第一篇：周吉燕心得體會(huì)

讀《教育新理念》心得體會(huì)

周吉燕

目前，我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。新的形式對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。因此作為教師來(lái)說(shuō)應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人?，F(xiàn)代社會(huì)在帶給人們物質(zhì)文明的同時(shí)也給人們的心理帶來(lái)了沉重的負(fù)荷。教師，作為社會(huì)的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事。

教師不是神，愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響自 己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語(yǔ)言不檢點(diǎn)，甚至動(dòng)手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說(shuō)對(duì)教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。在個(gè)人和社會(huì)之間，體制和人性之間，國(guó)情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會(huì)用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來(lái)自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。因此，教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍；另外，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書的場(chǎng)所，是書籍的王國(guó)，真正的教師必定是一個(gè)讀書愛(ài)好者。教師的讀書習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅(jiān)持讀書。

有人說(shuō)快樂(lè)是一種選擇，有的人快樂(lè)，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來(lái)的體驗(yàn)是苦是樂(lè)呢？這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來(lái)的滿足程度。從物質(zhì)收入角度看，在我國(guó)，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之間。當(dāng)然我們也不斷改善。近幾年來(lái)，隨著教師工資收入、政治地位、社會(huì)地位的提高，職業(yè)穩(wěn)定性的優(yōu)勢(shì)愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看，教師職業(yè)具有 明顯的優(yōu)勢(shì)，職業(yè)生活的情感性在當(dāng)今利來(lái)利往的商品社會(huì)中已成為教師行當(dāng)?shù)牧硪淮髢?yōu)勢(shì)。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂(lè)：機(jī)智應(yīng)變，巧引善導(dǎo)之樂(lè)；啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂(lè)；弟子情操，慰師謝教之樂(lè)；桃李八方，來(lái)鴻千里之樂(lè)……我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(zhǎng)，就會(huì)由衷高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。

不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作。做到愛(ài)崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的大的貢獻(xiàn)，會(huì)使社會(huì)的前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會(huì)有更大改善，盡職盡責(zé)的教師一定會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。

不僅僅老師要讀書，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花?！蔽覀兛释x書，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。

為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的 收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說(shuō)到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學(xué)生，一視同仁；

四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真；

五、嚴(yán)于律己，寬于待人；

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。

話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！

第二篇：周燕教壇新秀活動(dòng)心得體會(huì)

“教壇新秀活動(dòng)”心得體會(huì)

葛實(shí)小

周燕

尊敬的名位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們：

大家下午好！十月上旬，承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的支持與信任，我參加了區(qū)教育局組織的教壇新秀大賽，作為剛踏入工作崗位三年的教師，能有這樣展示自己的機(jī)會(huì)，我感到十分榮幸。從接到參加比賽的消息到正式比賽，大概有一個(gè)月的時(shí)間，這一段歷程雖然很短暫，但我卻收獲多，體會(huì)深。這其中有苦有樂(lè)，有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)，有磨煉更有成長(zhǎng)。

回首參賽的歷程，我內(nèi)心充滿了感激。首先很感激自己工作、生活在葛實(shí)小這個(gè)溫暖的大家庭里，磨課的那段時(shí)間，每次試教，領(lǐng)導(dǎo)們和各位有經(jīng)驗(yàn)的老教師們都抽出寶貴時(shí)間來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課、議課，耐心地給我提出修改的建議。多少次中午吃飯的時(shí)間到了，晚上下班的時(shí)間到了，領(lǐng)導(dǎo)們和老師們還在研究我的課，令我十分感動(dòng)。說(shuō)實(shí)話，磨課的過(guò)程中，我有過(guò)失望有過(guò)沮喪，是你們的鼓勵(lì)讓我這個(gè)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的年輕老師，充滿自信，勇往直前；同時(shí)，我也十分榮幸我工作在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的年級(jí)組，年級(jí)組的教師們?cè)谖覝?zhǔn)備比賽的這段時(shí)間給了我很大的幫助，教研組內(nèi)，語(yǔ)文老師們耐心地幫我選課，一遍一遍地聽(tīng)我的試教課，細(xì)心地幫我指出我每一次試教的不足。其它科任教師看到我時(shí)間太緊，總是幫我上課，幫我打飯，幫我放學(xué)生，幫我準(zhǔn)備比賽要用的學(xué)具，從這一點(diǎn)一滴中我感受到了年級(jí)組這個(gè)小家庭的溫暖；還有五年級(jí)組的老師們，熱心地組織好學(xué)生，讓我有那么多次良好的試教環(huán)境。還有好多次放完學(xué)生走加辦公室的路上，去食堂打飯的路上遇到很多老師，他們都親切地詢問(wèn)我準(zhǔn)備得怎么樣了，給我鼓勁，給我加油，雖然只是一句句簡(jiǎn)單問(wèn)候與關(guān)心，但是卻給了我無(wú)窮的信心與力量。這一切的一切，我都銘記在心，我內(nèi)心里充滿感謝，感謝關(guān)心我，支持我，幫助我的所有領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們的鼓勵(lì)與幫助讓我不斷成長(zhǎng)。

