第一篇：學校期末考試質量分析報告大全

2015年下學期期末考試質量分析報告

2015年第二學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。現對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由教研室統一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

二、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上可以看出，人均壽命在逐年，這說明學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發孩子的創造潛能。

從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現課改理念。

試題注重學生動手、動腦能力的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

三、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規范。

四、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴ 業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

第二篇：學校期末考試質量分析報告

馬棚小學2013----2014學第二學期

期末考試質量分析報告

質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。

現對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、情況分析：

1、綜合成績在全鎮排名靠前。六年級成績在全鎮排名靠前，但在全縣排名不理想。五年級語文、三年級語文、數學、二年級語文成績排名靠后。

2、沒有發現非常拔尖的苗子，或者是沒有培養出拔尖的苗子。幾年的小考都沒有學生考入上栗中學初中部，今年也一樣，雖然有何興昌和黃金玲兩名學生在全鎮排名第二，但沒有考上，有些遺憾。

3、有好幾名問題嚴重的學生。如六年級的曾思洋和曾佳鑫，四年級的曾雨婷，陳浩，三年級的甘敏捷等。問題更嚴重的是六年級曾思洋現在人在浙江，學籍沒有轉走。

4、學生的卷面不整潔。從這可以反映出幾個值得警醒的問題，一是學生的學習態度的問題。二是學生的學習習慣問題。三是學生基礎知識掌握的問題。

5、學生解決問題的能力不夠，能觸類旁通，舉一反三的能力弱，這說明學生的理解能力和實踐能力有待提高。

6、教師結構，本學期語文教師，特別是高年級語文教師有些薄弱。王婷婷老師雖然是初中骨干，但畢竟這是第一次教小學畢業班。劉云貴老師好幾年都是教低年級，黃金根老師是體育專業老師。

二、學科分析

1、語文學科存在的問題主要有：

1）、忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2）、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

如低年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

3）、缺少生活體驗，學生情商不夠，所以作文言之無物，毫無真情實感。

2、數學學科中的主要問題是：

1）、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2）、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了隨意涂改，答題方面，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規范。

三、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好以下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴ 業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

教務處要精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

第三篇：學校期末考試質量分析

學校期末考試質量分析

2013－2014學圓滿結束，7月1日上午中心校下發期末各校綜合排序、班級成績具體數據至群共享。成績是學生、老師、家長最關心的話題，是一位老師工作成效最硬性的部分，是一學年工作努力程度的直接呈現，我于第一時間下載查看，梳理分析如下：

本次測試我校取得三個第一名，分別為三年級英語、五年級英語、六年級數學；三個第二名，分別為四年級英語、五年級語文、五年級數學；一個第三名，為六年級英語，學校綜合排序第二，完成了我和校長既定目標，達到了穩中有升。成績的取得與老師們平時的付出是分不開的，很長一段時間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長年耳鳴，硬是與新老師一起培養學生良好習慣，取得了中上游的成績；董志丹老師不負眾望，將基礎很差的三四年級英語成績抬至第一、二名；趙金友校長日理萬機，仍非常注重學生興趣與習慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：

1、我覺得，我們收獲最多的是信心，我們感覺不是一個人在戰斗。去年開學，人員的調動一度使老師們情緒低落，加之優異的班級學生畢業，置換而來的新生基礎差，成績的取得帶給老師們的影響是令人振奮的！尤其是董老師的三年級英語，讓我們有理由相信，差生通過努力也一樣會取得好成績！

2、老師們靜下心來思考的習慣。多年來，老師們都是重課堂而輕反思的，以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎上更改數據，或從互聯網下載后修改，而從本次的試卷分析中我可以看出，大家分析的非常認真，這體現出一種變化，一種思想的變化，而這正是進步的開始！

撥開成績，我們也會發現，很多的問題擺在眼前，而亟待解決。本次測試二年級語文、數學均居第8名；四年級語文第8名，成績較以往雖小有提升，但仍很低。三年級語文全鎮第9名，三年級數學全鎮第11名，成績差，不能說老師平時付出的少，趙老師是很努力的，原因是多方面的。針對諸多問題，思考如下：

1、學生的課堂習慣培養。良好的課堂習慣是課堂高效的前提，開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過幾輪聽課發現，很多班級老師課備的很充分，講的很累，但學生聽的不認真，沒有跟著老師的節奏走下去，這樣的課堂是沒有效率的！

2、課堂作業的題量、題型設置與檢查力度上，需要思考。幾年里，我校個別班級中總有學生不完成作業、不認真完成作業，這種情況，在6月25日學校研討中有的老師提出過此類問題。我認為，一是學生基礎差，他根本完不成，不會做；二是作業多，想做做不完；三是懶惰的習慣。實際上，我們可以因材施教，少布置作業、做代表性題型、注重反饋，對懶惰學生也抓典型給以恰當懲罰。

3、尖子生的培養。通過將各年級數據排序，很多學科平均分不低，但高分不多，排在全鎮前幾十名的學生寥寥無幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。

4、注重班級凝聚力、學習狀態的培養，也就是班風、學風。好的學習狀態是一個老師個人魅力的展示，能帶動學習的興趣，使學生處于愉悅之中，積極主動之中。

第四篇：學校期末考試質量分析報告4

午汲中心學校期末考試質量分析報告

2013——2014年第二學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。

現對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由教研室統一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

以語文、數學兩個學科為例：

【語文】：

較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

【數學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1——5年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

二、考試質量情況：

（付四率表）

三、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上可以看出，人均壽命在逐年，這說明學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發孩子的創造潛能。

從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現課改理念。

試題注重學生動手、動腦能力的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規范。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴ 業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

第五篇：期末考試質量分析報告

青州市口埠學校小學部期末檢測質量分析報告

2014—2015年第一學期期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。教管辦對一年級語文、2年級數學、3年級英語、4年級語文、5年級數學及常識、6年級英語進行了抽考，全鎮進行了統一監考，這種方式提高了考試的信度和效度。

現對我校的監測情況做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的語文、數學、英語、常識（4-6年級）試卷由市教研室統一命題，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

以語文、數學兩個學科為例：

【語文】：

較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

【數學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

二、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。

3、題型靈活多變，體現課改理念。

試題注重學生動手、動腦能力的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規范。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根

源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布臵要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布臵，所布臵的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴ 業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，提高教學質量。

青州市口埠學校小學部

二零一五年二月