第一篇：辛莊聯(lián)小翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

辛莊聯(lián)小翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的研究

翻轉(zhuǎn)課堂無疑是當(dāng)下最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一，它正在給教育帶來顛覆性的變革。我校自2014年在學(xué)習(xí)上海、江蘇等課改先行區(qū)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開始嘗試特色課堂教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂并組織實(shí)施，現(xiàn)就結(jié)合我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的情況，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)以及實(shí)踐等向在座的的各位專家做一匯報(bào)。

一、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂源自美國的一種新型教學(xué)模式顛倒的教室，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比其最大的特點(diǎn)是把知識(shí)傳授的過程放到教室外，讓學(xué)生選擇最適合自己的方式接受知識(shí)，而把知識(shí)內(nèi)化的過程放到教室內(nèi)，以便學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間有更多的交流和溝通。這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)的“教師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱為教育的“破壞式創(chuàng)新”。簡單地說，翻轉(zhuǎn)課堂就是在校園云環(huán)境下，教師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，把課堂的時(shí)間節(jié)省出來進(jìn)行面對(duì)面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo)。從這個(gè)過程來看，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種教學(xué)操作流程的變更與實(shí)施，與中文字面意義相近。從實(shí)質(zhì)上來講，這與國內(nèi)的一種教學(xué)模式“先學(xué)后教”有相似之處，但也有區(qū)別。

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素是教師角色的轉(zhuǎn)變、課堂時(shí)間重新分配、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變，翻轉(zhuǎn)課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。課堂時(shí)間重新分配，翻轉(zhuǎn)課堂的第二個(gè)核心要素是在課堂中減少教師的講授時(shí)間，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，在技術(shù)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)地與同學(xué)、教師進(jìn)行交互，以擴(kuò)展和創(chuàng)造深度的知識(shí)。

二、我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的幾點(diǎn)做法

1.學(xué)校大力倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂，徹底改變教和學(xué)的方式。成立翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目組，著重建設(shè)好三個(gè)團(tuán)隊(duì)，即：項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施骨干團(tuán)隊(duì)、信息 1

技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)，校長帶領(lǐng)三個(gè)團(tuán)隊(duì)參加微課和翻轉(zhuǎn)課堂的各種培訓(xùn)，有專家培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)成員自我培訓(xùn)、學(xué)校規(guī)劃方案培訓(xùn)等。讓參加培訓(xùn)的人員，對(duì)這項(xiàng)工作有一定的了解，并且知道怎么去做這項(xiàng)工作。已經(jīng)進(jìn)行了15個(gè)專題的培訓(xùn)。

2.分管的副校長和教導(dǎo)處和任課老師也認(rèn)真對(duì)微課和翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論。認(rèn)為我們學(xué)校非常適合搞這項(xiàng)工作，一方面是我們有這方面優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，另外也符合我校要教育信息化的要求。

3.“翻轉(zhuǎn)課堂”理念不斷深化，微課制作水平不斷提高。我們學(xué)校讓信息技術(shù)教師對(duì)全校教師進(jìn)行了微課、翻轉(zhuǎn)課堂的普及和如何進(jìn)行錄制的培訓(xùn)工作。劉波老師講了《微課的制作步驟》等，孫樹菊、安會(huì)新等老師先后對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，這種本校老師的培訓(xùn)，受訓(xùn)老師感覺親切自然，效果良好。

4.下載了錄制微課的軟件KK，信息技術(shù)老師下載合適的錄屏軟件和錄音軟件，最后我們確定了屏幕錄像軟件：CamtasiaStudio-v6.02H，錄音軟件：Goldwave，后期制作的軟件：premiere 繪聲繪影。格式轉(zhuǎn)化軟件：格式工廠。

5.以電子書包實(shí)驗(yàn)為載體，不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。我校于2014年上半年開始籌備電子書包試點(diǎn)，2014年暑假組織了老師、技術(shù)人員到西村小學(xué)進(jìn)行了專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