其實(shí)，剛開(kāi)始徐校長(zhǎng)通知我出去比賽時(shí)，我的心情既喜且憂。喜的是能有這樣一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)，憂的是怎樣上好這一課呢？稍微平復(fù)了一下心情，我投入到了緊張地備課當(dāng)中。根據(jù)自已的實(shí)際情況，我決定上曾經(jīng)講過(guò)的五年級(jí)課文《慈母情深》。經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上對(duì)教案的整理與熟悉，第二天一大早，我進(jìn)行了第一次試講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、我們六年級(jí)組及五年級(jí)組的全體語(yǔ)文老師參與了聽(tīng)課，課后老師們進(jìn)行了熱烈的討論。一節(jié)看似師生合作愉快、課堂氛圍熱烈的語(yǔ)文課還是暴露出了許多問(wèn)題。一下子面對(duì)這么多問(wèn)題，我很害怕，自己不能完全吸收這些問(wèn)題，害怕自己下一次的課堂還會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)反復(fù)消化和修改，第三天進(jìn)行了第二次試講，可這一次又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，我迅速整理了一下思路，又調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行第三次試教。在教學(xué)過(guò)程中，由于我沒(méi)有靈活地掌控好課堂，所以課堂流程被打亂。連續(xù)三次試講，課堂都沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果，我很焦慮無(wú)措了，甚至開(kāi)始懷疑自己的能力。此時(shí)我覺(jué)得身心皆疲，吃不下，睡不著，連著幾天的熬夜都沒(méi)能重新找到新的課堂思路。所幸的是，在領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和老師們的支持鼓勵(lì)下，我也給自己再次鼓勁，調(diào)整好心態(tài)，再次整合教案，設(shè)計(jì)不同的應(yīng)對(duì)環(huán)節(jié)，進(jìn)行最后一次試講，這一次試講由兩位徐校長(zhǎng)親自說(shuō)課、研討，最終明確指出了教學(xué)目標(biāo)。

記得那天晚上議完課，走出校門時(shí)，天已經(jīng)黑了。想著連續(xù)幾天的困惑被解開(kāi)了，知道究竟該如何去上好這堂課了，我心中居然有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。可馬上面臨的就是第二天的正式比賽，釋然輕松之余，我也不敢怠慢，急匆匆地回家開(kāi)始再次整合教案，熟悉教案，由于緊張和不安，那天晚上我?guī)缀鯖](méi)怎么合眼，當(dāng)時(shí)覺(jué)得特別痛苦，但現(xiàn)在想來(lái)竟有一絲絲地快樂(lè)，因?yàn)檫@樣的磨煉讓我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，讓我有了更高的目標(biāo)和追求。

不論這次競(jìng)賽結(jié)果如何，重要的是這個(gè)學(xué)習(xí)、錘煉自己的過(guò)程，作為一名教壇新秀，我歷經(jīng)了一次洗禮，不僅豐富了自己的人生閱歷，也是一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累沉淀。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)悟到作為青年教師應(yīng)具有執(zhí)著認(rèn)真、虛心好學(xué)、永不言敗的精神，在教師這個(gè)崗位上，我們必須多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們學(xué)習(xí)，多去迎接類似的挑戰(zhàn)，才能夠在磨礪中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，展現(xiàn)風(fēng)采，永葆職業(yè)的青春。

第三篇：淺談班主任工作(周燕)

淺談班主任工作

8月21日至23日，婁葑學(xué)校舉行了為期三天的新教師培訓(xùn)。在最后一天的培訓(xùn)中學(xué)校請(qǐng)來(lái)了優(yōu)秀班主任姚琛老師給我們做了班主任培訓(xùn)工作。通過(guò)這次講座，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上學(xué)到了很多，對(duì)我以后處理班級(jí)事務(wù)有了一定的啟發(fā)。

姚老師的講座給我留下印象最深的就是她對(duì)于班主任的定位，她提出了六點(diǎn)，分別是：嚴(yán)厲的“姚老師”，溫柔的“姚媽媽”，開(kāi)心的“姚姐姐”，孩兒們的“姚童鞋”，孩兒們的“姚表率”，家長(zhǎng)的“姚參謀”。姚老師非常全面的給班主任做了定位，值得我們每一位教師以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)自己作為一名班主任是否合格。班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者，是各教育主體的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。

作為一名即將上崗的新教師，如果在新學(xué)期中，我有機(jī)會(huì)成為一名班主任，我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、作為班主任要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。這愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。

二、作為老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來(lái)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來(lái)尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

三、作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。

四、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。

五、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一名新教師來(lái)說(shuō)，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

從優(yōu)秀班主任身上，我們可以看到他們共同的特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)。所以對(duì)于我這名新教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)多讀書，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。如果作為一名班主任，那么在今后的班主任工作中，我要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。

第四篇：丑小鴨說(shuō)課稿周燕

《丑小鴨》說(shuō)課稿

雙堆中心小學(xué)

周燕

《丑小鴨》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

你們好！今天借此機(jī)會(huì)在這兒說(shuō)課，我感到很榮幸。下面我將從六個(gè)方面說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》這篇課文的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

一、說(shuō)教材

《丑小鴨》是人教版二年級(jí)第七單元中的一篇童話故事。是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。在文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。

