guī)匯編》，內(nèi)容包括十九大報告、黨內(nèi)監(jiān)督條例、廉潔自律準則、中央八項規(guī)定、省委十項規(guī)定、區(qū)委“六個從嚴”管理辦法等。

今后，學院紀委將常態(tài)化堅持運用“小班化”形式開展廉政教育工作，用好“第一種形態(tài)”，把好第一道關口。對學院信訪舉報、監(jiān)督檢查以及紀律審查案件帶出的輕微違紀人員，按問題類別進行分類，采取“小班化”形式警示教育，積極承擔監(jiān)督責任。

2018年*月*日

第三篇：小班化教育教學實施方案

小班化教育教學實施方案

雅河學校

小班化教學是現(xiàn)代教育的標志，是實現(xiàn)教育均衡、公平的有效途徑。實施“小班化教學”不僅適應了人口數(shù)量變化的趨勢，也為全面提高教育教學質量、促進學校的內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境。

一、現(xiàn)狀分析

近幾年來，隨著社會發(fā)展，雅河鄉(xiāng)的經(jīng)濟、人口、教育等各方面也發(fā)生了巨大的變化。我們的生源逐漸減少，自然小班逐漸形成，實施小班化教育是一種必然趨勢，也是學校未來授課的主要模式。因此，做好農(nóng)村小學自然小班化的試點教育工作有著十分重要的意義。我校生源已大大減少，班級規(guī)模呈小班化，本學年共有12個教學班，學生數(shù)均在30人以下，問題已非常明顯。小班化教學與大班教學在屬性和形式上發(fā)生了深刻的變化，老師有更多的時間、精力給每個學生以關心和個別輔導。充分發(fā)揮小班優(yōu)勢，摸索總結規(guī)律，更好地關注每一個學生，促進每個學生的個性發(fā)展。

二、指導思想

實行以人為本、充分關注學生個性發(fā)展的小班化教學，即通過控制班級人數(shù)，創(chuàng)設一種良好的教學環(huán)境，運用最少的教學資源，采用先進的教學手段和方法，取得最大化的教學效果，促進全體學生充分發(fā)展的一種教學組織形式，指向每個學生最優(yōu)化發(fā)展，突出教學過程細節(jié)，構建小學小班化高效課堂教學的實現(xiàn)。關注每個孩子的成長，創(chuàng)造適合兒童的教育，樹立我校 “小班化教育”理念：

教育觀：關注每個孩子，激勵每個學生。教學觀：努力創(chuàng)造適合兒童的教學。

學生觀：學生是有潛力的，學生是有差異的，學生是不斷發(fā)展的。師生觀：教師是學生學習的伙伴，師生是共同成長的伙伴。質量觀：讓每個學生得到充分、和諧的發(fā)展。

三、工作目標 [總目標]

創(chuàng)設和諧、生動、愉快的“小班化教育”環(huán)境，尊重教師、學生的個性發(fā)揮，崇尚人文關懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地。

[具體目標]

1、探索、實踐有別于傳統(tǒng)教學模式的課堂教學組織形式及方法，使實驗教師能夠把新課標的理念和要求自覺在“小班化”課題教學中加以運用和落實。

2、進一步對小班化環(huán)境的優(yōu)化、人際環(huán)境的拓寬、小班化教育資源的開發(fā)、學生學習興趣的培養(yǎng)等方面開展研究和實踐；

3、讓教育教學面向所有學生，讓每一個學生享有充分平等的受教育機會，發(fā)揮他們各自的特點；

4、實驗教師了解和掌握小班化教育課堂教學評價的特點，掌握評價的方法，從評價中進一步實現(xiàn)教師教育思想、教育觀念的轉變。

5、逐步構建適合我校實際的“小班化”教育教學的研究思路和理論框架，并在管理、教學和課程改革等方面總結出具有我校特色的具體操作方法與經(jīng)驗。

四、發(fā)展規(guī)劃

1、校園文化、藝術氛圍的創(chuàng)設。在校園文化、藝術氛圍創(chuàng)設中，體現(xiàn)五性：自主性、童趣性、創(chuàng)造性、教育性、特色性。（1）自主性是讓學生自己參與，在學校的教室、走廊等凡是有兒童活動、學習、生活的地方，都應讓學生自己來安排，寫上一句名言、畫上一副畫，作一首詩等，設計一下校園環(huán)境，創(chuàng)設一個景點，布置一個畫廊，辦校園文化小報等等。處處體現(xiàn)學生的主題發(fā)展意識，讓學生在愛自己創(chuàng)設的文化、藝術氛圍中陶冶情操。（2）童趣性是在創(chuàng)設校園文化、藝術氛圍時務實必要注意避免過去單調的成人化布置，要從兒童的心理特點出發(fā)，不要強加于學生，要有兒童的情趣，只有這樣，才能使文化與藝術長久地生存下去，成為教育人、熏陶人的教育環(huán)境。（3）創(chuàng)造性在素質教育中，很重要的一點就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此，在學校的文化、藝術創(chuàng)設中更重要體現(xiàn)學生的創(chuàng)造力。有時天真的想象、奇特的構思正是那創(chuàng)造的火花。（4）教育性是在學校文化、藝術的構件中，貫徹德育為先的原則，讓每幅畫、每面墻、每棵樹、每個裝飾、每個宣傳窗的布置都能成為對學生進行愛國注意、思想品德、法制教育等最好的宣傳場所。（5）特色性要體現(xiàn)在我校與其他學校校園文化、藝術氛圍不同之處。從“小班”二字做文章，體現(xiàn)小班特色藝術文化氛圍。

