第一篇：六年級語文下冊復習二教學實錄

六年級語文復習二（2課時）

（第一板塊 設計理念）

教學目標：

1．通過有趣的練習形式復習23個聲母，體會學拼音的樂趣； 2．讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物并將詞語分類的方法，進行初步的思維訓練，鞏固拼讀方法； 3．復習認識的字。（復習鞏固所學生字）

教學準備：23個聲母的字母氣球卡片；寫有生字的果子卡片；兩根小棒、一段毛線等。第一課時（課時目標）教學過程：

一、讀讀記記（創設情境導入）

1．歌曲導入。（伴隨著《花仙子之歌》的音樂，生自由做動作。）師：小朋友，今天我們到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母。）2．生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個字母寶寶，你得說給大家聽！說對了，你就是我們的小老師，大家跟著你讀！3．給“氣球”排隊

請兩位小朋友給這些字母寶寶排排隊，要求：（1）根據字母的 圖案和顏色歸類；（意圖？）（2）按課件中打出的聲母的順序bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw。

4．按順序讀23個聲母。自由讀——指名讀——開火車讀 5．小組內互相抽讀。

（增加學生個體練習的時間，讓每個學生都有實踐機會，不能僅僅是個別學生。充分利用好教材中的練習設計。）

二、我會想

1．這些氣球寶寶的本領還真多，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來說，“林”里就有聲母l。

2．出示聲母：g k h j q x zh ch sh,以小組為單位討論：我們班同學中帶有這些聲母的姓有哪些？ 3．各小組派代表匯報。

三、我會擺

1．現在我們不用筆來寫它們，而要用帶來的小棒、毛線及手勢，擺出它們的形狀來，你行嗎？先來看看老師這雙神奇的手吧！師示范，比動作擺形：利用左手的一根手指和右手擺出b。2．學生利用帶來的材料自己動腦動手擺，師巡視。3．交流：（1）用物擺（可用兩種一起擺）。

（2）用肢體造型。如：一人變腰兩手觸地擺成“n”；兩個人則擺成“m”；一人雙手斜舉擺“y”；一雙手作抱球狀擺“q”等。（3）用物+人的造型。

要求學生動口說清：小小手兒真能干，我用——擺（做

出）——。

四、布置作業

1． 按順序熟讀和背誦聲母表。2.與家長一起擺一擺字母。

第二課時（課時目標）教學過程： 一． 我會讀

1．復習易混的聲母 我們進行有趣的摘果子游戲。（黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上的果子分別遮蓋著聲母：z-zh； c—ch ；s—sh； n—l； p—q； b—d。）

（學生爭著上臺摘果子并帶讀字母）

小朋友們手中都拿著字母卡片，請你快快拿出這些卡片，考考你的小伙伴，聽聽他讀對了嗎？

2．這些果子可真調皮，瞧，他們和韻母交上了朋友，你還認識它們嗎？（媒體出示音節：zū——zhū；cè——chǔ；suō——shuō；nà——là；pí——qì；bǔ——dǔ。）生自由拼讀；指名學生讀，再讓學生評；同桌互讀、互評。二． 讀讀連連和我會認

1． 看來小朋友的拼音都學得不錯。下面，我們進行富有挑戰性的“拼讀闖關”游戲，歡迎自信又勇敢的小朋友來參加。請看，教室前面有三張桌子，我們分別請三位孩

子負責，同學們在每一關中只要讀準5個音節就可以拿到一份禮物并順利闖入下一關，有信心嗎？第一關：較簡單的帶調音節，如：pà，dī，chě，sù，zhě，lǔ……第二關：部分音節詞，如：sī guā，bō luó，kù zi，wū yā，wà zi，yā lí……第三關：部分生字組成的詞語，如：爸爸，弟弟，洗衣服，媽媽，我，騎車，地下……（生自覺排隊參加游戲）2． 讀讀連連

（1）那么多的孩子都喜洋洋的，真不錯！現在輪到老師來考大家了。（媒體出示課文中的詞語音節）生自由拼讀音節，遇到不會的可以讓旁邊的小朋友幫助你或舉手請教老師，好嗎？（2）開火車讀音節，糾音。