這是一篇非常有趣的童話故事，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教學(xué)的好材料。告訴我們面對(duì)不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

二、說(shuō)學(xué)情。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生的顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往流于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情中。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所創(chuàng)新。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。

2、能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。

3、情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)你們。今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文。這樣很容易拉近教師與學(xué)生的距離，也更容易讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀文本的興趣。

（二）、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．介紹作者。目的是讓學(xué)生對(duì)作者有個(gè)初步的了解。2．識(shí)記生字。鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的掌握。

3．聽(tīng)錄音，了解課文講了一件什么事。并說(shuō)說(shuō)自己的感受。幻燈片出示：這是一只（）丑小鴨，后來(lái)變成了一只（）的白天鵝。這樣的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)展示自己內(nèi)心世界的舞臺(tái)。

（三）、研讀課文，討論質(zhì)疑

1、新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我組織學(xué)生討論： 從哪里看出丑小鴨可憐？隨機(jī)播放幻燈片，讓學(xué)生找出相應(yīng)的段落進(jìn)行品讀，重點(diǎn)理解“討厭、欺負(fù)、孤單”。并適時(shí)引導(dǎo)你們有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎？什么時(shí)候感到孤單？如果你是這只丑小鴨，心里會(huì)想些什么？（通過(guò)換位體驗(yàn)，加深對(duì)詞的理解，激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界的欲望。）

2、在第三段中找出有關(guān)句子讀一讀并演一演，在演的基礎(chǔ)上讀出在家時(shí)的孤單與痛苦，讀出離開(kāi)家后發(fā)現(xiàn)自己變成漂亮的白天鵝。播放背景音樂(lè)，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們動(dòng)起來(lái)，用肢體語(yǔ)言更能表達(dá)他們的內(nèi)心世界。這時(shí)候委婉設(shè)疑：“是啊，丑小鴨在家里受人欺負(fù)，實(shí)在是太孤單了，要是他不離開(kāi)家，一定很痛苦，難以生活下去，可是他離開(kāi)家后的生活好嗎？”這時(shí)就引導(dǎo)他們從第４－６自然段中找出相關(guān)詞句，把他更悲慘的情形讀出來(lái)。

此教學(xué)過(guò)程是尊重學(xué)生的個(gè)人感悟，進(jìn)行了思想品德教育。體現(xiàn)了語(yǔ)文教材的特點(diǎn)：人文性與工具性。

（四）、理解感知，情感升華

1、丑小鴨在出走后還看到了什么？（幻燈片播放天空飛翔的天鵝）感受此時(shí)的丑小鴨的內(nèi)心世界，（又驚奇又羨慕）感知丑小鴨并沒(méi)有因此而放棄對(duì)美好生活的追求。

2、冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了，它還是一只丑小鴨嗎？（不是，是一只美麗的天鵝）那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式表達(dá)一下丑小鴨的快樂(lè)心情吧！這是感情的升華。

（五）、拓展延伸，深化主旨

變成白天鵝的丑小鴨此時(shí)此刻會(huì)想什么，說(shuō)些什么呢？說(shuō)話訓(xùn)練的安排，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也豐富了他們的情感。

（六）、布置作業(yè)，開(kāi)闊視野

續(xù)寫丑小鴨變白天鵝。

六、說(shuō)板書

板書是一門無(wú)聲的語(yǔ)言，一個(gè)好的板書，不僅是課堂的精華，更能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，我設(shè)計(jì)的板書力求簡(jiǎn)介、清晰、重點(diǎn)突出、一目了然。既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，也凸顯了文本的價(jià)值。

第五篇：周燕童話劇教案

幼兒園大班童話劇三只小豬蓋新房

活動(dòng)目標(biāo)：

１在理解故事的基礎(chǔ)上能熟練的復(fù)述故事．

２分角色表演故事，注意語(yǔ)氣表情等方面的練習(xí)．

３激發(fā)幼兒喜歡表演、喜歡參與的欲望?；顒?dòng)重點(diǎn)：

能熟練地看圖復(fù)述故事?；顒?dòng)難點(diǎn)：

生動(dòng)形象的表演故事?；顒?dòng)過(guò)程：

一 導(dǎo)入

１ 談話：“小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話劇--三只小豬蓋新房,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)故事里都有誰(shuí)？那他們之間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起邊看圖片邊回憶這個(gè)故事．（圖片說(shuō)明：圖片做成書的樣子，可以一邊翻看，一邊回憶故事情節(jié)）

二根據(jù)故事回答問(wèn)題

１教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事：一天，豬媽媽對(duì)三只小豬說(shuō)什么？三只小豬是怎么回答媽媽的？三只小豬離開(kāi)豬媽媽后他們都來(lái)到了哪?。坷洗笫窃趺凑f(shuō)的？誰(shuí)能來(lái)表演一下？

