第一篇：小學體育教學質量的提升途徑與策略分析

小學體育教學質量的提升途徑與策略分析

【摘要】提高小學體育的教學質量，要充分認識教師的主導作用、尊重學生的主體地位，運用科學的教學方法提高學生的學習興趣，在輕松的學習氛圍中促進學生的身心健康。首先要提高教師的業務能力和科研能力，以適應體育教學改革的需要，其次要在教學中發揮學生的想象力，再次要用游戲激發小學生的體育學習興趣，最后將音樂融入體育活動，全方位提高教師的教學能力，塑造愉快的教學氛圍，使小學生在玩樂中完成體育教師的教學目標，提高教學質量。

【關鍵詞】小學體育 教學質量 提升途徑 策略分析

小學是教育體系中最基礎也是最關鍵的階段，而體育教學直接影響著小學生的身體健康以及全面發展，所以提高體育教學質量十分重要。基于新課改背景下，筆者分析了提高體育教學質量的重要性及措施，希望能夠起到一定借鑒作用，推動我國小學體育教育的進一步發展。影響小學體育教學質量的因素

1.1 教師因素

教師是小學體育教學的主導要素，教師必須在正確教學觀念的引導下，積極的引導學生有效參與課堂教學活動，切實把握并逐步提高小學體育教學質量。首先，教師的教學觀念直接影響了體育教課堂教學的效果與質量，傳統的一言堂式教學方法，往往不能起到高效體課堂的作用。其次，教師的教學方式與手段決定了學生接受體育知識時的感受，學生的學習興趣很大程度來自教師的啟發。第三，現代教學技術的發展與學生情況的變化，要求教師在具備豐富專業體育知識的基礎上，還必須擁有豐富的教學心理學和教育學生的經驗，以便適應當代體育教學需要。

1.2 學生因素

學生的需要與興趣決定了體育課堂教學的主要形式。小學體育課堂教學活動是圍繞著學生的學習需要開展的。首先，小學體育課堂教學內容必須能充分的激發學生的學習興趣，只有學生感興趣的內容才能促進學生積極的參與到體育活動中來。其次，學生的身體能力和心理需求不同，要求教師選擇的教學方法與教學形式要適應學生的需求。第三，教師要對學生做好必要的引導工作，要充分激發學生的探究熱情，讓學生主動參與到教學活動中來，從而更好的提高教學質量。

1.3 環境因素

環境因素不僅是體育教學活動開展的基礎，而且也決定了體育教學策略的選擇。首先，小學體育課堂教學活動是在學校軟硬件基礎設施上開展的，學生校的操場面積、體育器械、校本課程都決定了體育教學的形式與內容。其次，學校的體育氛圍與體育文化也決定了課堂教學的辦法特色與辦學定位。第三，地域性的文化特征也是學校體育教學活動應當充分考慮的因素。第四，氣候與氣象條件等因素也會對體育教學造成一定的影響。教師應當善于運用體育教學的客觀環境因素，做到合理搭配科學教學。提高小學體育教學質量的措施

2.1 加強與學生的溝通，多給予學生一些鼓勵

不同于其他學科，體育課堂內容就是運動，比如足球、籃球等是體育課堂上常見的體育活動。但是在實踐教學中，往往會有一些學生不愿意參與到活動中，尤其是女生居多。產生這一間題的重要原因在于，女生的膽怯心理和不自信，害怕自己做不好被同學嘲笑，甚至一些學生經常以生病為由不參加體育活動。針對這種情況，體育教師應該多與學生溝通，了解學生的問題所在，給予他們鼓勵，幫助學生樹立自信。在教學活動中，應該為學生提供良好的活動環境和氛圍，鼓勵學生多參加活動，或者根據學生的興趣，多組織不同類型的項目，讓學生自主選擇，從而滿足不同學生的需求。

2.2 采用游戲化的教學方式

作為體育教師應該了解小學階段對學生成長產生的積極影響，并充分利用學生在這一時期的特點和優勢，發揮體育的重要作用。在教學過程中，多組織一些游戲活動，讓學生在游戲中體會勝利的喜悅，激發學生的興趣。所以，體育教師要善于通過游戲方式讓學生主動參加，活躍課堂氛圍。比如“捆綁游戲”有助于培養學生關心、幫助他人、學會與他人合作，如果教師能夠有效運用這些游戲，教學質量會明顯提高。