2、形成“小班化教育”課堂教學模式。旨在轉變傳統(tǒng)的教學觀念，減輕學生過重負擔，提高教學質量。教學模式主要從以下幾個方面構成：

（1）體現(xiàn)個性的教室布置。教師要樹立一種開放的、動態(tài)的教師布置理念，使教學環(huán)境始終保持生生不息的使命感；讓教室成為師生和生生互動的共做、共學、共享、共賞的樂園；根據(jù)班級特色、教育主體、季節(jié)變換來表現(xiàn)個性。

(2)多元交流的空間形態(tài)。不同學科、類型的課堂教學中，教師能靈活地運用不用的課桌排列形式，采取不同的戰(zhàn)位，創(chuàng)設最佳的空間形態(tài)。教師備課備到教學組織形式、指導學生變座位的方法，培養(yǎng)學生良好的習慣。學校全部更新學生二人課桌椅為單人課桌椅。

（3）民主寬松的教學氛圍。教師要具有民主平等的意識，要發(fā)自內(nèi)心地關注每個學生，尊重每個學生，經(jīng)常用激勵性語言，不斷激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，提高學習的自信心，使學生樂學、愛學。

（4）學生主體的積極參與。教師運用各種手段，喚起學生參與學習的欲望，提供學生參與機會，指導學生參與的方法，展現(xiàn)學生參與效果，形成全班參與氛圍。

（5）靈活多樣的教學方法。教師要因材施教，使每個學生在原有基礎上有所進步和發(fā)展，加強個別輔導。

（6）合作競爭的分組學習。教師少講、精講，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生各種分組學習的方法，掌握分組學習的本領，養(yǎng)成分組學習的習慣，發(fā)揮組長的作用，加強合作精神的訓練。

（7）分層多元的評價方式。教師會運用主體，個性化，形成性、激勵性等評價形式，發(fā)動學生積極參與評價。

3、理論加時間的校本師資培訓。

通過座談沙龍，解決教師實踐中的困惑。“小班化研究中心”將以對話式的座談與一線教師面對面，針對教師在實踐中產(chǎn)生的操作層面問題進行指導，幫助教師運用科學的方式方法實現(xiàn)小班化的“精致教育”，加深教師對小班化教學的深層認識，讓教師真正走進小班化。開展“任務驅動培訓”，幫助教師轉變教學理念。“小班化研究推進中心”和各點校校長分不同側面和著眼點對教師進行理論培訓，提高教師對小班化教學的全面認識，進一步了解小班化教學的內(nèi)涵、優(yōu)勢和方法，讓教師在思想上走近小班化、接受小班化。

4、學生的培養(yǎng)目標：提高綜合能力、發(fā)展健康個性。（1）語文突出口頭、書面作文能力的培養(yǎng)，數(shù)學重在與生活運用相結合的能力培養(yǎng)。（2）其他課程進行綜合化探索。（3）對班集體建設，要建立“把班級還給學生”的新理念，大力開展合作精神的培養(yǎng)。（4）行為規(guī)范教育要抓特色，以誠實去影響孩子美好的心靈，研究符合現(xiàn)代教育需要的行為規(guī)范訓練。（5）做到寓教于樂，提高教育效果。

5、創(chuàng)設符合“小班化”的教學環(huán)境（硬件環(huán)境）。硬件建設要以學生發(fā)展為本，要以開放式的結構，讓學生感到教室是學習的家園。現(xiàn)代化教育技術覆蓋整個校園。圖書室面積擴大，藏書量增加，提供學生活動場所。

四、實驗的措施

1、實地考察：到外縣小班化教育的實驗學校和本縣的兄弟校參觀、了解小班化教育的環(huán)境和教育教學情況。

2、營造氛圍: 以建設和諧的校園和溫馨的班級文化為起點，營造師生發(fā)展的良好氛圍。

3、課程設置：以課程改革為切入點，體現(xiàn)教學內(nèi)容的綜合性和時代性。除按上級教育行政部門課程計劃開設外，不增加周課時總量，調整地方課程，調整活動課程和一些彈性課程，實施“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀工程”。通過教育資源、環(huán)境、課程的配置，為學生提供優(yōu)良的人文教育環(huán)境與個性化學習環(huán)境。

