第一篇：期末考試電會專業(yè)成績質量分析報告

11電會班期末考試 專業(yè)成績質量分析報告

一、成績分析

本次期末考試，11電會班應考人數(shù)37人，實際參考人數(shù)37人，試題滿分為390，平均分為243.25。從成績分布情況來看，最高分345分，最低分76分，300分以上7人，260-300分段 9人，200-260分段13人，200分以下的8人。從總體看來，該班成績分布不均勻,能夠反映出學生學習的實際情況。

二、試卷評析

（一）試題內容分析

1.立足基礎，難易適度，合理設計，突出主干

整套試卷平穩(wěn)簡潔，新巧適度，知能并重，于常中見新，平中見奇的模式和選擇題簡潔平穩(wěn)，計算分析題難度適中，后面業(yè)務綜合題層次分明，新舊知識相互融合的風格。堅持從基礎知識，基本方法，重點內容出發(fā)編制試題，有利于穩(wěn)定考生的情緒，有助于優(yōu)秀考生充分展示自己的水平和實力。較多題目相對較易，大多數(shù)考生都能夠順利完成；少數(shù)題目難度稍大，靈活性較強，對知識遷移和應用知識解決實際問題的能力要求較高，給個性品質優(yōu)秀、專業(yè)學科能力優(yōu)異的考生留有較大的展示空間。各層次題目所占分數(shù)比例大體上是：識記約占30%，理解約占30%，應用約占40%。命題覆蓋全教材，既全面考核，又突出重點。各章題量所占比例是：第1-3章約占15%，第4章約占20%，第5、6章約占35%，第7-9章30%。試題表述清晰規(guī)范，考查問題明確；參考答案以及評分標準準確、具體。總的來說，符合試題設計的要求，沒有知識性、技術性等方面的錯誤。

2.注重通法，淡化技巧。突出考查常規(guī)方法和通性通法，淡化特殊技巧，較好地體現(xiàn)了以知識為載體，以方法為依托，以基礎為考查目的的命題指向。全卷既有直接考查純記憶的陳述性知識，但更注重考查在陳述性知識基礎上的程序性知識，由于立足基本方法和通性通法，整套試卷試題的坡度較好地實現(xiàn)了由易到難，并且實現(xiàn)了解答題低起點、寬入口、逐步深入的格局。整套試卷新題不難，難題不怪，題型常規(guī)但不失難度，有助于檢測考生學科知識理解、掌握和運用情況，更有利于優(yōu)生充分發(fā)揮水平，展示實力。

按照2014年考綱對教材內容的要求，分為一般了解、理解記憶、熟練掌握三個層次進行命題,側重基礎理論知識、基本方法的考查，兼顧應用能力、應變能力的考查。單項選擇題、判斷題主要考查學生對基本概念、基本理論的掌握情況；計算分析題、業(yè)務綜合題重在考查學生利用所學理論分析問題和解決問題的能力；操作題考查學生的實際操作能力。

本次考試完全依照2014年考試大綱出題，既有對學生進行基本知識記憶考查的題目，又有考查學生分析能力的題目。試題以中低難度題目為主，各個等級所占的分數(shù)比例大體是：容易的約占30%，較易的約占40%，難度適中的約占30%。試題充分注意到基礎會計基本基礎知識和解題方法能力的考查，同時也注意到適宜學生水平的發(fā)揮。例如計算分析、業(yè)務綜合等題目，可以考出各種程度學生的真實水平，能夠拉開成績檔次。

