第一篇：好教師必備的五項新技能學習心得

《好教師必備的5項新技能》學習心得

富裕一中 孔令江

本學期，我學習了《好教師必備的5項新技能》這本書以后，感受很是深刻，從書中學習到了許多以前沒有接觸過的教學方法與手段，為我以后的教學做了更加充分準備，相信能夠提升我的教學水平與教學理念。下面談談我學習之后的體會。

從學習中，我知道了把課堂融入生活；“打造快樂的課堂”。讓學生在自主學習中感受到快樂。打造快樂課堂，應該成為教師指導自主學習的特殊任務。有人說：“興趣是一種魔力，興趣是最好的老師”。有了興趣就會主動探尋，深入研究。學生是課堂的主人。學生只有在課堂教學中自主合作學習，親身經歷學習的過程，學習的效果才是有效的。讓學生動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習的重要方式。

一、合作學習不能走形式。

合作學習是學習方式轉變的重要方面。但是合作學習不是簡單地把學生分成幾個小組。小組合作學習只停留在表面形式上。怎樣的合作學習才能收到良好的效果，讓學生傾聽別人的見解，并從中知道解題思路的多樣化呢？在一次勞動給學生分工中給了我啟發，于是我給每個小組的同學進行分工，讓他們有次序的發言。這樣的活動，學生的主體地位得到了尊重，每個學生都有展示自己的機會，把自己的想法告訴同伴，并能認真傾聽別人的意見。讓學生感到了與伙伴合作學習的快樂、學習成功的體驗。合作學習講究所有成員為了完成某一項任務而獻技獻策，大家共同活動。這樣大大地增強了學生之間的互動，使全體學生都能參與到學習活動中來。提高了合作學習的效果。

二、合作交流要給學生思考的空間。

生活中，當我們遇到一個問題，首先是自己去面對，自己想辦法解決問題。當自己很難解決這個問題時，才會去求別人幫助，與他人合作。如果只有合作學習而缺乏獨立思考的話，學生的學習能力就會喪失。因此，在學生合作交流之前，教師必須給學生留出足夠的思考空間，讓他們進行獨立的學習之后，組織小組合作學習，讓他們在小組內交流自己的見解，形成統一的意見，正確的認識，并在活動中體驗積極的情感。在如：學習圖形時，我讓學生選擇自己喜歡的物體，把其中的一個面描下來，觀察一下，再想一想，看看是什么圖形，給它取個名字，然后再通過小組交流各自的想法，使學生在交流中認識了幾種圖形。學生在“自主探究、合作交流”的過程中，互相啟發，取長補短，逐漸豐富了自己的知識。課堂成為學生的天地，他們真正成為課堂的主人，他們學會了自學，學會了合作交流，培養了他們的合作意識，增強了他們團結協作的精神。

三、教師應該參與合作學習中。合作學習的主要目的是加強學生之間的交流和互動，但是也不能忽視老師和學生之間的交流。在學生合作學習時，教師要走下講臺到學生中間來，充當學生學習的合作者，參與學生的討論，獲得有關信息，為有效調控教學做好準備。和組、合作學習結束后，教師組織學生進行全班進行交流根據學生反饋的學習信息進行有效的學習指導。作為組織者、指導者，還要讓學生認真地傾聽對方的思路和想法，學會比較、分析，使合作有序的進行，成為有效的學習。我在學生活動過程中，首先積極的旁觀，在學生自主學習，討論交流時，積極地聽、看，設身處地地感受學生的所作所為，所思所想隨時掌握教學中的各種情況，設想下一步怎樣去組織學生學習。其次，創設良好的學習環境，給學生心理上的安全感和精神上的鼓勵，使學生的思維更加活躍，探究熱情更高。第三是注意培養學生自覺、自律的能力，注意指導學生遵守紀律，與他人和睦相處，培養合作精神。這樣，把學習和探究的空間流給學生，課堂就會成為學生的天地，讓他們在學習中得到快了，學生之間、師生之間成為了交流學習的伙伴。