4、專題講座：通過對實驗班教師的培訓，使教師進一步獲得感性上的認識和理念上的指導，提高對“小班教學”的實踐駕馭能力。

5、成果交流：小班教師進行課題研究，設計制作課件，每學年向全體教師開課，展示教育教學情況，教師研究的成果結集，印發(fā)給全校教師。

6、擴大影響：通過家委會及開好家長現(xiàn)場觀摩會，獲得家長對課題的支持和幫助。

五、小班化教育實施的保障條件

1、學校行政管理保障。學校管理層與教師共同以學校行政管理目標為指向，平等合作，互相促動，構建開拓、進取、高效、協(xié)調的學校行政管理系統(tǒng)。

2、學校規(guī)章制度保證。根據(jù)教育改革和發(fā)展的要求，爭取從規(guī)范管理轉向人本管理。

3、學校隊伍建設保障。（1）干部隊伍建設 對學校行政領導的要求：具有“以學校、教師、學生利益為重”的管理理念，“以身作則，寬以待人，誠實可信，不怕委屈”的寬大胸懷，“高效、務實、主動、進去”的工作作風和“積極奉獻，善于管理，培訓知道，教師認可”的較高努力素質。對行政隊伍實行動態(tài)管理。

（2）教師隊伍建設。對教師要求：具有“把握現(xiàn)代教育思想，教科研、現(xiàn)代教育技術，不斷更新新知識的教育能力”，樹立“以身作則，為人師表”的從教信念，建立“扎實、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的工作作風。通過考核評價知道和獎勵制度，運行競爭激勵機制，保證師資隊伍達到最優(yōu)化。

4、學校硬件實施保障。（1）計算機房建設。（2）圖書室。（3）監(jiān)督保障。

五、實驗的措施

1、實地考察：到外縣小班化教育的實驗校和本縣的兄弟校參觀、了解小班化教育的環(huán)境和教育教學情況。

2、營造氛圍: 以建設和諧的校園和溫馨的班級文化為起點，營造師生發(fā)展的良好氛圍。

3、課程設置：以課程改革為切入點，體現(xiàn)教學內(nèi)容的綜合性和時代性。除按上級教育行政部門課程計劃開設外，不增加周課時總量，調整地方課程，并努力開設計算機游戲課，從小培養(yǎng)學生對計算機的興趣，適應未來社會的發(fā)展。調整活動課程和一些彈性課程，開設綜合實踐課，實施“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀工程”。通過教育資源、環(huán)境、課程的配置，為學生提供優(yōu)良的人文教育環(huán)境與個性化學習環(huán)境。

4、專題講座：通過對實驗班教師的培訓，使教師進一步獲得感性上的認識和理念上的指導，提高對“小班教學”的實踐駕馭能力。

5、成果交流：小班教師進行課題研究，設計制作課件，每學年向全體教師開課，展示教育教學情況，教師研究的成果結集，印發(fā)給全校教師。

6、擴大影響：通過家委會及開好家長現(xiàn)場觀摩會，獲得家長對課題的支持和幫助。

六、小班化成果展示

1、抓《小班化教學手記（教學隨筆）》的過程管理，每位教師每學期上交2篇，裝訂成冊，編輯《教育敘事記》。

2、每位教師撰寫一篇《小班化教學研討》的論文；參與小班化教育課題研究活動。

3、開展小班化教學交流研討活動。

4、完成課題結題的研究報告、課題相關的教學個案、論文集、小班化教育成果等。

附：

小班化教育教學實踐工作安排

為了使我校的“小班化”教學實踐與研究能有序、有效地開展，現(xiàn)對本學期“小班化教學實踐與研究”的工作作如下安排。

三月份

1、引領教師學習小班化教育實驗理論，鼓勵他們勤摘記、多反思。

2、校本培訓：小班化教學的實踐意義、理論學習。

3、各實驗班進行環(huán)境布置，營造“小班化教學實踐與研究”的育人氛圍。四月份

1、討論制定小班化教育班級管理制度。

2、設計小班化課堂教學評價表。五月份

1、各班舉行“我能行”演講比賽，樹立學生自信心，培養(yǎng)學生表達能力。

2、“小班化教學實踐與研究”個性化教案設計評比。

3、完善“小班化教學實踐與研究”課題方案。

4、討論制定小班化教育教師崗位職責。六月份

1、組織教師觀摩“小班化教學實踐與研究”個性化課堂教學。

2、評比“小班化教學實踐與研究”教學隨筆或論文。

3、進行“小班化教學實踐與研究”階段小結。

第四篇：小學小班化教育實施方案

梓桐鎮(zhèn)中心小學小班化教育實施方案

“小班化教育”是指在以促進學生全面發(fā)展思想的指導下，教師在小學額班級中，發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化教學方法，改進教學形式，使學生得到充分、和諧的優(yōu)質教育。近年來經(jīng)濟快速持續(xù)發(fā)展，家長在不斷提高物質生活質量的同時，對子女教育要求也有了更加強烈的反應。我校新生入學人數(shù)逐年減少，教育資源包括師資和校舍條件相對寬裕，為開展小班化教育提供了條件。根據(jù)我校教育教學的實際，為充分利用和優(yōu)化配置現(xiàn)有的教育資源，經(jīng)討論決定實施小班化教育，在語文、數(shù)學、英語和科學等學科全面啟動小班化教育。