（3）思考：qì chē和huǒ chē為什么可以用一條線連起來？

（4）學生畫線連接其他音節詞，并在小組內說說理由。（5）指名讀六組連接好的音節詞，生評議。（重點評議：三拼音的拼讀是否正確，整體認讀音節是否讀準，輕聲是否讀到位。）

3．我會認

（1）出示認字樹：今天，我們果子樹上的生字寶寶也要和大家交朋友呢！誰摘對了，這位字寶寶就作為禮物送給你啦?。ㄕ?/p>

要指著讀，讀對了再摘，并帶領全班讀。）

（2）（媒體出示認字樹）再給每個四人小組發認字卡片，請他們把表示人的摘下來，放在句首。

爸爸————。媽媽————。哥哥————。弟弟————。我————。

（3）根據實際想一想：誰做什么？小組合作摘字組成句子。例如：爸爸下棋。媽媽洗衣服。哥哥騎車。弟弟畫畫。我讀書。交流匯報。

三、小結課文，細細回味。

在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？請小朋友們打開課本輕聲讀讀書上的內容。

第二篇：六年級語文復習二

7、課文填空

一、基礎知識：（36分）（1）、像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，_________，_____________。我不禁1．拼音是你學習的好伙伴，請你借助拼音朋友，寫出詞語。（6分）_______________了。líng lìwǔ rǔmáo dùnpái huáikāng kǎizī xúnchōngjǐng（2）、我們的同志在困難的時候，要__________，要____________，要______________。（）（）（）（）（）（）()（3）、《賣火柴的小女孩》是_______（國）作家______，他被稱為__________，課外我還讀過他的xūyúkuíwúzhúlǒuyùnwaishū càih?xūliàowàng ________、________等童話作品。這篇童話中_______ 和__________交替進行，美麗的幻象和殘酷的()()()()()()()現實更迭出現，小女孩一共擦燃了________ 次火柴，分別看到了________、________、______、2、選擇正確的讀音打“√” _________，說明她渴望_________、__________、__________、________.薄弱（b? báo）養尊處（chǔ chù）優弓繳（zhu? jiǎo）空（k?ng kōng）地屏（bǐng bīng）（4）、《魯濱孫漂流記》作者是________國作家 _________，他的作品還有___________梗概中的內容六年級語文復習二

住氣附和（haha）擰（nìng nǐng）脾氣差（chā chà）異漩(xuán xuàn)渦提供（g?nggōng）望洋興嘆（xìngxīng）礦藏（cángzàng）情不自禁（jīnjìn）

3、完成成語（1）九天（）（）（）（）子孫積（）成（）（）（）長逝（）耳（）聾（）（）不舍（）（）見慣無（）有（）見（）知（）（）（）而談目（）口（）百（）成（）發奮（）（）堅持（）（）（）思（）益群（）群（）（）故（）新（）新（）異 獨出（）（）（）一（）三實（）求（）各（）己（）（）類旁（）（）（）求精古（）今（）朝夕（）（）（）（）不舍（）光（）彩音（）笑（）身（）其（）（）（）而止前（）后（）（）（）不倦（）（）入勝熱火（）（）（）（）滿目枝（）葉（）（）（）蔥蔥（）之不（）粉（）碎（）(2)完璧歸趙（）圍魏救趙（）毛遂自薦（）負荊請罪（）紙上談兵（）一鼓作氣（）臥薪嘗膽（）驚弓之鳥（）高山流水（、）指鹿為馬（）焚書坑儒（）窮圖匕見（）懸梁刺股（、）四面楚歌（）背水一戰（）破釜沉舟（）手不釋卷（）

