第一篇：初中英語教學(xué)論文 淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘要:

本文試圖通過談?wù)摤F(xiàn)代化教學(xué)手段即多媒體技術(shù)手段在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用以及其與傳統(tǒng)外語教學(xué)的比較,強(qiáng)調(diào)多媒體課件為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的便捷服務(wù),為教師提供的備課,授課優(yōu)勢,幫助培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,樹立學(xué)生主體觀念,匯報筆者通過實(shí)踐得出的一些結(jié)論,提出使用多媒體技術(shù)配合英語教學(xué)活動的學(xué)生主體式教學(xué)方式,是目前初中英語教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生主體觀念,培養(yǎng)學(xué)生主體意識和創(chuàng)新意識的必要和重要手段.關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)手段,學(xué)生主體教學(xué),初中英語教學(xué)

前言:

近年來,隨著科學(xué)技術(shù)的新成果不斷沖擊和滲透到教學(xué)領(lǐng)域,許多英語教育教學(xué)工作者一直在就如何加速人才培養(yǎng)問題,進(jìn)行著一系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和改革,教學(xué)實(shí)踐的變革導(dǎo)致了人們在教學(xué)思想,教學(xué)觀念等諸多方面的一系列變化.縱觀其變化發(fā)展,首先是教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的改進(jìn),注重“以學(xué)生為中心”的教育思想的確立及學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建,注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用,注重人才培養(yǎng)模式改革.在此前提下,現(xiàn)代化音像技術(shù),通訊技術(shù),計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段為教育領(lǐng)域提供了一個前所未有的嶄新教育環(huán)境,尤其在外語教學(xué)中特有的強(qiáng)大優(yōu)勢而廣泛應(yīng)用于語言教學(xué)中,從而使初中英語教學(xué)迅速擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,為廣大的英語教師解決了長期困擾的問題,為探索新的教學(xué)方式創(chuàng)造了一個難得的機(jī)會,使初中英語教學(xué)拓寬其廣度和深度成為可能.一,現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展趨勢

隨著我國對外交流的日漸頻繁,北京申奧的成功,中國加入世界貿(mào)易組織,外語的重要性愈顯突出,外語教學(xué)因此面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn).現(xiàn)代外語教學(xué)正向著多媒性,綜合性,開放性的方向發(fā)展,尤其注重以下幾個方面: 外語學(xué)習(xí)的主體,語言學(xué)習(xí)者的語言使用能力,跨文化交際能力的培養(yǎng),旨在培養(yǎng)學(xué)生多視角,多維的思維方式,從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的,交流和運(yùn)用越來越成為現(xiàn)代外語教學(xué)的核心.二,對傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式的反思