目前，我校在各個(gè)教室已實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為電子書包的全面使用奠定了良好的基礎(chǔ)。為了讓老師更好的了解電子書包的各項(xiàng)功能，我校專門邀請(qǐng)了天聞公司的工程師展開了為期三個(gè)星期的培訓(xùn)，并選拔了三位老師展示了電子書包的公開課，為了促進(jìn)教師、學(xué)生對(duì)電子書包的使用熱情，我校成立了以校長為核心的聽課小組，并邀請(qǐng)教研室信息技術(shù)教研員任萌老師進(jìn)行定期專題指導(dǎo)，不斷完善。我校現(xiàn)有關(guān)60臺(tái)電子書包，有教育局統(tǒng)一發(fā)放，學(xué)生可流動(dòng)使用，以4.1班為試點(diǎn)班，在二至五年級(jí)又各設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，按照機(jī)器動(dòng)人不動(dòng)的原則，最大化地發(fā)揮它的功能。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革帶來新變化

通過實(shí)踐研究，學(xué)校老師研究的積極性被調(diào)動(dòng)起來，特別是青年教師研究興趣濃厚。

1.10名教師的微課被推薦參與首屆全國中小學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”微視頻大獎(jiǎng)賽，由一人（劉波老師）獲得三等獎(jiǎng)，2.全體教師深入思考，研究翻轉(zhuǎn)后的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。

3.學(xué)校積極探索建立評(píng)價(jià)制度，確保課堂教學(xué)改革的實(shí)效。一是健全集體備課、自主學(xué)習(xí)單編制、微課程制作、課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課堂小組合作學(xué)習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)等檢查評(píng)價(jià)制度，為推動(dòng)改革提供政策保障。二是完善課堂的監(jiān)控評(píng)價(jià)制度，求精、求細(xì)、求實(shí)，從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)施。三是完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，通過師自評(píng)、他評(píng)、生評(píng)了解“翻轉(zhuǎn)課堂”改革實(shí)施情況，制定了《辛莊聯(lián)小翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)方案（討論稿）》。

從教學(xué)模式的理論的基礎(chǔ)上看，翻轉(zhuǎn)課堂是值得大面推廣的。但從現(xiàn)實(shí)條件來看，改革還存在許多值得研究和探討的問題

⑴ 教育機(jī)制的不配套性：目前的教育評(píng)價(jià)與評(píng)估機(jī)制還一時(shí)難以適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂。

⑵ 教師能力因素與思想意識(shí)不位。教師適應(yīng)發(fā)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新的教學(xué)方式一時(shí)難以適應(yīng)，同時(shí)教師的工作量大大增加，課前、課中、課后需要大量的精力投入，更需要智慧的支撐與思想的支持。

⑶ 不少學(xué)校辦學(xué)條件（技術(shù)方面、經(jīng)費(fèi)方面、管理方面等）還需要進(jìn)一步完善和投入。

通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的接觸、了解與思考，覺得翻轉(zhuǎn)課堂是值得的研究與實(shí)踐的，這需要領(lǐng)導(dǎo)、教師更新觀點(diǎn)，提升能力。

2014年2月 辛莊聯(lián)小

第二篇：辛莊聯(lián)小德育工作總結(jié)

辛莊聯(lián)小

2013德育工作總結(jié)

本的德育工作以學(xué)習(xí)和宣傳上級(jí)文件精神為主線，以“五愛”教育為基本內(nèi)容，以學(xué)生的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范教育，堅(jiān)持“突出重點(diǎn)，形成特色，注重實(shí)效”地開展德育工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美。

一、加強(qiáng)思想道德教育

學(xué)生的愛國主義教育是一條主線，是德育工作永恒的主題。我們結(jié)合國內(nèi)外形勢和重大事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。我們利用主題班會(huì)、廣播等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

二、加強(qiáng)行為規(guī)范教育本學(xué)期的行為規(guī)范教育繼續(xù)在“學(xué)校是我家，我是校園小主人”的自我管理方式上進(jìn)一步加強(qiáng)。

1、加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展誠信從身邊做起活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教育。

