第一篇：試談創業精神在創業中的作用

以創業帶動就業需要培育大學生的創業精神.大學生創業精神是獨立生存的自信心和不斷創新的進取心的統一,表現為對生存環境的主動適應、對文化與生活的綜合閱讀和為奮斗目標的執著追求.如何培養大學生勇于創新、敢于創造、樂于創業的精神,是全社會包括政府、高校、大學生及家庭在創業教育中應當重點面對的問題。

現代創業精神的定義及內涵

二、當前大學生創業精神現狀透視在現代創業教育中,“創業精神”是從英文“Entrepreneurship”翻譯而來,它指的是一個追求機會、創造價值和謀求增長的過程,強調通過個人或群體的努力,以創新和獨特的方式達到創業的目的。該定義顛覆了資源在傳統創業觀念中的地位,隱含的是一種創新行為。哈佛大學商學院的定義更加直接:“創業精神就是一個人不以當前有限的資源為基礎而追求商機的精神?！闭J為創業精神代表一種突破資源限制、通過創新來創造機會的行為。

然而,縱觀全國,創業教育尚未成熟,雖有逐步開展,但系統性不強。創業教育多停留在理論探討或創業技能培訓中,沒有把創業精神作為一種需要學生在大學教育中獲取的意識和行為特性,也沒有上升到精神層面在學生當中普及,與我國提出“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神,普遍提高大學生的人文素養和科學素養”還有距離。因此,開展旨在培養創新精神人才的創業教育無疑是高校的重要課題。1.創業認識不深刻。據了解,當前,一些大學生對于“創業”的概念比較生疏,還無法回答“為什么要成為和如何成為修訂創新創業人才培養方案培養計劃是學校貫徹國家教育方針、培養適應經濟和社會發展需要的合格人才的藍圖和實施方案。為集中體現學校“以人為本，文體為舟，承載德智，全面發展”的辦學特色，學校及時修訂人才培養方案，著力培養復合型、創新型的多層次高素質人才。在新一輪培養方案修訂中，為充分發揮辦學特色，各專業培養方案在符合本專業教學指導委員會指定的專業規范，滿足與本專業相關認證標準或評估標準要求的基礎上，重點突出學科專業優勢和特色，特別是在實踐教學環節中，體現了本專業的教育教學特色。

對教育部“卓越工程師培養計劃”試點的各專業，按“卓越工程師”的培養要求，單獨制訂了培養計劃，建立“工程教育不斷線、創新實踐不斷線、企業學習作鋪墊、工程設計進所院”的教育體系，通過構筑現代工程師的知識結構，進行工程師知識系統設計和整體規劃，培養造就創新能力強、適應中國經濟社會發展需要的卓越工程師。對中外合作專業的培養方案體現了與國際知名大學同類專業合作辦學的特色，培養具有國際視野的專業人才。為拓寬學生知識面,優化學生知識結構，強化學生的通識教育，促進學科融合，提高學生科學、人文、藝術素養，學校設置了綜合基礎選修課，包括人文社會科學、自然科學、藝術體育三類課程群，學生須修滿8個學分。人文社會科學類課程供理工專業學生選修，自然科學類課程供其他專業學生選修，藝術體育類課程供全校學生選修。各專業學生選修藝術體育類課程不得少于2學分。同時，進一步深化實踐教學改革，強調學生創新精神和實踐能力的培養。要求理工科類培養計劃實踐環節不少于總學分的25%，其他類培養計劃實踐環節不少于總學分的15%。并將學生的自主實踐納入培養體系，包括科技創新活動、科研項目、社區工作、公益活動、志愿者活動、社會調查、各類競賽等。學生參加上述活動，均可獲得2個自主實踐學分，成為創新人才培養的有機組成部分。

構建科學合理的課程體系，對培養創新型人才起著非常重要的作用。太原理工大學結合學分制的實施特點，科學合理設置課程體系，加大選修課比例，滿足學生的興趣需求，擴大選擇空間，為學生自主學習創造條件。在課時分配上，選修課在所有課程中所占比例原則上不低于30%。選修課開出的學分數與學生應修讀的學分數比例不低于1.5∶1，以滿足不同學生的需要，學生所學課程不再是由學校統一安排，而是由學生自主選擇。在基礎平臺上，為全校學生開設“機械工程綜合創新能力訓練”、“競賽機器人制作技術基礎”、“大學生KAB創業基礎”、“創業學”、“創造性思維”、“數學思維方法與創新”等創新創業教育類課程。在專業平臺上，各學院結合專業實際，整合課程內容，開設了“機械綜合與產品創新”、“化工基礎及創新實驗”、“創業學”等課程。通過教學主渠道將創新創業教育理念、專業領域內前沿新知識、新技術等納入日常專業教學中，注重工程知識、工程素質和工程實踐能力的培養，實現了創新創業教育課程與專業課程的有機融合。在此基礎上，鼓勵教師開展案例教學，向學生生動、直觀地展示了概念、規律的形成過程及創業融資、流程等，激發了學生的創新思維，啟發學生的創業思路，使學生的學習興趣明顯增強。課程建設也相應取得了長足的進展，打造了一批優質課程。目前，學校共建成國家級精品課程1門，國家級雙語教學示范課程1門，省級精品課程23門。打造創新創業教育師資隊伍加強高水平師資隊伍建設，是培養創新型人才的關鍵所在。學校十分重視教師的培養工作，通過評選教學名師獎、建設優秀教學團隊、開展中青年教師教學基本功競賽、舉辦教學名師示范教學活動等多項措施，不斷提高教師的整體水平。學校共產生國家級教學名師1名、國家級教學團隊1個、省級教學名師30名、省級教學團隊3個。并充分發揮教學名師和教學團隊的引領作用，引導教師積極開展創新創業教育方面的研究。2005年至今，學校共立項校級教學改革與研究項目276項，省級教學改革與研究項目95項，充分調動了廣大教師的創造性。同時，鼓勵教師深入企業進行實踐鍛煉，通過開展橫向科技項目或技術服務項目、委托企業培養等方式，強化教師的工程經歷，不斷提高教師教學研究與指導學生創新創業實踐的水平。學校還充分利用社會力量，邀請了清華大學、天津大學等一批專家學者來校作專題報告，開拓學生的視野。此外，學校積極鼓勵各學院聘請專業教師、企事業工程技術人員、專家學者等作為創新創業教育的兼職教師和導師，目前已初步建立了一支專兼結合的高素質創新創業教育師拓展渠道 搭建創新創業教育支撐平臺

