第一篇：十幾減9教案

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教案設(shè)計(jì)

十幾減9教案

昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

林豐珍

一、教案背景

1，面向?qū)W生： □中學(xué)

√小學(xué)

學(xué)科：數(shù)學(xué) 2，課時(shí)：1 教材分析：

《十幾減9》是一年級(jí)下冊(cè)第一單元《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法。學(xué)生已經(jīng)具備了采用“做減想加”和“破十減”、“連減法”來計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的能力基礎(chǔ)，而且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，采用點(diǎn)數(shù)的辦法來計(jì)算更不會(huì)產(chǎn)生什么困難。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生采用多種辦法解決問題，提倡算法多樣化。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算方法的思考，同時(shí)鼓勵(lì)他們相互交流并努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生盡可能多發(fā)表自己的看法，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減9，進(jìn)一步理解和掌握想加算減法的思考方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力． 3．結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力． 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算． 教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減九的算法． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：

師備：圖片、小黑板、學(xué)具等 生備：每人15根小棒． 教學(xué)過程：

一、課前鋪墊 第一關(guān)

14-10=

19-10=

20-10= 15-10= 13-10= 17-10= 第二關(guān)

口算：13-3=

19-9= 15-5= 12-2= 16-6= 14-4= 你是用什么好辦法，說出得數(shù)來的？

二、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天有什么不同？ 生：來了好多的老師。

師：觀察真仔細(xì)，今天老師們就是要看看同學(xué)們課堂上的表現(xiàn)，你能把最棒的一面展示給老師們看嗎？ 生：能。

師：今天老師還請(qǐng)來了兩位嘉賓，你們想見到他們嗎？生：想。師：想見他們，必須過兩關(guān)，你有信心嗎？ 生：有。

師出示幻燈片，第一關(guān)，生回答。第二關(guān)，生回答，并說出過程。出示兩位嘉賓，孫悟空，豬八戒，桃子。

師說：孫悟空和豬八戒陪著唐僧去西天取經(jīng)，走到半路上是又渴又餓，唐僧說：悟空你和八戒找些吃的吧。孫悟空火眼金睛，發(fā)現(xiàn)前面有一處桃林。就和八戒來到桃林，他們一共摘了15個(gè)桃子，孫悟空摘了9個(gè)，誰能把后面的問題填上？ 生：豬八戒摘了幾個(gè)？

師：同學(xué)們真棒！那誰來解答呢？ 生：15-9= 師：說得對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。

師：你是怎么算出來的呢？下面小組合作，這道題有幾種做法，寫下來，在小組里說一說。（學(xué)生小組合作，是巡回指導(dǎo)）

二、學(xué)生匯報(bào)：

生把想法寫在黑板上，一同總結(jié)。師總結(jié)，四種方法：

1、一個(gè)一個(gè)得數(shù)

2、破十法

3、連減法

4、想加算減法

師：同學(xué)們真棒！總結(jié)了這么多的方法，那你能用小棒擺一擺嗎？現(xiàn)在小組里體會(huì)一下，找同學(xué)說一說。學(xué)生匯報(bào)：

1種方法：15根小棒一根一根拿出9根，剩下6根。

2種方法：15根小棒，分成10根和5根，從10根中拿出9根，剩下1根和5根合起來，就是6根。

3種方法：15根小棒，第一次拿出5根，第二次拿出4根，最后剩下6根。

4種方法：用前面學(xué)過的9+6=15根，把15根拿出9根，就等于6根。師：同學(xué)們理解的真棒！那老師考考你？ 生：好。師出示幻燈片： 11-9= 13-9= 15-9= 17-9= 12-9= 14-9= 16-9= 18-9=

