第一篇：六年級語文提高教學質量的措施

六年級語文提高教學質量的措施

任課教師 李興文

教學質量是學校的生命線，提高語文成績不是一蹴而就的，需要我們踏踏實實地教，學生扎扎實實地練。從總體上分析，這班學生基礎差，閱讀理 解能力和寫作能力弱，學習習慣也不好。接手后我認真分析學情，找準班級管理和學生學習上的薄弱環節，從整頓班級班風、學風、學生不良學習習慣著手，從基礎復習開始攻堅，主要做法如下：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。課前的準備工作是巨大的。首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對 教材鉆研的程度直接關系到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識 進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的知識點。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運用教材。其次是研究學生，具體包括以下兩點：（1）研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力 水平以及在班上的分類情況；（2）研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及家庭情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、提高學生學習語文的興趣 培養學生學習語文的興趣可以從以下幾方面著手： 1．課堂語言要有激勵性、趣味性，營造輕松愉快的學習氛圍，從而促進學生主動學習。2．課堂上采用多種形式的活動，激發學生學習語文的興趣。如背誦古詩、朗讀課文以及寫 字比賽等，讓每個學生在活動中充分表現自己，并從中發現每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。

三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑。“授之以魚 不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。語文教育家葉圣陶老先生也說過： “教，是為 了不需要教。”因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，具體下面三個方面： １．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣 ２．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。A、示范引導，舉一反三；B、借機滲透，適時點撥；C、反復誦讀，細細品味；D、總結積累，鼓勵運用。

四、保證課堂 40分鐘的教學質量。要保證課堂的教學質量，要注意以下兩個方面： 1.落實前置性作業，搞好預習。在教學每篇課文時，要引導學生借助前置性作業預習。要求學生先通讀課文兩遍，提出自己感興趣的問題，通過自學或小組座談來解決一些較容易的問題，而對一些較難理解決的問題，則先讓學生做上適當的標記，等到講讀課文時，再引導學生注意聯系上下文，結合生活中的具 體事例理解，這樣有利于學生對課文產生興趣，有利于對課文內容的理解。2．精心備課，上好每一堂課。3.精講精練，做到每課一練。練習是鞏固、提高教學質量的有效手段，一定要加強積累，強化訓練。每節課，都要結合教學進度，設計練習題，但要提高習題的質量，要有針對性，可使用同步訓練上的習題。4.重視學生寫作能力訓練。扎實推進規范化作文訓練，在強化單元作文教學的前 提下，要結合學生的生活，加強讀寫結合，進行作文系列化練筆訓練，每周一篇、日記 2 篇。采用多種批改的模式，第一是學生互評，第二是教師評改，評語體現激勵性，每次作文都要在上好評改和賞析課的基礎上，寫好二次作文。

五、做好培優補差工作。為了提高差生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學習之外，可采用作業家長簽名等方法讓家長能夠督促學生完成作業。課堂上多關注他們，多向他們提問。對于態度不端正的差生多加強教育，面對面的輔導。保證每周四下午的培優補差時間。

六、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵 我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整 理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本 中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等。

七、家校結合，形成合力，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是提高小學畢業班教育教學 質量不可忽視的主要措施之一。家校結合主要是向家長匯報學生在學 校的表現，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態度。總之，作為畢 業班的教師，努力提高教學質量是我們份內的事。“冰凍三尺，非一日之寒”。語文教學質量的提高，需要有一個循序漸進的過程。關鍵在于 做實具體工作、養成良好習慣、抓住重點訓練、使學生在不斷進步中培養學習的興趣，提高學 生的學習成績。

第二篇：提高六年級語文教學質量措施

提高小學六年級教學質量的措施

房曉瑛

語文教學質量是語文教學的生命線，提高語文教學質量是語文

教育的永恒主題。努力提高小學語文教學質量，對站在教育最前線的我們來說，是義不容辭的職責。必須做到以下幾點：

（一）鉆研教材，吃透教材，培養學習興趣。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

（二）改進教學方法。

課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，并發表各自的意見。對于大都感到淺顯易懂的知識，放手讓學生自己自學，然后引導學生歸納、整理。對于理論性較強學生難以理解的內容，也要讓學生自己試著去思考，通過反復閱讀、領悟，然后我再針對性的點撥、啟發、講解

