第一篇：十幾減9評課

十幾減9

各位老師下午好，下面我就對危老師的這堂十幾減9這堂課說說自己的看法，作為一名新老師我還有很多不足的地方，如有不妥，請各位老師諒解

“十幾減9”是20以內退位減法的第一課，它是在學生掌握了1O以內的加減法、20以內進位加法的基礎上進行教學的，同時它又是以后學習計算的重要基礎。

本課教學是從兒童的生活實際中抽象出數學算式，危老師采取了創設情境讓學生采用獨立思考與同桌合作交流方式進行，對15－9的計算多種算法進行探索與研究，這也是本節課的教學重點與難點所在。教學活動允許學生通過觀察畫面、共同討論等方式進行合作交流。并積極鼓勵學生用自己喜歡的方法計算，讓學生懂得“破十法”、“做減想加”等多種計算方法，讓學生體驗算法多樣化，是本節課的亮點之一。目的是鼓勵學生進行個性化學習，充分展示每個人的學習潛能，讓學生從互相交流中吸取“營養”，不斷完善自己的想法，建立自己的計算方法。把老師的“教方法”轉變為學生自覺構建方法。依托教材但又不拘泥于教材，對教材進行了新的組合、加工和創造。調整了教材的呈現方式，體現了課標精神。下面我就從四點說說我自己聽這節課的感受

1、情境中提出問題，激發學生的興趣

學生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取。課程標準明確指出：讓學生在生動具體的情境中學習數學。本節課根據低年級兒童的年齡特點設置情境，把計算教學蘊含在實際情境中作為一個問題提出，一方面有效激發學生計算的欲望，同時又使學生體驗到了學習計算的實際意義，初步學會了從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。在創設情境環節中危教師首先用課件出示學生在公園買東西的情景過程，這一情景來自于學生的生活，很易激發學生的學習興趣。在學生感受其情景的基礎上，讓學生自已設問，提出“還有多少個？”的問題。接著讓學生思考“你能解決這個問題嗎？”把學生的注意力轉移到探討計算方法上。學生由于生活背景和思考角度的不同，會出現多種不同算法。為了讓學生思考的更清楚，危老師采取用擺小棒，拿汽球，圈風車一步一步進行引導的方式，先讓學生自己想好怎么樣的算法并在小組內交流后再全班交流。在學生感悟十幾減9的不同算法后，然后引導學生比較各種算法的優點，讓學生選擇適合自己的方法，從而達到水到渠成的效果

二、培養學生根據實際情況，提出數學問題，解決問題能力

培養學生提出問題，解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。一年級學生自已提出有一定難度，因比，在教學中教師有必要指導學生選擇信息，提出簡單的數學問題并能進行解答。危老師充分利用這些資源，指導學生選擇一定的信息，提出問題并抽象出減法算式，并用自己喜歡的方法計算結果。通過這一環節。培養學生提出問題，解決問題的能力。

三、交流合作，學會選擇

在教學中，通過分組活動，讓學生在互相交流中學習聽取別人的意見，并對別人的算法進行理解，可以使學生的思維空間更為廣闊，有利于培養學生的合作交流意識。在多樣化的算法之中，必定有一些是比較簡單或比較適合自已的，引導選擇恰當的方法。

四、學習力助陣，效果更佳。

危老師通過青蛙跳河，小兔坐船等訓練環節，讓學生的注意力高度集中，同時訓練了眼球的靈活性。另外設計一道知識提高題，讓學生開動腦筋思考，最后算出結果獲得成就感，又為本節課的順利達到了一定的程度，通過本節課的聽課，讓我感受最深刻的是數學問題是來源于生活，而又應用于生活。教學中應著重創設一些同學們熟悉的、喜歡的生活情境展開教學。在這種情境中學習數學，更容易理解數學，使數學問題生活化與生活問題數學化相互滲透，只有這樣學生對數學才不感到陌生，還能更好的應用到生活中。

第二篇：《十幾減9》評課

《十幾減9》聽課反思

you 我聽了韋主任關于《十幾減9》這節課的教學，現做出聽課反思如下：《十幾減9》是新課程標準實驗教材數學一年級下冊第二單元第一課時的內容。本課教學在學生學習了20以內的進位加，初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的。圍繞本課的教學目標，我覺得韋老師在設計時有以下幾方面兩點。

1．激發興趣，復習鋪墊。

根據一年級學生的年齡特點，本課一開始就引入了學生非常感興趣的寵物小精靈作為學習伙伴。通過小精靈請學生做湊十的拍手游戲，搶答十幾的組成，為學生自主探索十幾減9的多種算法做了知識、能力、心理上的準備。