讓學(xué)生說出得數(shù)和題的過程。

師：觀察這些算式的“被減數(shù)的個(gè)位”與“差”有什么聯(lián)系。生：被減數(shù)的各位加1就是差。例如：

15-9=6

5+1=6

12-9=3

2+1=3

師：你們觀察的真仔細(xì)。

三、出示練習(xí)： 1、15-9=？ 18-9=？ 17-9=？ 2、1□-9=7 1□-9=4 1□-9=2 3、9＋（）＝12

9＋（）＝13

9＋（）17

12-9＝（）

13-9＝（）

17-9＝（）

9＋（）＝16

9＋（）＝15

9＋（）=14

16-9＝（）

15-9＝（）

14-9＝（）

4、左邊9只桃子，右邊7只桃子 左邊9個(gè)蘋果，右邊5個(gè)蘋果

（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）同學(xué)們這一節(jié)課表現(xiàn)太棒了，孫悟空和豬八戒都夸我們了。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

師評(píng)價(jià)本節(jié)課表現(xiàn)最棒的同學(xué)和小組，發(fā)紅星。

1、老師共準(zhǔn)備了12顆智慧星，其中有9顆紅星，剩下的是黃星，有幾顆黃星？誰答對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)她一顆智慧星。

2、這12顆智慧星老師已經(jīng)發(fā)了3顆，還剩幾顆？

教學(xué)反思：

我在教學(xué)中，以同學(xué)們熟悉的《西游記》里的人物做鋪墊，根據(jù)故事情節(jié)讓小同學(xué)提出問題，并幫忙解答為主線，將復(fù)習(xí)、新知和鞏固練習(xí)有機(jī)地融為一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與問題解決的活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。每位學(xué)生都有了自己的計(jì)算方法，并且有的認(rèn)為這方法簡(jiǎn)單，有的認(rèn)為那方法簡(jiǎn)單，我沒有強(qiáng)烈要求學(xué)生統(tǒng)一用哪種方法，而是鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提倡算法多樣化，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：《十幾減9》教案

《十幾減9》教案

課題：十幾減9 設(shè)計(jì)者：荊凱艷

主題：介紹 “破十法”，進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。來源：人民教育出版社一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元第1課時(shí)

課標(biāo)要求：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算，學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)用“破十法”計(jì)算十幾減9。2．初步培養(yǎng)抽象思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算“十幾減9”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：脫離食物計(jì)算“十幾減9”。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小黑板、小棒。評(píng)價(jià)方案：

1.通過例題達(dá)成目標(biāo)1。2.通過練習(xí)檢查達(dá)成目標(biāo)2。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十8

2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十（）＝12

9十（）＝13

9十（）＝14

9十（）＝15 9十（）＝16

9十（）＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于6；

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)? 提問：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。2．布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

15—9＝

第三篇：《十幾減9》參考教案

《十幾減9》參考答案

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下第10頁及做一做。教材分析

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“十幾減9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。

《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生生活北京和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2.通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來計(jì)算“十幾減9”，探索多種計(jì)算方法。

教具學(xué)具：課件，小棒等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎？課件出示：

9＋（）=10 9＋（）=11 9＋（）=12

/ 3

9＋（）=13 9＋（）=14 9＋（）=15 9＋（）=16 9＋（）=17 9＋（）=18

二、探究新知。

1.談話引入：你們平時(shí)課下都玩什么游戲，做什么活動(dòng)？請(qǐng)幾位同學(xué)回答。我們看一下這些小朋友在做什么？出示8、9頁主題圖。

請(qǐng)仔細(xì)觀察第9頁，在這個(gè)游園場(chǎng)上，這些同學(xué)玩得多開心啊！誰來說說他們?cè)谧鲂┦裁矗?/p>

生：小朋友在買氣球。

師：我們一塊去看看小朋友買了多少個(gè)氣球？

設(shè)計(jì)意圖：讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減9 的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過的情景，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。

2.你能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？

師：小丑的氣球好漂亮啊！走，我們?nèi)タ纯矗〕蠛托∨笥言谡f什么？請(qǐng)大家讀一讀。

師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒賣？怎樣解決這個(gè)問題呢？ 生：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？ 師：怎樣解答？ 3.學(xué)生列式：15－9= 小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出來問題，并列出了算式。4.觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己解答這個(gè)問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力，給學(xué)生充分的探究時(shí)間。

5.探究計(jì)算方法。

（1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？

用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算？還有沒有其他方法？（2）小組交流自己的方法。

/ 3

算法一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來，還有6個(gè)。15－9=6 算法二：9＋6=15 15－9=6 算法三：10－9=1 1＋5=6 算法四：15－5=10 10－4=6 算法五：15－10=5 5＋1=6 ??

