第一篇：全國小學生英語能力競賽決賽及說課比賽有關安排

全國小學生英語能力競賽決賽有關安排

決賽時間：5月15日（星期日）上午8：00起。地點：衡陽市19中（岳屏廣場邊）

決賽報名費：20元／人。

請各單位于本周四（５月１2日）將決賽報名費上交教研室并領取準考證。并請及時通知學生按照準考證的順序到達考試地點參加比賽（口試）。

小學英語說課比賽通知

現定于本周五（５月１３日）上午８點半在區教育局五樓會議室進行區小學英語課件說課比賽。請各單位派一名英語教師參加聽課觀摩活動。

另參賽教師請注意：于本周三上午１２點之前將課件及說課稿發我郵箱415125617@qq.com.本周五（５月１３日）上午7點半到比賽地點安裝自己的課件并抽簽。比賽８點半按抽簽順序進行。比賽教材、年級不限，教學內容為會話或者閱讀課新授課，邊展示課件邊說課，時間為10--15分鐘，英語為主。

第二篇：2018年全國大學生英語競賽北京賽區決賽班車安排

2018年全國大學生英語競賽北京賽區決賽 班車安排

發車時間：2018年5月20日早晨7:10 發車地點：良鄉校區北區食堂門前 車牌號：京E36421 目的地：北京林業大學第二教學樓

溫馨提示：

1、班車到點就發車，請各位同學按時前往；

2、班車只負責送，考試完后，同學們自行回學校。

第三篇：全國小學生英語能力競賽一等獎實例分享(一)

全國小學生英語能力競賽一等獎實例分享

（一）全國小學生英語能力競賽一等獎實例分享

（一）李XX（Andy）同學：這次在英語競賽中我取得了全國一等獎的好成績，我從英語學習中，總結了以下幾點小經驗，現在和大家一起分享一下：

1.模仿，記得老師曾經說過，模仿可以糾正自己的錯誤發音。2.朗讀，平時朗讀過程中，音量盡量放大，速度沒有太快，以便清晰地發現自己錯誤的發音。

3.背誦，在英文讀物中，背誦一些美文還有一些典型的英語習語。

4.觀視頻，看電影是彌補英語環境不足的好方法，能夠學到地道的英語口語，還能培養良好的英語語感。

5.堅持，盡量做到每天聽、看或讀英語，每日不少于20分鐘。6.總結，總結和分析適合自己的最佳方法和自己該掌握的知識。

【婁平老師點評】

首先對于Andy同學能夠獲得本次小學生英語能力競賽全國一等獎表示祝賀。Andy同學平時是一個邏輯思維較強的學生，愛學習、會學習，善于總結歸納反思。在課上，大膽積極，有著“天不怕地不怕”的精神；在課下，勤于動腦，能夠做到“不會就問，舉一反三”。對于英語的學習，興趣濃厚，得益于以前的英語角、英語視聽說以及你課后的積累；口語流利清晰，得益于你課上的大膽張口，錯了就馬上糾正；對語言知識的學習，認真、勤快，能夠做到跟著老師快樂學英語。但是，你的小粗心、小馬虎可能會給你帶來不必要的丟分，“失之毫厘，差之千里”。對于你未來的學習，有兩點建議：

1）戒驕戒躁，不能因為一點小小的成功而驕傲。

2）細心耐心，不論做什么習題或事情，都要塌下心來，穩步前行。

全國小學生英語能力競賽一等獎實例分享

（二）王xx（Kevin）同學：

本學期我取得了六年級全國小學生英語競賽一等獎的成績。英語一直是我最喜歡的科目，自從接觸英語，我幾乎每天都晨讀，晨讀對我的語音語調及語感的培養都有很大的幫助，而且還能積累很多詞匯和句型。除了學校的英語學習外，我還會看一些課外的英語讀物，我媽媽給我買了很多，我很喜歡看。我還很喜歡聽英文歌曲，每周幾乎都要看一部英文電影。我覺得英語的學習主要靠興趣，其次是靠自己后天努力。【袁欣老師點評】

很高興得知Kevin同學在競賽中取得佳績，袁老師向你表示祝賀。可以說，成績的取得和平時的努力是分不開的。平時學習英語時你有著極大的興趣和熱情，并且感染著其他同學，你自主學習英語的能力、循序漸進的學習方法使得在學習的過程中各個突破，打破瓶頸。平時朗讀，聽寫，背誦，課堂表現，作業完成，課內外活動的參與讓我看到了你學習的多樣性，靈活性。你對英語學習積極的情感態度，讓我感受到什么是愿學，樂學，自主的學。保持積極的態度，掃除英語學習障礙，你是最棒的！