請(qǐng)小朋友一起表演一遍．

老二說(shuō)什么了？誰(shuí)能來(lái)表演一下？小朋友們一起來(lái)試著表演一次

老三說(shuō)什么了？（幼兒自由回答）

現(xiàn)在咱們一起說(shuō)說(shuō)老三是怎么說(shuō)的吧．（師幼共同復(fù)述并表演）

師：現(xiàn)在三之小豬都蓋好了新房，他們分別用了幾天時(shí)間？誰(shuí)用的時(shí)間最長(zhǎng)？

２三只小豬的房子蓋好后誰(shuí)來(lái)了？大灰狼來(lái)的時(shí)候說(shuō)什么了？

誰(shuí)能模仿一下大灰狼的語(yǔ)氣？表演的真好！誰(shuí)還能來(lái)試試？豬老大聽(tīng)了是不是很生氣啊？他是怎么回答的？小朋友一起來(lái)表演一次．大灰狼聽(tīng)了后是不是很生氣？

他是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？豬老大跑到老二家里，大灰狼沒(méi)有吃到它，是不是很生氣的樣子？誰(shuí)能來(lái)模仿一下？

老二開(kāi)門了嗎？他是怎么說(shuō)的？大灰狼聽(tīng)了是不是更生氣了？他是怎么說(shuō)的又是怎么做的？房子倒了，老大，老二都跑到老三家里，大灰狼很生氣他是怎么說(shuō)的 又是怎么做的？

３最后是誰(shuí)的房子救了三只小豬啊？為什么大灰狼很容易就把老大老二的房子弄倒了，卻撞不倒老三的房子？

小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，因?yàn)槔先鍪伦钫J(rèn)真！

三幼兒故事表演

師：小朋友們現(xiàn)在我們就來(lái)表演表演這個(gè)故事吧?。ㄋ拿∨笥褳橐唤M，分組表演，戴上頭飾隨音樂(lè)來(lái)表演）

四 活動(dòng)結(jié)束 總結(jié)評(píng)價(jià)

師：小朋友們，表演的真精彩．你們最喜歡故事中的那只小豬啊？

幼兒自由回答

師：老師希望小朋友以后都像豬老三學(xué)習(xí)．踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真、不怕困難、不怕麻煩，一定做到最好才行！

幼兒園大班童話劇小紅帽

活動(dòng)目標(biāo)

1．根據(jù)人物特點(diǎn)，將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。

2．在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。3．通過(guò)表演，刨懂得不要輕信陌生人的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．情景創(chuàng)設(shè)：森林(花，草，樹(shù)，蘑菇等)2．課件、音樂(lè)(代表四個(gè)人物的音樂(lè)：《森林狂想曲》——小紅帽；《天使小夜曲》——外婆；《波斯市場(chǎng)》——大灰狼；《拉德斯基進(jìn)行曲》 ——獵人)3．人物圖片、頭飾 活動(dòng)準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。

播放背景音樂(lè)《森林狂想曲》，在樂(lè)曲聲中帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室。

1．欣賞森林的美景。

《森林狂想曲》的鳥(niǎo)鳴蛙叫、潺潺流水聲，立刻把幼兒帶人了“森林”的場(chǎng)景之中。同時(shí)，課件上畫有森林的巨幅背景圖、室內(nèi)擺有立體的蘑菇、大樹(shù)、鮮花、小草。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2．模仿森林里的樹(shù)木花草。

教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)漂亮的花朵?大家都來(lái)擺個(gè)花的造型，看看誰(shuí)表演得最漂亮。

二、故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。

在這個(gè)美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。1．欣賞《小紅帽》的故事。教師：故事里都有誰(shuí)? 2．分析故事中的人物特點(diǎn)。

討論：在四個(gè)人物中你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)？為什么？小紅帽有沒(méi)有做得不太合適的地方？

三、聽(tīng)辨音樂(lè)——找出和人物特點(diǎn)相符的音樂(lè)。

教師：小紅帽的故事可真好聽(tīng)，老師還為4個(gè)人物配了4段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，分一分，這段音樂(lè)像誰(shuí)。1．分段聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂(lè)形象。(1)第一段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。

教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?(2)第二段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。

教師：音樂(lè)聽(tīng)上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)年老的外婆走路的樣子。2．區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。教師：再聽(tīng)兩段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)像誰(shuí)?(1)音樂(lè)很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大灰狼走路的樣子。

(2)音樂(lè)聽(tīng)上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來(lái)啦。教師：大家來(lái)學(xué)一學(xué)。

評(píng)：聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。由于選取的四段音樂(lè)形象分明，幼兒一下就把音樂(lè)與人物相匹配起來(lái)了；幼兒的動(dòng)作表演是建立在具體可感的形象上的。因此，我讓幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài)，這下幼兒的扮演就“有內(nèi)容”了：小紅帽——蹦蹦跳跳地采花；外婆——駝背彎腰，拄著拐棍：大灰狼——腳步輕輕，鬼鬼祟祟跟隨在小紅帽身后；獵人——腳步有力，扛著措槍。這樣，幼兒的表演更加生動(dòng)。

四、音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)。1．商量分配角色。

2．提出表演要求并進(jìn)行表演。教師要對(duì)小演員和小觀眾都有要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)，注意聲情并茂地講故事；觀眾們要仔細(xì)看，對(duì)演員表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．觀眾評(píng)價(jià)。4．集體表演。

五、歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

教師：在故事的最后，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一起來(lái)唱歌，跳舞，慶祝勝利吧!播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。