學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。

（3）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法？（小組交流，探討算法）

（4）你還知道其他十幾減9的算式嗎？（師隨機(jī)板書）

（5）小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。

設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生思維方式是不一樣的，在教學(xué)中要正確地認(rèn)識(shí)和承認(rèn)學(xué)生的差異，通過獨(dú)立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對(duì)每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，可以使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

三、鞏固訓(xùn)練 1.書上的“做一做”。

2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。

四、課堂總結(jié)

師：今天學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們，我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

11－9= 12－9= 13－9= 14－9= 15－9= 16－9= 17－9= 18－9= 師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇欤磕銖倪@些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么？

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第四篇：十幾減9教案

“十幾減9”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握計(jì)算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。3．初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、抽象思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：早上聽到小喜鵲告訴我，森林王國(guó)有人生日。（出示森林王國(guó)圖）

師：那大家猜猜看今天會(huì)是誰生日生日？（學(xué)生可以根據(jù)圖片猜測(cè)，5人左右）

師：想不想知道啊？調(diào)皮的小壽星躲在了大樹后面，想考考聰明的小朋友，只有答對(duì)題目了才能見到他哦。（ppt：復(fù)習(xí)鋪墊，題目掩蓋圖片）師：誰來答題（5個(gè)，齊答 3個(gè)）

師：是誰啊？（小猴）小猴非常熱情好客，一大清早，就摘了許多又大又紅的桃子（ppt猴子摘桃圖）數(shù)數(shù)看，一共摘了多少個(gè)桃子？（學(xué)生回答時(shí)，板書13）（ppt：小猴為難圖，先拿9個(gè)桃子招待客人，我自己還剩幾個(gè)？）

師：小猴碰到什么難題了？（學(xué)生重復(fù)問題）小朋友能幫忙解決嗎？請(qǐng)你說一說（有直接說出答案的，重點(diǎn)在說式子）

師：誰來說一說，這里的13和9分別表示什么意思？（你說的很好，誰能說的更大聲）為什么用減法？（少了、解決還剩多少）

二、小組合作探究、解決問題

師：小猴現(xiàn)在還剩幾個(gè)桃啊？（4個(gè)），這個(gè)4，小朋友是用干什么好方法相處來的呢？ 師：先想一想，在和同桌之間討論下，看誰想到的方法多，（巡查，多表揚(yáng)和提點(diǎn)）師;;討論完了嗎？誰來說一說（說一種，板書一種）（多引導(dǎo)：還有沒有不一樣的方法）師：（總結(jié)）小朋友真棒，想出這么多好方法，蔬菜們也給小猴出了主意，我們一起來看看（4鐘方法，主要是對(duì)方法總結(jié)，對(duì)于沒想到的-答案正確嗎，剛才我們沒想到這種方法，現(xiàn)在想到了沒有）

師：你最最喜歡那種方法？（為什么？什么原因/？容易算，簡(jiǎn)單。。。）師：那就用一種你最喜歡的方法算一算這道題。（板書：13-9）（2人單答，其他小朋友的答案了？）

師：做的真快，還想做嗎？（板書16-9）（問：你用的是什么方法）師;這三道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)出：都是減9）這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的十幾減9（粘貼課題）

師：哪像這樣減9的算式，你還能想到哪些？（ppt：10-19減9）（先單說，再齊答）師：為什么說的這么快？你們是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（答案，減數(shù)，被減數(shù)等規(guī)律）（主要是總結(jié)出十幾減9等于被減數(shù)的個(gè)位加1）師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很棒，他能有什么用？

三、鞏固練習(xí)

師：小猴的生日會(huì)進(jìn)行了這么久，但是還有一個(gè)好朋友沒來，不知道是誰我們一起來看看？小螞蟻遇到了什么難題？你能幫幫她嗎？（三人單，一個(gè)齊）

