第一篇：普豐中學2013年下期教學比武活動總結

普豐中學2013年下期教學比武活動總結

為了進一步深入貫徹落實新課程標準和新教學理念，推廣現代化教學手段,不斷提高課堂教學效率和教師整體水平，我校舉行了中青年青年教師教學比武活動。經過三周的時間，在全體中青年教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，我校中青年教師教學比武活動拉下帷幕。為了讓比武活動帶給教師真正的啟發，現將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。本次比武活動涉及到語文、數學、外語、政治、物理、化學、地理、生物、音樂、美術、體育、電腦12個科目全體任課教師，是我校近年來規模最大的一次教學比武活動。本次比武活動，是新課程實施以來，我校中青年教師實踐新課程的一次全面展示，充分體現了他們以教材為依據，綜合開發課程資源；結合學生實際，優化教學設計；充分預設，關注生成；面向全體，注重師生、生生的交流，互動與合作；注重實踐與體驗，讓學生充分經歷探究的過程，享受探究成功的樂趣；注重朗讀感悟的有機結合，全面提高學生的語文素養。他們以實際行動詮釋了新課程的教學理念，達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的教學改革起到了推波助瀾的作用。

一、目的明確。根據我校學期初的工作安排，結合我校實際，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。教導處根據學校的總體部署，于10月10日制定并下發了此次中青年教師教學比武活動方案，于10月23日——11月10日組織實施。全校任課教師積極參與，所有科目共出課46節。全體參賽教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各評審小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于11月10日圓滿結束。

三、評優選先，立足發展。

在所有的28節課中，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都 本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發展，努力提高教學質量的信心。

在聽課、評課過程中，程序井然。活動結束后，各評委組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評委小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，并及時反饋給講課教師。從46名參賽教師中評選出6個一等獎，他們是：周元香的《古詩二首》，李雙的《合并同類項》，周俐的《Unit2 Topic 1》，喻科的《開花與結果》，羅霄的《世界的人種》，徐美玲的《蒙古民歌》，8個二等獎，4個三等獎。

四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現在以下幾個方面：

1、教學設計巧妙，教學方法多樣。

教學設計，是一種教師為達到一定的教學目標所使用的“研究教學系統，教學過程，制定教學計劃的系統方法。”通俗的理解，就是我們平時所說的教師備課。教學設計，是我們上好一堂課的前提。教學設計時，要在分析學情的基礎上，吃透教材，整合資源，制定出明確合理的教學目標，創設好有效的教學發表情境，預設好課堂教學的板塊，制作好精美的多媒體教學課件，從而為整個課堂教學的實施打好基礎。本次教學比武活動，我們的中青年教師都注重了課前的教學設計，靈活多樣地優化了教法，為順利實施課堂教學奠定了堅實的基礎。

（1）巧妙的導入，成功的一半。“良好的開端是成功的一半”，在我們的課堂教學中，成功的導入，對于激發學生的求知欲望，順利的開展課堂教學，往往起著舉足輕重的作用。有效地新課導入，一下子就能吸引學生的注意力，變要我學為我要學。

①質疑導入，深入探究。李雙老師的《合并同類項》的導入是這樣的：5個數學本+3個數學本=8個數學 1本 3個語文本+2個語文本=5個語文本 如果用x表示數學本，ab表示語文本，上面的式子可以寫成什么樣子？為 2 什么有的項可以合并在一起，有的項卻不行呢？這樣把問題拋給學生，使學生產生了“我要學”的最大動力。

