第一篇：提高六年級上冊數學教學質量的措施

提高六年級數學教學質量的措施

上秦李家灣小學 付玉萍

期中考試已經結束，可以說學生的成績與我的期望相差甚遠，面對成績我陷入了深深的思考：如何才能在后期的教學中，提高學生的學習成績，給家長、學校、學生一個滿意的答復，讓我苦苦思索。現將近期教學措施安排如下：

一、抓好學生的思想教育，使學生認識到六年級學習的重要性，激發學生學習數學的興趣。調動學生學習數學的積極性。

二、精心備課，提高課堂學習的效率。

備好課是整個教學活動的指導思想。尤其是北師大的教材，課本上只把相關的知識點提示了出來，對于練習的習題，真是少之又少，要讓學生系統掌握所學知識，必須要靠老師多方收集資料，適時拓展。因此，必須要我們教師充分結合小學數學的知識特點，把握所教內容的重難點，精心設計練習，讓學生系統掌握所學知識，形成完整的知識鏈。

三、計算訓練經常化，提高學生的計算能力。

計算的方式很多，每天十道口算訓練可以放在課前，也可以留作學生家庭作業，但必須持之以恒。重要的是要讓學生掌握計算方法，比如巧算中乘法分配律的恰當運用，解方程中未知數做了減數和除數時的正確解法（一般情況下，解方程運用的是等式的基本性質，而這

兩種情況只能運用加減乘除法各部分之間關系來解答），列式計算中，“除”和“除以”的正確區分等，都是我們計算中時時講解的重點。

五、成立互幫互助小組，加大后進生輔導力度。

對后進生的作業，盡量面批，當面向學生釋疑。另外，在復習階段，部分成績優秀的學生，往往顯得無事可干，因為他們做題的速度很快。可以讓他們做老師的幫手，與后進生結成對子，一方面可以強化他們的知識，另一方面在輔導后進生的同時，也可以改掉他們粗心的毛病。如我班只有11個學生，可范鵬、范瑞、崔虞的數學思維確實讓我不敢恭維，沒辦法，在我上課抓緊的同時，課后我只好將他們包干個張璐。李娜。范嘉敏三位同學，讓他們利用中午時間進行輔導。

六、對學生嚴格要求，養成良好的書寫習慣。

七、適時測驗，提高學生的應試能力。

測試是提高學習效果的手段，但不是目的，可這種手段我們必須經常運用，因為有些試題光憑老師講學生做，學生掌握的并不深刻。只有通過測試讓學生發現問題，再解決問題，印象就深刻了。另外通過測試還可以讓學生了解自己對某一知識的欠缺以及與其他同學的差距，激發學生的學習積極性。當然測試試題必須適合中等學生的水平，讓大部分學生充分體驗到成功的樂趣，否則達不到測試的效果。

八、作為數學老師兼班主任，我深知學生的綜合素質對學生成長的重要性，因此我時時教育學生不要偏科學習，向學生介紹適合他們看得兒童讀物，激發他們閱讀的興趣，拓展他們的知識面，這樣學生在閱讀能力提高的同時，也增強了學生在數學上的理解能力，英語上 的閱讀與寫作能力。

九、與語文老師、英語教師及時溝通，達到齊抓共管的目的。

十、及時與家長溝通，得到家長的大力支持，為孩子創造一個和諧溫馨的學習環境，我們不期望家長在學習上給與孩子多大的輔導，只要讓家長認識到在孩子學習時，自己不看電視，不吵鬧，抽空給老師打個電話，問問孩子的學習，在校情況就行了。

總之，提高數學教學成績，關鍵在學生的學習興趣與主動性，我就緊握最大的努力抓吧，爭取抓出一個優異的成績。

第二篇：提高六年級數學教學質量的措施

提高六年級數學教學質量的措施

九江鄉中心完小六（4）班

教學質量是學校的生命線，是學校生存和發展的基礎，也是師生贏得尊嚴和幸福的保證。六年級教學質量是學校的門面，因此，結合我校實際特制定本科目教學措施。

一、學生情況分析：

大多數學生學習態度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生計算能力較差，有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。

二、存在的問題

我們所用的六年級上冊數學教材，經過教學實踐，我們對這冊教材的部分編排以及整個新教材的編排有些困惑，具體如下：

一、新教材把以往教材中的繁、難計算做了刪減，符合當今社會的潮流，但是，教材的計算編排的太少，學生計算能力削弱太多，導致學生進入六年級之后計算失誤更多，嚴重影響學生的數學成績。

二、教材內容安排跨度太大，缺乏系統性，應該作為例題出現的某些內容只在練習題中出現，對于有一定經驗的教師來說，可以把這部分的內容系統講解并補充有關練習，但是如果是缺乏教學經驗的教師在使用這本教材的過程中就容易導致學生的知識斷層，加大學生學習程度的兩極分化。

