第一篇：《十幾減9》教案

《十幾減9》教案

課題：十幾減9 設計者：荊凱艷

主題：介紹 “破十法”，進行20以內退位減法的計算。來源：人民教育出版社一年級數學下冊第二單元第1課時

課標要求：經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算，學習目標：

1．初步學會用“破十法”計算十幾減9。2．初步培養抽象思維能力。

學習重點：用“破十法”計算“十幾減9”。學習難點：脫離食物計算“十幾減9”。教學準備：主題圖、小黑板、小棒。評價方案：

1.通過例題達成目標1。2.通過練習檢查達成目標2。學習過程：

一、復習

1．口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十8

2．在括號里填上適當的數。

9十（）＝12

9十（）＝13

9十（）＝14

9十（）＝15 9十（）＝16

9十（）＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于6；

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3．小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

l．完成教科書P11練習二第1、2題。2．布置作業。

板書設計：

15—9＝

第二篇：十幾減9教案

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

十幾減9教案

昌邑市第一實驗小學

林豐珍

一、教案背景

1，面向學生： □中學

√小學

學科：數學 2，課時：1 教材分析：

《十幾減9》是一年級下冊第一單元《20以內的退位減法》的教學內容。學生在一年級上學期已經學習了20以內的進位加法和10以內的加減法。學生已經具備了采用“做減想加”和“破十減”、“連減法”來計算20以內的退位減法的能力基礎，而且對于一年級的學生來說，采用點數的辦法來計算更不會產生什么困難。教師要積極地引導學生采用多種辦法解決問題，提倡算法多樣化。在學生學習的過程中，教師還應多鼓勵學生獨立進行計算方法的思考，同時鼓勵他們相互交流并努力創設一種寬松、和諧的教學氛圍，讓學生盡可能多發表自己的看法，以培養學生的語言表達能力和思維能力。教學目標：

1．經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，初步學會利用加減法關系計算十幾減9，進一步理解和掌握想加算減法的思考方法．

2．培養學生初步的遷移、類推能力． 3．結合學生動手擺，動口說，培養學生的動腦筋的學習習慣和解決問題的能力． 教學重點：

使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進行十幾減9的計算． 教學難點：

理解十幾減九的算法． 教具學具準備：

師備：圖片、小黑板、學具等 生備：每人15根小棒． 教學過程：

一、課前鋪墊 第一關

14-10=

19-10=

20-10= 15-10= 13-10= 17-10= 第二關

口算：13-3=

19-9= 15-5= 12-2= 16-6= 14-4= 你是用什么好辦法，說出得數來的？

二、激趣導入

師：同學們，今天有什么不同？ 生：來了好多的老師。

師：觀察真仔細，今天老師們就是要看看同學們課堂上的表現，你能把最棒的一面展示給老師們看嗎？ 生：能。

師：今天老師還請來了兩位嘉賓，你們想見到他們嗎？生：想。師：想見他們，必須過兩關，你有信心嗎？ 生：有。

師出示幻燈片，第一關，生回答。第二關，生回答，并說出過程。出示兩位嘉賓，孫悟空，豬八戒，桃子。

師說：孫悟空和豬八戒陪著唐僧去西天取經，走到半路上是又渴又餓，唐僧說：悟空你和八戒找些吃的吧。孫悟空火眼金睛，發現前面有一處桃林。就和八戒來到桃林，他們一共摘了15個桃子，孫悟空摘了9個，誰能把后面的問題填上？ 生：豬八戒摘了幾個？

師：同學們真棒！那誰來解答呢？ 生：15-9= 師：說得對不對？ 生：對。

師：你是怎么算出來的呢？下面小組合作，這道題有幾種做法，寫下來，在小組里說一說。（學生小組合作，是巡回指導）

二、學生匯報：

生把想法寫在黑板上，一同總結。師總結，四種方法：

1、一個一個得數

2、破十法

3、連減法

4、想加算減法

師：同學們真棒！總結了這么多的方法，那你能用小棒擺一擺嗎？現在小組里體會一下，找同學說一說。學生匯報：

1種方法：15根小棒一根一根拿出9根，剩下6根。

2種方法：15根小棒，分成10根和5根，從10根中拿出9根，剩下1根和5根合起來，就是6根。

3種方法：15根小棒，第一次拿出5根，第二次拿出4根，最后剩下6根。

4種方法：用前面學過的9+6=15根，把15根拿出9根，就等于6根。師：同學們理解的真棒！那老師考考你？ 生：好。師出示幻燈片： 11-9= 13-9= 15-9= 17-9= 12-9= 14-9= 16-9= 18-9=