幼兒園中班童話劇白雪公主

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．再現(xiàn)文學(xué)作品情景，綜合感知人物形象、語(yǔ)言。情節(jié)的美，激發(fā)幼兒同情善良、僧恨丑惡的道德情感。

2．喜歡觀看童話劇，并能說(shuō)說(shuō)其中的內(nèi)容。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

感知“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”的善良心靈和皇后的兇狠面目。

三、材料及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

制作和準(zhǔn)備服裝、背景道具及演出時(shí)所需要的音樂(lè)等。

四、設(shè)計(jì)思路

創(chuàng)設(shè)與劇情相關(guān)的場(chǎng)景，通過(guò)有色表演的形式，在配樂(lè)聲中藝術(shù)地展示故事情節(jié)，傳遞強(qiáng)烈的情感信息，引發(fā)孩子的情感自主地隨著主人公命運(yùn)的變化而起伏，時(shí)而緊張、焦急工時(shí)而悲傷、憤怒；時(shí)而松弛、歡快。在觀看表演的同時(shí)體驗(yàn)善惡感，是非感，表現(xiàn)出與作品相吻合情緒情感，達(dá)到情感上的認(rèn)同、溝通與理解。通過(guò)欣賞作品，引導(dǎo)幼兒對(duì)名著產(chǎn)生欣賞興趣，留下美好的記憶的形象，為其今后的學(xué)習(xí)欣賞奠定良好的情感基礎(chǔ)。在整個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)的安排上，可以先講故事，使幼兒對(duì)故事的情節(jié)有所熟悉了解，然后再看表演。表演可安排在“大舞臺(tái)”形式中進(jìn)行，可以年級(jí)為整體觀看表演，力求營(yíng)造群體的情感氛圍，以景染情，以情傳情。觀看表演后，可創(chuàng)造條件，引導(dǎo)兒童根據(jù)自個(gè)的興趣，不同的水平，進(jìn)行自由表演，表達(dá)情感。

五、活動(dòng)流程

聽(tīng)故事——看童話劇——自由表演

1．聽(tīng)故事。

（1）老師先講故事，使幼兒對(duì)作品的情節(jié)，內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。

（2）聽(tīng)后重點(diǎn)理解。

①引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)。

②教師設(shè)問(wèn)：七個(gè)小矮人救白雪公主，救了幾次？怎么救活的。七個(gè)小矮人為什么要救白雪公主？

2．看童話劇。

（1）創(chuàng)設(shè)“大舞臺(tái)”表演場(chǎng)景：在森林里有一幢房子，屋子里有一張小桌子，上面鋪著白布，放著七只小盤子，七把小調(diào)羹，七把小刀，七把小叉，七只小杯子，七張床。

（2）師生同演。由四位教師分別扮演“白雪公主”、“皇后”、“豬人”、“王子”；一位教師念旁白；一位教師當(dāng)場(chǎng)演奏。由七位小朋友扮演小矮人。分別穿上與角色相匹配的服裝，例如“白雪公主”穿上白色的禮服，皇后穿上黑色的披風(fēng)，七個(gè)小矮人穿上色彩鮮艷倒穿服．七個(gè)小帽子。

（3）觀看表演后由主持人請(qǐng)出白雪公主和小矮人與全體小朋友見(jiàn)面，通過(guò)插問(wèn)，對(duì)話，激發(fā)兒童的情感。

①你們最恨故事里的誰(shuí)？為什么？

②故事里哪些是好人？分別請(qǐng)出相關(guān)的角色。

③請(qǐng)出七個(gè)小矮人，主持人可提示，我們有什么話對(duì)小矮人說(shuō)？

④請(qǐng)出“白雪公主”問(wèn)：我是誰(shuí)？為什么我叫白雪公主？你們喜歡我嗎？

3．自由表演。

為幼兒準(zhǔn)備一些頭飾、木偶。道具等供幼兒自由表演。幼兒兒園中班童話劇《花臉虎的噴嚏》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按情節(jié)線索進(jìn)行想象。

2、嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)自己的想法和感受。

3、體驗(yàn)故事中角色的情感變化和感受體諒、關(guān)心別人的心情。能夠積極參與童話劇的表演。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按情節(jié)線索想象。

難點(diǎn)：嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)自己的想法和感受。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、拉線桌面教具一套，胸飾若干。

2、薄紙每人一張。

3、表演用服裝、道具（實(shí)物）若干，小籃子九個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、激趣設(shè)疑

1、幼兒每人一張薄紙，感受“噴嚏”的威力。（教室中自由活動(dòng)）

2、介紹故事名稱，講述第一段。

提問(wèn)：花臉虎打了這么有威力的噴嚏，可能會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、理解故事情節(jié)發(fā)展，嘗試按線索想象。

1、操作教具，講述第二段。運(yùn)用漸進(jìn)提問(wèn)方法。導(dǎo)語(yǔ)：那么是不是發(fā)生了和小朋友說(shuō)的一樣的事情呢？邊操作提問(wèn)

A、一個(gè)噴嚏把小熊打進(jìn)了河里。（老師講述）幼兒感受“憋足了勁” B、花臉虎的噴嚏把小猴怎么了？

C、看見(jiàn)樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，又會(huì)發(fā)生什么情況？