相當(dāng)一段時間以來,由于受應(yīng)試教育的影響,傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式一直占據(jù)著中學(xué)英語教學(xué)的主導(dǎo)地位,傳統(tǒng)教學(xué)存在著只重視傳授知識而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng),其主要以教師的講授為中心,忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位.以往的外語教學(xué)由于資金及教學(xué)資源等原因?qū)е陆虒W(xué)設(shè)備單一,教學(xué)形式單調(diào),學(xué)生在課堂上主要是聽講解,看板書和記筆記,把實(shí)踐性很強(qiáng)的課當(dāng)成知識課講,課堂氣氛沉悶,不利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),也減少了學(xué)生通過大量口,筆頭實(shí)踐掌握英語的機(jī)會,培養(yǎng)出來的學(xué)生詞匯量相對較少,知識面狹窄,學(xué)生的語言知識和語言能力與實(shí)際運(yùn)用英語能力的要求相差甚遠(yuǎn).三,筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn),利用多媒體的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景,豐富外語教學(xué)形式和內(nèi)容,增強(qiáng)英語教學(xué)的情境意識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和意識,培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究意識,培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力.語言學(xué)習(xí)的首要條件是語言環(huán)境,有了良好的語言環(huán)境,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中就能夠“身臨其境”地學(xué)習(xí)語言.錄音錄像,光盤,課件等授課材料能把較為真實(shí)的情景帶到學(xué)生面前,使學(xué)生接觸到各種真實(shí)的背景文化和異域風(fēng)情,藉此有更多機(jī)會接觸各地不同人的語言及文化習(xí)俗,起到補(bǔ)充和豐富教學(xué)素材,激發(fā)興趣與動機(jī),訓(xùn)練語言交際能力的目的.各種豐富多彩的音像材料,光盤及課件材料能以直觀,立體,動感形式將大量的知識信息,不同的文化背景以及真實(shí)的語言環(huán)境等傳遞給學(xué)習(xí)者,使學(xué)習(xí)者足不出戶就可以采集到真實(shí)的語言學(xué)習(xí)資料.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于外語語言教學(xué)成為可能,比較而言,現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的強(qiáng)大的優(yōu)勢不可替代:多媒體是視頻圖像,音響,圖形和課本內(nèi)容多層次,多角度的融合,多媒體的使用能夠全方位地調(diào)動學(xué)生的各個感官,再加上通過電腦的制作使圖像,音響,圖形和課文相互感應(yīng),利用圖像,聲音和動畫的組合來展示新信息,創(chuàng)設(shè)出語言使用所需要的語言情境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“身臨其境”,活靈活現(xiàn)地學(xué)習(xí)和使用語言項(xiàng)目,并使其有可能來創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言.發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體意識.傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不論學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣如何,都一視同仁,都采用同一種方式,進(jìn)度和要求進(jìn)行教學(xué),由于教師在教學(xué)中既要照顧課堂教學(xué)的整體性又要注意其連貫性,學(xué)生的個別差異和要求則難以保證,初中學(xué)生自入學(xué)以來,小學(xué)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的影響很難去除和改變,被動接受知識,被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率低下,而多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了獨(dú)特的優(yōu)勢.教師在教學(xué)中,利用多媒體手段把聲,光,像各種媒介綜合在一起,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言學(xué)習(xí)情境,有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們的注意力得到極大地集中,從而調(diào)動他們的主觀能動性.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機(jī)會,主動探求新的知識運(yùn)用,自覺利用盡可能的一切資源來自主學(xué)習(xí).使他們的學(xué)習(xí)過程由于有了更多的自主的選擇而得到優(yōu)化,學(xué)習(xí)效率也隨之得以提高.另外,學(xué)生們在英語聽說學(xué)習(xí)過程中還能主動地運(yùn)用這些多媒體課件內(nèi)容,錄音錄像材料,光碟中的視聽感觀,為自己創(chuàng)設(shè)一個英語“境界”,以自我分析力和模仿力來達(dá)到一個接近于真實(shí)的境界,從而實(shí)現(xiàn)提高英語聽,說,讀,寫的最佳途徑.3,利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)過程,優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要的人才,需要使學(xué)生獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法,良好的學(xué)習(xí)方法,能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力.學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,讓他們更多地自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思維的時間與空間;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法,以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識,提高創(chuàng)新能力的目的.這一點(diǎn)在過去舊的教學(xué)模式里是很難做到的,而有了多媒體技術(shù)作保障,教師就能很容易做到這一點(diǎn).在英語課堂教學(xué)中,教師可以采用多種方法,通過多種途徑,引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與,銳意創(chuàng)新.利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的互相交流,互相合作的協(xié)作精神.多媒體技術(shù)的運(yùn)用,極大地提高了學(xué)習(xí)效率,豐富了教學(xué)資源,拓展了學(xué)生的知識視野,增加了課堂容量.對課堂的優(yōu)化,使得學(xué)生們自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識,也同時使他們在學(xué)習(xí)過程中,有了更多的交流機(jī)會和合作機(jī)會,學(xué)生與學(xué)生,教師與學(xué)生之間,通過利用多媒體手段,更容易,也更有效地在學(xué)習(xí)過程中大量地交流活動,不但增強(qiáng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)觀念,而且使他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助的協(xié)作精神.四,筆者班級教學(xué)情況的總結(jié).通過一定階段的努力和嘗試,筆者所進(jìn)行教學(xué)的班級的英語教學(xué)成績有了明顯的改進(jìn)和提高,現(xiàn)在以下表匯報如下: 考試時間和名稱

優(yōu)秀率

平均分

及格率

2002.11 期中考試

6.9% 58.5 44%

2003.1 期末考試

7.4% 60.3 48.2%

2003.4 模擬考試

11.2% 66.3 61.1% 2003.6 中 考 14.9 74.1 68.7%

表1 2002---2003學(xué)年成績

考試時間和名稱

優(yōu)秀率

平均分

及格率

2003.11 期中考試

7.8% 61.7 50.1%

2004.1 期末考試

8.9% 65.4 57.3%

2004.4 模擬考試

11.4% 70.2 62.4% 2004.6 中 考

15.6% 78.6 70.6%

表2 2003---2004學(xué)年成績

從上表可以看出,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)嘗試,在使用現(xiàn)代化教育手段(多媒體技術(shù))輔助教學(xué)進(jìn)行學(xué)生主體意識教學(xué)的過程中,班級教學(xué)的各個方面都有了很大的改觀:班級的學(xué)科優(yōu)秀率,班級平均分和及格率三方面的數(shù)字變化表明了教學(xué)效果的提高,班級的學(xué)科名次也從年級的倒數(shù)第二名上升至第三名和第五名(班級數(shù)分別為十六).據(jù)此,我們可以得出結(jié)論:利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,進(jìn)行以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)活動,對培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,都起到了不可或缺的作用.我們應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中更加重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,進(jìn)一步探索利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新的途徑.