讓學生說出得數和題的過程。

師：觀察這些算式的“被減數的個位”與“差”有什么聯系。生：被減數的各位加1就是差。例如：

15-9=6

5+1=6

12-9=3

2+1=3

師：你們觀察的真仔細。

三、出示練習： 1、15-9=？ 18-9=？ 17-9=？ 2、1□-9=7 1□-9=4 1□-9=2 3、9＋（）＝12

9＋（）＝13

9＋（）17

12-9＝（）

13-9＝（）

17-9＝（）

9＋（）＝16

9＋（）＝15

9＋（）=14

16-9＝（）

15-9＝（）

14-9＝（）

4、左邊9只桃子，右邊7只桃子 左邊9個蘋果，右邊5個蘋果

（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）同學們這一節課表現太棒了，孫悟空和豬八戒都夸我們了。

四、課堂小結

說說這節課你學到了哪些知識？

師評價本節課表現最棒的同學和小組，發紅星。

1、老師共準備了12顆智慧星，其中有9顆紅星，剩下的是黃星，有幾顆黃星？誰答對就獎勵她一顆智慧星。

2、這12顆智慧星老師已經發了3顆，還剩幾顆？

教學反思：

我在教學中，以同學們熟悉的《西游記》里的人物做鋪墊，根據故事情節讓小同學提出問題，并幫忙解答為主線，將復習、新知和鞏固練習有機地融為一體，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發展學生的個性思維。每位學生都有了自己的計算方法，并且有的認為這方法簡單，有的認為那方法簡單，我沒有強烈要求學生統一用哪種方法，而是鼓勵他們用自己喜歡的方法進行計算，充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考、合作探究，提倡算法多樣化，使學生善于學習、樂于學習，激發學生對數學的學習興趣。

第三篇：《十幾減9》參考教案

《十幾減9》參考答案

教學內容：人教版小學數學教材一年級下第10頁及做一做。教材分析

本節課是在學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的。“十幾減9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重難點在于學習“十幾減9”的計算方法。

《數學課標》中指出：“由于學生生活北京和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

教學目標

1.通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2.通過小組和全班同學的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，培養學生數學交流的能力和合作的意識。

3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。

教學重難點

重點：1.初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。2.根據信息提出數學問題，并加以解決。

難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。

教具學具：課件，小棒等。教學過程：

一、復習導入

同學們喜歡玩闖關游戲嗎？課件出示：

9＋（）=10 9＋（）=11 9＋（）=12

/ 3

9＋（）=13 9＋（）=14 9＋（）=15 9＋（）=16 9＋（）=17 9＋（）=18

二、探究新知。

1.談話引入：你們平時課下都玩什么游戲，做什么活動？請幾位同學回答。我們看一下這些小朋友在做什么？出示8、9頁主題圖。

請仔細觀察第9頁，在這個游園場上，這些同學玩得多開心啊！誰來說說他們在做些什么？

生：小朋友在買氣球。

師：我們一塊去看看小朋友買了多少個氣球？

設計意圖：讓一年級的學生投入到十幾減9 的計算課的學習中，關鍵在于調動他們的學習興趣。創造一個學生親身經歷過的情景，不僅能夠調動起學生學習的興趣，而且能夠讓學生認識到生活中存在著數學問題。

2.你能提出有關的數學問題嗎？

師：小丑的氣球好漂亮啊！走，我們去看看，小丑和小朋友在說什么？請大家讀一讀。

師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？ 生：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 師：怎樣解答？ 3.學生列式：15－9= 小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出來問題，并列出了算式。4.觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了算式有什么特點。揭題：這節課我們就來學習十幾減9.（板書課題）

設計意圖：讓學生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學生知道學習知識的手段多種多樣，培養學生用不同的辦法來解決問題的能力，給學生充分的探究時間。

5.探究計算方法。

（1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？

用手中的小棒擺一擺，怎樣計算？還有沒有其他方法？（2）小組交流自己的方法。

/ 3

算法一：一個一個地數出來，還有6個。15－9=6 算法二：9＋6=15 15－9=6 算法三：10－9=1 1＋5=6 算法四：15－5=10 10－4=6 算法五：15－10=5 5＋1=6 ??

