第一篇：淺談信息技術(shù)在幼兒園音樂課《國歌》中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在幼兒園音樂課《國歌》中的應(yīng)用

嘉峪關(guān)市五幼 劉雅莉

摘要

現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)課堂已經(jīng)成為新時(shí)代發(fā)展的需要。它極大的豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的空間，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，更是服務(wù)于教師學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具；對于幼兒來說，信息技術(shù)則是增加學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知工具。因此，在音樂課堂教學(xué)中我努力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮著它強(qiáng)大的、積極的作用，優(yōu)化著我們的幼兒音樂課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)在幼兒園音樂課中的應(yīng)用所達(dá)到的效果 音樂課《國歌》 信息技術(shù)的運(yùn)用在課程中的發(fā)展趨勢

目錄

一、信息技術(shù)化的定義????????????????????????

二、信息技術(shù)在幼兒園音樂課中的效果?????????????????

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ??????????????

（二）利用多媒體拓展幼兒的音樂視野 ?????????????????

（三）利用多媒體培養(yǎng)幼兒的想象美??????????????????

（四）利用多媒體提高教學(xué)效率和質(zhì)量??????????????????

（五）深化課堂，陶冶情操??????????????????????

三、多媒體教學(xué)在《國歌》中的應(yīng)用??????????????????

四、信息技術(shù)在未來幼兒園課程中的發(fā)展趨勢???????????????

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)在提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率的基礎(chǔ)上，對于幼兒來說，它更是增加幼兒學(xué)習(xí)興趣的輔助工具。因此，幼兒園在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地優(yōu)化著我們的幼兒音樂課堂教學(xué)。

一、信息技術(shù)化的定義

信息技術(shù)是集聲音、圖像、視頻和文字等為一體的一種全新的教學(xué)系統(tǒng),它利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，使抽象的知識生動(dòng)化、具體化、形象化,易于孩子們接受和理解，信息技術(shù)既能達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。而同時(shí)正是由于孩子們有了興趣,才能較多地獲得學(xué)習(xí)上的成功,而學(xué)習(xí)上的成功，又反過來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒產(chǎn)生更高漲的學(xué)習(xí)情緒,從而帶來對學(xué)習(xí)內(nèi)容的更大的關(guān)注，于是學(xué)習(xí)的良性循環(huán)自然而然地形成了。利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)幼兒能力素養(yǎng)，因?yàn)橛變菏侨顺砷L的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)其個(gè)性的特殊時(shí)期，因此，信息技術(shù)教育活動(dòng)的開展必須以調(diào)動(dòng)幼兒主體活動(dòng)積極性為目的，讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)玩耍。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用在幼兒園音樂課中的效果

音樂是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。因此，在教學(xué)過程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染幼兒、陶冶幼兒。幼兒的學(xué)習(xí)，是多種因素相互作用的、相互提高的統(tǒng)一體，在教學(xué)實(shí)踐中，我們明顯感到，對幼兒而言，適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)中的熱情、興趣、態(tài)度、情感、意志、傾向等非智力因素，對學(xué)習(xí)效果及學(xué)生人格的完善等都十分重要。因此，作為教師，在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把多媒體的特點(diǎn)和幼兒的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合起來，真正做到教學(xué)有道，育人有方。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)所不能比擬的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把音樂的教授限制在“黑板、鋼琴、錄音機(jī)、書本”中，不具備形聲性、靈活性和高效性等，對于喜愛視聽效果的孩子們，有些時(shí)候不容易激發(fā)起學(xué)生對音樂作品的興趣，在這種情況下不容易產(chǎn)生情感的共鳴。信息技術(shù)教育活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒主體活動(dòng)積極性，滿足幼兒心理需要，事實(shí)證明，采取多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)單一的音樂教學(xué)更有效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間里更好的學(xué)到更多的知識。教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。我對信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用在音樂課上大大提高了音樂教學(xué)效率，彌補(bǔ)了一些音樂課堂上無法體驗(yàn)到的音響效果。