（三）認真備好每一堂課。

做到備教材、備學生、備習題。我認真鉆研教材，仔細備課。備

詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

（四）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。

中高年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對這個年齡階段學生好勝心強的特點，運用競爭機制，將“課前準備”“上課紀律”“課堂與家庭作業”等評選內容制成表格，每日由紀律監督員進行監督，并做好記錄，每日放學前做一次簡明的總結，并依照班紀班規作出相應的處理。每星期評選一次“紀律小標兵”，一個月后評選語文學習積極分子。這樣既促進了學生自覺守紀，又使學生養成了良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，學生上課的熱 情會高漲，自我組織領導能力也會得到鍛煉。

（五）認真做好補缺補差工作。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。我采取如下措施：

（1）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；

（2）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

（3）自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

(4)家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

第三篇：六年級教學質量提高措施

六年級教學質量提高措施

六年級畢業班是小學階段的關鍵時刻，其教學質量在小學階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，這個階段學生的成績優劣與否，將為學生的未來發展起著關鍵性作用。對于一個學校、教師來說，畢業班學生的成績也是衡量其工作成效的重要指標。鑒于此，抓好畢業班教學管理的工作尤顯重要。那么，如何提高小學畢業班成績就成了擺在學校、教師面前的一個重要問題.一、了解情況，提高認識

通過去年五年級期末統考和第一學期檢測的成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現象，語、數、英成績不平衡。針對這一情況，我們在本學期畢業班工作會議上，要求老師針對本班學生的情況對學生進行學習品質、有效學習等方面的教育，以促進學生語、數、英全面提高，要求教師牢固樹立責任意識和質量意識，增強緊迫感和危機感，狠抓教學質量的提高。

二、嚴格教學常規管理，努力提高六年級教學質量

1、開好“三會”。要召開畢業班教師會、畢業班學生座談會以及畢業班家長座談會。讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業班的學期教育教學工作任務。

2、結合實際，優化教學。要求各科任教師結合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導、作業，考查、分析和總結等方面進行優化控制，努力提高教學質量。

3、實現教學資源共享，共促質量的提高。加大對畢業班教學資料的投入，盡力通過各種途徑，為畢業班教師搜集和提供相關的復習資料，及時通報各班各學科在教學和復習中的經驗和好的方法，要求畢業班老師之間加強合作，凝聚力量，變個人優勢為團體優勢，同學科之間多交流探討。

4、堅持不懈地做好培優補差工作。各班級、各課任教師都制定了培優補差計劃，加強補差工作的針對性和系統性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發。具體做法：①抓后進生。做好后進生的轉化工作，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；②抓優生。加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發展；③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優生，針對這兩類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優先：即課堂優先提問，作業優先批改，課外優先輔導，家庭優先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使部分中間生在學習過程中有所進步。

5、狠抓課堂教學，強化復習意識。復習不是機械重復過去的練習，而是要教給學生復習的方法，抓規律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。（1）要求教師努力改變過去理解和對待復習的做法，把復習作為促進學生發展的重要環節，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，既注意增強學

生的“底氣”，又注意培養學生的“靈氣”，充分發揮復習的集體功能，著眼于全面提高學生的素質，在新的教育理念指導下，扎扎實實地抓好復習。在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“課程標準”中的要求。其次，復習的過程要踏踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得、有所獲。要求教師在進行復習時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。這給教師的課堂提問也提供了一個很好的視角，教師重點提問那些易混點、易錯點，易漏點，而不把精力和時間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導學生更多地投入到深度思考中，從而逐步達到區教研室提出的有效復習的要求。（2）精選習題：滲透方法，形成能力。盡量不用現成的整套試題，而是教師要在課前認真分析試題，將合適的題目組合在一起提供給學生用。