學生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。

（3）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法？（小組交流，探討算法）

（4）你還知道其他十幾減9的算式嗎？（師隨機板書）

（5）小結：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。

設計意圖：不同的學生思維方式是不一樣的，在教學中要正確地認識和承認學生的差異，通過獨立思考和小組合作交流，使學生能在不同的基礎上得到發展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學生選擇自己喜歡的計算方法與同學交流，可以使學生感受到教師對他們的尊重，從而增加學習本節課的興趣。

三、鞏固訓練 1.書上的“做一做”。

2.做一個全班同學都可以參與的計算游戲。

四、課堂總結

師：今天學會了什么？同學們，我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發現了什么？

11－9= 12－9= 13－9= 14－9= 15－9= 16－9= 17－9= 18－9= 師：你們為什么算得越來越快？你從這些算式里還能發現一些什么？

/ 3

第四篇：十幾減9教案

“十幾減9”教學設計

教學目標

1．使學生掌握計算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。2．培養學生獨立思考的能力以及與別人合作學習的能力。3．初步培養學生對比、分析、抽象思維的能力。教學重點：經歷探討計算方法的過程。

教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學過程：

一、創設問題情境，激發學生興趣

師：早上聽到小喜鵲告訴我，森林王國有人生日。（出示森林王國圖）

師：那大家猜猜看今天會是誰生日生日？（學生可以根據圖片猜測，5人左右）

師：想不想知道啊？調皮的小壽星躲在了大樹后面，想考考聰明的小朋友，只有答對題目了才能見到他哦。（ppt：復習鋪墊，題目掩蓋圖片）師：誰來答題（5個，齊答 3個）

師：是誰啊？（小猴）小猴非常熱情好客，一大清早，就摘了許多又大又紅的桃子（ppt猴子摘桃圖）數數看，一共摘了多少個桃子？（學生回答時，板書13）（ppt：小猴為難圖，先拿9個桃子招待客人，我自己還剩幾個？）

師：小猴碰到什么難題了？（學生重復問題）小朋友能幫忙解決嗎？請你說一說（有直接說出答案的，重點在說式子）

師：誰來說一說，這里的13和9分別表示什么意思？（你說的很好，誰能說的更大聲）為什么用減法？（少了、解決還剩多少）

二、小組合作探究、解決問題

師：小猴現在還剩幾個桃啊？（4個），這個4，小朋友是用干什么好方法相處來的呢？ 師：先想一想，在和同桌之間討論下，看誰想到的方法多，（巡查，多表揚和提點）師;;討論完了嗎？誰來說一說（說一種，板書一種）（多引導：還有沒有不一樣的方法）師：（總結）小朋友真棒，想出這么多好方法，蔬菜們也給小猴出了主意，我們一起來看看（4鐘方法，主要是對方法總結，對于沒想到的-答案正確嗎，剛才我們沒想到這種方法，現在想到了沒有）

師：你最最喜歡那種方法？（為什么？什么原因/？容易算，簡單。。。）師：那就用一種你最喜歡的方法算一算這道題。（板書：13-9）（2人單答，其他小朋友的答案了？）

師：做的真快，還想做嗎？（板書16-9）（問：你用的是什么方法）師;這三道題，你發現了什么？（引導出：都是減9）這就是這節課要學習的十幾減9（粘貼課題）

師：哪像這樣減9的算式，你還能想到哪些？（ppt：10-19減9）（先單說，再齊答）師：為什么說的這么快？你們是不是發現了什么秘密？（答案，減數，被減數等規律）（主要是總結出十幾減9等于被減數的個位加1）師：這個發現很棒，他能有什么用？

三、鞏固練習

師：小猴的生日會進行了這么久，但是還有一個好朋友沒來，不知道是誰我們一起來看看？小螞蟻遇到了什么難題？你能幫幫她嗎？（三人單，一個齊）

師;剩下的題目都會了嗎？用你認為最好辦法，把答案寫出來？（做完了嗎？一起報答案）師;客人們終于到齊了，他們一起蹦啊跳啊好開心，那我們也一起玩個游戲（卡片游戲）（搶答，齊答）