一、指導思想

在教育中如何以學生為本，立足每一個學生生動活潑地發(fā)展，為學生的開放性、合作性、探究性的學習提供更多的時間和空間——這是現(xiàn)代教育理念所引發(fā)的教育界的共識。

為了體現(xiàn)教育的充分性、均衡性，已成為世界發(fā)達國家和地區(qū)教育改革和發(fā)展的趨勢，小班化教育由此應運而生。小班化作為與國際化接軌的優(yōu)質教育對提高教育質量起了巨大作用，其面向全體學生的教學組織形式和以人為本突現(xiàn)學生個性的教學思想與新課程的教學改革不謀而合。因此，采用小班化教育能更容易讓學生充分享受優(yōu)質教育資源，增加受教育的機會，提高每個個體接受教育的充分程度，即在更深的意義上提高教育效益與成本。

我校“小班化教育”的理念：

教育觀：關注每個孩子，激勵每位學生。教學觀：努力創(chuàng)造適合兒童的教學。

學生觀：學生是有潛力的，學生是有差異的，學生是不斷發(fā)展的。師生觀：教師是學生學習的伙伴，師生是共同成長的伙伴。質量觀：讓每個學生得到充分、和諧的發(fā)展。我校“小班化教育”遵循的教育原則：

教育平等性原則，對每一個學生實行公平、均等的教育，即教師對各類學生的關愛、教育都一視同仁，讓每個人得到“陽光普照”、各得其所，在原有基礎上得到發(fā)展。

教育充分性原則，提高活動的頻率，增加師生間、生生間的交往密度，使每個學生平均獲得教師關愛、輔導和交往的時間和精力的比增大，讓他們有更多的機會處于活動的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮。

教育綜合性原則，教育內(nèi)容的綜合，要加強各學科的滲透和聯(lián)系；教育過程的綜合，要達到生理發(fā)展和心理發(fā)展的統(tǒng)一、認知系統(tǒng)和情誼系統(tǒng)的統(tǒng)一；認知活動的綜合，要達到知識、能力、智能的整體優(yōu)化。

教育的個體性原則，充分考慮學生個體之間存在的差異以及發(fā)展的不平衡，在基礎型課程中教師要善于洞察每個學生的個性，對不同學生不同的學習水平、學習速度、學習能力傾向，給予不同的引導、幫助；在拓展型課程中應視學生需求而調整教學目標，為每個學生個性特長發(fā)展提供機會。

教育的主體性原則，不僅在教育教學過程中要尊重引導和幫助學生生命主體的參與，以形成師生教學的和諧互動，還要在小班化教育的優(yōu)勢環(huán)境中，把培養(yǎng)學生的主體意識和主體行為能力作為教育的重要任務來對待。沒有學生生命主體的積極投入，也就沒有小班化教育的效益。

教育的合作共享原則，在小班教學組織形式中，分組教學有利于調動全體學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的自學能力，可以充分體現(xiàn)合作攻關優(yōu)勢。但是分組合作學習應該是全方位的，動態(tài)性的，教師應在把握時機、人人參與、給與方法三個環(huán)節(jié)上加以適時調控，讓學生在共同探究獲取知識的過程中，培養(yǎng)合作能力，共享群體協(xié)作的攻關效果。

二、組織管理

我校開展“小班化教育”，遵循滿足配置條件逐年推進的原則，是一個動態(tài)實施“小班化教育”的過程，是小班化教育的內(nèi)在屬性和特質逐步形成的發(fā)展過程。是實踐素質教育、培養(yǎng)新型人才的有益嘗試。為有效開展小班化教育，學校成立小班化教育領導小組，校長唐章強任組長（責任人），教導主任姜軍建任副組長（指導日常工作），成員有鄭紅燕（負責思想工作）、總務主任姜華平（負責后勤保障）、教科主任蔣有兵（負責課題研究）、大隊輔導員余焱煒（負責團隊活動）。

學校還成立小班化教育工作小組，教導主任任組長（具體負責學校小班化教育的組織、指導、協(xié)調工作，制定常規(guī)檢查與評價制度），教科主任任副組長（指導研究工作），各啟動學科任課教師為成員（具體開展工作）。