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂課以其特有的載體和形式傳遞情感和思想，視覺、聽覺等因素在激發(fā)人對音樂的情感體驗(yàn)有著極為重要的作用。多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是利用多元化的教學(xué)手段，綜合駕馭各種現(xiàn)代化的信息媒體，從而能夠較好地抓住幼兒的心理特征，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向，幼兒的理想、信念尚未成熟，他們對學(xué)習(xí)的選擇性，多靠已形成的興趣左右，特別是由具體形象事物本身引起的直接興趣。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)資料，幼兒注意力一般維持在二十分鐘內(nèi)，上課時(shí)，他們不能長時(shí)間地專心聽教師講課，經(jīng)常集中較短一段時(shí)間后，精力就開始分散，左顧右盼、交頭接耳的事難免發(fā)生，但他們又容易為一些新奇、有趣的事物所吸引。如在幼兒音樂教學(xué)中為了獲得最佳的教學(xué)效果，我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查閱資料，看視頻。我總結(jié)出要想在短時(shí)間內(nèi)在幼兒教學(xué)中獲得最佳教學(xué)效果。最好是利用多媒體錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^錄像，幼兒不但能把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、圖像的暫停、重放、快放功能，可以對幼兒進(jìn)行聽辯、鑒賞，還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。對于以思維為主要特征的幼兒來說，他們樂于接受，易于接受，這樣能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。多媒體輔助教學(xué)實(shí)際上是一種多手段、多形式的教學(xué)，教師可以靈活地將語言講解、電腦演示、實(shí)際操作、影音播放等綜合起來，根據(jù)幼兒情緒的變化，科學(xué)搭配，合理運(yùn)用，化深為淺，攻克難點(diǎn)、使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

（二）利用多媒體拓展幼兒的音樂視野

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿民歌來說吧，各個(gè)民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)民族。學(xué)生的知識面得到了擴(kuò)展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。

（三）利用多媒體培養(yǎng)幼兒的想象美

想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。教學(xué)目標(biāo)是通過樂曲的學(xué)唱，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。

（四）利用多媒體提高教學(xué)效率和質(zhì)量

音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。由于先把樂曲中的各種樂器事先做成課件，讓學(xué)生直觀地感受樂器與代表人物之間的關(guān)系，所以在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說明的是，教師在使用多媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。有效地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

（五）深化課堂，陶冶情操

音樂教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂教育界的一種共識。通過以審美教育為核心的音樂教育，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師在向幼兒傳授樂理知識，培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)審美教育。通過音樂文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，使幼兒了解到音樂與人類、音樂與生活、音樂與情感、音樂與社會(huì)等方面的聯(lián)系。在唱歌和欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光，多彩的活動(dòng)場景等，對深化音樂教學(xué)中的美育，具有不可替代的多種功能。由于幼兒對事物的認(rèn)識往往是淺顯的、直觀的，抽象的說教難以讓他們理解和接受，言語的表達(dá)難以觸動(dòng)到他們的心靈，而多媒體以其獨(dú)特的魅力，可以化教條

為形象，能把音樂藝術(shù)之美上升到人性之美，把課堂之美擴(kuò)展到社會(huì)之美，從課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生去認(rèn)識、辨別生活中、社會(huì)中的美與丑、善與惡，當(dāng)他們對某些事物有了比較深刻的了解和認(rèn)識，就會(huì)產(chǎn)生深刻而持久的情感。幼兒的愛國熱情通過多媒體教學(xué)被激發(fā)出來，深深地表現(xiàn)到他們的作品中。可見，在多媒體音樂教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，課堂深化，精心組織材料，對幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)高尚的情操，有時(shí)可得到事半功倍的效果。

二、音樂課《國歌》

我的這節(jié)音樂課充分利用多媒體補(bǔ)充教學(xué)，運(yùn)用了圖片，聲音，故事，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，使他們對學(xué)習(xí)國歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率，對學(xué)習(xí)國歌的興趣，擴(kuò)寬了幼兒的知識，最主要的是增加了對祖國媽媽的熱愛之情，增強(qiáng)了民族自豪感，并為自己是中國人而感到自豪。

首先讓孩子初步欣賞國歌，為增加孩子的興趣，我用《國歌》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時(shí)讓學(xué)生模仿解放軍，隨著激昂的樂曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，然后在大屏幕上呈現(xiàn)國旗在世界各地高高飄揚(yáng)、我國運(yùn)動(dòng)員在國際比賽中登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺熱淚盈眶地望著國旗冉冉升起、各種正式會(huì)議時(shí)和接待外國友人時(shí)冉冉升起的國旗。天安門前萬眾矚目莊嚴(yán)的升旗儀式等情景，不但促進(jìn)他們的想象力，而且做到在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂中學(xué)。在欣賞國歌的同時(shí)提問：你們聽過這首歌曲嗎？知道這是什么歌嗎？隨后給他們講這是中國的國歌，和國旗、國徽一樣是我們偉大祖國的象征，出示曲譜，讓孩子聽著國歌感受其節(jié)奏明快，雄壯有力的風(fēng)格特點(diǎn)。什么時(shí)候要正式播放國歌嗎？讓孩子們舉手有秩序的回答，并表揚(yáng)回答好的小朋友，告訴孩子們在升國旗的時(shí)候我們就要像圖片上的解放軍叔叔一樣站的直直的，在課件上放一面五星紅旗，教孩子們認(rèn)識五星紅旗、畫五星紅旗，告訴孩子這是我們中華人民共和國的國旗，代表中華人民共和國，每個(gè)人都要愛護(hù)它，在了解其創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受樂曲的風(fēng)格，可自由模仿解放軍叔叔等動(dòng)作來加深體驗(yàn)。