四、在學習過程中尊重學生的意見。所以，我們要解放自己的 思想，放開學生的思維，提倡方法多樣化。我認為只要是學生想出來的辦法，就是好辦法。其實學生的創造力是不可估量的。教師應該在關注結果是否正確的同時，更加關注不同學生所表現出來的不同的思維過程，并引導學生通過比較各種算法的特點，選擇適合自己的方法。對學生來講，某種方法可能不是最簡單的、最直接的、最優化的，但是應該是最適合他們個人的。我們相信，學生通過學習，在同學和老師的影響下，會不斷地調整自己的認識。

五、合作學習要有價值。合作學習的問題必須有開放性，這就是讓學生在問題情境中發現問題，提出想到的問題或感興趣的問題。培養他們的問題意識和思考能力。

第二篇：《好教師必備的五項基本新技能》的讀后感

強力提師能決勝新課堂---《好教師必備的五項新技能》讀后感

曲

周縣

第三

中

學

王秀霞

強力提師能決勝新課堂

---《好教師必備的五項新技能》讀后感曲周縣第三中學王秀霞 有人說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”，使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。所以，熱愛讀書吧！熱愛讀書，閱讀撼人心弦的高貴作品，親灸偉大性靈的教化，讓目光投向更廣闊的時空，讓心靈溝通過去和未來，已知和未知。最近，把《好教師必備的五項新技能》這本書讀完了，讓我收獲頗多。

給我感受很深的就是《好教師必備的五項新技能》在書中講到教師課堂教學的控制技能。課堂控制技能是指教師為了調動學生的各種感官，激活學生的思維，有效地完成教學任務而有目的、有意識地采取的一些教學方法、技巧。

教師在課堂上要根據教學內容、教學環境以及教學對象的不同，有機整合、重組課堂生成的新的有效資源，靈活運用課堂提問、教師角色轉換、課堂信息重組、課堂評價等策略，使學生成為自主學習、合作、探究的行動者，個性化地展開與教師、文本、環境諸因素的對話，從而促進課堂中的動態生成，提高課堂教學效率。

課堂教學最優化的兩條重要性標準是時間的消耗和教學效果。從時間上看，教師必須在短短一節課里完成各教學環節，完成教學任

務。從人的生理條件看，大腦的興奮經過一段時間之后會出現一個疲勞的“低谷”。如果教學節奏過快，單位時間里的信息量過大，學生無法展開思維，跟不上教師的所講內容；若節奏過慢，過于單調，難以穩定學生的注意，使學生思維松弛，甚至會使學生出現不耐煩的情緒，無法集中精神或“昏昏欲睡”，嚴重影響教學效果。因此，要求教師在課堂教學中巧妙運用教學節奏藝術，促進學生身心健康，使教學向預定的目標前進。

我在函數單調性的教學中根據學生的特點對于枯燥的概念理解不夠準確，自己學習的主動性不夠，對于定義的應用把握不夠準確，對待函數的學習有普遍的畏難情緒；結合本節課的內容的特點——與實際生活密切相關，并且很好的體現了數學中的化歸思想，能很好的讓學生體會到定義在數學學習中的重要作用。我首先將函數的單調性與實際生活中的商品經營活動相結合，激發學生的學習興趣額，使學生感到學好函數的單調性對于實際生活也有一定的指導意義。并且在課堂的教學環節注重數與形的結合，在講授本節課的時候我使用了幾何畫板動態的函數圖像，使學生在動態的函數圖像演示中能夠自主的總結出單調函數的特點，從而為學生學習定義做了準備工作。如此一來，學生不僅僅提高了自己的觀察能力、總結能力，還將數學的思想和學習方法自主的接受了，提高了學生自主的學習興趣，使學生的注意力處在亢奮的一種精神中，促進了學習目標的實現。