2.3 教學理念應該及時更新

在教學中，教師應該作為參與者積極參加到體育活動中，為學生樹立榜樣，也能起到鼓勵學生的作用。同時與學生共同活動，也可以建立良好的師生關系，讓學生感覺到教師的和藹和友好，學生也能夠全身心投入到體育活動中，對提高教學質量起著積極作用。這就需要體育教師有先進的教學理念和思維，真正貫徹落實新課標對體育教學的要求，及時轉變自己在課堂中的角色，將學生的主體地位突顯出來，提高課堂教學質量。

2.4 了解學生的需求，體育活動要適度

小學生的心智還不成熟，比較貪玩，作為體育教師應該正確認識學生的這一特性，根據學生的興趣和愛好組織教學活動。寓教于樂是素質教育中激發學生興趣的有效方式。所以體育教師可以在教學中將玩與教有機結合起來，用游戲的方式吸引學生，迎合學生這一時期心理和年齡的特點。但是體育教師應該把握好體育活動的時間和尺度，避免體育活動中受傷等突發情況的發生。而且小學生正處于成長關鍵時期，教師應該提前做好保護措施，在保證學生的安全和體育活動的可行性的基礎上開展實踐活動。

2.5 優化教學方法，有效適用體育器材

小學體育的教學目標就是幫助學生健康成長，所以教學活動更加注重是否有益于學生身體健康，但是小學生更多的關注體育活動是否有趣。所以，在課程設計時，教師可以考慮學生的這一特性以此作為依據設計教學環節。同時在體育活動中，應該為學生提供需要的體育器材、場地等，滿足學生的基本需求，營造安全、完備的活動條件和環境。這樣學生可以更好的融入到課堂中，從而提高教學質量。所以，在體育教學中，學生的興趣和愛好是最為關鍵的要素，教師能夠抓住學生的心理特點，采取有效的教學手段就可以提高教學質量。結論

綜上所述，素質教育要求?W生不僅要學會知識，更重要的是有一個健康的身體，實現學生的全面發展，才能為社會的發展提供人才保障。作為小學體育教師應該正確理解體育對學生發展的重要性，積極配合新課標的要求，更新教學理念和方式，在教學活動中突出學生的主體地位，推動小學教育改革的深入發展。

參考文獻：

[1]沈鳳達.小學體育教學質量提高的途徑與策略研究[J].學周刊，2012.[2]儲偉.小學體育教學質量提高的途徑與策略研究[J].新課程學習，2014.[3]郝帥.試論提升小學體育教學質量的途徑和方法[J].課程教育研究，2013（07）.[4]時小東.創新小學體育教育方式力助學生綜合素質培養[J].文理導航（下旬），2013（01）.

第二篇：高校體育教學質量提升策略論文

一、當前高校體育教學的現狀與不足

（一）課程內容多且雜

從當前高校體育教學的現狀來看，缺乏科學性與規范性。在教育界，提倡學生的全面發展，受此影響，體育必修課所設置的內容既多又雜，之所以會設置這么多的教學內容，是為了引導學生養成廣泛的運動興趣。但是在實際的教學過程中，受到課時、教學條件等限制因素的影響，很多教學內容的實施變成了形式上的實施，未起到真正的培養學生興趣的作用，甚至會打消學生對體育課的熱情，影響教學效果及教學質量。

（二）高校體育教學軟件硬件不足

當前，我國的高校體育教學存在著比較嚴重的投入不足問題，投入包含硬件投入及軟件投入。軟件投入是指師資力量，在高校中，體育教師的數量比較少，因此每名體育教師就會承擔很多工作量，這使得體育教師的工作熱情降低，而且，體育教師在教學的過程中，受到傳統教學思想的影響比較重，因此，在探索新的教學方法方面積極性比較低；硬件投入是指體育設施，近年來，各個高校都實行了擴招的政策，學生數量大幅度增加，而體育設施總量還停留在原來的水平上，導致二者之間出現不平衡，最終影響了體育教學的質量。