2、強(qiáng)化行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比、量化措施。本學(xué)期，對(duì)行為規(guī)范的檢查、評(píng)比措施進(jìn)一步完善與落實(shí)。重新制定評(píng)分內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)計(jì)較合理、較規(guī)范的評(píng)比版面。對(duì)衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、黑板報(bào)評(píng)比、認(rèn)知測試、佩戴情況、食堂用餐情況、違紀(jì)情況的九個(gè)項(xiàng)目的檢查評(píng)比落實(shí)到部門，落實(shí)到個(gè)人。對(duì)衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、食堂用餐采取天天檢查的方式，對(duì)佩戴情況采取突擊檢查的方式，對(duì)黑板報(bào)評(píng)比、認(rèn)知測試采取定期檢查的方式。

3、充分發(fā)揮值日班、大隊(duì)部、學(xué)生督察隊(duì)的值日監(jiān)督作用。一學(xué)期來，各部門認(rèn)真負(fù)責(zé)，檢查公平公正，各值日周班級(jí)工作到位。

4、繼續(xù)對(duì)各班行為規(guī)范進(jìn)行檢查、評(píng)比，每月評(píng)出流動(dòng)紅旗，起到表揚(yáng)一批、激勵(lì)一批的作用。每月評(píng)比總分與班主任獎(jiǎng)金直接掛鉤，有力地失去了班主任工作。通過對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育，讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣等。通過對(duì)行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比，形成班際競爭，促進(jìn)了全校的行為規(guī)范。五月二十七日，全校師生走出校門進(jìn)行衛(wèi)生整治活動(dòng)把校門外一條街打掃得整整齊齊，改變了原來面貌。得到社會(huì)公民的一致好評(píng)。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

本的德育工作重點(diǎn)是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任們?cè)诎嘀魅螘?huì)議中

自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)作了交流。通過交流，我們深深地感到班主任工作的細(xì)膩、真誠和艱辛，班主任工作是一門藝術(shù)，還有很多方面值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去總結(jié)。

四、加強(qiáng)法制教育

通過課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、日常教育與強(qiáng)化教育結(jié)合，我校這學(xué)期無發(fā)生一件意外事故。我校利用板報(bào)、校會(huì)進(jìn)行宣傳教育。

六、其他工作

1、家庭教育工作

本，成功召開了全校學(xué)生家長會(huì)，家長出席率達(dá)90％。在家長會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)具體介紹學(xué)校的情況教師們介紹班里的每位學(xué)生的具體情況。家長會(huì)的召開，拉近了家庭與學(xué)校的距離，溝通了家長與老師的情感。家長學(xué)校上課每月一次，做到每個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一次講座，效果很好。

2、健康教育工作正常開展

對(duì)教育局下達(dá)的精神認(rèn)真落實(shí)，做好各方面健康教育的宣傳；落實(shí)食堂、小商店、飲食、飲水衛(wèi)生。本學(xué)期我校無食品中毒事件的發(fā)生。向高年級(jí)學(xué)生開展“青春期健康”教育，向全校學(xué)生進(jìn)行“無償獻(xiàn)血，愛心奉獻(xiàn)”、“預(yù)防和控制艾滋病”的宣傳教育。

3、重視體衛(wèi)藝科工作，認(rèn)真參與區(qū)舉辦的各項(xiàng)競賽，并取得多個(gè)獲獎(jiǎng)名次。

4、心理健康教育

與學(xué)生的書面交流，面對(duì)面地交流使學(xué)生對(duì)心理健康方面的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

以上是我校本德育工作小結(jié)。德育工作既要抓常規(guī)，也要抓特色，但總的感覺在班主任隊(duì)伍管理上力度還不夠，爭取在以后的工作中更加努力，創(chuàng)新工作。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育現(xiàn)代化而努力。

辛莊聯(lián)小

2013.12

第三篇：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

——迎接區(qū)教研室翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)研匯報(bào)材料

翻轉(zhuǎn)課堂無疑是當(dāng)下最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一，它正在給教育帶來顛覆性的變革。我校自2013年在學(xué)習(xí)上海、江蘇等課改先行區(qū)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開始嘗試特色課堂教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂并組織實(shí)施，現(xiàn)就結(jié)合我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的情況，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)以及實(shí)踐等向在座的的各位專家做一匯報(bào)。

