第一篇：寶峰中學教學比武活動總結

寶峰中學教學比武活動總結

為了進一步深入貫徹落實新課程標準和新教學理念，推廣現(xiàn)代化教學手段,不斷提高課堂教學效率和教師整體水平，我校舉行了中青年青年教師教學比武活動。經(jīng)過三周的時間，在全體中青年教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，我校中青年教師教學比武活動拉下帷幕。為了讓比武活動帶給教師真正的啟發(fā)，現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。

本次比武活動涉及到語文、數(shù)學、外語、政治、物理、化學、地理、生物、音樂、美術、體育、電腦12個科目28位中青年教師，是我校近年來規(guī)模最大的一次教學比武活動。本次比武活動，是新課程實施以來，我校中青年教師實踐新課程的一次全面展示，充分體現(xiàn)了他們以教材為依據(jù)，綜合開發(fā)課程資源；結合學生實際，優(yōu)化教學設計；充分預設，關注生成；面向全體，注重師生、生生的交流，互動與合作；注重實踐與體驗，讓學生充分經(jīng)歷探究的過程，享受探究成功的樂趣；注重朗讀感悟的有機結合，全面提高學生的語文素養(yǎng)。他們以實際行動詮釋了新課程的教學理念，達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的教學改革起到了推波助瀾的作用。

一、目的明確。根據(jù)我校學期初的工作安排，結合我校實際，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。教導處根據(jù)學校的總體部署，于10月10日制定并下發(fā)了此次中青年教師教學比武活動方案，于10月23日——11月10日組織實施。全校任課教師積極參與，所有科目共出課28節(jié)。全體參賽教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各評審小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于11月10日圓滿結束。

三、評優(yōu)選先，立足發(fā)展。

在所有的28節(jié)課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心。

在聽課、評課過程中，程序井然?；顒咏Y束后，各評委組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評委小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現(xiàn)象，并及時反饋給講課教師。從28名參賽教師中評選出6個一等獎，他們是：龔冬梅的《古詩二首》，向緒年的《合并同類項》，侯宇峰的《Unit2 Topic 1》，劉燦榮的《開花與結果》，馬勇的《世界的人種》，張輝瓊的《蒙古民歌》，8個二等獎，4個三等獎。

四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學設計巧妙，教學方法多樣。

教學設計，是一種教師為達到一定的教學目標所使用的“研究教學系統(tǒng)，教學過程，制定教學計劃的系統(tǒng)方法?！蓖ㄋ椎睦斫猓褪俏覀兤綍r所說的教師備課。教學設計，是我們上好一堂課的前提。教學設計時，要在分析學情的基礎上，吃透教材，整合資源，制定出明確合理的教學目標，創(chuàng)設好有效的教學發(fā)表情境，預設好課堂教學的板塊，制作好精美的多媒體教學課件，從而為整個課堂教學的實施打好基礎。本次教學比武活動，我們的中青年教師都注重了課前的教學設計，靈活多樣地優(yōu)化了教法，為順利實施課堂教學奠定了堅實的基礎。

（1）巧妙的導入，成功的一半。“良好的開端是成功的一半”，在我們的課堂教學中，成功的導入，對于激發(fā)學生的求知欲望，順利的開展課堂教學，往往起著舉足輕重的作用。有效地新課導入，一下子就能吸引學生的注意力，變要我學為我要學。

①質疑導入，深入探究。向緒年老師的《合并同類項》的導入是這樣的：5個數(shù)學本+3個數(shù)學本=8個數(shù)學 本

3個語文本+2個語文本=5個語文本

如果用x表示數(shù)學本，ab表示語文本，上面的式子可以寫成什么樣子？為什么有的項可以合并在一起，有的項卻不行呢？這樣把問題拋給學生，使學生產(chǎn)生了“我要學”的最大動力。

②情境導入，創(chuàng)設氛圍。向金文老師的《北京喜獲2008年奧運會主辦權》的導入是這樣的：課件顯示薩馬蘭奇宣布北京為2008年奧運會主辦城市后，舉國沸騰了，到處都是“我們贏了”的歡呼，那不眠之夜，天空騰起了五彩斑斕的禮花，城市的燈火燦爛輝煌，人們歡呼雀躍，喜極而泣，盛況空前，讓我們一起走進《北京喜獲2008年奧運會主辦權》。郭紹安老師的《濟南的冬天》是這樣導入的：《濟南的冬天》是老舍在濟南齊魯大學任教時寫成的。他曾寫過這樣一段話：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南。”在老舍筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。老師這里也收集了一些濟南的風景圖片，我們大家一起來看一看，濟南是不是真像他寫的那么美。（多媒體課件顯示濟南風光），剛才大家看了濟南的風光圖片，下面請幾個同學用最簡潔的語言來說說你對濟南的初步印象。學生的興趣更濃了，在這樣一個寬松和諧的教學氛圍中，學生自然獲得了一種審美體驗，產(chǎn)生了表達美的欲望。