由此可見，本套試題基本達到了要求的信度、效度，能夠達到考查學生學習情況和各種能力的目的。

（二）典型性錯誤分析

從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質量參差不齊，分數(shù)在160分以上的學生在單項選擇題、判斷題這兩種題型上得分較高，總體得分率應該在80.5％以上，顯示了基礎知識掌握的牢固性；但也有不少學生在這兩道題上得分不高，例如單項選擇題60分，有個別學生僅得33分；多選題60分，個別學生僅得36分。究其原因，在于這部分學生學習態(tài)度不夠認真，對基本的概念、結論混淆不清、模棱兩可，不善于積累，所以失分較多。選擇題、判斷題，學生的正答率較高，大部分學生這兩題的正答率在65％以上，說明學生對于給出答案然后進行選擇還是有較強能力的，平時的強化練習收效良好。計算分析題，部分學生只會機械記憶公式或范題，而不能根據(jù)題目具體情況靈活變通，答卷時思路不清晰。這些都說明學生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有個別學生運算能力太差，運算失誤屢見不鮮。業(yè)務綜合題，學生答題情況出現(xiàn)嚴重斷層，約46%的學生正答率在60%左右，約44%的學生正答率在20%以下。即使此題正答率較高的學生也犯一些低級錯誤。由此可以看出學生們基礎知識不夠牢固，在考試時綜合運用知識的能力尚待進一步提高。

三、暴露的隱患以及今后教學工作的改進措施

1.部分學生聽課效率不高，對知識點理解不夠透徹。首先是要教會學生調整自身的狀態(tài)和情緒，盡量保證在頭腦清醒、運轉速度較快的時候去聽課，這樣有利于對知識的吸收掌握；其次，要求學生對于沒有理解的知識內容，應該及時去查找資料、獨立思考，實在不能獲解再向老師提問，如此一來印象更為深刻。再次，對于基礎比較好的學生來說學習中更要重視專題講解的思路和方法，溫故而知新是一種學習態(tài)度，更要注意學習方法和思路的提升，融會貫通知識點首先要有知識點前后聯(lián)系與對比總結的學習思路。

2、忽視了基礎知識。對于任何考試、知識學習來說，都是不盡相同的，就好似建設一棟大廈一樣，只有你把地基打造得牢固，才可以改得更高，學習知識也是一樣的。所以，不管一個科目有多難、多深，我們都應該要求學生注重基礎知識的學習。一般來說，整本教材的前面幾個章節(jié)都是整本書的基礎部分，還有就是各章的前一兩節(jié)內容，在學習過程中我們一定不要忽視，只要我們把這些基礎內容掌握好，那么后面的學習也就會變得更加輕松起來。2014年考綱已經(jīng)出現(xiàn)了新的方向，重視基礎、全面考察、突出能力的特點已經(jīng)很明顯，所以應對新的形式，我們應該要求學生扎扎實實學習好基礎，跟著走好每一步。

3.大部分學生綜合運用知識解決問題的能力以及應變能力有待加強。教學中要在掌握基本理論基礎上，應著力對學生進行能力培養(yǎng)與訓練。首先是分析問題的能力，通過課堂提問等，進一步訓練學生的認知能力、綜合能力和專業(yè)術語表達能力；其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結合，做到理論教學與實踐教學并重，提高學生的學習專業(yè)實踐課的興趣。

4.部分學生學習態(tài)度不端正。要端正學生的學習態(tài)度，不是為家長而學，也不是為老師而學，而是為自己的將來而奮斗，明確學習目標。

總之，應針對上述暴漏出的隱患及時調整教學策略，以提高學生的成績。

熊濂波

2014年1月15日

第二篇：期末考試英語成績分析報告

期末考試英語成績分析報告

——高一一班、二班

新的學期已經(jīng)開始，對學生的考試成績進行分析對下一步的教學工作有很大的指導意義。以下是我對高一一班、二班的成績分析。

一、基本情況介紹

一班考試成績有進步，但還是不夠理想，雖然A線人數(shù)有45人，上線率78.9%，但是仍有12人英語低于120分。主要丟分項是聽力，大多數(shù)同學錯3到4個。閱讀理解的陷阱題很少有同學做對。可能假期復習不到位，單詞拼寫錯的較多，滿分的很少。改錯題和作文有提升。尤其是作文，書寫比以前有了很大的提高，這也是同學們作文成績提高的主要原因。為了幫助同學們練字，我發(fā)起了每日一頁紙練字的活動，寒假也讓學生堅持練字，自己打卡，每天記錄，看誰更能堅持這件小事。結果除了兩三個比較懶得家伙，其余同學都練了68、69天的字。同學們不光字寫得更漂亮了，更重要的是體會到了堅持的不易和堅持過后的喜悅。以下是一班各個分數(shù)段的成績情況；130以上：15人，120—130: 29人，110—120: 11人，100-110：2人。我對一班同學的要求是都要120分以上，我們要進步的空間還很大。