一、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂源自美國的一種新型教學(xué)模式顛倒的教室，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比其最大的特點(diǎn)是把知識(shí)傳授的過程放到教室外，讓學(xué)生選擇最適合自己的方式接受知識(shí)，而把知識(shí)內(nèi)化的過程放到教室內(nèi)，以便學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間有更多的交流和溝通。這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)的“教師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱為教育的“破壞式創(chuàng)新”。簡單地說，翻轉(zhuǎn)課堂就是在校園云環(huán)境下，教師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，把課堂的時(shí)間節(jié)省出來進(jìn)行面對(duì)面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo)。從這個(gè)過程來看，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種教學(xué)操作流程的變更與實(shí)施，與中文字面意義相近。從實(shí)質(zhì)上來講，這與國內(nèi)的一種教學(xué)模式“先學(xué)后教”有相似之處，但也有區(qū)別。

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素是教師角色的轉(zhuǎn)變、課堂時(shí)間重新分配、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變，翻

轉(zhuǎn)課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。課堂時(shí)間重新分配，翻轉(zhuǎn)課堂的第二個(gè)核心要素是在課堂中減少教師的講授時(shí)間，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，在技術(shù)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)地與同學(xué)、教師進(jìn)行交互，以擴(kuò)展和創(chuàng)造深度的知識(shí)。

二、我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的幾點(diǎn)做法

1.學(xué)校大力倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂，徹底改變教和學(xué)的方式。成立翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目組，著重建設(shè)好三個(gè)團(tuán)隊(duì)，即：項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施骨干團(tuán)隊(duì)、信息技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)，校長帶領(lǐng)三個(gè)團(tuán)隊(duì)參加微課和翻轉(zhuǎn)課堂的各種培訓(xùn)，有專家培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)成員自我培訓(xùn)、學(xué)校規(guī)劃方案培訓(xùn)等。讓參加培訓(xùn)的人員，對(duì)這項(xiàng)工作有一定的了解，并且知道怎么去做這項(xiàng)工作。已經(jīng)進(jìn)行了15個(gè)專題的培訓(xùn)。

2.分管的副校長和教導(dǎo)處和任課老師也認(rèn)真對(duì)微課和翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論。認(rèn)為我們學(xué)校非常適合搞這項(xiàng)工作，一方面是我們有這方面優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，另外也符合我校要教育信息化的要求。

3.“翻轉(zhuǎn)課堂”理念不斷深化，微課制作水平不斷提高。我們學(xué)校讓信息技術(shù)教師對(duì)全校教師進(jìn)行了微課、翻轉(zhuǎn)課堂的普及和如何進(jìn)行錄制的培訓(xùn)工作。潘學(xué)濤老師講了《微課的制作步驟》等，孫曉燕、鄭倩雯、薛雯雯等老師先后對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，這種本校老師的培訓(xùn)，受訓(xùn)老師感覺親切自然，效果良好。

4.購買了錄制微課的器材手寫板，信息技術(shù)老師下載合適的錄屏軟件和錄音軟件，最后我們確定了屏幕錄像軟件：CamtasiaStudio-v6.02H，錄音軟件：Goldwave，后期制作的軟件：premiere 繪聲繪影。格式轉(zhuǎn)化軟件：格式工廠。

5.加入全國C20慕課聯(lián)盟為契機(jī)，日益豐富教育信息資源。慕課中心華東師范大學(xué)慕課中心成立于2013年9月。她是研究與開發(fā)基礎(chǔ)教育、教師教育慕課，并推動(dòng)慕課在各領(lǐng)域高質(zhì)量地得到實(shí)施的學(xué)術(shù)性組織。她以課程免費(fèi)、學(xué)習(xí)時(shí)間短、視頻生動(dòng)精煉、教師懂網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、講課生動(dòng)有趣、學(xué)習(xí)者自己掌握學(xué)習(xí)時(shí)間等特點(diǎn)可以作為教與學(xué)的輔助手段，老師恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)真正實(shí)現(xiàn)“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來教育”的曙光。我校抓住機(jī)遇，及時(shí)加入全國小學(xué)C20慕課聯(lián)盟。并于2012年12月參加了在鎮(zhèn)江舉辦的全國慕課中心C20聯(lián)盟“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。搭上了教育信息化的一輛快車。