提問這首樂曲是誰創(chuàng)作出來的?告訴孩子們國歌的意義和來歷，用多媒體出示田漢、聶耳照片，并對當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景做簡單介紹，讓孩子們對這首歌曲的背景有所了解。

第二遍播放《國歌》，聽著《國歌》的同時(shí)，為增加孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的

情感，與孩子們一起欣賞電腦里制作的景象：祖國的壯麗山河、雄偉山川，鶯歌燕舞、山明水秀的大自然，這些展示在孩子們的眼前，孩子們的心一下就被揪住了：哇！多美呀！把他們帶入了心曠神怡的審美情境之中。孩子們的情緒很快地被吸引而高漲了起來，紛紛情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)起國歌激昂的情境中。看到他們投入的眼神，專注的表情，教師就能輕而易舉地向孩子傳遞了國歌的意境，使他們滿懷激情地哼唱了這首歌，從激昂的歌聲中抒發(fā)了自己對這首歌曲的熱愛之情。

第三遍播放《國歌》，請幼兒說一說聽這首樂曲時(shí)心里有些什么感受。播放音樂，幼兒可邊聽邊做動(dòng)作來表達(dá)自己對這首音樂的感受，來加深對歌詞的記憶。比如第一句：起來，不愿做奴隸的人們，用我們的鮮血組成我們新的長城，我做出前進(jìn)的步伐和不畏抗拒的眼神，讓孩子們模仿，第二句：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲，起來起來起來，讓孩子們從小椅子上把手舉過頭頂慢慢站起來！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，冒著敵人的炮火前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)！讓孩子們模仿解放軍拿著槍的姿勢唱這一句。念著歌詞讓孩子們演示每一句的動(dòng)作，并讓做的好的小朋友在前面帶領(lǐng)別的小朋友一起做。這樣很快就加深了對歌詞的記憶，增加了學(xué)習(xí)效率。

熟悉了歌詞之后給孩子講一些經(jīng)典的有代表性的革命故事，例如：雷鋒的故事、小偵探員張嘎的故事、董存瑞的故事。告訴孩子們我們偉大的歌名先烈是怎樣為祖國獻(xiàn)身的。孩子們對故事總是特別感興趣，通過故事加深了孩子們對這首歌曲的印象。這樣，不僅開闊了學(xué)生的眼界，擴(kuò)展了音樂文化范疇；又可以讓學(xué)生獲取更多音樂信息。

最后提問：大家學(xué)會(huì)唱國歌了嗎？我們一起唱一遍好不好，帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂最后唱一遍國歌。今天放學(xué)回家就可以給爸爸媽媽唱一唱我們學(xué)會(huì)的國歌，爸爸媽媽肯定會(huì)為我們寶貝驕傲的是不是？增強(qiáng)孩子的興趣和想要學(xué)習(xí)的積極性。

利用飯后，或是下午放學(xué)前的時(shí)間，將其兒童化的講給孩子們聽，讓孩子理解、并能記在心中，向幼兒介紹在參加升國旗儀式時(shí)要行注目禮。讓所有的小朋友站起來行注目禮，看哪位小朋友做的好，表揚(yáng)他，并糾正做的不好的小朋友，強(qiáng)調(diào)我們每周一升國旗的時(shí)候一定要這樣站。

這節(jié)課下來不僅讓小朋友學(xué)會(huì)了唱國歌，而且加深了對祖國的熱愛之情。這不僅是一堂音樂課，更是一次深刻的愛國主義教育。國歌、國旗和國徽是一個(gè)國家的象征，讓幼兒通過學(xué)習(xí)國歌等相關(guān)知識，體驗(yàn)國歌、國旗和國徽的莊嚴(yán)、神圣。通過這節(jié)課的實(shí)踐證明，在多媒體音樂教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，課堂深化，精心組織材料，對幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)高尚的情操，有時(shí)可得到事半功倍的效果。

四、信息技術(shù)在未來幼兒園課程中的發(fā)展趨勢

運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒教學(xué)，使幼兒的能力得到培養(yǎng)，因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提高幼教管理質(zhì)量，已成為幼教界急需研究解決的新課題。為此,我們應(yīng)該不斷研究信息技術(shù),時(shí)期合理的更好的為幼兒園教學(xué)服務(wù)。曾經(jīng)，信息技術(shù)作為輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂內(nèi)外，大部分應(yīng)用沒有真正貼合教學(xué)內(nèi)容，隨著新課程改革的步伐，對于信息技術(shù)在各學(xué)科中的巨大作用越來越凸顯出來.其強(qiáng)調(diào)的是把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這才是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。隨著多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體必將成為未來音樂教育及其他教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。