二、問題分析 老師方面：

1、要求不嚴格。

一班的同學普遍很自覺，我也想幫同學們形成自覺學習的風氣，培養(yǎng)他們自主學習的能力，所以開始對于作業(yè)的檢查就不大嚴格，我希望他們能知道是為了自我的提升而做的作業(yè)，不是為老師做的。我分好學習小組，組長檢查組員的完成情況，我抽小組檢查。可是隨著課業(yè)的增多，有的學生就偷懶了。

2、課程設計不緊湊，不合理。

課堂上有時候廢話很多，還容易跑偏，以至于完不成教學任務。有時候設計的課堂活動不夠科學嚴謹，實際操作出來效果不好。

3、不能很好地把握課堂節(jié)奏，顧及全局。

課堂節(jié)奏把握不好，有時松有時緊。眼睛沒法注意到全體學生的聽課情況，有的學生走神了或者聽不懂，我就注意不到，從而不能很好的調整上課的節(jié)奏。

4、分析教材鉆研教法不夠細致。

對教材的把握能力欠缺。尤其是重難點，分析掌握的不夠。教學方法應用不靈活，也沒有更多的細致學習。

5、聽課聽的少。

老教師的課聽的遠遠不夠。沒有很好地向有經(jīng)驗的教師學習。學生方面：

1、學習方法不夠科學合理。

很多同學只知道死記單詞，卻不知道放在語境中去理解，甚至一班的很多同學記單詞不是按照發(fā)音規(guī)則拼寫，而是背字母排序。很多同學只知道拿著生字表看，卻不知道嘴巴，手，大腦，眼睛各個感官調動起來。記得東西不及時復習，過后就忘。

2、不重視發(fā)音，不愛讀英語。學生們認為考試不考口語表達能力，就不開口說話，上課給他們機會交流，也不積極主動。音標發(fā)的不準，不會正確的拼讀單詞和閱讀文章。甚至有些單詞很不會讀，就稀里糊涂的混過去。單詞讀的不對，聽聽力的時候朗讀者的讀音和他們自己的不一樣，這樣自然不知道朗讀者到底讀的什么，就像一個東北人聽不懂粵語一樣。

3、閱讀量少。

平時學生英語的閱讀量很少。除了發(fā)的閱讀題和課本以外，很少去閱讀別的英語資料。而且，讀后不會的生詞，自己不能主動去查，積累新的詞匯。

4、重復積累不夠。

英語不是靠突擊的，只能細水長流，每天一點點，堅持下來才有進步。現(xiàn)在同學們每天堅持的練字已經(jīng)有了很大成效，但每天記一點單詞，讀一篇文章還做的遠遠不夠。而且學過的新知識不知道及時循環(huán)復習，以至于學過就忘。

三、如何改進

1、要求更嚴，尤其是對自己。要更加嚴格地要求自己，細致備課，認真講課。也要嚴格要求學生，勤檢查，勤叮囑。

2、多教給學生好的學習方法。這個學期，要把音標和發(fā)音的相關知識給學生補充完整。課堂上增加聽力練習的量。教學生如何科學記單詞（繼續(xù)引導學生通過拼讀，聯(lián)想，編故事，詞根詞源分析，例句背誦等方法記憶單詞）。分享給學生好的英語學習理念，學習方法，學習資料。3，堅持一件小事。上學期我們堅持每天練字。這學期除了堅持練字外，我們要開啟新的堅持任務挑戰(zhàn)活動。例如：每天5個新單詞，每天背誦默寫一句話，每天做一篇閱讀理解等等。統(tǒng)計學生的意愿，每天堅持做好一件小事。體會堅持的力量。

4、細致科學分析教材，多聽老教師的課，認真?zhèn)湔n，好好上課。

5、上課顧及全局，多注意學生的反應，調整好課堂節(jié)奏。注意當堂的知識給學生留時間鞏固，并且及時練習檢測。

6、針對學生的基本情況，有針對性的教學。

7、加強學習，多看書。上學期自己買了英語學習和英語教學的課程及書籍，但有時候因為計劃不周，執(zhí)行力不夠，拖延癌的問題，沒能很好地利用這些資源好好學習。這學期要盡量擠時間學習，不斷提升自己。