②情境導入，創設氛圍。張正祥老師的《北京喜獲2008年奧運會主辦權》的導入是這樣的：課件顯示薩馬蘭奇宣布北京為2008年奧運會主辦城市后，舉國沸騰了，到處都是“我們贏了”的歡呼，那不眠之夜，天空騰起了五彩斑斕的禮花，城市的燈火燦爛輝煌，人們歡呼雀躍，喜極而泣，盛況空前，讓我們一起走進《北京喜獲2008年奧運會主辦權》。江洪波老師的《濟南的冬天》是這樣導入的：《濟南的冬天》是老舍在濟南齊魯大學任教時寫成的。他曾寫過這樣一段話：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南。”在老舍筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。老師這里也收集了一些濟南的風景圖片，我們大家一起來看一看，濟南是不是真像他寫的那么美。（多媒體課件顯示濟南風光），剛才大家看了濟南的風光圖片，下面請幾個同學用最簡潔的語言來說說你對濟南的初步印象。學生的興趣更濃了，在這樣一個寬松和諧的教學氛圍中，學生自然獲得了一種審美體驗，產生了表達美的欲望。

③問題導入，回歸生活。易衛民老師的《三角形全等的判定》是這樣導入的：要判斷兩個三角形是不是全等三角形，要通過旋轉、軸反射、平移，看兩個三角形是否重合，這樣很麻煩，有沒有簡單的判定方法呢？引發學生的探究精神，完成預設的教學目標，有效地真善美了學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，實現課標所提倡的人人學有價值的數學，學數學就是為了解決生活中碰到的數學問題。

（2）媒體的多樣，課程的整合。大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。本次教學比武活動中，出課46節，就有26節采用了精美的多媒體課件。這26節課，教師利用多媒體課件創設了良好的教學情境，喚醒了學生的主體意識，使他們產生了強烈的探究欲望。多媒體教學手段的運用，使教學內容變得更加豐富多彩，教學形式更加生動活潑，極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效果，發展了學生的智力，提高了學生各方面的素質，推動了學生的全面發展。

2、結合課改要求，體現課改精神。注意面向全體，關注個體發展。面向全體學生，意味著教師尊重每一個學生，關注個體差異，著眼于學生的全面落實發展和終身發展的需要，滿足不同學生的學習需求，創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習興趣。培養學生掌握和運用知識的能力；使他們通過學習都能在原有水平上有所提高，獲得發展。由于學生的知識經驗、生活經歷和接受能力都存在著差異，因而對學習材料的吸收與理解也是有差異的，這就更需要教師必須時刻關注作為學習主體的學生，努力引領學生主動參與到學習新知識和解決問題的全部教學活動中去。在本次參賽的46節課上，執教教師在課堂教學過程中，從充分調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體地位出發，把面向全體學生作為課堂教學的基本立足點，一改以往“優秀生唱主角，中下生當陪客”的公開課“作秀”現象。以人為本的學生主體觀要求在課堂上得到了真正的落實，教師在面向每一個學生，照顧每一個學生的同時，充分尊重學生的個性差異，努力創設有利于學生個性發展的空間，讓不同的學生有充分展示自我的機會，尤其對中下學生，教師給予了更多的關注，把課堂變成每個學生表演的舞臺，增強了學生的自信心和自尊心。

3、善于啟發引導，師生互動合作。教師的引導，既體現在一堂課的整體設計上，也體現在一個個小環節的局部處理上。從這個意義上說，教師的課堂引導是非常重要的。它決定著一堂課的流向，它也決定學生課堂上活動的深淺。所以，一個優秀的教師，必定是一個善于引導的高手，他能帶領學生在“預設”的程序上自然生成；他能在“無痕的指導”中，引領學生充分地欣賞到文中的無限風光。學習過程中要鼓勵學生相互配合、相互支持，促進互動學習，在探究活動中分組有利于學生的分工合作和相互幫助，教師要讓小組角色不斷輪換，指導每個學生積極承擔職責，通過相互合作共同完成任務。在探究過程中，學生可以自由地發表自己的觀點，然后不同觀點相互補充、相互接納，形成合力解決問題。在解決科學問題的同時，培養了個體積極參與到群體中的意識，培養了與他人合作完成任務的能力，這對于學生科學素養的形成和健康個性的發展具有十分重要的意義。在這一次比武活動中，姚造輝老師執教的《圖形欣賞》，羅霄老師執教的《世界的人種》，易衛民老師執教的《全等三角形的判定》，喻科老師執教的《開花與結果》等課堂教學過程中，執教教師對課文的重點處、難點處、關鍵處及思維的發散處絲絲入扣的啟發與切合學生實際的引導，讓學生在深入理解課文內容的基礎上，更讓學生進入了一個豐富的情感世界，在啟發與引導中體會感悟，在真情中引起共鳴。李雙老師執教的《合并同類項》，周俐老師執教的《Unit2 Topic 1》，周元香老師執教的《濟南的冬天》，徐美林老師執教的《蒙古民歌》更注重了學生的合作與互動，讓學生通過合作，交流，討論與溝通等互動方式，達到取長補短和共同提高。