創新人才的培養需要科研創新和工程創新環境。學校通過加強校內外實踐教學基地建設、簽訂校企合作框架協議等方式，為學生的創新創業訓練搭建支撐平臺。目前學校共有儀器設備（≥800元）42895臺（套），金額47659.4萬元。其中十萬元以上的大型儀器有354臺（套），金額14400萬元。這些設備95.8％為上世紀90年代以后購入，分布在學校各實驗中心與實驗室。學校供實驗教學使用的房屋面積共有81178.9平方米，水、電、暖齊全，具有通風、防火、防盜等安全設施學?，F有7個基礎課與技術基礎課實驗中心、15個專業課實驗中心、3個國家級實驗教學示范中心、8個省級實驗教學示范中心、10個校級實驗教學示范中心以及各類開放實驗室。為充分發揮各類示范中心和實驗室在人才培養方面的示范和輻射作用，學校免費向參與創新訓練的學生提供實驗場地和實驗儀器設備等。有的學院如信息工程學院、力學學院、經濟管理學院等還建立了專門的大學生創新創業訓練實驗室，并向全校所有參加創新創業訓練項目的學生開放。此外，學校與山西煤礦機械制造有限公司、山西泰森科技有限公司、西山煤電（集團）有限公司等18家大中型企業簽署了校企共建協議。還與中國移動山西公司、中鐵三局集團有限公司、三一重工等數十家大型企業和地市簽訂了戰略合作框架協議，建立了大學生實習實訓基地，為學生實施創新訓練提供了有力支持。2011年7月，學校還參加了“工信部微小企業創業園區”戰略合作協議簽字儀式，作為國內首個國家級微小企業創業園區，學校也將以創業孵化方式為大學生創業訓練搭建平臺。完善的制度體系是培養創新人才的有力保障。在開展創新教育過程中，學校不斷加強制度建設，注重教育的過程管理，探索科學合理的保障機制。先后制訂了《太原理工大學實施素質教育的意見》、《太原理工大學本科生自主實踐考核及學分認定暫行規定》、《太原理工大學大學生創新創業訓練計劃實施方案》、《太原理工大學大學生創新創業訓練計劃管理辦法》、《太原理工大學大學生創新創業訓練計劃優秀項目及優秀指導教師選拔辦法》等一系列相關文件。學校還設立了大學生創新創業訓練計劃專項經費，每年撥出50萬元，其中30萬用于資助創新項目，20萬資助創業項目，根據評估等級對每個獲準立項的“大學生創新創業訓練計劃”項目予以相應的研究經費。經費由學校代管，計劃財務處對項目經費設立專戶管理、?？顚Ｓ谩撔马椖拷涃M的分配原則是：國家級項目生均1萬元，省級項目每項0.5萬-1萬元，校級優秀項目0.5萬元、一般項目0.3萬元。創業項目經費的分配原則是：國家級項目按教育部相關文件要求配套經費，省級項目每項1萬元，校級優秀項目0.5萬元、一般項目0.3萬元。學校定期分階段實施項目評估考核，對確實具有良好前景研究的項目，學校視具體情況追加經費支持。完善的管理機制和經費保障使得學校創新創業訓練計劃順利展開。學校通過開展創新創業教育，學生的創新創業能力得到很大提升。目前，太原理工大學共開展實施大學生創新創業訓練項目326項，共有1400余名本科生參與到項目中。學校連續參加了教育部高等教育司組織的第二屆、第三屆和第四屆全國大學生創新論壇，中央電視臺新聞頻道在第二屆全國創新論壇的報道中也特別提到學校參展的項目“基于嵌入式ARM7顧客DIY點菜機”，并進行了采訪。同時，學校“大學生創新性實驗計劃”受到了教育部、山西省教育廳的高度重視，在教育部主辦的全國大學生創新實驗計劃實施研討會上，共安排了9所高校代表作大會經驗交流，我校作為唯一“211”院校（其余8所均為“985”高校）作了主題發言，得到與會代表一致連續幾年來，太原理工大學在各類學科競賽中取得了很好的成績，2007年以來，獲“挑戰杯”全國大學生課外學術科技競賽獎22項、全國大學生數學建模競賽獎35項、全國大學生機械創新設計大賽獎4項、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽獎10項。在近三屆山西省“興晉挑戰杯”創業計劃競賽中，獲得了5金11銀16銅及“最佳團隊”獎的好成績。學校工程訓練中心機器人團隊從2008年開始參賽至今，共取得了15個冠軍、10個亞軍、4個季軍、21項一等獎、8項二等獎和三等獎的驕人成績，躋身于國內一流機器人團隊的行列。

第二篇：加強創業能力,樹立創業精神

加強創業能力，樹立創業精神

——我經濟學院努力促進學生就業近年來，隨著各大高校的擴招，大學生的就業壓力持續增大，自主創業也開始不斷升溫，針對此問題，我國的一些高等院校接二連三的開始嘗試進行創業教育。我院也積極通過創業教育和創業實踐，不但加深了大學生們對知識的理解，更重要的是培養了學生知識的應用能力和創新能力，進而提高大學生的綜合素質。我院從以下四點著手，促進學生就業 l、重視創業思想教育

創業教育是要培養學生的創造性人格、激發學生創新意識，使學生掌握創業知識的同時，有創新的欲望和沖動。我院加強心理素質的教育，提前給學生們打預防針，幫助學生形成對創業的價值認識。

2、強化創業能力的培養

我院深化教育體系的改革，設立創業教育的課程，通過開設這種課程，進行整體化的創業教育，讓大學生獲得了創業知識。創業課程涉及的范圍廣泛，以培養創業能力為核心，創業知識教育、創業素質教育、創業能力教育為重點。

3、加強集體主義的教育

在強調團隊合作精神的今天，團隊精神已經是不可或缺的創業素質與理念，許多企業十分重視集體主義精神?，F在的大學生一般都是追求個性化，在創業過程中總是高傲自大，傲慢不羈，恰恰因為這些影響了創業的成功率。我院，對打算創、IE的大學生進行教育，取人之長補己之短，使其創建一個有凝聚力的團隊，提高自己的成功機率。

4、開放實驗教學中存在的問題與對策

實驗教學的整體開放是對傳統實驗教學模式的巨大挑戰。許多年來，高校的教學都是采取固定教師、時問、地點，按部就班地進行，開放實驗教學制的實行讓傳統班級的概念不復存在。我們老師打破傳統觀念，從教育思想和教育觀念上更新，即我們的所有教學活動都以學生為本，以能力培養為綱，其次從教學管理和實驗室管理上進行改革，制定統一的實驗教學大綱和實驗評分標準。