以上就是我對期末考試成績的分析，希望本學期能更加努力，和學生一起快樂學習，共同進步。

第三篇：期末考試質量分析報告

青州市口埠學校小學部期末檢測質量分析報告

2014—2015年第一學期期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。教管辦對一年級語文、2年級數(shù)學、3年級英語、4年級語文、5年級數(shù)學及常識、6年級英語進行了抽考，全鎮(zhèn)進行了統(tǒng)一監(jiān)考，這種方式提高了考試的信度和效度。

現(xiàn)對我校的監(jiān)測情況做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的語文、數(shù)學、英語、常識（4-6年級）試卷由市教研室統(tǒng)一命題，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

以語文、數(shù)學兩個學科為例：

【語文】：

較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

【數(shù)學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根

源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布臵要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布臵，所布臵的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農遠設施的作用，將一些優(yōu)質課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，提高教學質量。

青州市口埠學校小學部

二零一五年二月

第四篇：期末考試質量分析報告（范文）

期中考試質量分析報告

我校比較圓滿地完成了2013——2014年第二學期期中檢測任務。縣教研室提供了各學科的試卷，我校按照總校要求統(tǒng)一組織檢測，嚴格安排監(jiān)考和閱卷，對質量作了全面的檢測，提高了考試的時效性。這種“紙筆測試”，更好地檢測出學生基礎知識的掌握情況，能更好地體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。

現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、以語文、數(shù)學和英語三個學科為例：

【語文】：

1、重視基礎知識和基本能力的考查。

本次各年級的試題題型基本相同，全卷共分三個方面考查：即基礎知識、閱讀思考、作文。涉及到的知識和能力有：讀句子，圈出正確的音節(jié)、讀句子寫漢字，一字多義，組詞填寫句子，按照要求寫句子、課內外積累、課內外閱讀、習作等。對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，質量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、課內外相結合，全面考查了學生的語文素養(yǎng)，試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。

試題依標靠本，課內外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。試題中仿寫句子、結合閱讀寫句子等題，具有開放性，學生可根據(jù)各自的不同感受和理解靈活完成。習作貼近學生生活，主要寫生活中的事和感受，只要學生具備基本的習作能力和一定的生活積累，學生就能有話可說，有情可抒。

【數(shù)學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1——6年級下學期期中所學基礎知識的主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，主要包括：填空題，判斷題，選擇題，作圖題，計算和運用所學知識解決生活中實際問題。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中各種數(shù)學問題。還對數(shù)學思想進行滲透。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

【英語】

1.注重了基礎知識的考查，主要包括：詞、句的正確書寫、運用和讀寫能力的考查。試卷共九道大題。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查了學生認讀、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合性課標的要求。2.滲透了能力考查的要求，本次測試在試卷的問題設計上，增強了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查，二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：

1、本次檢測立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如六年級第四大題“動手操作題”，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。這次試題基礎知識也比較靈活，題型新穎，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

3、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

三、存在的問題分析及今后的措施：

語文學科：

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識

加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來擴大學生的知識視野。

2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

3、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練

小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話。數(shù)學學科：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。經(jīng)常舉行口算、計算、等競賽，以提高學生的計算能力。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。

英語學科：

英語教學主要是語言模仿和簡單單詞、對話的應用，今后教學要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越多。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心，只要用心，我相信我校的英語教學水平會越來越好。

學校今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我們學校在今后的工作中主要做好以下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在今后學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。一抓備課。二抓課堂。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，準備在十二周將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強隨堂聽課。

教導處仍堅持不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

3、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

總之，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

期中考試質量分析報告

2013-----2014 第二學期期中

盧龍鎮(zhèn)夾河灘小學

第五篇：期末考試質量分析報告

泰興市燕頭小學期末考試質量分析報告

2012——2013年第二學期的學生期末測試已經(jīng)落下帷幕，在區(qū)域中心統(tǒng)一安排下對各年級的語文、數(shù)學、英語學科進行了測試。這次考試從試卷的命題，組織考試、閱卷到試卷分析要求嚴格，程序規(guī)范。這種形式能站在一個宏觀的角度對本教研中心的教育質量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，反射出教師在教學中的得與失，更讓我們清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區(qū)域教研中心按照新課標要求，結合本地域的特點統(tǒng)一命題，經(jīng)每校的教導處審核，測試后沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考查，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。語文：