4、引述句改轉述句。(1)、他說：“我沒有干這樣的蠢事?！?________________________________(2)、媽媽語重心長地對我說：“你是我的孩子，我要對你負責任?！?_______________________________________________________(3)、張力對李華說：“李華，你明天早上去體育館打籃球嗎？____________________________ 5綜合修改 我先前是一個不愛看書的隊員，最近，在老師的教導下，我喜歡上了看書，今年，我又正定了少年文藝、閱讀前線等報紙。只有拿到新書，我就做下專心志致地看個沒完，連媽媽喊我吃飯我都沒聽見。你看，我難道不是不愛看書嗎？

6、選擇正確的解釋。“負”，用音序查字法，應先查大寫字母________；用部首查字法，應先查部首______，再查____畫?！柏摗痹谧值渲杏羞@幾種解釋：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠錢；（6）敗，跟“勝”相反；（7）違背，背棄“廉頗負荊請罪”中的“負”應選第______種解釋；“小牛隊負于黃蜂隊”中的“負”應選第_______種解釋；“如今，他已經負債累累”的“負”應選第_______種解釋。

是按________-順序寫的，表現了魯濱孫的 _____________________的特點。“我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經驗教訓，這教訓就是：____________________________________________________________________”（5）、《跨越百年的美麗》采用了___________ 的寫法，以 ___________為主線，表明了居里夫人的美麗不僅是居里夫人容貌的美麗，也不光是她________________，更重要的是__________________和___________________.瑪麗.居里穿著____________，白凈端莊的臉龐顯出 __________神情，那雙____________的大眼睛，讓你覺得 ____________，_______________-。（6）、《真理誕生于一百個問號之后》的寫作方法是______________________，文章選取了____________、____________、___________三個事例來說明__________________這個觀點。最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理?！埃俊敝竉_________________“！”指_________________________（7）、2005年10月12日，中國航天員________、_______乘坐 ___________飛船，開始中國第二次載人航天飛行。（8）、《聞官軍收河南河北》是 ___代詩人 _____的作品，被稱為 _________，詩歌中的“妻子”的意思是___________，“青春”的意思是 _______________，表達了 _____________(9)、魯迅原名___________,字___________,___________人.1918年5月,首次用魯迅作筆名,發表中國現代文學史上第一篇白話小說___________.他以筆為武器,戰斗了一生,被譽為___________.課外,我看了魯迅的作品_________________________________,它的主要內容是______________________________________________________________________________________________________________________（10）、俞伯牙，鐘子期相傳為 春秋時代人，關于它們二人成為知音的傳說，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于 民間。我國古詩常有提及。如：“借問人間愁寂意，_______________”“高山流水琴三弄，______________”“鐘期久已沒，_______________”。由于這個傳說人們把真正了解自己的人叫做________，用_________________比喻知音難覓或樂曲高妙。

二、用線連接相對應的內容。（4分）

朱自清《頂碗少年》說明“人與動物應和諧相處” 沈石溪《匆匆》闡明“______________”的人生道理 豐子愷《最后一頭戰象》蘊含“____________________”的哲理 趙麗宏《手指》說明時間飛逝，應____________。

三、、課外積累。請將你平時讀過的書或文章按類別介紹給大家。（每類至少寫兩本書或兩篇文章。）

1、A唐詩：________《》,____________《》 B宋詞：_______《》,______________《》 C外國文學作品：__________《》,______________《》

D我國名著或名人傳記：________《》,______________《》 我謹慎地使用毆打。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了E革命題材小說______《》，__________《》,_________《》 非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起

2、《童年》是高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為_____________、我的手??每一次打過你之后，我都要深深的自責。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓，孩子，我寧__________________ 愿自罰。但我知道，責罰不可以替代，它如同饑餓中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才會成為你生

3、《童年》講述的是___________（作者的乳名）___歲到_____歲這一時期的童年生活。生動地再現命體驗中的一部分。

了19世紀七八十年代_______________________________的生活狀況。我從不用工具打人。打人的人用了多大的力氣，便會遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。

4、《草房子》的作者_______，他寫的長篇小說還有《_________》、《_________ 》《_________》等。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確的掌握力

四、填空和仿寫 量，不至于失手將你打得太重。

1、幸福是“臨行密密縫，______________________”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，__________________”我知道打人不對，但這個世界給了為人父母一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦于的收獲；幸福是“采菊東籬下，_____________________”的閑適；幸福是“不畏浮云遮望眼，母親，當我行使它的時候臂系千鈞。我毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久_________________”的追求。遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累??