二、陽光體育文化背景下高校體育教學質量的提升策略

（一）豐富教學內容，開展拓展訓練

在陽光體育文化中，倡導社會群眾的廣泛參與，不提倡競爭，而在拓展訓練中，為了完成項目，所有的項目參與人員要集中到一起，集思廣益，想出完成項目的最佳辦法。從廣泛參與的角度來看，陽光體育運動與拓展訓練是存在相同之處的，因此，教師可以開展拓展訓練教學。在開展拓展訓練教學時，教師要選擇恰當的拓展項目，有意識的達到教學效果。對于體育教學來說，選擇教學內容實際就是選擇項目，在選擇項目時，要充分考慮學校的實際情況以及實際的教學目標，盡可能的在保證合理的基礎上豐富教學內容，以便于調動起學生學習的積極性，有效的提升教學效果，比如啦啦操、輪滑、網球等都可以滿足教學的需要，實現教學目標。

（二）提升教師的素質水平

高校體育教學質量會受到很多方面因素的影響，其中教師的素質水平是非常關鍵的影響因素。實際上，現在的學生都非常注重自身的身體素質，都希望通過體育教學增強自身的體質，因此，教師所面臨的任務就變得更加艱巨。在陽光體育文化的背景下，要求教師具備能夠給予學生指導和建議的能力，為了滿足這一要求，教師就要切實的提高自身的教學能力及素質水平，以提高實際教學的質量。另外，教師還要具備優秀的溝通能力，事實證明，人格魅力比較高的教師更受學生歡迎，而且更能調動起課堂的氣氛，讓學生積極主動地參與到教學活動中，最終收獲意想不到的教學效果。

（三）加強高校的體育運動氛圍

高校的學生畢業以后就會走向工作崗位，他們接觸體育運動的機會和時間將會少之又少，因此，在高校的體育教學過程中，要培養學生終身鍛煉的思想。學校的相關部門可以加大宣傳工作力度，利用校園廣播、海報等宣傳體育鍛煉的重要作用，讓學生初步形成鍛煉意識。另外，學校可以鼓勵學生組建體育性質的社團，比如足球社、籃球社、健身社等，并鼓勵學生積極地參與社團活動，進一步幫助學生養成鍛煉意識。通過這一系列的舉措，不但學生的終身體育鍛煉意識得到了培養，而且在高校中形成了濃郁的體育運動氛圍，促進了陽光體育運動的開展。在高校教育中，體育教育起著十分重要的作用，不僅可以提高學生的身體素質，還可以培養學生的鍛煉意識，但是當前的高校體育教學還存在著一些問題，教學觀念、教學方法等十分落后，影響了教學質量的提高及陽光體育運動的推廣，因此，為了達成這兩大目標，制定了相關的解決措施，將存在的問題予以解決，從而有效地提高了教學質量，并促進了陽光體育運動的開展。

第三篇：小學體育教學質量分析

小學體育教學質量分析

一 對學生發展情況分析

（一）平時情況

主要做法：偏重學生的素質練習，課間、課外興趣活動、體育課上對學生進行體質測試項目練習！

存在問題：經過了一學期的學習我發現，個別班的個別學生的身體素質不是全面發展的，而是向自己喜歡的方面去發展，對于一些不喜歡的項目和素質練習表現冷漠，不夠重視。

改進措施：加強學生的鍛煉意識，從思想上改變學生的上課及訓練態度。在上課的時候多用一些鼓勵的語言去表揚他們，讓其他學生去給他們加油，嚴厲制止嘲笑他們的學生。采用賞識教育原則，同時加強課堂上的保護，課下多找這部分學生做思想工作。

（二）總體情況：整體的學生素質在一學期的鍛煉中取得了不錯的成績，各方面的能力和技能的培養也達到了預期的效果，但是整體在柔韌性上還有些欠缺，今后將會對他們這方面加強學習和練習力度。

低年級:整體看來低年級學生的柔韌性很好，但是學生的力量不夠。中年級:中年級學生在體育技能方面掌握情況良好。

高年級:總體學生在跳繩方面優秀率較高。

主要問題：學生在個別方面掌握情況并不好，在每項體育技能中都有好有壞。原因分析：學生的身體條件有先天性的差別。有些學生不用苦練，甚至不練，參加目前各項身體素質考核也能得高分，另外少數學生（特別是肥胖兒童）再苦練考核也難以及格。這是小學體育教學考評的矛盾現狀之一。