三、學生的數學學習和生活實際相脫節，學生在學習之中往往不能夠聯系生活實際，不能運用所學數學知識解決生活中的問題，實踐能力比較薄弱，這個問題的產生與新教材知識編排不夠系統化有關系。

四、在經濟社會的大潮中，人們的經濟意識濃厚，家長往往忙于工作，在物質生活方面對孩子關心較多，忽視了學生的精神層面的引領，導致學生的學習興趣不夠高，學習習慣有待提高。

三、制定目標

根據上級教育行政部門及教育局的安排，我校六年級數學的成績應達到平均分45.4分，及格率36.7%，低分率38.7%。但通過幾次檢測，都沒有達到上級的要求，希望在今后的教學中本班師生共同努力，爭取能達到上級規定的目標。

四、改進措施

1、抓好常規的練習，教師在日常教學中對學生的要求不能低，每個學生我們都要嚴格訓練，特別是最基本的計算和學習的概念，一定要加強。教師可以從每天的作業中安排一定量的的計算，讓學生天天練，每天的練習一定要精挑細選，從類型到數字的特點，練習的搭配都要仔細認真。

2、在日常教學中，教師要努力培養學生的操作能力，只要是教材中的操作題都得讓學生嘗試操作，讓學生在操作的過程中發現規律，了解知識的形成過程，并歸納出結論，這樣學到知識才能扎實，才能是學生自己的技能，如果堅持下去，久而久之，學會就會養成主動去探索的習慣，對知識的攝取就不會時刻依賴于老師的傳授，轉變學習方式對師生來說都是百益而無一害的。

3、加強解題策略方法的培養。從試卷中發現，學生綜合運用知識解決稍復雜的題目失分率較高。舊教材在這方面相對來說比較忽視，新教材從四年級起重對學生解題策略方法的訓練與培養。為了更好地促使小學與初中使用新教材的銜接，應適當增加需要用數學思想方法來解答的內容：如統籌優化，分類思想，排列組合等需要數學進行觀察分析，歸納概括，幫助學生從中發現數學現象和數學規律的內容。加強實際應用性題目的練習，如坐車、植樹等，真正體現數學生活化這一特點。讓學生在情境中學習，效果肯定會更好。這樣，教師就要做個有心人，每一部分的內容都要認真的研讀，盡量選擇合適的方式來解決，努力讓自己的教學更充實一些。

4、“要抓質量，先抓習慣”。加大學生日常行為習慣的養成和培養力度，從一年級到六年級都要注重學法指導，學會聽課，學會寫字，學會傾聽，學會思維，學會合作交流，學會自我反思等點點滴滴的習慣入手，培養學生良好的學習品質。

5、加強對學困生的輔導。不僅要給學困生更多的關懷，更要給他們更多的幫助。由于基礎不好或習慣不好而不能自制，要努力采用多種方法，激發他們的興趣，啟迪他們的心智，培養他們的學習習慣，及時彌補學困生的知識空缺，讓他們不再對數學恐懼。

第三篇：提高六年級數學教學質量的措施

塔尕爾其雙語小學2013—2014學年 第一學期提高六年級一班數學教學

質量的措施

漆苗苗 塔尕爾其雙語小學 2013年8月20日

塔尕爾其雙語小學2013—2014學年第一學期

提高六年級一班數學教學質量的措施

五年級的教學已經結束，可以說學生的成績與我的期望相差甚遠，面對成績我陷入了深深的思考：如何才能利用這短短的一年時間，提高學生的學習成績，給家長、學校、學生一個滿意的答復，讓我苦苦思索。現將近期教學措施安排如下：

一、抓好學生的思想教育，使學生認識到六年級畢業班的重要性，激發學生學習數學的興趣。調動學生學習數學的積極性。

二、精心備課，提高課堂學習的效率。

備好課是整個教學活動的指導思想。尤其現在六年級，課本上只把相關的知識點提示了出來，例題也相對簡單，練習的習題，真是少之又少，比如“數的認識”這節內容，課本上只是出示了五個問題，可隱含的內容我們可能五節課都無法解決。因此，必須要我們教師充分結合五、六年級知識，把握重難點，解決學生遺留的數學問題。

三、計算訓練經常化，提高學生的計算能力。計算的方式很多，每天十道口算訓練可以放在課前，也可以留作學生家庭作業，但必須持之以恒。重要的是要讓學生掌握計算方法，比如巧算中乘法分配律的恰當運用，解方程中未知數做了減數和除數時的正確解法（一般情況下，解方程運用的是等式的基本性質，而這兩種情況只能運用加減乘除法各部分之間關系來解答），列式計算中，“除”和“除以”的正確區分等，都是我們計算中講解的重點。