三、工作目標

[總目標] 創(chuàng)設和諧、生動、愉快的“小班化教育”環(huán)境，尊重教師、學生的個性發(fā)揮，崇尚人文關懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地。

[具體目標]

1、加快學校硬件裝備和現(xiàn)代教育技術的建設，實現(xiàn)教育資源最優(yōu)化、使用效益最大化。

2、構建平等、民主、合作、和諧的師生關系，創(chuàng)建課堂教學的新模式。

3、探索小班化教育資源、環(huán)境配置，使之更具育人功能。

4、結合新課程改革逐步探索適合我校實際的“小班化教育”的教學、管理模式，總結具體操作方法與經(jīng)驗，為全面實施“小班化教育”提供借鑒。

四、工作措施

1、開展小班化專題學習和培訓。

強調以校為本，明確開展小班化教育的意義，根據(jù)實際情況組織文獻學習、專題論壇、課題研究、公開展示等教師自培活動，力求在形式多樣的活動中提升教師的理念和“小班化教育”實施能力。組織教師認真學習縣教研室文件《義務教育階段關于實施小班化教育的指導意見》以及其他教學理論專著，通過觀念洗禮和理論武裝，進一步提高教師對實施小班化教育重要性的認識，增強緊迫感。領會先進教學理念的實質內(nèi)涵，要邊學邊實踐邊探索，在實踐探索中轉變我們的教學觀念，形成具有我校特色的教學觀念、方法、課堂教學模式。

通過“走出去”“請進來”，加強交流合作。適時邀請專家來校進行小班化教育教學的指導，組織教師走出去觀摩其它學校開展的小班化教育教學活動。

2、強化對小班化教學的管理。

備課：教學目標要求分層，教學重點突出，難點分散，坡度合理；教學方法和手段恰當，充分調動每個學生的學習積極性，根據(jù)學生個體差異有針對學生的不同要求；分層次精心設計練習，落實到人，滿足不同學生的需求；每堂課后有課后筆記，有針對1~2名學生的教學反思；根據(jù)不同教學內(nèi)容創(chuàng)設最佳空間形態(tài)，有課桌排放圖示。

上課：教學目的明確；教學環(huán)節(jié)清楚，采取鼓勵、扶持、點撥等方式，積極引導學生參與，促進每個學生的主動學習；面向全體學生，每個學生有發(fā)言和活動機會，讓每個學生都得到教師的關愛；積極貫徹靈活多樣的教學方法；分層施教，有重點針對學生的個別輔導；保證練習質量和練習時間，充分照顧每個學生的需求；將探究型學習的方法引入課堂，培養(yǎng)自學能力；啟發(fā)質疑問難，注意及時反饋；課前準備充分，每學期每位教師自做教具、課件。

作業(yè)：內(nèi)容精選，難易適度，分量適度，必須做到分層次出題或有針對學生的個別作業(yè)；課后練習嚴格控制時間；當天作業(yè)及時批改，實行面批，提高與學生面對面交流的機會，增強作業(yè)的反饋的時效性和針對性，使學生養(yǎng)成自覺訂正的習慣。輔導：注意每堂課內(nèi)的個別輔導；經(jīng)常分析學生學習情況，有重點地制定針對學生的輔導計劃，認真做好個別輔導；尤其對班級中學習有困難學生作智力因素和非智力因素分析；制定輔導計劃（包括輔導對象、輔導時間、輔導內(nèi)容以及輔導的預期效果等）；認真記錄輔導情況。

評價：采用靈活多樣、科學合理的評價手段和方法，盡可能多地進行即時評價、多次評價、分層評價、無級評價，讓學生成為評價的主體，充分發(fā)揮評價的激勵、導向功能，以促進學生的發(fā)展。教導處建立學生檔案，各班主任建立學生成長記錄檔案袋，每學期結束上交教導處存檔。

3、重視教研、科研活動，全面提高教學質量。

以小班化教育為契機，以教研組為抓手，努力做好教研組的各項工作，鼓勵教師“從零做起，從我作起”，積極參與教研活動。每學期各學科教研組要制訂切實可行的計劃，做到目標明確，措施具體，有連續(xù)性。定期開展小班教育教學研討活動，每次圍繞一個主題，解決一個問題，開展教育教學的研討。要將好的教育教學經(jīng)驗推廣到全體小班教師當中去，推出小班教育教學理念新、素質高、能力強的教師，樹立小班教學的先進榜樣。教科室要把學校、教師在實施小班化教育中的真實問題轉化為課題，引導教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度、務實的作風、科學的方法進行研究，解決教育教學中真問題，突破實驗的瓶頸，要組織力量完成實施小班化教育課題資料收集、分析、總結工作。根據(jù)小班化教育及新課改要求，動員教師參加教研論文撰寫活動，努力做到有質量，實現(xiàn)我校教研、科研活動的新突破。此外，在聽課活動時要用好“小班化教育”課堂教學觀察記錄、“小班化教育”課堂教育評價表，加強評課，做到有點評，有反饋，有改進措施。