改進措施：如果改進考評的起點，以學生初始水平為基礎點，進行高標準考評每個學生體質的增長率，這樣對于身體素質基礎點底的學生將會有很大的幫助。同時還可以樹立、增強他們的自信心的積極性；但對身體基點高的學生，如果在起點檢測時“留一手”，這又是一個不能統一的問題，要解決這一問題就必須具有新的思路和辦法。

二 好的做法及經驗

做好了學生體育骨干的培訓工作，充分發揮他們在課堂教學中的作用。學生練習時應安排好保護和幫助，防止傷害事故的發生。有的老師經常說：真奇怪，怎么孩子在你面前都那么聽話，可自己的學生不管自己怎么管都不行，其實根本的原因就是這里，你有沒有培養好自己的體育骨干。

三、今后努力方向

注重學生的個體差異，體會分組教學模式，針對性的對學生做出相應的要求，不能用同樣的方法解決不同實質的問題。

楊京賢

2017/2/14

第四篇：小學體育教學質量分析

小學體育教學質量分析

學校：

姓名：

一 學校整體情況

低年級: 學生的各項身體素質平均達標，但有幾名學生身體的協調性還未達到滿意，以后加強練習能夠趕上去。中年級: 整體的素質在一年的鍛煉中取得了不錯的成績，各方面的能力和技能的培養也達到了預期的效果，但是整體在柔韌性上還有些欠缺，在下學期將會對他們這方面加強學習和練習力度。高年級: 對于高年級學生來說他們的各方面的能力都相對來說是最好的，學習的知識點掌握程度良好，個別學生掌握的還有些欠缺，行為習慣方面做出了表帥課堂常規整齊劃一，對于高年級的學生來說課堂上已經有了自己的思想，在老師的帶動下，能夠自主創新并且能夠自主的向高一級的拓展，另外由于學校重視學生籃球技能的培養，所以該項成績達到滿意的效果但是個別學生的上肢力量不夠有待提高。

二 對學生發展情況分析

（一）平時評價情況

1--6年級

主要做法：平時偏重學生的素質練習，課間、課外活動、體育課上對學生進行抽測科目訓練！

存在問題：經過了一學期的學習我發現，個別班的個別學生的身體素質不是全面發展的，而是向自己喜歡的方面去發展，對于一些不喜歡的項目和素質練習表現冷漠，不夠重視。

改進措施：加強學生的鍛煉意識，從思想上改變學生的上課及訓練態度。在上課的時候多用一些鼓勵的語言去表揚他們，讓其他學生去給他們

加油，嚴厲制止嘲笑他們的學生。采用賞識教育原則，同時加強課堂上的保護，課下多找這部分學生做思想工作。

總體情況：整體的素質在一年的鍛煉中取得了不錯的成績，各方面的能力和技能的培養也達到了預期的效果，但是整體在柔韌性上還有些欠缺，今后將會對他們這方面加強學習和練習力度。

低年級:整體看來低年級學生的柔韌性很好，但是學生的力量不夠 中年級:中年級學生在體育技能方面掌握情況良好

高年級:總體學生在籃球與跳繩方面優秀率較高，這說明我校在重視技能培養下學生取得良好的成績。

主要問題：學生在個別方面掌握情況并不好，在每項體育技能中都有好有壞。原因分析：學生的身體條件有先天性的差別。有些學生不用苦練，甚至不練，參加目前各項身體素質考核也能得高分，另一些學生（特別是肥胖兒童）再苦練考核也難以及格。這是小學體育教學考評的矛盾現狀之一。

改進措施：如果改進考評的起點，以學生初始水平為基礎點，進行高標準考評每個學生體質的增長率，這樣對于身體素質基礎點底的學生將會有很大的幫助。同時還可以樹立、增強他們的自信心的積極性；但對身體基點高的學生，如果在起點檢測時“留一手”，這又是一個不能統一的問題，要解決這一問題就必須具有新的思路。