聽(tīng)講第二段后：這時(shí)候花臉虎會(huì)怎么想？小動(dòng)物們又會(huì)怎么想？

2、聽(tīng)講第三段：

A、你聽(tīng)到小動(dòng)物在說(shuō)什么？（回憶對(duì)話）B、花臉虎心里是怎么想了？（“要對(duì)付我”）

3、嘗試思考和想象，讓幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法和感受。

4、體驗(yàn)角色情感變化。

提問(wèn)：你得過(guò)感冒嗎？你得病時(shí)會(huì)希望什么？ 如果你是小動(dòng)物你會(huì)原諒花臉虎嗎？（感受關(guān)心別人心情）幼兒自由回答治感冒的方法，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

三、創(chuàng)編結(jié)尾，傾聽(tīng)完整故事。

1、幼兒四人一組，選擇表演道具，（也可根據(jù)小組能力自己準(zhǔn)備）

2、分組編結(jié)尾，教師巡回聽(tīng)講。

3、傾聽(tīng)完整故事。

導(dǎo)語(yǔ)：老師也想了一個(gè)結(jié)尾，現(xiàn)在我把整個(gè)故事和我編的結(jié)尾講給大家聽(tīng)吧。

四、概括討論，表演延伸。

1、你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？

2、你愿意學(xué)學(xué)它們嗎？（可表演或?qū)ふ倚枰獛椭氖拢鳛檠由旖Y(jié)束。）

3、請(qǐng)幼兒積極參與童話劇的表演。幼兒園大班童話劇教案設(shè)計(jì):賣火柴的小女孩

活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．通過(guò)欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對(duì)白，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心和對(duì)美好人生的向往，培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。

2．要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性和敏銳性。

二)情感目標(biāo)

通過(guò)看動(dòng)畫，聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情變化，培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。(三)人格目標(biāo)

鼓勵(lì)幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話故事，并熟悉和掌握故事的內(nèi)容，且有一定的表演基礎(chǔ)。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字(對(duì)白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。

3．環(huán)境的準(zhǔn)備 活動(dòng)室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛?；顒?dòng)過(guò)程

(一)欣賞故事

1．引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。2．看故事VCD，提出要求。

師：請(qǐng)小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的。(二)引導(dǎo)幼兒回憶人物對(duì)白，抓住各角色的特征。1．出示各角色對(duì)白的漢字條，幼兒點(diǎn)讀。

2．講述和分析各角色特征，并在旁白和對(duì)話前貼上表情娃娃，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心。如：小女孩：有誰(shuí)來(lái)買我的火柴?(哀求的語(yǔ)氣)3．有表情地表現(xiàn)人物對(duì)話，再次練習(xí)。(三)學(xué)習(xí)表演故事 1．準(zhǔn)備階段。

幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時(shí)參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。2．預(yù)演階段。

①根據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受，先自己嘗試表演。

②教師以集體(小組)或個(gè)別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動(dòng)作來(lái)表演各角色。重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺(jué)以及她劃亮火柴，對(duì)美好事物的憧憬。(四)觀看表演

1．創(chuàng)設(shè)情境 布置舞臺(tái)，根據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。

2．以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動(dòng)作和表情。幼兒園中班童話劇教案設(shè)計(jì)三只熊

一、活動(dòng)目的

1、在感受表演游戲《三只熊》的基礎(chǔ)上，使幼兒知道表演的名稱，表演中的角色及內(nèi)容。

2、引起幼兒想表演的愿望。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、場(chǎng)景布置：熊的家。

2、教師活動(dòng)前排好表演。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）、交代課題名稱，引起幼兒看表演的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：“今天，要請(qǐng)小朋友看一個(gè)表演，名字叫《三只熊》，看看表演中有誰(shuí)？”

（二）、幼兒觀看表演，知道主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒想表演的愿望。

1、表演第一遍。

（1）、剛才表演叫什么名字？（2）、這個(gè)表演中有些誰(shuí)？（3）、小姑娘這樣好不好？

2、表演率二遍。

（1）、為什么三只熊生氣了？

（2）、小姑娘這樣做，熊有沒(méi)有同意？

（3）、請(qǐng)小朋友想辦法，小姑娘怎么做熊就不會(huì)生氣了？（在門口等，敲門??）

3、表演第三遍。

（1）、三只熊為什么會(huì)抓小姑娘的？

（2）、這個(gè)表演中的三只熊、小姑娘都是誰(shuí)演的？（3）、你們想不想也來(lái)表演 ？

4、表演第四遍。

教師表演，請(qǐng)四名想表演的幼兒分別扮演大、中、小熊及小姑娘，跟著老師嘗試著表演。

（三）、講評(píng)。

今天，我們看了老師表演 的《三只熊》的故事，知道小姑娘改正缺點(diǎn)向熊道歉，熊就不抓她了。下次我們?cè)賮?lái)看好嗎？ 幼兒園小班童話劇教案設(shè)計(jì)太陽(yáng)小草雨點(diǎn)

活動(dòng)目標(biāo)

1、萌發(fā)幼兒對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)幼兒幫助別人的愿望及行為，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