第三篇：團結意識在創業中的作用

團結意識在創業中的作用

摘要：在經濟全球化的今日，競爭所帶來的壓力只增不減，導致創業者步履維艱。因此，團隊意識和協作精神在創業團隊中就顯得極為迫切和重要。

關鍵字：團隊意識 團結協作 創業

一、團隊意識的概念

所謂的團隊意識，簡單地來說就是大局意思、協作精神和為服務精神。團隊意識要求在創業中脅從合作，從而保證工作的高效有序的進行。

在創業的過程中，需要那些才能互補的成員團結協作，形成共同的價值觀，愿意為統一的創業目標的奮斗。新創企業的發展潛力、成功與否于團隊意識有十分重要的聯系。

二、團隊意識在創業中的作用（1）目標向導功能

團隊意識能夠使團隊成員齊心協力，擰成一股繩，朝著一個目標努力，對團隊的個人來說，團隊要達到的目標即是自己必須努力的方向，從而使團隊的整體目標分解成各個小目標，在每個隊員身上都得到落實。

一個缺乏合作精神的人，不近在事業上難有建樹，很難適應時代發展的需要，也難在激烈的競爭中立于不敗之地。正如所謂的“合則共存，分則俱損”。（2）團結凝聚功能

任何組織群體都需要一種凝聚力，傳統的管理方法是通過組織系統自上而下的行政指令，淡化了個人感情和社會心理等方面的需求，團隊意識則通過對群體意識的培養，通過隊員在長期的實踐中形成的習慣、信仰、動機、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導人們產生共同的使命感、歸屬感和認同感，逐漸強化團隊精神，產生一種強大的凝聚力。

因此，團結協作是一切事業成功的基礎，個人和集體只有依靠團結的力量，才能把個人愿望和團隊目標結合起來，產生1+1>2的效果。（3）促進激勵功能

團結意識要靠每一個隊員自覺地向團隊中最優秀的員工看齊，通過隊員之間正常的競爭達到實現激勵功能的目的。這種激勵不是單純停留在物質的基礎上，而是要能得到團隊的認可，獲得團隊中其他隊員的認可。

（4）實現控制功能

在創業的過程中，不僅隊員的個體行為需要控制，群體行為也需要協調。團結意識所產生的控制功能，是通過團隊內部所形成的一種觀念的力量、氛圍的影響，去約束、規范、控制團隊的個體行為。這種控制不是自上而下的硬性強制力量，而是由硬性控制向軟性內化控制；由控制個人行為，轉向控制個人的意識；由控制個人的短期行為，轉向對其價值觀和長期目標的控制。因此，這種控制更為持久且更有意義，而且容易深入人心，從而使創業隊伍向前發展。

一個單位，如果組織渙散、人心浮動，人人自行其是、集體一盤散沙，何來生機與活力？何談干事與創業？何有形象與成績？在一個缺乏凝聚力的環境里個人再有雄心壯志，再有聰明才智，再有豐富經驗，也不可能得到很好的發揮。所以，同心山成玉，協力土變金。干事創業，離不開攻克艱難的精神，更需要團結協作的合力！

第四篇：創業精神與創業教育(講座)

創業精神和創業教育 主講人

劉學聰 哈爾濱工業大學畢業。計算機副教授、管理學教授。歷任華德學院職業教育學院副院長、創業園辦公室主任。黑龍江省經濟管理干部學院計算機系主任、培訓部主任、經貿系主任。國家發改委第一期創業師資班結業，黑龍江人事廳創造學培訓班結業，黑龍江省SYB創業培訓指導教師。黑龍江市場學會常務理事，黑龍江創業教育學會常務理事?，F任哈爾濱大學生 創業就業指導教師。

前 言

創新教育由來已久?！皠摌I教育”概念正式提出，源自1998年聯合國教科文組織發表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》，該文認為創業教育將是21世紀青年除學術教育和職業教育外的第三本教育護照?？梢姡_展創業教育是具有國際化的大趨勢。今天，我來和大家一起探討、學習，談談我的一些認識和體會。

一、關于創業的定義和創業者

二、創業者的創業動機與追求

三、創業者的精神、素質、能力、責任

四、對高校的創業教育思考 2

一、關于創業的定義和創業者

我最早接觸創業這個概念是高中的一篇課文，諸葛亮的《出師表》，開頭就是：“先帝創業未半，而中道崩殂”，說劉備是創業。后來，有一個電影，反映大慶王鐵人精神的，片名就叫“創業”，改革開放以來，首先是農民創業，叫鄉鎮企業，開始是集體所有制，后來改制，變成民營，當時的大邱莊、魯冠球、都很有名。后來，下崗職工創業，科技人員創業，像海爾、聯想、華為、阿里等。

2015年，《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》國辦發〔2015〕36號文件發布，提出深化高校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略，是中國高等教育綜合改革的突破口。把創新創業提高到了戰略高度。什么是創業？誰是創業者？ 廣義的創業概念：成就一個事業

實現一個社會目標或創建一個事業的過程。建立一個國家、建設一個城市、實現一個科研題目、建立一個家庭，實現自我的事業目標都可以稱為創業。政治上 創建一個國家，如劉邦 劉備。現代社會，孫中山，毛澤東都在創業，他們的產品是什么？是社會理想、民生希 3 望，他們的目的，為社會公平，人民幸福。我們的干部、教師科技人員，都在創業，設定一個目標，實現自我價值，為社會做出貢獻。從這個意義上說，每個人都是創業者。狹義的創業概念：創辦一個企業

創辦一個為生產某個產品或實現某個服務而成立的經濟組織，這個組織要經過有關部門注冊并依法納稅。通常，對于有成績的創業者稱為企業家。

這就是創辦企業。企業必須為他人或社會提供產品或服務，獲得報酬。我們通常所說的創業，大多指創辦企業。創辦企業的教育，成為創業教育的基礎和載體。就好像說發展體育運動，你總要有個基本的活動方式，例如，跑步、打球等。要把自己作為企業來經營