4、經歷過程方法，體驗成功樂趣。

長久以來，我們的教育過多地重視知識的繼承，而忽視了學生動手能力和創新能力的培養，以至于許多學生能夠應付各種各樣的考試，卻在解決實際問題時顯得束手無策。針對這一現狀，新課程強調，應著重培養學生的動手實踐能力，書本學習應與實踐活動緊密結合，實踐是第一位的，這與新課標倡導的三維目標是完全吻合的，即知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀。在比武課中，我們的四位數學教師由于重視了學生的動手參與和實踐，有效地促成了教學目標的達成。在張敬華老師《全等三角形的判定》一課中，為了讓學生探究驗證全等三角形的判定定理，他采取了讓學生動手按要求剪三角形、觀察它們是否重合的辦法，直觀地感受兩邊對應相等且夾角也對應相等的兩個三角形全等這一抽象的數學定理，易解易記，而且印象深刻。在姚造輝老師的《圖形欣賞》一課中，教師在解決實際問題時，安排了學生剪紙，讓學生在自己動手的過程中，感受對稱圖形的美，體驗成功的樂趣。在上述兩堂課中，我們不難發現這樣一個共同點：那就是教師都努力地為學生創設了一種參與的情境，強調學生的親身經歷，讓學生在積極主動的活動參與中，在“感知、考察、實驗、探索”等一系列實踐活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展了動手實踐能力和創新能力。

４、情感激發到位，重視感悟朗讀。

著名語文教育專家崔巒教授指出：“語文是母語的教學，必須突顯它的語言味和文學味。”浙江省著名特級教師張化萬老師也指出：“感悟需要依靠語言品讀和兒童生活的經驗，讀是感悟懂得的途徑，也是感悟懂得的表達方式。”這兩位專家的話，提醒我們朗讀感悟應該是我們語文課堂教學的主旋律。在這次參評的6堂語文課中，教師都能重視學生的朗讀體驗，通過對文中重點詞語的品讀，反復誦讀感悟，體驗課文的情感，真正做到以讀促悟，以悟促讀，兩者相輔相承。重視有層次的朗讀指導是本次語文比武課中的一個亮點，我們的教師善于緊扣文本的中心，多次多層多種方式進行品讀感悟和誦讀練習，可謂是牽一發而動全身。同時，教師還十分注重讀寫結合的訓練，讓學生在朗讀體驗的同時，通過想像說話、延伸寫話擴大了語文文本的空間。

五、團隊合作，實現教師資源優勢互補。三周的比武活動，讓我們充分領略了參賽教師的教學才華。他們在教材處理、教學調控、情感投入等方面我們為全體教師作出了示范。但是，每一堂課的背后，都凝聚著我們全體教師的教學智慧。為了我們的比武教師上好一堂課，組內的其他教師一齊上陣，幫助修改教案，制作多媒體教學課件，一次不行，那就兩次三次，直到上課教師滿意為止。確實，新課程所積極倡導的自主合作探究的學習方式，在我們教師身上同樣需要。新課程要求我們教師學會合作，充分發揮團隊合作的優勢，以實現我們教師之間的優勢互補。這次的比武活動中，黃云輝、馬冬輝、向緒年、郭紹安等老師，在課件制作上，確實是動了一番腦筋，制作的課件質量較往年有了明顯的提高。所以我們說，課堂上展示的是我們一個團隊整體的水平，是全體教師教學智慧的集中展示。比武活動讓我們看到了中青年教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學校發展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方：