第二篇：多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

初中英語教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

沅江市陽羅洲鎮(zhèn)復(fù)興中學(xué) 聶燦

隨著科技日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，多媒體作為一種教學(xué)輔助工具已勢不可擋地進(jìn)入了我們的課堂，為我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，讓人耳目一新，使我們教師從諸多的教學(xué)困境中走了出來，豁然開朗。它打破了以往“一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)模式，使得原本枯燥無味的“填鴨式”的教學(xué)方式得以改觀，它更形象、更直觀、更生動地呈現(xiàn)給了學(xué)生們一個鮮活的世界。老師有了多媒體輔助，教學(xué)變得更輕松，知識講解不再單調(diào)，更能吊起學(xué)生們的胃口，激發(fā)其求知欲；學(xué)生興趣上來了，主觀能動性也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)不再被動，能積極主動地投入到課堂中來，從而達(dá)到師生互動，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

作為一名英語老師，通過不斷的摸索和實(shí)踐，我深刻地體會到了把多媒體運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中來的諸多好處，尤其是我們的英語課堂教學(xué)。眾所周知，英語作為一門外語學(xué)科歷來是大多數(shù)學(xué)生深感頭痛的一門功課。特別是對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，隨著詞匯量的擴(kuò)大，難度的增加，語法的越來越復(fù)雜，他們會日趨失去學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生厭惡感、畏懼感，最終以放棄英語學(xué)習(xí)而告終。某名人曾說過，“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師”。但凡學(xué)習(xí)任何東西及乃至做任何事，就會變得被動、勉強(qiáng)，結(jié)果自然會差強(qiáng)人意。因此，身為教學(xué)工作者，我始終把培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣有很多種方法。但是，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體的介入無疑是給我們的課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，使得我們的課堂從此更加生動活潑，它對于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的功勞自然是不言而喻。

以湘教版八年級下冊Unit7為例。該單元主體為Food Festival。為了使學(xué)生對西餐及其食物名稱有一個更清晰更全面的認(rèn)識，我用Flash，Powerpoint等軟件制作了一個整體教學(xué)課件。在整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，先用多媒體演示西餐的各種禮儀。活靈活現(xiàn)的畫面，栩栩如生，同學(xué)們一個個仿佛身臨其境。整堂課下來，輕輕松松。學(xué)生們在強(qiáng)烈的視覺及聽覺的沖擊下，如實(shí)地感受到了異國的文化風(fēng)情，無形之中聽說能力得到了提高，同時也激起了他們的好奇感，喚起了他們的求知欲。借著他們意猶未盡的那種情境，根據(jù)故事情節(jié)向他們發(fā)連珠炮似地提問，學(xué)生們一個個爭先恐后，躍躍欲試，甚至連平時最不積極的學(xué)生也能用簡單的一兩個單詞表達(dá)他心中的意思。即使回答不出來，但至少能聽懂和意會，這就在不同程度上提高了全體學(xué)生的聽力水平。

又如八年級上冊課本Unit4 Topic1中的Section C。內(nèi)容是有關(guān)rainforests(雨林)，是一篇比較枯燥無味的說明文，重在講述雨林的作用及其重要性。按照常規(guī)的教學(xué)，無非就是給學(xué)生上一篇閱讀課——先由老師提幾個引導(dǎo)性問題，學(xué)生自讀，再詳讀，老師分析、講解，然后習(xí)題練習(xí)，理解鞏固，直到每個學(xué)生都找到問題的答案就算完事，實(shí)在難上出很好的效果。但我根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)精心制作了一個課件。課堂上，我首先以視聽的方式利用多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)了一個有聲有色的世界。學(xué)生們一邊欣賞著熱帶雨林的風(fēng)景，一邊靜靜地聆聽著錄音的解說，很自然地投入狀態(tài)之中。這樣，原本枯燥無味的知識一下子變得鮮活起來。學(xué)生們學(xué)得饒有興致，大多數(shù)學(xué)生很快便掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大腦中也對綠色雨林留下了深刻的印象。此外，為了升華主題，我還特意在網(wǎng)上收集了各種及人為破壞現(xiàn)象的圖片，配上一曲哀傷的音樂，讓學(xué)生去目睹畫面。同學(xué)們的心情由此變得十分沉重。畫面剛一結(jié)束，我便以一種很低沉的聲音問學(xué)生：“What do you thind of those?Are you happy to see all those pictures?”學(xué)生們幾乎異口同聲地回答我，“No,we are very sorry to see that.”并各自用英語力所能及地表達(dá)了自己的感受。學(xué)生們最終達(dá)成的共識便是想到了要保護(hù)環(huán)境。于是，我順著他們的思維，再次發(fā)問：“As a student,what can you do to protect our environment?”以此分組展開討論。討論完畢，便采取了答記者問的形式，請自告奮勇的學(xué)生當(dāng)記者去采訪各個組。這樣無形之中便提高了同學(xué)們運(yùn)用英語進(jìn)行口語表達(dá)的能力，更是大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂的結(jié)尾我覺得亦設(shè)計(jì)得比較理想。在“記者”采訪結(jié)束，也就是下課鈴即將敲響的那一際，我欣慰地走上講臺，輕輕地將鼠標(biāo)一點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一幅兩個少先隊(duì)員用雙手環(huán)抱地球的畫面，畫的下方，一段文字以打字機(jī)的方式，配以警鐘的聲音，出現(xiàn)在同學(xué)們的眼前：We have only one earth.To protect our earth is to protect ourselves.（我們只有一個地球，保護(hù)地球等于保護(hù)我們自己。）此時，下課鈴響，同學(xué)們一個個露出意猶未盡的眼神。我心里很清楚，這堂課之所以成功的一個關(guān)鍵是在于我精心的備課設(shè)計(jì)以及科學(xué)合理地運(yùn)用了多媒體。