2．創設情境，引入新課。

教師又通過小精靈創設了一個學生熟悉的生活情境──元宵節游園會，讓學生從這些生活情境中提出數學問題，再列式計算。創設這樣的情境，一是調動學生的學習興趣、感受到數學與生活的密切聯系。二是初步培養學生提出問題、解決問題的能力，同時也順利的引入新課。

3．討論交流探究算法。

由于很多學生都已經會算十幾減九，因此老師提出這樣的要求：“四人小組任選一道題來研究一下你們是怎樣算的?！弊屆總€學生在小組內部講述自己的計算方法，然后再讓每組派一個代表向全班同學匯報。并通過“還有不同的算法嗎？”激發學生的求異思維，提倡算法多樣化。這一教學環節的設計是為學生之間的數學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數學問題的喜悅。同時學生思維品質得到培養，合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學生理解“破十法”的算理，我還給學生留出了動手擺小棒的時間，讓學生在動手的過程中去感知，去理解。

4．鞏固算法，強化訓練。

在上一階段學習成功的基礎，教師提出：“十幾減9的算式除這幾道還有嗎？用你最喜歡的方法去算你喜歡的算式，并跟你的同桌說一說?！痹偻ㄟ^摘小精靈算式進行十幾減9的強化訓練。這是一個進一步鞏固知識和熟練掌握技能的過程。讓學生自己選擇算式，將游戲形式引入課堂，一方面讓較落后的學生也有機會說我能行，樹立學生學習數學的自信心，另一方面激發全體學生學習數學的興趣。

5．發散思維，培養創新。

算法形成后，讓學生走迷宮為皮卡丘找回家的路，我設計了一系列的算式，如□-9＝□，填法多種，目的是給學生提供廣闊的思維空間，營造一個展示才華的機會。最后再通過讓學生尋找十幾減9的秘密，發展學生思維的靈活性和獨創性提高學生的數學能力。通過各種形式的練習，學生還尋找到了十幾減9的秘密：十幾減9的差，比被減數的個位多1。由于學生的智力發展水平存在差異。整堂課下來，個別學生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達，我認為在今后的練習中應提

高學生的語言表達能力，關注學困生。

第三篇：十幾減9的說課

《十幾減9》說課稿

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”。

二、教學目標： 知識與能力：

1.理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。

2.讓學生在解決數學問題的過程中學習十幾減9的計算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的計算方法。

3.用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。過程與方法：

4.讓學生通過擺一擺，算一算，圈一圈等體驗活動，使學生靈活運用所學的知識。5.讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。情感態度與價值觀目標：

6.培養學生用獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。7.感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。

三、學情分析：

學生在上學期已經能熟練計算9加幾的進位加法，掌握了計算方法，并且會自主運用解決生活中的實際問題。通過一個學期的學習，學生的學習習慣和學習能力也有一定的基礎，能夠運用所學知識研究簡單的數學問題。低年級小學生共有的心理特點是以具體形象思維為特點，有意注意時間短，愛說愛動。而且教師在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加活動，提高學習效率。

四、內容分析： 1.地位作用：

本節內容是在學生初步學習減法、20以內進位加法，在理解算理的基礎上學會了計算方法，以及運用減法、進位加法解決簡單的實際問題的基礎上進行教學的。從學習加法再到學習減法的過渡階段，并且提供思維基礎。通過十幾減9的學習為今后學生學習二十以內退位減法和100以內數的加減法打下良好的基礎，對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要。2.教材分析：

20以內退位減法作為第一課時尤為重要，對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。在已學過的進位加法和10以內的減法的基礎上展開，鞏固20以內的進位加，進一步滲透加減法之間的互逆關系。讓學生結合情景圖解理解題意，進行計算等等，解決現實問題。引導學生不同角度觀察，通過操作后的討論，用不同思路思考，引出“想加算減”和“破十減”兩種比較方便的計算方法。使學生在理解掌握“想加算減”的計算方法同時，還要理解“破十法”，并引導學生學會選擇適合自己的計算方法，體現算法多樣化。3.教學重、難點：

根據以上對教材的分析以及教學目標，我確定如下教學重點： 教學重點：

1.通過理解圖意列式，借用小棒探索20以內的退位減法的運算方法，掌握運用“想加算減”和“破十法”計算20以內退位減法的方法。

2.培養學生數學交流的能力和合作的意識。

根據學生已有的學習經驗，以及學生的認知能力和心理特點，年級學生認知特點是由具體到抽象、由低級向高級發展的過程。20以內的退位減法這部分內容對于學生來說是一段抽象的知識認知過程，所以確定以下教學難點：

教學難點：在運用學具直觀操作中理解20以內退位減法的算理，在自主探究的基礎上建立自己的計算方法。

五、教學建議

（一）教學方法：

1.結合生活實例，使學生體會我們身邊存在的數學問題，從而運用所學的知識解決問題，讓學生的數學思想更加根深蒂固。

2.鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

3.尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。因為多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，所以教師需要夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優的方法。