1、開放的課堂，更需老師有效的調控。新課程背景下，我們強調課堂要向學生開放。但是開放的背后，有著許多我們無法估計的因素。學生到底會反饋給我們什么，我們誰也說不清，這些是任何一節課都無法試驗的，因為我們面對的畢竟是活生生的人，他們都有著不同的生活經歷和知識經驗。因此，開放的課堂更需我們教師采取靈活的教學機智加以有效地調控，如果一旦調控不當，就會出現亂套的局面，一發而不可收拾。所以我們在預設時，要盡可能多的考慮學生可能會出現的問題，采用板塊式教學，以不變應萬變，使得課堂永遠都在自己的掌控之中。

2、問題的設計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節課探究的主線，使得整節課目標明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節課也會顯得支離破碎，不成整體。這里，我想借用素質提升工程中關于什么樣的問題才是好問題簡要說明。１、問題應當明確、具體和可感，有利學生思維直接切入；２、問題應該具有思考價值，即有一定的思維深度和廣度；３、要關注三維目標的全面達成；４問題還要具有情境功能。

3、嚴密預設的背后，更要注重生成的精彩。課前預設是教學成功的前提，但不是唯一。如果課中能把握生成，那么我們的課堂將更為精彩，這一點在整個比武活動中不能不說是一個小小的遺憾。不可否認，這次比武活動的課，我們的中青年教師都花費了大量的時間和精力去作了充分的準備，預設了課的每一個環節。同樣的，課堂上，我們教師為了完成自己預設的內容，控制欲望也是非常強的，生怕學生的不合作會壞了自己的課堂，因此即使課中出現了生成的亮點，也被我們教師巧妙地掩蓋，缺少了精彩的生成。

為期三周的比武活動雖已結束，但比武活動留給了大家許多的思考。在這里，我尤其想提醒大家，在今后的課堂教學中要關注的一個焦點：在課程改革深入推進的今天，如何找到一個繼承與創新的最佳結合點？課程改革不是對傳統教學方法的全盤否定，在積極倡導新理念的同時，我們應該提煉傳統教法中的精華之處，將兩者有機結合起來，尋找一條積極有效的教學新路。有效的接受學習、學習方法的必要指導、扎實的雙基訓練，不管是怎樣的課程改革，這些都是不會落伍的。在大力宣揚創新精神培養的今天，如果沒有堅實的基礎作為后盾，那么我想，這樣的創新是缺少內涵的，不具備可持續發展的源動力。這次的教學比武活動，我們的中青年老師們，或多或少地在這方面帶給了我們大家一定的啟發，希望大家能以這次比武活動為專業發展的新的起點，找到一個繼承與創新的最佳結合點，讓自己的課堂教學更加成熟，更加完善。

總之，此次教學比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。

普豐中學教導處 2013年11月13日

第二篇：普豐中學2013年下期教師課堂教學大比武活動實施方案

普豐中學2013年下期教師課堂教學大比武活動

實施方案

為進一步加強教師隊伍建設，打造教育核心競爭力，提高教學質量，促進教師專業化發展，為保證活動有序開展，取得實效，根據縣教育局的有關精神，特制定后港中學教師課堂教學大比武活動實施方案。

一、指導思想

以新課標理念為指導，以創新課堂教學為重點，以促進教師專業成長為主體，以提高課堂教學質量為目標，認真探索和研究新課程背景下有效課堂教學的基本特點和實施策略，努力實現全體教師的共同成長和崗位成才。