4、以建設溫馨教室為起點，營造學生發(fā)展的良好氛圍。

溫馨教室的三個要素：溫馨的環(huán)境、溫馨的課堂教學、溫馨的人際關系。

溫馨的環(huán)境（硬件方面）——教室要有教師辦公角、作業(yè)展覽角、圖書閱覽柜、電化教學設備角、活動角等。結合“溫馨教室創(chuàng)建”，做好教室的小班化教育文化環(huán)境布置，班級環(huán)境布置力求突出小班化教育的特點，從課桌椅的排列，墻面布置、各種現(xiàn)代教育設備的安置，體現(xiàn)形式多樣，適合學生身心特征，滿足學生的興趣愛好，營造一個平等、和諧的學習氛圍，使教室成為師生共同學習、生活、交往，具有家庭般溫馨的場所。

溫馨的課堂教學（軟件方面）——充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，在班級的文化建設上，張揚教師和學生個性，注重學生的個性發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動。關愛每個學生，使每個學生都有所得所成，努力培養(yǎng)更多不同層次的、全面發(fā)展的學生。以小班化教育課題研究為抓手，開展優(yōu)化教學結構，教學過程，教學方法，提高課堂教學效益的研究，以全面提高我校的辦學質量。

溫馨的人際關系——小班化教育，十分強調構建和諧的師生關系，使班級成為師生共同成長的搖籃。教師要不斷嘗試互動教學、角色教學、分層教學等多種策略，探究分組教學、個別指導、鼓勵教學的方法手段，不斷提高業(yè)務水平，在教學探究實踐中師生共同成長。

五、保障措施

資源配置：學校將進一步加大小班化教育的資金投入，進行符合小班化的人文化、個性化、生活化的課堂裝飾和設備添置，力爭創(chuàng)設一流的硬件條件，為小班化教育的優(yōu)質實施提供強有力的保障。同時，要最大程度地發(fā)揮現(xiàn)有教育教學資源的作用。

行政保障：學校為教師開展小班化教育的研究提供足夠的時間和空間。同時充分調動學校各部門的力量，實現(xiàn)任務分流、資源共享、形成一種其樂融融的教書育人氛圍。

梓桐鎮(zhèn)中心小學

2012年9月

第五篇：楓嶺學校小班化教育實施方案

楓嶺學校小班化教育實施方案

一、指導思想

為深入貫徹落實浙江省教育廳《關于推進農(nóng)村中小學小班化教育工作的指導意見》（教基〔2014〕119號）、溫州市教育局《關于印發(fā)溫州市深化義務教育課程改革的實施意見的通知》（溫教基〔2015〕61號）及《瑞安市推進農(nóng)村中小學小班化教育工作（2015—2017年）的指導意見》，更為了山區(qū)學生能享受到獨特的小班化教育資源，讓教育面向每個孩子，讓每個孩子能更健康快樂的成長，同時以全面提高教育教學質量為核心，堅持全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動發(fā)展、和諧發(fā)展為導向。以學生為本，優(yōu)化教學資源，關注學生個體差異，因材施教，讓學生的個性特長得到更好的發(fā)展。轉變教學觀念，教育方法，培養(yǎng)學生自主學習能力、提高學生綜合素質，讓每個學生都得到最大程度的發(fā)展。結合本校的特點，特制定《楓嶺學校小班化教育實施方案》。

二、領導小組

組長：戴曉佳（校長）

組員：趙達 葉忠云 楊帆 肖婷

三、現(xiàn)狀分析

我們這樣偏遠山區(qū)學校自然消亡，表面上看似乎是時代的潮流，像其它農(nóng)村學校一樣，留守兒童、家庭教育、師資配備等等常見問題會時常困擾我們，而且這里是僑鄉(xiāng)，每一年都會有大量的學生流向國外（很奇怪，外流的學生一般都是老師眼中品學兼優(yōu)的）。現(xiàn)實是個優(yōu)秀的棋手，將種種客觀困難作為棋子，布置在了學校的周圍。子曰：“君子不立危墻之下”，很多老師都選擇了逃避，這些年，楓嶺學校就像一處旅店，默默地做著關于教師的辭舊迎新工作，但是，很多人都忘了“天行健，君子以自強不息”，都忘了機遇其實就在危機中，都忘了劣勢往往就是被人忽視的優(yōu)勢。

子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”現(xiàn)在留在學校的老師，都是有理想和信念的年輕人，我們堅信最好的教育本該產(chǎn)生在我們這樣的山區(qū)，這里的孩子擁有著良好的教學資源，享受著貴族式的小班教學，這里遠離囂鬧與浮躁，與大自然融入一體，是最好的學習天堂。一直以來，年輕的教師們?yōu)榱四茏寣W校持續(xù)地發(fā)展下來，都在殫精竭慮，有一些老師開始接觸學習體制外的教育，比如華得福、今日學堂、華夏傳統(tǒng)文化學校、伏曦學校等，甚至一些老師自費外出學習這些模式，今年學校特地邀請對新教育、國學頗有研究知名美術老師陳千亮老師交流到本校，幫助我們進行教學改革。