2、春雨常常是歷代詩人們吟頌的對象?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?。”你像牛毛，像花針，孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因為你已經長大，因為你已經懂了許多道理。毫不懂伴著溫和的春風，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩人韓愈的一句詩“，草色遙看道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。惟有對半懂不懂、自以為近卻無”，還想到了另一位唐代詩人杜甫的一句詩“隨風潛入夜，”這三句詩都寫出了春懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。

雨悄無聲息，細細密密的特點。春雨也有不高興的時候。如：“，野渡無人舟自孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

橫。”也有突如其來的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“昨夜雨疏風驟。”

1、在第一自然段中用著重號找出兩對反義詞。________________________________________

3、大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們________________________；大地能載

2、結合文章理解下列詞語。

萬物，是在告訴我們_____________________；青松不懼風雪，是在告訴我們“我行我素”指的是。______________________________________________

___________________________；_____________________,______________________________?！氨巯登рx”指的是。_________________________________________________

五、即將畢業，寫贈言，要求至少引用一句名言含一個成語。

3、根據文章內容用簡要的話填空。_________________________________________________ “你那寫給老師：________________________________________________________________________ 么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆?！薄拔摇鄙岵坏么蚰悖驗椋弧澳阆裰窆S一樣開始長大?！薄拔摇睂懡o同學：___________________________________________________________________________ 不會打你，因為你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素。”“我”第一次打你，因為。寫給學校：_____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

六、讀短文，完成下面的練習。

孩子，我為什么打你

4、文中寫到“我謹慎地使用毆打”是因為：；“我從不用工具打是因為”：_______________。

畢淑敏___________________________________________________________________________

有一次與朋友聊天，我說，我這一輩子，從沒打過人??你突然插嘴說：“媽媽，你經常打一個

4、請你用三個精煉的詞語概括文中的“我”打孩子時候的感受。______________________

人，那就是我??”那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續同客人談了很多的話，但一直心不在焉。________________________________________________________________________

孩子，你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我整個心靈。面對你的眼睛，我要承認：

5、為什么說“打與不打都是愛”？_________________________________________________ 這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。______________________________________________________________________________

你很小很小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒

輕微的碰撞，都會將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜的操勞，無怨無悔。我向上蒼發誓：我要盡

一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇??你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、弄臟

衣服??我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會摔交一樣應該得到原諒。

第一次打你的原因，已經記不清了。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧，你像

一匹頑皮的小獸一樣我行我素，而我則要你接受人類社會公認的法則??為了讓你記住并終身遵守它

們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿

出最后一件武器——毆打。如果問我為什么要打你，我只能說，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去摸它。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你

初次與它們接觸時，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

第三篇：人教版六年級下冊語文二單元復習及答案

第二單元復習班級姓名

6北京的春節

10、用“有的??有的??還有的??”寫

1、《北京的春節》作者是 寫節日夜晚的禮花或者購買年貨的人們。

他的作品還有、。

2、這篇課文按照的順序，向

我們描繪了老北京過春節的習俗。這些介紹

中，詳細地介紹了、、的11、作者向我們介紹了老北京人過春節的習習俗，而其他時間的習俗介紹得較為。俗，你印象最深的是什么？最突出的感受是這樣有詳有略的表達方法的好處是