2、發(fā)展幼兒大膽想象及表演能力。

3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，生活中有意識(shí)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的感受。

2、大班小朋友的故事表演 多媒體課件 小草、太陽(yáng)、雨點(diǎn)的頭飾各一個(gè) 活動(dòng)過(guò)程

1、教師以各種有趣的方式引出小草、太陽(yáng)、雨點(diǎn)（課件），引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)這三者對(duì)人類的作用。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)太陽(yáng)、小草、雨點(diǎn)三者的相互作用展開(kāi)聯(lián)想創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事。

3、請(qǐng)幼兒欣賞大班幼兒表演的故事《小草》。

提問(wèn)：這是關(guān)于誰(shuí)的故事？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你喜歡它們嗎，為什么？

4、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)故事《小草》（課件），學(xué)說(shuō)故事對(duì)話，體驗(yàn)角色的情感。提問(wèn)：

（1）太陽(yáng)送給小草的是什么？他們?cè)趺凑f(shuō)的？（2）雨點(diǎn)送給小草的是什么？他們?cè)趺凑f(shuō)的？（3）故事的最后，小草說(shuō)了一句什么？

5、完整的欣賞一遍故事，并請(qǐng)幼兒表演故事。

6、啟發(fā)幼兒思考并討論：小草的成長(zhǎng)得到了誰(shuí)的幫助？你的成長(zhǎng)又得到過(guò)誰(shuí)的幫助？他們是怎樣幫助你的？你有沒(méi)有想到過(guò)幫助別人？怎樣去幫助別人？

7、活動(dòng)延伸

結(jié)合日?；顒?dòng)開(kāi)展幫助別人的活動(dòng)，并教幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。幼兒園中班童話劇教案設(shè)計(jì)小熊請(qǐng)客

第一階段預(yù)設(shè)活動(dòng)目的：

1、通過(guò)反復(fù)感受，使幼兒知道名稱，理解內(nèi)容，對(duì)表演有一個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、掌握各角色的對(duì)話及動(dòng)作。

3、知道各角色的出場(chǎng)順序，能集體分大組表演。

4、培養(yǎng)幼兒看表演的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置游戲場(chǎng)景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。

2、活動(dòng)前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好《小熊請(qǐng)客》的表演。

活動(dòng)過(guò)程：

一、，出示字卡“小熊請(qǐng)客”進(jìn)行認(rèn)讀，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

二、第一遍觀看表演，并提問(wèn)。

1、提醒幼兒看時(shí)要做文明的觀眾。

2、剛才表演的叫什么？

3、小熊請(qǐng)了誰(shuí)到它家做客？

三、第二遍觀看表演。

1、表演中講了一件什么事呢？

2、各種小動(dòng)物都是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各只動(dòng)物的對(duì)話）

四、第三次觀看表演，并學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話及動(dòng)作。

1、當(dāng)小動(dòng)物們來(lái)小熊家時(shí)，它是怎么說(shuō)？怎么做的？ 鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)各種動(dòng)物。

2、當(dāng)狐貍來(lái)時(shí)，小熊是怎么說(shuō)？怎么做的？ 請(qǐng)全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語(yǔ)言和動(dòng)作。

五、幼兒分大組表演，教師指導(dǎo)。

1、提醒扮演小動(dòng)物們的幼兒按照順序出場(chǎng)。

2、鼓勵(lì)能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。

六、結(jié)束。

師：今天，我們觀看了表演《小熊請(qǐng)客》，也表演了一會(huì)兒，下次，我們也來(lái)表演好嗎？

第二階段預(yù)設(shè)活動(dòng)目的：

1、能在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽地表現(xiàn)角色的性格特征。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、輪流扮演角色合作游戲。

3、知道沒(méi)輪到自己表演應(yīng)等待，養(yǎng)成等待的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

同第一次?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

師：上次，我們看了什么表演？《小熊請(qǐng)客》，今天我們一起來(lái)表演好嗎？

二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況。

1、個(gè)別角色的扮演者未能按順序出場(chǎng)。

2、表演時(shí)不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。

三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。

1、音色、語(yǔ)調(diào)

（1）、小熊：聲音粗、憨厚、速度慢、聲音低。（2）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語(yǔ)調(diào)。

2、動(dòng)作

（1）、小動(dòng)物們高興、害怕、緊張、勝利的動(dòng)作。（2）、狐貍的動(dòng)作。狡猾、眼珠轉(zhuǎn)、斜看人等動(dòng)作。

四、提出本次活動(dòng)的要求。

1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。

2、能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。愛(ài)護(hù)游戲材料，不影響同伴。

五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。

2、幫助能力弱的幼兒找同伴合作表演。

3、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。

六、評(píng)價(jià)及小結(jié)。

1、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)說(shuō)自己和同伴的游戲情況。

2、教師小結(jié)。幼兒園小班童話劇教案設(shè)計(jì)小豬變干凈了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣，能不爭(zhēng)搶角色。

2、能在相應(yīng)的場(chǎng)地與同伴合作大膽表演。

3、能與教師一起布置游戲場(chǎng)地?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。垃圾場(chǎng) 活動(dòng)過(guò)程：