俗話說，巧婦難為無米之炊。倘若不能借助多媒體這個現(xiàn)代的教學(xué)輔助工具，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴是難以達(dá)到這樣的教學(xué)效果。總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以幫助我們老師解決許多常規(guī)教學(xué)難以解決的問題，使枯燥無味的知識變得生動有趣，使復(fù)雜的理論變得淺顯易懂。它可以集聲音、文字、動畫于一體，讓學(xué)生充分地去感知，從而使他們學(xué)習(xí)興趣倍增。

由此可見，多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種輔助工具，它的魅力是無窮的。但在教學(xué)中也需注意多媒體課件并非萬能，既需要與其他現(xiàn)代化教育技術(shù)，如錄音、錄象、投影等相結(jié)合，又需與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)媒體相結(jié)合，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，方能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

第三篇：淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用_3

淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為初中英語教學(xué)中一個強(qiáng)有力的工具。在英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性有：利于形象、直觀地教學(xué)；更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大課堂容量；學(xué)生發(fā)散性與創(chuàng)造性思維的發(fā)展等。同時，在英語教學(xué)中，對多媒體技術(shù)的運(yùn)用也存在一些錯誤傾向，需要注意。本人就多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，存在的錯誤傾向和運(yùn)用多媒體技術(shù)參與教學(xué)時需要堅(jiān)持的一些原則做一探討，以期拋磚引玉。【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 英語教學(xué) 運(yùn)用

教育信息化是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的標(biāo)志，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們，也在影響著教育的發(fā)展。對于我們農(nóng)村教師來說，利用多媒體參與教學(xué)是一種新事物，也是一種必然趨勢。

結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐，本人就多媒體教學(xué)的優(yōu)越性、錯誤傾向和運(yùn)用多媒體技術(shù)參與教學(xué)時需要堅(jiān)持的一些原則做一探討，以期拋磚引玉。

一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)越性

1．利于形象、直觀地教學(xué)。

著名的教育學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，通過運(yùn)用形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等各個感官，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂教學(xué)的效果。通過各種媒體信息的傳遞，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)并不是負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅，一種享受，值得去主動參與和實(shí)踐。

在平時的英語課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、播放歌曲等活動，使得英語教學(xué)更形象、直觀。例如，我在教授《Food》一課時,播放了一首動畫歌曲《How many apples?》歌曲既引出了當(dāng)天學(xué)習(xí)的話題，同時又激活了課堂氣氛，達(dá)到了事半功倍的效果。同時，我們還可以通過運(yùn)用Author ware、PowerPoint、Flash動畫、網(wǎng)頁（Front page）等設(shè)計(jì)作為平臺，為英語主題的開展各式各樣的多媒體教學(xué)活動。這些都使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更形象、更直觀。

2．利于更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

在以往的英語課堂教學(xué)中，對于重難點(diǎn)的突破，一般都是由教師通過個人的講解以及練習(xí)來完成的。至于學(xué)生到底掌握的怎么樣，很多時候都是個未知數(shù)。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，易于學(xué)生掌握，這樣也使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為了可能。在英語教學(xué)中，我們可以通過幻燈片的方式介紹重點(diǎn)句型以突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，This is a door ,That is a door ,too.There is a book.There is book on the desk，There are two books on that desk ,There is a book and two apples on this desk ??使英語與實(shí)物或情景建立直接的聯(lián)系。這樣學(xué)生自己就可以總結(jié)出：This is 與That is 句型的區(qū)別，以及There be 句型的用法，從而達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

3．利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大課堂容量。

以往，教學(xué)的主要資源是書本，容量較小。在教學(xué)過程中，許多老師尤其對復(fù)習(xí)課教學(xué)十分頭痛。復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容多，知識覆蓋面廣。教師往往很難在一個課時內(nèi)完成本課的教學(xué)內(nèi)容。多媒體的運(yùn)用可以極大的增加課堂

容量，將傳統(tǒng)教學(xué)需要板書的內(nèi)容全都設(shè)計(jì)在課件里面，并用色彩對比突出重點(diǎn)，從而節(jié)省了板書時間。

4．利于學(xué)生發(fā)散性與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開眼界的同時，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮，花樣百出，令學(xué)生目不暇接，玩的過程也就是學(xué)的過程，更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性與創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程。多媒體提供的大量信息資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)方式中，自覺地發(fā)展發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維，提高自己的創(chuàng)新能力。