11月初，我們拿到了《浙江省農(nóng)村學校小班化教學實施建議》，發(fā)現(xiàn)其中有很多條，我們早就已經(jīng)開始做了，只是當時缺乏教學的理論依據(jù)和辦學的頂層設計，現(xiàn)對自己學校的各方面進行分析，以期能制定出符合學校小班化教學特色的教學理念和改革措施。

(一)學生分析

全校共有小學生60人，其中有50多人為留守兒童。我們的班主任了解班里的每一個孩子，這次制定小班化方案，要求每個班主任做出班級的學情分析，驚喜的發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)缺點都被班主任如數(shù)家珍。我們的孩子大多數(shù)家長都在國外，也有大部分孩子是從國外回來的，表面上他們走向了世界，眼界開闊，可實際上依然十分的淳樸，大山氣息濃厚，我們沒有一個“壞孩子”，在老師的幫助下，每個孩子都能夠知書達禮。

同時，由于一些孩子頻繁地出入國境，造成了生源的不穩(wěn)定，也給學校管理帶來了困惑。(二)教師分析

全校小學教師共15人，其中50歲以上3人，中級職稱；50歲以下，40歲以上1人，中級職稱；30歲及以下11人，11個年輕教師全部是初級職稱，年齡和職稱結構很不合理，但我們認為這既是我們的劣勢，同時也是我們的優(yōu)勢。

50歲以上3人：一個是我們的校長，這么多年來，我們在戴校長的帶領下，一直在探索最適合我們學校的教學理念，隨著上半年本校初中部的撤并，我們學校發(fā)展的方向已漸漸明了，孩子享受貴族式的超小班教育，讓教師了解每個學生，讓學生了解自己，支持自己，過自己的生活，追尋自己的興趣、愛好、夢想、生存方式。

一個是原陶山鎮(zhèn)中教導主任，他是一個一絲不茍，時教必有正業(yè)，退息必有居學的好教師，多年來一直從事初三教育，周末、寒暑假經(jīng)常義務給學生電話或視頻輔導。現(xiàn)學校安排他在教導處幫忙，抓好學校的教學常規(guī)。

另外一個是本地老教師，雖然即將退休，但仍然熱情四溢，在這學校，30多年的工作與學習，對學校有著深深的眷戀之情，他了解每一位學生。今年學校重點打造了兩個閱覽室，并開出讀書課，讓學生可以靜下心看書，該老師主動承接了這門課程，指導學生閱讀的方法、范圍與進度，并和學生們建立了深厚的友誼。

50歲以下，40歲以上的教師是原安陽實驗小學的知名美術教師，今年剛交流到本校，就喜歡上了這里的山水，他承接了學校所有的美術課程(2個年級合1班，共3個班)，對書法與鐫刻有著很深的造詣，開展了書法和鐫刻兩門拓展課程。

剩余的11個年輕人，幾乎全部都是全日制本科畢業(yè)生，本身學習能力很強，沒有被刻板的教法與教條束縛，善于學習，善于接受新事物，他們敬業(yè)、純樸、謙讓、和諧，就像一家人，也把每一個學生當成自己的家人，這里充滿正能量，仿佛一切如自私、貪婪等負面情感都與這里絕緣，這些年以來，幾乎所有從這里調出來的教師都會感嘆，如果只看教師與教師之間的感情，教師與學生之間的感情，楓嶺學校絕對是最優(yōu)秀的學校之一，再也難以找到像楓嶺這樣和睦的大家庭。

(三)其它教育資源綜合分析 學校前些年，搭著標準化學校創(chuàng)建的便車，在硬件方面的建設已經(jīng)相當不錯，我們有漂亮整潔的校園環(huán)境，每個教室都有多媒體小平臺，有標準化的圖書館，標準化體育室，標準化的音樂室，標準化的美術室，標準化的實驗室，還有一百米的塑膠跑道，2個標準籃球場，標準的室內(nèi)外乒乓球桌等等，特別是我們還有室內(nèi)活動室，有特色的國學館和閱覽室，每個教室都有豐富的課外讀物，我們有意大利語教室和圍棋書法教室，另外還有一個高樓片區(qū)唯一的小型足球場。

我們有自己的網(wǎng)站，定期更新，在網(wǎng)站上進行教學常規(guī)管理，我們?yōu)閲鴥?nèi)外的家長建立微信群，分享孩子在學校的喜與樂，目前我們在籌備微信公眾號，發(fā)布教育理念的信息，準備讓更多的家長都能懂一些孩子的教育，家校共育。