二、活動目的

開展教師課堂教學展示活動，內容是進行課堂教學比武，主要形式包括說課和講課兩個部分。主要目的是：

1、以比促學。通過課堂教學比武，進一步更新教師教學觀念和教學行為，提高教育理論水平，推進課堂教學改革，提高教學效益和基礎教育質量。

2、以比帶訓。通過課堂教學比武，將校本培訓推向縱深，積極開展教師間的相互質疑、相互探討、相互溝通，促進教師群體共同進步。

3、以比擇優。通過課堂教學比武，將一批在課堂教學中全面適應新課程改革、有效實施素質教育、課堂教學效果優異的教師，培養成為學科的骨干教師。

三、活動原則

1、全面性原則。全校教師全員參與，全面展示我校教師課改后在教育理論素養、學科素養、能力素養等方面的風采和發展態勢。

2、規范性原則。學校成立教學比武領導小組，并根據本校實際制定切實可行的實施方案和考核辦法，建立必要的考核評估機制，保證活動健康有序開展。

3、實效性原則。強化過程，講求實效。這次比武重在練兵，目的是提高教師素養。開展教學比武活動，要重點抓教師學科教學業務和課堂教學能力的提高，群體活動，整體推進，實行練兵與比武相結合。

4、豐富性原則。學校比武要生動有趣，形式多樣，不拘一格，具有特色。鼓勵教師發表個人見解和獨立思想，形成自己的教學風格。

四、活動要求

1、本次教師課堂教學以講課為主，要求所有在崗教師全員參與，未做到教師全員參與的教研（備課）組不得推薦教師參加高一級的比武活動。在活動中，所有參與教師均應把應用多媒體教學手段貫穿其中。

2、講課活動分預賽和復賽兩個階段進行。

預賽階段以教研組為單位開展活動，組內一人講課，其他教師全員參與聽課、評課，并依據《課堂教學評價標準》為講課教師評分（教師評分以無記名方式進行），由教研組長統計全組教師評分，教研組長根據評分結果，確定參與復賽的教師名單。

3、本次教師課堂教學大比武活動實行學校領導包組督查制，包組領導必須全程參與、指導并督查所包學科組的大比武活動。

4、學校要通過開展講課、評課、課后反思等專題活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。

五、活動安排

（一）準備階段（9月至10月）

各教研（備課）組長根據學校要求，分別確定本組參與講課教師的名單，于9月20日以前報教導處，教導處統計整理后張榜公布，以利于全體教師按時參與活動。

（二）講課階段（11月）

1、預賽階段（9月26日至10月28日）

2、復賽階段（11月2日至11月28日）具體日程另行安排。

（三）總結表彰階段（2013年12月）

全校進行教師教學比武活動總結表彰，并推薦優秀教師參加縣、市級教師教學比武活動。

六、教師課堂教學大比武活動獎項設置

一等獎2名、二等獎4名、三等獎5名。

所有獎項除發給獲獎證書外，均給予一定的經濟獎勵。具體標準如下：一等獎100元，二等獎80元，三等獎50元，參與市教學大比武的獲獎者另行獎勵。

七、活動措施

1、加強組織領導，全校成立課堂教學大比武活動領導小組。組長：李海濤

副組長：李志平

成員：姚造輝、劉浩、郭星、羅霄、嚴賽堯、喻科。

教師代表

2、全程跟蹤督辦。教學比武期間，學校將對各學科組教學比武活動進行全程督導。

3、注重考核評價。教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為學校推薦、評選各級名師、學科帶頭人的必備條件。

普豐中學 2013年9月

第三篇：2012年下期中年教師教學比武活動總結

2012年下期中年教師教學比武活動總結

為推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師信息化教學步伐，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于10月24日至26日舉行了中年教師教學比武活動。本次活動雖然準備時間短，但全體參賽教師積極準備，認真參與，全體評委辛勤工作，使此次活動圓滿拉下了帷幕。本次活動，對參賽教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對信息化教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次活動預期的目的，為進一步推動我校信息化教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

一、教學比武目的明確

根據學校工作計劃安排，組織實施教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和信息化教學的學習，探究信息化教學與傳統教學有機結合的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹

1、教科室于10月16日制定并公布了此次教學比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，全校6個教研組共推選出23名教師參加了此次教學比武活動。

2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，認真準備課件，校長親自部署、全程跟蹤，各教研組長賽前親自指導，各評委認真履行職責并積極組織評課、議課活動。

3、賽后的評課活動由教務處組織，深入細致地評議每一堂課，各位評委人人發言，公正評價了每一堂課。通過評價使評委們對信息化教學改革的認識更加深刻，改革的思路進一步明晰。