三 本學期教學中好的做法及經驗

做好學生體育骨干的培訓工作，充分發揮他們在課堂教學中的作用。學生練習時應安排好保護和幫助，防止傷害事故的發生。有的老師經常說：真奇怪，怎么孩子在你面前都那么聽話，可自己的學生不管自己怎么管都不行，其實根本的原因就是這里，你有沒有培養好自己的體育骨干。在我們學校三年級，我不在的紀律比我在還有好，為什么就是他們班有一個好的體委和班長，比喻說有的學生違犯了紀律，讓體育委員抓出來了，這時我讓他們進隊練習他們一定不敢，因有軍體說你回去他，他們才敢回去。有很長的一段時間我感到很納悶，學生為什么

聽體育委員的不聽我的，為此在一節室內體育課上我就和同學們進行交流，他們說：“體育委員很厲害，你不厲害，所以我們怕體育委員!”

四 今后努力方向

注重學生的個體差異，體會分組教學模式，針對性的對學生做出相應的要求不能一視同仁。

五

對本學科發展性建議

目前的體育評價忽視了課外活動的內容分析

學校的體育教育應該包括體育課和課外活動這兩部分，因為每星期只有兩節體育課，更多的鍛煉時間應該是在課外。從目前小學教師的情況來看，主要是對學生進行課內的評價，而課外活動的管理、場地設施、以及諸多因素的局限，說評價就顯的籠統而粗糙缺乏針對性和評價的保障性

第五篇：提升小學英語課堂教學質量的策略與方法

提升小學英語課堂教學質量的策略與方法

學生情況分析

我們學校從大的方面來說，同學們的英語整體水平有差異，學習氣氛一般，個別同學學習習慣良好，學習積極性高，學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，能較好地完成學習任務。但學習比較浮躁，兩極分化的現象比較突出。部分同學在但也有部分同學把學習作為一種負擔，厭倦學習，畏懼困難，學習方法不當，學習習慣較差，作業不能及時上交，書寫不規范，基礎薄弱。部分學生的家庭作業存在著嚴重的拖拉現象，作業的質量也無法保證。

一、激發學生樂學興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于知識魅力的提升和語言藝術的正確誘導。為此，教師應該在教學設計中應盡可能的利用現代的教學手段--多媒體來提升知識的魅力。

二、優化課堂教學

1．充分相信學生，優英語生綜合能力

①保證學生看書的機會。課前要求學生預習，課堂上教師要安排一定的時間讓學生靜心地閱讀英語教材，這不僅有利于學生對英語新知識的理解與解題方法、規律的掌握，更有利于培養學生獲得英語新知識的能力。

②保證學生思考的機會。教師提出問題后，要讓學生有獨立思考的時間，盡量讓學生說出解決問題的方法，當學生回答不完整或不正確時，教師不應指責，不忙裁決，可適當啟發和讓學生再思考，使解題思路真正從學生頭腦中產生出來。

③保證學生動口的機會。認知過程是個體探索與群體交流相結合的過程，課堂上鼓勵學生質疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學生共同經歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動不僅促進學生認識的發展，而且也促進學生情感、道德的發展。

2．充分理解學生，優化師生關系

平等對待學生是社會文明進步的要求，也是學生自我意識發展的要求。平等對待學生就要求教師重視自我發展的同時關注學生的發展，為學生的發展而教，不要把學生當成學習知識的“容器”，而應把他們當作有選擇性和主動性的個體。在課堂教學中，要促進學生主動發展，教師要鼓勵學生進行嘗試，獨立尋找解決問題的方法，使學生在自主活動中體驗到成功的快樂。教師要鼓勵學生自我評價和學生間的互相評價，使學生在學習的各個環節上都能夠主動發展。

在課堂教學中，學生不僅有認知力方面的需求，同時也有情感方面的需求。在教學過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關心、理解、賞識和期待，都可能成為學生前進的動力。言語的恰當使用也可避免師生間的感情磨擦。教師良好的愿望，只有通過恰當的言語表達才能轉化為學生的需求，并由此促進師生關系的和諧。