3、北京的春節差不多在就

開始了，直到才結束。

4、”作者在這里使

用的是俗語的表達方法。此外還有的語句運用了排比、比喻的方法——“” 這句話用比喻，寫出了臘八粥的特點。

5、“孩子們歡喜，大人們也忙亂?！边@句話是句，在文中起著的作用。

6、第七自然段是圍繞著 這段分層的依據是

7、結合課文說說，“孩子們歡喜”的是什么？ “大人們忙亂”的是什么呢？

8、“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定

趕回家來吃團圓飯?！睆倪@句話中，你感受

到了什么？

9、“春節的又一個高潮到了。”這個高潮指的是什么？課文向我們介紹了春節的哪幾個高潮？這句話寫的好嗎？好在哪里？ 什么？

12、在春節時你家貼春聯了嗎？寫出一副你喜愛的春聯。上聯：下聯：橫批：

13、默寫古詩元日（唐）皮日休14、5月12日汶川大地震，牽動了億萬炎黃子孫的心。請你給災區的小朋友寫一封慰問 信。注意書信的格式。

15、小紅因咽炎不能參加5月25日下午的校合唱隊訓練，她去找合唱隊的趙老師請假。可是找老師不在，請你替她寫一個請假條。

第二單元復習班級姓名

6北京的春節

1、《北京的春節》作者是 他的作品還有 《貓》、《草原》。

2、這篇課文按照的順序，向我們描繪了老北京過春節的習俗。這些介紹中，詳細地介紹了正月初

一、除夕、正月十五的習俗，而其他時間的習俗介紹得較為粗略。這樣有詳有略的表達方法的好處是突出重點，主次分明。

3、北京的春節差不多在 臘月初旬 就開始了，直到 正月十九 才結束。

4、”作者在這里使用的是引用俗語的表達方法。此外還有的語句運用了排比、比喻的方法——“粥是用各種米、各種豆、與各種干果合成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”

這句話用小型的農業展覽會比喻臘八粥材料豐富，寫出了臘八粥材料豐富的特點。

5、“孩子們歡喜，大人們也忙亂。”這句話是過渡句，在文中起著承上啟下的作用。

6、第七自然段是圍繞著 句話來寫的。這段分層的依據是這段話是總分結構，總句一層，其他語句分為一層。

7、結合課文說說，“孩子們歡喜”的是什么？ “大人們忙亂”的是什么呢？ 答：“孩子們歡喜”的是孩子們可以買到雜拌兒，爆竹，各種玩意兒。“大人們忙亂”的是大人們必須與備過年的吃的、喝的、穿的、用的，好在新年顯出萬象更新的氣象。

8、“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯?！睆倪@句話中，你感受到了什么？

答：從“萬不得已”，“必定”體會到吃團圓飯的重要，表現濃濃的親情和傳統的美德。

9、“春節的又一個高潮到了?！边@個高潮指的是什么？課文向我們介紹了春節的哪幾個高潮？這句話寫的好嗎？好在哪里？ 答：這個高潮指的是正月十五元宵節，文章向我們介紹了除夕是春節的第一個高潮；第二個高潮是正月初一，男人拜年，女人待客，小孩逛廟會；第三個高潮是正月十五觀花燈，放花炮，這句話好在突出作者寫作上的獨具匠心。

10、用“有的??有的??還有的??”寫寫節日夜晚的禮花或者購買年貨的人們?；ǎ挥械南褚惠喕鸺t的太陽；還有的像一顆顆閃爍的星星。禮花可真美麗。

11、作者向我們介紹了老北京人過春節的習俗，你印象最深的是什么？最突出的感受是什么？

答：我印象最深的是逛廟會。因為廟會上有很多沒見過的玩意兒，店員的吆喝聲使我感受到了老北京的韻味兒。到處充滿了喜氣，歡樂的氣氛。這種情景只有廟會上看得到。

12、在春節時你家貼春聯了嗎？寫出一副你喜愛的春聯。

上聯：芝麻開花節節高下聯：新春財源滾滾到橫批：萬象更新

14、默寫古詩

元日[宋]王安石（唐）皮日休爆竹聲中一歲除，玉顆珊珊下月輪，春風送暖入屠蘇。殿前拾得露華新。千門萬戶瞳瞳日，至今不會天中事，總把新桃換舊符。應是嫦娥擲與人。14、5月12日汶川大地震，牽動了億萬炎黃子孫的心。請你給災區的小朋友寫一封慰問信。注意書信的格式。