4、在聽課過程中，評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從23名參賽教師中評選出12個一等獎；11個二等獎。

三、通力合作秩序井然 本次教學比武活動規模較大，涉及教師和學生較多，但由于互相協調和合作，使得此次教學比武活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各參賽選手都能通過教導處積極調課參加比賽，同組老師也積極想辦法調課觀摩，信息中心也組織拍攝人員對每堂比武課全程拍攝，班主任跟班管理，因而比武期間全校教學秩序井然。

四、教學比武活動成果斐然

這次教學比武活動的開展，充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟時代步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。我覺得此次教學比武活動具有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍。如羅艷梅老師、黃瑩老師、劉琳老師等在課堂上讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導入課堂，激發學習興趣。

每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學、英語學科，還是專業學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如羅艷梅老師通過學生對讀書與幸福認識的調查導入新課，李菊蓉老師通過引用古詩句切入到文章的意境，黃存明老師用生活中鮮活的事例來激趣引入等，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。

在比武現場，大多數堂課不管學生對老師的提問答對與否，你都可以聽到老師對學生肯定性的評價。教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學習情境，對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予學生的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

4、自主學習合作交流，培養學習方法。語文也好，數學也罷，還是英語等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如羅艷梅老師、黃瑩老師、劉琳老師等的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

5、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。新課標指出，要培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。黃瑩、羅艷梅老師在教學中，設計了許多讀的環節，有音頻示范讀，學生自由讀，有全班學生齊讀，還有個別學生表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。

開展教師教學比武活動，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。活動的平臺，流現出教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；比賽的身后，流淌出石蓋塘人孜孜不倦的教學追求。

當然，通過比武活動也暴露了教師教學中存在的一些問題：

1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

3、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

4、過多依賴多媒體課件。信息化教學，多媒體只是教學的輔助手段，傳統的好的教學手段方法不能拋棄。此次比武，有的教師黑板上板書不系統，或很簡約，甚至沒有。因此，多媒體信息技術教學不能完全割舍教師的板書，板書是教師配合講授和練習的需要在黑板上提綱契領地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。在導入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規律、研究性質時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復習與總結時，要板書知識的結構及其內在的聯系，以及主要的結論和注意之處，否則會造成學生知識過程、知識系統的模糊。

5、課堂缺乏學生學習知識的信息反饋。這是此次比武普遍存在的一個薄弱環節。因此，在今后的教學中，要引起足夠地重視。教學是一門藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。大力開展教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著石蓋塘人的教育理念；它承載的不僅是每一位教師的夢想，也放飛著石蓋塘人的希望??

石蓋塘中心學校教務處

2012年10月29日

第四篇：普豐中學班主任培訓

普豐中學班主任培訓、學習制度

班主任是學校德育工作的實施者和中堅力量,班主任的素質和工作水平直接關系到學校的德育水平,關系到學生的成長和教育教學的持續發展,因此對班主任進行定期和不定期培訓是非常必要的,為此,我們特制定本培訓學習制度：

一、每學年初制定出班主任的培訓計劃和預算培訓經費，并認真落實和實施。

二、培訓形式和內容

（一）、集中培訓

1、每年暑假利用一周的時間，由學校負責安排、聯系、組織外出學習或聽報告、觀看有關的影視材料等形式，對班主任進行師德、業務管理等的培訓學習。以達到開闊班主任眼界，拓展班主任工作思路的目的。

2、在每學期開學3利用周日晚自習時間召開“班主任工作研討會”，由班主任總結工作成功經驗、失敗教訓及采取的措施等，通過交流研討達到互相學習、改進工作的目的。

3、組織好各級的班主任培訓工作。（08年4—5月的全縣的班主任任職資格全員培訓任務）

（二）、定期和不定期的校本培訓

1、每月的第一周周一下午為班主任例會時間，政教處要組織班主任學習有關的學生教育、管理的文章，提高班主任的理論水平和解決問題的能力、及時總結工作中的不足，提高工作水平。