師;剩下的題目都會(huì)了嗎？用你認(rèn)為最好辦法，把答案寫出來？（做完了嗎？一起報(bào)答案）師;客人們終于到齊了，他們一起蹦啊跳啊好開心，那我們也一起玩?zhèn)€游戲（卡片游戲）（搶答，齊答）

師：生日會(huì)終于結(jié)束了，我們一起看看，小猴家還剩多少水果吧？（做一做第2題）

四、總結(jié)

師：小猴的生日會(huì)，我們不僅玩了，還學(xué)習(xí)了新知識(shí)（學(xué)生回答：十幾減9）同學(xué)們記得要把我們的新朋友帶到生活中去哦！

第五篇：十幾減9教案

“十幾減9”教學(xué)設(shè)計(jì)

陳趙莊小學(xué)一年級(jí)教室孫宏娟

教學(xué)內(nèi)容

人教版《數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第二單元“20以內(nèi)退位減法”的第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過小組合作、交流、體驗(yàn)到十幾減9方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識(shí)。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、抽象思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種方法。

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題并加以理解。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減”“破十法”的方法來計(jì)算十幾減9，探究多種方法來進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)課時(shí)：1 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+8 9+2 9+9 9+5 2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+（）=12 9+（）=18 9+（）=17 9+（）=13 9+（）=16 9+（）=14

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出問題

師：同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（掛圖顯示情景圖）你們看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生回答可能是：有的買氣球，有的買風(fēng)車。

（一）觀察情景1 師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答）這個(gè)小朋友也是這樣想的。

（提問：還剩幾個(gè)？）

師：根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個(gè)風(fēng)車？）

師：要求這兩個(gè)問題，怎樣列算式？ 學(xué)生回答，教師板書：15—9 16—9。

（二）觀察情景2 師，公園的這一角同學(xué)們提出了兩個(gè)問題，并列出了算式。下面我們?cè)俚焦珗@的另一角看看，這里的小朋友在干什么？

學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。

師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？ 學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個(gè)沒猜中？還有幾個(gè)沒套中？ 師：要求這兩個(gè)問題應(yīng)分別怎樣列式？ 學(xué)生回答后，教師板書：13—9 14—9。

（三）揭示課題

師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，都用減法計(jì)算，而且都要用減幾的方法？（減9的）

這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材提供的豐富的情景資源，讓學(xué)生觀察圖中的情景，從而提出問題，引出課題。讓學(xué)生觀察自己比較熟悉的情景，并從中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，就在我們的身邊。）

三、小組合作探究、解決問題

（一）探究學(xué)習(xí)15—9的計(jì)算方法 師：下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問題。1．學(xué)生自主探究。

師：怎樣計(jì)算15—9下面請(qǐng)你獨(dú)立思考想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又對(duì)又快。

教師巡視。

2．小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。

師：看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。

3．全班匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書，例如：

（1）因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；（3）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）；（4）15－lO＋l＝6。

（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法

師：計(jì)算15—9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好。

1．學(xué)生小組討論，教師巡視。2．學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法時(shí)，教師問為什么喜歡這種方法。3．師小結(jié)。（結(jié)合板書的方法）師：通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝ 1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。）

四、課堂練習(xí)

1、完成“做一做”第一題。

讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，用小棒擺一擺。并說一說算的過程。

3、完成“做一做”的第二題

這題的練習(xí)主要幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來計(jì)算十幾減9的減法。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個(gè)里面圈出9個(gè)，再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。

4、完成“做一做”的第三題。

在學(xué)生掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們喜歡的方法獨(dú)立完成十幾減9的6道題。

（設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。）

五、小結(jié)

提問：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法，你怎樣計(jì)算這樣的減法。讓每個(gè)學(xué)生自由地說。最后教師指著十幾減9的兩種一般方法，（1）做減想加。（2）破十法。同時(shí)說明。你喜歡哪種方法就用哪種就用那種方法計(jì)算。板書設(shè)計(jì)：15—9= 6

9+6=15

10—9=1

15—9=6

1+5=6

破十法

想加算減