五、成立互幫互助小組，加大后進生輔導力度。對后進生的作業，盡量面批，當面向學生釋疑。另外，在六年級新課階段，部分成績優秀的學生，往往顯得無事可干，因為他們做題的速度很快。可以讓他們做老師的幫手，與后進生結成對子，一方面可以強化他們的知識，另一方面在輔導后進生的同時，也可以改掉他們粗心的毛病。

六、對學生嚴格要求，養成良好的書寫習慣。

七、適時測驗，提高學生的應試能力。

測試是提高學習效果的手段，但不是目的，可這種手段我們必須經常運用，因為有些試題光憑老師講學生做，學生掌握的并不深刻。只有通過測試讓學生發現問題，再解決問題，印象就深刻了。另外通過測試還可以讓學生了解自己對某一知識的欠缺以及與其他同學的差距，激發學生的學習積極性。當然測試試題必須適合中等學生的水平，讓大部分學生充分體驗到成功的樂趣，否則達不到測試的效果。

八、班主任與教師及時溝通，達到齊抓共管的目的。總之，提高數學教學成績，說起容易，做起難，我就緊握最大的努力抓吧，爭取抓出一個優異的成績。

漆苗苗

塔尕爾其雙語小學 2013年8月20日

第四篇：六年級教學質量提高措施

六年級教學質量提高措施

六年級畢業班是小學階段的關鍵時刻，其教學質量在小學階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，這個階段學生的成績優劣與否，將為學生的未來發展起著關鍵性作用。對于一個學校、教師來說，畢業班學生的成績也是衡量其工作成效的重要指標。鑒于此，抓好畢業班教學管理的工作尤顯重要。那么，如何提高小學畢業班成績就成了擺在學校、教師面前的一個重要問題.一、了解情況，提高認識

通過去年五年級期末統考和第一學期檢測的成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現象，語、數、英成績不平衡。針對這一情況，我們在本學期畢業班工作會議上，要求老師針對本班學生的情況對學生進行學習品質、有效學習等方面的教育，以促進學生語、數、英全面提高，要求教師牢固樹立責任意識和質量意識，增強緊迫感和危機感，狠抓教學質量的提高。

二、嚴格教學常規管理，努力提高六年級教學質量

1、開好“三會”。要召開畢業班教師會、畢業班學生座談會以及畢業班家長座談會。讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業班的學期教育教學工作任務。

2、結合實際，優化教學。要求各科任教師結合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導、作業，考查、分析和總結等方面進行優化控制，努力提高教學質量。

3、實現教學資源共享，共促質量的提高。加大對畢業班教學資料的投入，盡力通過各種途徑，為畢業班教師搜集和提供相關的復習資料，及時通報各班各學科在教學和復習中的經驗和好的方法，要求畢業班老師之間加強合作，凝聚力量，變個人優勢為團體優勢，同學科之間多交流探討。

4、堅持不懈地做好培優補差工作。各班級、各課任教師都制定了培優補差計劃，加強補差工作的針對性和系統性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發。具體做法：①抓后進生。做好后進生的轉化工作，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；②抓優生。加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發展；③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優生，針對這兩類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優先：即課堂優先提問，作業優先批改，課外優先輔導，家庭優先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使部分中間生在學習過程中有所進步。

5、狠抓課堂教學，強化復習意識。復習不是機械重復過去的練習，而是要教給學生復習的方法，抓規律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。（1）要求教師努力改變過去理解和對待復習的做法，把復習作為促進學生發展的重要環節，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，既注意增強學

生的“底氣”，又注意培養學生的“靈氣”，充分發揮復習的集體功能，著眼于全面提高學生的素質，在新的教育理念指導下，扎扎實實地抓好復習。在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“課程標準”中的要求。其次，復習的過程要踏踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得、有所獲。要求教師在進行復習時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。這給教師的課堂提問也提供了一個很好的視角，教師重點提問那些易混點、易錯點，易漏點，而不把精力和時間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導學生更多地投入到深度思考中，從而逐步達到區教研室提出的有效復習的要求。（2）精選習題：滲透方法，形成能力。盡量不用現成的整套試題，而是教師要在課前認真分析試題，將合適的題目組合在一起提供給學生用。

6、設立一定的獎勵機制。對于進步較大的學生，給予學習資料的獎勵，考試一次獎勵一次。

第五篇：六年級教學質量提高措施

六年級教學質量提高措施

教育質量是學校的生命線，是學校生存和發展的希望，是教師成長、學生成材、家長認可、社會滿意的見證，更是每一位教師辛勤工作的歷史使命。為了提高教育教學質量，保證教學任務的圓滿完成，保證同學們都能以一個優秀的成績升入初中，結合我校實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定此提高六年級教育質量的措施。