③問題導入，回歸生活。王建平老師的《三角形全等的判定》是這樣導入的：要判斷兩個三角形是不是全等三角形，要通過旋轉、軸反射、平移，看兩個三角形是否重合，這樣很麻煩，有沒有簡單的判定方法呢？引發(fā)學生的探究精神，完成預設的教學目標，有效地真善美了學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)課標所提倡的人人學有價值的數(shù)學，學數(shù)學就是為了解決生活中碰到的數(shù)學問題。

（2）媒體的多樣，課程的整合。大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。本次教學比武活動中，出課28節(jié)，就有26節(jié)采用了精美的多媒體課件。這26節(jié)課，教師利用多媒體課件創(chuàng)設了良好的教學情境，喚醒了學生的主體意識，使他們產(chǎn)生了強烈的探究欲望。多媒體教學手段的運用，使教學內容變得更加豐富多彩，教學形式更加生動活潑，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習效果，發(fā)展了學生的智力，提高了學生各方面的素質，推動了學生的全面發(fā)展。

2、結合課改要求，體現(xiàn)課改精神。

注意面向全體，關注個體發(fā)展。面向全體學生，意味著教師尊重每一個學生，關注個體差異，著眼于學生的全面落實發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力；使他們通過學習都能在原有水平上有所提高，獲得發(fā)展。由于學生的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)歷和接受能力都存在著差異，因而對學習材料的吸收與理解也是有差異的，這就更需要教師必須時刻關注作為學習主體的學生，努力引領學生主動參與到學習新知識和解決問題的全部教學活動中去。在本次參賽的28節(jié)課上，執(zhí)教教師在課堂教學過程中，從充分調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體地位出發(fā)，把面向全體學生作為課堂教學的基本立足點，一改以往“優(yōu)秀生唱主角，中下生當陪客”的公開課“作秀”現(xiàn)象。以人為本的學生主體觀要求在課堂上得到了真正的落實，教師在面向每一個學生，照顧每一個學生的同時，充分尊重學生的個性差異，努力創(chuàng)設有利于學生個性發(fā)展的空間，讓不同的學生有充分展示自我的機會，尤其對中下學生，教師給予了更多的關注，把課堂變成每個學生表演的舞臺，增強了學生的自信心和自尊心。

3、善于啟發(fā)引導，師生互動合作。教師的引導，既體現(xiàn)在一堂課的整體設計上，也體現(xiàn)在一個個小環(huán)節(jié)的局部處理上。從這個意義上說，教師的課堂引導是非常重要的。它決定著一堂課的流向，它也決定學生課堂上活動的深淺。所以，一個優(yōu)秀的教師，必定是一個善于引導的高手，他能帶領學生在“預設”的程序上自然生成；他能在“無痕的指導”中，引領學生充分地欣賞到文中的無限風光。學習過程中要鼓勵學生相互配合、相互支持，促進互動學習，在探究活動中分組有利于學生的分工合作和相互幫助，教師要讓小組角色不斷輪換，指導每個學生積極承擔職責，通過相互合作共同完成任務。在探究過程中，學生可以自由地發(fā)表自己的觀點，然后不同觀點相互補充、相互接納，形成合力解決問題。在解決科學問題的同時，培養(yǎng)了個體積極參與到群體中的意識，培養(yǎng)了與他人合作完成任務的能力，這對于學生科學素養(yǎng)的形成和健康個性的發(fā)展具有十分重要的意義。在這一次比武活動中，田菊老師執(zhí)教的《圖形欣賞》，馬勇老師執(zhí)教的《世界的人種》，王建平老師執(zhí)教的《全等三角形的判定》，劉燦老師執(zhí)教的《開花與結果》等課堂教學過程中，執(zhí)教教師對課文的重點處、難點處、關鍵處及思維的發(fā)散處絲絲入扣的啟發(fā)與切合學生實際的引導，讓學生在深入理解課文內容的基礎上，更讓學生進入了一個豐富的情感世界，在啟發(fā)與引導中體會感悟，在真情中引起共鳴。向緒年老師執(zhí)教的《合并同類項》，侯宇峰老師執(zhí)教的《Unit2 Topic 1》，郭紹安老師執(zhí)教的《濟南的冬天》，張輝瓊老師執(zhí)教的《蒙古民歌》更注重了學生的合作與互動，讓學生通過合作，交流，討論與溝通等互動方式，達到取長補短和共同提高。