四川汶川災區的小朋友們：身體健康

15、小紅因咽炎不能參加5月25日下午的校合唱隊訓練，她去找合唱隊的趙老師請假?？墒钦依蠋煵辉?，請你替她寫一個請假條。

敬愛的趙老師：訓練了。請您批準我請假一天。

第四篇：人教版六年級語文下冊綜合復習試題二

語文

1、甘瓜苦蒂。

2、，不應該隨意虛擲。

3、千門萬戶曈曈日。

4、洛陽親友如相問。

(六)按要求完成下列各題。（11分1-4每題2分，第5小題3分）

1、演出開始了，我們的眼睛都集中在臺上的李小萌身上。（修改病句）。

2、慶祝六一兒童節的演出獲得了極大的成功。（縮寫句子）。

3、小麗（）自己多動腦筋，（）要別人告訴她現成的答案。（填上合適的關聯詞語）

4、以“假如”為開頭，仿照例句寫一句話。

例句：假如夜空是海，星星是浪花，那一彎新月便是一葉小舟，載著你我遨游太空。

5、你在課外閱讀中一定積累了不少名言吧？請就以下三個方面分別寫一條名言警句：①珍惜時

間：。②熱愛讀書：。③珍視友誼：。

(七)請改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。（2分）

1、（街道上）：嚴禁跨越欄桿，違者罰款。

2、（公交車上）老弱病殘孕專座。

(八)你讀過哪些外國文學作品，談談你對它的了解。（作者、故事內容、人物等）（4分）。

二、閱讀天地（本題占50分左右）

課 內 閱 讀

(九)回憶所學課文內容填空。（19分）

1、《賣火柴的小女孩》是（）（國家）的作家（）寫的，小女孩你（）次擦燃火柴看到了美好的事物，都是小女孩的（），符合小女孩當時的處境和心理活動，作者寫這些，是為了突出小女孩（）。還知道這位作家寫的哪些作品呢？請寫出來。(6分)

2、“孰為汝多知乎？”這句話出自《》，文中兩小兒是因為問題而辨斗，“孔子不能決也”這句話反映出孔子對待知識持有的態度，同時也能從中悟出的道理。(4分)

3、《北京的春節》一文中，老舍先生按順序介紹了北京的春節，從開始，在結束，其中詳細寫了三個高潮。（5分）

4、這學期，你最喜歡的課文是，因為學了這課，你明白了。（4分）

5、閱讀課文片斷，完成下列各題。（11分）

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了：我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

⑴、根據語境解釋詞語：（2分）

千門萬戶：

痕跡：

⑵、用“”畫出文中的一個比喻句，說一說是把比作和。（3分）

⑶、最后一句話表達了作者怎樣的心境？（2分）

⑷、仿寫句子。（4分）

過去的日子如，被；如，被。

課 外 閱 讀

(十)認真讀短文，回答問題。（20分）

北風乍起時

看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點，那端才響起兒

子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎？要不然，叫你媽給寄??”

兒子漫不經心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說?！崩贤跣跣踹哆?，兒子不耐煩了：“知

道了，直到了?！睌R了電話。

他剛準備再撥過去，鈴聲突想，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發顫：“天氣預報說，北京今天

要變天，你加衣服了沒有？”疾風陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還不及答話，已經結結實實打了個打噴嚏。

老母親急了：“已經感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服??”絮絮叨叨，從他7

歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截住：“媽，您那邊天氣怎么樣？”老人答：“雪還在下呢?！?他不由自主地愣住了。