總之，學生在課堂上的生成信息類型還有很多很多，教師要因勢利導，因人而異，讓課堂能煥發生命的色彩。

第三篇：學習好教師必備的五項新技能心得體會

學習好教師必備的五項新技能心得體會

張 榮 輝

這學期我斷斷續續地讀完了這本書的前三章，感受很深。使我知道了新形勢下優秀教師必備的五項新技能即

1、指導學生自主學習的技能

2、指導學生探究的技能

3、引領學生合作的技能

4、指導學生評價的技能

5、指導學生規劃人生的技能。下面就談一下我的收獲。

一、對什么是學習？學習什么？怎樣學習？ 有了新的認識。學習是一種社會行為；讀書是學習，使用也是學習；學習顯性知識重要，學習隱性知識更重要；繼承是學習，創新也是學習；學習者是學習的主人，自主學習是最有效的學習。需要是學習的心理基礎，加強對學生需要的研究，使教育成為學生的需要。動機是學習的動力，習慣是終身學習的保證。好的習慣是人的終生財富，習慣培養是教育的最終目的。由此我想到了教師教什么？怎么教。

二、在課堂上，教師的作用如何體現，教師的講授做到什么程度為好，他們總結出的“三講三不講”就很好，教師要講易混的，易錯的、易漏的；學生已經會的不講，學生自己能學會的不講，教師講了學生怎么也學不會的不講。我嘗試使用效果還很好。教師的主導“功夫”主要體現在：

（一）、“預習課的籌劃、指導、了解”，主要是

1、指導學生自主學習的方法：調動興趣，培養自主學習。讓學生“跳一跳，摘桃子”。明確目的，培養自主學習。教給方法，培養自主學習：在實踐活動中，開展自主學習；在探究學習中，開展自主學習；在合作學習中，開展自主學習，合作學習是轉變學生的學習方式，培養學生主動學習，主動探究，發展創新能力的 最好的方法之一，是探究性學習的重要組織形式，也是自主學習的外在表現形式之一。合作小組的各成員既有明確的分工，又圍繞共同的任務而相互合作，協調統一，貢獻各自的智慧，達成統一的目標。

教學過程就是合作學習的過程，教師在合作中

1、培養學生合作學習的意識。

2、營造參與合作的心理氛圍。

3、培養學生的合作能力。

4、教會合作學習的方式和方法。

5、適時調控。

（二），展示課的組織、精點、釋難，即怎樣指導學生合作學習，在指導學生合作學習時，從以下四個方面來具體實施的。⑴ 會組織：這是合作學習最應首要解決的問題。沒有組織的學習，難免會流于各自為戰，以至于課堂變得嘈雜而又散漫。因此，在剛實施合作學習時，我總是教學生如何組織同伴一起學習，如選擇學習的內容、學習的順序、學習的方法，注意照顧到全體等等。一般而言，班內總有部分學生組織能力較強（如一些班隊干部），教師當然可最大程度發揮這些同學的才干，但如果總是委重任于這些同學，那么，其他同學的學習積極性必然受到影響，以至于最終影響合作學習的效果。因此，在實踐中，我都是采用學習組長輪流擔當的方法，真正讓每一個同學都有鍛煉的機會，真正使自主與合作互相促進。⑵ 會協調：在合作學習過程中，有時會出現以下兩種相反的情況：問題簡單時，學生搶著參與，以至于學習秩序混亂，此時，就需要教會學生“謙讓”；問題有難度時，即使有個別同學能回答，但受從眾心理支配，也不敢開口，此時就要教會學生“自告奮勇”。做到了“謙讓”和“自告奮勇”的矛盾統一，就能協調學生間的學習關系，小組合作學習才能有序而高效。⑶ 會幫助：合作學習的優勢之一便是互幫互學，互相促進。首先要教育學生“愿 幫助”，其次是“會幫助”。在自然狀態下，小學生的所謂幫助即簡單地把答案告訴對方，要指導學生盡量避免這種弊端，從老師啟發、輔導同學的行為中得到啟發，依據實際情況幫助同伴。另外使我知道了一些合作學習的系列小策略