從企業是為他人提供產品或服務獲得報酬的定義來分析，我們每個人都可以看成是個企業，這就是人們所說的把自己作為一個企業來經營。

每個人都必須為別人提供勞動而獲得報酬，不管你是農民、擦鞋匠、送水工，教師、工程師、市長、國務院總理，都在和企業一樣的運營自己。所以我們要改變打工的思想，改變雇傭的思想，你是在經營你自己。你的服務對象就是你的顧客，企業必須有顧客，你服務的顧客越多，你的企業越強大，現在叫“粉絲”經濟。常說的顧客就是上帝，4 失去顧客可以使企業倒閉。打工者要把自己的崗位看成企業，為老板提供服務或產品，包括技術、知識、能力、時間、責任心等，才能獲得報酬。你到街上擦鞋，擦鞋匠是企業，為你服務。如果他擦的不合你的要求，你就可以不給錢，或再不找他了，把他解雇了。他可能就失業了。你的老板不就是你的顧客嗎？你服務的不能滿足老板的要求，老板解雇你，不是很正常嗎。

我們現在的很多理論和政策，還是建立在勞資雙方的斗爭上，所以才有保護勞動者權益的說法，沒有把 工人看成是自己的主人。我們社會主義社會是把工人看成是企業的主人，這是非常正確的。但我們的多數人還是停留在打工掙錢的階段。企業破產，工人下崗，都怪罪政府，怪罪老板，安排不好就抗議、示威。如果我們的每個人都具有自己就是老板的思想，具有創新創業的能力，我們就會有更多的創業者，或者我們每個人都會自己經營自己，創造出更多的滿足社會需求的產品或服務。

大眾創業、萬眾創新是時代給每個人的成功的機會

推進大眾創業、萬眾創新，就是激發全社會創新潛能和創業活力的有效途徑。是培養千百萬具有創造素質、創新能力、創業精神、勇于奉獻、敢于擔當的社會棟梁的有效途徑。

大眾創業、萬眾創新不僅是國家發展的機遇，也是時代給每個人的機會。其實從字面意義上理解，“大眾、萬眾”就指明了創業創新的主體是企業和個人。大眾創業、萬眾創新的實質就是要通過機會公 5平、資源開放的公共政策，充分活躍和調動千千萬萬名普通勞動者的能力及其積極性、主動性、創造性，倡導人人都可以成才的觀念。目前，我國創業創新理念還沒有深入人心，創業教育培訓體系還不健全，善于創造、勇于創業的能力不足，鼓勵創新、寬容失敗的良好環境尚未形成。推進大眾創業、萬眾創新，就是要通過加強全社會以創新為核心的創業教育，弘揚“敢為人先、追求創新、百折不撓”的創業精神，厚植創新文化，不斷增強創業創新意識，使創業創新成為全社會共同的價值追求和行為習慣。人類五千年的文明史，就是一部創造、創新、創業的歷史。通過鼓勵和支持人民群眾自主創業創新，放手讓一切生產要素的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，讓大眾創業、萬眾創新在全社會蔚然成風。

實際上，創業具有“修身、齊家、治國、平天下”的意義，規劃人生目標、反映人生價值、實現社會責任、體現崇高理想和遠大志向。

二、創業者的創業動機與追求

創業者都有個追求。

第一個動機是對機會的追求，追求環境的趨勢和變化而且往往是尚未被人們注意的趨勢和變化，所謂抓住機會，干一番事業，實現自己的人生價值。所謂識時務者為俊杰，如歷史上的劉邦，劉備的創業，我國開始改革開放初期，下海經商辦企業的第一代企業家。阿里巴巴的馬云，抓住了電子商務的機會，創建了巨大的商業王國。這是英雄 6 不問出處的“平民創業”價值。創業意味著風險，創業初期，在最終的商業模式得到市場檢驗之前，創業者個人的背景往往成了重要的決定因素。尤其是被賦予 “高科技”概念的互聯網行業，對學歷、出身的推崇可能達到偏執的程度。然而今天，教育背景逐漸被淡化，職業經歷和經驗往往增加了更大的權重。這也是一個行業逐漸成熟的標志。

第二個動機是實現創新，實現夢想的追求。變革、革新、轉換和引入新方法，創業者發現了新產品、新服務或者是做生意的新方式。微軟的比爾-蓋茨，聯想的柳傳志，追求自己的創意成功。有的人認識到新產品或者服務的創意之后，十分希望這個創意可以實現，如果這個創意足以支撐一個企業或項目運行，他們就會付出時間和精力去經營這個企業或者項目。每一個成功的創業者都是一個絕對的夢想家。比爾·蓋茨在創業之初的夢想就是讓每個家庭都能用上互聯網；飛機的發明源于萊特兄弟“人類也能在天空中像鳥一樣飛翔”的夢想??歷史上每一個偉大的企業都是起源于創業者的一個偉大的夢想。如果你想創業，就一定要先給自己確定一個具有強烈吸引力的大夢想、大目標，這個夢想一定要能讓你興奮。

第三個動機是追求財富增長。這是創業基本要求，創業者追求財富增長，他們不滿足于停留在小規模或現有的規模上，創業者希望他的企業能夠盡可能的增長，員工能夠拼命工作。因為他們在不斷尋找新趨勢和機會，不斷地創新，不斷地推出新產品和新的經營方式。國 7 家的強大，根本的基礎是企業的強大。經濟是基礎，企業家是國家的棟梁。

我們教育、科研工作者的工作動機和追求是什么？

我們是不是創業者？其實，我們每個人都是在尋找機會，實現夢想，增加財富。做老板的創業和打工的創業區別在哪里？動機是一樣的，但崗位創業比創辦企業做老板有更小的風險。有些人認為崗位就是打工，雇傭思想，混日子，不必有創造思維，領導叫干啥就干啥，在一些體制內，甚至干好干壞一個樣，不必為為企業的倒閉承擔責任，這樣的人往往計較待遇，不負責任，只覺得別人對不起他，從不考慮自己為別人提供了怎樣的產品或服務。如果我們把自己作為創業者要求，把自己作為企業來經營，你就要按創業者的精神、素質、能力、責任要求自己，你就要感謝別人提供了崗位平臺，熱愛崗位，對平臺負責，在崗位上實現自己的人生價值，創建你的事業。這也是最實際的創業。

三、創業者的精神、素質、能力、責任

創業者應該具有怎樣的精神、素質、能力、和責任呢？

1、遠大的理想追求，這是興奮源泉

創業精神的首要涵義就是有理想。很難想象一個沒有理想的人和企業，能夠有目標和激情，能夠有堅持和隱忍。沒有理想的人是做不了、8 也是不配做創業者的。在艱辛和漫長的創業之路上，理想猶如一輪明月陪伴孤獨的創業者，使創業者能夠滿懷信心一路走下去。