3．重視學生之間的合作與探究，優化生生關系。

在課堂上，盡可能讓學生動起來，發揮學習小組的功能，相互檢查，相互交流；組內互幫互學，組外相互競爭。在課堂教學中，真正做到師生互動、生生互動。為了激發學生的學習興趣，可以以小組為單位，這樣可以增強探討的氣氛，培養學生的創新意識和求異思維，還可以提高學生的辯論水平和語言表達能力。在愉快教學中達成目標，讓學生在做中學，在快樂中健康成長。

4．改變教學方式，優化教學方法。從“滿堂灌”到提問教學是教學的一大進步，一定程度上調動了學生學習的積極性。但有一種現象不可忽視：相當一部分課堂只將問題當作組織教學的線索，主要教學內容仍由教師講解完成，就整個思維過程看，學生仍是被動的接受者。或者有人把問題緊緊攥在手中，引導學生圍著自己的思維轉，看起來學生在積極思考回答，實際上被老師“牽了一回牛鼻子”，課堂的主角仍是教師。要改變這種狀況就必須改變教學方式，優化教學方法。在教學過程中，我把一堂課大致分成了六個環節，即：揭示目標、指導自學、學生自學，教師巡視、檢查自學效果、引導更正，指導運用和當堂訓練。通過以上六個環節的學習，既能使學生體驗到成功的快樂，也能更好地減輕學生過分的作業負擔，使每一個學生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養成了自主學習的習慣和能力，從而優化了課堂教學。

三、提高作業的效果

為了更好地鞏固課堂所學，課后常常輔以一定量的作業。這既是對學生學習效果的檢查，也能反映教師教學的真實狀況。通過作業及反映的問題，更好地調整自己的教學。因此，對待作業我們注意了以下幾點。

1、精心編選

在布置作業時，能結合本校學生的實際和考綱的要求精心編選，適量布置，而很少用現成的試卷。對于同一班級的學生，根據他們不同的學業水平，設計了三套試卷，或一套試卷分為三個作業方案。即同一套試卷分為共同題和選做題，具體說，就是A類學生（學業水平差的學生）只做基礎題，力求準確率達百分之九十；B類學生（學業水平中等的學生）做基礎題和稍有難度的題目；C類學生（學業水平好的學生）完成全部。做到分層出題，實施分層教學。這樣既保證了合格率，也提高了優秀率。

2、認真批改

批改作業是教師了解學生的最為重要的環節，它直接影響到學生對于作業的重視程度。試想：如果每次作業教師只用一個簡單的“閱”字或寫上某個日子，來應付，學生心里會怎么想？長此以往，肯定會影響到他們對作業的熱情和效果，而且教師如果不認真批改，又怎么能了解學生作業中存在的問題呢？鑒于此，對于學生的作業，我們每次都能認真地批改。尤其是對學習困難生盡量當面批改。使他明白失誤，及時改正。之后還布置類似的題目。做到學習一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。

3、及時反饋

為了保證作業的有效性，及時的反饋也是非常必要的。在第一時間把作業中存在的問題反饋給學生，有利于下一環節的學習，因為知識是連貫的，如果不及時反饋，就會使學生的問題越積越多，不利于下一環節的學習。當然反饋的方法有多種，對于大家共同的問題，可以采用課堂講解，集體訂正；對于個別同學的問題，可以采用單獨面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。

4建立和用好錯題本

在學生英語學習過程中經常會經歷各種各樣的“錯誤”，解題錯誤是其中的一種。企圖讓學生完全避免錯誤是不可能的，也是沒有必要的，因為正是這些“錯誤”促使學生認知水平和能力的不斷深入和發展。元素、化合物知識是初中英語的重點內容，是學好其他英語知識的基礎。對學生在學習中所犯錯誤要高度重視。

（1）要求學生建立錯題本

只要是犯過的錯誤都認認真真記載下來，對錯題進行分類，第一種是特別簡單的錯誤，例如在粗心大意的時候把1＋1算成3；這樣的錯題旁邊做個例如哭臉等能夠提醒自己的特殊標志。第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；或者按道理有能力做對，但是卻做錯了。對于這樣的題要做好錯題分析。

（2）引導學生用好錯題本

經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。經常溫故知錯、持之以恒，學生的成績會有顯著提高。