二、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的一些錯誤傾向

1．多媒體使用過多，課堂容量過大，“滿堂灌”變成了“滿堂看”。

多媒體以其直觀、形象、生動的特點(diǎn)獲得老師的青睞。但有的教師卻把課堂教學(xué)是否使用多媒體看作是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要標(biāo)志。在這種觀念的驅(qū)使下大量使用多媒體，幾乎把所有的內(nèi)容都打在屏幕上，包括文字、漫畫、影像資料，還有視頻等，可謂豐富多彩，應(yīng)有盡有。結(jié)果是學(xué)生整節(jié)課目不暇接、眼花繚亂，“滿堂灌”變成了“滿堂看”，根本沒有時間去思考問題，更談不上思維能力的培養(yǎng)。

2．過渡依賴于課件，教師基本功得不到鍛煉和提高。

教師的基本功主要包括板書和普通話等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，板書在知識體系學(xué)習(xí)、突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)時有非常好的效果。有時，設(shè)計(jì)巧妙的板書能在課堂教學(xué)中起到留下伏筆、承前啟后、畫龍點(diǎn)睛等作用。與此相對，多媒體教學(xué)在這方面就有所欠缺。教師板書完全被課件取代，而課件當(dāng)中的教學(xué)模式、板書設(shè)計(jì)是教師事先準(zhǔn)備好的，這樣一來，教師基本功得不到鍛煉和提高。

3．課堂活動設(shè)計(jì)過多，導(dǎo)致課堂“華而不實(shí)”。

筆者發(fā)現(xiàn)在平時英語多媒體課堂教學(xué)中，有些老師沒有明白借助多媒體參與教學(xué)的目的。認(rèn)為借助多媒體教學(xué)，就應(yīng)該把課堂活動設(shè)計(jì)越多越好，這樣才能體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段。筆者觀摩過一節(jié)英語多媒體教學(xué)，執(zhí)教老師安排了許多教學(xué)活動，包括辯論、朗讀、角色扮演和猜謎語等，整個課堂形式上非常熱鬧，但是卻“華而不實(shí)”。這種借助多媒體教學(xué)就是大搞活動的做法與“以活動促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念是相違背的。因此，多媒體課堂教學(xué)活動活動的設(shè)計(jì)不應(yīng)過多，而要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需要來設(shè)計(jì)。也就是說，活動設(shè)計(jì)要為課堂教學(xué)服務(wù)，目的是以活動促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，以達(dá)到英語課堂的高效教學(xué)。

三、英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體要堅(jiān)持的幾條原則

那么，在英語教學(xué)活動中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)才能使課堂教學(xué)更高效呢?結(jié)合平時教學(xué)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為要堅(jiān)持以下一些原則：

1．課件需要精心制作，不能粗制濫造。

“多媒體輔助教學(xué)”顧名思義就是教學(xué)過程中的一種教學(xué)輔助手段。英語課堂教學(xué)的主體仍是學(xué)生活動。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比最大的優(yōu)勢就在于運(yùn)用了多種媒介來展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其通過聲音，圖像的配合使用，營造了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的運(yùn)用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會極大的影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)課件的制作過程，是老師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。

2．在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的主導(dǎo)地位不能改變。

“人與人之間的自然語言是最具有親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教與學(xué)的途徑。”課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位并不因?yàn)槎嗝襟w的運(yùn)用而發(fā)生改變。雖然在多媒體教學(xué)中，教師的活動少了，學(xué)生的發(fā)揮多了，但教師與學(xué)生之間的互動交流仍然是最重要的活動，教師依然是課堂的主導(dǎo)。

3．多媒體的運(yùn)用要服務(wù)于教材和教學(xué)。

充分把握好教材重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的生動性。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，有些展示的資料與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系不是很緊密。例如，在英語教學(xué)中，一些背景知識介紹會大量地使用音視頻資料，某些課文講解會用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當(dāng)然適當(dāng)?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會沖淡教學(xué)主題，使授課偏離教學(xué)目標(biāo)。因此，在多媒體的運(yùn)用中，要堅(jiān)持一個原則：多媒體的運(yùn)用要服務(wù)于教材和教學(xué)。

綜上所述，在英語課堂教學(xué)中我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，積極地使用多媒體技術(shù)，避免一些錯誤傾向。在使用時，堅(jiān)持精心制作課件、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位、多媒體的運(yùn)用要服務(wù)于教學(xué)等原則，以使英語課堂教學(xué)更高效。讓我們響應(yīng)教育現(xiàn)代化的號召，積極轉(zhuǎn)變觀念，接受新事物，運(yùn)用好多媒體，使我們的英語課堂活起來，煥發(fā)出生命的活力和無限的精彩。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]孫春玲，馮國平．多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢、誤區(qū)及對策．基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究2003(6)； [3]葉建方．利用多媒體輔助英語教學(xué)．外語電化教學(xué)2001(3)；