每一個成功的創業者都是一個絕對的夢想家。比爾·蓋茨在創業之初的夢想就是讓每個家庭都能用上互聯網；飛機的發明源于“人類也能在天空中像鳥一樣飛翔”的夢想??歷史上每一個偉大的企業都是起源于創業者的一個偉大的夢想。如果你想創業，就一定要先給自己確定一個具有強烈吸引力的大夢想、大目標，這個夢想一定要能讓你興奮。

創業者為自己設定一個目標，威力這個目標，可以克服各種困難，這個目標不是財富，而是為社會解決一個問題，改變人們的生活。例如，我們林大的一個動物學院的創業團隊，創業追求是提高中國毛皮質量。在這個目標下，通過創業、研究與開發，實現自我價值，增加財富。

2、堅強意志，堅持精神才是成功保障

創業之路注定充滿艱險和艱辛。那些自以為聰明的人和本來就不聰明的人，注定永遠無法達到最高峰。因為，他們害怕失敗，只愿意做逃兵。而那些真正的創業者，內心充滿了力量，他們不善奢談，他們不瞻前顧后，他們不怕重扼和挫折。身邊的人一個一個地逃亡，而他們始終堅持不渝。

堅強的意志包括了堅持、專注以及克制誘惑的能力。很多實例證明，創業者不斷堅持的精神能夠解決任何問題。在管理學中有這樣一句名言：“創業途中如果有今天、明天、后天，大多數人往往都死在 9 了明天晚上，而后天，太陽才會出來。”這是一種不幸和悲哀，因此，只要創業者堅持的方向是符合歷史發展規律的，對人們有益的方向，堅持下去就一定會有不錯的結果。擁有堅強的意志，是創業成功的有力保障。

3、積極心態對待人生，發現機會

有了勇敢，還要有干勁。創業者一定是可以拼命的、一定是可以為了工作而忘我的。創業者從一開始就注定了要比別人付出更多。因為，我們一無所有。要想超越，唯有拼搏。不但貪圖安逸的人沒有前途，就是和別人一樣只圍繞八小時轉的人，也必將注定此生平庸無奇。不想付出，休想獲取。天道酬勤。相信老天爺是公道的。

積極的心態是創業成功者必須具備的精神品質。毫無疑問，創業是一個機遇和挑戰并存的過程，只有擁有積極的思維模式和人生態度，才能從事物的兩面中取正棄負，發現更多機會。

4、敢于冒險，敢為的氣魄，必備品質

勇敢也是創業者必備的素質。不怕失敗、不怕困難、不怕權威、不怕挑戰、敢于冒險。其實所謂勇敢，就是明知勝算不足，仍然無所畏懼。有了這種超然和決然的態度，創業者才具備成功者的稟賦。

雖然創業的過程對于很多人來說是一個充滿激情與喜悅的過程，但他也同樣是一個充滿風險、艱辛與坎坷的過程，從風險的角度來說，創業的過程實際就是一種不斷挑戰風險的過程，是一種風險與收益博弈的過程。真正的創業者不是要萬無一失地去做事情，而是要去盡量 10 規避風險獲得高回報。所以，擁有敢為的氣魄，是創業者必須具備的精神品質。

5、誠信態度 精神基石

誠信是創業者精神的基石，也是創業者的立身之本。在創業者修煉領導藝術的所有原則中，誠信是絕對不能妥協的原則。市場經濟是法制經濟，更是信用經濟、誠信經濟。沒有誠信的商業社會，將充滿極大的道德風險，顯著抬高交易成本，造成社會資源的巨大浪費。

6、善于合作精華所在

小富靠個人，大富靠團隊。合作是創業者精神的精華。正如艾伯特·赫希曼所言：創業者在重大決策中實行集體行為而非個人行為。盡管偉大的創業者表面上常常是一個人的表演，但真正的創業者其實是擅長合作的，而且這種合作精神需要擴展到企業的每個員工。

7、承擔責任甘于奉獻

偉大的創業者不只是完全為了實現個人的財富夢想而創業的，而是為了幫助普通人實現自己的夢想的責任而努力的人，創業精神中也包括創業者必須承擔社會責任并且擁有一種甘于奉獻的精神。一個人創業所作的事業，應該把實現社會價值和賺取陽光財富結合起來，成功的創業者應該是一個有社會責任感的人。

8、超強適應精神力量

成功的創業者一定要有超強的適應性，不但能夠適應艱苦的生活，也同樣要能夠適應成功與富足，特別是在很多暫時取得階段性成功的時候，一定不能被勝利沖昏頭腦，只有迅速適應新的環境，將自 11 己及企業的狀態調整到符合新情況的狀態，才能使企業一直走正確的道路，也是一個成功創業者必須具備的精神力量。

理想、勇敢、拼搏、誠信、合作、奉獻、堅持。。這些優秀的品質都是創業精神的最核心內容。當然，除了這些，還有很多。正如有人說過，只有瘋子和傻子才能成功。而創業者，一定有瘋狂的精神和簡單的心境。

具有這樣精神和素質的人，創業是必備的。而就業的大學生，在崗的教師、科研工作者、職員、公務員，甚至所有大眾，都按這個標準要求自己，對這樣的人，企業能不歡迎嗎？我們所說大眾創業，就是要大眾都具有創業精神、素質、能力。所說創新創業教育是教育改革的突破口，就是解決了培養什么人、怎么培養的問題。

創業精神所關注的在于“是否創造新的價值”，而不在于設立新公司，因此創業管理的關鍵在于創業過程能否“將新事物帶入現存的市場活動中”，包括新產品或服務、新的管理制度、新的流程等。創業精神指的是一種追求機會的行為，這些機會還不存在于目前資源應用的范圍，但未來有可能創造資源應用的新價值。因此我們可以說，創業精神即是促成新企業形成、發展和成長的原動力。

四、對高校的創業教育思考

（一）高校要 按創業者的精神、素質、能力去培養人才 12 在“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，創新創業教育不僅成為國內高校教育教學的必備內容，而且成為中國高等教育綜合改革的突破口。

中國的教育改革一直在進行，但始終沒有走出一條通路，我們曾提出過“教育和生產勞動相結合”，“培養有社會主義覺悟的勞動者”，“理論和實踐相結合”，多年來，沒有解決問題。高校畢業生的素質、能力、技能都滿足不了社會需要。