4、經(jīng)歷過程方法，體驗成功樂趣。

長久以來，我們的教育過多地重視知識的繼承，而忽視了學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以至于許多學生能夠應付各種各樣的考試，卻在解決實際問題時顯得束手無策。針對這一現(xiàn)狀，新課程強調，應著重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，書本學習應與實踐活動緊密結合，實踐是第一位的，這與新課標倡導的三維目標是完全吻合的，即知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在比武課中，我們的四位數(shù)學教師由于重視了學生的動手參與和實踐，有效地促成了教學目標的達成。在劉南波老師《全等三角形的判定》一課中，為了讓學生探究驗證全等三角形的判定定理，他采取了讓學生動手按要求剪三角形、觀察它們是否重合的辦法，直觀地感受兩邊對應相等且夾角也對應相等的兩個三角形全等這一抽象的數(shù)學定理，易解易記，而且印象深刻。在田菊老師的《圖形欣賞》一課中，教師在解決實際問題時，安排了學生剪紙，讓學生在自己動手的過程中，感受對稱圖形的美，體驗成功的樂趣。在上述兩堂課中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個共同點：那就是教師都努力地為學生創(chuàng)設了一種參與的情境，強調學生的親身經(jīng)歷，讓學生在積極主動的活動參與中，在“感知、考察、實驗、探索”等一系列實踐活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展了動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

４、情感激發(fā)到位，重視感悟朗讀。

著名語文教育專家崔巒教授指出：“語文是母語的教學，必須突顯它的語言味和文學味?！闭憬≈丶壗處煆埢f老師也指出：“感悟需要依靠語言品讀和兒童生活的經(jīng)驗，讀是感悟懂得的途徑，也是感悟懂得的表達方式。”這兩位專家的話，提醒我們朗讀感悟應該是我們語文課堂教學的主旋律。在這次參評的6堂語文課中，教師都能重視學生的朗讀體驗，通過對文中重點詞語的品讀，反復誦讀感悟，體驗課文的情感，真正做到以讀促悟，以悟促讀，兩者相輔相承。重視有層次的朗讀指導是本次語文比武課中的一個亮點，我們的教師善于緊扣文本的中心，多次多層多種方式進行品讀感悟和誦讀練習，可謂是牽一發(fā)而動全身。同時，教師還十分注重讀寫結合的訓練，讓學生在朗讀體驗的同時，通過想像說話、延伸寫話擴大了語文文本的空間。

五、團隊合作，實現(xiàn)教師資源優(yōu)勢互補。三周的比武活動，讓我們充分領略了參賽教師的教學才華。他們在教材處理、教學調控、情感投入等方面我們?yōu)槿w教師作出了示范。但是，每一堂課的背后，都凝聚著我們全體教師的教學智慧。為了我們的比武教師上好一堂課，組內的其他教師一齊上陣，幫助修改教案，制作多媒體教學課件，一次不行，那就兩次三次，直到上課教師滿意為止。確實，新課程所積極倡導的自主合作探究的學習方式，在我們教師身上同樣需要。新課程要求我們教師學會合作，充分發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢，以實現(xiàn)我們教師之間的優(yōu)勢互補。這次的比武活動中，黃云輝、馬冬輝、向緒年、郭紹安等老師，在課件制作上，確實是動了一番腦筋，制作的課件質量較往年有了明顯的提高。所以我們說，課堂上展示的是我們一個團隊整體的水平，是全體教師教學智慧的集中展示。

比武活動讓我們看到了中青年教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進 的地方：

1、開放的課堂，更需老師有效的調控。新課程背景下，我們強調課堂要向學生開放。但是開放的背后，有著許多我們無法估計的因素。學生到底會反饋給我們什么，我們誰也說不清，這些是任何一節(jié)課都無法試驗的，因為我們面對的畢竟是活生生的人，他們都有著不同的生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗。因此，開放的課堂更需我們教師采取靈活的教學機智加以有效地調控，如果一旦調控不當，就會出現(xiàn)亂套的局面，一發(fā)而不可收拾。所以我們在預設時，要盡可能多的考慮學生可能會出現(xiàn)的問題，采用板塊式教學，以不變應萬變，使得課堂永遠都在自己的掌控之中。

2、問題的設計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。這里，我想借用素質提升工程中關于什么樣的問題才是好問題簡要說明。１、問題應當明確、具體和可感，有利學生思維直接切入；２、問題應該具有思考價值，即有一定的思維深度和廣度；３、要關注三維目標的全面達成；４問題還要具有情境功能。