6.以電子書包實(shí)驗(yàn)為載體，不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。我校于2012年上半年開始籌備電子書包試點(diǎn)，2012年暑假組織了試點(diǎn)的六個(gè)學(xué)校的校長、老師、技術(shù)人員到北京進(jìn)行了專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。九月份我校又組織工作15名教師到淄博北門里小學(xué)等三所小學(xué)去考察，初步制定適合我校的電子書包試點(diǎn)方案。并以此為契機(jī)，不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。為現(xiàn)代化學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展邁出開拓的步伐。

目前，我校在各個(gè)教室已實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為電子書包的全面使用奠定了良好的基礎(chǔ)。為了讓老師更好的了解電子書包的各項(xiàng)功能，我校專門邀請(qǐng)了天聞公司的工程師展開了為期三個(gè)星期的培訓(xùn)，并選拔了三位老師展示了電子書包的公開課，為了促進(jìn)教師、學(xué)生對(duì)電子書包的使用熱情，我校成立了以校長為核心的聽課小組，并邀請(qǐng)教研室信息技術(shù)教研員任萌老師進(jìn)行定期專題指導(dǎo)，不斷完善。我校現(xiàn)有關(guān)60臺(tái)電子書包，有教體局統(tǒng)一發(fā)放，學(xué)生可流動(dòng)使用，以305班為試點(diǎn)班，在二至五年級(jí)又各設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，按照機(jī)器動(dòng)人不動(dòng)的原則，最大化地發(fā)揮它的功能。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革帶來新變化

通過實(shí)踐研究，學(xué)校老師研究的積極性被調(diào)動(dòng)起來，特別是青年教師研究興趣濃厚。

1.10名教師的微課被推薦參與首屆全國中小學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”微視頻大獎(jiǎng)賽，由一人（薛芳老師）獲得三等獎(jiǎng)，并獲得2000元的獎(jiǎng)勵(lì)。于2月21—23日到上海參加頒獎(jiǎng)典禮。寒假里，35歲以下的青年教師積極進(jìn)行微課制作理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫體會(huì)，每個(gè)人都錄制了微課。

2.全體教師深入思考，研究翻轉(zhuǎn)后的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。

3.學(xué)校積極探索建立評(píng)價(jià)制度，確保課堂教學(xué)改革的實(shí)效。

一是健全集體備課、自主學(xué)習(xí)單編制、微課程制作、課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課堂小組合作學(xué)習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)等檢查評(píng)價(jià)制度，為推動(dòng)改革提供政策保障。二是完善課堂的監(jiān)控評(píng)價(jià)制度，求精、求細(xì)、求實(shí)，從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)施。三是完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，通過師自評(píng)、他評(píng)、生評(píng)了解“翻轉(zhuǎn)課堂”改革實(shí)施情況，制定了《珠江路小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)方案（討論稿）》。

從教學(xué)模式的理論的基礎(chǔ)上看，翻轉(zhuǎn)課堂是值得大面推廣的。但從現(xiàn)實(shí)條件來看，改革還存在許多值得研究和探討的問題

⑴ 教育機(jī)制的不配套性：目前的教育評(píng)價(jià)與評(píng)估機(jī)制還一時(shí)難以適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂。

⑵ 教師能力因素與思想意識(shí)不位。教師適應(yīng)發(fā)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新的教學(xué)方式一時(shí)難以適應(yīng)，同時(shí)教師的工作量大大增加，課前、課中、課后需要大量的精力投入，更需要智慧的支撐與思想的支持。

⑶ 不少學(xué)校辦學(xué)條件（技術(shù)方面、經(jīng)費(fèi)方面、管理方面等）還需要進(jìn)一步完善和投入。

通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的接觸、了解與思考，覺得翻轉(zhuǎn)課堂是值得的研究與實(shí)踐的，這需要領(lǐng)導(dǎo)、教師更新觀點(diǎn)，提升能力。