2、每學年學校至少要征訂2份班主任雜志，同時要求班主任頂一本德育雜志、讀一本教育名著、寫一篇德育論文或總結、交流一次工作經驗。學校及時督促班主任進行經驗總結和提煉，并把績效納入班主任工作考核之中。

3、組織班主任之間主題班會觀摩活動。

三、學習要求

1、新接班級班主任須經過培訓,要持”班主任資格證”后方可上崗。

2、每次培訓及教師自學情況要與班主任的工作量化考核想結合。

3、培訓學習、自學、參加上級的專業學習等時，每人要有專門的筆記和心得體會稿紙，并按要求及時上交學校政教處，存入個人培訓檔案。

4、無論是集體培訓學習還是自學都要講求實效，按時參加，認真學習，不得應付或無故缺勤。

2012年8月30日

第五篇：普豐中學素質教育工作計劃

2012年下期普豐中學素質教育工作計劃

一、抓思想道德建設：

圍繞未成年人思想道德建設，加強對學生進行道德教育，法制教育、行為養成教育和心理健康教育。

1、要充分利用晨會、班會、國旗下講話、校內外活動等途徑有計劃有針對性地對學生開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國教育；開展做人做事基本道理和文明行為習慣養成教育；開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉教育；開展熱愛學習、立志成才教育；開展社會生活基本常識和安全教育等。以行為習慣養成教育為抓手，規范學生行為，強化學生日常行為規范以及班級日常管理工作的考核。普及和發展學校藝術教育，大力弘揚中華民族的優秀文化藝術，將德育和美育滲透到學科教學中，加強對學生思想品德、審美能力、文化素養和教育教學能力的培養。注重班風建設，做到重點清，要求明，措施實，檢查細、考核嚴、獎罰清，由知到行，環環扣緊，從而實現道德建設、民族精神及國家意識的教育。

2、要進一步強化班、團的作用，按學校和團工作計劃，圍繞教育重點，組織開展形式多樣、喜聞樂見的活動。帶領全體學生從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念，為學校的三風建設作出貢獻。

3、繼續抓好學校、家庭、社會三個重要環節。加強德育的環境建設，通過家長學校、社區實踐、教師家訪形成三位一體的教育網絡，為學生成才成長創造良好的教育氛圍。教師做到深入到學生中去，深入到學生家庭中去，把握學生思想脈膊，并把心理教育與法制教育有機地結合起來，切實防止學生違規、違法現象的發生，通過耐心細致的思想教育和心理疏導工作，全面提高學生素質。

4、各年級著重對學生尤其是外來人員子女在禮貌、衛生、謙讓、安全和節約上下功夫，努力培養學生良好的行為習慣，注意教育的方式方法，抓出成效，抓出典型，并把班風建設作為考核班主任工作的一個重要內容。

5、加強班主任隊伍建設，定期開展工作交流與學習培訓。有計劃地組織教師學習心理教育理論，掌握科學的心理教育方法。對班主任日常工作的考評做到具體有效，真正起到表彰先進、激勵大家的作用。

6、繼續重視校園文化建設，學校板報、畫廊有專人負責。班級板報每兩周一期，有檢查，有評比，保質量；星星廣播內容豐富，主題鮮明，為師生所喜愛；校園宣傳標語醒目，使文化氣息更濃，給學生以薰陶與教育。

二、在教學工作中落實素質教育：

1、以科學發展觀指導教學工作，牢固樹立以人為本、為學生的終身發展奠基的意識，努力提高教學的效益和學生的綜合素質及能力。嚴格執行新的課程標準，開齊、上足、教好各門課程，確保學生健康成長。

2、組織全體教師學習教學理論，探索校本教研方法，使校本教研真正起到促進與提高教師教學能力、提高教學效益的作用。每逢雙周一和周三分語文、數學集體備課；制定具體的校本培訓計劃十二次。

