第一篇：《新技能》學習體會

2012年《新技能》學習心得

梁正祥

通過學習，我感受到精心備課是每位教師上好課的關鍵，備課情況的好壞可以體現出教師理論水平與教學修養的高低。在每一個課堂里，教師能否帶給學生精彩，學生是否真正融入課堂之中，能否敢于大膽的聽、說、讀、寫、評、議都取決于教師的備課活動。

認真學習和深刻領會新一輪課改的方向、目標與要求，是備好課、上好課的重要前提。

建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的、多樣化的自主、合作、探究的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，是新課改的一個顯著特征，實現教與學方式的根本變革是新課改成功與否的一個重要標志。因此，教師必須更新教育觀念，樹立符合和體現新課改要求的教育質量觀和教學觀，才能備好課、提高課堂教學質量。

在新課改基本理念指導下的備課，要以學生發展為本，面向全體學生，把握備課的基本要素，并關注學生的差異性和不同學科的特點。

課堂的教學質量和成敗關鍵在于教師能否采取適合學生實際的有效的教學策略，適當處理教材，靈活應用教法。

因此，備課我們不僅要備教材、備教法，還要備學生、備學法。備學法是指準備學生學習方法的過程，更是備課的關鍵所在。備課要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，成就他們提高語言能力的自主性。新課程特別尊重學生的個性和差異性，要求教師“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。美國哈佛大學教授加德納提出的多元智力理論為世人提供了一種多維地看待人的智力的視野和方法，認為人們的各種智力只有領域的不同，沒有好壞之分，每個人都有自己的稟賦和潛力。由前蘇聯教育家維果茨基提出的“最近發展區”理論，揭示出教學的本質在于激發學習者尚未成熟的心理機能，使學生在教師有效的指導下逐步發展。

知識是學生在教師的指導下積極主動地建構的過程，教師應該成為學生發展的引導者、促進者和幫助者。

因此，教師在備課中要充分關注學生的個性差異，根據“多元智力”、“最近發展區”等理論，貫徹因材施教原則，從不同的視角和層面去看待每一個學生，發現學生的稟賦，采取有效策略去挖掘學生的潛能，促進學生富有個性地發展。

第二篇：備課務實與新技能學習體會

《備課實務與新技能》學習體會

wulifang

學習了《備課實務與新技能》，有很大的收獲。這部分內容共八章，分為若干節，每一章、每一節我都進行了細致的研讀。說實在話，作為在小學教育第一線耕耘了二十有余的一名教師，參加的學習、培訓已不少，關于備課的學習內容也不陌生，但每一次學習，都覺得自己永遠是一名新兵。因為學過的知識一段時間就漸漸淡忘了，存在的問題，隨著時間的推移，自己又忽略了，不該犯的毛病又犯了。這次學習，其中的一些知識是重溫，還有更多的是新的學問，通過學習，給我自己注入了新鮮的血液，再一次感受到了“溫故而知新”的意義，也明白了樹立終身學習理念的重要性。同時，對備好課的意義，有了新的認識，對怎樣備好課，又學到了一些新的知識。

今后，我將從以下幾方面改進備課，以提高自己的備課水平。

一、教學目標的制定 上，努力做到準確制定教學目標。

二、教學內容的選擇 上，努力做到合理選擇教學內容。

三、作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵

四、備課努力做到全面了解學生水平。

五、學法制定要恰當，切合學生實際 接受性學習和探究發現式學習各有其特點，我將根據教學內容、教學目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。

六、教學方法要精選，體現教學方式的轉變和課堂環境的改善講授法、談話法、演示法、實驗法、發現法、自學輔導法、引探教學法、合作教學、探究式教學等。這些方法，根據教材內容、學生實際，選擇最合適的方法進行教學。

七、注意問題設計的質量。問題設計努力做到精當。

八、周密安排教學細節

九、充分準備教具和課件

十、搞好練習設計，練習設計努力做到精當。

總之，在備課時，我將努力做到備教材、備學生、備教法、備學法------1.研究課程標準2.研究教材。3.研究學生。

4.研究例題、習題，設計好檢測手段與鞏固強化內容。5.研究教學的教育素材6.研究教法和學法指導。7.制定教案。8.授課后及時反思自己的教學行為

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第三篇：新技能心得體會

教學技能三級檢測心得體會

建平小學：譚蘭

作為一名人民教師，擔負著培育下一代的重任，如何做一名合格的教師，如何把學生教育好呢？這是值得我用一生去思考的問題。只有不斷地學習，解放思想，改變觀念，合格的教師不是終身的。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力提高自己的業務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。