教育的核心問題是培養目標，是培養什么人的問題。創業教育不是簡單的創辦企業的教育，是通過創辦企業的教育，培養創業精神、敬業精神、敢于承擔，奉獻社會的新一代。多少年的教育改革，今天找到了突破口，找到了一條道路。從傳統的雇傭教育轉變到創新創業教育，轉變為創業精神、素質、能力的教育。對于創業者而言，傳統雇傭教育所不能實現的能力培養恰恰需要專業的創業教育來彌補。

（二）以創業帶就業。大學生要從就業崗位的占有者，變成就業崗位的提供者。創業教育絕不是因為大學生就業難才要搞。實際上，現在的就業難不是沒有崗位，招工同樣很難。關鍵是，誰來創業，帶誰就業。創業可以分為生存型創業和事業型創業，大學生的創業應該是事業型創業，大學生要從就業崗位的占有者，變成就業崗位的提供者。我們并沒有要求大學生都去創業，這也不可能。但是，提出創業教育開展了十三年了，有多少學校開設了必修課了，13 有多少學校建立了創業訓練基地了，當前，創業大學生連1%都不到，前幾天，黑龍江新聞有篇報道，說哈爾濱大學生創業占10%，不太準確，但說有10%的大學生參與了創業活動，則是有可能的。而據說美國的大學生創業率是25%。所以創業教育不是運動，這股風還要刮，要下雨才行。下雨的標志，就是創業教育做到了貫穿高等教育的全過程，就是學校領導和每一個教師都是創新創業教育指導教師，就是把創新創業教育融入所有學科，所有課程。

（三）創業教育成為必修課。

教育部定位創業教育課程為通識類課程，成為本科院校必修課。目的是塑造學生的綜合素質和能力，培養具備創業精神的畢業生。但必修課如何開設，教材如何選擇，多少課時，教師哪里來，如何把創新和創業有機結合，如何考核評價，大家都在探索。但學習國家的有關文件，落實有個規定，應該是放在學校工作的重要位置。按照要求，學校開設2學分的創業課程之外，所有的專業都有必要嵌入創新創業課程。

首先考慮你的學科，你所在的專業、有哪些最新技術，如果有，如何引進，如果沒有，如何創新。要學生了解本學科在社會經濟領域的作用、位置、重要性。改變多年來以課本為中心的教學思維。14 第二，如何創新教學方法。提高學生的創造力、促進學習的主動性，提倡審辯式思維，鼓勵學生大膽創新，研究，參與科研。改變傳統的以教師為中心的教學方法。

第三，專業和辦企業結合。你的專業的新技術、新產品、新工藝，如何轉變為生產力。教師應該是帶頭人?？萍疾块T的領導提出，以前說創業是科技成果轉化的重要渠道，現在說，是主要渠道。高校要把自己的科研成果，加速轉化，辦企業是最直接的渠道。學校要改變傳統的以教室為中心的教學模式。

（四）創業教育和創辦企業教育

現在有很多人誤解了創業教育，以為創業教育就是培養出幾個小老板，開幾家店。有個校長跟我說，我們學校不培養小老板。言下之意就是沒必要重視創業教育。這是把創業教育和創辦企業教育混為一談，創辦企業教育是創業教育的基礎，企業只是載體，其實，創業教育最核心的就是培養具有企業家精神的人才，這些人在別人看不到的地方做得與眾不同。牛津大學開發了一個項目——創業型大學校長領導力培訓，大學校長應該是一個創業家，用創業的精神去領導大學，校長的觀念決定了學校資源怎么配置。

創業是個應用型學科，像寫作一樣，SYB、KAB課程就有一個特點，即使你將來不是一個成功的企業家，但你一定是一個優秀的員工。學習了創業課程的大學生，不僅可以選擇外部創業，還可以選擇崗位創業。具有企業家精神的畢業生非常受歡迎，清華大學有三名創業大 15 賽的獲獎者，沒畢業就被搶走。寫好一本優秀的創業計劃書，超過一篇一般的畢業論文。

創業教育必須與實踐相結合。教務處管教室里上課，抓創新創業訓練項目，實驗室實習，校企合作，有的學校把專業建在車間。學工處、團委搞活動，組建社團，創業大賽等。而創客空間、創業咖啡、創業孵化基地，一般應由專門的公司化管理，對創業者進行培訓、指導、服務。孵化工作就是服務，而重要的是要解決資金、市場、政策問題。這個任務不是教學部門和學生管理部門工作之內的?，F在文件提出一是創業教育要貫穿教育的全過程，這是時間軸，大學四年，都要做。二是創業教育是全校領導和教師的共同任務。你教什么課程不重要，重要的是如何用創新思維、創業精神教學。學校可以成立專門的創業投資管理公司，通過鏈接教務處、團委等部門，開展創業社團、創業咖啡、創業孵化基地、創業計劃大賽工作，發現、培養具有創業意愿和創業精神的學生。這次，我們學校舉辦的創業園杯創業大賽，就是一次選拔創業者的好辦法。

（五）鼓勵教師開展創新創業

首先，是提高教師的創新創業意愿。黑龍江的科研能力很強，大學生很多，可是，孔雀東南飛。大家都知道，南方的企業專人到哈爾濱招人。高校和科研機構的科研成果轉化率不高，哈爾濱的高校，創業 16 教育搞得比較好的哈工大、哈工程、哈理工比較活躍。我們林大也是卓有成效，陸昊省長也給予肯定。我們有個森林防火項目很成功。絕緣板項目有推廣。信息學院的物聯網+林業的項目，三D打印項目，大興安嶺電子商務項目，都具有代表性，有發展潛力。但我們的大學生創業數量不多，教師創業更是沒有形成風氣，科技成果轉化率較低。和整個哈爾濱一樣，存在這樣一個問題。

為什么教師創業這么難，我的看法主要有以下問題。

第一，教師的職業生涯目標里沒有辦企業。教師是傳道授業解惑也，備課，教課，搞科研，寫論文，出書，評教授。當然沒有人思考把自己和創業聯系起來。現在，提倡大眾創業，萬眾創新，正是要改變教師的思想，培養教師的創業精神、素質，實現崗位創業。學?？梢栽谡奈募A上，出臺教師創業管理辦法。

第二，學校評價標準沒有創業。高校的評價標準是看有多少場地、設備、人員、教授、發過多少論文，出多少書、完成多少課堂研究，有多少院士等，沒有評價你出來多少企業家，創辦了多少企業。所以當然領導不積極。