［4］魯清.多媒體運(yùn)用中的主要問題及解決辦法［j］.中小學(xué)外語教學(xué)，2001（4）。

第四篇：淺談交互式多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用（精選）

淺談交互式多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

瑞昌五中 陳涓涓

摘要:隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，以及課堂教學(xué)的需要，交互式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，出現(xiàn)在初中英語教學(xué)課堂上。既傳承了傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。使單一的課堂變得生動形象，為課堂提供了有效的技術(shù)支持。克服了課本知識有限的弊端，為教學(xué)提供了廣闊平臺和無限資源。使課堂效率得到有效的提高。諸多優(yōu)點(diǎn)，為初中生在課堂上實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)提供了條件。

關(guān)鍵詞：交互式多媒體技術(shù) 輔助教學(xué) 初中英語 提高效率

隨著社會發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，以及學(xué)者們不斷地探索，新型的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)在我們的課堂上。信息技術(shù)時代使多媒體技術(shù)出現(xiàn)在我們的課堂上。應(yīng)運(yùn)而生的交互式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)出現(xiàn)在初中英語課堂教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的弊端，為現(xiàn)代教學(xué)提供了有效空間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有效條件。并且交互式多媒體技術(shù)相當(dāng)一個云端，你可以在里面無限存儲資料，也就是為課堂教學(xué)提供了無限資源和廣闊平臺。有利于課堂上師生互動，學(xué)生交互式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。

一、交互式多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的前提

初中英語課堂中，教師與學(xué)生的互動越來越多。課程改革，教學(xué)方法由以教師為主的灌輸式、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探索性學(xué)習(xí)方式。逐步的改變以及對教與學(xué)要求的提高，我們在課堂中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的積極互動性與獨(dú)立性，而且還要引導(dǎo)他們積極地提出問題、探討問題、解決問題。并且，“一母生九子，九子各不同”，學(xué)生都有個體差異，我們需要注意如何滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識的能力與態(tài)度，異中求同、同中求異，達(dá)到共贏。交互式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)則給我們創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、交互式多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

(一)初始運(yùn)用

2012年，瑞昌市各中小學(xué)普及多媒體教學(xué)。是教學(xué)上的一大投資與進(jìn)步，同時也給部分老師帶來考驗(yàn)！由于多媒體知識薄弱，面對多媒體時無從下手，急需技術(shù)上的指導(dǎo)。而大多老師對多媒體的運(yùn)用主要表現(xiàn)在：拋開傳統(tǒng)的黑板，由電子白板代替它。在多媒體屏幕上進(jìn)行板書、擦除等功能。

多媒體知識薄弱和形式上的改變使部分老師一時在心理上難以接受，很少使用多媒體輔助教學(xué)。眾所周知，一堂初中英語課45分鐘，在這45分鐘內(nèi)要根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到自己的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。環(huán)環(huán)相扣，不容出現(xiàn)太大問題。因此，面對多媒體時，突破多媒體技術(shù)問題是我們必須解決的問題。正因如此，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有很大的發(fā)展空間。

（二）有效運(yùn)用

這一階段，我們相對能夠熟練地掌握多媒體技術(shù)。相對了解并熟悉其特性，能夠敞開心扉接受它。課堂上頻繁使用，甚至是依賴。能夠熟練地在操作臺上進(jìn)行操作。需要注意的是，我們在操作臺操作時，盡量避免將多余信息傳遞給學(xué)生，避免分散學(xué)生注意力。在操作時面向?qū)W生，能更好地關(guān)注學(xué)生，適時地與學(xué)生互動，共同地參與到教學(xué)中。在《Second Language Acquisition》中曾提到：一個老師的手勢，五指并攏掌心朝上指向?qū)W生，則給學(xué)生暗示是：鼓勵其積極參與。而相反掌心向下，給學(xué)生的暗示是：抑制其參與。面向?qū)W生拉近了與學(xué)生距離，不再是躲在背后操作多媒體的操作者，而是共同學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到更多情感上的交流與體驗(yàn)。

此時，由于對多媒體技術(shù)輔助教學(xué)掌握得相對熟練，我們不再停留在電子白板的應(yīng)用上了。而是，可以根據(jù)自己的構(gòu)思設(shè)計(jì)教學(xué)，在多媒體上展示出來。例如常用的PPT。人類獲取信息主要依靠眼、耳，而多媒體則很好地將語言、聲音和圖像三者有機(jī)地融合在一起，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動形象的畫面。在英語課堂中采用多媒體課件教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)