第四篇：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

翻轉(zhuǎn)課堂無疑是當(dāng)下最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一，它正在給教育帶來顛覆性的變革。我校自2014年開始嘗試特色課堂教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂并組織實(shí)施，現(xiàn)就結(jié)合我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的情況，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)以及實(shí)踐等做下教學(xué)分析。

一、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂源自美國的一種新型教學(xué)模式顛倒的教室，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比其最大的特點(diǎn)是把知識(shí)傳授的過程放到教室外，讓學(xué)生選擇最適合自己的方式接受知識(shí)，而把知識(shí)內(nèi)化的過程放到教室內(nèi)，以便學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間有更多的交流和溝通。這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)的“教師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱為教育的“破壞式創(chuàng)新”。簡單地說，翻轉(zhuǎn)課堂就是在校園云環(huán)境下，教師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時(shí)講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，把課堂的時(shí)間節(jié)省出來進(jìn)行面對(duì)面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo)。從這個(gè)過程來看，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種教學(xué)操作流程的變更與實(shí)施，與中文字面意義相近。從實(shí)質(zhì)上來講，這與國內(nèi)的一種教學(xué)模式“先學(xué)后教”有相似之處，但也有區(qū)別。

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素是教師角色的轉(zhuǎn)變、課堂時(shí)間重新分配、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變，翻轉(zhuǎn)課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。課堂時(shí)間重新分配，翻轉(zhuǎn)課堂的第二個(gè)核心要素是在課堂中減少教師的講授時(shí)間，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，在技術(shù)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)地與同學(xué)、教師進(jìn)行交互，以擴(kuò)展和創(chuàng)造深度的知識(shí)。

二、我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的幾點(diǎn)做法

1.學(xué)校大力倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂，徹底改變教和學(xué)的方式。成立翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目組，著重建設(shè)好三個(gè)團(tuán)隊(duì)，即：項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施骨干團(tuán)隊(duì)、信息技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)，校長帶領(lǐng)三個(gè)團(tuán)隊(duì)參加微課和翻轉(zhuǎn)課堂的各種培訓(xùn)，有專家培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)成員自我培訓(xùn)、學(xué)校劃方案培訓(xùn)等。讓參加培訓(xùn)的人員，對(duì)這項(xiàng)工作有一定的了解，并且知道怎么去做這項(xiàng)工作。

2.分管的副校長和教導(dǎo)處和任課老師也認(rèn)真對(duì)微課和翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論。認(rèn)為我們學(xué)校非常適合搞這項(xiàng)工作，一方面是我們有這方面優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，另外也符合我校要教育信息化的要求。

3.“翻轉(zhuǎn)課堂”理念不斷深化，微課制作水平不斷提高。我們學(xué)校讓信息技術(shù)教師對(duì)全校教師進(jìn)行了微課、翻轉(zhuǎn)課堂的普及和如何進(jìn)行錄制的培訓(xùn)工作。蓋鳳 兵老師講了《微課的制作步驟》等，張海光等老師先后對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，這種本校老師的培訓(xùn)，受訓(xùn)老師感覺親切自然，效果良好。

4.購買了錄制微課的器材手寫板，信息技術(shù)老師下載合適的錄屏軟件和錄音軟件，最后我們確定了屏幕錄像軟件：CamtasiaStudio-v6.02H，后期制作的軟件：premiere 繪聲繪影。格式轉(zhuǎn)化軟件：格式工廠。

5.加入金鄉(xiāng)一師一優(yōu)課為契機(jī)，日益豐富教育信息資源。我校抓住機(jī)遇，及時(shí)加入金鄉(xiāng)小學(xué)一師一優(yōu)課的錄課。從而搭上了教育信息化的一輛快車。

6.以樂教樂學(xué)為載體，不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。我校于2014上半年開始使用樂教樂學(xué)，并組織學(xué)校的校長、老師、技術(shù)人員到金鄉(xiāng)進(jìn)行了專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。九月份我校又從市里面請(qǐng)來了樂教樂學(xué)的專家對(duì)我校的全體老師進(jìn)行了培訓(xùn)，初步制定適合我校的樂教樂學(xué)的使用的方案。并以此為契機(jī)，不斷優(yōu)化學(xué)校信息化環(huán)境。為現(xiàn)代化學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展邁出開拓的步伐。