現在，國家把創新創業教育作為改革的突破口，作為戰略措施提出，改變對高校的評價標準，特別提出建設創業型大學，把創新創業教育作為高校的評價標準。

第三，教師小富即安。我們的教師有點能力，搞點技術轉讓，撈點小錢，平平安安，滿足現狀，缺乏奮斗目標。所以要下力氣對科技人員和教師進行創業教育。要以企業家的標準培養教師，培養教師的 17 創造性、抓住機會、開發新產品、新工藝、新技術，實現夢想，增加財富。

第四，搞技術的，搞研究的專家，不懂創業、或沒有創業環境，不懂管理、市場，成果轉化過程缺失，也是一個原因。所以現在大力鼓勵科技服務，創業服務，包括培訓，辦理法律手續，報專利，申請認證、質檢、等。建立各類創業園區，孵化基地。

第五，最主要的，老師們缺乏企業家精神。創業教育的本質是培養企業家精神，創造精神，奉獻精神，敢于擔當。現在社會的主流意識是當官，是進事業單位，是做公務員，這種現象必須扭轉。中國是公務員待遇高，風險小，大學生畢業首選公務員，事業單位，這就是中國特色的官本位。中國必須變官本位為企業家本位。未來擔起社會主流的脊梁應當是科學家+企業家+資本家+大工匠。

國家鼓勵下崗職工、農民工、轉業兵創業主要目的是以創業帶就業，解決就業難，主要是生存型創業。高校教師和大學生創業和他們是有區別的，高校教師和大學生創業更多的應該是事業型創業。大家都說創業難，創業有風險，那么我們為什么要把有風險的事，推給那些文化水平低，資金少，沒有技術，沒有人脈關系，沒有權力的勞苦大眾呢？我們共產黨人的宗旨，就是為解放勞苦大眾，為工人，農民服務，我們應該把困難抗起來，把風險擔起來，大學生是有希望的新一代，創業是社會賦予的歷史使命。今天，大家可以為生存致富而創業，但真正的動機應該是為實現中國夢的理想而拼搏。今天，國家是為解決就業而鼓勵自主創業，更高的層次是為培養新一代人才建立創 18 新型國家而鼓勵創業。今天，大學生開了一個小小的店鋪，明天他就可能經營一家跨國公司。大學生今天是青春年華、桃李芬芳，明天他們就是中流砥柱、社會棟梁。

正如那首在抗戰時代的畢業歌所呼喚的，“同學們，大家起來，擔負起天下興亡”。大學生創業是社會的期望，是祖國的期望，是歷史賦予的光榮使命。

第五篇：婦聯組織在創業創新中的作用和優勢

婦聯組織在創業創新中的作用和優勢

論文摘要

一直以來，各級婦聯組織以維護婦女合法權益，推動男女平等，促進婦女與經濟社會同步發展為已任，充分發揮組織、引導、服務婦女群眾和維護婦女兒童合法權益的作用，引領廣大婦女在全面建設小康社會中建功立業。黨的十七大勝利召開后，“創業創新”的號召越來越響，作為黨聯系婦女群眾橋梁紐帶的婦聯組織充分認識到婦女在推動經濟發展和社會進步中的重大作用，迅速行動起來，引領廣大婦女群眾順應時代潮流，以十七大精神為指引，全面貫徹落實科學發展觀，全面推進“高舉旗幟、科學發展、創業創新”，充分發揮“半邊天”的重要作用，在推動我國經濟社會又好又快發展中貢獻自己的力量。本論文從婦聯組織獨特的社會定位出發，探索其在帶領婦女群眾展開創業創新工作中存在的優勢，以及利用這些優勢對婦女的發展所產生的作用。

正 文

近幾年來，我國改革開放進一步深化，城鄉面貌發生顯著變化，資源節約和環境保護取得新進展，社會事業全面進步，這些成就的取得，離不開包括婦女在內的廣大人民群眾的參與和努力。實踐充分證明，婦女是經濟、政治、文化、社會建設的“半邊天”，也是全面建設小康社會的“半邊天”。

黨的十七大以來，放眼全國各地，“高舉旗幟、科學發展、創業創新”正在成為時代的主旋律、社會的最強音。我省在省委十二屆二次全會上明確提出“創業富民、創新強省”這一貫徹落實黨的十七大精神的總戰略，為今后一個時期內浙江經濟的發展奠定了基礎。在政府的號召下，婦聯作為黨和政府聯系婦女群眾的堅實橋梁和牢固紐帶，充分發揮組織、宣傳、教育、協調、服務婦女的工作優勢，引導廣大婦女作為“半邊天”響應政府號召、積極采取行動、努力創業創新，在推動我國經濟社會發展中實現自身的發展和進步。

在新的歷史時期，我們要進一步認識婦聯組織在創業創新中的優勢，準確定位婦聯組織的工作，充分發揮婦聯組織在創業創新中的獨特作用。

一、婦聯組織在創業創新中的優勢

群團工作區別于各黨政部門，具有群眾性、社會性和統戰性的特點。作為黨的群眾團體的重要組成部分，婦聯在創業創新、推動經濟社會發展中具有不可替代的優勢。

一是有鮮明獨特的政治優勢。婦聯組織是黨領導下的群眾團體，是黨和政府聯系婦女群眾的橋梁和紐帶，國家政權建設的重要社會支柱，黨和政府做好群眾工作的有力幫手。婦聯組織代表的是占人口半數的女性群體利益，在人民群眾心中具有高度的信譽度和公信力，是在社會上有影響力、凝聚力、號召力的人民團體。做好婦女群眾工作，宣傳男女平等基本國策，維護婦女群眾合法權益，促進婦女與經濟社會協調發展、男女兩性協調發展是婦聯組織義不容辭的責任，也是黨和政府對婦聯組織的期望。

二是有整合和組織資源的優勢。創業創新的主體是最廣大的人民群眾，因為人民群眾中蘊藏著無窮的創造力和極大的創業熱情。所以要實現創業創新的根本目的，需要調動方方面面的積極性。而婦聯圍繞服務中心、服務大局、服務婦女開展活動，既涉及政治、經濟、文化等不同領域，又涉及婚姻、家庭等各個方面，且具有較好的協調組織能力，能凝聚各方面的社會力量共同做好創業創新工作，能引導人們自覺組織起來，依靠自身的力量，解決共同的問題。隨著社會的發展進步，婦女越來越廣泛地參與到社會生活的各個方面，并在其中發揮了“半邊天”的巨大作用，這使婦聯的工作觸角得以延伸到社會各領域、各層面，產生廣泛的社會影響力，給婦女開展活動提供了豐富的資源和施展才能的舞臺。