【1】習(xí)英語的興趣，而且還調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和參與性。

（三）高效發(fā)揮

教師能夠熟練掌握多媒體技術(shù)，并且可以在電腦上設(shè)計(jì)自己的教學(xué)計(jì)劃。隨著不斷的探究，我們更深層次地去挖掘交互式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的作用，開始有意識地將交互式多媒體輔助教學(xué)貫穿到自己的教學(xué)理念中，使交互式多媒體輔助教學(xué)更好地融合到我們的課堂教學(xué)中。更加關(guān)注交互式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造最優(yōu)化。由表象到本質(zhì)，挖掘交互式多媒體輔助教學(xué)的巨大潛能，尋找更好的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與性和自主性。使交互式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的作用高效發(fā)揮。

三、交互式多媒體技術(shù)給初中英語教學(xué)帶來的影響

交互式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)單一的弊端，使課堂生動形象、課件更加豐富多彩、學(xué)生積極性提高、教師解放出來。

（一）課堂生動形象

交互式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)將初中英語相關(guān)語言、聲音、圖片有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生的是一堂視覺、聽覺上的盛宴。課堂上不再只是口頭上的傳輸，而是動畫、視頻等有機(jī)結(jié)合的傳導(dǎo)，圖文并茂，生動形象。

（二）課件豐富多彩

簡單文字的描述顯得枯燥，并且，對于部分基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，看懂光文字的英語課件可能較難。但是，交互式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)則可以利用相關(guān)圖片、flash動畫或視頻等來制作課件幫助學(xué)生理解。由單一的文字、黑白色和靜態(tài)到圖文并茂、五顏六色、動態(tài)的轉(zhuǎn)變，以及此平臺提供的無限資源，幫助我們制作課件，集思廣益。更加的豐富多彩。

（三）師生積極互動

教師在課堂上應(yīng)盡可能提供學(xué)生樂于參與的、豐富多彩的語言實(shí)踐活動，使他們在有限

【2】的課堂時間里獲得更多口、筆語實(shí)踐的機(jī)會。交互式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)則提供良好的條件。教師可以直接在白板上操作，可以更好地施展個人魅力，和學(xué)生互動起來。豐富多彩的內(nèi)容，聲形并茂的課件可以激發(fā)學(xué)生的參與欲望，“活”的教學(xué)設(shè)計(jì)使教學(xué)方式靈活，更貼近學(xué)生需求和實(shí)際。幫助師生更好地互動。

總之，交互式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)作為新型的教學(xué)手段，為生動形象的課堂、豐富多彩的課件、師生互動提供了技術(shù)支持。有利于初中生在課堂上實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玲玲,高升.淺談多媒體課件在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2013(04)

[2] 初長院.初中英語教學(xué)過程中師生互動探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2010(15)[1]張玲玲,高升.淺談多媒體課件在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2013(04)

[2]初長院.初中英語教學(xué)過程中師生互動探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2010(15)

第五篇：多媒體在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

多媒體在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

包鋼實(shí)驗(yàn)中學(xué)

張曉艷

內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)作為一個有效的教學(xué)輔助手段，是呈現(xiàn)語言知識的最佳教學(xué)工具。“多媒體教學(xué)”的動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生展開立體化的思維活動，多渠道地感知語言材料，有利于知識的獲取、保持和有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué)新模式 優(yōu)化

自從在英語教學(xué)中充分利用多媒體，我切身感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合后給予教學(xué)的巨大幫助。就這段時間以來，我想談?wù)勛约簩Χ嗝襟w運(yùn)用于英語教學(xué)的的一些嘗試與思考。

一、多媒體教學(xué)的意義

英語學(xué)習(xí)是一種跨文化的學(xué)習(xí)和跨文化的交際活動。英語作為一門語言學(xué)科，單一的依靠課本，和老師的講授，是很難真正領(lǐng)會和掌握的。作為一名初中英語教師使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。多媒體技術(shù)作為一個有效的教學(xué)輔助手段，可以是呈現(xiàn)語言知識的最佳教學(xué)工具。它可以實(shí)現(xiàn)視聽全方位的感知，以各種刺激來幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語言，我們現(xiàn)在所使用的教材新目標(biāo)Go for it!為我們的教學(xué)提供了較簡潔，系統(tǒng)的語言基本材料，每單元有明確的語言目標(biāo)，也有聽說讀寫的語言實(shí)踐，又通過Pair work, Group work或Survey培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。如何將這些零碎的語言材料在教師行之有效的創(chuàng)設(shè)下成為生動活潑的語言教學(xué)過程,就具有了與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。所以，使用多媒體教學(xué)法的根本意義是讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，從而發(fā)揮整體功能。

二、多媒體教學(xué)的嘗試

“多媒體教學(xué)”的動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于知識的獲取、保持和有效運(yùn)用。1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對所學(xué)的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和強(qiáng)烈的求知欲。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既看得見又聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。在這種條件下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。英語有一句諺語說，“良好的開端，就是成功了一半”。（A good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語GO FOR IT八年級上unit3《what are you doing for vacation 》時，講到度假計(jì)劃時（vacation plans）時，我會先讓學(xué)生描述一下自己的度假經(jīng)歷。然后用多媒體展示了世界上最為著名的一些風(fēng)景勝地和那里的人們?nèi)绾斡佑慰偷母鞣N活動，看到這些學(xué)生們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭著用英語去說自己知道的東西和對未來的憧憬計(jì)劃。學(xué)生們在這種圖文并茂的情景中，了解了不少一些西方的風(fēng)土人情知識，使得原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,變得形象化、趣味化、交際化，不僅大大提高了課堂效率，同時，也提高了學(xué)生的興趣。2.優(yōu)化詞匯教學(xué)