結(jié)論

在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，多媒體課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

1、《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《中國音樂教育》

3、《中小學(xué)音樂教育》

4、《多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》

5、《教育心理學(xué)》

第二篇：淺談信息技術(shù)在音樂課中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在音樂課中的應(yīng)用

[內(nèi)容提要]：現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)課堂已經(jīng)成為新時(shí)代發(fā)展的需要。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍；極大的豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的空間，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、且學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，更是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具；對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。因此，在音樂課堂教學(xué)中我努力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮著它強(qiáng)大的、積極的作用，優(yōu)化著我們的音樂課堂教學(xué)。[關(guān)鍵字]：信息技術(shù) 效率 音樂課堂 學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)的綜合運(yùn)用產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)所不能比擬的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把音樂的教授限制在“黑板、鋼琴、錄音機(jī)、書本”中，不具備形聲性、靈活性和高效性等，對于喜愛視聽效果的孩子們，有些時(shí)候不容易激發(fā)起學(xué)生對音樂作品的興趣，在這種情況下不容易產(chǎn)生情感的共鳴。事實(shí)證明，采取多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)單一的音樂教學(xué)更有效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間里更好的學(xué)到更多的知識。

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。”信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用在音樂課上大大提高了音樂教學(xué)效率，彌補(bǔ)了一些音樂課堂上無法體驗(yàn)到的音響效果。在創(chuàng)設(shè)音樂情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、促進(jìn)思維發(fā)散、培養(yǎng)學(xué)生想象美、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美上起到了很重要的作用，是音樂教學(xué)的重要輔助手段。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在平常的教學(xué)中，要引入大量文字、歌曲、樂譜、圖片和相關(guān)的輔助資料，僅僅依靠板書，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，會(huì)直接影響到教學(xué)的進(jìn)度和接受的效果，學(xué)生也沒興趣，而興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。使用多媒體教學(xué)手段能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常瑔酒饘W(xué)生的審美心境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如：《春天來了》是一首歡快的歌曲。我先讓孩子們說說春天的景色，然后讓孩子們觀看電腦里制作的春天景象，風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然展示在孩子們的眼前，孩子們的心一下就被揪住了：哇！多美呀！把他們帶入了悠閑自得、心曠神怡的審美情境之中。接著多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)了“融雪”、“桃花”、“小鳥”、“蜜蜂”、“楊柳”等在高興地歡唱著“春天來了”的景象，學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲了起來，紛紛情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)起春天來了的歡樂舒展的動(dòng)作情境。看到他們投入的眼神，專注的表情，教師就能輕而易舉地向孩子傳遞了春天的信息，使他們滿懷激情地演唱了這首歌，從悠揚(yáng)的歌聲中抒發(fā)了自己對春天的喜愛之情。

二、利用多媒體拓展學(xué)生的音樂視野

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿民歌來說吧，各個(gè)民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)民族。學(xué)生的知識面得到了擴(kuò)展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。

如：我上二年級教材《彝家娃娃真幸福》這首歌時(shí)，把彝族的地理位置、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，通過這些學(xué)生對歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。這樣，既開闊了學(xué)生的眼界，擴(kuò)展了音樂文化范疇；又可以讓學(xué)生獲取更多音樂信息，把課堂延伸到廣闊的創(chuàng)新天地。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的想象美。

大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉。”想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

如：《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學(xué)目標(biāo)是通過樂曲的學(xué)唱，讓學(xué)生了解四分音符、八分音符合十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時(shí)讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，然后在大屏幕上呈現(xiàn)象的謎面：鼻子長又長，耳朵象扇子，四腿象柱子，尾巴象繩子。請學(xué)生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動(dòng)畫。請學(xué)生說一說大象和小象的走路姿勢（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；另一只小象急著跑去找朋友時(shí)，用十六分音符表示），接著請學(xué)生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。于是我抓住這一時(shí)機(jī)，談話進(jìn)入新課教學(xué)，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學(xué)生看另一段動(dòng)畫，那就是小象找朋友。這時(shí)樂曲和畫面變得輕松活潑，學(xué)生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動(dòng)作。在空拍處讓學(xué)生用十六分音符的節(jié)奏填充動(dòng)作，發(fā)揮想象，他們有的拍手，有的跺腳，還有的小跑??精彩紛呈，不但促進(jìn)他們的想象力，而且做到在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂中學(xué)。