三是有文化建設載體的優勢。要實現創業創新，首要任務是營造有利于創業創新的文化環境。先進的文化是民族凝聚力和創造力的集中體現，是全面建設小康社會的標志，也是創業創新不可或缺的條件。我們要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，努力營造在創新中創業、在創業中創新的社會氛圍。婦聯在多年的家庭文化、社區文化建設中創造了形式多樣的活動載體、興趣團體，在創建文明社區、五好家庭等活動中積累了豐富的經驗，具有較強的凝聚力、活力和影響力，是社會文化建設的重要載體。

四是有組織和隊伍優勢。在婦聯組織中有一支黨性觀念強、組織觀念強、奉獻精神強、服務意識強的干部隊伍。專職婦女工作者和一大批兼職婦女工作者活躍在婦女工作戰線上，她們熱心于婦女工作，致力于婦女事業，代表和維護婦女權益，全心全意為婦女群眾辦實事，辦好事，深得群眾的信賴。這是婦聯組織寶貴的人力資源。由于有各級黨委的重視，目前各級婦聯已基本形成縱向到底，橫向到邊的健全的城鄉組織網絡，婦聯組織植根于婦女群眾之中，更有機會體察民情、了解婦女、服務婦女，在黨聯系婦女群眾方面發揮著重要的橋梁紐帶作用，使婦聯具有其他民間社團不可比擬的組織和隊伍優勢。

二、婦聯組織在創業創新中的作用

在鼓勵廣大婦女開展創業創新的工作中，婦聯組織從婦聯獨特的社會定位出發，從婦女的實際需求出發，善于發揮優勢，切實履行職能，通過開展各類活動，激勵婦女勇于實踐，大膽創新，用行動謀求新的發展。婦聯在創業創新中的作用主要體現在三點：

一是發揮宣傳作用，轉變婦女創業就業觀念。婦聯作為一個為廣大婦女謀利益的群眾團體，首要任務就是針對婦女群體的變化和婦女群眾的需求，不斷創新載體，強化婦女思想教育、平衡心理、化解矛盾工作，引導婦女群眾自覺地以實際行動維護改革穩定發展大局，積極參與經濟社會發展。在“高舉旗幟、科學發展、創業創新”的號召下，婦聯組織充分發揮自身聯系群眾的優勢和教育引導的作用，進一步拓展婦女組織、凝聚婦女團體，依托現有的婦女學校、興趣小組等載體，倡導“敢創業、會創業、創大業”，積極鼓勵引領廣大婦女創業創新。通過舉辦“婦女發展與社會和諧”、“創業創新，和諧發展”等論壇，強化女性的發展意識；選樹典型，開辟專欄，宣傳政策，營造有利于女性創業創新的良好氛圍；成立創業報告團，深入鄉鎮、農村、街道、社區面向廣大婦女進行巡回演講，鼓勵她們自主創業，靈活擇業。例如，寧海縣婦聯通過舉辦“創業創新、推動婦女發展，平等友愛、促進社會和諧”優秀女性事跡巡回報告會，邀請“十佳愛心好媳婦”、“十佳創業女性”等報告團成員用自身事跡鼓勵各界婦女，努力營造“敢為人先、勇于競爭、鼓勵成功、寬容失敗”的創業創新氛圍，取得了一定的成效。

二是發揮服務作用，提高婦女創業創新能力。婦聯組織整合社會資源，暢通渠道，提供服務，為婦女創業創新搭建有效的互動平臺。

1、搭建培訓平臺。從提高女性創業創新本領入手，加強婦女培訓。組織創業女性參加巾幗創業創新培訓，培養女性創業創新帶頭人、提升創業女性素質。結合政府再就業工程，組織下崗婦女、失土婦女參與素質培訓、實用技術培訓、勞動力轉移就業培訓，整體提高農村婦女的素質。

2、搭建信息平臺。建立婦女勞動力信息資源庫或服務信息網，全面掌握本地區內婦女勞動力就業培訓情況，動態反映就業供需信息，及時宣傳婦女人力資源開發現狀，為求職婦女提供最直接最有效的服務。通過組織定期或不定期招聘會，了解收集企業就業信息、宣傳就業政策，為婦女特別是下崗婦女和農村失地婦女提供就業服務平臺。

3、搭建幫扶平臺。積極架設農村婦女互動互學互助互進橋梁，加大弱勢婦女救助力度，實施“巾幗扶貧行動”，幫助生活有困難、有創業發展意愿的婦女解決實際問題。出臺扶助婦女創業小額貸款等政策，為貧困婦女自主創業提供幫助。

三是發揮組織作用，激發女性創業創新活力。占人口半數的婦女群眾是創業創新的一支重要生力軍，各級婦聯組織緊扣經濟發展大局，以激勵婦女創業創新為重點，精心設計創業創新載體，積極搭建創業創新平臺，動員組織廣大城鄉婦女積極投身創業創新實踐。比如，在城鎮深入開展城鎮婦女“巾幗建功”活動，把“巾幗文明崗”創建活動作為推動城鎮婦女培育創新意識、激發創新熱情、培養創新人才的有效載體，使“巾幗文明崗”成為城鎮女性建功立業、爭先創優的一面旗幟，引導女企業家在創業中發揮好龍頭示范作用。在農村深入開展農村婦女“雙學雙比”活動，緊緊圍繞新農村建設的時代主題，以“巾幗示范村”建設為載體，通過大力扶持“婦”字號龍頭企業和示范基地、發展家庭來料加工業、因地制宜地發展特色農業和農副產品加工業精心、培育婦女領辦農民專業合作社等系列活動來激勵農村婦女自主創業、勤勞致富。加大對婦女經紀人隊伍的扶持力度，支持她們面向市場，帶頭致富，形成規模，帶動就業，發揮良好的就業輻射作用，帶動一大批農村婦女在這些經濟組織中實現就業和增收致富。

創業創新是推動婦女事業發展的動力和源泉，婦聯組織積極加強自身建設，充分發揮工作優勢，以服務大局、服務婦女、服務基層的優良作風，動員組織廣大婦女發揚自尊、自信、自立、自強的精神，積極投身于創業創新中，為促進婦女事業和經濟社會協調發展、共同進步作出了巨大的貢獻。