6、設立一定的獎勵機制。對于進步較大的學生，給予學習資料的獎勵，考試一次獎勵一次。

第四篇：六年級教學質量提高措施

六年級教學質量提高措施

教育質量是學校的生命線，是學校生存和發展的希望，是教師成長、學生成材、家長認可、社會滿意的見證，更是每一位教師辛勤工作的歷史使命。為了提高教育教學質量，保證教學任務的圓滿完成，保證同學們都能以一個優秀的成績升入初中，結合我校實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定此提高六年級教育質量的措施。

1、轉變思想觀念，樹立責任意識。

（1）首先我們教師的管理的觀念要轉變。“思想決定態度，態度決定行動，行動決定結果”。我們每個班所面對的學生“遠近高低各不同”、每個班又都有一些“釘子戶”，也有幾個難纏的家長，這些都是不容置疑的事實。難道我們就因為這樣的幾個學生和家長而而忽略我們的責任嗎？因此我們要進一步認清形勢，進一步增強質量意識，牢固樹立全面發展的質量關，牢固樹立質量興校意識，轉變陳、舊、的教學觀念和方法，認真分析所任學科教學質量現狀、問題及采取的措施，要正視存在的問題，明確努力的目標與方向。

（2）其次對學生進行思想教育，在班級內形成良好的學習風氣。對個別學生采取個別措施進行思想教育，從思想上讓其認識到目前學習的任務和重要性，利用班會隊會或個別談話等方式，在班級內形成“比、超、趕、幫”的良好學風，為教學質量的提升提供一個堅實的基礎。

2、調節師生關系，拉近師生距離。

俗話說：“親其師而信其道”。學生真正的喜歡你這個老師了，他才會對你的教學而產生興趣，才能真正的信服你，這樣的教學才會起到事半功倍的作用。好孩子是夸出來的。課前提前進入教室，和學生進行課前自學的準備情況進行交流、和學生談談最近的學習情況、和學生拉拉家常、詢問學生在生活上有哪些困難、詢問學生在學習上還有哪些不會、不懂的問題，塌下身子耐心的輔導，而不是一味的訓斥：這也不會那也不會。發現孩子的優點時，應及時肯定并要求以后繼續發揚；學生有了點滴的進步我們應及時的給予鼓勵和表揚；孩子在某一方面出現了錯誤，我們要幫助認真分析原因，幫助樹立信心及時改正。

3、夯實各項基礎，培養學習習慣。

（1）課堂是教學的主陣地，是教學質量得以保證的重要環節，創設生動有效的課堂，向40分鐘要質量，做好八個字：備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、反饋考試要“勤”、批改輔導要“細”、輔導要“勤”。

（2）在課堂教學中除了調動學生的積極性之外，更重要的是培養學生各種學習習慣。比如重點培養學生讀題、審題、分析題、書寫、檢驗等習慣。無數次的重復就會形成一種習慣，只要我們有點耐心下點辛苦，只要我們勤一點、細一點、嚴一點，孩子會在某一方面有所改變。

4、歸類整理復習，注重分層管理。

復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。復習不單是機械的重復，而更應包含著對知識的理解和運用。這就要求我們教師針對小學階段各學科知識結構進行合理歸類，精細提煉每一個知識點，有目的的精細設計每一個練習、每一套測試題，根據學生的實際情況精心制定好每一類學生要達到的目標要求。平常學習好一些的同學應該利用復習之機，在知識的遷移、在能力的訓練上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學習上再上新層次，進入更高的學習境界。學習一般的同學更應該加大復習力度，鞏固基本知識掌握基本技能，做到溫故而知新。學困生對書上的題必須再復習，達到會做，在自己原有的程度上有所提高。教師對每天的復習題要精心選擇，有基礎、有拔高，滿足不同層次的學生的需要。

5、落實培優輔差，整體提升質量。

加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。組建“一幫一”互助小組，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

整體提高教學質量，課后輔導是不可缺少的一個重要環節。課后輔導的主要對象則是學困生，因而輔導時要把學困生放在“優先發展的地位”，充分利用早、晚自習時間，對學困生進行耐心輔導。