執(zhí)行《新課程標準》，體現(xiàn)新理念和目標體系，倡導以人為本，突出人文性，科學性。具有以下特點：

1、內容豐富，結構合理。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的題型上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考查。并且題目多樣，評分項目詳細、合理，比例適當。

3、讀寫并重，強化課堂

試卷中的知識點，都來源于課堂教學和文本，強調了閱讀的數(shù)量，寫作的質量。充分體現(xiàn)了閱讀教學過程中培養(yǎng)學生自主探究合作的精神，注重課堂語言訓練，提高語文素養(yǎng)。以讀促寫，多讀多練，相互提高，相互滲透。數(shù)學：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查融入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

3、突出探究性與關聯(lián)性

試卷題型多樣，關注年級的銜接，知識點的掌握運用，一題多解，增加探究性的題目，激發(fā)教者在教學中的多樣性，保持年級之間的協(xié)調，知識的系統(tǒng)性，好讓學生更多的掌握方法，技巧，激發(fā)學習的興趣。英語：

1、重在積累，夯實基礎

中年級的英語教學重在讓學生積累詞匯和口語的運用，試卷中的單詞互譯，聽力測試，學生掌握比較全面。如果學生基本功扎實，教者注重。學生考試效果應當良好。高年級題型全面，緊扣教材，學生解題能力得到培養(yǎng)，讀寫會相應提高，考查課堂教學很關鍵。

2、注重閱讀，關注生活

英語教學的成功在一定程度上閱讀決定一切，學生的英語閱讀于興趣之中，興趣來源于生活。強化學生的閱讀量，考查學生的英語水平，要充分發(fā)揮課堂教學的功能。試卷中的大多題型，都來源于生活，要關注學生的口語教學的同時不可忽視語言環(huán)境的交流，要依據(jù)學生的愛好，興趣循序漸進。

二、考試質量情況： 1-----6年級

參考數(shù)125 語文平均分85.58 及格率95% 優(yōu)秀率51.46% 參考數(shù)125 數(shù)學平均分84.75 及格率95.3% 優(yōu)秀率40.78% 參考數(shù)125 英語平均分85.24 及格率95.25% 優(yōu)秀率48%

三、質量分析之一（學生解題）

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。將拓展題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如三年級語文試卷作文“我學會了-------”學生習作時，內容豐富，形式多樣、不拘一格。孩子們課外積累，課堂訓練的效果都好，學生的語言，情感，都得到了培養(yǎng)。學生的創(chuàng)造思維能力和語言表達能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子好讀書，讀好書的興趣。

數(shù)學，從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步。學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反 三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

5、狠抓薄弱學科，促進全面提高。

英語師資匱乏，沒有正規(guī)英語教師，要讓學生學好英語要花很多的時間，精力。我們以人為本，從實際出發(fā)，調動英語老師的積極性，培養(yǎng)學生的主動性，通過多種途徑，想方設法改變英語落后局面。本次測試合格率，優(yōu)秀率有了很大的提高。學生主動學英語的欲望有所提高。學生的聽力，單詞互譯，默寫單詞得分較高。

四、質量分析之二（課堂教學）語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；二、四、五、六年級語文教師對一些很重要的基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

3、課堂教學方法單一，不思進取。

部分教師有時對新課標理念吃不透，課堂教學效率低下，機械，重復作業(yè)多，嚴重制約學校的發(fā)展，束縛了學生的思維。加之教師年齡偏大，惰性增強。學生的成績來源于課堂內外，而重在課堂，部分教師教學的主觀性不強，造成學生學業(yè)下降。數(shù)學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。

部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以五年級為例，“解決問題的策略”這一學期教師講解時學生根本就沒有學好，試卷中有好多的問題沒有解決好，失分相當嚴重，失分率達到35.86%，影響了整個學校其他年級的分數(shù)。學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。

具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。

五、今后的措施做法： 這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高課堂教學效率。

（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上，減負增效。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確，精講精練。” 二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布臵要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布臵，所布臵的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強研修，引領成長

⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡平臺的作用，組織教師觀摩學習。

⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。