3、繼續做好六認真的堅持與改革工作，通過課堂教學的精講巧練，來實現有效教學。要求教師鉆研教材，精心備課，精心設計練習，達到既提高教學質量又減輕學生過重負擔雙贏的效果；加強隨堂聽課，有針對性地對個別教師實行跟蹤聽課，開展教學研究交流聽課活動，對課堂教學做好評估調研指導工作，探索有利于培養學生創新精神和實踐能力的新型課堂教學模式，安排校內研討課、交流聽課、隨堂聽課16節；抓好典型引路，發揮骨干教師的示范作用，積極開展校內的優秀教師評選。

4、重視個別輔導，分類評價，及時激勵。教導處要繼續有計劃地進行質量測評，及時分析調整和改進教學。

5、要繼續重視科學、勞動和文體衛生、體育、藝術學科的教學。認真上好每門課，衛生工作專人負責。要不斷提高學生的體育達標率，合格率與優秀率；做好防近工作。將課外、校外藝術活動和校園文化建設相結合，發動和組織學生積極參與美化校園的活動。注重提高學生的藝術知識技能以及藝術的感知與欣賞、表現與創造、反思與評價、交流與合作等方面的藝術能力。

6、興趣小組活動及各項課外活動做到時間、人員、內容、考核等方面全部到位。要把指導學生的興趣活動和課外活動真正作為考核教師實績的一項內容。

7、繼續開展教育科研工作，結合外來人員子女越來越多的校情，探索更有效的德育教育研究新課題，撰寫有質量的論文，通過教育科研建設一支學習型、研究型的教師群體，確保素質教育的進一步落實。

三、狠抓隊伍建設：

1、組織教師深入學習“三個代表”重要思想，樹立服務意識，關注學生的發展。進一步樹立愛崗敬業、為人師表、教書育人的師德形象，繼續開展每月師德考核，及時聽取學生、家長的意見，做到依法執教、廉潔從教、文明施教。全體教師都要有愛生精神、敬業精神、樂業精神和專業精神，自覺遵守學校的各項規章制度，嚴以律己，忠于職守，服務學生，提高質量。

2、努力建設一支高素質的教師隊伍。繼續開展一日常規檢查評比，落實教師規范，提高辦學質量。加強對青年教師的培養，開展優秀教師評選活動，完善青年教師梯隊培養計劃，建立有效機制，促進骨干成長。

3、為適應新形勢的需要，老師需要不斷學習、不斷給自己“充電”。從學校的實際出發，制訂確實可行的校本培訓計劃，以新理念、新課程、新知識、新技術為重點，組織教師參加經常性的學習研討活動，努力提高教師的業務素質。

4、繼續研究改進和完善教職工考核條例，依據職、責、權、利同步原則，多勞多得、優質多得、責重多得、獎勤獎優，使廣大教職工的積極性、創造性得到更大的發揮。

5、做好教師崗位聘任工作。要認真搞好本學期的教師考核評價工作，做到客觀、公正、合理。

四、增強安全衛生意識，提高自我保護能力：

1、加大安全教育宣傳力度，持久地開展安全教育，強化師生的安全意識和自我保護意識，開展定期的安全檢查工作，摸清隱患，消除隱患，防范于未然；加強學生管理工作，規范學生行為，防止學生做出可能引發安全事故的行為。

2、學校安全領導小組，統一實施學校安全工作，明確各部門的具體職責和責任人，簽定安全責任書，并實行責任追究和責任考核制度，使全體教職工意識到人人均有維護學校和學生安全的責

任和義務確保學校安全工作有序開展，使學校安全管理覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落。

3、學校利用集體晨會、專題廣播講座、黑板報、宣傳欄等形式進行廣泛的宣傳，把安全工作作為學校日常的重點工作，加強安全教育，提高安全意識，養成安全習慣。圍繞防火、防騙、防中毒、防傳染病、交通、校園保衛、等內容進行教育。培養學生在緊急情況下的自救能力和處理問題的能力。

4、學校在教育學生養成良好的生活習慣，提高安全防范意識的基礎上，每天進行包括安全在內的“一日常規檢查”，每一個月由后勤部門對學校各處進行安全大檢查，摸清學校可能存在的安全隱患和潛在的矛盾，并做出相應的對策，真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態中。

普豐中學教導處

2012年9月1日