1、轉變思想觀念，樹立責任意識。

（1）首先我們教師的管理的觀念要轉變。“思想決定態度，態度決定行動，行動決定結果”。我們每個班所面對的學生“遠近高低各不同”、每個班又都有一些“釘子戶”，也有幾個難纏的家長，這些都是不容置疑的事實。難道我們就因為這樣的幾個學生和家長而而忽略我們的責任嗎？因此我們要進一步認清形勢，進一步增強質量意識，牢固樹立全面發展的質量關，牢固樹立質量興校意識，轉變陳、舊、的教學觀念和方法，認真分析所任學科教學質量現狀、問題及采取的措施，要正視存在的問題，明確努力的目標與方向。

（2）其次對學生進行思想教育，在班級內形成良好的學習風氣。對個別學生采取個別措施進行思想教育，從思想上讓其認識到目前學習的任務和重要性，利用班會隊會或個別談話等方式，在班級內形成“比、超、趕、幫”的良好學風，為教學質量的提升提供一個堅實的基礎。

2、調節師生關系，拉近師生距離。

俗話說：“親其師而信其道”。學生真正的喜歡你這個老師了，他才會對你的教學而產生興趣，才能真正的信服你，這樣的教學才會起到事半功倍的作用。好孩子是夸出來的。課前提前進入教室，和學生進行課前自學的準備情況進行交流、和學生談談最近的學習情況、和學生拉拉家常、詢問學生在生活上有哪些困難、詢問學生在學習上還有哪些不會、不懂的問題，塌下身子耐心的輔導，而不是一味的訓斥：這也不會那也不會。發現孩子的優點時，應及時肯定并要求以后繼續發揚；學生有了點滴的進步我們應及時的給予鼓勵和表揚；孩子在某一方面出現了錯誤，我們要幫助認真分析原因，幫助樹立信心及時改正。

3、夯實各項基礎，培養學習習慣。

（1）課堂是教學的主陣地，是教學質量得以保證的重要環節，創設生動有效的課堂，向40分鐘要質量，做好八個字：備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、反饋考試要“勤”、批改輔導要“細”、輔導要“勤”。

（2）在課堂教學中除了調動學生的積極性之外，更重要的是培養學生各種學習習慣。比如重點培養學生讀題、審題、分析題、書寫、檢驗等習慣。無數次的重復就會形成一種習慣，只要我們有點耐心下點辛苦，只要我們勤一點、細一點、嚴一點，孩子會在某一方面有所改變。

4、歸類整理復習，注重分層管理。

復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。復習不單是機械的重復，而更應包含著對知識的理解和運用。這就要求我們教師針對小學階段各學科知識結構進行合理歸類，精細提煉每一個知識點，有目的的精細設計每一個練習、每一套測試題，根據學生的實際情況精心制定好每一類學生要達到的目標要求。平常學習好一些的同學應該利用復習之機，在知識的遷移、在能力的訓練上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學習上再上新層次，進入更高的學習境界。學習一般的同學更應該加大復習力度，鞏固基本知識掌握基本技能，做到溫故而知新。學困生對書上的題必須再復習，達到會做，在自己原有的程度上有所提高。教師對每天的復習題要精心選擇，有基礎、有拔高，滿足不同層次的學生的需要。

5、落實培優輔差，整體提升質量。

加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。組建“一幫一”互助小組，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

整體提高教學質量，課后輔導是不可缺少的一個重要環節。課后輔導的主要對象則是學困生，因而輔導時要把學困生放在“優先發展的地位”，充分利用早、晚自習時間，對學困生進行耐心輔導。

（1）、實施分層作業

布置作業時想到后進生：每次留作業時，分為必做題和選做題兩部分，基礎差的同學只完成必做題即可，基礎好的學生完成必做題和選做題，基礎特別好的學生，只完成選做題，其他時間可自己找資料中的題練習練習。

（2）、批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正，并進行強化。上課前，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。

（3）成立“一幫一，一對紅”互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學和學困生結對子，讓優等生做他的小老師，負責后進生平時的數學知識的輔導和作業的督促。針對出現的問題，及時地出些類似的習題讓他做。

（5）利用能利用的時間，給這些“學困生”開小灶，進行專項輔導。

6、做好家校聯系，助推成績提升。

利用好校訊通等科技手段，適時與家長進行聯系。與家長交流學生在校的表現，了解孩子的家庭教育環境，做好家長思想工作，提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產生合力，為孩子創設良好的成長環境。與家長共同約束孩子的行為，轉變學習態度，從而提升教學質量。

總之，如果我們轉變觀念強化責任意識，與學生建立良好的師生關系，在教學中有的放矢因材施教，積極做好培優輔差工作，相信我們六年級的教學質量一定會有所提升。