四、利用多媒體發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美

在進(jìn)行音樂教育時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。

如：小學(xué)四年級音樂欣賞《牧童短笛》，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，并分三部來實(shí)施。其中的第二部分是利用MIDI技術(shù)，使用cakewalk軟件，在課前把樂曲輸入完畢，在課堂上對樂曲實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場改變，如改變樂曲的音色、速度、音區(qū)。使學(xué)生直接獲得音響效果，這大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。以前做過同樣的練習(xí)，學(xué)生并不是很感興趣，因?yàn)橹皇钦f說，并不能聽到他想象改編后的音響。因此發(fā)言的人不多。而在這節(jié)課上，我先讓學(xué)生自由分組討論，利用我們學(xué)過的樂器知識及改變音樂情緒的手段，自己想象如何利用這些手段改變《牧童短笛》中牧童的形象。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生發(fā)言后，我通過cakewalk操作，然后播放出來，學(xué)生的興趣驟然提升，都爭先恐后的要求發(fā)言并且在聆聽改變后的樂曲時(shí)十分用心，有的同學(xué)聽到改變后的樂曲與自己的想象不符合時(shí)，很快就知道是哪里出了問題，再及時(shí)的進(jìn)行修改，通過這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維。

五、利用多媒體提高教學(xué)效率和質(zhì)量

音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。

如：教授《彼得與狼》時(shí)，由于先把樂曲中的各種樂器事先做成課件，讓學(xué)生直觀地感受樂器與代表人物之間的關(guān)系，所以在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說明的是，教師在使用多媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。有效地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

總之，實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。

第三篇：信息技術(shù)在音樂課中的應(yīng)用

發(fā)揮信息技術(shù)在音樂課中的作用

同口小學(xué) 韓戰(zhàn)橋

摘要：經(jīng)過幾年的音樂教學(xué)實(shí)踐，因?yàn)榻?jīng)常使用多媒體教學(xué)，對于多媒體教學(xué)的作用越來越認(rèn)識深刻了，利用媒體技術(shù)不失時(shí)機(jī)的催學(xué)生進(jìn)行美育教育；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)配合歌曲和所要欣賞樂曲的背景的介紹。運(yùn)用信息技術(shù)完成電腦音樂教學(xué)

關(guān)鍵字：小學(xué)信息技術(shù)

音樂課 作用

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化電教多媒體進(jìn)入了我們的音樂課堂，如錄音、錄象、投影、計(jì)算機(jī)、電腦音樂等這些具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體。它們的進(jìn)入，使音樂教育朝現(xiàn)代化的方向跨進(jìn)了一大步，為我們的音樂課堂教育豐富了教學(xué)手段，使抽象的音樂形象化具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。在音樂教育中，如果注意合理選擇、靈活運(yùn)用各種媒體，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生藝體素質(zhì)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂教育以審美體驗(yàn)為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。怎么更好的發(fā)揮音樂課對學(xué)生的美育教育呢?這就應(yīng)該發(fā)揮多媒體技術(shù)在這方面的功效。

首先，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美，體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美。熱愛美。根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

比如，我在五年級的時(shí)候，給學(xué)生學(xué)習(xí)了一首課外的歌曲《爸爸的草鞋》。為了營造學(xué)唱這首歌的氛圍，讓學(xué)生融入到這首歌情境中去，我利用多媒體制成的幻燈片，一張一張的展示與這首歌相關(guān)的一些圖片，比如，蔚藍(lán)色的大海、白色的帆船、還有米黃色的草鞋等。一下子就把學(xué)生帶入到了這首歌的意境中去，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情和積極性。多媒體技術(shù)和音樂課的這一整合讓學(xué)生體驗(yàn)到了，感受到了美，才會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情，從而更加熱愛我們美好的生活，熱愛周圍的人和事物。

二、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)配合歌曲和所要欣賞樂曲的背景的介紹。背景因素，即圍繞樂（歌）曲的產(chǎn)生而折射的社會(huì)歷史狀況。比如我在四年級教唱歌曲《王二小放牛郎》的時(shí)候。利用多媒體播放了王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈，最后英雄二小被敵人用刺刀挑死在石頭上的片段，學(xué)生們被故事情節(jié)所感動(dòng)的同時(shí)，還學(xué)習(xí)了王二小那種機(jī)智勇敢，不怕犧牲的精神。通過這種手段，對于了解這首歌的背景，學(xué)唱這首歌起到了烘托氣氛，營造濃厚氛圍的作用。

三、運(yùn)用信息技術(shù)完成電腦音樂教學(xué)