1、小組合作學習時有的孩子不愛發言，有的孩子長時間霸占發言機會，怎么辦？小策略：循環說。即后面的人不許重復前面的人的觀點。

2、對同伴的發言記不住怎么辦？小策略：記在本子上。

3、大家都記錄，沒有人發言怎么辦？小策略：只用一個人記錄。

4、記錄啰嗦費時間怎么辦？小策略：限制字數，即記一個人的觀點不許超過多少個字。

5、記錄缺乏條理怎么辦？小策略：在每條記錄前加序號。

6、孩子不會說總結怎么辦？小策略：二合一。即把兩個人的兩句話編輯成一句話，然后再把兩句話變成一句話，這樣使說的話比較完整……..7、小組總結交流完，向全班匯報費時間怎么辦？小策略：安排2—3哥小組在黑板前總結，邊總結邊寫在黑板上，重復內容不寫。

第四篇：讀《好教師必備的5項新技能》心得體會

讀書心得

讀《好教師必備的5項新技能》心得體會

這是一本與我們所從事教育事業息息相關的可貴之書。

讀完此書，我的理解是：細節鑄造品牌，細節體現文化，細節成就名師。

一、細節鑄造品牌

海爾集團的總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！奔毠澗褪沁@么神，可以鑄造品牌。如果你不信，看看我們現在所熟知的品牌：聯想、微軟、海爾、小天鵝、電視里打開便可以聽到的英特爾等，他們都是會把每一件小事做好，每一件小事做細才得以成功鑄造品牌。”細節，就像大海里的一滴水、大漠里的一粒沙，小得極不起眼又容易被人忽略，卻最能影響大局。老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，它精辟地指出了想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。甘于平淡，認真做好每個細節，偉大會不期而至，這也就是細節的魅力。

當然，細節也一定會鑄就品牌學校。一句溫馨的話語，可以讓一位滿心抱怨的家長沉著冷靜，也可以讓家長感到我們的誠意。教育無小事，細節決定成敗，這已經成為大家的共識。教育中的滿意，簡單地說，是教師帶給家長的感受；復雜地說，是豐滿一實驗留給社會的感受。用心教育，做好每一個細節，不僅可以提高家長對豐滿一實驗這個品牌的信賴，增強家長對豐滿一實驗教育的滿意，而且能夠更好

地鑄就這個品牌。

二、細節體現文化

如果你禮拜天來到東市商業街和大福源超市，吸引你眼球的或許不是滿街的人頭攢動，而是肯德基里沒有座位就餐，但人們也愿意去的地方，用人山人海來形容也不為過。你要問我，喜歡去嗎？我的回答是當然！

進入那里，所感受的是一種文化，是一種企業創造的文化。我感受到的是保持美觀整潔的餐廳，真誠友善的接待，確保準確無誤的供應，快速迅捷的服務。去肯德基就餐就是一種享受，我們不能簡單的從產品來看競爭優勢，競爭優勢歸根結底是管理的優勢，而管理的優勢則是通過細節體現出來的。這就是文化的吸引力。這不禁讓我想到蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話”。以人文精神熏陶人，我們可以從學校的文化走廊中看出這教育管理的細節，那里為學生及我們呈現的是一個又一個經典，還有我們的校史館，走入其間時，感受的不僅僅是豐滿一實驗的歷史和巨變，豐滿一實驗人一步一個腳印，讓一所農村的小學一步步走向輝煌。這更是在無形之中積聚了豐厚的文化底蘊，代代一實驗人思想的精華在校史館的幅幅照片和張張證書中得以沉淀。我們的校訓：厚德、博學、慎思、篤行，這其中的含義不也是一種文化嗎？文化是細節的體現，細節也必將體現文化。

三、細節成就名師

我非常欣賞李素麗說的“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好?！弊鳛橐幻處?，最成功的感受莫過于看到自己的學