學校一直重視和地方特色的結合，重視教育的人文關懷，以創(chuàng)造適合學生發(fā)展的特色環(huán)境為立校宗旨，堅持為學生終身發(fā)展打好基礎，創(chuàng)適合農(nóng)村學生素質發(fā)展的辦學理念。學校為長期在外的華僑華人送子女回國接受教育開啟方便之門，根據(jù)他們的知識水平，安排班級隨班就讀，而本來就在學校長大的華僑子女學有所成后會出國，讓這些僑鄉(xiāng)孩子在接受義務教育的同時接受意大利語言和文化學習。

（四）學校的困難與不足分析

1、有關校外教研活動，大部分教師兼多門課程，小班化后，很多技能課合班上課，一個人的課往往要好幾個人來代，學校很難安排教師外出聽課。

2、學校希望能開展送教下鄉(xiāng)，能讓我們教師在家門口學習。

3、希望能給我們這種公用經(jīng)費不多的學校，另外增加培訓經(jīng)費，雖然我們的培訓費每年都幾乎達到公用經(jīng)費的20%，但實際上，大多數(shù)教師最遠也只能去溫州培訓，總是去不了教師最需要的培訓項目。

4、通過本校調研，發(fā)現(xiàn)最大的難處是，《小班化教學實施建議》里，雖然學校教師能大部分遵照完成，而且里面很多條，比如靈活擺放桌椅、作業(yè)面批、讓每個孩子都有發(fā)言與展示的機會等，學校很早就開始做了，但問題是，很多教師最終目的是要去市區(qū)學校，長期的小班化教學，會讓他們不再適宜正常的班級授課制，他們還是希望在山區(qū)學校鍛煉自我，為將來的挑戰(zhàn)做好準備。

四、措施與計劃

(一)今年措施（已基本完成）

1、做好學習環(huán)境創(chuàng)設

（1）學校外墻做防水油漆、重新建設校門，結合地方特色做好教室內(nèi)外的環(huán)境布置。

（2）完善各功能室的內(nèi)部文化建設，新開室內(nèi)活動室、國學館、國術館、書法室等。

（3）更換新課桌椅，并根據(jù)學情靈活擺放，為每個教室購置書柜，并開展班榮班貌比賽，根據(jù)比賽名次，給每個班級分配不同金額的圖書經(jīng)費，并讓學生將教具和學具擺放在教室中。

2、做好教學常規(guī)

本校管理原則是校長讓教師滿意，教師讓家長滿意，全校共同努力，辦好人民滿意的教育。

但考慮到現(xiàn)階段家長監(jiān)督的力量還太小，所以主要考查方法是，（1）安排雙周周一晚上6點至8點，開展個人前周教學反思及下周教學計劃的匯報交流，讓每個教師都講，以此作為考核一個依據(jù)。

（2）每月月底檢查教師發(fā)到學校網(wǎng)站的教案。

（3）每月定期開展教學活動，每個教研組在月初必須制定開課計劃。（4）每月開展隨堂課聽課活動，由校長任意選取日子，選取被聽科目，被電子顯示屏公示，沒課教師必須前往聽課。

（5）作業(yè)要求二次批改

（6）對學習有困難的學生，檢查任課教師是否有幫扶計劃和措施。（7）班主任做好家訪和家訪記錄，每個學生至少家訪一次，特殊學生要多次家訪。

3、做好教學改革：（1）保證每天讀經(jīng)一小時：晨讀20分鐘，每節(jié)課前10分鐘左右。

（2）保證每天鍛煉一小時：正常的課外活動共半小時外，在早上第一節(jié)課后開展大課間（50分鐘），師生集體修習內(nèi)家功—金剛功、共做律動操，開展籃球、足球、跳繩等活動。

（3）保證一、二年級每天學習英語40分鐘：參照的教學方法是《十歲英語方案》。

（4）開展意大利文化、英語口語、經(jīng)典誦讀、書法、美工、民族音樂、內(nèi)家功、足球、圍棋等擴展課程。

（5）思想品德課改為學習《弟子規(guī)》。

（二）明年計劃（討論稿）

1、改造學校的圍墻與走廊，建設學校圍墻和走廊文化。

2、繼續(xù)開展教室班容評比，并適當增加裝扮的投入與圖書經(jīng)費的獎勵。

3、建立伙伴式學習小組，讓學生課內(nèi)外互相幫助。

4、允許電子備課，但備課一定要分層分類，要求具體到單個學生，為特殊需要的學生設計個別化學習任務。

5、課堂的時間分配一般為：10分鐘讀經(jīng)典，15分鐘師生互動，15分鐘作業(yè)。

6、每天至少有一節(jié)課安排在閱覽室，讓學生寫作業(yè)或讀書，書面作業(yè)讓學生在校內(nèi)完成，教師面批。

7、繼續(xù)開展豐富多彩的擴展課程，開展才藝活動，并建立新的評價機制。