師：生日會終于結束了，我們一起看看，小猴家還剩多少水果吧？（做一做第2題）

四、總結

師：小猴的生日會，我們不僅玩了，還學習了新知識（學生回答：十幾減9）同學們記得要把我們的新朋友帶到生活中去哦！

第五篇：十幾減9教案

“十幾減9”教學設計

陳趙莊小學一年級教室孫宏娟

教學內容

人教版《數學（一年級下冊）》第二單元“20以內退位減法”的第一課時。教學目標：

1、讓學生通過會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、讓學生通過小組合作、交流、體驗到十幾減9方法的多樣性，培養學生對數學交流的能力和合作意識。

3．初步培養學生對比、分析、抽象思維的能力。教學重點：

1、初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種方法。

2、根據信息提出數學問題并加以理解。

教學難點：能夠運用“想加算減”“破十法”的方法來計算十幾減9，探究多種方法來進行計算。

教具準備：掛圖 教學課時：1 教學過程

一、復習

1、口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+8 9+2 9+9 9+5 2.在括號里填上適當的數。

9+（）=12 9+（）=18 9+（）=17 9+（）=13 9+（）=16 9+（）=14

二、創設情境，學生提出問題

師：同學們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（掛圖顯示情景圖）你們看他們在干什么？

學生回答可能是：有的買氣球，有的買風車。

（一）觀察情景1 師：根據買氣球的情景，你能提什么問題？（學生回答）這個小朋友也是這樣想的。

（提問：還剩幾個？）

師：根據買風車的情景你還能提出什么問題？（學生回答后，課件顯示：還有幾個風車？）

師：要求這兩個問題，怎樣列算式？ 學生回答，教師板書：15—9 16—9。

（二）觀察情景2 師，公園的這一角同學們提出了兩個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，這里的小朋友在干什么？

學生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。

師：根據猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？ 學生回答后，課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中？ 師：要求這兩個問題應分別怎樣列式？ 學生回答后，教師板書：13—9 14—9。

（三）揭示課題

師：剛才同學們提出的問題都是從一個數里面去掉一個數，都用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的）

這節課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）（設計意圖：充分利用教材提供的豐富的情景資源，讓學生觀察圖中的情景，從而提出問題，引出課題。讓學生觀察自己比較熟悉的情景，并從中提出數學問題，激發了學生的學習欲望，使學生感到數學知識來源于生活，就在我們的身邊。）

三、小組合作探究、解決問題

（一）探究學習15—9的計算方法 師：下面我們就重點研究第一個問題。1．學生自主探究。

師：怎樣計算15—9下面請你獨立思考想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。

教師巡視。

2．小組討論交流計算方法。教師巡視。

師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。

3．全班匯報交流。

學生匯報時，教師有選擇地板書，例如：

（1）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；（3）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）；（4）15－lO＋l＝6。

（二）學生小組討論喜歡的方法

師：計算15—9時，同學們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內交流一下，你們認為哪種方法最好。

1．學生小組討論，教師巡視。2．學生匯報。

學生匯報喜歡的方法時，教師問為什么喜歡這種方法。3．師小結。（結合板書的方法）師：通過同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡想以前學過的加法算減法，有的同學喜歡用10－9＝ 1，1＋4＝6，有的同學喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？

（設計意圖：方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發展。）

四、課堂練習

1、完成“做一做”第一題。

讓學生獨立作業，用小棒擺一擺。并說一說算的過程。

3、完成“做一做”的第二題

這題的練習主要幫助學生運用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。練習時，應讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數相加，即可得出結果。

4、完成“做一做”的第三題。

在學生掌握一種算法的基礎上讓他們喜歡的方法獨立完成十幾減9的6道題。

（設計意圖： 培養學生綜合運用知識的能力。）

五、小結

提問：這節課學了十幾減幾的減法，你怎樣計算這樣的減法。讓每個學生自由地說。最后教師指著十幾減9的兩種一般方法，（1）做減想加。（2）破十法。同時說明。你喜歡哪種方法就用哪種就用那種方法計算。板書設計：15—9= 6

9+6=15

10—9=1

15—9=6

1+5=6

破十法

想加算減