在樂理教學(xué)中，利用電腦音樂可以可以使抽象的理論變的更直觀，很適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如我們音樂課經(jīng)常會(huì)教學(xué)生認(rèn)識音符，音符是不容易記憶的，記憶音符是一件令學(xué)生頭疼的事情，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難理解這么抽象的事物。可是有了我們的CuteMIDI簡譜作曲家(自己在網(wǎng)上購買的一款伴奏制作軟件)，在它的窗口輸入音符，就可以發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的音調(diào)，不僅使學(xué)生認(rèn)識了音符，還可以認(rèn)識音的長短，形象直觀，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在試唱練耳教學(xué)中，利用這個(gè)音樂軟件可以完成音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的訓(xùn)練。它的音準(zhǔn)是其他樂器無法比擬的，它的節(jié)奏精確度也是獨(dú)一無二的。上課的時(shí)候，我們可以把試唱的曲譜輸入軟件編輯窗口，速度、節(jié)奏音調(diào)，都可以自己設(shè)置調(diào)節(jié)，想快就快，想慢就慢，方便自如，只要我們點(diǎn)擊播放鍵就可以播放輸入的旋律，想放多少遍就放多少遍，想從哪里放就從哪里放，對于試唱教學(xué)在方便不過了。

在歌唱教學(xué)中，可以完成歌曲MIDi伴奏的制作。

我們在學(xué)唱一首歌的時(shí)候，附帶的光盤里的伴奏和聲比較強(qiáng)，節(jié)奏學(xué)生也不好把握，學(xué)起來可能有些困難，導(dǎo)致一節(jié)課學(xué)不會(huì)一首歌，影響了學(xué)歌的效率。如果運(yùn)用電子琴的話，聲音太單調(diào)，學(xué)生學(xué)起來興趣不濃，時(shí)間久了學(xué)生有厭煩的情緒。但是我們運(yùn)用MIDI軟件，可以完成多音軌，多樂器的制作。可以用小提琴，吉他，鋼琴等等，樂器庫供你選擇的樂器很多，節(jié)奏型也是形勢多樣，制作出來的伴奏立體感比較強(qiáng)，學(xué)生比較感興趣，學(xué)起來就比較快。如果不懂編曲的，只要你把音符輸入，選好調(diào)式，點(diǎn)擊“自動(dòng)生成伴奏”，剩下的事情就由軟件幫你完成了。自動(dòng)生成伴奏后，你可以先聽聽，如果節(jié)奏型、速度不滿意自己可以在修改，修改到自己滿意為止。現(xiàn)在我的音樂課，基本上都是用這款軟件伴奏，包括送課下鄉(xiāng)活動(dòng)都是用這個(gè)，伴奏很受學(xué)生和老師的歡迎。

教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用對培養(yǎng)學(xué)生的美育、創(chuàng)造能力、演唱水平都起著重要的作用，它讓教師輕松，讓學(xué)生更容易學(xué)，而且樂意學(xué)，因此，我們的音樂課必須營造一種學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛，所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)提高了我們的課堂效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

第四篇：淺談在幼兒園教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

淺談在幼兒園教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

嘉峪關(guān)市第三幼兒園

王小林

教育領(lǐng)域的幼教改革與發(fā)展是當(dāng)下新時(shí)代發(fā)展的新趨勢，讓幼兒接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒教育教學(xué)，是幼兒能力素養(yǎng)得到培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。正確認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)在教育管理、教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的功能特點(diǎn)，科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教育管理和幼兒園課程相融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在幼兒園教育管理和教育教學(xué)中的作用，樹立正確的觀念并主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化，提高管理效能，促進(jìn)教育教學(xué)快速發(fā)展的積極作用。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒能力素養(yǎng)；了解幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

幼兒原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了其在下一學(xué)習(xí)階段所學(xué)的知識內(nèi)容。幼兒對新知識的建構(gòu)是以原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，原有的認(rèn)知是幼兒學(xué)習(xí)新知識的前提條件。幼兒是人成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)其個(gè)性的特殊時(shí)期，因此，信息技術(shù)教育活動(dòng)的開展必須以調(diào)動(dòng)幼兒主體活動(dòng)積極性為目的，讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)玩耍。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)滿足幼兒心理需要，其本身可以給幼兒以成功的喜悅。其次，在多媒體操作活動(dòng)游戲中，幼兒可以在老師的指導(dǎo)下利用鼠標(biāo)對多媒體操作活動(dòng)進(jìn)行操作，滿足幼兒對于游戲的渴求，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

通過多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要與幼兒原有的知識基礎(chǔ)緊密地聯(lián)系起來，幼兒就能在面對現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件時(shí)隨時(shí)依據(jù)自己的知識水平自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使幼兒園教育活動(dòng)由教師“控制的過程”轉(zhuǎn)化為幼兒教師指導(dǎo)下幼兒積極主動(dòng)地“探索建構(gòu)的過程”。