在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉

和已經年過七旬的母親。人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？老王自己都有點發懵。

1、指出上文所敘述事情的時間、地點、文中主要人物。（3分）

時間：

地點：

主要人物：

2、用文中詞語填空。（3分）

⑴、老王對兒子的關愛、老母親對老王的關愛，同樣表現為他們說話時的。

⑵、對于父親的叮囑，兒子的態度是；對于老母親的叮囑，老王的表現

是。

3、老王為什么“不由自主地愣住了”？（2分）

4、“人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的”含義是什么？表現了老王怎樣的心情？（4分）

5、老王對兒子和對母親的不同態度，主要是用什么寫法來表現的？（4分）

6、讀了上文，你受到了什么教育？（3分）

三、習作舞臺（本題占35分）

(十一)在小學生活里，曾經發生過哪些難忘的事情？你可以提起筆來，寫寫難忘的老師或同學、難忘的校園、難忘的一節課或是難忘的一次活動。

習作要求：

1、內容具體，語句通順。

2、寫出真情實感。

3、題目自擬。

第二套參考答案及評分標準：

1、雅致撇嘴剝削捐贈苦刑（每個字0﹒5分）

2、zēnghahuáichǔdàobó（每空0﹒5分）

3、目七Ddǐng②①（每空0﹒5分）

4、CCCB(每小題1分)

5、⑴天下物無全美

⑵守信是一項財寶

⑶總把新桃換舊符

⑷一片冰心在玉壺（每句1分）

6、⑴把“眼睛”改為“目光”

⑵演出獲得了成功。

⑶寧可??也不??

⑷答案略

⑸答案略（1-4每題2分，第5小題3分）

7、答案略（每小題各1分）

8、答案略，寫出自己的感受即可給分。（4分）

9、⑴丹麥安徒生五幻象生活的悲慘《海的女兒》《丑小鴨》（每空1分）

⑵《兩小兒辯日》 太陽在什么時候離我們近實事求是學習是沒有止境的（每空1分）⑶ 時間臘月初旬正月十九除夕、正月初

一、元宵節（前兩空每空1分，最后一空3分）⑷答案略（每空2分）

⑸：①答案略，意思對即可。（每空1分）

②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了：把過去的日子比作輕煙和薄霧。（畫比喻句1分，填空2分）

③表現了作者對時光流逝感到無奈和惋惜，不甘心虛度時光的心境。（2分）

④答案略（每空1分）

10、⑴時間：某天上午九點左右地點：北京老王家中人物：老王（每空1分）

⑵①絮絮叨叨

②漫不經心，不耐煩趕緊截?。靠?分）

⑶竟沒有想到故鄉已經下雪了；寒潮初襲時，竟對七旬老母少有牽掛。（每空2分）

⑷含義：父母對兒女、兒女對父母的感情應是人間最溫暖的，生活中往往是父母對兒女牽腸掛肚，而兒女對父母少有牽掛。

心情：表現了老王的困惑、內疚、有所感悟。（4分）

⑸對比（4分）

⑹要點：領會父母的愛；報答父母的愛；以實際行動發揚敬老愛幼的傳統。（3分）

第五篇：六年級語文《草船借箭》教學實錄

《草船借箭》之教案

《草船借箭》是義務教育五年制小學語文教材第十冊中的一篇講讀課文。講述的是諸葛亮憑借其聰明才智借箭成功，避開了周瑜暗算的故事。表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。本課的教學重點有二：

一是使學生了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發展過程；

二是要引導學生從草船借箭這件具體事件體會諸葛亮的神機妙算。我在教學設計上緊扣“神機妙算”這一線索，讓學生在質疑、探索、交流、延伸的過程中，充分調動學習的主動性和積極性，從而實現本課的教學目標。

一、質疑 “學起于思，思源于疑”，疑能激發學生的好奇心和求知欲，培養創造動機，鼓勵積極的思維活動。教學中，我一共安排了三次質疑，第一次是在課的開始，出示課題后，我向學生簡單介紹故事發生的背景，把學生帶入引人入勝的斗智情境，接著讓學生針對課題質疑，這時，學生已設身處地地想：面對生死關頭的諸葛亮借到箭了嗎？怎樣借的？為什么要用草船借箭呢？此時學生所關注的無非是有關故事的起因、經過、結果方面的問題，這是學生對教學內容產生興趣的表現

第二次是在理清文章思路后，讓學生自讀“借箭經過”部分后質疑，由于學生間的個體差異，所提出問題的思維價值也不盡相同，但這是他們自讀后經過獨立思考產生的疑問，學生思維的大門已經打開。通過師生共同梳理，篩選出帶有共性的、有思考價值的問題。如：