全國小學生英語能力競賽一等獎實例分享

（三）鄭XX（Mary）同學：

我五年級上學期取得了劍橋三級滿盾的成績，本學期取得了五年級全國小學生英語競賽一等獎的成績。回顧學習英語的這幾年中，我首先得感謝每一個英語老師，是她們引領我走進英語的大門，激發了我學習英語的興趣。下面是我學習英語的幾點體會：

（1）每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右；

（2）有意識地識記單詞、句型、文章，積累知識；

（3）大膽發言，敢于質疑；

（4）專注地傾聽同學的發言、老師的講課；

（5）課前預習，課后復習，認真完成作業并及時訂正錯誤，整理所學的知識；

（6）將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中。

【王鶴老師點評】

Mary：

恭喜你在這次競賽中取得全國一等獎的好成績。王老師由衷的為你感到驕傲和自豪。當然，好的成績不是一朝一夕煉就而成的，這和你的勤奮是分不開的。一直以來，性格外向的你不僅自己對英語有著濃厚的興趣，還積極的把這份熱情帶給周圍的每一個同學——在課上積極回答問題；在小組討論中積極有序的組織；在小組表演中出色的表演……無一不讓老師看到你出色的組織能力，語言表達能力和積極主動性。在優異成績面前，你從不焦躁，而且依然踏踏實實的“聽老師的話”——預習、復習、認真完成作業……充分體現了你自主學習的能力并且有自己的獨特的方法，當然，最重要的就是“堅持”，使之成為一種習慣。老師堅信，只要保持這種積極的學習態度和一定的學習方法并堅持不懈的努力，不管是哪門學科，你都會是出類拔萃的！

李麗老師分享如何高效備戰小學生英語競賽

小學生英語競賽的試題特點就是試題的難度不大、試題的靈活性強、新題比重高，我們可以用六個字來概括，那就是“放活、限難、求新”。在這種特點下，我們原來以往慣用的題海戰術和死記硬背作用就不會太大，所以同學們應對英語競賽時，切勿大量做題，要有選擇性的做題，做那些符合競賽理念的試題。其次，死記硬背的東西也未必在考試中能發揮作用，要學會遷移，學會綜合，學會探究和創新。很多同學都關心一個問題“使用正確的方法，備戰英語競賽要學多久？”要回答這個問題，我可以和大家分享一個小故事：“逆向英語學習法”的創始人鐘道隆老先生，45歲“高齡”開始學習英語，每天學習10小時以上，僅用了15個月就基本掌握英文，后來成為我軍高級口語翻譯出訪國外。因此，備戰競賽考試的時間與你付出的努力是成比例的。

“多聽”、“多練”是準備競賽最重要的兩點。首先，尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽各種各樣人的發音，節奏快的慢的你都應該接觸到，以此來提高聽力。多“練”，每天給予一定時間的練習將會對你做題速度有很大的好處，每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過一段時間的訓練后，你必定會在競賽考試中勝券在握。備戰英語競賽不用花太多的時間，吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，每天抽出一些時間來練英語競賽題………這樣堅持下去，相信你的英語成績會有很大的提高，最后考試沖刺時，規劃一下自己的答題時間和步驟，這樣，備戰競賽就會萬無一失了。此外，備戰英語競賽還有“幾個需要”： 1）需要認真準備的題型【智力題、寫作】

2）需要天天都練的題型【聽力 可找與考試一樣的題型練習】 3）需要全面復習的內容【時態、單詞、詞組，句型】 4）需要特別注意的事項【練習要有針對性、消除考試時的緊張情緒、有信心，有恒心】

以上就是備戰小學生英語競賽的“努力堅持”+“正確方法” +“幾個需要”。最后，預祝備考競賽的同學們真正掌握學習方法，取得優秀的成績！

第四篇：英語說課比賽總結

洲瑞鎮實驗學校說課比賽總結

為提高我校英語教師駕馭教材、展示教學設計的能力，同時也為選拔優秀選手參加上級英語教師說課比賽，經研究決定，我校于2011年11月17日舉行了為其一天緊張有序的英語教師說課比賽活動。共有4名教師參加了此次比賽，此次說課比賽反映出我鎮英語教師專業扎實、有活力、有敬業精神、進取心強，充分說明了我校英語學科隊伍的蓬勃發展。