生一天天茁壯成長?；叵胱约旱膹慕讨罚偸潜恍腋５母杏X暖暖的縈繞著。幸福源自我身處的學校，名校的一草一木，名師們的舉手投足，孩子們的一笑一顰；幸福還源自我周圍的人們，專家的悉心指導，同事的真誠相待；幸福還源自我對事業的追求，賦予了我對教育追求的無限生命力。教育是感人的，教育是真實的，每一個細節，每一個地方都是真實的。一堂課、一次談話、一次作業、我們都在營造屬于自己、由自己締造的成長的每一個細節。這讓我想到的是名師竇佳梅，在從事一線教學時，細心的她就把每一個孩子的日記都裝訂成冊，記錄下每一個教育的瞬間?；蛟S我們現在才去做，但那也是開心的，快樂的，因為記錄的是不同的孩子，不同的教育瞬間，感受的是不同的細節。教育，是一項長期的事業，作為一名教育者，應該時時刻刻關注細節。

前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。成長的路上，細節決定成敗，這將是我前進的動力。

第五篇：學習《好教師必備的5項新技能》心得體會

學習《好教師必備的5項新技能》心得體會

學習了《好教師必備的五項新技能》這本書后，是我認識到好教師必備的五項新技能分別為：指導學生自主學習的技能、指導學生探究的技能、引領學生合作的技能、指導學生評價的技能、指導學生規劃人生的技能。這五項技能中我認為當前我最需的技能為指導學生評價的能力。通過讀書我有了以下感悟：

新課程與傳統課程的一個差別就是把情感態度已價值觀列入課程目標。沒有評價愛就談不上價值，更談不上價值觀，因此，學會評價是樹立正確的價值觀的必要環節。評價的功能有二，其一促進人的發展，其二，判斷被評價事物的價值。評價存在的問題是忽視評價的綜合功能；評價過分關注活動的結果；評價內容片面；評價方法單調等等。

我在教學中注重引導學生在課堂上的互評。新課標背景下，“以學生為本”的教學理念在課堂教學中越發顯得重要了。很顯然，一次充滿愛心和理解的評價能使學生感到溫暖，一次合理而公平的評價能使學生看到希望。立場不同，觀念不同，評價的結果也就會有所不同。我們的學生由于受傳統教育思想的影響，往往習慣于挑毛病找缺點，并且往往是評價好朋友時就夸大優點，隱去缺點，而評價與自己有矛盾的同學時就夸大缺點，隱去優點。因此，教師對學生間的互評既要鼓勵又要引導。教師應指導學生進行激勵性評價，以贊賞的眼光去看每一位同學，多給同學贊美——即使同學提出的觀點是錯誤的，也不

能諷刺和挖苦，而是要對其積極參與予以肯定。此外，教師還要指導學生用正確、得體的語言進行評價。

這里需要特別指出的是，對學生的互評，教師必須作回應，千萬不能不置可否，因為這是教師在教學中的職責。比如，上面的教學片斷中，學生互評后教師若能及時作這樣的引導——“你能第一個站起來為大家朗讀，老師很佩服你！你的聲音能再響亮些嗎？”“要是‘心疼’的語氣再加強些就更好啦！”“讀得真不錯，進步真快。”——就會將學生的“挑刺”轉化為欣賞，進而挖掘出學生的潛能，促進其發展，真正發揮評價的功能。

現代教育呼喚和諧的教學氛圍。教師關注學生的內心世界，師生之間和生生之間互相尊重和互相欣賞，是構建和諧教學氛圍的前提，是教育成功的秘訣。上述教例中，那位遭到同學“挑刺”的女生心里會想些什么，會不會羞愧或惶恐，會不會因此而失去學習的興趣和信心，這是我們每位教師都要關注的問題。每個學生都渴望被認可和欣賞，這是人與生俱來的需要。尤其是小學生，他們的心理和生理都處于發展階段，更需要掌聲和喝彩。課堂上如果沒了尊重，缺少了人文關懷，學生就不可能煥發生命力，也就不會積極地參與情感體驗，當然也就不會感受到學習的愉悅。

只有恰當的激勵性評價才能真正發揮學生的主體作用，才能對學生的學習產生積極影響。在教學改革浪潮中，我們教師要不斷研究和優化學生互評的內容和方法，構建和諧的教學氛圍，多給學生一些賞識的目光，多給學生一句信任的語言，多給學生一個合理的評價，讓

學生在愉悅、和諧的教學氛圍中享受快樂學習的權利，感受教育的幸福。