（二）學習方法：

1.在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

2.在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建學習方法。

3.通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

4.聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。

（三）教學設計：

㈠創設情境，導入新課。

聯系學生生活實際選擇話題，通過節日愉快的情景與數學學科的聯系，引出課題。

㈡探究新知，構建方法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈游戲”問題。

3、解決“賣風車，猜字謎”問題。

4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

5、閱讀課本，質疑問難。

這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。

㈣課堂小結，激勵評價。

對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。

第四篇：《十幾減5、4、3、2》評課稿

小學2018年課堂教學達標競優評課稿

《十幾減5、4、3、2》評課稿

執教教師： 評課教師：

尊敬的各位領導、各位老師：大家晚上好！

今天，我有幸聆聽了 方老師講所執教的一年級數學課《十幾減5、4、3、2》，本節課是在十幾減9和十幾減7、8的基礎上設置的，學生在前面已經掌握了破十法、想加算減等方法，因此，本節課的重點不再是研究如何算，而是算法的多樣化以及加深對算法的理解和應用意識。在設計本課時，依照教材的編寫意圖和學生的年齡特點，創設問題情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，同時注重合作交流，培養學生創新意識。聽了方老師的這節課，讓我感觸頗深，也學到了許多的知識，我覺得本節課有以下幾個的亮點值得我學習：

1、創設了有趣的數學情境。本課設計了孩子比較感興趣的順口溜，把孩子學習積極性調動起來，收到的效果比較滿意。吸引學生的注意力，也提高學生學習的興趣。在導入時設計數學游戲，讓學生樂在其中。剛開課時的拍手游戲，即讓學生復習到了10的組成，又能讓孩子們很快的進入學習狀態，激發了他們的求知欲望。

2、把握教學的重難點。數學課最難的就是對教學的重難點理解和把握。本節課的教學重點是能比較熟練地計算十幾減5、4、3、2，教學難點是讓學生自己探索、加深理解與掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，并在找到適合自己的方法的同時，也能進一步理解其他方法。教師整節課都能圍繞教學的重點進行教學，并利用合作探究的方式加深對計算方法的理解。

3、課件制作比較精致，貼合學生特點，符合學生年段特點的要求，充分激發學生的興趣，說明老師在課前課件上有做充分的準備。

4、練習有層次，針對性較強。

這節課的練習，形式很多，針對性較強有驗證學習的方法的填空題，想加算減、破十法、連減法。

4、體現算法多樣化。例如：

方法一 方法二 方法三 想加算減 破十法 連減： 5＋7＝12 10－5＝5 12－2＝10 12－5＝7 5＋2＝7 10－3＝7

5、在整節課中，學生和老師交流的很熱情，而且教師注重訓練學生說的能力，對別人評價的能力，讓孩子們真正的喜歡上數學課，能力得到了鍛煉，很好的體現了本次教研活動的主題。

4、看圖描述問題是一年級的一大難點，學生在看圖用三句話描述問題這一難點上回答得非常到位，看來老師有在平時的課堂中加強這方面的訓練。

5、教師教態自然，語言表述明確，學生興趣較高，整堂課的教學效果比較好。

這節課不足的地方

1、設計的過程還有完善的空間。

2、在講書本練習的時間有點長了，類似的練習可以簡化一下講解過程，比如可以直接讓孩子說一下答案，這樣也會有充足的時間完成補充習題。

總之，這節課教學環節緊湊，更注重學生學習資源，孩子們也有好的發言和習慣，應該是離不開在平時的教學中，老師們一點點對他們的一些在習慣上、思維上和知識上的點滴滲透，也為今天的精彩做好了鋪墊。

第五篇：《十幾減9的練習課》教案（本站推薦）

教學內容：

教材11-12頁練習二。第3-9題。

教學目標：

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

重點難點：

熟練掌握想加算減法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習鋪墊導入新課

[填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系？

9+（）＝15 9+（）＝18 15-9＝（）18-9＝（）9+（）＝14 9+（）＝17 14-9＝（）17-9＝（）

二、課堂練習

1．完成p11頁練習一的第4題。

（1）出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2．完成p11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17&&寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。

[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。]

3．完成p12頁練習一的第6題。

（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

學生觀察后匯報

[第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？]

（3）請學生列式，并復述口算過程。

（4）你能根據列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數、減數和差表示的意義嗎？

4．完成p12頁練習一的第8題。

（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

（2）讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題？

（3）學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1．完成p11頁練習二的第5題。

2．完成p12頁練習二的第7題。

[學生獨立完成，集體訂正。]

四、布置作業。

1、完成練習練習二的第9題。

2、完成第12頁思考題

教學反思：

通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。