二、多媒體輔助教學(xué)激發(fā)幼兒興趣；把握幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格；促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

學(xué)習(xí)風(fēng)格指個(gè)體持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和，它具有獨(dú)特性和穩(wěn)定性。每一個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性以及學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。幼兒的年齡特征和多媒體輔助幼兒園教育的特點(diǎn)決定了幼兒的學(xué)習(xí)是通過感知通道來獲取所呈現(xiàn)的信息，即主要是通過視覺、聽覺、觸覺及動(dòng)覺來獲得信息。教師運(yùn)用多媒體輔助教育活動(dòng)之前要了解幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并將幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格與適當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)方法結(jié)合在一起，能夠使幼兒更好的獲取知識。多媒體輔助教學(xué)不僅僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，而且還可以充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)幼兒知識的積極性和主動(dòng)性。如果多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用適合幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)興趣，那么幼兒將會(huì)更加有效地學(xué)習(xí)，并且能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)亦能實(shí)現(xiàn)“兒童為本”的教育理念，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“教育平等”。

三、信息技術(shù)教育活動(dòng)課程有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)過程中，通過對一些電腦教學(xué)方式的調(diào)整，可以促進(jìn)幼兒自信心的培養(yǎng)，為幼兒提供獲得成功和成就的機(jī)會(huì)，進(jìn)而在成功和成就的刺激下增強(qiáng)他們對事物的認(rèn)知?jiǎng)恿εc激情。從一定程度上講，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)過程中對于改善幼兒園教學(xué)策略，提高幼兒自信心方面有著積極意義。

四、處理好“輔助”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。處理好“多媒體”與“其他教育手段”的關(guān)系

在幼兒園教育活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，幼兒是主體，我們的一切教育活動(dòng)都是圍繞著主體進(jìn)行的。多媒體輔助教育活動(dòng)功能再齊全，但它畢竟只是現(xiàn)代教育的一種手段，能輔助教育活動(dòng)，而不能主宰教育活動(dòng)。教育活動(dòng)過程是幼兒的認(rèn)知過程，更是師生情感交流的過程，雖然多媒體的演示和操作要靠教師來設(shè)計(jì)和運(yùn)用，但教育活動(dòng)中激趣、導(dǎo)學(xué)、訓(xùn)練、評價(jià)、反饋等一系列環(huán)節(jié)更離不開教師的組織和安排。由于教育活動(dòng)中多媒體部分地代勞了教師的操作，使得教師在傳授知識、技能的同時(shí)，更有余力注意幼兒個(gè)體化、個(gè)性化的發(fā)展，因材施教。所以，我們不能以多媒體的演示代替教師的引導(dǎo)，只能將其作用定位在“輔助”上，讓它為教師的支持、幼兒的探索，為教師的引導(dǎo)、幼兒的認(rèn)知，為教師的啟發(fā)和幼兒思維能力的提高服務(wù)。多媒體作為輔助幼兒園教育活動(dòng)的手段，使用它應(yīng)有選擇性，要根據(jù)教育活動(dòng)的需要和媒體本身的特點(diǎn)來確定是否使用和怎樣使用。不能因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的多媒體技術(shù)就忽視了其他媒體的教育功能。多媒體輔助幼兒園教育這種先進(jìn)的手段，使用要適時(shí)、適度。多媒體不能完全代替其它教育手段，它和其他教育手段的關(guān)系是相輔相成的。對各種教育手段的使用我們也應(yīng)有所側(cè)重，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)它們之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。尤其對于生命初期的幼兒來說，只有將多媒體輔助教育與其他教育手段（操作、討論、練習(xí)等）科學(xué)地、有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)化組合，順應(yīng)幼兒的思維發(fā)展趨勢，才能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

總之，教師要運(yùn)用多媒體輔助幼兒園教育活動(dòng)，應(yīng)該能隨時(shí)使用計(jì)算機(jī)等多媒體獲取信息和學(xué)習(xí)資源用于教育活動(dòng)。并能利用課件的直觀性、形象性、趣味性、交互性的特點(diǎn)，很好地組織幼兒認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、枯澀抽象的知識點(diǎn)，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)中來，大大提高幼兒園教育效率。這樣才能把握多媒體輔助幼兒園教育活動(dòng)發(fā)展的方向，體現(xiàn)多媒體輔助幼兒園教育活動(dòng)的優(yōu)勢。教師應(yīng)努力提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，設(shè)計(jì)出有利于幼兒身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地組織與實(shí)施現(xiàn)代幼兒教育。我們只有充分掌握信息技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，才能使信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮。我們作為一名現(xiàn)代的教師，更應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，勇于探索，不斷創(chuàng)新。我國在普及現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的幼兒園教育現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用中，很多問題仍然存在。幼兒園教師應(yīng)該深人研究我國幼兒園教育中現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀，創(chuàng)新現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用策略，為現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的進(jìn)一步應(yīng)用提供借鑒于參考。