（1）、實施分層作業

布置作業時想到后進生：每次留作業時，分為必做題和選做題兩部分，基礎差的同學只完成必做題即可，基礎好的學生完成必做題和選做題，基礎特別好的學生，只完成選做題，其他時間可自己找資料中的題練習練習。

（2）、批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正，并進行強化。上課前，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。

（3）成立“一幫一，一對紅”互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學和學困生結對子，讓優等生做他的小老師，負責后進生平時的數學知識的輔導和作業的督促。針對出現的問題，及時地出些類似的習題讓他做。

（5）利用能利用的時間，給這些“學困生”開小灶，進行專項輔導。

6、做好家校聯系，助推成績提升。

利用好校訊通等科技手段，適時與家長進行聯系。與家長交流學生在校的表現，了解孩子的家庭教育環境，做好家長思想工作，提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產生合力，為孩子創設良好的成長環境。與家長共同約束孩子的行為，轉變學習態度，從而提升教學質量。

總之，如果我們轉變觀念強化責任意識，與學生建立良好的師生關系，在教學中有的放矢因材施教，積極做好培優輔差工作，相信我們六年級的教學質量一定會有所提升。

第五篇：六年級教學質量提高措施

六年級教學質量提高措施

六年級畢業班是小學階段的關鍵時刻，其教學質量在小學階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，這個階段學生的成績優劣與否，將為學生的未來發展起著關鍵性作用。對于一個學校、教師來說，畢業班學生的成績也是衡量其工作成效的重要指標。鑒于此，抓好畢業班教學管理的工作尤顯重要。那么，如何提高小學畢業班成績就成了擺在學校、教師面前的一個重要問題.一、了解情況，提高認識

通過去年五年級期末統考和第一學期檢測的成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現象，語、數、英成績不平衡。針對這一情況，我們在本學期畢業班工作會議上，要求老師針對本班學生的情況對學生進行學習品質、有效學習等方面的教育，以促進學生語、數、英全面提高，要求教師牢固樹立責任意識和質量意識，增強緊迫感和危機感，狠抓教學質量的提高。

二、嚴格教學常規管理，努力提高六年級教學質量

1、開好“三會”。要召開畢業班教師會、畢業班學生座談會以及畢業班家長座談會。讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業班的學期教育教學工作任務。

2、結合實際，優化教學。要求各科任教師結合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導、作業，考查、分析和總結等方面進行優化控制，努力提高教學質量。

3、實現教學資源共享，共促質量的提高。加大對畢業班教學資料的投入，盡力通過各種途徑，為畢業班教師搜集和提供相關的復習資料，及時通報各班各學科在教學和復習中的經驗和好的方法，要求畢業班老師之間加強合作，凝聚力量，變個人優勢為團體優勢，同學科之間多交流探討。

4、堅持不懈地做好培優工作。各班級、各課任教師都制定了培優計劃，加強培優工作的針對性和系統性，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發。具體做法：① 鼓勵他們戰勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；② 加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發展；③抓中間生。就是臨界優等生，針對這類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優先：即課堂優先提問，作業優先批改，課外優先輔導，家庭優先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使優秀生在學習過程中有大幅度的提高。

5、狠抓課堂教學，強化復習意識。復習不是機械重復過去的練習，而是要教給學生復習的方法，抓規律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。（1）要求教師努力改變過去理解和對待復習的做法，把復習作為促進學生發展的重要環節，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，既注意增強學生的“底氣”，又注意培養學生的“靈氣”，充分發揮復習的集體功能，著眼于全面提高學生的素質，在新的教育理念指導下，扎扎實實地抓好復習。在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“課程標準”中的要求。其次，復習的過程要踏踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得、有所獲。要求教師在進行復習時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。這給教師的課堂提問也提供了一個很好的視角，教師重點提問那些易混點、易錯點，易漏點，而不把精力和時間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導學生更多地投入到深度思考中，從而逐步達到區教研室提出的有效復習的要求。（2）精選習題：滲透方法，形成能力。盡量不用現成的整套試題，而是教師要在課前認真分析試題，將合適的題目組合在一起提供給學生用。

6、設立一定的獎勵機制。對于進步較大的學生，給予學習資料的獎勵，考試一次獎勵一次。