要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。一般來說，背誦要眼、口、耳、手等共同發(fā)揮作用，才會達(dá)到良好的記憶效果。只背不寫、只寫不說、只說不看都無法達(dá)到最佳效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把單詞加上聲音、圖像、動畫等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。例如，學(xué)習(xí)Go for it！八年級Unit8中“aquarium”（水族館）“shark”（鯊魚）等單詞時就可以通過多媒體課件圖片展示。T：Do you want to see the animals？S：Yes。T：ok，let us go there together！從一段上海水族館的視頻中觀看海底世界，讓學(xué)生從課件中既可以看到單詞的讀法，又看到了實(shí)物，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義三個方面利用五種感官的協(xié)同去識記單詞的能力。這樣記憶起來效率更高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。3.優(yōu)化聽說教學(xué)

聽、說通常是在人們眼、耳、腦、嘴對語言信息的綜合反映的情況后得以實(shí)現(xiàn)的。沒有綜合運(yùn)用聽說等語言技能的能力，就無法從事有效的語言交際。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，這種優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開立體化的思維活動，多渠道地感知語言材料。通過文字、圖像、聲音等與實(shí)踐聯(lián)系起來，能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，提供豐富的、聲像并茂的語言教學(xué)內(nèi)容以及最接近語言交際的自然環(huán)境，使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語言，這顯然更有利于實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得的目標(biāo)。4.優(yōu)化語法教學(xué)

傳統(tǒng)語法教學(xué)中解釋語言點(diǎn)時，我們通常以粉筆把例句板書在黑板上。受時間和空間的限制，教師的板書密密麻麻，費(fèi)時費(fèi)力，還容量有限。學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對一些知識點(diǎn)根本來不及消化，就更談不上對語言的應(yīng)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學(xué)信息量大、知識結(jié)構(gòu)新、變法快、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn)恰好能彌補(bǔ)這方面的不足。它可用其超文本功能將重、難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，并可任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，避免了教師對重、難點(diǎn)繁瑣的板書與講解。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識點(diǎn)的操練、鞏固騰出了時間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。如：學(xué)習(xí)Go for it！九年級Unit4《What would you do？》以前在教學(xué)虛擬語氣前，一般是通過翻譯幾個句子來復(fù)習(xí)八年級學(xué)過的由If引導(dǎo)的真實(shí)性條件狀語從句。但是有了多媒體教學(xué)，我是先通過播放一首英文歌曲《If you are happy?》讓學(xué)生從歡快的歌曲中自己回憶八年級由If引導(dǎo)的真實(shí)性條件狀語從句的結(jié)構(gòu)以及用法。這幾年我們水南搞建設(shè)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大的變化，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，辦公條件大大改善，我用手機(jī)把美麗的校園一角拍攝下來，上傳到網(wǎng)上，制作成課件。T：Boys and girls，do you think our school is becoming more and more beatiful ? That’because some good people help us.If you had a lot of money，what would you do？學(xué)生頓時很有興趣，紛紛談?wù)撍麄兊南敕ā＿@時在我的幫助下輕松的掌握虛擬語氣的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

5.優(yōu)化檢測練習(xí)與操練

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師就不用再費(fèi)勁地在黑板上抄題了，可以把每一張檢測試卷都設(shè)計(jì)在PPT演示文稿中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時要注意，要想一想以前所學(xué)的有關(guān)知識。同時在核對答案時，用超級鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對答案，這樣會節(jié)省出更多的時間，提高了課堂教學(xué)效率。

實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中利用多媒體手段，不僅提供了理想的英語教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建了英語教學(xué)新模式，提高了英語教學(xué)質(zhì)量，而且使教師的教學(xué)思路、方式、內(nèi)容、過程等方面都發(fā)生了明顯的變化。我們應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

在教學(xué)過程中也存在一些問題。如：在播放課件時一些學(xué)生看見優(yōu)美的圖片嘩然一片，這時老師應(yīng)該及時的控制好課堂紀(jì)律。有了多媒體教學(xué)有些老師把一些課堂上能用上的實(shí)物扔在一邊，其實(shí)這些實(shí)物利用起來更直觀。例如：新課標(biāo)七年級《What’s this in English？》的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)用品單詞的學(xué)習(xí)我們就可以直接使用教室里的實(shí)物。信息技術(shù)的使用要適度，只是一種手段。而不是目的。如果現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合了，我相信英語教學(xué)將會開出一朵美麗的奇葩。

參考文獻(xiàn)：

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