第五篇：信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用——

信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

趙舒

內(nèi)容摘要：本文主要探討了信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)和活動(dòng)的優(yōu)勢，包括怎樣將信息技術(shù)整合于幼兒園課程的意義，以及應(yīng)用的具體方式，軟件在課程整合中的作用等問題進(jìn)行了簡要探討。對于教育者來說，需要作出的重要決策之一，是怎樣揚(yáng)長避短地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其為誘餌的學(xué)習(xí)服務(wù)，成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 幼兒園美術(shù) 應(yīng)用 整合 優(yōu)勢 信息時(shí)代，面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與前所未有的機(jī)遇，發(fā)展以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段的素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已勢在必行。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體開展教學(xué)，可以大幅度地提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。我通過對美術(shù)活動(dòng)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐與探索總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

1.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)感受性、新穎性豐富的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)是以“美術(shù)視覺藝術(shù)”這一本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，在有限的時(shí)空內(nèi)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，使教學(xué)內(nèi)容通過直觀生動(dòng)的視覺形象，吸引幼兒多種感官共同參與活動(dòng)、接受信息。它符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，符合“感知——思維——?jiǎng)?chuàng)新、技能”這一美術(shù)活動(dòng)的心理過程，因而更能使幼兒在認(rèn)知過程中增強(qiáng)對認(rèn)識對象的興趣，產(chǎn)生并保持愉快的情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)起對美術(shù)活動(dòng)的積極性。例如，進(jìn)行《小鳥的家》活動(dòng)中，我先以金絲雀動(dòng)聽的鳴叫聲導(dǎo)入課題，再以多種形式鳥窩的PPT及鳥類生活情節(jié)的錄像片進(jìn)行展示，逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫將教師用語言和教具難以解決的問題進(jìn)行了形象的處理，使幼兒在眼觀畫面、耳聽音樂的情景中插上想象的翅膀，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，拓展了幼兒的想象力，激活了幼兒的創(chuàng)造性思維。又如，在《面具》活動(dòng)中，我以錄像的形式，引導(dǎo)幼兒欣賞不同地域、不同民族的人頭戴面具邊歌邊舞的活動(dòng)場景，通過欣賞，使幼兒在了解面具的產(chǎn)生、用途及其不同藝術(shù)形式，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)的欲望。

2.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)交互優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒的主體意識，發(fā)展多向思維

主體性是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的前提和基礎(chǔ)，幼兒有了主體性，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)交互性強(qiáng)的優(yōu)勢，可使幼兒根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己（能力）學(xué)習(xí)的內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，變過去被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，從而使幼兒逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、多向思維的品質(zhì)。如在《自然界中的線和美術(shù)作品中的線》活動(dòng)中，我改變了傳統(tǒng)的“授——受教學(xué)模式”，先以CAI課件的形式為幼兒展示了各種題材、各種類型以線造型的美術(shù)作品，通過設(shè)問“這些美的線條是哪里來的？”運(yùn)用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考。接著，我又以設(shè)問的形式引導(dǎo)幼兒通過觀察、對比分析、討論等學(xué)習(xí)方式欣賞另一組作品，仙人掌照片及其寫生作品；畫家畢加索及其《自畫像》，影星陳佩斯及其漫畫像。使幼兒在自我體會(huì)、感悟的基礎(chǔ)上得出“美術(shù)作品中的線來自然界中的線，并使對自然界中線的提煉、概括、夸張”的結(jié)論。這樣，不僅使枯燥乏味的知識變得生動(dòng)、有趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了幼兒的審美情趣。與傳統(tǒng)的講解傳授相比，效果非常顯著。

3.用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行示范和作業(yè)評獎(jiǎng)，有利于節(jié)省時(shí)間，提高效率

利用現(xiàn)代教育技術(shù)講評幼兒作品，是同幼兒進(jìn)行交流、檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段。例如，教學(xué)中以實(shí)物投影儀展示幼兒作品，利用其放大功能可以清楚看到每幅作品的優(yōu)點(diǎn)，不僅有助于幼兒提高對藝術(shù)作品的分析、鑒賞能力，而且縮短了理解的過程，提高了活動(dòng)的有效性。

總之，信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整合是一種創(chuàng)造性教學(xué)和研究的過程，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，還有待進(jìn)一步探索和研究。

參考文獻(xiàn)：《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》