每名參賽者的說課時間以13分鐘為宜，盡量使用了英語。說課時包括：【說教學內容分析】【說教學目標設計】【說教學重點和難點】【說教學理念】【說教學對象分析】【說教學策略及教法設計】【說教學準備】【說教學過程設計】【說教學預估情況與感想】等。參賽教師的說課，突出了先進的教學理念，詮釋了周全的教學思路，體現了扎實的教學能力，展示了豐富的演講才華，展現了創新的教學境界。

本次比賽，根據教師的說課表現，評委從教材簡析、教法學法、教學過程設計與展示、教師基本功與創新設計等五個方面現場打分，根據得分高低評獎。為鼓勵教師繼續努力加強自身學習，為體現比賽的嚴肅性，按照活動評價比例安排，評出一等獎1名、二等獎3名。

再次回顧整個比賽，也有一些不足之處：

說課是教師面對同行，以科學的教育理論為指導，將自己對課標、教材的理解和把握、課堂程序的設計和安排，學習實踐等一系列教育教學元素的確立及其理論依據進行闡述的一種教學研究活動。簡言之，即做什么、怎么做、為什么這樣做。要說好課有四個方面要注意：

1．誤區一：說課就是復述教案

部分老師一上臺就開始拿著教案或讀或背起來了，而臺下的觀眾聽著聽著就覺得很無意義，有的心里想著這還不如我看教師參考書呢？

說課稿與教案有一定的聯系，但又有明顯的區別，不應混為一談。教案是教師備課這個復雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現了“教什么”、“怎么教”。

說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分，但更重要的是要體現出執教者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維內核。

簡單地說，說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的內容與怎么“教”與“學”的方法，而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述“我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴展與完善。

2．誤區二：說課就是再現上課過程

教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者“上課”：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區別，不能等同對待。

說課是“說”教師的教學思路軌跡，“說”教學方案是如何設計出來的，設計的優勝之處在哪里，設計的依據是什么，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。

由此可見，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。

3．誤區三：說教學方法太過籠統，說學習方法有失規范

“教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環節，有些教師在這環節中多一言以蔽之：我運用了啟發式、直觀式、任務型等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發學生，任務活動怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“學法指導”誤解為：解答學生疑問、學生習慣養成、簡單的技能訓練。

教法的概念大家還好把握，交際法、情景教學法，任務型教學法等等，說教法時，應說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據。說教法至少要說明選擇使用何種教學方法，以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學手段實現教學目標，采用這些教學方法和手段的理論依據是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學過程中貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學思想和教學特色，最好單獨列出。而怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導呢？

在說學法時，應結合課堂教學內容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什么學習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。

“教學設計和學法指導”在最大程度上應體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發者。

4．誤區四：說課過程沒有任何的輔助材料和手段

有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現以學生為主體，充分發揮學生在學習活動中的作用、調動學生的學習積極性的活動形式與手段。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段：如將板書、投影儀、演示、實驗、特制的復合投影片，不同顏色的圖片、圖表、直觀教具，實物或實物圖的展示，多媒體等等，恰當的組合在說課中，可促進聽者思考，誘發聽者的參與意識，使之跟著說者的思路去理解說課的內容，從而取得最佳的說課效果。

總之，說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對象為學生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時，要抓住一節課的基本環節去說，說思路、說方法、說過程、說內容、說學生，緊緊圍繞一個“說”字，突出說課特點，完成一種交流式的說課進程。在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣。

第五篇：全國小學生英語競賽簡報

列子小學開展全國小學生英語能力競賽活動

為了提高學生學習英語的興趣，豐富學生的英語學習生活，促進學生主動學習英語，培養學生的競爭意識和進取精神。列子小學于4月22日下午開展了全國小學生英語能力（National English Contest for Primary Students）競賽活動。本著自愿原則，列子小學的三至六年級百十名學生踴躍參加，充分體現了學生學習英語的積極性。該競賽是由國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心主辦，旨在考查小學生的英語基礎知識和基本技能，同時側重考查小學生的英語綜合運用能力、閱讀能力和智力水平。

此項競賽的開展，不僅能促進小學英語教學質量的大幅度提高，加強小學生對英語基礎和基本技能的掌握，并在此基礎上培養學生綜合運用英語的能力，把小學英語教學提高到一個新的水平。