3、嚴密預設的背后，更要注重生成的精彩。課前預設是教學成功的前提，但不是唯一。如果課中能把握生成，那么我們的課堂將更為精彩，這一點在整個比武活動中不能不說是一個小小的遺憾。不可否認，這次比武活動的課，我們的中青年教師都花費了大量的時間和精力去作了充分的準備，預設了課的每一個環(huán)節(jié)。同樣的，課堂上，我們教師為了完成自己預設的內容，控制欲望也是非常強的，生怕學生的不合作會壞了自己的課堂，因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點，也被我們教師巧妙地掩蓋，缺少了精彩的生成。

為期三周的比武活動雖已結束，但比武活動留給了大家許多的思考。在這里，我尤其想提醒大家，在今后的課堂教學中要關注的一個焦點：在課程改革深入推進的今天，如何找到一個繼承與創(chuàng)新的最佳結合點？課程改革不是對傳統(tǒng)教學方法的全盤否定，在積極倡導新理念的同時，我們應該提煉傳統(tǒng)教法中的精華之處，將兩者有機結合起來，尋找一條積極有效的教學新路。有效的接受學習、學習方法的必要指導、扎實的雙基訓練，不管是怎樣的課程改革，這些都是不會落伍的。在大力宣揚創(chuàng)新精神培養(yǎng)的今天，如果沒有堅實的基礎作為后盾，那么我想，這樣的創(chuàng)新是缺少內涵的，不具備可持續(xù)發(fā)展的源動力。這次的教學比武活動，我們的中青年老師們，或多或少地在這方面帶給了我們大家一定的啟發(fā)，希望大家能以這次比武活動為專業(yè)發(fā)展的新的起點，找到一個繼承與創(chuàng)新的最佳結合點，讓自己的課堂教學更加成熟，更加完善。

總之，此次教學比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。

楚江鎮(zhèn)寶峰中學教導處

2006年11月13日

第二篇：中學理科組教學比武活動總結

中學理科組教學比武活動總結

按照學校的活動安排，配合教導處的工作，經(jīng)過兩周的時間，我組教學比武活動終于落下帷幕，現(xiàn)將這次活動做如下總結：

一．活動目的根據(jù)我校學期初的周活動安排，如期組織實施了此次教學比武活動。其目的是為活化教研氛圍，優(yōu)化課堂教學，進一步促進提高學校教育教學質量，為教師提供互相學習和鍛煉的平臺。

二.組織實施方面

根據(jù)學校的總體部署，教研室于十月二十二日制定了《中學理科組教學比武活動實施方案》并啟動該活動。在教研組精心組織下，比賽中全組任課教師積極參與，認真準備，精心策劃課堂教學，進行組內比賽，請學校領導和別的教師也參與評課和打分。本次活動在學校領導和全體教師的共同努力下，取得了圓滿成功。

三．成功之處

1.準備充分。從宣布教學比武實施方案之日起，各位教師精心準備。

2.教案方面。設計合理、規(guī)范，具有較強的操作性，能體現(xiàn)新的教學理念。

3.課堂教學方面。教材處理得當，內容安排合理科學，教學方法上積極使用高效課堂模式，絕大多數(shù)教師能夠使用現(xiàn)代化教學手段，表達清晰，組織合理，氛圍濃厚，能深入學生之中指導訓練，關注差生。

4.說課方面。說課材料書寫較規(guī)范合理，反思、評價真實。

5.各位相關學科教師聽課積極、認真。

四．不足之處

1.部分教師參加積極性不高，對教學活動惰性心理較強。

2.少數(shù)教師教案、說課材料書寫不夠規(guī)范。

3.部分教師在上課時拘束放不開，語言生硬，抓不好學生，造成自己講自己的，有時由于緊張出現(xiàn)了一些失誤。

4．高效課堂模式體現(xiàn)不夠。如：對學生分組討論、自主學習等環(huán)節(jié)較少。

5.多媒體使用方面。有些課件制作實用性較差，顏色搭配不合理，造成觀看內容不夠清晰。部分教師由于使用不熟練，造成課件與講授內容不能同步進行。

五．整改方面。希望各位教師在以后的教學活動中揚長補短，積極參加學校各類教學活動，為提高自己的教學水平和學校教學質量而努力。

總之，本次教學比武活動達到了預期目的，為進一步推動我校的教學質量起到了推波助瀾的作用。另外，本組在組織方面存在很多不足，但是通過總結經(jīng)驗和吸取教訓，在以后的比賽中將不斷改進，為提高我校的教學質量不斷努力。