教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業知識。它表現在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。

教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學技能水平高的教師發揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務；教育技術、信息化教學環境、設備和數字化教學資源的應用，要求教育事業的從業人員有更高的教學技能；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統設計的方法完成信息技術與學科教學整合的任務，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術在教學過程中的有效應用，才能優化教學過程，提高教學水平和教學質量，才能體現教師專業的特點。要達到這一目的必須先從基礎做起，這個基礎就是教師個體的從業技能。反之，高投入的設備和數字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產出，適應新時代發展的教育事業也無從談起。

“新技能”就是要求我們能以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導學生有效的學習技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高我們應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學的有效性。

提高教師教學技能是教師專業發展的重要內容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當的某項技能，更沒有可以代替教師技能的現代化設備。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。今后要繼續加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業素質和教學水平。

我們要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階，為祖國的未來培育出更多優秀的人才，為祖國建設增磚添瓦！

第四篇：新技能心得體會

《新技能》學習心得體會

平壩縣夏云小學教師胡夏蓮

作為一名人民教師，擔負著培育下一代的重任，如何做一名合格的教師，如何把學生教育好呢？這是值得我用一生去思考的問題。只有不斷地學習，解放思想，改變觀念，合格的教師不是終身的。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力提高自己的業務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。

教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業知識。它表現在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。

“新技能”就是要求我們能以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導學生有效的學習技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高我們應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學的有效性。

我們要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新

觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階，為祖國的未來培育出更多優秀的人才，為祖國建設增磚添瓦！

2012年9月2日

第五篇：新技能培訓講稿

第一講

理解教材的能力

（一）時間：2012.10.22 地點：多媒體教室 培訓教師：馮文龍

1．勝任特征說明

理解教材是教學過程的基本階段之一。一般所說的理解教材，主要指對教材中有關事物的本質和規律的認識，從而達到理性上的掌握。理解教材主要包括理解教材的結構、教材的重點和難點、課文的編寫思路、教材的優點和缺點。理解教材的過程是一個認知的過程，又是一個創新的過程，要經歷感知教材和思維加工兩個階段。理解教材的方法主要有換位法、閱讀法和挖掘法等。

2、理解評估方法 3．相關情境分析

情景一

我是一位語文教師，畢業五年來。非常喜歡自己的教學工作，也屢次參與各種教學比賽，成績不錯。最近，經過區級公開課昀選拔，我被推薦參加市級課堂教學大賽，聽到這個消息，我很興奮，于是自己先把以前上的比較成功的課的文件整理出來以備使用。但當我看到具體比賽規則時有點傻眼了，這次比賽課題規定為同一課，所謂“同題異構”，題目是“鯨”。這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的〃形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，從語言風格來看，語言精練平實這就意味著這節課比較枯燥，語言沒有吸引力，凈是一些列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，很難激發學生的學習興趣。這種課文講起來簡單，但不容易出彩，難得的一次比賽機會，我要是按照平時的方法講下來，肯定不會得獎，這可怎么辦呢？（案例提供：李志俠）

這位教師所面臨的問題，幾乎每位語文教師在教學實踐的過程中都會遇到，不知道各位教師是如何處理的？如果你是這位教師，現在會怎么做呢？結合本節課所介紹的勝任特征，對這位教師你會有什么樣的建議呢？ 解決策略之一：

這個老師也真是夠倒霉的了，偏偏遇到一個自己不擅長的課文。不過．說明文的講解確實是比較枯燥。但是，既然學校要比賽，又非得講不可，那就只能好好準備了。雖然不能在講法上有什么新的突破，也可能講不出什么瓶的東西來，但是只要按照教學目標，完成教學任務，至少不能算是一節失敗的課吧。如果想做得更好點，那就要在條理性上多下點功夫，因為說明文很講究條理和邏輯。初級的解決方式

具有這種思路的老師對教材的理解還僅僅是停留在了教材表面，沒有能夠深入到教材內部，仔細體會編者的編寫意圖，以及各部分知識在教材中的組織結構等，有許多問題還需要進一步考慮。

辨

析

您同樣認為說明文不好講，至少是不容易講出新意。之所以好多老師有這種想法，可能是基于大家的教學經驗所得。正如您提到的：“說明文很講究條理和邏輯?！边@是對這類問題很準確地把握。但同時，要想講好說明文，僅僅看到說明文的條理性是不夠的。說明文雖然是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁，但若沒有其他表達方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當配合，就無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務；而從欣賞說明文的角度講，如果能確切了解各種表達方式綜合運用在說明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來輔助說明，我們同樣能看到有些說明文寫得有聲有色，文采斐然。