1、諸葛亮為什么在第三天四更大霧漫天時去取箭？

2、魯肅向周瑜報告為什么不提借船的事？

3、諸葛亮為什么認定曹操一定不敢派兵出來？

4、諸葛亮為什么叫人把船連起來、“一”字擺開，并用青布幔子和草把子遮住，又要擂鼓吶喊呢？

5、諸葛亮為什么先讓船頭朝西，后讓船頭朝東呢？ 第三次質疑是在學生理解了諸葛亮的神機妙算后，對語言內涵的體味和對語言形式的深層理解，學生提出： 1諸葛亮為什么能做到神機妙算？ 2十萬支箭明明是騙來的，題目為什么不叫《草船騙箭》而叫《草船借箭》呢？ 學生的質疑逐漸有深度、有廣度，從而使學生的思維在分析、比較、歸納的過程中得到拓寬，受到啟迪。

二、探索、交流 “質疑－解疑”是創造性自主學習的模式，而自主探索、相互交流、合作解疑是主體學習的充分體現。解疑的過程是讀書討論的過程。通過討論能最大限度地激發學生的智慧，使他們的思維迅速發散與集中。在第一次解疑中，學生默讀全文，用“――”劃出故事的起因、經過和結果，學生經自主探索便能解決。第二次則需引導學生反復讀“借箭”部分，討論諸葛亮為什么那樣安排借箭過程，學生說出以下原因： 1諸葛亮在大霧漫天時借箭不容易被曹操發現； 2魯肅不向周瑜說借船的事說明他忠厚、守信用； 3諸葛亮認定曹操不敢出來，說明諸葛亮了解曹操多疑的性格； 4把船連起來、“一”字擺開，用青布幔子遮住，又要擂鼓吶喊是為了虛張聲勢、多受箭； 5先是船頭朝西，后船頭朝東，一是為了多受箭，二是為了回去時順風，跑得快。這時，學生已理解到諸葛亮借箭成功是他知天、知人、知地的結果。學生的情感由對文章的喜愛發展到對諸葛亮“神機妙算”的敬佩，學生的思維也由定向思維發展到異向思維。

在討論“諸葛亮為什么能做到神機妙算”時，學生的思維開始發散，發言積極踴躍，得出以下結論： 1諸葛亮博覽群書、知識廣博； 2諸葛亮善于觀察周 圍的人和事； 3諸葛亮能靈活巧妙地運用所學到的知識解決問題； 4諸葛亮做事考慮周全，安排巧妙。通過討論，學生體會到諸葛亮的神機妙算不是算卦算來的，也不是天生俱有的，而是在平時的生活中一點一滴地積累起來的，也正是在學生對諸葛亮的嘖嘖稱贊聲中激發了自身努力學習的斗志。而通過討論題目為什么不叫《草船騙箭》而叫《草船借箭》這一問題，又訓練了學生依據中心推敲、斟酌詞句的能力。

三、延伸 在平常的教學活動中，常常是疑解為止。其實，任何一門學科的教學，在有限的課堂時間內，僅僅只能解決某一方面的問題。如果我們的教育是把學生的主動性和創造性放在首位的 話，就不能被課堂時空所限，即在實現某一教學目標后，還應適時地 將課內所學向課外延伸，以達到刺激學生不斷產生學習需求的目的，從而使其主體地位在整個活動中得到充分落實。在學完《草船借箭》一課后，我拿出《三國演義》，說：“同學們，學完了這一課，我們對諸葛亮有了初步了解，但要想真正了解諸葛亮，僅憑這篇課文是不夠的，我希望大家課后讀讀這本書，你便能從中找到更多的大案。”顯然，學生平靜下去的心又被老師的話激活了：諸葛亮還有什么神機妙算的事嗎？周瑜還會設機陷害諸葛亮嗎？不言而喻，同學們爭相傳閱，“尋根究底”的勁頭不亞于課內。