第三篇：教學比武活動總結

教學比武活動總結

經(jīng)過一個月的時間，我校教學大比武活動拉下帷幕，現(xiàn)小結如下：

一、目的明確

根據(jù)我校學期初的工作安排，如期組織實施了此次活動，其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹

根據(jù)學校的總體部署，制定了此次比武評優(yōu)方案。全校任課教師積極參與，創(chuàng)設出濃濃的研究氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以圓滿結束。

三、評優(yōu)選先，立足發(fā)展

在所有的課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、說課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心。

在聽課、說課、評課過程中，程序井然?；顒咏Y束后，各教師認真總結，對每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評委全程跟蹤聽課，認真分析教學現(xiàn)象，并及時反饋給講課教師,對每位教師的課堂教學進行有針對性、發(fā)展性的評價。

四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備。

2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現(xiàn)在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。

3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發(fā)揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。

4、課堂教學體現(xiàn)藝術性。很多教師精心策劃每一個教學環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。

5、注重創(chuàng)設情境，使師生達到情感交流，激發(fā)學生內心情感。

6、師生關系確立倡導民主，力求平等。為了創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。不足之處：

1、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現(xiàn)了一些失誤。

2、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調。

3、語文課上的學生閱讀不夠充分，數(shù)學課上的習題設計層次性還不強。

總之，此次教學比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。

第四篇：長春工業(yè)園實驗中學教學比武活動總結

長春工業(yè)園實驗中學教學比武活動總結

經(jīng)過六周的時間，我校教學比武活動正式落下帷幕，現(xiàn)將這次活動做如下總結。

一．活動目的

根據(jù)我校學期初的中心工作安排，如期組織實施了此次教學比武活動。其目的是為活躍教研氛圍，優(yōu)化課堂教學，進一步促進提高學校教育教學質量，為教師提供互相學習和鍛煉的平臺。

二.組織實施方面

根據(jù)學校的總體部署，教科室于三月份制定了《長春工業(yè)園實驗中學教學比武活動實施方案》并啟動該活動。在第一輪比賽中，全校任課教師積極參與，認真準備，精心策劃課堂教學，總結經(jīng)驗，在教研組精心組織下，進行組內比賽，決出每組三名選手參加由校教科室組織的決賽。本次活動在學校領導和全體教師的共同努力下，取得了圓滿成功。

三．成功之處

1.準備充分。從宣布教學比武實施方案之日起，各位教師精心準備。2.教案方面。設計合理、規(guī)范，具有較強的操作性，能體現(xiàn)新的教學理念。

3.課堂教學方面。教材處理得當，內容安排合理科學，教學方法富有成效，絕大多數(shù)教師能夠使用現(xiàn)代化教學手段，表達清晰，組織合理，氛圍濃厚，能深入學生之中指導訓練，關注差異。

4.各位相關學科教師聽課積極、認真。

四．不足之處

1.部分教師參加積極性不高，對教學活動惰性心理較強。2.少數(shù)教師教案書寫不夠規(guī)范。

3.部分教師在上課時拘緊放不開，語言生硬，抓不好學生，造成自己講自己的，有時由于緊張出現(xiàn)了一些失誤。

4．新理念教學體現(xiàn)不夠。如：對學生分組討論、自主學習等環(huán)節(jié)較少。5.多媒體使用方面。有些課件制作實用性較差，顏色搭配不合理，造成觀看內容不夠清晰。部分教師由于使用不熟練，造成課件與講授內容不能同步進行。

五．整改方面。希望各位教師在以后的教學活動中揚長補短，積極參加學校各類教學活動，為提高自己的教學水平和學校教學質量而努力。

總之，本次教學比武活動達到了預期目的，為進一步推動我校的教學質量起到了推波助瀾的作用。

長春工業(yè)園實驗中學

教科室

二〇一三年五月

第五篇：教學比武活動總結

華能小學教學比武活動總結

為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于4月29日至4月30日在本校舉行了教師教學比武活動。具體來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。根據(jù)我校學期初教務處的工作計劃安排，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學比武活動方案。

2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。

4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。

三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

本次教學比武活動規(guī)模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協(xié)調和合作，使得活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極。

四、成果

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。

4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。充分體現(xiàn)“生活即教學”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

5、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉輝、張桂英老師，教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

6、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。語文也好，數(shù)學英語也罷，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如張會珍老師、馬鳳玲老師、王飛飛老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

7、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。張梅梅、辛紅玲等語文老師在教學中，設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

8、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思每一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！

隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動?；顒拥钠脚_，流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學追求。

當然，通過比武活動也暴露了我校教師教學中存在的一些問題：

1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

教學是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢想，也放飛著華能的希望。

東辛店鎮(zhèn)華能希望小學

2014.5.04