1、領(lǐng)幼兒來(lái)到游戲場(chǎng)地，激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣?！斑@就是垃圾場(chǎng)，是誰(shuí)喜歡在這玩?！?/p>

2、出上一次游戲存在的不足之處,與幼兒討論什么是表演什么是事實(shí).3、師操作動(dòng)物頭飾集中練習(xí)角色對(duì)話。教師與幼兒共同示范表演。

（鼓勵(lì)幼兒大膽用不同的聲音表現(xiàn)各角色）。小豬很胖用什么聲音？小鵝會(huì)怎么說(shuō)？小兔會(huì)用什么聲音說(shuō)話？

4、師引導(dǎo)幼兒討論分組游戲注意事項(xiàng)。

（重點(diǎn)提醒幼兒在表演區(qū)內(nèi)與同伴合作大膽表演、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)收拾，將玩具歸類收放好。）

5、兒自由結(jié)伴表演，教師幫助協(xié)調(diào)角色，指導(dǎo)游戲。

6、評(píng)價(jià)。活動(dòng)反饋：

與幼兒討論什么是表演什么是事實(shí)，幼兒說(shuō)表演不要真的將東西放入嘴，不要真的洗澡。表演時(shí)，不將假的食物放入嘴里，假的吃。用皺紋紙做水，潑在小豬身上，既不會(huì)將衣服淋濕又象。幼兒分組表演時(shí)大部分幼兒需要教師不斷的提醒情節(jié)的發(fā)展。

活動(dòng)對(duì)策：

教師與幼兒在晨區(qū)活動(dòng)時(shí)復(fù)習(xí)游戲，并在下次游戲時(shí)教師與幼兒再共同表演，將一些對(duì)話的連接示范給幼兒。

幼兒園小班童話劇教案設(shè)計(jì)開(kāi)小船

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。

2、啟發(fā)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。

3、教育幼兒在遇到困難時(shí)要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

4、豐富幼兒的詞匯：光光滑滑、搖搖晃晃、推、拉、拖。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖，相關(guān)動(dòng)物圖片，（電腦、電視機(jī)各一臺(tái)，“開(kāi)小船”故事課件、字卡?！伴_(kāi)船”音樂(lè)帶，錄音機(jī)。）

2、知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，開(kāi)展“小實(shí)驗(yàn)”。

三、活動(dòng)過(guò)程與方法

1、導(dǎo)入主題，引起幼兒興趣。

小朋友，今天聽(tīng)說(shuō)有很多小動(dòng)物要到河對(duì)岸去玩，你們想不想去看看呢？讓我們開(kāi)著小船出發(fā)吧?。ǚ乓魳?lè)，請(qǐng)幼兒進(jìn)場(chǎng)找座位）

小朋友，剛才你們是怎樣過(guò)河的？那你們想不想知道小動(dòng)物們又是怎樣過(guò)河的嗎？

2、欣賞“開(kāi)小船”故事動(dòng)畫

3、幫助幼兒理解作品。

A)故事的名稱叫什么？你們會(huì)不會(huì)開(kāi)？（放音樂(lè)，讓幼兒用身體動(dòng)態(tài)感受開(kāi)船）B 故事中有那些小動(dòng)物？（根據(jù)幼兒回答出示圖片及字卡）

C)小雞開(kāi)來(lái)了什么船？香蕉船是怎樣的？（豐富詞匯：搖搖晃晃，請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)態(tài)模仿“搖搖晃晃”）

D)青蛙開(kāi)的是什么船？這蓮藕船又是怎樣的？

E)田鼠開(kāi)的又是什么船？這茄子船表面是怎樣的？（豐富詞匯：光光滑滑。請(qǐng)幼兒舉例講述還有什么也是光光滑滑的）

F)為什么白鵝和黃鵝過(guò)河不乘船呢？它們?nèi)?duì)岸干什么？

4、制造懸念，鼓勵(lì)幼兒積極思考，拓展思維。

教師：小動(dòng)物們玩了一會(huì)，大家都覺(jué)得餓了，這下該怎么辦？請(qǐng)小朋友趕快想個(gè)辦法幫幫小動(dòng)物吧？（讓幼兒積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)）

5、操作電腦，并根據(jù)故事內(nèi)容繼續(xù)提問(wèn)： 1）小朋友想的辦法都很好，讓我們來(lái)看看小動(dòng)物們自己想了什么辦法？（屏幕顯示）

2）小雞想到什么辦法？那讓我們一起幫它拖過(guò)來(lái)吧?。ㄘS富詞：拖，并請(qǐng)幼兒用身體感受）

3）青蛙想到了什么辦法？讓我們一起幫它推過(guò)去吧?。ㄘS富詞：推，并請(qǐng)幼兒用身體感受）（以類似方法感受：拉）

6、仿編故事。

這些小動(dòng)物都很聰明，可是它們把蓮藕、茄子、香蕉都吃了，這可怎么回去呢？大伙快幫它們出出主意，看看怎樣幫它們過(guò)河？（拓展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由結(jié)伴講述）

7、小結(jié)：小朋友們真聰明，幫小動(dòng)物想到了好多辦法，現(xiàn)在就讓我們一起去找東西幫小動(dòng)物過(guò)河吧。（請(qǐng)幼兒離場(chǎng)）