教師要想更好地講好說明文，不僅要認識到說明文自身的特點，同時也應該認識到，同樣的文體，其寫法卻可能是多種多樣的。只要很好理解了教材，很多問題其實都是有更好的解決方法的。指導建議

教材不僅是學生學習的主要材料．也是教師從事教學工作的重要工具，它為教師備課、上課、布置作業和檢查學生學習成績提供了基本材料。教師要上好課，必須理解教材、熟悉教材、吃透教材。理解教材的方法有很多，我們從以下幾個方面來談。

(l)研讀“課本說明”(2)瀏覽全套教材(3)通讀所教全冊教材(4)細讀某一單元的教材

(5)精讀即將施教的具體教材 解決策略之二

這些事情雖然很苦惱，但是這位教師也未免太過悲觀了?！饿L》是一篇說明文，說得更具體點．還是一篇科普說明文。學生對一些科學現象還是比較感興趣的，這位老師如果細細體味這篇文章，就會發現，其實，這是一篇很有意思，并且寫得很精彩的文章。敘述思路清晰，邏輯性強，語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用翔實的數字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數字，具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物

以及鯨的生長時，又一次運用列數字的方法加以說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。這樣講完以后，再回過頭想想，其實說明文也可以講得很精彩。進步的解決方法

從這些教師所提出的解決方法可以看出，這些老師對教材的理解能力還是很高的。首先，都能準確把握教學內容；其次，有些教師甚至開始領會到了編者的編寫意圖，這是難能可貴的。辨

析

您對說明文寫作特點的把握很準確。依據說明對象與說明目的的不同，說明文可以分為事物說明文和事理說明文兩大類。事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者了解、認識這個或這類事物。事理說明文的說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關系、原理等說清楚，使讀者知其然更知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。但是，有時在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的，《鯨》就是一篇這樣的文章。您準確把握住了文章的主要內容，對文章的邏輯結構的理解也很到位。但是，教師理解教材的能力不僅僅是對文章內容的理解，還包括對文章的編寫意圖、教學重難點的理解等等。所以，在您準確粑握文章主要內容的基礎上，如果能更深一層次，帶領學生欣賞文章的語言特點和組織方式，那么，相信您會收到更好的教學效果。解決策略之三

首先，我非常理解這位老師擔心的問題。的確，復習是很重要的，特別是中考復習，那就更重要了。復習是要講究技巧的，平時講新課只是涉及到教師對每節課的理解和駕馭，但復習就不同了，復習涉及到教師對整本教材的理解和把握。相比平時講新課，復習對教師理解教材的能力的要求明顯提高了。敦師是否全面、透徹的理解了整本教材直接關系到教師復習計劃的制定，所以，要想制定出好的復習計劃，首先要求教師充分地理解教材。就我的教學經驗來說，每本教材中各個知識點的組織都是有一定邏輯的，各個單元內的聯系是最緊密的，除此之外，各個單元之間存在一定的聯系。所以，在組織學生復習時，要考慮到這些聯系，把聯系較為緊密的內容放在一起復習，這樣效果可能會更好一點。剛剛來到規模較大學校的您，不適應周圍的環境是很正常的，從領導的管理方式到學生的素質高低，從同事間的競爭到家長的高期望值都會使你產生種種不適應，但看得出，您是一位完全可以勝任教學任務的教師，你現在需要做的就是調整好自己的心態，盡快進入角色。以扎實的態度和做法，把這輪復習工作做好，對于結果不要想太多，相信只要努力工作，您的各項工作，包括對復習課的把握一定會達到讓人滿意的效果。

辨

析

您看到了教材知識與現實生活之間的聯系，并且巧妙地把這種聯系運用到了自己的教學實踐中。努力發掘教材知識與學生實際情況的共通之處。例如同樣是說明文的《蝙蝠和雷達》，教師就可以從蝙蝠與雷達的關系拓展到自然界與人類的關系，使學生體會到自然界的事物是相互聯系，相互影響的。這樣一來，學生在學習過程中激發出的對自然界的興趣，就不僅僅是人類如何受蝙蝠啟發發明雷達了，而是人類如何利用自然，造福人類。同時，也逐步養成了學生們發散思維的習慣。這樣，授課的重點自然就不同了，發于教材，而不局限于教材，教法上也會變得更加靈活。所以，良好的教學效果是與全面理解教材的能力分不開的。指導建議

鉆研理解教材的五個要點：(l)把握整體

(2)理解單元

(3)落實課時

(4)綜合分析

(5)間接吸收