目前，我校在各個(gè)教室已實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為樂教樂學(xué)的全面使用奠定了良好的基礎(chǔ)。為了讓老師更好的了解樂教樂學(xué)的各項(xiàng)功能，我校專門邀請(qǐng)了縣級(jí)樂教樂學(xué)的技術(shù)人員對(duì)我校長的老師展開了為期三個(gè)星期的培訓(xùn)，并選拔了三位老師展示了樂教樂學(xué)的公開課，為了促進(jìn)教師、學(xué)生對(duì)樂教樂學(xué)的使用熱情，我校成立了以校長為核心的聽課小組，并邀請(qǐng)教研室信息技術(shù)教研員進(jìn)行定期專題指導(dǎo)，不斷完善。我校每位老師有教體局統(tǒng)一發(fā)放的微機(jī)，學(xué)校有一個(gè)61臺(tái)電腦的計(jì)算機(jī)室，學(xué)生可流動(dòng)使用，以三年級(jí)某一個(gè)班為試點(diǎn)班，最后在推廣的四至五年級(jí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革帶來新變化

通過實(shí)踐研究，學(xué)校老師研究的積極性被調(diào)動(dòng)起來，特別是青年教師研究興趣濃厚。

1.2名教師的微課被推薦參與首屆全國中小學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”微視頻大獎(jiǎng)賽，由一人（蓋鳳兵老師）獲得二等獎(jiǎng)。寒假里，35歲以下的青年教師積極進(jìn)行微課制作理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫體會(huì)，每個(gè)人都錄制了微課。

2.全體教師深入思考，研究翻轉(zhuǎn)后的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。3.學(xué)校積極探索建立評(píng)價(jià)制度，確保課堂教學(xué)改革的實(shí)效。一是健全集體備課、自主學(xué)習(xí)單編制、微課程制作、課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課堂小組合作學(xué)習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)等檢查評(píng)價(jià)制度，為推動(dòng)改革提供政策保障。二是完善課堂的監(jiān)控評(píng)價(jià)制度，求精、求細(xì)、求實(shí)，從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)施。三是完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，通過師自評(píng)、他評(píng)、生評(píng)了解“翻轉(zhuǎn)課堂”改革實(shí)施情況。

從教學(xué)模式的理論的基礎(chǔ)上看，翻轉(zhuǎn)課堂是值得大面推廣的。但從現(xiàn)實(shí)條件來看，改革還存在許多值得研究和探討的問題

⑴ 教育機(jī)制的不配套性：目前的教育評(píng)價(jià)與評(píng)估機(jī)制還一時(shí)難以適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂。⑵ 教師能力因素與思想意識(shí)不位。教師適應(yīng)發(fā)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新的教學(xué)方式一時(shí)難以適應(yīng)，同時(shí)教師的工作量大大增加，課前、課中、課后需要大量的精力投入，更需要智慧的支撐與思想的支持。

⑶ 不少學(xué)校辦學(xué)條件（技術(shù)方面、經(jīng)費(fèi)方面、管理方面等）還需要進(jìn)一步完善和投入。

通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的接觸、了解與思考，覺得翻轉(zhuǎn)課堂是值得的研究與實(shí)踐的，這需要領(lǐng)導(dǎo)、教師更新觀點(diǎn)，提升能力。

第五篇：辛莊聯(lián)小教學(xué)管理考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小1

辛莊聯(lián)小教學(xué)管理考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：程繼路

副組長：王 偉

工作小組

組長：王

偉 成員：

語文組組長：王厚森 數(shù)學(xué)組組長：王玉珍 常識(shí)組組長：彭

華 英語組組長：孔憲菊

說明：各組組長負(fù)責(zé)各組教師的備課檢查、集體備課、常規(guī)聽評(píng)課、作業(yè)檢查、組織單元達(dá)標(biāo)教研活動(dòng)